第一篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（精選）

關(guān)于組織實(shí)施2013－2014學(xué)年第一學(xué)期 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的通知

校教[2013]32號(hào)

各院部系、實(shí)驗(yàn)中心：

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，根據(jù)《中國(guó)藥科大學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》（校教[2006]2號(hào)）和《中國(guó)藥科大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理細(xì)則》（藥大教[2006]219號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校將組織實(shí)施2013－2014學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織與實(shí)施

1、開(kāi)放形式與時(shí)間

本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)充分利用江寧校區(qū)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)未列入教學(xué)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或提供綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在正常實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以外的時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放。本學(xué)期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在2013年12月31日之前結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

有條件的院部系應(yīng)設(shè)立科研性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由教師公布，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和教師的研究團(tuán)隊(duì)，參與教師的科學(xué)研究。

2、項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施程序

本學(xué)期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繼續(xù)采用軟件進(jìn)行管理，教師和學(xué)生須登錄“中國(guó)藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”中的“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理”欄目進(jìn)行項(xiàng)目的申報(bào)、審核、選題以及結(jié)題工作。具體時(shí)間安排如下：

（1）項(xiàng)目的申報(bào)與審核

10月11日至16日，教師添加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，填寫相應(yīng)內(nèi)容。教師須登錄系統(tǒng)，在“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理”欄目“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)”頁(yè)面“添加開(kāi)放項(xiàng)目”，逐項(xiàng)填寫后點(diǎn)擊“提交”，在“提交成功”提示窗口中點(diǎn)擊“確定”后，進(jìn)入計(jì)劃書填寫頁(yè)面繼續(xù)填寫并提交，提交成功后，在“操作”列中可以添加項(xiàng)目所需主要耗材和儀器。

10月17日，實(shí)驗(yàn)中心和院部負(fù)責(zé)人及教務(wù)處審核申報(bào)項(xiàng)目。（2）學(xué)生報(bào)名與批準(zhǔn)

10月18日至22日，學(xué)生登錄系統(tǒng)，在“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理”欄目“選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”頁(yè)面，查看面向本專業(yè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在“操作”列中點(diǎn)擊“選擇該項(xiàng)目”，填寫并提交報(bào)名。每名學(xué)生最多同時(shí)報(bào)名2個(gè)項(xiàng)目。

10月23日至25日，教師選擇參加項(xiàng)目的學(xué)生，指定組長(zhǎng)，并由各項(xiàng)目指導(dǎo)教師通知學(xué)生。

10月26日，學(xué)生在“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理”欄目“已選擇的項(xiàng)目”頁(yè)面的“狀態(tài)”列中，查詢自己是否被選中參加項(xiàng)目。如被選中應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)驗(yàn)。

（3）項(xiàng)目的實(shí)施

10月26日至12月31日，被選中的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（4）項(xiàng)目結(jié)題和考核

12月31日前，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題，每名學(xué)生需撰寫結(jié)題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的、方法、結(jié)果、討論和個(gè)人收獲，交給指導(dǎo)教師審閱簽字、評(píng)判成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。如發(fā)現(xiàn)報(bào)告有抄襲現(xiàn)象，成績(jī)一律判為不及格。

指導(dǎo)教師在“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理”欄目“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)”頁(yè)面的“操作”列中，點(diǎn)擊“進(jìn)入填寫”，撰寫項(xiàng)目總結(jié)并提交；在“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)”頁(yè)面“填寫學(xué)生成績(jī)”列中，點(diǎn)擊“進(jìn)入填寫”，填寫各學(xué)生成績(jī)。報(bào)名通過(guò)后未參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不要填寫成績(jī)。

2014年1月4日，實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人和院部負(fù)責(zé)人審核項(xiàng)目總結(jié)書。

準(zhǔn)備、調(diào)整、維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，做好開(kāi)放情況記錄，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分、撰寫評(píng)語(yǔ)。學(xué)生經(jīng)允許并簽名后方可使用實(shí)驗(yàn)室。

5、實(shí)施程序

本學(xué)期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作繼續(xù)采用軟件進(jìn)行管理，教師和學(xué)生須登錄“中國(guó)藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”中的“實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)管理”欄目進(jìn)行項(xiàng)目的申報(bào)、審核、報(bào)名、選拔以及結(jié)題工作。具體流程安排如下：

（1）教師或教輔人員發(fā)布實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息

請(qǐng)每次現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)的教師或教輔人員（如有多人，只需其中一人）登錄系統(tǒng)，在“實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)管理”欄目的“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放申請(qǐng)”頁(yè)面點(diǎn)擊“添加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”按鍵，填寫相關(guān)信息并提交，即可發(fā)布某一日的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息（全校學(xué)生登錄系統(tǒng)后都可以查看到該信息）。

或者點(diǎn)擊“導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”按鍵，下載模板，填寫并上傳，可以發(fā)布多個(gè)日期的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息。

點(diǎn)擊“導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)房間列表”，可以查詢實(shí)驗(yàn)房間的代碼。發(fā)布信息完成后請(qǐng)告知實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人。

為方便學(xué)生報(bào)名，請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室開(kāi)放具體日期之前一周以上時(shí)間發(fā)布信息。

如果對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的要求內(nèi)容較多，教師或教輔人員也可以在“實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)管理”欄目的“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放公告”頁(yè)面點(diǎn)擊“添加新內(nèi)容”，撰寫公告并提交發(fā)布。

（2）實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人審核

實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人登錄系統(tǒng)，點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)管理”欄目的“審核開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”，對(duì)該中心的各實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放申請(qǐng)進(jìn)行審核。

（3）學(xué)生報(bào)名

學(xué)生登錄系統(tǒng)，點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)室日常教學(xué)管理”欄目的“選擇開(kāi)放

