第一篇：教育單親家庭的孩子

如何教育單親家庭的孩子

岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學(xué)陳黨榮

各位老師，大家好！

先請大家看一組數(shù)據(jù)和一個(gè)故事：

有關(guān)方面抽樣調(diào)查顯示：75％以上的雙親家庭子女心理承受能力較強(qiáng)，存在心理障礙的只占1.2％；而單親家庭子女經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定、心理不平衡的則占61.43％。單親家庭子女人格障礙患病率達(dá)11.76％，為雙親家庭子女的5.9倍。

在某小學(xué)六年級的一次命題作文《快樂是……》中，11歲的小明以《快樂是有一個(gè)幸福的家庭》為題，記述了自己希望與失望交織的復(fù)雜情緒。文中寫道：“快樂其實(shí)就是一個(gè)幸福美滿的家庭，每天一家三口人在一起吃晚飯。我經(jīng)常在夢里夢到我和爸爸媽媽在一起歡聲笑語地玩耍，可是，這對我來說是可想而不可做的事?！?“如果，老天給我一次機(jī)會，我不會選擇出生在一個(gè)沒有母愛或者缺少父愛的家庭?！?/p>

家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對于尚未成年的孩子來說，更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康心理人格的發(fā)展之端。當(dāng)代歐洲一名著名心理學(xué)家這樣說：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好?！笨梢?，和諧的家庭是孩子心理發(fā)展正常、健康的必要條件，是育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。反之，沒有一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的孩子，思想行為上也就常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，殘缺家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。

一組數(shù)據(jù)和一篇單親家庭孩子的令人心酸的作文引發(fā)我們對單親家庭孩子更深切的同情和更深層次的關(guān)注。今天，我們就來談?wù)剢斡H家庭孩子的教育問題。

提到單親家庭，一般人直覺認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙偻暾募?，往往出現(xiàn)一些心理問題。如自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。孩子們在一起都會夸自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個(gè)沒有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒有這份優(yōu)越感，也由于世俗的偏見，認(rèn)為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧別扭的時(shí)候，此時(shí)會更覺得自己是如此勢單力薄。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強(qiáng)呢！這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會申請補(bǔ)助。這類學(xué)生有的原有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。孤獨(dú)型。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他們活動。舍予同學(xué)，小時(shí)聰明靈活，讀小學(xué)時(shí)父母鬧別扭，延續(xù)有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業(yè)，久而久之，舍予同學(xué)與雙親之間拉開了距離，失去了家庭對他的正面引導(dǎo)，而在同學(xué)家里做作業(yè)又有寄人籬下之感，性格隨著年齡的增長發(fā)生變化，直到高中，父母雖然和好如初，然而在孩子心靈上造成的創(chuàng)傷卻難以撫平，負(fù)面影響明顯，上課從不發(fā)言，想說而忸怩作態(tài)，初中時(shí)看過不少不健康的圖書、畫片，玩過黃色電游，并且臨摹，由于家長沒有及時(shí)正確引導(dǎo)，上了高中還在受到這些影響，不時(shí)對同學(xué)有下流的小動作，學(xué)習(xí)成績不能上升，不熱心公益活動，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型。每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

女生甲，由于父母離異，與外祖母同住，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評詞匯，造成了外孫子的固執(zhí)己見，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現(xiàn)代科學(xué)文化，根本談不上輔導(dǎo)她。對外孫女的學(xué)習(xí)想關(guān)心卻無能為力，常常是被外孫女哄得沒奈何。孩子胸?zé)o大志，行無目的，不思學(xué)習(xí)，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號”熱中，她連續(xù)看了六遍，老師問她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談?！澳菫槭裁匆茨?？”“大家都看嘛！”外祖母有時(shí)也勸勸，得到的回答是：“你不要對我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書考學(xué)校，那對我太渺茫?！?/p>

