第一篇：如何在word中插入隨excel文件更新的表格

如何在word中插入隨excel文件更新的表格

首先，建立一個(gè)excel表格，里面隨便輸入一些內(nèi)容。然后再新建一個(gè)word文檔，在需要插入表格的地方，選擇菜單：【插入(I)】-->【對(duì)象(O)...】-->出現(xiàn)對(duì)象對(duì)話框后，選擇第二頁(yè)【由文件創(chuàng)建(F)】-->【文件名(N)】的右邊有【瀏覽(B)】，你可以從瀏覽找到你的excel文件，如果這里你點(diǎn)確定，直接excel文件里的內(nèi)容就加到word里了，不過(guò)！這樣不會(huì)實(shí)時(shí)跟新，注意，右邊還有個(gè)復(fù)選框【鏈接到文件(K)】，如果這里√的話，就可以達(dá)到我們預(yù)期的效果了，excel文件更新后，word文檔里的內(nèi)容也一起變動(dòng)了。

這樣做法的好處：當(dāng)然不用說(shuō)，一起更新了，而且，你打開(kāi)word文檔后，雙擊excel表格區(qū)域，可以直接打開(kāi)excel表格進(jìn)行編輯，編輯結(jié)束后關(guān)閉excel，在word里的excel表格鼠標(biāo)右擊，選擇【！更新鏈接(D)】就可以立即更新。而且每次打開(kāi)word文檔，也會(huì)有對(duì)話框問(wèn)你是否要更新鏈接。

這樣做的壞處：就是每次打開(kāi)文檔都會(huì)彈出對(duì)話框需要決定是否更新，給一般用戶感覺(jué)很麻煩，而且如果更新的話，每次關(guān)閉word文檔都會(huì)詢問(wèn)你是否要保存。另一個(gè)壞處就是，如果excel文件內(nèi)容巨大，那完蛋了，直接鏈接過(guò)來(lái)全部的excel文件，那可要忙死你了。下文我還會(huì)說(shuō)一種更簡(jiǎn)單的鏈接方法。

另外說(shuō)一下注意要點(diǎn)：那個(gè)鏈接的excel文檔不要?jiǎng)h除，刪除后就無(wú)法編輯或者更新里面的內(nèi)容了，雖然最后保存的東西還在。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試，excel改文件名、移動(dòng)等操作，都不會(huì)影響word文檔的自動(dòng)更新。

如果大家有興趣，可以試試在excel表格里插入能自動(dòng)更新的word，其實(shí)操作方法基本相同。

中午吃午飯的時(shí)候，又仔細(xì)考慮了一下，想到了之前這種通過(guò)【對(duì)象(O)...】菜單鏈接excel表格是鏈接全部，這其實(shí)不是我預(yù)期想要的效果，難道為了配合更新特地要建立一個(gè)小區(qū)域的excel文件？那又何苦呢？雖然我考慮到了，即使鏈接過(guò)來(lái)的全部excel文件，可以通過(guò)修改圖片的方式，例如放大縮小、裁剪（在表格鼠標(biāo)右鍵，選擇【顯示“圖片”工具欄】可以找到操作按鈕），但是后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)了更高級(jí)的辦法。聽(tīng)我慢慢道來(lái)??（遠(yuǎn)處飛來(lái)一只番茄，給我嫻熟的躲過(guò)??）