三、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分

學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一項(xiàng)，成績(jī)合格，可計(jì)1個(gè)公選課獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，在校期間參加多項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目者不累計(jì)學(xué)分。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”的同學(xué)，繼續(xù)以該項(xiàng)目申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，同等條件下優(yōu)先資助。

參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一學(xué)期累計(jì)3次實(shí)驗(yàn)達(dá)12學(xué)時(shí)，且實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分為60分以上者，獎(jiǎng)勵(lì)0.5個(gè)公選課學(xué)分。此學(xué)分在校期間不累計(jì)。

在校期間既參加過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又參加過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，符合相關(guān)條件后，不論參加次數(shù)多少，最多獎(jiǎng)勵(lì)1.5個(gè)公選課學(xué)分。

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分工作在每年5月進(jìn)行，完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)且成績(jī)合格者，不必提交《中國(guó)藥科大學(xué)本科生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分申請(qǐng)表》，教務(wù)處將在學(xué)生畢業(yè)前，統(tǒng)一根據(jù)完成情況認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

四、注意事項(xiàng)

1、進(jìn)入教務(wù)處主頁(yè)（http://jwc.cpu.edu.cn/）左側(cè)“綜合實(shí)踐管理平臺(tái)”，選擇相應(yīng)入口，即可登錄 “中國(guó)藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的賬號(hào)和密碼與上學(xué)期相同。新入學(xué)學(xué)生的賬號(hào)和密碼皆為學(xué)號(hào)，登錄系統(tǒng)后可以修改密碼。

2、登錄實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)時(shí)，請(qǐng)勿在同一臺(tái)電腦上同時(shí)登錄二個(gè)或二個(gè)以上賬號(hào)，否則會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤流失。在同一臺(tái)電腦上操作時(shí)，請(qǐng)先退出前一個(gè)賬號(hào)后，再登錄下一個(gè)賬號(hào)。

3、由于系統(tǒng)升級(jí)，原教師填寫開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書的步驟與添加開(kāi)放項(xiàng)目申請(qǐng)的步驟合并，簡(jiǎn)化了流程。

五、聯(lián)系方式

江寧校區(qū)行政樓202房間實(shí)踐教學(xué)科 聯(lián)系人：黃銳，聯(lián)系電話：86185205。

教務(wù)處

2013年10月10日

第二篇：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度

1.凡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作者必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備，在不影響正常教學(xué)的情況下，需辦理有關(guān)手續(xù)后方可借用。

3.實(shí)驗(yàn)室工作人員必須熟悉本室的各種儀器設(shè)備及使用方法，熟悉所用試劑及耗材的性能與用途，對(duì)自己負(fù)責(zé)保管的儀器設(shè)備要定期保養(yǎng)和維修。

4.實(shí)驗(yàn)室工作人員必須遵守學(xué)校的作息制度，按時(shí)上下班，積極、主動(dòng)、按時(shí)完成本職工作。

5.實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備及耗材、試劑要分類保管，做到帳﹑卡﹑物相符。6.本院人員借用儀器設(shè)備必須填寫借用登記表，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備原則上不得外借必須經(jīng)中心主任及主管院領(lǐng)導(dǎo)同意。

7.除本室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員任何人不得擅自開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室，占用實(shí)驗(yàn)室房間或動(dòng)用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。

8.實(shí)驗(yàn)室工作人員每學(xué)期向?qū)嶒?yàn)室中心主任報(bào)告一次消耗性材料的使用情況，并協(xié)助中心主任提出實(shí)驗(yàn)材料采購(gòu)計(jì)劃，保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

9.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁使用電爐做飯菜，不允許在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝酒﹑打鬧﹑大聲喧嘩。

10.實(shí)驗(yàn)中心主任有權(quán)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室工作人員執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)違章者有權(quán)作出適當(dāng)處理，并可視情況報(bào)告院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)

一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治、業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立現(xiàn)代化教育觀念，增強(qiáng)為教育、教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)真做好本職工作，努力為教育教學(xué)創(chuàng)造最優(yōu)環(huán)境和條件。

二、執(zhí)行學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。同事之間互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

三、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，有課時(shí)應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前十分鐘到崗。上班時(shí)不得擅自離崗，隨時(shí)準(zhǔn)備解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常順利地進(jìn)行。

四、按時(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)。

五、掌握所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本原理和基本操作技術(shù)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，能回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

六、掌握一般儀器設(shè)備的使用方法和基本原理，能對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行基本的調(diào)試、維修和故障排除，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，確保儀器設(shè)備安全運(yùn)行。

七、熟悉開(kāi)出實(shí)驗(yàn)所需的軟、硬件設(shè)施的使用方法和流程。

八、認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)室日志”，記錄每次實(shí)驗(yàn)的名稱、日期、班級(jí)、人數(shù)、授課教師等基本情況。

九、每學(xué)期末根據(jù)下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，上報(bào)下學(xué)期所需實(shí)驗(yàn)耗材的申購(gòu)計(jì)劃；在學(xué)期初購(gòu)齊并驗(yàn)收所需消耗品。對(duì)所屬物品的數(shù)量和存放位置做到心中有數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

十、做好實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備資料和財(cái)產(chǎn)的保管工作，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備要有財(cái)產(chǎn)明細(xì)帳，每學(xué)期檢查一次，注明報(bào)損情況，做到帳物相符，儀器設(shè)備等出借須按規(guī)定辦理。

十一、定期參加教研活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同教學(xué)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)、管理方法，提高實(shí)驗(yàn)室工作水平。

十二、要有強(qiáng)烈的安全防護(hù)意識(shí)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，熟悉實(shí)驗(yàn)室水、電、煤氣管道的走向情況，對(duì)掌管實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生負(fù)責(zé)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

