第一篇：2016年興國(guó)縣縣直中小學(xué)、縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師考試選調(diào)實(shí)施方案

為滿(mǎn)足教學(xué)工作需要，優(yōu)化教師資源配置，2016年繼續(xù)實(shí)行縣直中小學(xué)及縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)(即瀲江鎮(zhèn)小學(xué)，長(zhǎng)岡、埠頭鄉(xiāng)中小學(xué)，興國(guó)四中初中部)教師考試選調(diào)。為做好此項(xiàng)工作，特制定本實(shí)施方案。

一、考試選調(diào)計(jì)劃 1.縣直中小學(xué)考試選調(diào)計(jì)劃

(1)縣直小學(xué)教師45人：語(yǔ)文16人、數(shù)學(xué)7人、英語(yǔ)3人、科學(xué)3人、思想品德4人、音樂(lè)3人、體育3人、美術(shù)3人、計(jì)算機(jī)3人。

另：為減員分流，長(zhǎng)岡初中、埠頭初中、興國(guó)四中初中部(原高興中學(xué)、新圩中學(xué))、列寧學(xué)校初中教師單列縣直小學(xué)(不含興國(guó)四小)選調(diào)計(jì)劃10人：語(yǔ)文2人、數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)1人、科學(xué)1人、思想品德1人、音樂(lè)1人、美術(shù)1人、計(jì)算機(jī)1人。

(2)縣直初中教師42人：語(yǔ)文5人、數(shù)學(xué)4人、英語(yǔ)6人、物理2人、化學(xué)4人、生物2人、政治2人、歷史5人、地理4人、美術(shù)1人、體育4人、音樂(lè)1人、計(jì)算機(jī)2人。

(3)縣直高中教師27人：語(yǔ)文2人、數(shù)學(xué)6人、英語(yǔ)6人、政治2人、物理2人、生物 4人、音樂(lè)(四中聲樂(lè)教師)1人、體育1人、美術(shù)1人、計(jì)算機(jī)2人。

(4)縣直中小學(xué)足球教師2人。2.縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)考試選調(diào)計(jì)劃

(1)長(zhǎng)岡鄉(xiāng)小學(xué)7人：語(yǔ)文2人(石燕、清秀小學(xué)各1人)、數(shù)學(xué)2人(圓塘、石燕小學(xué)各1人)、英語(yǔ)1人(大塘小學(xué))、美術(shù)1人(中心小學(xué))、音樂(lè)1人(中心小學(xué));

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(2)埠頭鄉(xiāng)小學(xué)15人：語(yǔ)文6人(旺口、景山、垓上、蕉田、空軍老將軍希望小學(xué)、萬(wàn)時(shí)紅希望小學(xué)各1人)、數(shù)學(xué)5人(旺口、玉口、景山、蕉田、空軍老將軍希望小學(xué)各1人)、英語(yǔ)1人(旺口1人)、思想品德1人(中心小學(xué))、體育1人(中心小學(xué))、美術(shù)1人(中心小學(xué))。

瀲江鎮(zhèn)、長(zhǎng)岡鄉(xiāng)、埠頭鄉(xiāng)小學(xué)教師參加縣直小學(xué)選調(diào)考試，因錄取而產(chǎn)生的教師缺額，按“減一補(bǔ)一”的原則增加到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)選調(diào)學(xué)科計(jì)劃。如該學(xué)科沒(méi)有選調(diào)計(jì)劃，缺額1-3人，依次按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的順序增加計(jì)劃(循環(huán)類(lèi)推)。

長(zhǎng)岡初中、埠頭初中、興國(guó)四中初中部(含原高興中學(xué)、新圩初中)、列寧學(xué)校初中部因現(xiàn)有人員超編，沒(méi)有考試選調(diào)計(jì)劃。如上述學(xué)校教師及原列寧初中教師參加縣直中小學(xué)選調(diào)考試，因錄取而產(chǎn)生某學(xué)科不能滿(mǎn)足正常教學(xué)需要(產(chǎn)生學(xué)科教師平均周課時(shí)量大于14節(jié))，則根據(jù)教學(xué)正常需要的原則，按報(bào)考志愿，優(yōu)先從報(bào)考高中相應(yīng)學(xué)科教師的考生中，從高分到低擇優(yōu)錄取選調(diào)緊缺學(xué)科教師，具體學(xué)科及名額根據(jù)減少情況確定。

二、選調(diào)辦法

1.根據(jù)公平、公正、公開(kāi)的原則，實(shí)行統(tǒng)一閉卷筆試，根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分按學(xué)科計(jì)劃擇優(yōu)錄取及選擇崗位。

2.分類(lèi)填報(bào)志愿。中小學(xué)教師選調(diào)考試按學(xué)科填報(bào)志愿。報(bào)考小學(xué)教師的，每人可最多填報(bào)三個(gè)志愿，按志愿順序優(yōu)先錄取，其中報(bào)考縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的，志愿填報(bào)到鄉(xiāng)，確定擬錄取名單后按鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位學(xué)校從高分到低分擇崗。

3.凡錄取選調(diào)在興國(guó)四小須工作滿(mǎn)三年后才可以調(diào)動(dòng);凡錄取選調(diào)在瀲江鎮(zhèn)、長(zhǎng)岡鄉(xiāng)、埠頭鄉(xiāng)小學(xué)的教師，須工作滿(mǎn)三年后才可以在本鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)。

三、報(bào)考條件

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1.報(bào)考人員須為本縣農(nóng)村中小學(xué)在編在崗教職工，年齡不限，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，2015-2016學(xué)年度師德考核合格以上。

2.報(bào)考縣直小學(xué)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的，須同時(shí)符合下列條件：

①本縣農(nóng)村小學(xué)在崗教師，教齡(指在本縣中小學(xué)的任教年限，不含代課、見(jiàn)習(xí)生頂崗期間教齡，下同)5周年及以上;

②中專(zhuān)(中師)畢業(yè)及以上學(xué)歷;③具有小學(xué)及以上教師資格證書(shū);

④報(bào)考學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符(以畢業(yè)證書(shū)或教師資格證學(xué)科為依據(jù)，下同)，或與現(xiàn)任教崗位學(xué)科相同(以學(xué)校書(shū)面證明為依據(jù))。其中，報(bào)考小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的，其所學(xué)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)任教崗位學(xué)科均須與報(bào)考學(xué)科相同;

⑤所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量(以小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及2016年上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù))在中等以上(中心小學(xué)本校比較，村小全鄉(xiāng)比較，由中心小學(xué)在書(shū)面證明中注明排名班級(jí)總數(shù)及排名)。