現(xiàn)在面臨的是要在word文檔里插入excel大表格的局部，其實(shí)很簡(jiǎn)單，打開(kāi)excel，選中你要鏈接到word的區(qū)域，選擇復(fù)制（快捷鍵ctrl+c，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)【復(fù)制(C)】，通過(guò)菜單【編輯(E)】-->【復(fù)制(C)】三種方法都可以），然后打開(kāi)word（注意！這里不要關(guān)閉excl），點(diǎn)菜單【編輯(E)】-->【選擇性粘貼(S)...】-->出現(xiàn)的“選擇性粘貼”對(duì)話框左邊一定要選擇【粘貼鏈接(L)】，否則就不會(huì)自動(dòng)更新了，形式選擇【Microsoft Office Excel 工作表 對(duì)象】，點(diǎn)確定。好了，現(xiàn)在就和之前的樣子一樣了，插入了一個(gè)“圖片”格式的excel表格，和之前的區(qū)別就是，鼠標(biāo)右擊表格，選擇【鏈接的 工作表 對(duì)象(O)】-->【鏈接(K)...】，這里出現(xiàn)的對(duì)話框，如果點(diǎn)擊【更改源(N)...】，在出現(xiàn)的更改源對(duì)話框里，可以更改excel路徑（廢話），另外，在文件名(N)的右邊多了一個(gè)【項(xiàng)目(E)...】點(diǎn)擊可以改動(dòng)excel表格中具體位置，比如Sheet1改成Sheet2，或者具體選擇定位改動(dòng)。不過(guò)一般原excel表格改動(dòng)了還是直接復(fù)xinmengylc208.com lgfaylc208.com

制粘貼一下比較好，用這種方法改動(dòng)反而有些復(fù)雜了。

不過(guò)呢，以上兩種方法，鏈接過(guò)來(lái)的表格都是“圖片”格式，這種方法其實(shí)和word文檔里的表格相當(dāng)不兼容，操作起來(lái)很不方便，經(jīng)過(guò)我再一次的努力，我又發(fā)現(xiàn)了一種更好的方法。以上兩種方法作廢，大家不用學(xué)了。（遠(yuǎn)處又飛來(lái)一只雞蛋，被我閃開(kāi)??）

好，和第二種方法一開(kāi)始一樣，打開(kāi)excel，選中需要鏈接的表格，復(fù)制好，不要關(guān)閉，再在word里粘貼（快捷鍵ctrl+v，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)【粘貼(P)】，通過(guò)菜單【編輯(E)】-->【粘貼(P)】三種方法都可以），然后注意，表格右下角會(huì)有一個(gè)【粘貼選項(xiàng)】圖標(biāo)就是“粘貼”的圖標(biāo)，對(duì)，點(diǎn)這個(gè)，選擇【保留原格式并鏈接到 Excel(E)】或【匹配目標(biāo)區(qū)域表格樣式并鏈接到 Excel(L)】，其實(shí)這兩個(gè)點(diǎn)完后結(jié)果基本相同，看到了嗎？表格再也不是圖片形式了，是word專用的那種表格形式，這樣再通過(guò)word的表格操作，是不是更方便呢？而且表格的格式不會(huì)隨著excel文件格式的改變而變動(dòng)，word里的表格僅提取excel文件的數(shù)值。

xinmengylc208.com lgfaylc208.com

第二篇：教學(xué)內(nèi)容：在WORD中插入文本框和表格

在WORD中插入文本框

教學(xué)內(nèi)容：在WORD中插入文本框和表格 教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)在文檔中插入文本框（橫排和豎排）。(2)對(duì)文本框進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。

3、學(xué)會(huì)在文本框中插入文字 教學(xué)重點(diǎn)：

插入文本框的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

文本框格式的設(shè)置。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師:元旦快要來(lái)了, 老師要送大家一份禮物.老師做了兩種關(guān)于元旦的電子小報(bào),孩子們,你們比比看:哪一個(gè)份比較漂亮呢? 漂亮的那一個(gè),就是老師送給你們的禮物。積極回答問(wèn)題的孩子，將會(huì)得到老師的禮物哦。

生:第二種比較漂亮.(有文本框的那一個(gè))師:你們說(shuō)它漂亮,相比之下,它漂亮在哪里呢?說(shuō)說(shuō)看..生1:文字有橫的,也有豎的.生2:文字把圖片環(huán)繞著,很緊湊