一、實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要場(chǎng)所。安全工作是實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)管理工作之一。為維護(hù)工作人員的人身安全、國(guó)家財(cái)產(chǎn)免遭損失和教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，制訂本管理制度。

二、安全工作要堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，試驗(yàn)技術(shù)人員要強(qiáng)化安全意識(shí)，對(duì)所有參加實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育。各實(shí)驗(yàn)室（倉(cāng)庫(kù)）都應(yīng)根據(jù)各自工作特點(diǎn)，建立健全操作規(guī)程、防盜、防火、防事故管理細(xì)則等規(guī)章制度，制訂出具體要求和措施，并張掛在明顯的地方，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

三、要按“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要切實(shí)做好本室的安全和消防工作，對(duì)不符和規(guī)定的操作或不利于安全的因素進(jìn)行監(jiān)督，有權(quán)停止有礙安全的操作，對(duì)違章人員進(jìn)行教育批評(píng)。節(jié)假日，要全面檢查和落實(shí)實(shí)驗(yàn)室防火、防盜安全措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告加以解決。

四、各類在用儀器設(shè)備和防護(hù)裝置必須保持完好狀態(tài)，不準(zhǔn)隨意改動(dòng)安全裝置。精密貴重儀器和大型設(shè)備專人操作和管理，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自操作和拆卸。稀缺貴重材料和劇毒、易燃、易爆放射性等危險(xiǎn)物品必須分類分柜存放，嚴(yán)格管理。注意防水、防高溫、防電火花、防曬，通風(fēng)良好。

五、實(shí)驗(yàn)室的電、水、氣設(shè)施必須按規(guī)定安裝，禁止超負(fù)荷用電，不得亂拉、亂接臨時(shí)線路。有接地要求的儀器必須按規(guī)定接地。設(shè)備運(yùn)行期間本室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員人員必須在崗。各種移動(dòng)電具使用前要認(rèn)真檢查，保證絕緣良好。下班時(shí)必須切斷電源、關(guān)閉水源和氣源，并關(guān)窗鎖門。節(jié)假日前中心負(fù)責(zé)人應(yīng)統(tǒng)一檢查，落實(shí)值班人員和責(zé)任，消除不安全隱患。

六、實(shí)驗(yàn)室必須配備符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明顯、便于取拿的位置。嚴(yán)禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。實(shí)驗(yàn)室人員要學(xué)習(xí)消防知識(shí)，熟悉安全措施和消防器材使用方法。

七、實(shí)驗(yàn)室要把安全知識(shí)、安全制度、操作規(guī)程等列為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容之一，對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的人員（包括新分配來(lái)的工作人員）必須先經(jīng)過(guò)安全教育，在掌握了安全操作技能和具有自我保護(hù)能力后，才能動(dòng)手操作。學(xué)生必須在教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)必須有安全防護(hù)措施，需要有人監(jiān)護(hù)。

八、實(shí)驗(yàn)室要保持安靜、整潔的工作環(huán)境和良好的工作秩序。嚴(yán)禁占用走廊 3 通道堆放雜物、存放自行車。儀器設(shè)備和器材要經(jīng)常擦拭，保持干凈無(wú)塵。堅(jiān)持每日小清掃，每周大掃除。

九、實(shí)驗(yàn)室的鑰匙由本室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專門保管，無(wú)關(guān)人員不得持有。無(wú)關(guān)人員不得擅自進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)用室內(nèi)設(shè)施。

十、新建和擴(kuò)改建實(shí)驗(yàn)室時(shí)必須將有害物質(zhì)、有毒氣體的處理列入工程計(jì)劃一起施工。

十一、實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)保密科研項(xiàng)目的測(cè)試數(shù)據(jù)、分析結(jié)論、階段成果和各種技術(shù)文件，均要按科技檔案管理制度進(jìn)行保管和使用，任何人不得擅自對(duì)外提供材料。如發(fā)現(xiàn)泄密事故，應(yīng)立即采取補(bǔ)救辦法，并對(duì)泄密人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

十二、凡屬精密、貴重儀器和大型設(shè)備的圖紙、說(shuō)明書等資料，要按規(guī)定存放，使用中的圖紙、說(shuō)明書等資料，要設(shè)專人妥善保管，不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得隨便攜出或外借。

十三、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保密項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，一律不準(zhǔn)對(duì)外開(kāi)放，外賓參觀實(shí)驗(yàn)室要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并劃定參觀范圍。國(guó)內(nèi)同行業(yè)技術(shù)交流和科技成果推廣，要按國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。

十四、實(shí)驗(yàn)涉及經(jīng)濟(jì)保密、公文保密和國(guó)防保密部分，要按有關(guān)部門的規(guī)定執(zhí)行。

十五、實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故時(shí)，管理人員應(yīng)積極采取應(yīng)急措施，及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人和有關(guān)部門。造成輕傷以上的事故或被盜、水災(zāi)、火災(zāi)、爆炸、中毒等嚴(yán)重的安全事故要立即搶救，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，并立即逐級(jí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)院、保衛(wèi)等有關(guān)部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，不得隱瞞不報(bào)或拖延上報(bào)。

十六、對(duì)違章操作，玩忽職守，忽視安全而造成的火災(zāi)、被盜、污染、中毒、人身重大損傷、貴重儀器和大型設(shè)備損壞等重大事故，有關(guān)部門要及時(shí)查明原因，分清責(zé)任，做出嚴(yán)肅處理。對(duì)發(fā)現(xiàn)事故隱患不報(bào)告，不采取措施補(bǔ)救；事故發(fā)生時(shí)不報(bào)告、不排險(xiǎn)，甚至逃離現(xiàn)場(chǎng)；事故后隱瞞真象、避重就輕、推萎責(zé)任或?qū)φ{(diào)查不配合等情況者要從嚴(yán)處理。

