第一篇：通用技術(shù)教學(xué)的自我救贖

通用技術(shù)教學(xué)的自我救贖

【內(nèi)容提要】在通用技術(shù)教學(xué)中，多種因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的不重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中，從選材、教學(xué)方式、反饋、量化平時(shí)表現(xiàn)、師生關(guān)系等方面，就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了探索，積累了一些心得，拿來(lái)與大家共享。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)

通用技術(shù)是新課改的一門新課程，由于課程新，沒(méi)有專業(yè)的通用技術(shù)教師，所以來(lái)自各個(gè)學(xué)科的教師成為了第一批“拓荒者”，大家都帶著極大的熱情，期待著開創(chuàng)一片新天地。做為第一批通用技術(shù)老師，總感覺(jué)自己的教學(xué)熱情和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情好像并不成正比。通過(guò)和各校同仁交流，發(fā)現(xiàn)這并不是各別現(xiàn)象，而是普遍問(wèn)題。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一直在討論學(xué)習(xí)其它學(xué)科一些有效的教學(xué)方法，但我們忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是我們討論這些方法都是在默認(rèn)學(xué)生全身心投入的前提下的方法，而實(shí)際情況是并不符合這個(gè)前提的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有全身心的投入到通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過(guò)分析，主要有以下兩方面原因：

1、學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試思想。在當(dāng)前還沒(méi)有一種比高考更公平的評(píng)價(jià)方法的情況下，學(xué)生還是以高考為參照來(lái)評(píng)價(jià)各學(xué)科地位的重要性，由于本學(xué)科不在高考之列，所以，學(xué)生對(duì)其提不起興趣。

2、通用技術(shù)教師的能力素養(yǎng)和教學(xué)方式也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上的認(rèn)知速度和質(zhì)量與其認(rèn)知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。正確而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學(xué)取得良好效果的重要因素，而教師能力素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教育教學(xué)活動(dòng)的最終效果以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在一定意義上可以說(shuō)，能力是影響教師教育教學(xué)效果的最直接、最基本的因素。

基于以上幾點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為，要搞好通用技術(shù)教學(xué)，我們就應(yīng)該從各個(gè)影響因素著手，排除一切不利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使他們對(duì)課程本身感興趣,來(lái)彌補(bǔ)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足。我從以下幾方面做了探索：

一、聯(lián)系實(shí)際，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，以完成任務(wù)來(lái)引動(dòng)和維持激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)緊張的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師掌握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流程。在講?技術(shù)與設(shè)計(jì)1?第三章?體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐?時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。給學(xué)生們布置的任務(wù)是結(jié)合信息技術(shù)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)校設(shè)計(jì)?；?。這激起了學(xué)生的極大興趣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)奧運(yùn)會(huì)和全運(yùn)會(huì)剛剛過(guò)去，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽留下的余溫還未散去。學(xué)生們充分借鑒會(huì)徽的設(shè)計(jì)過(guò)程，討論徽標(biāo)應(yīng)蘊(yùn)含的意義和包含元素，多方查找資料，了解學(xué)校的歷史和發(fā)展背景。不少同學(xué)還在課余時(shí)間請(qǐng)來(lái)信息技術(shù)老師幫忙解決制作中的技術(shù)難題，忙的是不亦樂(lè)乎。我提醒他們，要按照技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，扎實(shí)的做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然最后的設(shè)計(jì)結(jié)果有好有壞，但新課程下更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、及時(shí)反饋，為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因

反饋在教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。信息工程學(xué)表明，只有通過(guò)反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)行為，才有可能達(dá)到一定的目標(biāo)。學(xué)生獲得反饋信息，能加深對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的了解，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生不太重視的通用技術(shù)來(lái)說(shuō)，更重要的是，反饋還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。在幾年的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，在通用技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)很投入的學(xué)生，往往是一些班上總成績(jī)不太靠前的，因?yàn)樗麄兏菀讖狞c(diǎn)滴的成功中獲得老師的贊賞，從而獲得自信。在教學(xué)過(guò)程中，我們要給學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步和掌握程度的明確的反饋?？隙ㄋ麄兊某煽?jī)，指出他們的不足。若不及時(shí)提供反饋，學(xué)生就會(huì)失去目標(biāo)，更談不上興趣。比如，在本學(xué)期?結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)?章節(jié)學(xué)習(xí)完后，我布置了本章的作業(yè)：運(yùn)用本章所學(xué)內(nèi)容，以６人小組為單位制作一個(gè)橋梁模型，要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美和材料的環(huán)保性（之所以要求材料的環(huán)保性，是因?yàn)橐m應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展方向和我們做為綠色學(xué)校的主題）。這樣一來(lái)，既能檢驗(yàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，又能培養(yǎng)小組協(xié)作能力。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

