第一篇：第二期師資培訓圓滿結(jié)束（精選）

南平市特殊教育資源教室建設(shè)項目第二期師資培訓圓滿結(jié)束

為進一步推動南平市殘疾兒童融合教育的開展，提高隨班就讀教學質(zhì)量。10月20-25日，南平市第二期的資源教室建設(shè)項目培訓在杭州浙江師院召開。本次培訓由市盲聾啞學校牽頭組織，南平各縣市區(qū)特教學校管理人員及教師、部分普校管理人員及教師共48人參訓。

在開班儀式上，浙江師院特教學院王相榮院長介紹了本次培訓的相關(guān)主題。在五天的培訓學習中，參訓教師先后聆聽了六位專家精彩的講座，并實地考察了四所特殊教育學校。

通過這次培訓和考察，參訓教師紛紛表示，培訓收獲滿滿，在今后的特殊教育工作中，以江浙地區(qū)高速推進的融合教育為目標，通過特校師生的共同努力，為閩北特殊教育的快速發(fā)展，奉獻一份力。

第二篇：瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓工作方案

瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓工作方案

根據(jù)教育局文件精神，為了貫徹《2011年春季天水師范學院學生實習支教培訓工作的實施意見》經(jīng)我校校委會會議研究，特制定以下方案。

一、指導思想

頂崗支教、師資培訓是我縣“科教興縣、人才強縣” 戰(zhàn)略的具體化，是為全面建設(shè)小康社會、實施地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，也是我校實現(xiàn)教師“培養(yǎng)培訓一體化”辦學宗旨的大膽嘗試，它不僅對支教師范生教育教學實踐能力的培養(yǎng)十分必要，對我校外語教學的發(fā)展、讓更多外語教師成為專業(yè)基本功扎實、課堂教學實踐技能良好的合格教師更有著非常重要的意義。因此，我校的頂崗支教與師資培訓工作應(yīng)以我校支教大學生和我校中學外語教師、共同發(fā)展為基本目標，以在我校建立一種新的中學外語教師教育與發(fā)展模式為出發(fā)點，努力創(chuàng)造一套適合于職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗與非經(jīng)驗外語教師能夠共同、持續(xù)、有效發(fā)展的培養(yǎng)培訓計劃、工作機制與實踐原則。

二、工作目標

根據(jù)上級部門和學院的要求，頂崗支教與師資培訓工作將分五年完成，每年我系將派出50-60名優(yōu)秀畢業(yè)生下到有關(guān)市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行為期兩個月的支教實習。同時，頂替出50-60名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師脫產(chǎn)到我系進行集中培訓。這項工作要達到以下三個目標：

（一）、要保質(zhì)保量完成我系師范畢業(yè)生的教育實習任務(wù)，一方面虛心向經(jīng)驗教師學習，切實提高他們的教育教學實踐能力，同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的外語教學改革做出一定貢獻，如與在職教師交流教學思想、嘗試新的教學方法等；

（二）、要為集訓的中學教師設(shè)計出合理的培訓方案，充分利用其在我系集中培訓的機會，幫助他們在教育教學理論、專業(yè)知識與技能、教師持續(xù)發(fā)展的方法和手段等方面都有所發(fā)展。

（三）、無論是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的實習生還是留在海府地區(qū)的實習生都要堅持“反思與交流”的教育教學實踐原則，要通過各種形式的交流讓我們的教育實習活動成為職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗與非經(jīng)驗外語教師之間能夠相互支持、取長補短、共同發(fā)展的機遇和平臺。