為減員分流，縣城周邊初中，即長(zhǎng)岡初中、埠頭初中及原列寧初中、高興中學(xué)、新圩初中的教師(含原借用人員，教齡條件同上)可參加縣直小學(xué)教師考試選調(diào)，并實(shí)行單列指標(biāo)錄用。教師的報(bào)考學(xué)科可以是2015-2016學(xué)年度本人的任教學(xué)科，或本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)(以畢業(yè)證或教師資格證為依據(jù))或本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)、任教學(xué)科相近的學(xué)科(按大文科、大理科的原則)。

3.報(bào)考縣直初中教師的，須同時(shí)符合下列條件：

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①本縣農(nóng)村初中在崗教師，教齡5周年及以上;②專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷;③具有初中及以上教師資格證書(shū);

④報(bào)考學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符或與現(xiàn)任教崗位學(xué)科相同。其中，報(bào)考初中音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的，其所學(xué)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)任教崗位學(xué)科均須與報(bào)考學(xué)科相同。

⑤所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量(以中考、小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及2016年上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù))在中等以上(本校比較，由任教學(xué)校在書(shū)面證明中注明排名班級(jí)總數(shù)及排名)。

4.報(bào)考縣直高中教師的，須同時(shí)符合下列條件：

(1)報(bào)考對(duì)象：①初中在崗教師，教齡5周年及以上，全日制普通高校本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，具有高中及以上教師資格證書(shū);②服務(wù)期滿(mǎn)3年及以上的初中特崗教師，本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，具有高中及以上教師資格證書(shū);③中小學(xué)在編在崗教師，教齡3周年及以上，全日制碩士研究生(脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，下同)畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有高中及以上教師資格證書(shū)。

(2)報(bào)考學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符且與現(xiàn)任教崗位學(xué)科相同，屬全日制碩士研究生畢業(yè)及以上學(xué)歷報(bào)考高中教師的，報(bào)考學(xué)科須與所學(xué)專(zhuān)業(yè)和教師資格證學(xué)科相一致;報(bào)考四中音樂(lè)教師崗位的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)必須是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)。

(3)所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量(以中考、小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及2016年上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù))在中等以上(中心小學(xué)、初中本校比較，村小全鄉(xiāng)比較，由中心小學(xué)、初中在書(shū)面證明中注明排名班級(jí)總數(shù)及排名)。

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5.報(bào)考縣直中小學(xué)足球教師的，須同時(shí)符合下列條件： ①專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，體育或體育教育專(zhuān)業(yè);②具有小學(xué)及以上教師資格證書(shū);

③本人曾在縣級(jí)以上足球類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或近三年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上足球類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)(以獲獎(jiǎng)證書(shū)為依據(jù));

6.縣直小學(xué)、初中教師(含原借用人員)參加選調(diào)考試，因錄取而產(chǎn)生的教師缺額，按“減一補(bǔ)一”的原則增加到縣直小學(xué)、初中相應(yīng)選調(diào)學(xué)科計(jì)劃。如該學(xué)科沒(méi)有選調(diào)計(jì)劃，相應(yīng)增加下學(xué)年該學(xué)科選調(diào)計(jì)劃。

7.自今年起，建立教師選調(diào)考試誠(chéng)信檔案，凡發(fā)現(xiàn)瞞報(bào)、虛報(bào)、提供虛假證明參加選調(diào)考試的，取消當(dāng)年選調(diào)考試成績(jī)，且下年度不得參加選調(diào)考試。凡在選調(diào)考試中發(fā)現(xiàn)有代考、夾帶、抄襲、舞弊等違反考試紀(jì)律行為的，取消當(dāng)年考試成績(jī)，認(rèn)定其當(dāng)年師德考核不合格，且三年內(nèi)不得參加選調(diào)考試。

四、報(bào)名有關(guān)事項(xiàng)

1.報(bào)名時(shí)間：2016年7月22日-23日上班時(shí)間，7月23日下午6∶00截止報(bào)名。

2.報(bào)名地點(diǎn)：縣教育局六樓會(huì)議室 3.報(bào)名須帶材料：

(1)單位介紹信(按下發(fā)樣式打印，用鋼筆如實(shí)填寫(xiě)，其中有關(guān)教學(xué)質(zhì)量情況須由本校教務(wù)主任填寫(xiě)，介紹信所填全部?jī)?nèi)容由校長(zhǎng)審核把關(guān)且親筆簽名)。將軍中學(xué)借用教師，在合同聘用期內(nèi)的不得報(bào)考，已解除聘用合同的，由原單位出具報(bào)考證明，并提供將軍中學(xué)出具的解除聘用合同證明。

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(2)身份證、畢業(yè)證、教師資格證、職稱(chēng)資格證原件及復(fù)印件;報(bào)考中小學(xué)足球教師的，還須帶相關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)原件及復(fù)印件。

(3)免冠小二寸彩色近照2張。(4)考務(wù)費(fèi)每人100元。

4.發(fā)放準(zhǔn)考證時(shí)間：2016年7月25日上午上班時(shí)間到縣教育局院內(nèi)領(lǐng)取。

五、筆試有關(guān)事項(xiàng)

1.考試內(nèi)容：教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法(小學(xué)、初中、高中教師為相應(yīng)學(xué)科層次的課標(biāo)和教材)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)小學(xué)教師為初中知識(shí)水平;初中教師為高中知識(shí)水平;高中教師為高考知識(shí)水平。筆試總分100分，其中：教師教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)占40%、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)占60%。

2.考試時(shí)間：2016年7月26日上午9：00--11：00。3.考試地點(diǎn): 興國(guó)一中。

六、錄取與公示

1.為鼓勵(lì)和吸引高學(xué)歷人才到高中任教，對(duì)全日制研究生畢業(yè)及以上學(xué)歷報(bào)考縣直高中教師崗位的，按筆試成績(jī)加3分計(jì)算總成績(jī)。

2.根據(jù)志愿及學(xué)科選調(diào)計(jì)劃，按總成績(jī)從高分到低分確定擬錄取選調(diào)名單，同等分?jǐn)?shù)下，依次按學(xué)歷(第一學(xué)歷)、職稱(chēng)、年齡較高者順序優(yōu)先錄取。擬錄名單在“興國(guó)縣人民政府網(wǎng)”、“興國(guó)教育”微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后確定正式錄用名單報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審定;公示有異議并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)查核實(shí)不符合報(bào)考條件的，取消其選調(diào)資格，并實(shí)行由高分到低分依次替補(bǔ)的辦法重新擬錄。

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3.長(zhǎng)岡初中、埠頭初中、興國(guó)四中初中部(原高興中學(xué)、新圩中學(xué))、列寧學(xué)校教師單列的選調(diào)計(jì)劃如有缺額，將相應(yīng)缺額調(diào)整到縣直小學(xué)相應(yīng)學(xué)科選調(diào)計(jì)劃。

