第一篇：打卡管理方法

江蘇申通零部件有限公司

打卡管理方法

①員工上、下班必須按照公司提供的打卡方式，到指定的地點(diǎn)打卡，以記錄出勤情況。人事組以考勤機(jī)記錄的出勤情況及輔助考勤單據(jù)統(tǒng)計(jì)考勤。

②因考勤卡片丟失、考勤機(jī)故障造成考勤記錄缺失，員工必須積極配合人事組確認(rèn)出勤情況。在員工無(wú)確切證實(shí)的情況下，以人事組認(rèn)定情況為準(zhǔn)。

③正常情況下，員工上、下班須保持各1次打卡記錄。出現(xiàn)多次打卡記錄，上班以當(dāng)日最早時(shí)間記錄為準(zhǔn)，下班以當(dāng)日最晚時(shí)間記錄為準(zhǔn)。

④非公出事項(xiàng)，打卡時(shí)間晚于公司規(guī)定上班時(shí)間1小時(shí)以內(nèi)記為遲到，晚于公司規(guī)定上班時(shí)間1小時(shí)以上，經(jīng)請(qǐng)假記為請(qǐng)假，未經(jīng)請(qǐng)假記為曠工。

非公出事項(xiàng)，打卡時(shí)間早于公司規(guī)定下班時(shí)間，經(jīng)請(qǐng)假，1小時(shí)以內(nèi)記為早退，1小時(shí)以上記為請(qǐng)假，未經(jīng)請(qǐng)假記為曠工。

⑤員工因公出、遲到、請(qǐng)假及其他原因晚于公司規(guī)定上班時(shí)間到達(dá)公司或因公出預(yù)計(jì)不再返回、早退、請(qǐng)假及其他原因早于公司規(guī)定下班時(shí)間離開公司的，必須當(dāng)時(shí)打卡；員工公出預(yù)計(jì)可正常返回公司打卡，但因情況變化而不能返回的，必須當(dāng)時(shí)報(bào)人事組備案，可視為正常打卡。⑥出勤但未打卡者，需填寫《個(gè)人考勤異常報(bào)告》，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人/總經(jīng)理簽字確認(rèn)。屬公出忘打卡的，按忘打卡單項(xiàng)處理；屬遲到后忘記打卡，按“遲到+忘打卡”處理；屬請(qǐng)假后忘打卡，按“請(qǐng)假+忘打卡”處理；屬曠工后忘打卡，按“曠工+忘打卡”處理。遲到后故意不打卡，按偽造出勤記錄處理。上、下班均無(wú)打卡記錄及上班或下班單次未打卡且不能證實(shí)出勤時(shí)間的，均按當(dāng)日未出勤處理。

⑦員工因公外出須填寫《外出證》，作為工作時(shí)間因公外出批準(zhǔn)依據(jù)，并用以說明考勤記錄異常情況，但不用以抵銷未打卡。

批準(zhǔn)：

審核：

編制：

第二篇：管理方法

管理方法

管理方法是管理者有效工作的法寶。在學(xué)校管理工作中，運(yùn)用心理方法，能得到各層次各類型人員的接受，并贏得支持與合作；能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率；能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性，進(jìn)而提高管理水平。

一、通過心理接觸，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教職工的理解與信任

１．把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)

心理接觸意味著人與人之間的相互接受，將對(duì)方看作是值得尊敬、關(guān)心和真誠(chéng)合作的朋友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂活動(dòng)等形式，深入到教師中，多傾聽他們的意見和呼聲，了解他們的想法，把握他們的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。對(duì)他們思想傾向的肯定與否定，都采用和善友好的態(tài)度來表達(dá)；對(duì)他們個(gè)人的習(xí)慣、特長(zhǎng)、愿望、興趣愛好等表示心中有數(shù)和尊重，并給其創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。在與教職工談話時(shí)，表現(xiàn)出一種友好的態(tài)度，教職工就會(huì)立刻感到自己受到了真正的重視，從而達(dá)到心理接觸的目的，取得教師對(duì)自己的信任。