獨(dú)尊型。這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

逆反型。單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父母對自己存在偏心時(shí)，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯(cuò)的，總之，一味要對著干，以此來報(bào)復(fù)。更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。學(xué)生文某，母子本系農(nóng)村，繼父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒有約束，從來沒有叫過父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一周來學(xué)校一次，對文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導(dǎo)他時(shí)，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對繼父的千叮嚀，萬囑咐報(bào)之一句：“曉得，還羅嗦什么？”他不愛家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著書包在學(xué)校內(nèi)外玩，借口說是學(xué)校補(bǔ)課。用錢沒有節(jié)制，常常以謊言騙走家里很多錢。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢就吵，有時(shí)甚至向老師借錢卻從來不還，對這類學(xué)生如果放松教育，將會對社會產(chǎn)生不良后果。

盡管單親家庭孩子的心理存在一些問題，但和其他所有孩子一樣，他們也具有聰穎可愛的天資、活潑天真的本性、好學(xué)上進(jìn)的心愿、喜交朋友的心理……社會學(xué)家們的調(diào)查也表明：非常態(tài)的家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優(yōu)越性也只是相對的。

因此，單親家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、學(xué)校和社會周邊環(huán)境來決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實(shí)上，很多明星就是生活在單親家庭中，比如周杰倫、徐若瑄、李文、梁詠琪、孫儷等。他們的成長經(jīng)歷都值得單親家庭學(xué)習(xí)借鑒。所以，教師要引導(dǎo)家長認(rèn)識到即使夫妻雙方離婚，作為孩子的父母，也要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問題。

一、做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調(diào)整家庭教育方式。

接觸過一些離異的父母，總體感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來認(rèn)為離異不是一件好事，面對教師難以啟齒，而認(rèn)為當(dāng)教師知道孩子父母離異，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師；另外作為離異的父母，他們?yōu)榱吮苊夂秃⒆又g產(chǎn)生不愉快的情緒，也不愿意真誠而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以作為教師，當(dāng)知道孩子父母離異以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿耄局鵀楹⒆咏】党砷L著想的原則，以家長能夠接受的方式，通過面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開誠布公地和家長進(jìn)行交流溝通，建議家長： 1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。

(1)平靜地告訴孩子關(guān)于父母離異的事實(shí)，鼓勵孩子勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。

要做到這一點(diǎn)，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現(xiàn)實(shí)。這樣，你才能坦然地面對孩子，告訴孩子你們將要開始一種新的生活。

這種生活和原來相比會有一些不同，你們需要做一些調(diào)整來適應(yīng)；你們還會遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無論出現(xiàn)什么問題，爸爸媽媽都像以前一樣愛你，這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不變的。

(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報(bào)復(fù)對方的武器。

父母離婚對孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會失去父母對他的愛，這一點(diǎn)至關(guān)重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩(wěn)定，他不必?fù)?dān)心什么。做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對大多數(shù)離異的夫妻來說很難。和一個(gè)也許帶給你很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無法抹去。如果把仇恨強(qiáng)加給孩子，不僅會給孩子帶來很大的心理壓力，還會使孩子長大后失去愛心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來對待曾經(jīng)傷害你的人。撫養(yǎng)孩子的一方要允許孩子與另一方聯(lián)系，不撫養(yǎng)的一方則要多來看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對自己的愛沒有變。

所以，父母只有首先自己以良好的心態(tài)正確對待自己的婚姻生活，才會有良好的心態(tài)正確對待子女的教育。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上?！彼固啬确蛉苏f得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。”可見，只有開朗的父母才能教育出開朗的小孩。2.謹(jǐn)慎對待子女的教養(yǎng)，注意科學(xué)的教養(yǎng)方式。

（1）注意不要過度保護(hù)。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

（2）切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話：“你到你爸（你媽）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我沒法活了！”“我懶得管你了，你這沒出息的小孩！” 有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

（3）注意幫助孩子充實(shí)生活。

由于社會的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，使單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

（4）教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

3.閱讀有關(guān)單親孩子家庭教育的書籍。

為父母推薦相關(guān)書籍不失為班主任密切家校聯(lián)系、做好單親家庭工作的一種好方法。因?yàn)橹挥屑议L有了正確而健康的心態(tài)，孩子才會逐漸走出陰影，健康成長。班主任可以向家長推薦以下書籍：《發(fā)現(xiàn)母親》、《我的事業(yè)是父親》、《好媽媽勝過好老師》、《婚禮之后的婚姻》、《心靈雞湯——天真爛漫》、《幸福可以選擇》、《兩個(gè)快樂的家》。