十七、對(duì)于一貫遵紀(jì)守法，保證設(shè)備安全運(yùn)行及文明操作實(shí)驗(yàn)中有顯著成績(jī)者；發(fā)現(xiàn)重大事故隱患，積極采取措施補(bǔ)救，排除險(xiǎn)情，轉(zhuǎn)危為安者；發(fā)生事故時(shí)，不顧個(gè)人安危，奮力搶救生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)等情況者，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

十八、對(duì)違反本辦法或不顧國(guó)家有關(guān)規(guī)定自行其是的人員，實(shí)驗(yàn)中心有權(quán)停 4 止其實(shí)驗(yàn)和作業(yè)，并作出限期整頓、改造的決定。凡是被勒令整頓、改造的實(shí)驗(yàn)室（裝備），在采取相應(yīng)的措施并經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門測(cè)試合格后，方可重新工作。

實(shí)驗(yàn)室物資損壞丟失賠償制度

一、本辦法根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)守則有關(guān)條款制定。

二、學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)均應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室管理的有關(guān)規(guī)定向?qū)嶒?yàn)室借用儀器，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)歸還。

三、在辦理儀器設(shè)備借用手續(xù)前，借用人應(yīng)認(rèn)真檢查設(shè)備是否完好正常，如有異常情況要及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室人員或指導(dǎo)老師;如不檢查，儀器均按正常論處:歸還時(shí)不合格由使用者按本實(shí)施辦法負(fù)責(zé)賠償。

四、儀器設(shè)備損壞程度的衡量:

1、輕度損壞是指本院不能修復(fù)，且維修費(fèi)低于儀器價(jià)格20%以下的損壞程度。

2、中度損壞是指本院不能修復(fù)，且維修費(fèi)(包括運(yùn)輸費(fèi))在儀器價(jià)格20%以上的損壞程度。

3、嚴(yán)重?fù)p壞是指儀器或其中部件完全不能維修好，只能做報(bào)廢處理的。

五、儀器設(shè)備（耗材）損壞的賠償標(biāo)準(zhǔn):

1、儀器設(shè)備（耗材）價(jià)值在100元以下，輕度損壞的按20%賠償，中度損壞的按40%賠償，嚴(yán)重?fù)p壞或丟失的按儀器現(xiàn)價(jià)的120%賠償。

2、儀器設(shè)備（耗材）價(jià)值在100-500元之間的，輕度損壞按15%賠償，中度損壞的按30%賠償，嚴(yán)重?fù)p壞或丟失的按儀器現(xiàn)價(jià)的120%賠償。

3、儀器設(shè)備價(jià)值在500-5000元之間的，輕度損壞按15%賠償，中度損壞的按20%賠償，嚴(yán)重?fù)p壞或丟失的按儀器現(xiàn)價(jià)的120%賠償。

4、儀器設(shè)備在5000元以上的，輕度損壞按25%賠償，中度損壞按40%賠償，嚴(yán)重?fù)p壞或丟失的按儀器現(xiàn)價(jià)的120%賠償。

六、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按當(dāng)前市面價(jià)格計(jì)算損壞儀器的維修、材料費(fèi)用;若所計(jì)費(fèi)用高于(五)·1-(五)·4條款所列比例的應(yīng)按實(shí)際維修費(fèi)用賠償。

七、學(xué)生損壞儀器賠償金、維修費(fèi)的使用應(yīng)嚴(yán)格按湖州師范學(xué)院的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、學(xué)生損壞儀器達(dá)到嚴(yán)重程度和丟失的，除按上述金額賠償外，還要按《學(xué)生守則》給予相應(yīng)的行政處分。

九、本辦法由上課指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員監(jiān)督檢查，由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)執(zhí)行。

附件：

實(shí)驗(yàn)耗材管理制度

為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室各種低值品、易耗品的管理，本著履行節(jié)約、降低成本、提高資金使用效益、切實(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研服務(wù)的原則，特制訂本管理制度。

1.本制度由實(shí)驗(yàn)中心主任及設(shè)備和耗材管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督和執(zhí)行。

2.實(shí)驗(yàn)室耗材包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的化學(xué)試劑、玻璃儀器、電源插座、水性筆、清潔劑、毛巾等低值易耗品。

3.耗材的管理。由材料管理人員建立購(gòu)置和發(fā)放情況明細(xì)臺(tái)帳。

4.耗材的使用。嚴(yán)格按照使用說(shuō)明要求進(jìn)行使用，避免浪費(fèi)。領(lǐng)取使用耗材，首先填寫材料領(lǐng)用單，必須經(jīng)過(guò)主管主任簽字同意，憑領(lǐng)料單到材料管理人員處登記后方可領(lǐng)用，材料管理人員必須嚴(yán)格執(zhí)行材料準(zhǔn)簽領(lǐng)用制度，無(wú)單或未經(jīng)簽字同意的一律不準(zhǔn)發(fā)放。

5.耗材的購(gòu)置。由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)提出申請(qǐng)，任課教師審核，嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)切塊數(shù)額進(jìn)行申報(bào)，并報(bào)中心領(lǐng)導(dǎo)審批。

6.嚴(yán)禁將實(shí)驗(yàn)試劑、玻璃儀器等耗品材料挪做它同或用于與本實(shí)演項(xiàng)目無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。違者給予警告或報(bào)上級(jí)部門處理。

實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)置管理辦法

按照學(xué)院安排，教學(xué)實(shí)驗(yàn)耗材由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一購(gòu)置；耗材內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)用試劑、玻璃儀器及其他實(shí)驗(yàn)消耗品。