4.縣直中小學(xué)足球教師同時(shí)參加縣直初中、小學(xué)體育教師選調(diào)計(jì)劃，即：如未能錄取足球教師但又符合縣直初中、小學(xué)體育教師報(bào)考條件的，可參加縣直初中、小學(xué)體育教師錄取(按總成績(jī)從高分到低分錄取)。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立興國(guó)縣中小學(xué)教師考試選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：縣委常委、宣傳部長(zhǎng)藍(lán)賢林，副組長(zhǎng)：縣政府副縣長(zhǎng)吳曉文，下設(shè)辦公室在縣教育局，由李文濤同志任辦公室主任。選調(diào)考試工作在縣領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由縣教育局具體組織實(shí)施。

本方案由興國(guó)縣中小學(xué)教師考試選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

興國(guó)縣中小學(xué)教師考試選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2016年7月18日

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第二篇：最新中小學(xué)音樂(lè)教師選調(diào)考試試題

最新中小學(xué)音樂(lè)教師選調(diào)考試試題

一.填空題(每空1分,共64分)

1.聶耳作曲家--------人。主要作品有歌曲----------、------------、-----------、舞臺(tái)音樂(lè)劇

-------、民樂(lè)合奏------------。

2.根據(jù)性別和年齡的差異、音域和音色的特點(diǎn)，將人聲分成若干類(lèi)別叫----------。女高音優(yōu)美抒情，女中音、女低音---------，男高音堅(jiān)實(shí)明亮，男中音、男低音深沉--------。音域一般為------

度，男聲比女聲低一個(gè)----度。童聲音色清脆明亮，音域一般不超過(guò)----度。

3.號(hào)子也稱(chēng)勞動(dòng)號(hào)子，它與相應(yīng)的---------緊密配合，起著統(tǒng)一------，鼓舞-----的作用。如：----號(hào)子、------號(hào)子、------號(hào)子等。演唱形式多為一領(lǐng)眾和。

4.聲樂(lè)演唱形式有-------、---------、--------、---------、---------、---------、--------等演唱形式。

5.我國(guó)民族吹管樂(lè)器常見(jiàn)有---------、----------。------管身較長(zhǎng)而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“-----”而得名。-----管身較短而略細(xì)，多演奏熱情歡快的旋律常用于伴奏“------”。你熟悉的獨(dú)奏曲---------------、-----------------。

6.小號(hào)是---------樂(lè)器。音色----------。善于表現(xiàn)雄壯有力的音樂(lè)情緒，還能吹奏---------的旋律。

7.海頓是--------國(guó)作曲家。維也納------樂(lè)派奠基人。作品有--------、---------、---------、等104部交響樂(lè)。

8.合唱是-------的一種演唱形式。有眾多的歌唱者演唱--------以上不同聲部的歌曲。分為----------合唱和-------合唱，通常用------或-------伴奏，也可以是無(wú)伴奏合唱。

9.山歌是指人們?cè)谔镆皠趧?dòng)或-------------時(shí)即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、------、------、------------。

10.西洋弓弦樂(lè)器-------、---------、---------、----------。

11.劉天華我國(guó)音樂(lè)教育家，民族-------作曲家。二胡、------演奏家。作品：--------------、----------。

12.我國(guó)民族拉弦樂(lè)器有：---------、--------、----------、-----------。

13.音樂(lè)中音色大致分成兩大類(lèi)：---------、----------.二.選擇題(本大題共14分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只一

項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字?母填在題后的話(huà)號(hào)內(nèi)。)

1王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中提出了_______說(shuō)。

A風(fēng)格B境界C神韻D格調(diào)

2《亞威農(nóng)少女》是______繪畫(huà)的代表作品。

A立體主義B達(dá)達(dá)主義C抽象主義D野獸派

3被稱(chēng)為“藝術(shù)學(xué)之父”的德國(guó)理論家是_______。

A康德B黑格爾C席勒D費(fèi)德勒

4《阿細(xì)跳月》是我國(guó)____C____的民族舞蹈。

A彝族B傣族C苗族D白族

5長(zhǎng)鼓舞是下列哪一個(gè)民族的舞蹈？______.A蒙古族B滿(mǎn)族C朝鮮族D鄂倫春族

6《等待戈多》是________戲劇的代表作品。

A表現(xiàn)主義B存在主義C象征主義D荒誕派

7影片《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》是20世紀(jì)20年代＿＿＿＿（國(guó)）的重要

作品？

A意大利B蘇聯(lián)C美國(guó)D法國(guó)

8電視劇《圍城》是根據(jù)_______的同名小說(shuō)改編的。

A沈從文B張愛(ài)玲C巴金D錢(qián)鐘書(shū)

9《老人與?！肥敲绹?guó)著名作家________50年代的代表作品。

A海明威B?？思{C杰克·倫敦D海勒

10《西廂記》的作者是_________。

A關(guān)漢卿B白樸C馬致遠(yuǎn)D王實(shí)甫

11在中國(guó)古代繪畫(huà)理論中，繪畫(huà)作品的最高層次__________。

A妙品B能品C神品D逸品

12《命運(yùn)交響曲》是_________的作品。

A海頓B莫扎特C貝多芬D瓦格納

13《霓裳羽衣舞》是我國(guó)_________代著名舞蹈作品。

A漢B唐C宋D元

14《日出·印象》是法國(guó)著名印象派畫(huà)家_________的代表作品。

A莫奈B凡高C高更D雷諾阿

三.連線題(共10分.)

中國(guó)黃自《旗正飄飄》

法國(guó)劉錫津《光明行》

奧地利柴科夫斯基《我愛(ài)你塞北的雪》

俄國(guó)海頓《天鵝湖》

圣一桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》

劉天華《時(shí)鐘》

《那不勒斯舞曲》大提琴柔美圓潤(rùn)

《天鵝》二胡嘹亮輝煌

《光明行》板胡渾厚飽滿(mǎn)

《紅軍哥哥回來(lái)了》小號(hào)清脆明亮

四.把下列簡(jiǎn)譜改寫(xiě)成五線譜.(共10分)

1=G2/4

1355┃65┃31555┃31┃555555┃105┃11┃11567┃11‖

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

（四）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、積累運(yùn)用。(本題共lO小題，每小題2分，共20分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是()A．鮮xian 鮮艷 新鮮 寡廉鮮恥 B．解jie 解散 押解 解甲歸田 C．強(qiáng)qiang 強(qiáng)求 牽強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理 D．寧ning 寧?kù)o 寧愿 息事寧人