新課程改革指出，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課程內(nèi)容的這一轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。此外，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。課程內(nèi)容切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，將會(huì)有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。按照這一原則，在教學(xué)過(guò)程中，我總是引入一些反應(yīng)時(shí)代特色的內(nèi)容。

四、量化課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我把學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了一個(gè)量化賦分表，如圖：

學(xué)生每主動(dòng)回答問(wèn)題并回答正確一次，賦5分；被提問(wèn)且回答正確一次，賦3分；紀(jì)律表現(xiàn)項(xiàng)視具體情況扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)；每次布置的作業(yè)，也根據(jù)具體得分情況，賦到賦分表里。學(xué)期末的時(shí)候，把這些做為平時(shí)成績(jī)，按一定比例折算到綜合評(píng)價(jià)表里。這個(gè)表的得分，每隔幾節(jié)課就給學(xué)生們通報(bào)一次他們的成果。雖然學(xué)生們沒(méi)有把通用技術(shù)學(xué)科放到一個(gè)重要的位置，但是沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拒絕展示自己成果的成就感。

五、優(yōu)化師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)，親其師，信其道。良好的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以給老師以努力工作的動(dòng)力。一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，除了班主任之外，其余老師按學(xué)科的重要程度分級(jí)對(duì)待。我們通用技術(shù)老師做為所謂的“副科”老師，每周和學(xué)生只有一節(jié)課的見面時(shí)間，我就充分利用這一節(jié)課，和同學(xué)們拉近距離。

通用技術(shù)課程是一門充滿活力的課程,它的成長(zhǎng)需要我們通用技術(shù)教師不斷地探索、反思、總結(jié)，需要我們付出努力和行動(dòng)，想出各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它的高度綜合性也要求我們用廣博的知識(shí)來(lái)不斷地武裝自己。我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)步，在進(jìn)步中實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 國(guó)家教育部制訂

[2] 《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》 北京出版社

[3]林豐勛《教育心理學(xué)》

第二篇：教師角色的自我救贖

教師角色的自我救贖

教育具有階級(jí)和社會(huì)性,是社會(huì)文化的有效載體和發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)。教育具有可選擇性和可接受性，對(duì)群體具有推廣性和普及性，對(duì)個(gè)體而言具有機(jī)會(huì)不均等性和深度研修性，同時(shí)個(gè)體的領(lǐng)悟性也不盡相同，“一日千里”、“一日十年”也并非虛夸！教師作為文化的媒介和傳播者，在不同的歷史時(shí)代，在相同的時(shí)代和文化背景下，不同文化階層和文化斷面，在教育實(shí)踐中，傳播文化信息的深度和廣度也具有差異性，在言傳身教之間傳遞給學(xué)生正面或負(fù)面的信息非常重要，也正是師德作用的重要體現(xiàn)。

教師教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)，先進(jìn)行“自我救贖”。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“救贖”。需要把負(fù)面效應(yīng)轉(zhuǎn)化為正面效應(yīng)，需要有化腐朽為神奇的力量。先要修身然后育人。首先要把自己的心靈靜修為一朵靜蓮，在凡俗塵世間不要沾染塵埃，更要有免疫性，不要把塵埃傳遞給學(xué)生。教學(xué)生以真實(shí)，堅(jiān)持正確的信仰和人世間的真理?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”這些都是教育者應(yīng)做到的。所以教師的責(zé)任和道德尤為重要，因?yàn)橥鶗?huì)在不經(jīng)意間把自己真實(shí)的想法和理念帶給學(xué)生，可能是對(duì)的，亦或存在錯(cuò)的因素，就會(huì)害人不淺了！所以教師需要不斷加強(qiáng)師德和文化修養(yǎng)，在不斷提升和完善自己的同時(shí)，我們也獲得了真正的和學(xué)生共同成長(zhǎng)。真正做到“救學(xué)生于水火”。讓智慧和理性兼具品德的光芒普照學(xué)生！