1.申報(bào)時(shí)間：每學(xué)期末倒數(shù)第二周，由實(shí)驗(yàn)教師按照任課教師所列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，參照實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有物品提出下學(xué)期本實(shí)驗(yàn)室的耗材購(gòu)置計(jì)劃，以電子文檔格式上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心。

2.補(bǔ)訂時(shí)間：開(kāi)學(xué)后第一周、第四周周末，兩次將本學(xué)期需要物品全部補(bǔ)齊；其它時(shí)間，原則上不再購(gòu)買。

3.采購(gòu)原則：通過(guò)公開(kāi)的招標(biāo)方式選擇產(chǎn)品質(zhì)量好、價(jià)格低、服務(wù)質(zhì)量好、有資質(zhì)、信譽(yù)好的公司做為供應(yīng)商。

4.監(jiān)督方式：

1）邀請(qǐng)學(xué)校設(shè)備處、監(jiān)察處、校辦處等部門對(duì)招標(biāo)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督。2）邀請(qǐng)學(xué)院各系領(lǐng)導(dǎo)參于招投標(biāo)。

3）管理方法：各實(shí)驗(yàn)室物品應(yīng)有賬目管理，按規(guī)定提交實(shí)驗(yàn)耗材具體明細(xì) 6 表，包括實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有耗材情況，何時(shí)何地新進(jìn)耗材量的多少，耗材的具體使用情況；損壞玻璃儀器損壞、丟失情況。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每學(xué)期末必須對(duì)所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行耗材的清查工作，以便及時(shí)補(bǔ)充耗材，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

4）每學(xué)期末倒數(shù)第二周統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有耗材，并提交電子文檔至實(shí)驗(yàn)中心主任處，以利于實(shí)驗(yàn)耗材監(jiān)管，做到充分合理使用，不短缺、不積壓、不浪費(fèi)。學(xué)院及實(shí)驗(yàn)中心將對(duì)各實(shí)驗(yàn)室耗材管理情況進(jìn)行不定期抽查。

實(shí)驗(yàn)耗材使用管理辦法

為適應(yīng)我校教學(xué)改革的需要，合理調(diào)度及使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作的正常運(yùn)行，履行節(jié)約、提高材料經(jīng)費(fèi)的使用效益，本著責(zé)權(quán)利相結(jié)合、充分發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)分室的管理職能、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性的基本原則，特制定本辦法。

一、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)的使用范圍：

1.不屬固定資產(chǎn)范圍內(nèi)物品的購(gòu)置。物品包括材料、低值品和易耗品。

材料：指一次使用后即消耗或不能復(fù)原的物資。如金屬、非金屬的各種原材料、燃料、試劑及化學(xué)藥品等。

低值品：指價(jià)值在500元以下，耐用期在一年以上的，能獨(dú)立使用的物品。如低值儀器儀表、工具、量具等。

易耗品：指在使用過(guò)程中易于消耗的，不屬于固定資產(chǎn)、材料和低值品的物品。如玻璃儀器、元器件、零配件、實(shí)驗(yàn)小動(dòng)物等。

2.教學(xué)儀器設(shè)備維修、維護(hù)、安裝、調(diào)試等所需配件及材料的購(gòu)置。

二、實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)的分配依據(jù)及原則：

1.各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際消耗情況

2.上一經(jīng)費(fèi)額度和使用情況

3.本參加實(shí)驗(yàn)的生時(shí)數(shù)及分組情況

4.新建實(shí)驗(yàn)室啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)

5.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)費(fèi)

6.兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)的分配辦法：

1.計(jì)算公式：

分室材料費(fèi)=實(shí)驗(yàn)生時(shí)×單位生時(shí)材料費(fèi)+新建實(shí)驗(yàn)室啟動(dòng)費(fèi)+開(kāi)放實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)

公式說(shuō)明：

① 實(shí)驗(yàn)生時(shí)：各實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃開(kāi)出實(shí)驗(yàn)生時(shí)數(shù)。

② 單位生時(shí)材料費(fèi)：根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)及學(xué)校預(yù)算投入確定的計(jì)算基準(zhǔn)。

③ 新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室啟動(dòng)費(fèi)：不同類型新建實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)增加部分啟動(dòng)費(fèi)。

④ 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)。

注：①單位生時(shí)耗材費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每年都將按學(xué)校撥款情況及市場(chǎng)價(jià)格變化等因素適度調(diào)整。

② 學(xué)校已經(jīng)撥付實(shí)習(xí)費(fèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、及畢業(yè)環(huán)節(jié)等不再分配材料費(fèi)。

2、分配辦法：

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)校耗材經(jīng)費(fèi)預(yù)算金額及計(jì)算公式算出的各實(shí)驗(yàn)分室具體材料費(fèi)數(shù)額。

四、實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)的管理及使用：

1.切塊到各實(shí)驗(yàn)分室材料費(fèi)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，不得挪做他用。

2.各實(shí)驗(yàn)分室必須根據(jù)全年實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)情況，合理計(jì)劃和使用切塊經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.各實(shí)驗(yàn)分室要嚴(yán)格執(zhí)行中心申報(bào)、采購(gòu)、出入庫(kù)及領(lǐng)用程序，具體程序如下：

① 計(jì)劃申報(bào)與審批：各實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心下達(dá)的半學(xué)年經(jīng)費(fèi)指標(biāo)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際如實(shí)填報(bào)實(shí)驗(yàn)耗材料申購(gòu)計(jì)劃表，經(jīng)中心主任審核簽字后，由中心統(tǒng)一進(jìn)行購(gòu)置。