出示一份WORD小報(bào)作品，你們想做到這么漂亮嗎？光靠平常的方式排版不能做到，我們必須依靠文本框或者表格才能做到。

生3:字體有邊框,字體邊框的顏色設(shè)計(jì)的很漂亮。

師:孩子們,你們是對(duì)的,從整體上來(lái)看,兩張小報(bào)相比,第二種比較漂亮.同學(xué)們剛才說(shuō)到的它的漂亮之處, 是利用WORD中的文本框設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們平常看到的報(bào)紙和書(shū)籍，圖文并茂，版面比較生動(dòng)，但是其中的很多效果都是“文本框”起的作用。如果文字或圖片放入文本框中，排版時(shí)就可以隨意調(diào)整它們的位置了！大家想不想自己制作一份‘關(guān)于新年’的小報(bào)送給你的小伙伴呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)在WORD中插入文本框。

二、新授：

1、講解文本框的插入

師：在WORD中怎樣插入文本框呢？其實(shí)跟插入圖片的方法是一樣的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)前面怎么插入圖片？

生：插入菜單——圖片——來(lái)自文件 師：大家前面的知識(shí)學(xué)得真扎實(shí)。

師：我們可以看到，文本框也是在插入菜單中，可以插入橫版的，也可以是豎版的。文本框有了，接下來(lái)我們對(duì)文本框進(jìn)行修飾，讓它變的更漂亮。（3）任務(wù)分配與探討 A.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究，合作互助 接下來(lái)，我們就來(lái)探索解決幾個(gè)問(wèn)題。我們需要把大家分成4個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。每個(gè)小組探索一個(gè)問(wèn)題?？鞓?lè)探索任務(wù)： 一組：調(diào)整文本框大小寬9cm,高5cm；嘗試改變文本框的位置 二組：設(shè)置文本框填充顏色：?jiǎn)紊?，填充效果（漸變，紋理，圖片）三組：設(shè)置文本框邊框的顏色，線型，粗細(xì)。四組：隨便輸入幾行字，設(shè)置文字格式 任務(wù)分配要求 1.遇到不明白問(wèn)題可以問(wèn)老師，實(shí)在解決不了的可以小組保留，大家共同進(jìn)行探究。2.組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論疑難問(wèn)題，并找出不同的方法，確定好講解員。3.每回答一個(gè)問(wèn)題，就給該小組儲(chǔ)蓄一顆學(xué)習(xí)星。3.講解的同學(xué)要邊演示邊講解，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練清楚，讓大家都能聽(tīng)明白。4.做完本組的任務(wù)，可以做其他組的任務(wù)，回答補(bǔ)充其他組的任務(wù)，為本組贏得更多的學(xué)習(xí)星。5.完成任務(wù)后，我們會(huì)評(píng)選出學(xué)習(xí)星最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(給大家8分鐘討論時(shí)間，同學(xué)們先獨(dú)立思考操作3分鐘，然后小組進(jìn)行討論疑難問(wèn)題)B.學(xué)生自主探究，小組討論 C.老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（4）小組匯報(bào)交流 師：時(shí)間到，我們先請(qǐng)一組來(lái)匯報(bào)一下你們組解決的問(wèn)題，先說(shuō)一下你的問(wèn)題是什么？其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)他介紹的不全時(shí)，要及時(shí)給他進(jìn)行補(bǔ)充，為你們組贏得更多的標(biāo)志。

一組匯報(bào)：調(diào)整大小的方法 師小結(jié)：要想調(diào)整大小更精確一些，需要在文本框格式里進(jìn)行設(shè)置。二組匯報(bào)：設(shè)置填充顏色，漸變色，圖片等 師：你們組其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？其他組有沒(méi)有補(bǔ)充的或有什么疑問(wèn)？ 師小結(jié)：我們?cè)谠O(shè)置文本框格式窗口中進(jìn)行文本框填充顏色的設(shè)置，這里可以設(shè)置單一顏色，也可以是漸變色、紋理、圖片，還可以沒(méi)有顏色。也可以在繪圖工具欄中設(shè)置。三組匯報(bào)：設(shè)置線條顏色，類型，粗細(xì) 質(zhì)疑：想不顯示邊框怎么辦？ 生：可以把線條顏色設(shè)置為無(wú)顏色。師：邊框線可以設(shè)置顏色，類型，粗細(xì)，根據(jù)我們需要來(lái)進(jìn)行不同的設(shè)置 四組匯報(bào)：輸入文字，設(shè)置文字格式 師補(bǔ)充：小技巧：為了使名片上的文字，任意調(diào)整位置，可以在文本框里再插入文本框，插入的文本框底色和邊框設(shè)置成無(wú)顏色。