２．迂回心理接觸，贏得教師的理解與信任

談心是思想工作的傳統(tǒng)模式。原沒有較多思想溝通的雙方都可能對(duì)正式的談心有心理障礙，很難潛心入境，缺乏真誠(chéng)，雙方感情投入慢、投入少，甚至有人會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)踐證明，在談心條件尚不成熟，即雙方心理溝通少，心理生疏度大的時(shí)候，利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸，可能更奏效。迂回心理接觸方法的最好形式是暗示。在工作過程中，領(lǐng)導(dǎo)者首先要在群眾心目中形成非權(quán)力影響力，即讓他們了解你的德才學(xué)識(shí)，在工作上肯定你，在情感上接受你，感覺到你對(duì)角色的適應(yīng)，感覺到你對(duì)工作真誠(chéng)投入而值得信賴，值得尊重。當(dāng)他自覺創(chuàng)造輿論時(shí)，說明你在他面前的客觀行為已經(jīng)引起心理共鳴，談心的條件便成熟了，這才可能進(jìn)一步有更深的心理接觸，互通思想，贏得理解與支持。迂回心理接觸的過程中，尤其要注意利用交叉的多向的信息傳遞渠道。間接表達(dá)你對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、勝任工作的能力的信任，以及對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的贊賞。切不可在他們面前任意詆毀別人，同時(shí)還要相信同事不會(huì)做出任何可能損害自己威信和利益的事情。這是一種工作策略，決不是順情說好話的“好好主義”的表現(xiàn)。

３．把握群體心理活動(dòng)特點(diǎn)，接受非正式組織

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部是否有胸懷，是否與群眾心理相容，還表現(xiàn)在他是否接受或有能力面對(duì)各種非正式組織。抵制任何非正式組織的存在，斥之為搞小團(tuán)體主義、搞幫派、風(fēng)氣不正……這似乎成為一些干部的思維定勢(shì)。這個(gè)事實(shí)反映有些干部思想僵化、教條，不懂管理科學(xué)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)胸懷，心理相容能力差。非正式組織是指組織成員在工作過程中，由于抱有共同的情感而形成的非正式團(tuán)體。它的產(chǎn)生是以情感為基礎(chǔ)的，其形成有志向性、興趣性、情緒性、社交性、利害性等因素的影響。其特點(diǎn)是領(lǐng)袖人物的自然形成和不確定性，共同目標(biāo)的不自覺性，成員形成與變動(dòng)的不固定性。由于組織離不開人和人的活動(dòng)，因此，在正式組織之中都有各種形式的非正式組織存在，二者常常相伴而存，相促而生。在管理上，不可以忽視非正式組織的作用。作為正式組織的領(lǐng)導(dǎo)者要重視它、正確對(duì)待它，了解這個(gè)群體心理，把握這個(gè)群體的心理傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，化弊為利，加以利用，使其更好地為實(shí)現(xiàn)正式組織目標(biāo)服務(wù)。

二、講究管理方法，保證學(xué)校團(tuán)體的心理相容

１．正確用權(quán)，使群眾與領(lǐng)導(dǎo)者心理相容

領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)人向其他人施加影響的過程。領(lǐng)導(dǎo)者之所以能夠?qū)崿F(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，其基礎(chǔ)是權(quán)威。正式權(quán)威是由上級(jí)任命的法定的地位和權(quán)力；非正式權(quán)威是指不依靠上級(jí)任命而靠領(lǐng)導(dǎo)者自身在群眾中的威望而產(chǎn)生的影響力。在某種意義上說，非正式權(quán)威比正式權(quán)威更重要。因?yàn)閷?duì)被領(lǐng)導(dǎo)者來說，前者是自愿的，而后者則往往是強(qiáng)制的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要樹立自身的權(quán)威，做到與群眾心理相容，首先應(yīng)樹立服務(wù)的思想。服務(wù)的思想是領(lǐng)導(dǎo)者獲得被領(lǐng)導(dǎo)者信任與支持的主要源泉之一，是領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)影響力的催化劑。在服務(wù)過程中，通過心理接觸，用自己的思想品德、工作作風(fēng)、人格修養(yǎng)等方面的優(yōu)良品質(zhì)感化教職工，你便獲得了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的可能。其次，要盡責(zé)任，這是影響領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威的重要因素。要擺正責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系，事實(shí)上責(zé)任比權(quán)力更重要。任何一位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)你面對(duì)群眾只要權(quán)力而不盡責(zé)任、不負(fù)責(zé)任或怕負(fù)責(zé)任時(shí)，群眾在心理上就不會(huì)接受你，你在他心目中也就不再是領(lǐng)導(dǎo)。第三是要正確行使職權(quán)。任何有職不管事，沒有職務(wù)反而有權(quán)，以及“越權(quán)”、“專權(quán)”行為，都是不能正確使用職權(quán)的表現(xiàn)。由此造成組織成員不聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，你也就沒有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，就不能與教職工心理相容，順利合作。