② 采購(gòu)：實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)置分兩種方式，一是化學(xué)試劑、玻璃儀器及常用的低值耐用品等，由實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)方式進(jìn)行采購(gòu)。二是專業(yè)性較強(qiáng)的、中標(biāo)供應(yīng)商無(wú)法提供的物品可由使用人與中心材料管理人員共同進(jìn)行采購(gòu)。凡是供應(yīng)商能夠的物品，原則上不得在其他地點(diǎn)自行采購(gòu)。

③ 入庫(kù)：購(gòu)進(jìn)的實(shí)驗(yàn)用品，要按規(guī)定及時(shí)辦理入庫(kù)手續(xù)，進(jìn)行分批、分類存放并做好帳目登記管理，入庫(kù)手續(xù)要求有兩人分別負(fù)責(zé)，不得由一個(gè)人統(tǒng)一辦理。

④ 出庫(kù)：領(lǐng)取使用耗材，首先填寫材料領(lǐng)用單，必須經(jīng)過(guò)主管主任簽字同意，憑領(lǐng)料單到材料管理人員處登記后方可領(lǐng)用，材料管理人員必須嚴(yán)格執(zhí)行材料準(zhǔn)簽領(lǐng)用制度，無(wú)單或未經(jīng)簽字同意的一律不準(zhǔn)發(fā)放。

⑤帳目管理：實(shí)驗(yàn)中心材料管理人員與庫(kù)房管理人員分別單獨(dú)建帳進(jìn)行管理。

4.劇毒及危險(xiǎn)品管理按《劇毒及危險(xiǎn)品管理辦法》執(zhí)行。

5.各分室在每學(xué)期結(jié)束前一周（下半年在12月31日前），填寫實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)使用情況報(bào)告單并上報(bào)中心。

第三篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室總結(jié)專題

摘要：初中生物進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討（隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開(kāi)，當(dāng)前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了不少的變化。若實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識(shí)及培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本人翻閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就在初中生物進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出一些探討。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開(kāi)放式

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的十分直觀的教學(xué)手段。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開(kāi)，當(dāng)前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了不少的變化。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來(lái)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，變刻板模仿為大膽創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)自己身邊的事物充滿好奇和遐想。若實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識(shí)及培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。筆者翻閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中生物開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。

開(kāi)放式教學(xué)是在先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)下的，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”式學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。其目的是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善合作，能生存，求發(fā)展的一代新人。開(kāi)放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。它的形成與建立既體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要，又尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。開(kāi)放式教學(xué)是一種思想、一種理念，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式提出來(lái)的。在教學(xué)中建立開(kāi)放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)條件、環(huán)境、情景等變化實(shí)施教學(xué)。增加教學(xué)的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以一種開(kāi)放的教學(xué)理念，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。這就是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度地提高學(xué)生探索的自由度，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分的自由的發(fā)展。這樣才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求。1．開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ) 1.1蒙臺(tái)梭利的教育原理

兒童在豐富的、支持性的環(huán)境中，在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠?qū)W得很好。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，必須尊重兒童；由于每一個(gè)孩子是獨(dú)特的，所以必須進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；兒童不是小大人，不應(yīng)該象對(duì)待承認(rèn)那樣來(lái)對(duì)待他們；兒童不是被別人來(lái)教育的，而是被他自己所教育。為了幫助兒童實(shí)現(xiàn)自我教育，蒙臺(tái)梭利建議要為兒童準(zhǔn)備能自己做事情的環(huán)境。認(rèn)為兒童是學(xué)習(xí)的中心，兒童應(yīng)通過(guò)在“有準(zhǔn)備的環(huán)境中”所提供的自由來(lái)學(xué)習(xí)。教師是“教師、兒童、環(huán)境”這三角互動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)部分。教師的角色是觀察者、評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和自由，是兒童得到發(fā)展。這對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。1.2皮亞杰的活動(dòng)理論。

皮亞杰認(rèn)為人對(duì)客體的認(rèn)識(shí)是從人對(duì)客體的活動(dòng)開(kāi)始的，活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基地。兒童認(rèn)知發(fā)展是有規(guī)律的，活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵，離開(kāi)了兒童作用于環(huán)境的活動(dòng)就無(wú)法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界、感知萬(wàn)物，才能導(dǎo)致認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)并不分離，兩者互為參與。由于學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的歷程，知識(shí)是建構(gòu)而成的，不是直接獲得的，因此教育應(yīng)是提供學(xué)生自然、主動(dòng)、積極去從事探索、操作和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。他認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)發(fā)展是某一特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都以自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須首先決定什么樣的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)兒童的成長(zhǎng)是重要的，然后用這種方法來(lái)安排課堂活動(dòng)，允許每個(gè)兒童以自己的速度、自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.3羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

羅杰斯提出了以學(xué)生為中心的自由學(xué)習(xí)原則。所謂學(xué)習(xí)的自由，是指教師在安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，只需提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍，讓學(xué)生自由選擇、決定他們的方向，去探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果；教師只是從旁協(xié)助，以減少阻力與挫折。只有自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)使學(xué)生全心投入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和尋求答案。學(xué)習(xí)才會(huì)啟發(fā)學(xué)生心智，提升求知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜愛(ài)知識(shí)，因獲得成就感而更加努力。

2.在初中生物教學(xué)中進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義 2.1順應(yīng)課程改革的需要。

新的課程理念認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！?開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)把學(xué)生從大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。其的表現(xiàn)形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，小結(jié)改錯(cuò)。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導(dǎo)者，合作者的地位，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地探究問(wèn)題，提出問(wèn)題。發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。2.2有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論從活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間，還是學(xué)生主體的思想和行為都享有更多的自由?；顒?dòng)的空間不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題選擇，可以擴(kuò)展到課外、家庭甚至社會(huì)；時(shí)間的安排應(yīng)根據(jù)活動(dòng)情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評(píng)價(jià)上也不追求以知識(shí)為惟一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而更注重學(xué)生在活動(dòng)中情感的體驗(yàn)與態(tài)度的形成?；顒?dòng)中允許學(xué)生中不同意見(jiàn)的存在，允許學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案大膽創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，能滿足不同學(xué)生的需求。允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)“時(shí)間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