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A．金榜提名 浩然正氣 B．蠅營(yíng)狗茍 癡心妄想 C．始終不瑜 貪贓枉法 D．膾炙人口 各行其是

3．下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒(méi)有做到的事業(yè)。

B．所有這些唱詞和對(duì)白，既符合人物的性格特點(diǎn)，而且展示了人物的內(nèi)心世界。C．韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢? D．這么長(zhǎng)的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。4．填人下面這段文字中括號(hào)內(nèi)的詞，正確的一組是()

《琵琶行》中“同是天涯()人，相逢何必曾相識(shí)”句，是詩(shī)中關(guān)鍵句，也是名句。它()，從琵琶女的飄零身世()到詩(shī)人的宦途潦倒，()了詩(shī)人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說(shuō)理，這樣增強(qiáng)了抒情的深度，提高了詩(shī)的思想境界。A．淪落承上啟下過(guò)渡溝通 B．淪落承上啟下過(guò)度勾通 C．冷落承前啟后過(guò)度溝通 D．淪落承上啟下過(guò)渡勾通

5．與其他三句所用修辭方法不同的一句是()A．我們偉大祖國(guó)的語(yǔ)言，是一個(gè)無(wú)比豐富的寶庫(kù)。B．山頂?shù)墓茸訁裁芡αⅲ鹑缛祟^上的怒發(fā)。C．有的松樹(shù)獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。

D．在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。6．對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是()

①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的記錄，③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢(mèng)想。

A．①I(mǎi)②l③ B．①|(zhì)②|③ 假設(shè)并列 假設(shè)遞進(jìn)

C．①|(zhì)|②I③ D．①I(mǎi)②I③ 假設(shè)并列 假設(shè)遞進(jìn)

7．打造節(jié)約型校園，時(shí)下已成為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。請(qǐng)你用幽默、含蓄或典雅的語(yǔ)言，擬寫(xiě)一條貼在餐廳或水房的標(biāo)語(yǔ)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。8．春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學(xué)的兒子帶來(lái)的家鄉(xiāng)土

特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫(xiě)了一封信，下面是信的部分內(nèi)容，其中五處要改正，請(qǐng)指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛(ài)戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話(huà)說(shuō)：“來(lái)而不往非禮也”，過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您肯定會(huì)驚喜的!

——改為——

——改為——

——改為——

——改為——

——改為——

二、閱讀下面的文字，完成11～13題。(本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共6分)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)”。何謂軟科學(xué)?經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“腦子不夠使。”這其實(shí)就是對(duì)軟科學(xué)的需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。但是，這些“看得見(jiàn)的頭”，畢竟知識(shí)有限，使用起來(lái)也不方便。

自計(jì)算機(jī)一出現(xiàn)，人們就把它稱(chēng)為“電腦”，其實(shí)，至今計(jì)算機(jī)并不完全具備人腦的功能。人腦有四個(gè)層次的功能：觀察識(shí)別、記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個(gè)層次的功能目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個(gè)層次是剛剛開(kāi)始研究的人工智能。

研究具備上述四種功能的“看不見(jiàn)的頭’’為管理和決策服務(wù)的科學(xué)技術(shù)就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)的第一個(gè)特征是媒介性，它是人和具體的科學(xué)技術(shù)之間的接口。第二個(gè)特征是綜合性，它綜合各種自然科學(xué)技術(shù)，而且使社會(huì)人文和自然兩大類(lèi)科學(xué)相結(jié)合。第三個(gè)特征是應(yīng)用性。如果說(shuō)科學(xué)研究是基礎(chǔ)研究的話(huà)，軟科學(xué)則是應(yīng)用研究，所產(chǎn)生的專(zhuān)家系統(tǒng)則是技術(shù)開(kāi)發(fā)。

軟科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括信息采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸；人文社會(huì)科學(xué)，包括人的社會(huì)行為研究的方法論：還有生命科學(xué)，包括人腦的生理機(jī)制研究。在上述基礎(chǔ)上軟科學(xué)技術(shù)還進(jìn)行了范圍廣泛的其他方面的研究。1l.對(duì)“軟科學(xué)技術(shù)”的含義概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.研究具備觀察識(shí)別、記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造功能的管理決策系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)。

B.研究能夠觀察識(shí)別、記憶存儲(chǔ)的專(zhuān)家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)。

C．研究以觀察記憶的專(zhuān)家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務(wù)于管理和決策的科學(xué)技術(shù)。

D．研究具備人腦功能的“高級(jí)電腦系統(tǒng)”幫助人更好地運(yùn)用各類(lèi)科學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行管理和決策的科學(xué)技術(shù)。

12．下列不屬于“軟科學(xué)技術(shù)”特征的一項(xiàng)是()A．以計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)人文科學(xué)和生命科學(xué)為基礎(chǔ)而進(jìn)行研究。B．將對(duì)人的研究與對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的研究結(jié)合起來(lái)。C．包括了各種自然科學(xué)技術(shù)。

D．建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的應(yīng)用研究。13．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是()A．謀士們使用起來(lái)不方便，所以極需要研究軟科學(xué)。B．“看不見(jiàn)的頭”即電腦，并不完全具備“看得見(jiàn)的頭”的全部功能。

C．軟科學(xué)的綜合性是指能將社會(huì)人文科學(xué)和各自然科學(xué)結(jié)合起來(lái)的特性。D．“具體的科學(xué)技術(shù)”是指社會(huì)人文和自然兩大類(lèi)科學(xué)技術(shù)。

三、閱讀下面兩段文言文，完成14～21題。(本大題共8小題，14～19題每小題1分，20、21題每小題2分，共10分)(一)沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有隙……”項(xiàng)王日：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，藉何以至此?“項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。，” 項(xiàng)王曰： “諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。14．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．臣與將軍戮力攻秦 戮：合力

B〃范增數(shù)目項(xiàng)王 數(shù)目：多次用眼示意 C．舉所佩玉塊以示之者三 示之：指示項(xiàng)王 D．君王為人不忍 不忍：不狠心

15〃比較下面“以”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是()

①舉所佩玉塊以示之者三 ②軍中無(wú)以為樂(lè)

③壽畢，請(qǐng)以劍舞 ④常以身翼蔽沛公 A．①與②相同，③與④不同 B．①與②不同，③與④相同 c．①與②不同，③與④也不同 D．①與②相同，③與④也相同

16．下列句中加點(diǎn)詞所指不是一人的一項(xiàng)是()A．①不然，藉何以至此? ②舉所佩玉塊以示之者三 B．①今者有小人之言 ②此沛公左司馬曹無(wú)傷言之 C．①項(xiàng)伯亦拔劍舞 ②若人前為壽 D．①得復(fù)見(jiàn)將軍于此 ②君王為人不忍

