第一篇：工科類專業(yè)建設(shè)申請書

工科類專業(yè)建設(shè)申請書（例）①建設(shè)目標(biāo)

通過實施重點專業(yè)類建設(shè)，進一步強化三個專業(yè)多年來融合的優(yōu)勢，服務(wù)于本地區(qū)“微特電機制造”、“電力及能源裝備制造”兩個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，彰顯各自的專業(yè)特色，進一步發(fā)揮電氣工程及其自動化專業(yè)優(yōu)勢，挖掘電子信息工程專業(yè)現(xiàn)代信息控制技術(shù)方面的潛力，拓展電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)在上述兩個產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用范圍，為企業(yè)輸送大量的高級技術(shù)人才，也為全國碩士授予單位提供高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型生源，努力成為“長三角”地區(qū)乃至國內(nèi)特色鮮明的電氣類本科人才培養(yǎng)基地。

主要在以下四個方面開展建設(shè): 第一個方面，推進完成以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學(xué)與面向工程對象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第二個方面，形成專業(yè)融合的高水平教學(xué)團隊。

重點突出專業(yè)類特色的師資隊伍建設(shè)。傾力打造一支改革意識強、專業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)層次合理、教學(xué)質(zhì)量高、科研能力強的的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

第三個方面，完成適合專業(yè)類的課程與教學(xué)資源建設(shè)。

逐步建設(shè)成一套“應(yīng)用性理論”教學(xué)和“面向工程對象”實踐教學(xué)的課程體系。圍繞各自專業(yè)方向，形成各專業(yè)的四大課程模塊，同時，跟進教材建設(shè)，形成專業(yè)類融合的新教材體系。

第四個方面，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)管理的全面優(yōu)化

本著規(guī)范化、科學(xué)化、可操作化的原則，通過教學(xué)方法、實踐教學(xué)、評價體系和教學(xué)管理等各方面的改革，完成教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。

②主要內(nèi)容

主要內(nèi)容有以下幾點：

第一點，人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)類大膽嘗試新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場對電氣信息領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求。具體采取“2+1+1”培養(yǎng)模式，其中2年以通識類課程和電類的專業(yè)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)為主，1年的電氣類專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，以及1年的專業(yè)方向分類培養(yǎng)。培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和科技型企業(yè)學(xué)習(xí)兩個部分，兩個階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。依托實踐教育中心，增加科技型企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置科技型企業(yè)教學(xué)的課程、學(xué)時及開設(shè)學(xué)期，形成科技型企業(yè)教學(xué)貫穿四年的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過3年的建設(shè)實踐，形成一個成熟的、適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的高效率人才培養(yǎng)模式。

第二點，教學(xué)團隊建設(shè)

在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上，結(jié)合三個專業(yè)的技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍，在課題申報、產(chǎn)學(xué)研合作、課程建設(shè)、教學(xué)改革與研究等方面，實現(xiàn)更深入的合作與融合。針對本地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及本專業(yè)類各專業(yè)方向，在原“省級優(yōu)秀學(xué)科梯隊”的框架下，在重點建設(shè)好核心專業(yè)的“微特電機及其控制方向” 和“電力及能源裝備技術(shù)”兩個科研反哺型教學(xué)團隊的影響下，拓展了“信息處理及應(yīng)用”和“實用型集成電路設(shè)計”兩個科研反哺教學(xué)團隊。在四個教學(xué)團隊建設(shè)中，采取引進與培養(yǎng)并進的方法，提升師資力量。通過“走出去、請進來”的模式，培養(yǎng)雙師型師資隊伍。

第三點，課程與教學(xué)資源建設(shè)

以核心專業(yè)帶動相關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使之更緊密聯(lián)系實際，逐步形成專業(yè)類融合為特色的核心課程群。除了利用學(xué)校課程平臺設(shè)立的通識課程、電工類大類課程外，確定專業(yè)核心課程，在實現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)知識體系的完整性及實用性。同時精心篩選并設(shè)立核心專業(yè)的微特電機及其控制和電力及能源裝備技術(shù)兩個專業(yè)方向的重點課程群。加大實踐課程的調(diào)整力度，在每個課程模塊中除了設(shè)置公共的必修課外，針對不同專業(yè)方向設(shè)置不同的必修課程，同時還設(shè)置一定數(shù)量的選修課程和實踐課程，從而完善并最終構(gòu)建一套具有鮮明特色的“電氣類專業(yè)”課程體系與相應(yīng)課程模塊。教學(xué)資源建設(shè)以“發(fā)揮優(yōu)勢、強化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點突破、示范共享”為目標(biāo)，逐步實現(xiàn)專業(yè)類中的各種教學(xué)資源共享。