三、人員和隊伍 為了保證項目的順利實施，經(jīng)研究，成立外語系頂崗支教、師資培訓工作小組：

組 長：陳宗華（全面負責項目的管理）

副組長：申開敏（協(xié)調(diào)教學安排與教育實習）

副組長：楊學前（協(xié)助項目的實施管理）

組 員：秦小怡（行政協(xié)調(diào)、負責實習生的思想教育和突發(fā)事件的處理）

馮學良（協(xié)調(diào)師資培訓）

李 慶（負責教育實習計劃的制定與實施）

楊蕾達（參與師資培訓計劃的實施）

韓 剛（參與“培養(yǎng)培訓計劃”的全面策劃并負責項目研究）

四、工作安排

1、考察調(diào)研

與有關(guān)部門聯(lián)絡(luò)或開展頂崗支教的實地調(diào)研，爭取盡早了解實習地點、工作生活環(huán)境、實習學校和班級狀況、學生學習情況、教材和教學進度、英語教改的情況；同時了解受訓教師的基本情況、培訓愿望和要求，為進一步研究制定具體的頂崗支教實習方案和來校培訓方案提供依據(jù)。由楊學前、李慶兩位老師落實。

2、頂崗支教（1）思想動員

支教實習條件困難、工作艱苦，且沒有先前經(jīng)驗，是一項新的挑戰(zhàn)。要認真做好學生的思想動員工作，確保實習生有足夠的信心和思想準備去完成這項光榮的任務(wù)。由秦小怡書記協(xié)調(diào)學生工作辦公室落實，10月14日前完成（詳見附一：“外語系頂崗支教實習生培訓計劃”）。（2）實習生選派

要選派有扶貧支教愿望、責任心強和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的60名優(yōu)秀學生參加支教實習工作。未選派參加支教實習的學生同期在?？趯嵙暬剡M行實習。具體分組名單待學院正式方案下來后由韓剛、李慶兩位老師落實，擬于9月1日前完成。

（3）實習前準備

以往我系的教育實習大多在高中進行，這次支教實習全部放在初中，而且是條件比較落后的貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，因此要根據(jù)實際情況調(diào)整我系實習前的培訓工作，包括針對性培訓、示范課觀摩、教材分析、備課、試講、班主任工作培訓等。由申開敏主任協(xié)調(diào)落實，韓剛、李慶、楊學前等老師參與崗前培訓，10月1日至14日進行（詳見附一：“外語系頂崗支教實習生培訓計劃”）。

（4）實習指導

實習期間的指導通過多種途徑進行。1）巡回指導，由工作組成員與我系英語語言教學理論與實踐教研室的教師組織大四的部分任課教師輪流下到各實習點聽課、評課，解決實習生的各種教學難題；2）定點指導，由我系英語課程與教學的指導教師與部分實習學校的實踐導師（骨干教師）共同實施指導，幫助實習生、受訓教師與經(jīng)驗教師搭建起相互交流與反思的組織形式，組織他們相互聽課、評課、反思交談，教學分析與討論等各種活動；3）遠程指導，要求實習生定期登陸我系已專門設(shè)立的“外語教學實踐博客網(wǎng)” 留言，提交教案、愿意交流的教學日志、反思報告和需要討論的各種問題，讓專家組成員在網(wǎng)上解答指導。（http://004km.cn/hsonline/blog/blog.asp?name=wyjxsj）

（5）考核和評價

以巡回指導教師、教學論教師和合作教師（實踐導師）的意見、實習生自評和小組互評意見以及遠程指導記錄等為依據(jù)，綜合實習生的課堂教學表現(xiàn)（含教學設(shè)計與課堂操作）、教學反思的態(tài)度與能力（含反思交談和完成教學日志的表現(xiàn)）和行動研究能力（含教學調(diào)查、分析與撰寫行動研究報告的表現(xiàn)）等各個方面，根據(jù)我系所制定的英語師范生課堂教學與反思等相關(guān)評價標準細則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級進行記分評定，并將評價結(jié)果與對每位實習生的專業(yè)發(fā)展建議及時地反饋給學生。工作組成員全部參加實習生的考核評價工作。