教育學(xué)習(xí)文本具有很大的拓展和延伸性，留給學(xué)習(xí)者更大的拓展和思考空間，可謂意在言外，留給教育實(shí)踐者更大的實(shí)踐空間，代之以深深的思索和更深度和廣度的遐想。

2、3分鐘的閱讀材料花了一個(gè)多小時(shí)研習(xí)，體會(huì)良多。作為教師在新課程理念下還要關(guān)心學(xué)生的心理健康，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，運(yùn)用正確的心理疏導(dǎo)方法，教師更要加強(qiáng)自身的心理健康建設(shè)和心理健康知識(shí)文化的建設(shè)，進(jìn)行自我“心理救贖”。

需要讀懂，要結(jié)合人生和教育體驗(yàn)；需要徹悟，要有化蛹為蝶的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)；需要深思，人生和知識(shí)都有更廣闊的空間和天地。我們要進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)和拓展。文接千載，思接千里，文以載道，意猶未盡，意猶未止，意更在言外，山外有青山。只有深入讀懂文中之深意，而不是只停留在字面上，方能真正領(lǐng)悟與實(shí)踐拓展。

人生需要?dú)v練，教育也需要?dú)v練。在痛苦中歷練，在痛苦中升華！把陽(yáng)光留給孩子，把正確的價(jià)值觀傳播給學(xué)生，并身體力行，積極引導(dǎo)學(xué)生超越“豬欄里的理想”。學(xué)習(xí)實(shí)踐怎樣才是幸福的生活。學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、樹立崇高的人生觀、世界觀。再把正確的理念教給給學(xué)生 ：人生的意義在于不斷進(jìn)步、不斷超越自我！在教育學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們救贖了多少學(xué)生，又救贖了多少教師自己？是心靈的救贖？人生觀、價(jià)值觀、世界觀的救贖？還是只

是文章文字表面的“救贖”？都要等到學(xué)習(xí)實(shí)踐后再來(lái)驗(yàn)證！讓我們（所有教師）一起來(lái)進(jìn)行教師角色的“自我救贖”好不好？，盡管世事滄桑，時(shí)光流轉(zhuǎn)，但美德

流傳，愛(ài)心永遠(yuǎn)！讓我們共同見證！

第三篇：阿泰斯特的自我救贖的故事

2010年5月18日，nba西部決賽第5場(chǎng)在湖人隊(duì)主場(chǎng)舉行，此前湖人隊(duì)與對(duì)手太陽(yáng)隊(duì)?wèi)?zhàn)成2∶2平。

兩隊(duì)隊(duì)員都鉚足了勁兒，誓要拿下這場(chǎng)比賽，贏取賽點(diǎn)。比賽激烈得讓人窒息，也精彩得讓人喝彩，兩隊(duì)你追我趕，比分交替上升。終場(chǎng)前60秒，湖人僅以101∶98微弱優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，不過(guò)他們握有球權(quán)。

眼看勝利在望，湖人隊(duì)員阿泰斯特犯渾了，在科比、費(fèi)舍爾手感火熱之際，他卻出來(lái)“搶鏡頭”，先是一個(gè)跳投不進(jìn)，加索爾好不容易搶下前場(chǎng)籃板，勉強(qiáng)將球回傳給三分線外的阿泰斯特。此時(shí)無(wú)人防守的阿泰斯特完全可以耗掉時(shí)間，但他再次犯渾，對(duì)身邊大喊著要球的科比熟視無(wú)睹，在24秒進(jìn)攻時(shí)間的第1秒就強(qiáng)行出手投三分，結(jié)果球彈筐而出，把科比氣得暴跳如雷。

太陽(yáng)隊(duì)立刻機(jī)敏地叫了一個(gè)暫停，阿泰斯特蹣跚地走向板凳席。當(dāng)他一坐下，科比立刻站起來(lái)，不愿意和他一起。他被主教練杰克遜叫到一邊，斥責(zé)他愚蠢的投籃決定。本來(lái)杰克遜打算將他一直留在板凳上，但后來(lái)重新考慮了一下，還是將他派上了場(chǎng)。