17．對(duì)上文座次尊卑的判斷正確的一項(xiàng)是()A．項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐的是最上位 B．范增坐的是最上位 C．劉邦坐的僅次于最上位 D．張良坐的僅次于最上位

18．選出上面敘述不符合原文意思的一項(xiàng)。()A．玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項(xiàng)羽要下決心殺劉邦。B．劉邦為自己開(kāi)脫責(zé)任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個(gè)：一個(gè)是不自意能先人關(guān)破秦，二是有小人之言。C．“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”是項(xiàng)羽無(wú)意中失言，表明其性格的粗率。

D．項(xiàng)莊拔劍舞是聽(tīng)從范增安排要?dú)睿?xiàng)伯拔劍起舞是自覺(jué)行動(dòng)，要保護(hù)劉邦。

(二)閱讀語(yǔ)段并翻譯：

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之長(zhǎng)德，雖不琢以

為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉? 19.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道___________________。(1分)20．然玉之為物，有不變之長(zhǎng)德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也__________________。(2分)21．人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉?___________________。(2分)

四、閱讀下文，完成22～25題。(10分)

清朝的滅亡給中國(guó)帶來(lái)了真正的時(shí)代，社會(huì)震蕩，世事忙亂，人們也沒(méi)有心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學(xué)者王國(guó)維先生在頤和園投水而死。才讓全國(guó)的有心人肅然深思。王國(guó)維先生的死因眾說(shuō)紛紜，我們且不管它，只知道這位漢族文化大師拖著清代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無(wú)再辱”。他不會(huì)不知道明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭(zhēng)曾發(fā)生過(guò)驚人的血案。他不會(huì)不知道劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學(xué)者的慷慨行徑，他更不會(huì)不知道按照世界歷史的進(jìn)程，社會(huì)巨變乃屬必然，但是他還是死了。我贊成陳寅恪先生的說(shuō)法，王國(guó)維先生并不是死于政治斗爭(zhēng)、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時(shí)，為此文化所化之人，必感痛苦，其表現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達(dá)極深之度，殆非出于自殺無(wú)以求一已之心安而義盡也。

(《王觀堂先生挽詞并序》)

但是．王國(guó)維又無(wú)法把自己為之而死的文化與清廷分割開(kāi)來(lái)。是《古今圖書(shū)集成》《康熙字典》《四庫(kù)全書(shū)》《紅樓夢(mèng)》《桃花扇》《長(zhǎng)生殿》和乾嘉學(xué)派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識(shí)分子經(jīng)過(guò)劇烈的心理掙扎已開(kāi)始與朝廷產(chǎn)生某種文化認(rèn)同，沒(méi)有想到的是，當(dāng)康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認(rèn)同競(jìng)還未消散。為此，宏才博學(xué)的王國(guó)維先生要以生命來(lái)祭奠它。他沒(méi)有從心理掙扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知識(shí)分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長(zhǎng)久的文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來(lái)?yè)肀幕?，別無(wú)他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣，但清又是整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)的末尾，因此王國(guó)維先生祭奠的該是整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化。清代只是他的落腳點(diǎn)。22．對(duì)王國(guó)維遺囑中“義無(wú)再辱”一句，試按本文作者的觀點(diǎn)解釋其具體內(nèi)涵(不超過(guò)20字，2分)。_______________________________________________________________________。

23．第二自然段中，作者特別點(diǎn)明王國(guó)維的“一條辮子”和自殺地點(diǎn)，并且連用了三個(gè)“不會(huì)不知道”。這表現(xiàn)了作者對(duì)王國(guó)維“死因”怎樣的看法(3分)7

__________________________________________________________。24．作者贊同陳寅恪的看法，說(shuō)王國(guó)維“死于一種文化”。這“一種文化”可以用上文中另外的說(shuō)法代替，試寫(xiě)出另外三種說(shuō)法(有的說(shuō)法要對(duì)上文中的詞句稍加調(diào)整，3分)。

__________________________________________________________。25．作者列舉了《古今圖書(shū)集成》《康熙字典》《四庫(kù)全書(shū)》《紅樓夢(mèng)》等等事例

來(lái)闡述其觀點(diǎn)，不符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是()(2分)A．清代文化可反映傳統(tǒng)文化的最高成就。

B．充分說(shuō)明王國(guó)維死于文化而與政治斗爭(zhēng)無(wú)關(guān)。

C．如果清代沒(méi)有這樣高的文化成就，也不會(huì)有王國(guó)維之死。D．珍視這些文化成果的人唯有一死才可心安而義盡。E．清代文化成就極高而其給予知識(shí)分子的負(fù)擔(dān)也極重。

五、作文。(24分)26．任選一題作文。

(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

多數(shù)人有兩個(gè)自己：一個(gè)是外在的、社會(huì)的、包裝了的；一個(gè)是內(nèi)在的、本質(zhì)的、真實(shí)的。有人喜歡前者，有人鐘愛(ài)后者，有人讓兩個(gè)自已不時(shí)地進(jìn)行交流、融合……

你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中要如何應(yīng)對(duì)自己?請(qǐng)以“慎對(duì)自己”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。

(2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

歌德說(shuō)：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說(shuō)明。

康德說(shuō)：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好方法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：只要有一天得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會(huì)有奇異的色彩。

一個(gè)普通人說(shuō)：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該活得精彩。

看了以上材料，你對(duì)“精彩”或許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“精彩”為題目寫(xiě)一篇作文。要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；不少于600字。

六、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)示例分析。(每小題5分，共10分)27．下面這首詩(shī)是一位小學(xué)五年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的，請(qǐng)你給這首詩(shī)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)(不少于100字)。

語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

（三）一．選擇題（每小題3分，共18分）1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.荸薺 蘋(píng)果 完璧歸趙無(wú)精打采

B.恫嚇 茄子 無(wú)動(dòng)于衷 歇斯底里 C.悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖 D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買(mǎi)到《哈利〃波特》完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂。

B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。

D.“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿(mǎn)了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。

任何一門(mén)藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù)； ③想象的空間，④同時(shí)也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④

C.③⑤④①② D.①⑤④③②

4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。A.語(yǔ)法功能不同：“飢”除了做謂語(yǔ)外，還可以做定語(yǔ)；“餓”則只能做謂語(yǔ)。B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒(méi)有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與

相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。（）

A．成長(zhǎng)紀(jì)錄袋 B．考試成績(jī) C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D．結(jié)果評(píng)價(jià) 6．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)歌與散文 B．小說(shuō)與戲劇 C．新聞與寫(xiě)作 D．文化論著研讀 二．填空題（共10分）