2.3有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料、內(nèi)容的選擇以及實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)、展開(kāi)、實(shí)施與評(píng)價(jià)都具有較大的自主性。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的思考與實(shí)踐，各自會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感知。讓學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)各種不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。教師只是起指導(dǎo)性作用，留時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)相互交流、啟發(fā)、辯論，自己去發(fā)現(xiàn)、判斷。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間。這樣，可以避免學(xué)生游離于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，單純?yōu)閷?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知?jiǎng)?chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)。

3.在初中生物教學(xué)中如何進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以采取以下教學(xué)措施

3.1制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理方案。以保證實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性。（如：規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告或設(shè)計(jì)方案等）

3.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間。（1）實(shí)行定期或預(yù)約時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，開(kāi)放基本實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放課外實(shí)驗(yàn)。一方面可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生參觀和認(rèn)識(shí)各種標(biāo)本、模型以及實(shí)驗(yàn)器材，為以后做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。另一方面鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，可以讓學(xué)生三五個(gè)人組成興趣小組，共同到實(shí)驗(yàn)室中探索，解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，實(shí)踐自己的“突發(fā)奇想”。提高學(xué)生動(dòng)手能力，也提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。（2）學(xué)生活動(dòng)的空間拓寬到家庭、生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，走向大自然，去觀察、去操作、去實(shí)踐。充分利用學(xué)校附近的教育資源如：科學(xué)館、公園。3.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上不把教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師要善于創(chuàng)新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎(chǔ)學(xué)科如:自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將教學(xué)內(nèi)容與各類知識(shí)和前沿信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。教師在同一探究?jī)?nèi)容上給予學(xué)生不同的課題。如：在進(jìn)行“利用發(fā)酵技術(shù)制作食品”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課題。3.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。

課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學(xué)生以小組為單位參與實(shí)驗(yàn)材料、用具的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始思考相關(guān)問(wèn)題。例如，讓學(xué)生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)題，還讓學(xué)生在采集實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，親身體驗(yàn)生物的生活環(huán)境，為學(xué)生提出可以探究的問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見(jiàn)的，廢舊器材做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯钪锌蛇M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到科技就在我們身邊，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學(xué)效果。.實(shí)驗(yàn)課堂上，支持和鼓勵(lì)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)主題去設(shè)計(jì)具有個(gè)性特征的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到不同的選擇所造成的差別，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所帶來(lái)的影響，進(jìn)而從中學(xué)會(huì)選擇和取舍。如：在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，學(xué)生在多種可供選擇的材料和用具的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種方案來(lái)探討鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。

3.5開(kāi)放實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生成果展示，如在實(shí)驗(yàn)室、校園設(shè)置學(xué)生佳作展示欄，定期展示學(xué)生收集的圖片、資料、制作的標(biāo)本、模型、教具，以及小發(fā)明、小創(chuàng)造，撰寫的研究報(bào)告、小論文、調(diào)查報(bào)告等。展示學(xué)生的作品，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵(lì)他們更努力地探索生物科學(xué)。（2）學(xué)生的課堂參與程度（特別是在學(xué)生操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中）（3）采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式（4）考試評(píng)定。

3.6開(kāi)放隱性資源。隱性資源是指非物化的課程資源，主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及所了解的生物科學(xué)信息。初中學(xué)生在日常生活中積累了不少與生物相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、課外讀物等途徑，獲得了不少生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)信息。也有參觀動(dòng)物園、植物園，飼養(yǎng)動(dòng)物或種植植物，還有做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等親身經(jīng)歷。這些都是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寶貴資源。但需要教師去挖掘并開(kāi)放這些資源。了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，充當(dāng)小老師，自己的經(jīng)驗(yàn)融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與。認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是一個(gè)教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學(xué)生提供的信息，使其他學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。全班有幾十名學(xué)生，每一個(gè)人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級(jí)的所有學(xué)生，那么每人因此而得到的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，初中生物進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視提高學(xué)生的積極性，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自去操作、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去創(chuàng)造，并從中獲得樂(lè)趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統(tǒng)教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。

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第四篇：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作總結(jié)

當(dāng)前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了不少的變化。若實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識(shí)及培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來(lái)學(xué)習(xí)，若實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識(shí)及培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

開(kāi)放是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善合作，能生存，求發(fā)展的一代新人。開(kāi)放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。它的形成與建立既體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要，又尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。開(kāi)放式教學(xué)是一種思 想、一種理念，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式提出來(lái)的。在教學(xué)中建立開(kāi)放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)條件、環(huán)境、情景等變化實(shí)施教學(xué)。增加教學(xué)的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的活力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以一種開(kāi)放的教學(xué)理念，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng) 發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。這就是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度地提高學(xué)生探索的自由度，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分的自由的發(fā)展。這樣才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地落實(shí)素質(zhì)教的要求?！坝行У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。“教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！遍_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)把學(xué)生從大量機(jī)械重復(fù)練習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。其的表現(xiàn)形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，小結(jié)改錯(cuò)。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導(dǎo)者，合作者的地位，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地探究問(wèn)題，提出問(wèn)題。發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論從活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間，還是學(xué)生主體的思想和行為都享有更多的自由?；顒?dòng)的空間不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題選擇，可以擴(kuò)展到課外、家庭甚至社會(huì)；時(shí)間的安排應(yīng)根據(jù)活動(dòng)情況靈活掌握，不要受課堂 40分鐘的限制。在評(píng)價(jià)上也不追求以知識(shí)為惟一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而更注重學(xué)生在活動(dòng)中情感的體驗(yàn)與態(tài)度的形成?；顒?dòng)中允許學(xué) 生中不同意見(jiàn)的存在，允許學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案大膽創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，能滿足不同學(xué)生的需求。允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)“時(shí)間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料、內(nèi)容的選擇以及實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)、展開(kāi)、實(shí)施與評(píng)價(jià)都具有較大的自主性。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的思考與實(shí)踐，各自會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感知。讓學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)各種不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。教師只是起指導(dǎo)性作用，留時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)相互交流、啟發(fā)、辯論，自己去發(fā)現(xiàn)、判斷。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間。這樣，可以避免學(xué)生游離于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，單純?yōu)閷?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知?jiǎng)?chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)。