重新上場(chǎng)后，太陽(yáng)隊(duì)的理查德森試投三分不中，但自己補(bǔ)籃將比分追平，湖人又一次將絕殺機(jī)會(huì)交到了科比手里?？票韧读艘粋€(gè)三不沾，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了，“罪人”阿泰斯特?fù)屧诶聿榈律懊孀サ搅嘶@板并補(bǔ)籃成功，這時(shí)終場(chǎng)哨響起，湖人主場(chǎng)103∶101擊敗太陽(yáng)，總比分3∶2拿到賽點(diǎn)。

阿泰斯特沖向了科比，連同杰克遜，三人抱作了一團(tuán)，其他湖人球員從四面八方圍攏過(guò)來(lái)，所有的攝像機(jī)和照相機(jī)都對(duì)準(zhǔn)了阿泰斯特。短短幾秒鐘，阿泰斯特完成了從罪人到英雄的自我救贖。憑借這個(gè)充滿神奇色彩的絕殺，占據(jù)絕對(duì)心理優(yōu)勢(shì)的湖人兵不血刃，在西部決賽上擊敗了太陽(yáng)，又在總決賽中擊敗了東部冠軍凱爾特人，成功衛(wèi)冕nba總冠軍。

在如此重要的比賽中，在最緊要的關(guān)頭，阿泰斯特卻犯了致命的錯(cuò)誤，有可能葬送賽點(diǎn)，惹得隊(duì)友和主教練不高興，但睿智的杰克遜卻沒(méi)有讓阿泰斯特坐“冷板凳”，而是給了阿泰斯特重新上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，阿泰斯特也不負(fù)教練所望，在最后一秒鐘，把悲劇演繹成喜劇，拯救了自己也拯救了球隊(duì)，完成了從罪人到英雄的自我救贖。試想，如果杰克遜不給犯錯(cuò)的阿泰斯特機(jī)會(huì)，比賽的結(jié)局可能就是另一番景象了，別說(shuō)總冠軍就連西部冠軍也可能“易主”了，從這一層面上來(lái)說(shuō)，是杰克遜的睿智與寬容，成就了湖人隊(duì)的輝煌。

在這個(gè)世界上，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的人，誰(shuí)都希望犯了錯(cuò)誤之后能得到別人的原諒。當(dāng)別人犯錯(cuò)后，試著給對(duì)方一次“自我救贖”的機(jī)會(huì)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，將功補(bǔ)過(guò)，將損失降到最低點(diǎn)，這樣，人際關(guān)系才會(huì)更加融洽、和諧！

第四篇：李寧：企業(yè)文化的自我救贖

李寧：企業(yè)文化的自我救贖

引言：李寧正面臨品牌轉(zhuǎn)身與蛻變的陣痛，企業(yè)從巔峰滑入低谷，到目前為止李寧仍在變革的沼澤中困難前行。同時(shí)這也是國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)將要面臨的問(wèn)題，那么在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)文化又該如何蛻變，如何幫助企業(yè)度過(guò)困難？ 關(guān)鍵詞：李寧 企業(yè)文化 文化變革

過(guò)去的十年，李寧公司跨越了一個(gè)個(gè)巔峰，業(yè)務(wù)收入從10億元、50億元到90億元，實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。但是進(jìn)入2011年，李寧的業(yè)績(jī)十年來(lái)第一次出現(xiàn)了滑坡，2012年更糟糕，公司歷史上第一次出現(xiàn)虧損，而且虧損高達(dá)20億元。面對(duì)持續(xù)下滑，李寧公司何去何從？

2012年7月，李寧公司發(fā)布公告，原行政總裁張志勇退任，公司的創(chuàng)始人李寧本人則走向前臺(tái)，擔(dān)任執(zhí)行主席。這家曾經(jīng)輝煌的公司已跌入谷底，戰(zhàn)略定位錯(cuò)誤、品牌重塑失敗、銷售下滑、庫(kù)存高壓、高管離職。李寧本人將承擔(dān)把公司重新駛向正確航向的重任。