總之，與家長溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時(shí)候是指導(dǎo)者，有時(shí)候是傾聽者，有時(shí)候是安撫者……你的真誠付出一定能夠讓離異家庭的父母調(diào)整心態(tài)，監(jiān)護(hù)孩子的茁壯成長。

二、與單親孩子平等相處，營造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境。

對于單親家庭長大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛心和上進(jìn)心。用愛心和師生親情來彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護(hù)和過分的冷淡都不提倡。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確對待父母的離異

前面說與家長溝通時(shí)也談到了這個(gè)問題。在學(xué)校，作為老師，我們也要告訴學(xué)生：父母的離異雖使自己失去了一個(gè)完整的家庭，一份完整的愛，但對父母來說未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經(jīng)不能給對方帶來幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給愛放一條生路，分開重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對孩子的愛不會改變，作為子女，我們應(yīng)該理解并尊重他們的選擇。面對新的生活一定要自強(qiáng)自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，當(dāng)然這種思想不會在孩子心中自發(fā)產(chǎn)生，還需要學(xué)校和社會的輸入。不過，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些方法進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。比如，經(jīng)常在心里默念“心平氣和”這樣的話，或在筆記本上寫上“制怒”等詞，給自己形成一種自我語言暗示。在動作方面也有一些方法，如可以試試心情煩躁時(shí)把口張開，舌頭卷起順時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，再逆時(shí)針轉(zhuǎn)10圈，這對緩解緊張情緒非常有效。其實(shí)人出現(xiàn)心理健康問題就像一生中難免會有頭痛腦熱一樣，要認(rèn)識到這是很正常的。不過大部分的心理健康問題是輕度的，可以靠自我調(diào)節(jié)解決。如果覺得自我解決不了，找學(xué)校的心理老師看看。確實(shí)嚴(yán)重的，應(yīng)該到正規(guī)大醫(yī)院的心理咨詢室尋求解決。當(dāng)然，我們在與孩子探討這樣的話題時(shí)，應(yīng)該在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會引起孩子的戒備和反感。2.鼓勵學(xué)生在和諧溫馨的群體環(huán)境中成長

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨(dú)的心理。他們會因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶，會因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)動作而認(rèn)為是針對他個(gè)人的言行。這時(shí)，班主任老師應(yīng)怎樣做呢？（1）密切關(guān)注，愛心撫慰

要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關(guān)心他們的生活。

父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關(guān)心這些孩子。為使孩子健康成長，學(xué)校、班主任及科任老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，最好建立學(xué)生成長檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產(chǎn)生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時(shí)跟他們談心，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時(shí)及時(shí)談心，生病時(shí)熱情地噓寒問暖，成績驟然下降時(shí)，發(fā)動其他老師和成績好的學(xué)生為他們“開小灶”。孩子饑餓時(shí)的一個(gè)包點(diǎn)，孤獨(dú)時(shí)的傾心交談，迷惘時(shí)的適時(shí)鼓勵，成績不好時(shí)的及時(shí)幫助，生病時(shí)的耐心守護(hù)，遭受挫折時(shí)的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。對于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時(shí)批評，一旦改正，及時(shí)表揚(yáng)。（2）平等尊重，鼓勵交往

要給他們營造一個(gè)民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵他們多參與集體活動，增強(qiáng)自信

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學(xué)面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。教師要維護(hù)孩子的自尊，幫助孩子處理好同學(xué)間的關(guān)系

班集體中應(yīng)創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上既競爭又合作的良好人際關(guān)系，使他們能感受到集體的溫暖。

教師可鼓勵孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、度周末，這樣一方面他們在學(xué)習(xí)上能互幫互助，另一方面教師也希望其它同齡人的陽光性格能多多感染他們，讓單親家庭孩子漸漸走出自卑、孤單，自然地融入集體，并從中體驗(yàn)真誠、友誼和幸福，享受賞識和進(jìn)步的快樂。孩子的群體生活一旦正常，許多問題便迎刃而解。如果有個(gè)別同學(xué)說了刺激性的話，教師可找這個(gè)同學(xué)聊一聊，相信貼心的談話和誠懇的態(tài)度定會使孩子體涼別人的痛苦的。班主任也可以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，以便形成正確的輿論，使同學(xué)們能正確對待這種情況。