1、插入文本框

文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)，可以使版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫(huà)相似，對(duì)照書(shū)上的步驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復(fù)制到文本框中。

教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)也下來(lái)輔導(dǎo)本組同學(xué)。

2、插入表格

Word提供了文檔中表格的制作工具，平時(shí)，我們制作通訊錄等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對(duì)照書(shū)上的提示，完成表格練一練。教師巡回指導(dǎo)。

3、試一試：插入圖文框

學(xué)生試做，結(jié)合學(xué)生作品講解設(shè)置字體大小與圖畫(huà)大小等問(wèn)題。

4、師巡回指導(dǎo)，生操作實(shí)踐。

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用WORD制作的作品更加漂亮，以后在使用WORD時(shí)，我們要用好這些功能，爭(zhēng)取辦一份自己的小報(bào)。

第三篇：《在word中插入文件圖片》教案

在word中插入圖片

樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)育才小學(xué)

劉艷秋

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)第四課《在word中插入圖片》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握在word中插入文件圖片、調(diào)整圖片大小、設(shè)置環(huán)繞方式等操作。

能力目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、讓學(xué)生感受圖文并茂帶來(lái)的感染力，能表達(dá)自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

在word中插入剪貼畫(huà)文件圖片的方法，調(diào)整圖片大小，設(shè)置環(huán)繞方式。教學(xué)難點(diǎn)：

使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾，使圖片為突出文章主題服務(wù)。教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 教學(xué)平臺(tái)： 多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房 教學(xué)過(guò)程：

一、比較導(dǎo)入

老師最近得到了一個(gè)任務(wù)，就是制作班級(jí)之星，下面請(qǐng)同學(xué)們看看這幾張制作。（出示圖片）

教師指出：插入的圖片與文章內(nèi)容相符合，使文章更形象生動(dòng)。雖然剪貼庫(kù)里資源多，但有時(shí)候不能夠滿足我們的要求，需像這篇文檔要我們自己獲取外部的文件圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫(huà)和文件圖片到文檔中。

板書(shū)：在word中插入圖片。

二、新知探究

1、插入剪貼畫(huà)

請(qǐng)大家打開(kāi)桌面上的學(xué)生素材文件夾，打開(kāi)里面word文件，打開(kāi)里面名為“周韻斐”的文檔。

師：插入剪貼畫(huà)步驟，插入剪貼畫(huà)的方法：確定插入點(diǎn)——單擊插入命令 ——圖片 ——剪貼畫(huà)。

打開(kāi)右邊的“剪貼畫(huà)”對(duì)話框中，在搜索文字框中，輸入邊框，單擊搜索按鈕開(kāi)始搜索。

單擊要插入的圖片，就可以插入 2學(xué)生練習(xí)，教師巡視 3學(xué)生上臺(tái)演示

4、調(diào)整圖片大小

師：同學(xué)們請(qǐng)看，你插入圖片后，發(fā)現(xiàn)圖片的大小不對(duì) 生：有區(qū)別，插入的圖片太小了，應(yīng)該大一些。

師：需要調(diào)整圖片的大小，這個(gè)方法和我們調(diào)整剪貼畫(huà)大小的方法是一樣的，大家做做看。

找一個(gè)學(xué)生演示：選中圖片，出現(xiàn)控制點(diǎn)后，把鼠標(biāo)移到控制點(diǎn)上，指針變?yōu)殡p箭頭形狀，點(diǎn)擊拖拽，就可以調(diào)整大小了。（板書(shū)）（學(xué)生以前接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，放手讓他們自己做，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)。）