3、師資培訓

（1）學員情況摸底調(diào)查

受訓教師報到以后，要通過測試、問卷調(diào)查、訪談等多種形式進一步了解每一個學員的專業(yè)發(fā)展情況、教學與學習的能力、教師學習與發(fā)展態(tài)度、培訓的具體愿望和要求等。以確保因材施教，讓每一個學員在兩個月的培訓中取得有效發(fā)展。調(diào)查摸底和問題診斷工作由楊學前、韓剛老師落實。

（2）集中專業(yè)培訓

來校教師的集中培訓包括“英語學科專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“學科教學基本理論”、“新教材內(nèi)容分析”、“外語課堂教學基本技能訓練”等四大塊，受訓教師們這些知識與技能的學習與他們的課堂教學觀摩及其反思性、交流性實踐學習活動交叉進行，具體安排在海府地區(qū)6所合作伙伴中學。反思與交流性實踐學習主要采取集中培訓（包括講座和訓練營活動）的方式，時間安排在實踐課后的下午或周末進行。詳見附二：“外語系輪崗教師培訓執(zhí)行計劃”。

（3）課堂實踐指導

我系同時派往海府地區(qū)各合作伙伴中學參加實習的實習生（35名）將與中學受訓教師共同參與中學課堂教學的各種實踐、反思與交流活動，一方面，實習生的課堂教學將成為受訓教師案例分析的內(nèi)容之一，另一方面，受訓教師和實習生將共同參與經(jīng)驗教師的聽課、評課，在可能的條件下，他們還可以共同嘗試多媒體課件的制作、寫博客、研究教學難題等活動。因此，我系在海府地區(qū)參加實習指導的教師應(yīng)與原實習學校的合作指導教師們共同協(xié)作，完成受訓教師和實習生共同的課堂教學實踐指導工作。

（4）遠程交流指導 指導教師應(yīng)指導受訓學員登陸“外語教學實踐博客網(wǎng)”與支教實習的學生進行遠程交流，他們還可以利用網(wǎng)絡(luò)對原任班級的實習生進行指導。工作組全部成員將參與網(wǎng)上交流和指導。博客網(wǎng)管理由楊學前老師負責。

（5）考核和評價

綜合受訓教師的課程學習成績、課堂教學技能表現(xiàn)和教學評價、反思能力、（包括教學研究能力），根據(jù)我系所制定的課堂教學與反思等相關(guān)評價標準細則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級進行記分評定，并將評價結(jié)果與對每位學員的專業(yè)發(fā)展建議及時地反饋給學員。專家組成員全部參加考核評價工作。

4、研究、總結(jié)與提高

頂崗支教與師資培訓工作給我們提供了近距離接觸貧困地區(qū)學校和全面了解我省外語基礎(chǔ)教育教學情況的大好機會。我系全體教師和實習生都要充分利用此次機遇更深入地開展基礎(chǔ)教育、特別是外語課堂教學的實踐研究，盡可能協(xié)同或參與相關(guān)科研課題的研究工作。外語系的其他教師均有義務(wù)和責任幫助和引導實習生與受訓學員參加力所能及的科研工作。

與本項目相關(guān)的各種有關(guān)資料和文件對于項目工作的總結(jié)和今后的工作有極其重要的參考和借鑒作用，要注意收集和保存。資料的收集和保存工作主要由李慶老師負責，總結(jié)工作由工作小組在活動結(jié)束后研究決定。

外語系

2006年7月15日

第三篇：師資培訓

師資培訓

建設(shè)高質(zhì)量的高校教師隊伍，是提高教育質(zhì)量的根本保證。面對高等教育改革與發(fā)展日新月異的新形勢，高校師資培訓必須創(chuàng)新管理模式，努力提高培訓質(zhì)量，提升高校教師的綜合素質(zhì)。

高校師資培訓是教師不斷獲得新知識的源泉,是充分利用人力資源潛能,實現(xiàn)教師自身價值,提高工作效率和教學質(zhì)量的途徑,對教師進行有效培訓是學校自身生存和發(fā)展壯大的必然選擇。