另外，單親家庭中的孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但如果他們在繪畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優(yōu)點(diǎn)，在班上經(jīng)常表揚(yáng)，并讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛。

若發(fā)現(xiàn)單親孩子沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說中應(yīng)及時(shí)提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動，鼓勵單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動和社會活動，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個(gè)充滿愛心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛。（3）集體關(guān)愛，傳遞溫暖

要動員大家更加關(guān)心愛護(hù)這樣的孩子

單親家庭孩子由于父愛或母愛的缺乏，使他們幼小的心理產(chǎn)生渴望被關(guān)懷的心理，教師動員大家更加關(guān)心愛護(hù)這樣的孩子，讓他們感到集體的溫暖，使他們的心靈產(chǎn)生一種歸屬感。就有一位老師，剛接手一個(gè)新班時(shí)，他注意到班上有一個(gè)性格孤僻、成績極差的孩子，他及時(shí)了解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，于是她給了孩子更多的愛。有一次，孩子發(fā)高燒昏迷不醒，老師守護(hù)孩子一個(gè)晚上，后來又動員同學(xué)輪流守護(hù)，讓孩子很快恢復(fù)了健康。后來，孩子身上又長了一種罕見的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最后終于請四川的一位親友幫忙找到了那種中藥。孩子深受感動，希望自己盡快恢復(fù)身體，早日回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。老師的愛終于融化了他心中的堅(jiān)冰。

3.傳授學(xué)生日常生活的基本自理技能

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家”，豈是單親的孩子又何嘗不是早當(dāng)家呢？失去父愛或母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經(jīng)幸福溫馨的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨(dú)自面對。教師教育孩子正視逆境，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，學(xué)會照顧和保護(hù)好自己，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表揚(yáng)和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽話的好孩子，只有掌握了全面的勞動技能才能更好地面對新的生活，在學(xué)校里也要關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

為此，教師應(yīng)傳授他們一些基本的生活自理技能，從而盡快學(xué)會照顧自己和料理家務(wù)。比如有目的有計(jì)劃地開展“自理”活動競賽，指導(dǎo)孩子學(xué)做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物等，讓孩子在獨(dú)自料理生活的過程中培養(yǎng)孩子的耐挫力和責(zé)任感，找到自信自強(qiáng)的感覺。

三、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍。

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和老師的真誠關(guān)愛能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會的關(guān)注尤顯重要。比如通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認(rèn)同。另一方面，加強(qiáng)社會對于單親家庭的幫助和服務(wù)。如南京市成立了首個(gè)“單親家庭孩子援助站”，該援助站成立以后，將對街道轄區(qū)內(nèi)100名單親家庭孩子實(shí)施一對一的幫助。吉林省吉林市船營區(qū)成立“成長驛站”，設(shè)立了社會公德教育、青少年心理咨詢、問題孩子心理矯正、心理障礙調(diào)解、學(xué)生課后托管、快樂成長體驗(yàn)等課程。社區(qū)及時(shí)關(guān)注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會的溫暖而不是歧視和排斥。

我們堅(jiān)信：學(xué)校、家庭、社會三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以茁壯成長！最后，我用這段視頻結(jié)束我的講話。

《泰迪的故事》視頻

《泰迪的故事》給我們留下來深深的思考：教師的作為，能對學(xué)生人生產(chǎn)生怎樣的影響…… 拓展閱讀： 書籍：

《開啟單親家庭教育的密碼》/李國霜 編著/黑龍江教育出版社 《盧勤談如何愛孩子》/作者：盧勤/ 陜西師范大學(xué)出版社 《讓折翅的小鳥重回藍(lán)天》離異家庭子女教育—家長素養(yǎng)工程叢書