7．在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句（6分）⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說(shuō)！”蘇軾則在《念奴嬌〃赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，！” ⑵杜甫在《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問(wèn)君能有幾多愁？?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，？” ⑶荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“吾日參省乎己。”韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，道之所存。”

8.標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。9．義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“

”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“

”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三．簡(jiǎn)答題（20分）

10.簡(jiǎn)析《神曲》的藝術(shù)特征（8分）

11．試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。（6分）12．請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（6分）四．鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面的問(wèn)題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在《玩偶之家》中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說(shuō)：“易卜生是天才的問(wèn)號(hào)?！笔挷{是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說(shuō)：“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈?guó)著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō)：“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)?！?唐弢為什么說(shuō)“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”？請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡(jiǎn)要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10分）楊柳枝詞 白居易

一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。楊 花 吳融

不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛(ài)風(fēng)。

[注]①永豐：洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。②秾花：盛開(kāi)的花朵。

（1）這兩首詩(shī)都以什么為寫(xiě)作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）

（2）請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）15.試賞析《離騷》的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）離騷 屈原

帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題（12）

16．下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開(kāi)頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。（6分）

教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問(wèn)可靈活掌握，以下教師簡(jiǎn)述）

教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。（播放錄音或教師表情朗讀）17.《〈論語(yǔ)〉十則》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)

設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。（6分）

在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是“大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：學(xué)生最討厭什么樣的課？——公開(kāi)課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿(mǎn)足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：

1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（１）“中國(guó)孔子”網(wǎng)站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺(tái)“千秋史話(huà)”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話(huà)”的光盤(pán)）。電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排： 朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別是“無(wú)疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（14分）《我愛(ài)這土地》

艾青

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 一九三八年十一月十七

⑴如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。（8分）

⑵如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。（6分）

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（三）一、選擇題（每小題3分，共18分）

1.C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)作“厲”）2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語(yǔ)境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3.A(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時(shí)也豐富了自己的感受。)4.B。5.A。6.Ｃ。二．填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字了得⑶則知明而行無(wú)過(guò)矣師之所存也。（寫(xiě)對(duì)1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分）

8.《文心雕龍》9.口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)三．簡(jiǎn)答題（20分）

10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱(chēng)。詩(shī)人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可）

11.① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。② 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛(ài)的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在**上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開(kāi)拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。）

12.①語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。③語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可）

四．鑒賞題（26分）

13.①?gòu)聂斞傅囊簧鷣?lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無(wú)憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來(lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（答對(duì)一項(xiàng)得3分，滿(mǎn)分6分。）

14.（1）①楊柳（或柳樹(shù)）②贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿(mǎn)分2分）（2）①白詩(shī)采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無(wú)人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒(méi)的感慨和憤懣。②吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可）。

15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比；②開(kāi)篇就交待了詩(shī)人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國(guó)民族精神，是楚國(guó)精神的內(nèi)化；③融鑄神話(huà)傳說(shuō)，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來(lái)，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿(mǎn)分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂?duì)于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過(guò)，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡(jiǎn)單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見(jiàn)直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。

17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位；②發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能；③注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過(guò)多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動(dòng)；③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平（知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力）實(shí)際的問(wèn)題，比如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解的問(wèn)題”的所謂探究。（6分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€(gè)方面合說(shuō)，也可單就一個(gè)方面談，只要言之成理就酌情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。⑵板書(shū)設(shè)計(jì)，必須同時(shí)考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；②書(shū)寫(xiě)清楚工整，布局合理。

小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試模擬試卷

公共知識(shí)（30分）

一、填空題（每空1分，共10分）1、2008年春開(kāi)始將在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書(shū)循環(huán)使用制度。教科書(shū)只對(duì)學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一級(jí)學(xué)生使用。

2、教育部組織創(chuàng)編《第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞》，包括了小學(xué)組、初中組、高中組等7個(gè)校園集體舞蹈。自2007年9月1日起，在全國(guó)中小學(xué)校全面推廣。

3、我國(guó)古代造字有“六書(shū)”之說(shuō)，其中主要的四種是指象形、指事、會(huì)意、形聲。

4、參加古代“鄉(xiāng)試”被錄取的稱(chēng)為“舉人”，其中的第一名叫“解元”

5、與柳宗元合稱(chēng)“劉柳”，與白居易合稱(chēng)“劉白”的是唐代的他的主要作品為《陋室銘》、《烏衣巷》等。

6、世界三大短篇小說(shuō)之王指的是：法國(guó)的莫泊桑、俄羅斯的契訶夫、美國(guó)的歐.亨利。

7、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件是社會(huì)主義制度。

8、思維過(guò)程包括分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化和具體化的過(guò)程。

9、新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：整體性、綜合性、選擇性。

10、一名優(yōu)秀的、成功的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括。

二、選擇題（每題2分，共10分）11、2007年11月5日至8日，國(guó)務(wù)委員陳至立在考察湖北教育工作時(shí)說(shuō)，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除____義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。

（D）A.城鄉(xiāng) B.農(nóng)村

C.西部地區(qū) D.城市

12、與下面三個(gè)典故有關(guān)的人物依次是（A）

①釃酒臨江，橫槊曹公

②紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)

③南陽(yáng)臥龍，成名八陣圖中

A 曹操

孫權(quán)諸葛亮 B 關(guān)公黃蓋

諸葛亮 C曹操 周瑜 諸葛亮

D曹植 諸葛亮 劉備

13、革命音樂(lè)家張曙是歙縣坑口人，他的代表作品有：（）ABCD（略）

14、我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)而不躐等”，這體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？（C）A鞏固性原則 B因材施教C循序漸進(jìn)D啟發(fā)性原則

15、“人逢喜事精神爽”，這句俗語(yǔ)反映的情緒狀態(tài)是（c）

A激情B應(yīng)激C心境D熱情

三、簡(jiǎn)答題（第1、2兩小題每題3分，第3小題4分，共10分）

16、“十一五”期間教育發(fā)展的主要目標(biāo)是什么？

國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，要求堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展?！笆晃濉逼陂g教育發(fā)展的主要目標(biāo)明確：教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教育體系更加完善；城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡；教育質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)新能力穩(wěn)步增強(qiáng)；教育機(jī)會(huì)不斷增加，國(guó)民受教育水平進(jìn)一步提高。同時(shí)，深化體制機(jī)制改革，增強(qiáng)教育發(fā)展的生機(jī)與活力；加大教育投入，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理；轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)依法治教；全社會(huì)共同努力，開(kāi)創(chuàng)教育發(fā)展新局面。（共8個(gè)要點(diǎn)，答出6點(diǎn)即得滿(mǎn)分）

