第一篇：對教材的評價

對教材的評價

我們伴著《體育與健康》清新而誘人的腳步，度過了一個學(xué)期，這其中有收獲的喜悅，亦有困惑和苦悶，感觸頗深。

—、貼近學(xué)生，培養(yǎng)興趣

新教科書最大的特點(diǎn)，也就是它最吸引廣大師生的地方，即以全新的教育觀念，清新的面孔，貼近師生的心靈。

說它的觀念新，在于它改變了以運(yùn)動技術(shù)系統(tǒng)傳授為中心，站在教師的立場上教學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)觀，而是站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和體育鍛煉情況，以學(xué)生喜聞樂見的形式，從貼近學(xué)生的問題人手闡述教科書內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡捷的圖案輔以明確的說明，誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，便于學(xué)生熟悉教材、明確目標(biāo)。新教科書的教學(xué)內(nèi)容彈性很大，為教師和學(xué)生留有較大的選擇余地，在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不必拘泥于教科書，更加有效地發(fā)揮教師的特長。

說它的面孔新，在于新教科書生動活潑，通俗易懂，注重學(xué)生的自學(xué)、自練能力的培養(yǎng)，精美的插圖輔以簡捷的文字，在教學(xué)中教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握看圖的方法和根據(jù)示意圖模仿練習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷獲得成功從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教科書采用簡化規(guī)則，降低難度等方法，對一些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母脑欤蠈W(xué)生的年齡特征，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。教科書設(shè)計的內(nèi)容較為廣泛，提供多種活動方式供選擇，組織形式輕松活潑，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神。在評價時讓學(xué)生參與評價過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重能力，培養(yǎng)創(chuàng)新

新教科書注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但一提到創(chuàng)新就讓老師們無所適從、難于下手了，甚至有個別教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就是讓學(xué)生去自學(xué)，不需要教師教了。我認(rèn)為創(chuàng)新教育應(yīng)該是教師創(chuàng)新性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新性的教不是由教師一招一式領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)現(xiàn)成動作，而是在教師的明確指導(dǎo)下和恰當(dāng)要求下，引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)，結(jié)合適時的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，形成多樣的、但未必是完全正確的動作。絕不是教師“退居二線”，任由學(xué)生自由活動。教師創(chuàng)造性的教是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練能力，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不斷提高動作質(zhì)量。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素決定于教師為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)環(huán)境和恰如其分的要求。提出的要求過少、過低，學(xué)生創(chuàng)造的自由天地固然很大，但往往感到漫無目標(biāo)，無從下手，這對學(xué)生來說更是一種難，即使創(chuàng)造出一些技術(shù)來也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；提出的要求過多、過高，目標(biāo)就變得遙遠(yuǎn)了，“創(chuàng)造”的期望就小了，難度就更大了。只有經(jīng)過精心考慮與設(shè)計恰如其分的要求，才會使學(xué)生易于、善于和樂于去完成創(chuàng)造。這一多一少、一難一易，關(guān)系創(chuàng)造性教學(xué)活動的成敗和教學(xué)目的的達(dá)到與否。只有適當(dāng)?shù)囊?，才能使學(xué)生對創(chuàng)造性活動產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)塵的創(chuàng)造能力。

在新教科書的實(shí)驗(yàn)過程中，我們也遇到了一些困惑。例如，新教科書對七至九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有一個明確的界定，這就給教學(xué)的評價工作帶來了一定的難度，由于學(xué)校和教師不同，所教的內(nèi)容也不盡相同，而教育主管部門對教師的評價則有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；教師既要兼顧到課堂教學(xué)的改革，更要照顧到自己的評估職級，需要你迎難而上，奮力前行。能否出臺一個合理、有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，既可作為教師教學(xué)的依據(jù)，也給教育主管部門提供考查教師的依據(jù)，讓教師們騰出心思、一心一意地?fù)湓诮逃虒W(xué)改革上呢?相信隨著實(shí)驗(yàn)課程的推廣，我們會沐浴在教育改革的春天里，讓我們的學(xué)生們接受更好的教育。

蔡久富

第二篇：學(xué)生對使用教材的評價

學(xué)生對使用教材的質(zhì)量評價報告

工業(yè)制造學(xué)院學(xué)生對所用教材總體感覺較好。普遍認(rèn)為：

1、教材充分反映了學(xué)科前沿研究成果，注重結(jié)合國民生活實(shí)際。

2、充分地體現(xiàn)了工科特色，概念既準(zhǔn)確又沒有復(fù)雜繁瑣的證明與推導(dǎo)，注重理論的實(shí)際應(yīng)用。

3、舉例針對性強(qiáng)，難易適中，有助于對概念的理解和對實(shí)際問題的求解。

4、教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其中有多種互動章節(jié)和實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心與求知欲。