建設(shè)高質(zhì)量的高校教師隊伍,是提高教育質(zhì)量的根本保證。面對高等教育改革與發(fā)展的日新月異的新形勢,高校師資培訓必須創(chuàng)新管理模式,從培訓方向、培訓模式、教學手段等方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)換,努力提高培訓質(zhì)量,提升高校教師的綜合素質(zhì)。

在我國高等教育大眾化快速發(fā)展時期,地方高校師資呈快速增長態(tài)勢。為提高教學質(zhì)量,青年教師在崗培訓成為一個重要問題。本文分析了地方高校原有教師在崗培訓方式的弊端及其原因,提出了地方高校教師為適應(yīng)大眾化教育發(fā)展要求的在崗培訓新途徑。

要研究的：

1．學校針有關(guān)師資培訓的文件、措施

2．培訓經(jīng)費來源

3．針對不同培訓對象，培訓內(nèi)容、模式

4．培訓考核（保障培訓效果）

5．培訓計劃均等問題

地方高校師資培訓體系的構(gòu)建：:

地方高校在高層次人才引進中處于劣勢,因此必須以培訓自身師資為主要著力點,構(gòu)建適應(yīng)自身特色和發(fā)展狀況的師資培訓體系,為整體優(yōu)化師資隊伍提供保證。

]青年教師是高校師資隊伍的重要組成部分與新生力量, 建設(shè)好青年教師隊伍是高校實現(xiàn)長遠發(fā)展的根本保證。為此, 要建立良好的選用機制與培養(yǎng)機制, 營造和諧、開放的成才環(huán)境,并加強師德建設(shè)。

第四篇：江西省第二期麻醉藥品、第一類精神藥品師資培訓考試試巻

江西省第二期麻醉藥品、第一類精神藥品師資培訓考試試巻（2006年）

一、簡答題（8分）

1、什么叫藥物濫用？

2、醫(yī)療機構(gòu)為癌痛、慢性中、重度非癌痛患者保存建立除痛病歷有關(guān)資料包括哪些內(nèi)容？

二、是非題（26分，每題2分，對的在括號內(nèi)打“v”，錯的打“x”并在相應(yīng)位置更正）

1、《麻醉藥品和精神藥品管理條例》于2005年11月1日起施行。（）

2、對于急診一次性（或臨時性）院內(nèi)注射用藥，而患者未帶身份證時，由接診醫(yī)生在處方上注明并加簽，給藥急診護士簽名。（）

3、醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當要求使用麻醉藥品非注射劑型和第一類精神藥品的患者每4個月復診或者隨診一次。（）

4、醫(yī)療機構(gòu)購買麻醉藥品可采取銀行轉(zhuǎn)帳或現(xiàn)金付款的方式，并由采購員到定點批發(fā)企業(yè)自行提貨。（）

5、疼痛的原因不明時一定不可采取鎮(zhèn)痛措施，以免掩蓋癥狀。（）

6、麻醉藥品和精神藥品的標簽應(yīng)當印有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定的標志。（）