第二篇：單親家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動狀態(tài)，最主要的是家長主動出擊。尤其是單親母親在帶孩子時(shí)候，往往更難。單親孩子的母親，可能會特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時(shí)的生活中，可能會處處小心、時(shí)時(shí)擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說。這就會造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅(jiān)毅的心態(tài)，一方面要敢于面對現(xiàn)實(shí)，在教育孩子時(shí)，不急不憂，多想想孩子將來會有的美好前景，從而增強(qiáng)教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過分的要求更要“狠心”一點(diǎn)。也許這會使您過后感到傷心和自責(zé)，會覺得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達(dá)理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個(gè)沒有讀過什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒有教胡雪巖彈鋼琴，也沒有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個(gè)健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長起來的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對窘困的家境，金太夫人從來沒有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無人照顧?，F(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對的。只要母親在平時(shí)的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會堅(jiān)強(qiáng)地面對，慢慢也會養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動對孩子進(jìn)取上向、不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。但如 何有效的去解決這一問題呢？單親家庭的家長，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問題：

一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨(dú)立，沒有機(jī)會親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

三、簡單粗暴不可取

與特殊照顧和過度保護(hù)相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重。

五、讓孩子參與社會活動

單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點(diǎn)

孩子的健康成長，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強(qiáng)婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問，保護(hù)好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長對子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂

由于工作關(guān)系，我平常會接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時(shí)間久了就會發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績優(yōu)良者，但相對來說，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對這個(gè)問題進(jìn)行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問題

1、抑郁孤獨(dú)、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感和不融洽感會進(jìn)一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長無暇顧及其教育，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過一個(gè)孩子，父母的離異使他對生活失去了熱情和信心，原本一個(gè)活潑開朗的孩子開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對老師的關(guān)心，他說考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的?？梢?，單親家庭的孩子一般來說在感情方面常常是冷漠的，因?yàn)樵诟改搁L期的爭吵中，他們體驗(yàn)到的是人與人之間的勢不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他會對社會、對人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進(jìn)出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常會、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級秩序等等，個(gè)別孩子甚至在社會上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬別，但他們同時(shí)也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長時(shí)間做一件比較枯燥無味的事情，干任何事情都沒有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨(dú)、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛式教育則對孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長呢？

1、抓住孩子的心理需求點(diǎn)

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點(diǎn)就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖，以此來激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭的信心和勇氣。而對他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對性地進(jìn)行。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無暇顧及對孩子的教育；有的父親或母親雖然沒有再婚，但卻因?yàn)樽约菏〉幕橐龊蜕罱?jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過多的壓力，對孩子的教育往往只是粗暴的管教……對于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長認(rèn)識到孩子的心理特點(diǎn)和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時(shí)還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長之間的對立情緒，使他們信賴家長、信賴?yán)蠋?，同時(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行肯定、鼓勵和表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對他們，我們尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們在課堂上有創(chuàng)造性地見解時(shí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見解不一定對，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，老師也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵，借以幫助他們樹立自信心。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)單親家庭的孩子，由于母親的過分溺愛，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機(jī)會，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表揚(yáng)了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個(gè)機(jī)會，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時(shí)幫她指出了溺愛孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過去一味溺愛孩子的做法，還主動和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵。從此孩子徹底變了一個(gè)樣，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點(diǎn)

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會有一些困難和挫折。對于本身就生活在單親家庭中的孩子來說，教會他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺邸⒔鉀Q困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會成為他們進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動力；處理得不好，則有可能會變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)和倒退點(diǎn)。單親家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，要善于關(guān)愛孩子心靈的成長，用真情去打動他們，用愛心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹立自強(qiáng)進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹立一個(gè)不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長過程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長需要一個(gè)穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個(gè)單親家庭對孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。

第三篇：單親家庭孩子如何教育

單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養(yǎng)的家庭。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響自身的發(fā)展！

01、拒絕感

拒絕感這是單親環(huán)境中成長的孩子最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。孩子對于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來或感覺到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場合——盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。

02、感到憤怒

在情緒混亂時(shí)，孩子會感到憤怒。當(dāng)父（母）逝世時(shí)，孩子會覺得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關(guān)愛。而離婚更會加重這種情緒，尤其是憎恨離開的一方。這些孩子他們會把這種情緒體現(xiàn)在日常的行為上，容易感到憤怒。