李寧復(fù)出后，將公司的下一步發(fā)展戰(zhàn)略總結(jié)為“三個(gè)聚焦”：聚焦核心品牌（李寧）、聚焦核心業(yè)務(wù)（籃球）、聚焦中國(guó)市場(chǎng)。這一戰(zhàn)略思想與以前的全面出擊的經(jīng)營(yíng)思想完全不同，表明了公司對(duì)以前經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的全面反思。

作為執(zhí)行主席，李寧將把握公司的發(fā)展戰(zhàn)略，那么誰(shuí)來(lái)幫助李寧破局呢？2012年，金珍君率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入公司，擔(dān)任董事會(huì)副主席，負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營(yíng)及變革。在其主導(dǎo)下，公司關(guān)掉了很多盈利不佳的門店，出臺(tái)了渠道復(fù)興計(jì)劃，回購(gòu)庫(kù)存??

變革計(jì)劃實(shí)施一年后，截止2013年上半年，李寧公司業(yè)務(wù)收入29.1億元，利潤(rùn)負(fù)1.8億元。顯然，李寧公司還在沼澤中跋涉，重生之路仍然漫漫。在自我救贖的道路上，李寧的企業(yè)文化能否支撐其全面變革？

（一）業(yè)績(jī)從云端跌落，2010年后開始負(fù)增長(zhǎng)

2004年，是李寧公司的一個(gè)新的起點(diǎn)。在銷售額突破10億元的瓶頸后，李寧在當(dāng)年赴港上市。上市后，李寧一路高歌猛進(jìn)，帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。

2008年奧運(yùn)會(huì)，李寧在鳥巢的驚艷出演，給李寧公司帶來(lái)更多的機(jī)遇。憑借奧運(yùn)會(huì)的余威，李寧公司在2009年以84億元的銷售額超越阿迪達(dá)斯，成為國(guó)內(nèi)體育市場(chǎng)的第二名，距耐克只有一步之遙。但是在2010年業(yè)務(wù)收入達(dá)到94億元以后，李寧公司開始出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。

（二）業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，有限的資源被稀釋

2004年，幫助李寧在市場(chǎng)上率先實(shí)現(xiàn)突破的是籃球業(yè)務(wù)。當(dāng)年，李寧公司成為西班牙男女籃的贊助商；2005年更進(jìn)一步，與NBA聯(lián)盟簽署合作協(xié)議，成為“NBA官方市場(chǎng)合作伙伴”；2006年簽約NBA球星“大鯊魚”奧尼爾。然而，李寧在這個(gè)時(shí)候卻放緩了在籃球領(lǐng)域前進(jìn)的腳步。

在籃球領(lǐng)域止步不前的原因，主要是因?yàn)楣鹃_始了全面的擴(kuò)張：李寧進(jìn)入跑步產(chǎn)品領(lǐng)域；斥資并購(gòu)“紅雙喜”，進(jìn)軍乒乓球市場(chǎng)；獲得ATP（國(guó)際男子職業(yè)網(wǎng)球）官方合作伙伴；成為中國(guó)羽毛球隊(duì)的主贊助商。李寧公司希望借助這些中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，與耐克、阿迪達(dá)斯的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域足球、籃球形成差異化。但是，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球與足球、籃球有很大的不同，后者不僅有廣泛的參與人群，同時(shí)還有市場(chǎng)化極高的職業(yè)體育賽事，這讓民眾的參與最終能夠轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)的購(gòu)買力。李寧公司的發(fā)展戰(zhàn)略并沒(méi)有達(dá)到業(yè)務(wù)快速增長(zhǎng)的目標(biāo)。

（三）管理團(tuán)隊(duì)日益國(guó)際化，新老文化難以融合

從一個(gè)家族企業(yè)、上市公司，到國(guó)際化公司，李寧這一步步走得非常艱辛。李寧公司一直在公司內(nèi)部實(shí)行人才的國(guó)際化，早在2001年起，李寧就開始聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來(lái)提升管理水平。

大批空降兵的到來(lái)，使得所謂的國(guó)際化視野與本土思維之間頻頻出現(xiàn)沖突，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到市場(chǎng)營(yíng)銷策略，空降兵與本土員工的思路經(jīng)常是大相徑庭?？战当谑构疚幕a(chǎn)生大量差異的同時(shí)，也擾亂了李寧公司內(nèi)員工的上升通道，打破了公司內(nèi)部薪酬等方面的公平。許多頗具才華的本土中堅(jiān)力量遭遇職業(yè)天花板，高級(jí)職位被空降兵占據(jù)，不得不離職謀求更好的發(fā)展。