5、設(shè)置環(huán)繞方式： 還要什么問(wèn)題嗎？

生1：插入的圖片位置不合適，還不能移動(dòng)。生2：插入的圖片后把有的字?jǐn)D到一邊去了。

老師明白了，（控制轉(zhuǎn)播）有一個(gè)按鈕可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。上節(jié)課我們和它已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。選擇圖片，出現(xiàn)圖片工具欄，鼠標(biāo)指針移動(dòng)到文字環(huán)繞上。

它會(huì)幫你解決這些問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)囍x一下，哪一種文字環(huán)繞方式合適？ 切換

板書(shū)：設(shè)置環(huán)繞方式 發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生3：我把環(huán)繞方式設(shè)為浮于文字上方后，圖片就把文字蓋住了。師：不合適

生4：我把環(huán)繞方式設(shè)為襯于文字下方后，文字就把圖片蓋住了。師：也不合適

生5：老師，我用的四周型環(huán)繞，文字就環(huán)繞在圖片的四周，互不影

響

（切換）這種環(huán)繞方式不錯(cuò)，可以這樣做。但我發(fā)現(xiàn)你的另外一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們看出來(lái)了吧？ 6插入圖片來(lái)自文件 注意看老師操作：

單擊來(lái)自文件——出現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框—— 選擇范圍為 桌面——選擇學(xué)生素材——周韻斐照片這張圖片

看明白了嗎？好，請(qǐng)聽(tīng)要求：打開(kāi)文檔，插入一張與內(nèi)容相符合的圖片。（切換）

學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生插錯(cuò)，把圖片插入到文檔中，及時(shí)叫停，屏幕轉(zhuǎn)播： 大家看一下這位同學(xué)做的，有沒(méi)有什么問(wèn)題？ 學(xué)生說(shuō)，圖片與文字內(nèi)容不符合。師反問(wèn)學(xué)生：那里不符合？調(diào)整大小。

還有什么不對(duì)，師：對(duì)，老師故意設(shè)了一個(gè)障眼法，被大多數(shù)同學(xué)識(shí)破了。注意，圖片一定要與內(nèi)容相符合。改一下吧，做錯(cuò)的同學(xué)。找學(xué)生總結(jié)這個(gè)步驟，臺(tái)前演示

確定插入點(diǎn)——單擊插入命令 ——圖片 ——單擊來(lái)自文件——出現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框—— 選擇范圍為 桌面——選擇素材——選擇圖片——插入。

（由剪貼畫(huà)的插入操作引入到插入文件圖片的方法，體現(xiàn)了知識(shí)的前后銜接，也讓學(xué)生比較了這兩種方法的不同。對(duì)插錯(cuò)同學(xué)及時(shí)糾正，在于強(qiáng)調(diào)圖片要與文字相符，這一重點(diǎn)內(nèi)容）教師板書(shū)步驟 插入——來(lái)自文件——選擇圖片

7、調(diào)整圖片大小

找一個(gè)學(xué)生按剛才的方法來(lái)演示：選中圖片，出現(xiàn)控制點(diǎn)后，把鼠標(biāo)移到控制點(diǎn)上，指針變?yōu)殡p箭頭形狀，點(diǎn)擊拖拽，就可以調(diào)整大小了。（板書(shū)）

（學(xué)生以前接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，放手讓他們自己做，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)。）

8、設(shè)置環(huán)繞方式： 還要什么問(wèn)題嗎？

生1：插入的圖片位置不合適，還不能移動(dòng)。生2：插入的圖片后把有的字?jǐn)D到一邊去了。

老師明白了，（控制轉(zhuǎn)播）有一個(gè)按鈕可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。上節(jié)課我們和它已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。選擇圖片，出現(xiàn)圖片工具欄，鼠標(biāo)指針移動(dòng)到文字環(huán)繞上。