17、教育觀念對(duì)教師行為有何影響？ 教育觀念影響著教師的教學(xué)行為（1分）；教育觀念影響教師自身專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)（1分）；教育觀念深刻地影響著教師的師德修養(yǎng)（1分）。

18、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？（4分）答：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范（1分）

學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能（1分）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值（1分）

學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（1分）業(yè)務(wù)知識(shí)（70分）

一、填空題（20分）

1、文學(xué)體裁主要分為四大類(lèi)，即詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)。（4分）

2、“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”，今天不僅可以用來(lái)表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，而且還可以用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。（1分）

3、巴金的激流三部曲指的是《家》、《春》、《秋》。（3分）

4、人們常用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”來(lái)贊美黃河的雄偉氣勢(shì)。請(qǐng)你借古人的詩(shī)句來(lái)贊美下面的事物。(8分)廬山： 泰山： 長(zhǎng)江： 西湖： 柳樹(shù)： 小草： 春雨： 梅花:

5、在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我們引用“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@幅對(duì)聯(lián)來(lái)告訴同學(xué)們寫(xiě)文章要簡(jiǎn)單、精煉、與眾不同，富有新意。（1分）

6、《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星，如：《景陽(yáng)岡》中的打虎英雄武松，為兄報(bào)仇怒殺西門(mén)慶、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門(mén)神，替施恩（金眼彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者……正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛，林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！保?分）

二、選擇題（10分）

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（A）A勻稱(chēng)

對(duì)稱(chēng)

稱(chēng)職

稱(chēng)心如意 B著落

著重

著急

著手成春 C歸省

反省

儉省

不省人事 D附和

和面

和諧

一唱百和

2、下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（D）A健忘

教誨

測(cè)隱

恪盡職守 B清澈

鞭撻

輟泣

因地制宜 C接濟(jì)

煩燥

凌駕

一視同人 D推崇

收斂

訣別

眼花繚亂

3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（D）

A你精通法律，講的話(huà)也很有道理，你不愧為法律界的中流砥柱。B高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)滔滔不絕。

C劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓(xùn)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

D老百姓對(duì)駭人聽(tīng)聞的阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。

4、將①-④句填在句子的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）讀書(shū)，為什么讀書(shū)？讀什么書(shū)？我以為

①因此，對(duì)志向遠(yuǎn)大者來(lái)說(shuō)，我建議再讀一點(diǎn)文學(xué)書(shū) ②今天我們讀書(shū)不能過(guò)于勢(shì)利，事事講求實(shí)用

③審美趣味和精神意志的培養(yǎng)同樣不能忽略

④經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍當(dāng)然重要。

A④③①② B③④②① C②①④③ D②④③①

5、書(shū)中有不少精彩的故事，下面列舉了幾則，這些故事的主人翁是誰(shuí)？請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)中

①他好讀書(shū)而不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。（B）②他勤學(xué)卻無(wú)錢(qián)買(mǎi)燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書(shū)。（A）

③他很小就擅長(zhǎng)書(shū)法，十二歲時(shí)見(jiàn)到父親有一本《筆說(shuō)》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來(lái)。（D）

④他少年時(shí)就癡迷讀書(shū)，曾經(jīng)在夢(mèng)中看見(jiàn)所用之筆開(kāi)花了，后來(lái)果然“斗酒詩(shī)百篇”。（C）

A匡衡 B陶淵明 C李白 D王羲之 E杜甫 F朱熹 G王冕 H王獻(xiàn)之

6、真誠(chéng)是什么？真誠(chéng)是那輪懸在蒼穹的太陽(yáng)，一天天迸發(fā)出燦爛的希望。我愛(ài)真誠(chéng)，愛(ài)它如驛外斷橋邊竹籬般 ；愛(ài)它如小橋流水般;愛(ài)它如梅蘭竹菊般 ；愛(ài)它如蘭亭集序般 ；愛(ài)它如高山流水般;愛(ài)它如飛檐回廊般 …… 根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的① ② ③ ④ E A激越 B淡泊 C清靜 D高潔 E率真 F玲瓏

三、閱讀題（15分）

比較閱讀蘇軾的兩篇作品，完成答題。[甲] 水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝漢。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

[乙] 記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。2（1）把酒問(wèn)青天（端起酒杯）（2）念無(wú)與為樂(lè)者（考慮，想著）

2、下列句中的“/”表示朗讀停頓，其中讀法不恰當(dāng)?shù)氖牵―）2 A不知/天上宮闕 B我欲/乘風(fēng)歸去 C遂至承天寺/尋張懷民 D相與步/于中庭

3、按要求答題。2+2（1）請(qǐng)寫(xiě)出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”意思相對(duì)應(yīng)的原句。

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

4、甲、乙兩篇作品，有什么相同和不同之處？4 甲乙兩篇均寫(xiě)于作者仕途失意之時(shí)（0.5），都寫(xiě)了月（0.5）。甲是一首詞（0.5），表現(xiàn)曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致（0.5），以美麗的想象，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界（0.5）。乙是一篇散文（0.5），透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情（0.5），用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈清澈的景象（0.5）。

5、仔細(xì)體會(huì)這兩篇作品的詩(shī)情文意，談?wù)勀銓?duì)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句的認(rèn)識(shí)。（3）

四、案例分析（12分）

閱讀下面的案例，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。師：小朋友，怎樣記“菜”字？

生：菜，上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面是“采”字，合起來(lái)是“菜”。師：還有其他方法嗎？

生：菜，上面草字頭，下面“彩色”的“彩”去掉三撇，合起來(lái)是“菜”。師：很好，還有其他方法嗎？

生：菜，上面是辛苦的苦去掉古，下面是彩色的彩去掉三撇，合起來(lái)是“菜”字。師：很好，還有其他方法嗎？

生：菜，上面是花字去掉化字，下面是彩色的彩去掉三撇合起來(lái)是菜 點(diǎn)評(píng)：

過(guò)程泛化現(xiàn)象。過(guò)程和方法目標(biāo)，出現(xiàn)游離。（詳細(xì)說(shuō)明略）

五、教材教法（13分）

設(shè)計(jì)一次高年級(jí)命題作文訓(xùn)練。寫(xiě)清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示?！傲?xí)作內(nèi)容”要重點(diǎn)談。

第四篇：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試實(shí)施方案

校本培訓(xùn)測(cè)試的實(shí)施方案

新河鎮(zhèn)新河小學(xué)