7、對于確診后需要長期除痛治療的患者應(yīng)建立除痛病歷、除痛病歷冊。同時要求患者簽署《知情同意書》。（）

8.癌癥患者因鎮(zhèn)痛需長期使用麻醉藥品、一類精神藥品時，實行核發(fā)“麻醉藥品專用卡”制度。（）

9、門診藥房應(yīng)當固定發(fā)藥窗口，有明顯標志，并由專人負責麻醉藥品、第一類精神藥品調(diào)配。（）

10、醫(yī)療機構(gòu)對過期、損壞麻醉藥品、第一類精神藥品銷毀時，應(yīng)當向設(shè)區(qū)市衛(wèi)生行政部門提出申請。（）

11、疼痛是機體組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺和情感體驗。（）

12、長期使用阿片類藥物不可避免會成癮。（）

13、在慢性非癌痛治療中阿片類藥物使用的相對禁忌證是藥物濫用史、嚴重性格障礙和家庭環(huán)境不良。（）

三、單項選擇題（36分）

1、麻醉藥品連續(xù)使用后能成癮癖，并易產(chǎn)生（）

A.精神依賴性

B 身體依賴

C 抑制性

D 興奮性

2、男性患者56歲，有急性心肌梗死病史，經(jīng)治療好轉(zhuǎn)后，停藥月余，昨夜突發(fā)劇咳而憋醒，不能平臥，咳粉紅色泡沫樣痰，煩躁不安，心率130次|分，血壓21.3|12.6KPa,兩肺有小水泡音。診斷為急性左心衰竭，心源性哮喘，問用哪組藥物治療最適宜。（）A 氫氯噻嗪+地高辛

B 嗎啡+毒毛花苷

C氫氯噻嗪+硝普鈉 D氫氯噻嗪 +卡托普

E氫氯噻嗪氨茶堿 3 急性疼痛的治療時機（）

A 疼痛發(fā)生后立即進行

B 明確診斷即可進行

C 疼痛無法忍受時進行

D 積極治療原發(fā)無需止痛 4 麻醉藥品不包括（）

A 阿片類

B 可卡因類

C 合成麻醉藥類

D 解熱鎮(zhèn)痛藥

5、麻醉藥品片劑、酊劑、糖漿劑等處方不得超過（）用量。A 1天

B 3天

C 5天

D 7天 下列有關(guān)麻醉藥品、精神藥品安全管理說法錯誤的是（）A 醫(yī)療機構(gòu)麻醉、精神藥品庫必須安裝報警裝置 B 麻醉藥品、一類精神藥品儲存各環(huán)節(jié)應(yīng)指定專人負責 C 處方統(tǒng)一編號、計數(shù)管理

D 患者應(yīng)將剩余藥品無償交回醫(yī)療機構(gòu)由醫(yī)療機構(gòu)按規(guī)定銷毀 慢性中、重度非癌痛病人用藥的特殊要求不包括下列哪項（）

A 二級以上醫(yī)療機構(gòu)具有麻醉處方權(quán)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師，方可開具芬太尼透皮貼劑 B 當其他常用的臨床鎮(zhèn)痛方法無效時，均可采用強阿片類藥物治療 C 開始治療后，患者應(yīng)至少每周就診1次，以便調(diào)整處方

D 對嚴重慢性疼痛患者的用藥，要嚴格加強管理，按規(guī)定進行規(guī)范化治療，嚴防濫用。8 麻醉藥品標簽上的標志應(yīng)為（）

A 綠、白

B 藍、白

C 黑、白

D 紅

黃 9 有權(quán)使用麻醉藥品的醫(yī)務(wù)人員必須是（）A 執(zhí)業(yè)醫(yī)師并經(jīng)培訓考核能正確使用麻醉藥品

B 醫(yī)士以上專業(yè)技術(shù)職稱，并經(jīng)培訓考核能正確使用麻醉藥品 C 主管醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職稱，并經(jīng)培訓考核能正確使用麻醉藥品 D 有處方權(quán)的醫(yī)務(wù)人員 即釋嗎啡滴定方案中錯誤的是（）

A 第一天固定劑量為鹽酸嗎啡10-30mg q4h,解救劑量為鹽酸嗎啡2.5-5mg q4h B 第二天總固定劑量為前日總固定量+前日解救劑量，分6次口服（q4h）解救劑量為當天總固定量的10% C 依法逐日調(diào)整至疼痛緩解或穩(wěn)定在疼痛<2，改用等量控制嗎啡 D 疼痛仍有波動繼續(xù)前法用即釋嗎啡滴定劑量 11 建議使用阿片類藥物治療的情形是（）A 肥胖者和老年人，功能嚴重受限無法活動者