第四點，教學(xué)方式方法改革

以人為本、因材施教，科學(xué)地實施分類教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個人特點和發(fā)展規(guī)劃，利用學(xué)分制、選修課等不同形式，通過工程中心、校外實習(xí)基地、興趣小組、學(xué)生社團、專業(yè)競賽、教師科研項目等多種平臺，加強學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。通過分組討論、啟發(fā)式的提問、課后調(diào)研等多種方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。充分利用信息技術(shù)，將授課計劃、大綱、課件、作業(yè)講評、實驗要點、模擬試卷等公布于網(wǎng)上，根據(jù)需求有選擇性地、階段性的公布，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時建立學(xué)生和任課教師的互動交流。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為高年級學(xué)生開設(shè)新技術(shù)講座課程，通過邀請企業(yè)專家或高校教授開設(shè)講座，介紹學(xué)科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。

第五點，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過校外實習(xí)基地的自主選擇、大學(xué)生社團和各級各類技能競賽、教師科研項目、開放實驗室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等各種形式，鼓勵學(xué)生更多地參與到專業(yè)實踐中來。改革課內(nèi)實驗教學(xué)形式，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性、研究性實驗。結(jié)合專業(yè)類的實際情況，對深入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，采取校企聯(lián)合指導(dǎo)，并實行雙導(dǎo)師制。聘請企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的工程師和院內(nèi)指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實際，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

第六點，教學(xué)管理改革

加強教學(xué)管理的改革既可以建設(shè)“規(guī)范化、科學(xué)化、可量化的教學(xué)評價體系”，又可以達到“尋找更科學(xué)更有效的教學(xué)方法和手段”的目的。

在原有的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)類建設(shè)的特色和特點，嘗試制定出一套適合電氣專業(yè)類的各種管理細則，通過滾動優(yōu)化正逐步形成一套相對成熟的專業(yè)類教學(xué)管理與教學(xué)評價體系。

第七點，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度

完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，是“以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學(xué)與面向工程對象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的制度保障，是產(chǎn)學(xué)研基地教學(xué)執(zhí)行的督促與協(xié)調(diào)的保障，是企業(yè)、高校人才共享，互利雙贏的有力支撐。通過專業(yè)類建設(shè)，正逐步形成適合本專業(yè)類特色的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度。

③進度安排

2012年9月～2012年12月：

成立新一輪專業(yè)指導(dǎo)委員會，從專業(yè)類的要求全面指導(dǎo)本專業(yè)類建設(shè)，在專業(yè)系和專業(yè)主要負責(zé)人的帶領(lǐng)下開展專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

對以該專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”項目開展大量調(diào)研，走訪相關(guān)專家，聽取建設(shè)性意見，與相關(guān)合作企業(yè)的骨干技術(shù)人才、客座教授商議該項目總體規(guī)劃，細化分解任務(wù)，層層落實實施細節(jié)。

2013年1月～2013年12月：

確定電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)三個專業(yè)的發(fā)展方向，對照目標(biāo)加大投入，引進2名博士，委托培養(yǎng)博士2名，申請省部級項目1項，獲校教學(xué)成果獎1項，出版以專業(yè)類建設(shè)為特色的教材2部。

進一步擴大校企共建實踐教學(xué)資源，完善校企共建省市級工程中心的建設(shè)，為本專業(yè)類，新增校企共建工程中心2～3個、校企共建實驗室3～5個、校企共建實習(xí)基地12個、新增市科研型重點實驗室1個。

2014年1月～2014年12月：

構(gòu)建以專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”課程體系，學(xué)生可以通過學(xué)分制選擇不同的課程，從而實現(xiàn)分類教學(xué)。引進1-2名高水平教授，委托培養(yǎng)博士3名，申請省部級項目2項。出版特色教材2部

加大課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，力爭獲得省精品課程1門，獲省教學(xué)成果1項，新編特色教材2部，其中獲精品教材1部。

2015年1月～2015年12月：

提高學(xué)生參與教師科研項目和參加學(xué)科競賽的積極性，擴大學(xué)生就業(yè)途徑。對該項目進行總結(jié)，分析成效，逐步完善。

完成具有實踐指導(dǎo)價值的總結(jié)報告1份，對4年來以專業(yè)類為基點的“重點專業(yè)建設(shè)”做全面客觀的總結(jié)，將好的經(jīng)驗推廣到本學(xué)院其他專業(yè)門類，起到一定的示范性作用。