03、多疑嫉妒

單親家庭孩子對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，總在潛意識里懷疑別人對他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行為退縮

單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠(yuǎn)，盡管親友或同學(xué)老師并沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會感覺到命運(yùn)的不公平，覺得自己非常孤單，沒有朋友。

01、讓孩子明白父母仍然愛他

繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的一方要經(jīng)常用語言和行動表達(dá)對孩子的愛，要讓孩子知道自己還愛著他，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發(fā)展。

02、不要無原則地遷就孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其實(shí)這樣會導(dǎo)致孩子沒有責(zé)任心，事事以自己為重，不懂得尊重父母。

03、簡單粗暴不可取

單親家庭的孩子教育的話，不可以簡單粗暴，不要把自己的情緒發(fā)泄在孩子的身上，也不要以為孩子只有你了，你只能嚴(yán)厲來教育孩子，要知道簡單粗暴的教育方式只能把孩子推得越來越遠(yuǎn)。

04、給孩子安全感

要讓孩子知道，雖然你只有我了，但他永遠(yuǎn)不會失去父母對他的愛，這一點(diǎn)至關(guān)重要。爸爸媽媽雖然沒有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛。

05、不要一味排斥對方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。這樣是不行的，孩子在成長的道路上肯定是不利的。

06、多表揚(yáng)多鼓勵

單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。家長應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、鼓勵孩子，這樣能夠有效的打消孩子的自卑感，也能讓孩子覺得雖然自己的家庭和別人的不一樣，但自己仍然可以做得很好，培養(yǎng)孩子的自信心。

對子女的教育是父母雙方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，所以在教育孩子的過程中，要讓孩子知道，雖然爸爸媽媽沒在一起了，但是對孩子的愛是永遠(yuǎn)的，讓孩子知道自己仍然是你們的寶貝，這一點(diǎn)是最重要的。

第四篇：單親家庭孩子教育之我見

單親家庭孩子教育之我見

【摘要】：隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，單親家庭的孩子也越來越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。孩子在生活上和學(xué)習(xí)上都是沒有人管理的，孩子從小不養(yǎng)成好的習(xí)慣，將來會害孩子一輩子的。

【關(guān)鍵詞】： 單親家庭

消極情緒

家長工作

心理

行為。

提到單親家庭，一般人直覺認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子也越來越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。孩子在生活上和學(xué)習(xí)上都是沒有人管理的，孩子從小不養(yǎng)成好的習(xí)慣。，將來會害孩子一輩子。

一、單親家庭孩子的心理和行為特征

單親家庭的孩子因?yàn)槿鄙偻暾募?，往往出現(xiàn)一些心理問題。如自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其 懷集縣懷城譚勒小學(xué) 黃麗琴

家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。

自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經(jīng)濟(jì)有困難不會申請補(bǔ)助。這類學(xué)生有的原有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環(huán)境，但又由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

孤獨(dú)型

單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他們活動。

渺茫型

每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

獨(dú)尊型

這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

逆反型

單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父母對自己存在偏心時(shí)，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。

二、單親家庭孩子的教育策略

（一）建立單親家庭學(xué)生檔案。

從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任不僅僅要做好學(xué)生的教育工作，也要做好家長的溝通工作。

（二）加強(qiáng)家長工作，促使家長盡可能提供良好的家庭環(huán)境和家庭教養(yǎng)。

接觸過一些離異的父母，總體感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來認(rèn)為這不是一件好事，面對教師難以啟齒，而認(rèn)為當(dāng)教師知道孩子的事情之后，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師,作為教師，當(dāng)知道孩子的情況以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿?，本著為孩子健康成長著想的原則，以家長能夠接受的方式，通過面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開誠布公地和家長進(jìn)行交流溝通.建議家長：

1、注意不要過度保護(hù)。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

2、切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話，有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降

低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

3、注意幫助孩子充實(shí)生活。

由于社會的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，使單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

總之，與家長溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時(shí)候是指導(dǎo)者，有時(shí)候是傾聽者，有時(shí)候是安撫者??你的真誠付出一定能夠讓離異家庭的父母調(diào)整心態(tài)，監(jiān)護(hù)孩子的茁壯成長。