實(shí)行定期或預(yù)約時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，開(kāi)放基本實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放課外實(shí)驗(yàn)。一方面可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，讓學(xué)生參觀和認(rèn)識(shí)各種標(biāo)本、模型以及實(shí)驗(yàn)器材，為以后做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。另一方面鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，可以讓學(xué)生三五個(gè)人組成興趣小組，共同到實(shí)驗(yàn)室中探索，解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，實(shí)踐自己的“突發(fā)奇想”。提高學(xué)生動(dòng)手能力，也提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。學(xué)生活動(dòng)的空間拓寬到家庭、生活和社會(huì)的各個(gè) 領(lǐng)域，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，走向大自然，去觀察、去操作、去實(shí)踐。充分利用學(xué)校附近的教育資源如：科學(xué)館、公園。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上不把教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師要善于創(chuàng)新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎(chǔ)學(xué)科如:自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將教學(xué)內(nèi)容與各類知識(shí)和前沿信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。教師在同一探究?jī)?nèi)容上給予學(xué)生不同的課題。如：在進(jìn)行“利用發(fā)酵技術(shù)制作食品”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課題。教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學(xué)生以小組為單位參與實(shí)驗(yàn)材料、用具的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始思考相關(guān)問(wèn)題。例如，讓學(xué)生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)題，還讓學(xué)生在采集實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，親身體驗(yàn)生物的生活環(huán)境，為學(xué)生提出可以探究的問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課堂上，支持和鼓勵(lì)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)主題去設(shè)計(jì)具有個(gè)性特征的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到不同的選擇所造成的差別，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所帶來(lái)的影響，進(jìn)而從中學(xué)會(huì)選擇和取舍。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。自己的經(jīng)驗(yàn)融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與。認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是一個(gè)教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學(xué)生提供的信息，使其他學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。全班有幾十名學(xué)生，每一個(gè)人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方 法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級(jí)的所有學(xué)生，那么每人因此而得到的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視提高學(xué)生的積極性，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自去操作、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去創(chuàng)造，并從中獲得樂(lè)趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統(tǒng)教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。在今后的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放這方面我們要更加努力，完善好活動(dòng)方案，讓每一次活動(dòng)都能有效地完成。

烏蘇市百泉鎮(zhèn)中心學(xué)校

2018年1月

第五篇：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃

2012－2013學(xué)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃

新學(xué)期開(kāi)始，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校實(shí)驗(yàn)室能在學(xué)科教學(xué)中起到其實(shí)際作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，努力提高我校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，特?cái)M定此計(jì)劃。

一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義與必要性

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高投資效益，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的是建設(shè)與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)筑具有先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)管理體制的實(shí)踐平臺(tái)，以提高學(xué)生科學(xué)研究和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力為主線，培養(yǎng)知識(shí)能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究發(fā)展型人才。通過(guò)做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，牽動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法及內(nèi)容的改革，建立起新型的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，使高校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮，使更多的在校學(xué)生受益，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供最優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

二、實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放的具體步驟

（一）采取的開(kāi)放模式

針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，采取不同的開(kāi)放模式，使我校的實(shí)驗(yàn)室做到真正意義上采取多種形式的人性化的開(kāi)放。

（二）開(kāi)放的具體內(nèi)容

1．原則上對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，全面實(shí)現(xiàn)時(shí)間上及部分內(nèi)容上的開(kāi)放。內(nèi)容開(kāi)放主要包括：

（1）保留部分必開(kāi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）增加綜合性實(shí)驗(yàn)。

（3）適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和學(xué)時(shí)空間。

2．努力增加培養(yǎng)方案以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供能得以自由發(fā)揮和施展才能的場(chǎng)所，使學(xué)生的新思維、新思想得到充分的發(fā)揮。3．對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)課題，應(yīng)以團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)，要有創(chuàng)新點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，指派教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）管理模式及運(yùn)行機(jī)制 1．學(xué)生管理

（1）在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)突出學(xué)生的自主性。從方案設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理方面最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，布置實(shí)驗(yàn)工作、講解及指導(dǎo)點(diǎn)到為止，留有余地，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

（2）進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則。

（3）進(jìn)入開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生要認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄，以備日后查詢有據(jù)可依。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，參加各種比賽。2．成績(jī)管理

（1）對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)的給定，以學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作為評(píng)分依據(jù)。

（2）對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)（學(xué)生自選的實(shí)驗(yàn)、自擬題目的實(shí)驗(yàn)、參與科研的實(shí)驗(yàn)），以實(shí)驗(yàn)成果（包括實(shí)物、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)或通過(guò)答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)生成績(jī)和學(xué)分的評(píng)定依據(jù)。

（3）學(xué)生參加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)經(jīng)考核合格后，按學(xué)校有關(guān)科技實(shí)踐學(xué)分的規(guī)定執(zhí)行。

實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，保證實(shí)驗(yàn)室的所有儀器設(shè)備完好無(wú)損，做好技術(shù)保障工作；教育進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，配合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師保證實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)出。