2011.6

校本培訓(xùn)測(cè)試實(shí)施方案

為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)轉(zhuǎn)變教育理念的緊迫感和危機(jī)感，不斷更新學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，適應(yīng)新課程改革的需要，也為檢驗(yàn)我校教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)狀況，對(duì)我校小學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)考試。具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)對(duì)教師的校本培訓(xùn)考試，了解和掌握教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，檢驗(yàn)廣大教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)新教材的把握程度，提高教師新課改理念下的教育教學(xué)水平和能力，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促使教師自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)摸清我校在職教師教育教學(xué)能力，為教師培訓(xùn)提供依據(jù)，使其教研活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高社會(huì)對(duì)教育工作的滿(mǎn)意度。

二、考試辦法及內(nèi)容

本次考試采取閉卷方式進(jìn)行，每科滿(mǎn)分100分。

考試內(nèi)容：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)新課程理念、先進(jìn)教學(xué)思想的掌握；學(xué)科專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ)知識(shí)將緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、新教材進(jìn)行，以能力立意為主，重點(diǎn)考查教師新課改理念下對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握以及在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)考試領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：綦豐吉

副組長(zhǎng)：于子浩李書(shū)理崔福民 劉林山 傅云召 苗清軍

四、考試程序

1、考試時(shí)間：2011年6月29日

2、報(bào)名地點(diǎn)：六年級(jí)三個(gè)教室

具體事宜另行通知。

閱卷教師：齊春麗夏春王玉杰苗玉雙朱春梅

結(jié)束后請(qǐng)各負(fù)責(zé)的教師認(rèn)真分析試卷，并將分析總結(jié)上交教科室。

二○一一年六月二十二日

第五篇：2018年選調(diào)教師進(jìn)城考試(小學(xué)數(shù)學(xué))

2018年某縣選調(diào)教師（小學(xué)數(shù)學(xué)）試題

1、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界（定性把握）和（定量刻畫(huà)）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）性、（普及性）性和（發(fā)展性）性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)性的）。

5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）、（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上。

7、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）（空間與圖形）（統(tǒng)計(jì)與概率）（實(shí)踐與綜合運(yùn)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

8、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）、（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面做出了進(jìn)一步的闡述。

9、評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和改進(jìn)（教師的教學(xué)）。

二、第二部分：選擇題。（教育學(xué)、心理學(xué)理論）。(1’×15=15’)

1、關(guān)于學(xué)生在教育的過(guò)程中所處的地位，下列說(shuō)法正確的是（D）（糾錯(cuò)：正確答案應(yīng)是（C））

A、主體B、客體C、既是主體也是客體D、既不是主體也不是客體

2、現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)教育家（C）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、裴斯塔羅齊

3、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教育原理出自下列哪部作品。（B）A、《論語(yǔ)》B、《學(xué)記》C、《演說(shuō)術(shù)原理》D、《大學(xué)》

4、能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的方法是（D）。

A、談話(huà)法B、讀書(shū)指導(dǎo)法C、練習(xí)法D、講授法

5、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生（A）。A、學(xué)習(xí)B、操作C、讀書(shū)D、實(shí)習(xí)

6、以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育是（B）。

A、德育B、智育C、體育D、美育

7、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的意義有（D）。A、診斷作用B、強(qiáng)化作用C、調(diào)節(jié)作用D、以上都是

8、“人之初，性本善”這樣的性善論屬于（A）兒童發(fā)展觀。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、兒童中心主義

9、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，特點(diǎn)是（A）

A、先快后慢B、先慢后快C、勻速遺忘D、視內(nèi)容而定

10、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（D）。

A、直覺(jué)動(dòng)作思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

11、《人是教育的對(duì)象》一書(shū)作者被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。作者是（A）。

A、烏申斯基B、贊可夫 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 12、5、兒童課堂上的分心現(xiàn)象屬于（A）抑制。A、外抑制B、保護(hù)抑制C、消退抑制D、分化 13、17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于(B)

A、智力超常兒童B、正常兒童 C、弱智兒童D、品德良好兒童

14、反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問(wèn)題是（D）。

A、兒童多動(dòng)綜合征B、學(xué)習(xí)困難綜合征C、兒童厭學(xué)癥D、兒童強(qiáng)迫行為

15、在如何劃分年齡階段的問(wèn)題上，以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的代表人物是（C）。

A、施太倫B、埃里克森C、佛洛依德D、厄爾康寧

三、第三部分：解題能力。(計(jì)50’)（1）計(jì)算題，要有主要過(guò)程。(2’×6=12分)

40＋42＋44＋46……＋178＋180=7810 9999×1111＋3333×6667=33330000

1995×19961996－1996×19951995 =0

X=209/60

（2）作圖題：(2’×3=6’)下圖是解放軍野戰(zhàn)模擬訓(xùn)練地圖，每條線段代表小路。每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1厘米。比例尺為1：100000。

A 戰(zhàn)士小王要從A點(diǎn)以每分鐘200米急行軍速度向東出發(fā)，半個(gè)小時(shí)后接到命令要他立刻向北，走了25分鐘后又接到命令，要他立刻往東走5分鐘后，要他立刻在原地向北偏東45度開(kāi)辟一條直線路直到和其他路相連在B點(diǎn)。

ａ、請(qǐng)標(biāo)出小王走的線路圖（用明顯的粗線畫(huà)出即可）； ｂ、標(biāo)出現(xiàn)在小王的位置B。（用明顯的粗點(diǎn)標(biāo)出即可）。C、算出AB的直線距離。10000km

（3）、推理題

以上“基”“本”“功”“競(jìng)”“賽”“好”分別代表的數(shù)字是（1）（4）（2）（8）（5）（7）

（四）解決問(wèn)題。（以下題目均不能用二元一次方程解答）(5×6=30)（1）、沿長(zhǎng)、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準(zhǔn)備活動(dòng)。已知共跑了600米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？1250米

（2）、小張買(mǎi)4個(gè)書(shū)包和6個(gè)文具盒共花372元，如果買(mǎi)7個(gè)書(shū)包和3個(gè)文具盒共561元，請(qǐng)問(wèn)5個(gè)書(shū)包和8個(gè)文具盒共多少元？（限用算術(shù)方法解）471元

（3）、某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽共20道題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：每做對(duì)一題得5分，每做錯(cuò)或不做一題扣1分。小華參加了這次競(jìng)賽，得了64分。問(wèn)：小華做對(duì)幾道題？（限用算術(shù)方法解）14題（4）、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做15天完成?，F(xiàn)在按甲、乙、甲、乙……的順序輪流工作，甲每次做2天，乙每次做1天，問(wèn)完成任務(wù)要多少天？ 12.8天

（5）、如圖：梯形ABDC中，AB//CD,AB=3,CD=5,梯形ABDC面積為4。a、求S△COD；

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b、如果沿AB為軸，梯形ABDC旋轉(zhuǎn)一周，求旋轉(zhuǎn)后所形成圖形的體積。