（三）與單親孩子平等相處，營造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境。對于單親家庭長大的孩子，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護(hù)他們的自愛心和上進(jìn)心。用愛心和師生親情來彌補(bǔ)家庭教育的不足。當(dāng)然，關(guān)心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護(hù)和過分的冷淡都不提倡。

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨(dú)的心理。他們會因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶，會因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)動作而認(rèn)為是針對他個(gè)人的言行。這時(shí)，班主任老師應(yīng)怎樣做呢？

1、教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，能夠尊重他人的生活方式，不在工作中流露出對婚姻離聚的好惡態(tài)度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄離異家庭幼兒的做法。

2、要發(fā)掘離異家庭幼兒身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在同伴群體中樹立起威信和良好形象，使同伴接受他并樂意親近他。另外，單親家庭中的孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但如果他們在繪畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優(yōu)點(diǎn)，在班上經(jīng)常表揚(yáng)，并讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛。

3、教師要積極組織或介入一些活動，如開展結(jié)對、分組和集體游戲、競賽活動，提供幼兒相互溝通交流的機(jī)會，幫助離異家庭幼兒在活動中融洽同伴關(guān)系，融入班級群體。

（四）用真摯理智的愛，溫暖孩子的心房，叩開孩子的心扉 由于家庭離異，幼兒源自父母的愛少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、滿足感和幸福感常常得不到正常體驗(yàn)，但他們時(shí)刻渴望從其他渠道得到情感撫慰。對孩子的這種情感需求，教師除了加強(qiáng)家長工作，盡可能使幼兒在家庭中得到滿足之外，還要給予幼兒更多的溫情

和慈愛，具體包括：

1、尊重幼兒人格，充分接受兒童、信任兒童，積極對幼兒行為作出反應(yīng)，對幼兒表達(dá)關(guān)愛等。在方式方法上可以采用傾聽、贊賞、溫和信任的眼光注視，用前傾低位或下蹲姿勢和幼兒親切交談；非正規(guī)教學(xué)活動時(shí)可呼幼兒小名，并且常用愛撫、微笑的表情；還可及時(shí)幫助他們解決一些小困難，如戴上頭飾、撿起掉落地上的操作材料等，使孩子感受到愛。

2、若發(fā)現(xiàn)單親孩子沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說中應(yīng)及時(shí)提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動，鼓勵單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動和社會活動，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個(gè)充滿愛心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)校、班級、老師、同學(xué)帶給他們的幫助與關(guān)愛。

（五）嚴(yán)格合理培養(yǎng)其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

其實(shí)，孩子最終要靠自身的磨礪長大，只要家長和我們班主任正確引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，離異家庭的孩子一樣能健康茁壯地成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

第五篇：單親家庭孩子教育方法

單親家庭孩子教育方法(2009-03-19 18:01:45)

標(biāo)簽：育兒 單親家庭 教育方法 雙親 健

康

沒有一個(gè)在一線從事教育教學(xué)工作的教師不感嘆,單親家庭的子女不好教。確實(shí),從事多年的班主任工作的我也頗有同感。

提到單親家庭，一般人直覺為離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元化，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個(gè)人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，單親家庭孩子們的性格也表現(xiàn)出多樣性：他們有的敏感、多疑，自卑沉淪；有的自負(fù)、清高，孤高傲世；有的外向張揚(yáng)，有的內(nèi)向封閉；有的事事要強(qiáng)，有的時(shí)時(shí)消沉??他們要不成績特別優(yōu)秀，要不成為雙差生。在與他們的交往過程中，我一直謹(jǐn)慎小心，喜歡從細(xì)節(jié)處打探他們的內(nèi)心世界，我看到憤怒的情緒、無論在家里還是學(xué)校缺乏安全感、競爭時(shí)那不健全的自尊、遇到一點(diǎn)小困難就退縮的懦弱的這些缺點(diǎn)成了這個(gè)群體的某些共性，所以就充滿愛心的細(xì)心呵護(hù)，幾多關(guān)照，而且與家長聯(lián)系的次數(shù)和頻率都增多，要求家長也積極配合，沒想到反而事與愿違。我曾在班主任工作時(shí)小心遵循這些給單親家長提出過的建議：