２．合理分權(quán)，使領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間心理相容

分權(quán)是一種職權(quán)分散化的政策。分權(quán)不當(dāng)會(huì)造成領(lǐng)導(dǎo)之間的心理不相容。產(chǎn)生矛盾和內(nèi)耗，從而影響集體的戰(zhàn)斗力。在學(xué)校管理實(shí)踐中，常常有類似的問題發(fā)生：校長(zhǎng)分派主管后勤的副校長(zhǎng)去管招生與教學(xué)，而后勤工作由校

第三篇：打卡通知

通

知

關(guān)于本廠員工在上班打卡之后出現(xiàn)以下問題。一． 早上打卡后再出門購(gòu)買早餐或零食等。二． 上班時(shí)間出廠辦理私事的人員不打卡就出廠。三． 打卡后去宿舍休息者。

四． 打卡后不進(jìn)入工作崗位，辦理其它事情或進(jìn)餐。五． 考勤卡不得他人代打。（特殊情況除外）

如發(fā)現(xiàn)以上問題人員，可每次按5元進(jìn)行賠償。

打完卡后馬上進(jìn)車間回自己的工作崗位進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)。不得帶零食進(jìn)車間食用。通道等公共場(chǎng)所不得亂扔垃圾。

希各員工尊守以上規(guī)定，共同創(chuàng)造和諧生產(chǎn)環(huán)境。

2012.08.05

第四篇：打卡時(shí)間表[推薦]

打卡時(shí)間表

上午

上班時(shí)間

08：30

打卡時(shí)間06：30-08：

下班時(shí)間

12：00

打卡時(shí)間12：00-13：

下午

上班時(shí)間

14：00

打卡時(shí)間13：00-14：

下班時(shí)間

17：30

打卡時(shí)間17：30-18：

上班時(shí)間超過打卡時(shí)間30分鐘打卡記遲到一次 下班時(shí)間提前打卡時(shí)間30分鐘打卡記早退一次

特殊情況不能按時(shí)打卡，應(yīng)上報(bào)部門主管，并填寫補(bǔ)簽條。00 00 30

第五篇：打卡檢討書

檢討書

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

首先，由于我自己的大意，替代XXX打考勤卡，違反了公司的相關(guān)規(guī)定，在此向大家做出深刻的檢討！

當(dāng)天，XXX家中有急事，不能及時(shí)趕到公司，所以給我打電話，讓我?guī)退蚩ǎ悦膺t到扣工資。由于我自己的覺悟太低，將公司的規(guī)章制度拋到腦后，就幫XXX把考勤卡打了！事后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)檢查才發(fā)現(xiàn)犯了錯(cuò)誤，違反了公司制度。

經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育后我發(fā)現(xiàn)，發(fā)生這件錯(cuò)誤的主要原因是自己的覺悟不夠高，責(zé)任心不夠強(qiáng)。我感覺到這雖然是一件看似很平常的事情，看似是一件很小的錯(cuò)誤，但其實(shí)不是，看似很小的錯(cuò)誤，很可能就會(huì)導(dǎo)致發(fā)生重大的事故，很可能會(huì)給公司造成巨大的損失。同時(shí)，這也是長(zhǎng)期以來對(duì)自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的結(jié)果。以前自己的工作態(tài)度就是得過且過、混日子的應(yīng)付想法?，F(xiàn)在，我深深的感受到，這是一個(gè)非常不好的想法，如果繼續(xù)放任自己這樣混下去的話，后果是非常嚴(yán)重的，甚至?xí)l(fā)生重大失誤，給公司造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。因此，通過這件事情，我深深的感覺到自己的不足，在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事做出檢討的同時(shí)，也向大家保證：

1.今后，我一定努力加強(qiáng)自己的責(zé)任心和工作態(tài)度。認(rèn)真克服粗心大意的缺點(diǎn)，努力將工作做好，用優(yōu)秀的成績(jī)來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)；

2.在以后的工作中認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，認(rèn)真做好職責(zé)范圍

內(nèi)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)；

3.今后，一定要努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，牢記并且嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。并保證自己不會(huì)再犯類似的低級(jí)錯(cuò)誤；

4.在今后的工作中一定會(huì)和其他的同事和睦相處，積極的配合，不僅要把工作干好，還要干的漂亮。

最后，我再一次的向大家道歉，我真的錯(cuò)了，我會(huì)用行動(dòng)來表示自己的醒悟。請(qǐng)大家相信我！

檢討人：XXX

年 月 日