B 對于COX-2和非特異NSAIDs藥物療效較差的重度關(guān)節(jié)炎疼痛患者 C 由骨關(guān)節(jié)炎和類風濕性關(guān)節(jié)炎引起的疼痛 D 中至重度關(guān)節(jié)炎疼痛 以下哪種疼痛是防止組織傷害的有益因素和信號（）

A 慢性疼痛

B 急性疼痛

C 慢性疼痛

D 神經(jīng)病理性疼痛 13 醫(yī)療單位購用麻醉藥品時須持有（）

A 運輸憑照 B 麻醉藥品購用印簽卡C 麻醉藥品專用章 D 麻醉藥品專用卡 關(guān)于麻醉藥品、精神藥品專用處方，以下說法錯誤的是（）A印刷用紙為淡紅色

B 處方右上角分別標注“麻”、“精一”

C 處方至少保存1年

D 首次開具麻醉藥品處方時留存患者身份證復印件，簽署知情同意書 下列關(guān)于麻醉藥品管理，論述錯誤的是（）

A 未取得麻醉藥品處方資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師擅自開具麻醉藥品處方，由縣級以上人民政府衛(wèi)生主管部門給予警告，暫停其執(zhí)業(yè)活動

B 麻醉藥品專用帳冊保存期限自藥品有效期期滿之日起不少于5年 C 國家對麻醉藥品藥用植物以及麻醉藥品和精神藥品實行管制

D 具有麻醉藥品和第一類精神藥品處方資格的醫(yī)師可為自己開具該種處方 16 下面急性疼痛常用的治療方法中，錯誤的是（）

A 對乙酰氨基酚可用于輕、中度疼痛，或與阿片類藥物協(xié)同應(yīng)用于中、重度疼痛

B 非甾體類抗炎藥治療急性疼痛的機制是通過抑制環(huán)氧化酶減少前列腺素等炎癥介質(zhì)的生成而起到鎮(zhèn)痛作用 C 對乙酰氨基酚的不良反應(yīng)輕微且可直腸給藥，常用于小兒急性疼痛的治療 D 阿片類藥物不能用于急性疼痛的治療 17 《醫(yī)療機構(gòu)麻醉、精神藥品管理規(guī)定》規(guī)定，麻醉藥品的處方必須載明患者的（）A 姓名、年齡、藥品名稱、劑量、用法、住址 B 姓名、性別、年齡、身份證編號、門診病歷號 C姓名、藥品名稱、劑量、用法、D姓名、年齡、門診號、住院號、職業(yè)、地址 18 對炎癥性疼痛療效最好的是（）

A 麻醉性鎮(zhèn)痛藥

B 非甾體類抗炎藥

C 抗抑郁藥

D 糖皮質(zhì)激素

四、多項選擇題（30分，每題2分，將所選答案字母填入括號內(nèi)，可選2-5個答案）1 醫(yī)療機構(gòu)的麻醉、精神藥品管理機構(gòu)包括（）A 醫(yī)療管理

B 護理

C 保衛(wèi)

D 人事

E 藥學 2 阿片類藥物應(yīng)用注意事項中正確的是（）

A 出現(xiàn)中度以上疼痛早期足量應(yīng)用，并根據(jù)病情及時調(diào)整劑量 B 重視阿片類藥物不良反應(yīng)的防治 C 疼痛加劇時可隨時增加控釋制劑次數(shù)

D 控釋制劑不可碾碎應(yīng)用

E 動態(tài)評估和記錄癌痛及用藥情況 3 規(guī)范化疼痛處理的原則包括（）

A 有效消除疼痛

B 最大程度減少藥物不良反應(yīng) C 改善功能

D 全面提高患者生活質(zhì)量 4 影響癌癥疼痛治療的因素有（）

A 醫(yī)務(wù)人員處理不當

B 藥品供應(yīng)及管理過嚴 C 患者及家屬認識不夠

D 宗教及社會觀念原因 5 癌癥疼痛藥物治療原則（）

A 口服給藥

B 按階梯給藥

C 疼痛時隨時即用藥 D 個體化給藥

E 注意具體細節(jié) 6 癌痛的評估原則（）

A 不要輕信病人的主訴

B 全面評估疼痛

C 動態(tài)評估疼痛 D 主要根據(jù)實驗室、影像學檢查結(jié)果及臨床經(jīng)驗評估 根據(jù)《中華人民共和國藥品管理法》實行特殊管理的藥品是（）A 麻醉藥品