協(xié)助孩子走過過渡期。

家庭中擁有父母雙親，是一個(gè)健全、完美的組合。但很不幸，生活在不太完美的世界里，死亡、離婚、分居而形成的單親問題層出不窮，不少孩子就得在這些不同的環(huán)境中成長。家長的任務(wù)就是要協(xié)助他們，走過最艱難的這段時(shí)光。教孩子盡快從死亡的陰影中走出來，一切都會好起來的；分居的困難是暫時(shí)的，總有一天我們還會在一起；向孩子保證，不管父親與母親差距有多大，他們倆仍會像從前那樣愛他。

不包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對孩子的成長不利。

單親家庭家長大多有較強(qiáng)的保護(hù)意識確切的說是補(bǔ)償意識。由于家庭的破裂，周圍人對這些兒童的過分關(guān)注、同情和溺愛，會使他們形成對他人冷漠、自私等缺點(diǎn)，再加之他們很少得到有效的管教，使他們處于行為無約束，自我調(diào)節(jié)及適應(yīng)能力沒有得到良好的發(fā)展，很容易形成不良的行為習(xí)慣，更有甚者可能走上犯罪的道路。

不過度保護(hù)，切忌期望值太高。

多和孩子溝通.相當(dāng)多的單親家庭的家長與孩子相依為命，對孩子的期望值比雙親家庭還高，有的把

全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話：“你到你爸（你媽）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我沒法活了！”“我懶得管你了，你這沒出息的小孩！”不少單親家長給我反映孩子在家表現(xiàn)的時(shí)候往往會變得很激動，沒想到這激動本身就是源于一誤區(qū)，期望值太高，卻缺乏溝通。

但這些建議在家長采納并實(shí)施后，效果卻不一樣，從學(xué)習(xí)效果來看，單親家庭孩子墊底的情況還是占多數(shù)，出現(xiàn)問題孩子的比例也是單親家庭居多。

在對單親家庭小孩進(jìn)行教育的過程中不難發(fā)現(xiàn)：不管是什么原因造成的單親家庭，在孩子教育方面的第一個(gè)較大問題是“教育功能欠缺”或“教育功能不全”.因?yàn)椋瑢ψ优慕逃歉改鸽p方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，而且雙親都在身邊給孩子帶來更高的安全感和情感滿足，也是單親家庭所沒有的。這是不能不承認(rèn)的事實(shí)。另一個(gè)問題是孩子在群體中容易與他人比較而產(chǎn)生失落感和自卑感，成為一種無形的心理壓力。如果再趕上有個(gè)別同學(xué)說些歧視的話，這

種壓力會加劇，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和品行。調(diào)查數(shù)據(jù)體現(xiàn)單親家庭對孩子的哺育和教育的優(yōu)劣程度，其影響主要取決于這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，如果這樣的家庭處于低收入水平，但是能夠及時(shí)地獲得親朋好友和社會的救助，那么影響最小；單親家庭對子女教育的影響除了由于單親一方出于工作的壓力而沒有時(shí)間施展教育以外，最主要的問題是處于單親家庭的孩子受到傳統(tǒng)文化觀念影響而形成的心理上的自卑。這一問題主要是中國文化源流的問題，譬如西方發(fā)達(dá)國家，因高離婚率造成的大量單親家庭中的孩子，基本上能夠做到以坦然的態(tài)度來正視自我以及父母現(xiàn)存的生活方式。

所以，學(xué)校教育和家庭教育一定要配合社會教育，多進(jìn)行輿論宣傳，給他們一個(gè)沒有歧視的平等的大的生存環(huán)境最為重要。作為老師，多對這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在一般情況下用平等的眼光平和的心態(tài)來對待這本來就應(yīng)該公平對待的孩子群，在班級造就平等的輿論，營造一個(gè)健康和諧的班級氛圍供他們成長，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己的家庭，減少自卑感，真正完全的融入學(xué)生群體，勇敢地面對生活，沖破一切阻力，勇敢地平等的面對社會。