5、教材注重拓展學(xué)生知識的深度和廣度，章節(jié)最后有諸多閱讀材料，增加了學(xué)生對科學(xué)探索的熱情。

6、插圖精美，易于理解，符號標(biāo)識清楚，印刷美觀，紙張質(zhì)量好。

但也有不少同學(xué)認(rèn)為，部分教材習(xí)題偏難，參考答案過于簡略，不便于自學(xué)。同時認(rèn)為教材關(guān)于實(shí)驗(yàn)的部分應(yīng)該更加翔實(shí)，指導(dǎo)操作的步驟應(yīng)該更加細(xì)分。

第三篇：教材評價

企業(yè)專家對《煤礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理》教材的評價意見

《煤礦機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理》教材擯棄了理論單元和實(shí)踐單元分階段、先講授后實(shí)驗(yàn)的編寫結(jié)構(gòu)。真正做到了以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動，將所要講授的理論知識完全融入各分項(xiàng)目中，以專業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位作為培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)所需的核心能力，依據(jù)核心技術(shù)在實(shí)際工作中出現(xiàn)的頻率、重要性，所能承載的知識、技能程度，確定課程的教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了較強(qiáng)的任務(wù)導(dǎo)向性。

1、課程內(nèi)容方面

教材將煤礦機(jī)電設(shè)備的資產(chǎn)管理；煤礦機(jī)電設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)；煤礦機(jī)電設(shè)備的安全運(yùn)行管理；煤礦機(jī)電設(shè)備的檢修管理和煤礦機(jī)電設(shè)備的更新與改造管理等以任務(wù)加項(xiàng)目的形式展現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的章節(jié)編寫方式，內(nèi)容豐富、知識點(diǎn)講授準(zhǔn)確到位。

2、課程結(jié)構(gòu)方面

教材由煤礦機(jī)電設(shè)備的資產(chǎn)管理；煤礦機(jī)電設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)；煤礦機(jī)電設(shè)備的安全運(yùn)行管理；煤礦機(jī)電設(shè)備的檢修管理和煤礦機(jī)電設(shè)備的更新與改造管理等任務(wù)組成，切實(shí)落實(shí)“夠用、適用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，最大程度的適應(yīng)“理實(shí)一體”教學(xué)方法的要求，較好地處理了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，注重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，簡練直觀、深入淺出、通俗易懂，凸顯出鮮明的高職教育特色。

3、課程特色

教材既強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，又堅持了以技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嶋H需求為導(dǎo)向的知識體系，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教材是課程組教師長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫而成的，教材抓住了高職高專教育教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容上較好地解決了“適度夠用”的問題，教材所選內(nèi)容非常豐富,涵蓋面廣，語言優(yōu)美，特別適合礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生使用。主要特色體現(xiàn)在：

1、本教材是內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施國家骨干高職院校建設(shè)制定的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的成果。

2、是構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系和課程實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的成果。

3、是運(yùn)用 “項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的最佳載體。

第四篇：教材評價指導(dǎo)

華東師大版新課標(biāo)《歷史》實(shí)驗(yàn)教材評價指導(dǎo)

一、評價的指導(dǎo)思想

1．評價的性質(zhì)與功能。初中歷史教學(xué)評價主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)成果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價值判斷。教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高。

2．評價的主要對象、內(nèi)容和依據(jù)。歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生了解歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及評價方法與過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評價不僅孌考察學(xué)生在歷史知識、歷史技能的掌握和情感、態(tài)度與價值觀的變化等方面是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還要注意考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，避免將歷史知識的掌握程度作為唯一的評價內(nèi)容。評價應(yīng)以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)。

3．評價方法。評價方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗(yàn)、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進(jìn)行評價。評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，以便及時改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、評價方法建議

根據(jù)教學(xué)階段性的特點(diǎn)，可以把歷史教學(xué)評價分為以下幾種；課堂教學(xué)評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期教學(xué)評價、學(xué)年教學(xué)評價等。不同教學(xué)階段的評價，應(yīng)有相應(yīng)的評價目的、評價范圍和評價方法，如：課堂教學(xué)評價主要針對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)期教學(xué)評價則是系統(tǒng)考察學(xué)生一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)業(yè)績的評判應(yīng)該靈活采用各種評價方法，避免以筆試作為主要的甚至是唯一的評價方法。以下介紹幾種值得借鑒的評價方法：