④預(yù)期成果

結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和行業(yè)背景，在人才培養(yǎng)特色、定位，人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理機制、教學(xué)組織形式等方面形成一批有代表性的建設(shè)成效。

定位準(zhǔn)確、特色鮮明。把該專業(yè)類建設(shè)成定位準(zhǔn)確、特色鮮明、省內(nèi)同行公認(rèn)的品牌專業(yè)，并在“微特電機及其驅(qū)動控制”、“電力及能源裝備技術(shù)”等方向上有較大優(yōu)勢和特色。

完成建設(shè)后將形成：本地區(qū)的相關(guān)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)類的三個專業(yè)方向建設(shè)，形成各自鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)出各自專門人才，又服務(wù)于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的循環(huán)效應(yīng)。

構(gòu)建一個適合高質(zhì)量人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。根據(jù)人才培養(yǎng)特色與定位，校、企合作，共建以實際工程為背景、以工程技術(shù)為主線的技術(shù)應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)體，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系知識鏈、專業(yè)核心能力和技能點，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成2-3個具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群，加強課程、教材、教學(xué)方法和手段等方面的研究與建設(shè)，拓寬實踐教學(xué)渠道，完善實踐教學(xué)機制，提高實踐教學(xué)有效性。

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、方向明確、高水平的教學(xué)團隊。努力建設(shè)一支在電氣信息領(lǐng)域具有穩(wěn)定、明確的方向，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，教學(xué)、科研成果豐富，團結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊。通過引進和自身培養(yǎng)，使專業(yè)類師資隊伍人員總數(shù)達到50人，高級職稱比達50%，博士比例達30%；爭取培養(yǎng)1-2名省級學(xué)術(shù)帶頭人。

實踐教學(xué)條件得到明顯改善。促進相關(guān)部門對重點專業(yè)類的硬件投入，提升專業(yè)實驗室建設(shè)內(nèi)涵，加強與企業(yè)連續(xù)，做好校企共建實驗室建設(shè)，在本科實驗教學(xué)和學(xué)科建設(shè)等方面取得顯著成效，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并對其它本科專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮作用。

課程建設(shè)取得成果。集成、整合、深化已有教學(xué)改革成果，力爭獲3-5門校級精品課程建設(shè)，1-2門省級以上精品課程建設(shè)；重視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教材建設(shè)取得新成績。根據(jù)專業(yè)定位與特色，注重應(yīng)用型本科教材的建設(shè)，編寫、更新反映專業(yè)特色的教材或教學(xué)參考書5-8部，爭取1-2部申報省級以上精品教材建設(shè)；使用近三年出版新教材所占比例不低于80%。

教學(xué)管理制度健全。教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系運行良好，實驗室實行開放管理，積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，爭取國內(nèi)外更多的合作辦學(xué)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量高。通過改革和建設(shè)，更新教學(xué)理念，體現(xiàn)培養(yǎng)特色與定位，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，基礎(chǔ)理論扎實，創(chuàng)新精神與實踐能力強，具有較高社會聲譽的專門人才，力爭畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。

⑤經(jīng)費支持

除學(xué)校配套資金外，還努力爭取社會、企業(yè)的經(jīng)費支持，通過校企共同的項目申報，解決部分經(jīng)費開支。

(2)進展與管理

①專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過改革和探索，構(gòu)建起快速反映社會需求，根據(jù)實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、多樣化的人才培養(yǎng)思路。具體形成了“2+1+1”培養(yǎng)模式，其中2年以通識類課程和電類的專業(yè)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)為主，1年的電氣類專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，以及1年的專業(yè)方向分類培養(yǎng)。

該模式已經(jīng)對2屆（2009級和2010級）學(xué)生進行了實施，其中2009級學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)。已經(jīng)制定的培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和科技型企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。依托省、市工程中心，增加科技型企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置科技型企業(yè)教學(xué)的課程、學(xué)時及開設(shè)學(xué)期，形成科技型企業(yè)教學(xué)貫穿培養(yǎng)方案之中。同時，學(xué)院將科技型企業(yè)一線工程師請進課堂，傳授給學(xué)生實踐經(jīng)驗及知識；并不定期讓學(xué)生走進企業(yè)，“零距離”體驗設(shè)計、研發(fā)工作的全過程，了解工作狀態(tài)、工作要求，認(rèn)識自身不足和欠缺。使人才的培養(yǎng)和企業(yè)實踐“無縫化”連接。