它會(huì)幫你解決這些問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)囍x一下，哪一種文字環(huán)繞方式合適？ 切換

板書(shū)：設(shè)置環(huán)繞方式 發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生3：我把環(huán)繞方式設(shè)為浮于文字上方后，圖片就把文字蓋住了。師：不合適

生4：我把環(huán)繞方式設(shè)為襯于文字下方后，文字就把圖片蓋住了。師：

也不合適

生5：老師，我用的四周型環(huán)繞，文字就環(huán)繞在圖片的四周，互不影響

（切換）這種環(huán)繞方式不錯(cuò)，可以這樣做。但我發(fā)現(xiàn)你的另外一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們看出來(lái)了吧？

9、小結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

今天我們主要學(xué)習(xí)了在word中插入圖片，剛才講過(guò)哪些主要操作？ 生：學(xué)習(xí)了在word中插入文件圖片的方法 生：調(diào)整圖片大小 生：設(shè)置環(huán)繞方式 教師讓學(xué)生總結(jié)，及時(shí)肯定

三、擴(kuò)展練習(xí)，鞏固提高

剛才大家做得都很認(rèn)真，老師還給大家準(zhǔn)備了新任務(wù)，看誰(shuí)完成的好。請(qǐng)大家打開(kāi)素材文件夾，還有四個(gè)文件夾。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生操作中不正確的步驟。（在此環(huán)節(jié)涉及的創(chuàng)作主題都與學(xué)生的生活有聯(lián)系，有身邊的事，也有共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，很容易引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，學(xué)生做得認(rèn)真，專注）

四、展示評(píng)價(jià)

看同學(xué)們做的差不多了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

誰(shuí)來(lái)展示一下電腦繪畫(huà)的？生展示，找其它學(xué)生評(píng)價(jià)：圖文相符，位置也合適。

師：為什么選這個(gè)題材呢？

五、總結(jié)及作業(yè)：

課后的任務(wù)是修改完善好你的作品，優(yōu)秀作品將展示出來(lái)。同學(xué)們完成的都很出色，讓我們用掌聲為自己，為別人鼓勁加油！下課！

第四篇：在Powerpoint中插入圖片文件教學(xué)反思

《在Powerpoint中插入圖片文件》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初二年級(jí)信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫(huà)、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。

具體如下：

知識(shí)目標(biāo)：掌握在Powerpoint中插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)插入外部圖片文件；

能力目標(biāo)：逐步提高審美能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

《利用Word制作宣傳海報(bào)》教學(xué)反思

本課利用最近長(zhǎng)沙市正好進(jìn)行的重要活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，學(xué)生每天都聽(tīng)到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動(dòng)中，興趣非常濃厚。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號(hào)，制作了美觀的作品。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來(lái)很容易，不會(huì)有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺(jué)得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動(dòng)權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考情境，多給一點(diǎn)思考空間，多留一點(diǎn)活動(dòng)余地。因此在簡(jiǎn)單的講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立制作一張海報(bào)。

二、在制作的過(guò)程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個(gè)方面的原因不原自己動(dòng)手。

1、覺(jué)得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動(dòng)手；

2、有的同學(xué)是反正老師會(huì)幫我做。對(duì)于這些學(xué)生首先是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，一定要自己先動(dòng)手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握知識(shí)。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對(duì)自己的自信和興趣。一定要通過(guò)自己的手學(xué)習(xí)到的知識(shí)才能掌握。

三、在最后的作品評(píng)價(jià)部分，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，敢于反駁別人的意見(jiàn)，敢于互相爭(zhēng)論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨(dú)立思考的樂(lè)趣，只有這樣才能不斷提高自己。

第五篇：在Ppt中插入圖片文件教學(xué)反思

宜都市王家畈鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中心

《在Powerpoint中插入圖片文件》課后反思

宜都市王畈中學(xué)

楊貞友

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫(huà)、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識(shí)）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識(shí)、能力、情感。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。