1．個人代表作品檔案法。收集學(xué)生個人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。個人作品檔案通常收集經(jīng)過學(xué)生選擇的歷史作品，也可以收集和歷史學(xué)習(xí)有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料。每件作品最好有教師、家長以及同學(xué)和自我的評語，評語應(yīng)該突出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特長和優(yōu)點(diǎn)。師生在建立此類檔案時應(yīng)確定起止時間，一般按一個單元或一個學(xué)習(xí)主題為單位收集歷史作品。檔案可以保留在相應(yīng)的文件夾或檔案袋內(nèi)，也可以保留在學(xué)生作業(yè)本里。學(xué)生本人是建立檔案的主要參與者，教師應(yīng)提出要求并給予適當(dāng)指導(dǎo)，師生通過協(xié)商來確定檔案內(nèi)容，并讓學(xué)生自己管理檔案。學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程，充分發(fā)揮其主體作用；同時，讓家長參與評價過程，也可以調(diào)動家長的積極性，是一種可以廣泛推行的評價方法。

2．觀察法。通過有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效做出較為全面的評價。觀察法有自然觀察、選擇觀察和實(shí)驗(yàn)觀察等幾種。觀察記錄也有各種方法，如設(shè)計觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在知識、技能、行為和情感等方面的變化，觀察的項(xiàng)目可以預(yù)先設(shè)計在表格里，也可以隨時擇取。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以掛在教室的墻上，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步。例如：對學(xué)生在抗美援朝專題討論會上的各種表現(xiàn)，如探究問題、語言表達(dá)、人際交流、參與活動的積極性和方式方法、對抗美援朝的態(tài)度等，進(jìn)行觀察，及時提取有價值的信息記人表格，作為整體評價學(xué)生歷史學(xué)習(xí)業(yè)績的依據(jù)。要注意運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備進(jìn)行觀察，提高觀察法的信度。

3．活動法。利用活動評價活動的方法。在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動，如歷史知識競賽、制作歷史

圖表、參觀考察、社會調(diào)查等。通過活動，可以了解學(xué)生對歷史的直觀認(rèn)識，考察學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識分析和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個性。

4．學(xué)生自我評價法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對自己歷史學(xué)習(xí)業(yè)績進(jìn)行評價。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，對自己的進(jìn)步、成果以及不足等加以記錄，通過自我評價，對自己歷史學(xué)習(xí)的特長及不足等狀況有較為清楚的了解，可以加深學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，有助于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

5．測驗(yàn)法。對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測定，并對測定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評論，是歷史教學(xué)中最常使用的一種評價形式。測驗(yàn)法可以評價一個教學(xué)單元、一個學(xué)期或一個學(xué)年歷史教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。要把學(xué)生所具有的歷史知識和歷史學(xué)習(xí)能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。同時，測驗(yàn)要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。測驗(yàn)的形式應(yīng)多樣化，如在教學(xué)過程中進(jìn)行的形成性測驗(yàn)，就可以采取自主測驗(yàn)的形式，讓學(xué)生分組命題、編制試卷、組織測驗(yàn)、評價總結(jié)，使歷史測驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。

總之，要采用多種評價方法對歷史教學(xué)效果作出科學(xué)的解釋，使評價結(jié)果不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的各方面發(fā)展水平，以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和創(chuàng)造性。所有的評價方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把方法割裂開來，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評價方法結(jié)合起來加以使用。

第五篇：對教材的認(rèn)識(一年級)

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期對新教材的認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)教研組

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

教材包括下面一些內(nèi)容：(1）比一比（2）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（3）認(rèn)識圖形(4)合與分(5)10以內(nèi)數(shù)的加、減法(6)分類(7)11—20各數(shù)的認(rèn)識(8)認(rèn)識鐘表（9）20以內(nèi)數(shù)的加、減法（10）數(shù)學(xué)樂園。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4．認(rèn)識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5．直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

7．初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、本冊教材的設(shè)計特點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店

貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會分類的含義和作用。

（2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。例如，認(rèn)識立體圖形的教學(xué)，安排了兩個開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動手分一分，以及學(xué)生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。

（4）設(shè)計了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

（6）本冊計算教學(xué)部分的另一個突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化?！备鶕?jù)這一理念，本冊教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計算熟練。數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識。對初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計算。

減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌

握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。

2．重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，本冊教材注意結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識提供豐富的實(shí)際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識。這些專門的實(shí)踐活動為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。