（四）更換新LOGO，新形象仍然有待認(rèn)可

2010年，李寧公司發(fā)布全新的品牌標(biāo)識(shí)（LOGO）和品牌口號(hào)（SLOGAN）。象征著“平衡與靈巧”的火紅“松鼠尾巴”已經(jīng)延續(xù)了20年，但一直被詬病與NIKE相似，有模仿的嫌疑。為了擺脫這種觀念，李寧重塑品牌，將LOGO換成分開的L和N，也代表Li-Ning的意思。李寧希望通過(guò)對(duì)品牌基因、目標(biāo)人群、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等做出全新的改變，但是，在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)期，李寧遭遇空前失敗，業(yè)績(jī)表現(xiàn)很不理想，品牌的認(rèn)知度大幅下降，新的LOGO還需要一個(gè)逐漸被接受的過(guò)程。

（五）國(guó)際化戰(zhàn)略，步履蹣跚

在2009年，李寧公司明確提出：“李寧已經(jīng)跨出了國(guó)際化的第一步，最終要做全球品牌”。公司戰(zhàn)略明確寫著：2013-2018年，李寧公司的目標(biāo)是成為世界前5位的體育品牌公司。

但是，李寧公司的國(guó)際化策略并不成功。2012年，在美國(guó)的旗艦店不堪重負(fù)，最終關(guān)門；而后，李寧公司的西班牙授權(quán)商破產(chǎn)，香港唯一一家分店關(guān)閉，李寧位于美國(guó)波特蘭的設(shè)計(jì)中心已流失一半雇員。李寧公司在海外市場(chǎng)一再受挫，其國(guó)際化戰(zhàn)略被迫宣告調(diào)整。案例點(diǎn)評(píng)：

李寧的發(fā)展道路是很多中國(guó)企業(yè)的縮影，在經(jīng)歷了初期業(yè)務(wù)的高速擴(kuò)張之后，很多企業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題開始顯現(xiàn)。在企業(yè)高速發(fā)展的時(shí)期管理的矛盾并不突出，但是當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定程度需要開始進(jìn)入瓶頸時(shí)各種問(wèn)題就開始暴露。公司業(yè)務(wù)持續(xù)下滑、國(guó)際管理團(tuán)隊(duì)空降、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、原管理高層紛紛離職、公司短期業(yè)績(jī)壓力巨大這些問(wèn)題不僅僅是李寧的難題。

變革成為了企業(yè)必然要選擇的道路，但是怎樣推進(jìn)變革才能保證企業(yè)平安度過(guò)陣痛期？這背后離不開強(qiáng)大的企業(yè)文化的支持。很多國(guó)內(nèi)企業(yè)都開始強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的凝練，但是事實(shí)是經(jīng)歷了多年急速的業(yè)務(wù)擴(kuò)張和組織機(jī)構(gòu)的膨脹后企業(yè)文化大都傷痕累累。那么在這個(gè)特殊的時(shí)期企業(yè)應(yīng)該如何建設(shè)企業(yè)文化呢？

首先，企業(yè)必須強(qiáng)調(diào)領(lǐng)袖的力量。在經(jīng)歷變革的時(shí)期，領(lǐng)袖是最能凝聚人心的力量。案例中，李寧的復(fù)出正是李寧公司開始變革的第一步。在企業(yè)文化經(jīng)歷了多年迷茫之后一個(gè)富有魅力的領(lǐng)袖是修復(fù)企業(yè)文化，重鑄企業(yè)精神的必要保證。

第二，推進(jìn)空降團(tuán)隊(duì)和本土企業(yè)人的文化融合。李寧企業(yè)文化的破碎和其高速發(fā)展期時(shí)大量引進(jìn)國(guó)際化的管理團(tuán)隊(duì)不無(wú)關(guān)系。外來(lái)人才帶來(lái)先進(jìn)的理念、管理方法和設(shè)計(jì)思路，但是也不能忽略本土員工的作用。企業(yè)走國(guó)際化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)還是國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定，而本土員工正式最了解國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的群體。同時(shí)國(guó)內(nèi)員工也不乏精英。企業(yè)必須平衡兩者，實(shí)現(xiàn)融合。