通過校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)，對本專業(yè)學(xué)生的工程實踐教學(xué)（稱為：“面向工程對象”實踐教學(xué)）和關(guān)鍵指導(dǎo)作用的理論知識（稱為：“應(yīng)用性理論”）不斷加以總結(jié)規(guī)劃，從而在教學(xué)內(nèi)容上形成應(yīng)用性理論與面向工程對象的創(chuàng)新課程教學(xué)體系。

具體改革措施：

a.“實基礎(chǔ)”

為夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強學(xué)生發(fā)展后勁，電氣信息專業(yè)類公共基礎(chǔ)課總1240學(xué)時、64學(xué)分，占總學(xué)分（185學(xué)分）的44%。這樣的比例充分體現(xiàn)了“實基礎(chǔ)”的要求。

b.“重實踐”

將“重實踐”貫穿到校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系中。減少驗證性實驗比重，增加設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容的比例，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗。增加驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗項目以及開放實驗室，開展各級各類創(chuàng)新性實驗和電子設(shè)計大賽，改革純理論性課程設(shè)計為實物性課程設(shè)計，積極推進企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。

c.“寬口徑”

應(yīng)用型本科人才不是“狹窄于技術(shù)”的工匠，而應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)。因而，在理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系之外，我們還要培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)技能融合的“寬口徑”工程技術(shù)人才。融合包括電子、信息、電氣工程等各方面技能全面的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。同時還積極拓展其人文內(nèi)涵。包括社會綜合能力的擴充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。注重學(xué)生健全人格的塑造，注重科學(xué)精神的啟蒙和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

②教學(xué)團隊建設(shè) a.緊跟現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展，構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍

在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上，結(jié)合三個專業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點，以各級、各類教改項目、各級各類科研項目、各級各類人才培養(yǎng)項目、各類骨干教師培訓(xùn)項目、各種專業(yè)技能培訓(xùn)項目為平臺及時更新教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類專業(yè)師資隊伍，實現(xiàn)更深入的合作與融合。依托電氣工程及其自動化專業(yè)的優(yōu)勢資源，帶動電子信息工程以及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)勢互補，從而帶動電氣類專業(yè)師資水平的全面提升。

b.構(gòu)建科研反哺型教學(xué)團隊

在原“省級優(yōu)秀學(xué)科梯隊”的框架下，引入企業(yè)高級工程技術(shù)人員，重點建設(shè)好兩個國家自然科學(xué)基金主持人領(lǐng)銜的兩個科研反哺型教學(xué)團隊，即：“微特電機及其控制方向”教學(xué)團隊和“電力及能源裝備技術(shù)”教學(xué)團隊，同時通過人才引進和科研活動拓展了“信息處理及應(yīng)用”科研反哺教學(xué)團隊和“實用型集成電路設(shè)計”科研反哺教學(xué)團隊。

c.采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方法提高師資隊伍整體水平

在團隊建設(shè)上，采取引進與培養(yǎng)并進的方法，在滿足學(xué)歷與職稱要求的前提下，注重其工程能力和科研能力的考核。在青年教師培養(yǎng)方面，為他們創(chuàng)造進修學(xué)習(xí)和科研平臺，吸收他們加入科研團隊，提高自己的科研與教學(xué)能力。

d.建立激勵機制，鼓勵教師提高科研、教學(xué)、實踐能力

鼓勵年輕教師參加各種學(xué)習(xí)、進修、對外交流，提高了專業(yè)理論水平，增加了青年教師國內(nèi)外進修、學(xué)習(xí)的經(jīng)費投入。

建立青年教師下企業(yè)鍛煉制度和教授為企業(yè)提供技術(shù)支持的激勵機制，通過工作量考核、業(yè)務(wù)考核、成果獎勵等方法促進教師積極下企業(yè)鍛煉。

③課程與教學(xué)資源建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，在課程建設(shè)方面，我們本著以精品課建設(shè)為目標(biāo)、以合格課建設(shè)基礎(chǔ)、以重點課建設(shè)為重點的分層次、多角度建設(shè)的基本思路，對本專業(yè)類課程建設(shè)進行了改革嘗試。重點對教學(xué)大綱進行調(diào)整和優(yōu)化，對相關(guān)課程的教學(xué)學(xué)時進行改革，突出滿足“應(yīng)用性理論”體系前提下，注重“面向工程對象”，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)實際需求相結(jié)合，注重對學(xué)生應(yīng)用性、技術(shù)性知識體系教學(xué)和積累，突出實踐能力的提高。