B 戒毒藥品

C 診斷藥品 D 毒性藥品

E 放射性藥品 下列并于麻醉藥品、第一類精神藥品處方開具正確的是（）A 麻醉藥品、第一類精神藥品注射劑處方不得超過3日用量 B 第二類精神藥品處方一般不得超過15日用量

C 為癌痛、慢性中、重度非癌痛患者開具的注射劑處方不得超過3日用量

D 鹽酸二氫埃托啡、鹽酸哌替啶處方為一次用量，藥品僅限于醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)使用 9 患者需要開具麻醉藥品非注射劑型帶出院外使用時，需出示下列材料（）A 二級以上醫(yī)院開具的診斷

B 患者戶籍簿、身份證或者其他相關(guān)身份證明 C 代辦人員身份證明

D 患者病歷 關(guān)于麻醉藥品出入庫管理，以下說法正確的是（）A 三人開箱

B 入庫驗收必須貨到即驗 C 清點驗收到最小包

D 驗收記錄三人簽字 11 在目前麻醉藥品管理過程中，還需特別注意的問題包括（）A 麻醉藥品既可采用電子處方，也可采用手寫處方 B 處方內(nèi)容中增加患者家庭地址

C 麻醉藥品針劑批號與收回空安瓿批號的準確性 D 重視知情同意書的簽定 阿片類鎮(zhèn)痛藥物特點（）

A 最頑強和持久的副作用是便秘

B 可供選擇種類及劑型較多 C 有天花板效應(yīng)（有劑量極限性）

D 劑量滴定個體差異不明顯 13 減少非甾體類抗炎藥不良反應(yīng)的主要措施是（）14 控制疼痛的標準是（）A 數(shù)字評估法疼痛強度<3或達到0 B 24小時內(nèi)突發(fā)性疼痛<5次

C 24小時內(nèi)需要解救用藥次數(shù)<3次 24小時內(nèi)暴發(fā)痛及解救用藥次數(shù)<5次 下列屬于合成類麻醉藥品的是（A 可待因

B 芬太尼

C 哌替啶

D 美沙酮）

第五篇：培訓合同-第二期

培訓合同

合同編號：

甲方：敏華家具制造（惠州）有限公司

住所：惠州大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西區(qū)龍山一路敏華工業(yè)園。

通知收件人：

通知電話：0752-5206558

通知傳真：0752-5206566

乙方：

住址：

身份證號：

戶籍地址：

通知收件人：

通知電話：

通知傳真：

乙方受聘于甲方管理崗位，為提高專業(yè)技術(shù)，提升職業(yè)綜合能力，乙方向甲方申請參加以下專項培訓。甲乙雙方本著平等自愿、公平、誠信的原則，達成以下協(xié)議：