第三，強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化的融合。中國(guó)的才是世界的，對(duì)于本土企業(yè)來(lái)說(shuō)，借助傳統(tǒng)文化來(lái)提煉自身的企業(yè)文化無(wú)疑是最適合，最快捷的途徑。筆者也認(rèn)為這是國(guó)內(nèi)企業(yè)最好的一個(gè)選擇，隨著國(guó)家的發(fā)展國(guó)際對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)同感正在提升，這個(gè)時(shí)候凝練具有中國(guó)傳統(tǒng)味道的企業(yè)文化不僅僅是實(shí)現(xiàn)企業(yè)平緩過(guò)渡的良策也是將企業(yè)和國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系的共進(jìn)之路。

第五篇：電影《自我救贖》觀后感1

自我救贖

自律與他律

張靜

一個(gè)人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己。一個(gè)人戰(zhàn)勝不了自己，制度設(shè)計(jì)得再縝密，也會(huì)“法令滋彰，盜賊多有”。希望同志們，“吾日三省吾身”，做到嚴(yán)以修身，嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。古人講：“君子為政之道，以修身為本?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)把自律看作做人、做事、做官的基礎(chǔ)和根本?！墩撜Z(yǔ)》中就說(shuō)，要“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”。古人所推崇的修身齊家、治國(guó)平天下，修身是第一位的。我們共產(chǎn)黨人更應(yīng)該強(qiáng)化自我修煉、自我約束、自我塑造，在廉潔自律上作出表率。

——選自《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘編》

“圣者，人倫之至也；賢者，道德境界極高者之謂也?！敝灰敢?，人人都可為圣賢，就看你怎么選？

《自我救贖》，同名與2005年在美國(guó)上映的電影，其主題與其也有異曲同工之妙，主人公安德魯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間斗爭(zhēng)，終于醒悟，只有正視自身的問(wèn)題，生活才能有轉(zhuǎn)機(jī)。在本片中楊文學(xué)一直是一位敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法，有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮猛?。在金錢面錢曾經(jīng)不為所動(dòng)，在金錢與親情面前，被動(dòng)地選擇了維護(hù)親情兼具了金錢??

片頭以一個(gè)快速移動(dòng)的廣角鏡頭交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)所在，接著將鏡頭移至廣場(chǎng)，落到地面，似乎傳達(dá)出做人要腳踏實(shí)地之意！隨之鳴響的警報(bào)聲將視線拉回了現(xiàn)實(shí)，拉入正式劇情。

導(dǎo)演在臺(tái)詞設(shè)計(jì)上可謂樸實(shí)簡(jiǎn)潔，直入人心。本片看似是一起普通的爆炸事件，其背后所隱含的，卻是在國(guó)有企業(yè)改革中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的“常規(guī)”的利益鏈條。龐市長(zhǎng)的出現(xiàn)，一句“本著對(duì)職工，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的態(tài)度，穩(wěn)定好職工情緒??”亮明了政府處理爆炸事故的態(tài)度。而當(dāng)龐市長(zhǎng)接到舉報(bào)材料時(shí)，又一再叮囑檢察長(zhǎng)，如果爆炸案涉及到他的親屬，希望不要有顧慮，只要是觸犯了法律，一定要嚴(yán)辦。態(tài)度之恭謙，語(yǔ)氣之堅(jiān)決，已為本片奠定了堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。

片中戲份不多的趙檢察長(zhǎng)，導(dǎo)演卻為他安排了點(diǎn)睛之筆的臺(tái)詞：“我們這里沒(méi)有人情，只有法律?！倍潭淌嘧郑呀?jīng)足已表明檢察院處理此事的態(tài)度與決心，這一點(diǎn)也迎合了受眾群體的心理預(yù)期。