主要進行了合格課程建設(shè)和重點課程建設(shè)。

合格課建設(shè)的重點是課程組建設(shè)。按照課程性質(zhì)、內(nèi)容相近的原則，適當(dāng)考慮教師的職稱、年齡結(jié)構(gòu)等，將課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)類課程組、專業(yè)課程組、不同專業(yè)方向課程組，使得教師盡量在本課程組中實現(xiàn)交叉，實現(xiàn)了專業(yè)類中三個專業(yè)互相打通，相互促進的目標(biāo)。重點課程建設(shè)圍繞著強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)；注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新；加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)；進一步加強教材建設(shè)與管理；大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式；以研促教，進一步推進教研工作等方面展開。教學(xué)資源建設(shè)上，重點加強專業(yè)類資源的整合和合理利用，通過建立“課程庫”統(tǒng)一協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的相同、相似課程的課時數(shù)，便于模塊化管理。通過建立“實驗、實踐庫”，統(tǒng)一各專業(yè)課程設(shè)計、課內(nèi)實驗等相關(guān)課程的統(tǒng)一安排與管理，這樣做可以更大化、更優(yōu)化地調(diào)配師資力量和實驗設(shè)施。同時加強加多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫、網(wǎng)站等建設(shè)，利用公開課件、公開課堂教學(xué)錄像、網(wǎng)上作業(yè)答疑等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性與靈活性。

④教學(xué)方式方法改革

采用項目導(dǎo)向方法為主，多種教學(xué)方法靈活運用。具體做法是：以工作過程為主線，按工作流程環(huán)節(jié)劃分項目（項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原則），用幾個項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關(guān)的知識與技能融會在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結(jié)、知識與技能評價、思考題幾個方面進行編排。

開展體驗性學(xué)習(xí)。通過校內(nèi)電子技能實訓(xùn)室和校內(nèi)實習(xí)工廠的實訓(xùn)以及校外生產(chǎn)性實習(xí)基地的實習(xí)，讓學(xué)生動手操作、頂崗實習(xí)，親身體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，然后通過體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學(xué)效果。

高效高科技教育技術(shù)的應(yīng)用。采用高水平的多媒體教學(xué)影片，再現(xiàn)產(chǎn)品的制造過程以及國內(nèi)最先進的PCB制造、SMT組裝、數(shù)碼產(chǎn)品生產(chǎn)等工藝技術(shù)成果；配合高質(zhì)量的動畫、解說解析技術(shù)細節(jié)，將真實的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)環(huán)境播放給學(xué)生觀看，使教學(xué)變得直觀生動，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性；利用電子助教教案、助學(xué)手冊與多媒體課件，輔助教師備課和學(xué)生自學(xué)；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任課老師提供的資料和圖書館的期刊資源，查找電氣設(shè)備、制造工藝、電氣類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、最新行業(yè)資訊；同時了解了生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外實習(xí)基地的企業(yè)信息，并通過網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)論壇等與專業(yè)人士交流信息和答疑解惑；利用資源庫，輔助教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。

借助現(xiàn)代教育手段，可以使學(xué)生了解到行業(yè)最新技術(shù)信息，開闊學(xué)生的眼界，見識國內(nèi)外的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，并促進教學(xué)內(nèi)容的更新與完善。

采用電子教案與多媒體課件、校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的使用、真實的實踐教學(xué)環(huán)境滿足學(xué)生頂崗實習(xí)需要，使學(xué)生不管在哪一種實訓(xùn)場所，都能接觸到與將來就業(yè)企業(yè)一致的工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)環(huán)境的無縫對接。

⑤實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，如何在現(xiàn)有條件下，最大限度地發(fā)揮實驗設(shè)備、實踐場地和實踐內(nèi)容的效用，是目前我們優(yōu)先考慮的問題。為此，我們結(jié)合省級工程中心和市級工程中心的建設(shè)，重點結(jié)合卓越工程師校企業(yè)合作上，充分利用企業(yè)、社會資源，最大限度地調(diào)動企業(yè)參與課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的積極性，讓企業(yè)一流工程師指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)過程的實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其動手能力。同時，每個企業(yè)配備一老師，加強學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的聯(lián)系，通過QQ、電子郵件、微信等多種手段，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，提高實踐質(zhì)量、檔次。

另外，在實踐內(nèi)容上，在滿足教學(xué)大綱的前提下，注重內(nèi)容實用性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性，將企業(yè)的實際需求和教學(xué)的理論知識相結(jié)合，改進實踐內(nèi)容、實踐方法和實踐手段，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從而提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