第1條培訓項目

1．3培訓機構(gòu)：北大光華管理學院

1．4培訓地點：北京、深圳、上海（以培訓機構(gòu)實際安排地點為準）

1．5培訓課程：中國企業(yè)經(jīng)營者工商管碩士系列課程研修班第19期

1．6培訓期間：2008年10月-2009年9月

第2條培訓方式

根據(jù)“中國企業(yè)經(jīng)營者工商管碩士系列課程研修班第19期”課表安排，通常每月集中學習3-5整天。以學校課表為準。

第3條培訓費用

3．1培訓機構(gòu)收取的學費，包括：學習費、資料費、證件等費（以下合稱學習費）用：人民幣元整。

3．2除學費外，培訓費還包括與乙方專項培訓相關(guān)的交通費、住宿費、餐費、班費以及其他由于培訓產(chǎn)生的費用（以下簡稱“雜費”）。

3．3乙方參加培訓期間的工資。

第4條甲方責任

4．1本合同第3條規(guī)定的培訓費用由甲方先行支付，若本合同正常履行且第5條約定的服務(wù)期屆滿后，由甲方實際承擔。

4．2支付乙方參加專項培訓期間的工資。

第5條乙方責任

5．1出席專項培訓的全部課程，并通過合格的培訓考核或考試。

5．2向甲方提交專項培訓學習報告，并向甲方其它員工傳授培訓所獲知識。

5．3專項培訓結(jié)束之日起，向甲方提供不少于2年服務(wù)期。若甲、乙雙方約定的勞動合同期滿，而服務(wù)期限尚未到期的，雙方勞動合同自動延期至服務(wù)期屆滿之日。

5．4培訓期間，遵守甲方的規(guī)章制度，做好工作安排，全面履行工作職責，避免造成甲方損失。

5．5在勞動關(guān)系存續(xù)期間以及甲乙雙方勞動關(guān)系解除之日起2年內(nèi)，乙方不得經(jīng)營、任職、參與、參股與甲方經(jīng)營范圍相同或相似的經(jīng)濟組織，包括企業(yè)、公司、個體等營利性或非營利性的組織，以及甲方的客戶、供應(yīng)商等合作伙伴。

第6條合同的終止

有下列情形之一的，甲方有權(quán)決定是否終止本合同。一旦甲方發(fā)出終止合同的通知，合同于通知當日終止，乙方同意自行承擔專項培訓的所有費用并在合同終止當日向甲方全額退還其已支付的學習費、雜費、培訓期間的工資：

（a）專項培訓結(jié)束之前，甲乙雙方解除了勞動關(guān)系。

（b）乙方未通過合格的培訓考核或考試。

第7條違約責任

7．1乙方未履行完本合同第5條5．3款規(guī)定的服務(wù)期限的，乙方須于離職當日向甲方支付服務(wù)期尚未履行部分所應(yīng)分攤的培訓費用，作為違約金。計算方式為培訓費用（學費、雜費）÷服務(wù)期限總月份數(shù)×尚未履行服務(wù)期限月份數(shù)。

7．2未經(jīng)甲方書面同意，乙方在勞動關(guān)系存續(xù)期間違反第5.5條規(guī)定的，乙方須于離職當日向甲方全額支付專項培訓的所有費用作為違約金。

7．3逾期付款方按日率千分之三就逾期付款金額向收款方支付違約金。

第8條其它

8．1甲乙雙方履行本合同而發(fā)出的通知以合同首頁列示的通知地址、收件人、電話、傳真為準，如有變化，變化一方應(yīng)書面通知另一方。通知以電話、傳真發(fā)出的應(yīng)視為通知發(fā)出之日即送達，通知以郵件方式寄送的應(yīng)視為寄送的第3天即送達。

8．2凡因執(zhí)行本合同或與本合同有關(guān)的任何爭議，雙方友好協(xié)商解決，協(xié)商不成，則提交惠州市大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院管轄，訴訟解決。

8．3任何與本合同相關(guān)的涉及本合同項下甲方或乙方權(quán)益或義務(wù)的文件為本合同不可分割的組成部分。

8．4本合同的標題及各條款的標題僅為醒目之用，不應(yīng)影響各條款具體內(nèi)容的釋義。本合同非格式合同，甲乙雙方對本合同的各個條款進行了充分討論，完全理解其含義，清楚所應(yīng)承擔的本合同項下各權(quán)利、義務(wù)。

8．5本合同自簽訂之日起生效，一式兩份，甲方和乙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

本合同由下列各方簽署于年月日以昭信守：

甲方（簽章）：

授權(quán)代表：

乙方（簽字）：