故事在情節(jié)設(shè)計(jì)上，看似普通平淡，卻在平淡背后彰顯著緊密的邏輯思維，看似無(wú)關(guān)，卻又環(huán)環(huán)相扣。影片在處理爆炸事故的第一時(shí)間，李廠長(zhǎng)最關(guān)心的是“茶葉盒”，隨即讓楊文學(xué)取走放回楊文學(xué)的辦公室，這是一個(gè)順其自然的環(huán)節(jié)，楊文學(xué)因?yàn)椴恢?，所以相?dāng)自然。當(dāng)他被老牛以為是茶葉拿走又退回，才發(fā)現(xiàn)其中的秘密時(shí)，楊文學(xué)的態(tài)度又是很堅(jiān)定的，被李廠長(zhǎng)的一番“勸說(shuō)”后，楊文學(xué)又帶走了“茶葉”，在父親生病急需用錢時(shí)，父親莫名收到了一張帶有密碼的銀行卡，再次考驗(yàn)了楊文學(xué)的意志，楊毫不猶豫將其退回。而問(wèn)題的關(guān)鍵就是楊文學(xué)沒(méi)搞清楚，那盒“茶葉”的真正來(lái)源，卻當(dāng)真動(dòng)用了。毫無(wú)疑問(wèn)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，楊文學(xué)不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，都已經(jīng)觸法了紀(jì)律。當(dāng)然，楊文學(xué)本人也已深深地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，即便是老牛不舉報(bào)他，相信，他也不會(huì)與劉主任、李廠長(zhǎng)同流合污，執(zhí)迷不悟，他依然會(huì)選擇自首，選擇自律與他律并行，選擇了自我靈魂的救贖。

片中的另一條線索，葉倩的出現(xiàn)與楊文學(xué)的舉動(dòng)有前后呼應(yīng)之意，葉倩從被逼做出不合法規(guī)之事，到被動(dòng)接受劉主任的銀行卡，再到無(wú)法承受的心理煎熬，終于主動(dòng)向檢察機(jī)關(guān)說(shuō)明情況、退回銀行卡，求得內(nèi)心的寧?kù)o，免受道德的譴責(zé)。

在我國(guó)，反腐的核心一直就是懲治濫權(quán)行為，強(qiáng)化官員主體責(zé)任，確立對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、當(dāng)權(quán)者慎權(quán)清廉的執(zhí)政新象，這是全面從嚴(yán)治黨的主要手段，也是當(dāng)前階段的主流，社會(huì)每一個(gè)領(lǐng)域都要順應(yīng)和服從這個(gè)主流，司法是法官行使司法權(quán)的領(lǐng)域，又是刀把子，自然不能例外。具體來(lái)講，在紀(jì)檢，要查辦貪腐官員；在司法，就要大力推進(jìn)司法改革，它們都是黨領(lǐng)導(dǎo)下的肅貪、明紀(jì)、樹威、立信的措施。無(wú)公害

影片中，楊文學(xué)發(fā)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)在改革中被不法分子侵蝕，他想極力阻擋，但僅憑一已之力，困難重重，顯然無(wú)法獨(dú)立完成。更可悲的是當(dāng)他向直屬領(lǐng)導(dǎo)反映情況時(shí)，得到令他唏噓不已的答案，唯一可行有效的方法就是選擇法律途徑解決。這一點(diǎn)，也體現(xiàn)了在我國(guó)相當(dāng)一部分企業(yè)當(dāng)中，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，政府官員也許一身正氣、一世清廉，但保不準(zhǔn)他們的裙帶關(guān)系也隨他們一樣時(shí)刻保持清醒的頭腦，不被利益沖昏頭腦。尤其作為國(guó)有企業(yè)，就必須要強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力集中、資金密集、資源富集、資產(chǎn)聚集的部門和崗位的監(jiān)督，防止權(quán)力濫用；建立健全高效協(xié)同的外部監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施信息公開加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。而對(duì)于政府以及公檢法司等重要部門的同仁們，在自身保持自律的同時(shí)，也要對(duì)身邊的親朋好友做好他律工作，這樣，才能有效杜絕腐敗土壤的滋生。

影片以楊文學(xué)的入黨宣誓做結(jié)，“嚴(yán)守黨的紀(jì)律，對(duì)黨忠誠(chéng)??”錚錚誓言在空中強(qiáng)有力地回蕩著。也再次重申了本片的主題，導(dǎo)演的良苦用心：作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律，對(duì)黨忠誠(chéng)。本片與其說(shuō)是楊文學(xué)個(gè)人的自我反醒，自我救贖，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)中處在腐敗邊緣人們的自我救贖。