隨著省級實驗中心的建立，我們建立了“以實驗和實訓(xùn)為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為主線，以實習(xí)、設(shè)計為依托”的實踐教學(xué)體系，無論在實驗室建設(shè)上，還是在人財物的統(tǒng)一調(diào)配上，還是在承擔(dān)課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都得到了進一步的完善，保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第二篇：新工科背景下的計算機類專業(yè)建設(shè)

新工科背景下的專業(yè)建設(shè)

——以計算機類專業(yè)為例

新一代信息技術(shù)是國家十大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和山東省與濟南市重點發(fā)展的十強產(chǎn)業(yè)之首，作為新一代信息技術(shù)的核心之一，計算機類專業(yè)有著很大的發(fā)展空間。因此，計算機類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，對工科為主的高等學(xué)校來說已經(jīng)變得非常重要，甚至已經(jīng)不再是專業(yè)本身的問題，必須大力推進該類專業(yè)全方位的建設(shè)與改革。

一、用好增量

2012年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，計算機類基本專業(yè)有6個：計算機科學(xué)與技術(shù)（080901）（注：可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位）、軟件工程（080902）、網(wǎng)絡(luò)工程（080903）、信息安全（090804K）（注：可授工學(xué)或理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位）、物聯(lián)網(wǎng)工程（080905）和數(shù)字媒體技術(shù)（080906），特設(shè)專業(yè)3個：智能科學(xué)與技術(shù)（080907T）、空間信息與數(shù)字技術(shù)（080908T）和電子與計算機工程（080909T）。

為適應(yīng)社會對計算機專業(yè)人才的需求，2016 年，教育部新增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)（080910T）、網(wǎng)絡(luò)空間安全（080911TK）、新媒體技術(shù)（080912T）和電影制作（080913T）等4 個特設(shè)專業(yè)。這些特設(shè)專業(yè)將成為新的增長點，而原來的軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和數(shù)字媒體技術(shù)等基本專業(yè)將是另外的主要增長點。但無論是基本專業(yè)還是特設(shè)專業(yè)的增設(shè)，都應(yīng)該滿足教育部2017年1月30日發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中的《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要保證滿足以下幾方面要求：

第一，要明確本專業(yè)的社會需求?？傮w上講，新工科建設(shè)，要以培養(yǎng)滿足社會特定需求的畢業(yè)生為目標(biāo)，要“問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)”，“問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容”，要加大產(chǎn)學(xué)合作的力度。任何一個專業(yè)，其畢業(yè)生都有自己的問題子空間，這個問題子空間體現(xiàn)了該專業(yè)點所培養(yǎng)學(xué)生的主要服務(wù)面向，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢。所以，問題空間子空間既不是整個問題空間，通常也不是其他學(xué)校相同專業(yè)的問題子空間。這就要求專業(yè)點申辦者必須真正弄清楚、并瞄準(zhǔn)自己培養(yǎng)的學(xué)生將來服務(wù)面向的具體的社會需求，而不是泛泛的社會需求，更不是網(wǎng)上下載的、人云亦云的“需求”。而且要明確我真的是要，而且能夠培養(yǎng)出面向這個問題子空間的合格人才。

第二，要有合理的人才培養(yǎng)方案。首先要有一個體現(xiàn)學(xué)生擅長和學(xué)科優(yōu)勢的、吻合于“問題子空間”的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生畢業(yè)5 年左右的專業(yè)預(yù)期，而不是畢業(yè)時在專業(yè)內(nèi)“科學(xué)研究、工程開發(fā)、應(yīng)用維護、教學(xué)、管理”什么都能干的“高級人才”這種籠統(tǒng)目標(biāo)。其次要有支持培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的專業(yè)畢業(yè)要求。專業(yè)畢業(yè)要求應(yīng)該不低于《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》所給的畢業(yè)要求，且有自身特色。目標(biāo)清楚準(zhǔn)確，專業(yè)畢業(yè)要求就會體現(xiàn)專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才的特色。再次是能夠有效支持專業(yè)畢業(yè)要求達成的課程體系。需要將專業(yè)畢業(yè)要求分解為指標(biāo)點，然后將這些指標(biāo)點的達成任務(wù)分配給相應(yīng)的課程（理論課程和實踐課程）。值得注意的是，新建的專業(yè)應(yīng)該有自己的特點，而不是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一個“方向”，更不是在原有某個專業(yè)的基礎(chǔ)上簡單地添加或者更換幾門新課程就構(gòu)成新專業(yè)的“課程體系”。

第三，要有基本的學(xué)科支撐和師資隊伍。要辦好一個專業(yè)，必須有基本的主干學(xué)科支撐，它（們）既便于辦學(xué)點深入理解專業(yè)，也便于形成基本的師資隊伍和支持師資隊伍發(fā)展的平臺，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也能比較好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?；镜膸熧Y隊伍是辦好專業(yè)的必要條件，這些教師應(yīng)該在新申報的專業(yè)上有一定的積累，尤其是專業(yè)負責(zé)人等核心教師，而且整個師資隊伍在數(shù)量上不能少于12 人的最基本要求（專職的，不是和已有專業(yè)交叉使用的），需要堅決杜絕五六個人就辦一個專業(yè)，十幾個人就辦兩三個專業(yè)的情況出現(xiàn)。

當(dāng)然，作為本科專業(yè)教育，必須有教室、實驗室、實驗設(shè)備、圖書資料等基本辦學(xué)條件。

二、調(diào)整存量

2016 年，全國已經(jīng)擁有近3 000 個計算機類專業(yè)點，特別是這個巨大的專業(yè)類中大約95% 的專業(yè)點的辦學(xué)歷史沒超過25年，加上近些年高等教育發(fā)展迅速，所以，需要在以下幾方面進行調(diào)整。

（1）更新本科人才培養(yǎng)理念

更新基本的本科人才培養(yǎng)理念，為提高人才培養(yǎng)的效率和水平提供保障。首先是回歸“人才培養(yǎng)”的辦學(xué)初心，牢固確立本科教育的基礎(chǔ)地位，明確教師的責(zé)任，加大本科教育的精力投入，夯實基礎(chǔ)，避免“地動山搖”。其次是推動三大先進教育理念的落實，樹立本科教育不是基本知識輸入，不是基本課程要求，而是要追求面向未來解決復(fù)雜工程問題基本能力在學(xué)生身上的產(chǎn)出。

（2）構(gòu)建完整的持續(xù)改進體系

按照“全面質(zhì)量管理理論（PDCA）”建立完善的持續(xù)改進體系，建好質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價3 個機制，保證其有效運行，緊盯培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系3 方面的改進，并不斷提高這3 個方面的合理性和“達成度”。為此需要注意以下三點。

首先，評價是基礎(chǔ)。持續(xù)改進要求將評價作為基礎(chǔ)，要求評價的準(zhǔn)確性，追求數(shù)據(jù)合理、分析到位。要弄清楚評價的對象（目標(biāo)）、評價的標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）、評價的執(zhí)行者、合適有效的評價方法、恰當(dāng)?shù)脑u價周期，要以真實反映評價對象的原始數(shù)據(jù)的有效搜集與深入分析為基礎(chǔ)。

其次，改進是目標(biāo)。將評價結(jié)果用于改進，堅持基于評價的改進，使得改進有根有據(jù)，效果良好?；谠u價的“改進”，強調(diào)避免憑感覺、憑經(jīng)驗、憑個人的意見“改”；沒有對評價信息進行深入的分析、并基于分析做出決策的“改”，很可能是“盲目地改”；要追求“改進”，而“改”不等于“改進”。

第三，機制是保障。用機制保證評價和改進的持續(xù)性和有效性。只有機制完善有效，才能夠持續(xù)地進行。要針對質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價，建立一套規(guī)范的處理流程，同時明確規(guī)定在這些處理流程中涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色。

（3）明確聚焦解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的基本指向

必須明確和落實本科工科教育的基本定位，要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力設(shè)計和實施人才培養(yǎng)方案，并按照此要求進行學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評價。逐漸糾正某些專業(yè)點定位不清、降格要求的問題，使人才培養(yǎng)達到《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》所定義的本科教育基本要求。這里特別強調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，并不是簡單地讓學(xué)生參加一個甚至幾個復(fù)雜工程就可以了，而是要將這種能力的培養(yǎng)分解到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具體可參考文獻[2]。

（4）強化和落實培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化設(shè)計

培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施必須在《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的框架下進行。如前所述，首先是確定一個恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，然后依據(jù)支持該目標(biāo)實現(xiàn)的需要，設(shè)計相應(yīng)的畢業(yè)要求，按照便于落實達成和進行達成度評價的標(biāo)準(zhǔn)（可衡量）將各項畢業(yè)要求分解成一系列指標(biāo)點，按照支持指標(biāo)點達成的需要構(gòu)建課程體系，并通過實際的理論課和實踐課的教學(xué)，具體落實相應(yīng)的指標(biāo)點，通過教學(xué)活動結(jié)果的評價證明畢業(yè)要求的指標(biāo)點確實達成了，并通過這些評價發(fā)現(xiàn)需要改進的地方，向前反饋，以指導(dǎo)改進。

（5）穩(wěn)步走向科學(xué)施教

要徹底擺脫面向課程的教育，真正走向面向產(chǎn)出的教育。要將知識作為載體，向?qū)W生傳授解決計算機類復(fù)雜工程問題的思想、方法和專業(yè)技能，這些思想和方法就是計算學(xué)科方法學(xué)的內(nèi)容，包括方法論意義上的12 個核心概念、典型的數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)方法、問題的抽象、理論、設(shè)計求解過程。必須在教學(xué)大綱中給予明確規(guī)定。明確課程目標(biāo)，且課程目標(biāo)與其支持的畢業(yè)要求（指標(biāo)點）相關(guān)聯(lián)（所以，就不再僅僅是對知識點掌握的要求），課程教學(xué)內(nèi)容不能僅僅是知識，還要包含問題求解思想和方法。因此，傳統(tǒng)的大綱已經(jīng)無法適應(yīng)新的要求，特別是那種“教材目錄式大綱”，距離新的要求就更遠了。

（6）加強產(chǎn)學(xué)合作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力

進一步強化教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才的認(rèn)識。除了“問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)”外，更要積極推進產(chǎn)學(xué)合作育人，緊跟技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會需求，積極引導(dǎo)探索，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力。中國高校計算機大賽就是為了引導(dǎo)學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)合作，面向社會需求選題，激發(fā)自己的聰明才智，鍛煉綜合運用所學(xué)，創(chuàng)造以服務(wù)社會。

（7）滿足《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求

按照教育部的計劃，一批專業(yè)類的教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)將在今年公布實施，《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》會在公布之列。要想提高計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，必須加快專業(yè)建設(shè)步伐，使所有的專業(yè)點盡快達到《計算機類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更有一大批專業(yè)點能夠通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，實現(xiàn)“國際等效”。

三、交叉融合

交叉融合的關(guān)鍵是“真正的融合”，而不是“拼盤”?！捌幢P”體現(xiàn)的依舊是面向課程的教育，而“融合”要求的是面向產(chǎn)出理念下的專業(yè)培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計與實施?？梢酝ㄟ^理工科的融合，培養(yǎng)研發(fā)類人才，重點在于解決工程開發(fā)中的基礎(chǔ)問題；也可以與其他行業(yè)的融合，實現(xiàn)跨界交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才，重點解決相關(guān)行業(yè)內(nèi)的計算機類問題，促進相應(yīng)行業(yè)的升級、改造，這種模式適應(yīng)于有行業(yè)背景院校的計算機類專業(yè)；還可以與技術(shù)發(fā)展融合，緊跟技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)某一方面的特殊人才，實現(xiàn)支撐引領(lǐng)目標(biāo)；與地方建設(shè)的融合模式在于培養(yǎng)地方建設(shè)和發(fā)展亟需的人才。當(dāng)然，由于計算機技術(shù)在一定意義上是一種通用技術(shù)，不同的地區(qū)需求差異可能不是很明顯，此時可以重點考慮地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊需求。

四、校企合作 參考文獻：

[1] 蔣宗禮.新工科背景下的計算機類專業(yè)改革[J].中國大學(xué)教育，2017（8）.[2] 蔣宗禮.本科工程教育：聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016 年（11）.

第三篇：工科類專業(yè)本科財務(wù)畢業(yè)論文該怎么寫

工科類專業(yè)本科財務(wù)畢業(yè)論文該怎么寫

本科專業(yè)（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習(xí)）及其答辯考核。財務(wù)畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對財務(wù)畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫財務(wù)畢業(yè)論文作簡要論述，供參考。

財務(wù)畢業(yè)論文是高等教育本科專業(yè)者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成財務(wù)畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是財務(wù)畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對財務(wù)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。財務(wù)畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，財務(wù)畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)熊鶴齡：國家級人力資源專家，著名風(fēng)險管控專家國家人力資源和社會保障部全國高級人才評薦中心高級專家國務(wù)院發(fā)展研究中心《國家軟實力之企業(yè)軟實力標(biāo)準(zhǔn)I版》課題專家組成員北京大學(xué)民營經(jīng)濟研究院EMBA班特46歲，大學(xué)師范專業(yè)和法學(xué)專業(yè)出身。先后擔(dān)任：HP（中國）高級經(jīng)理深圳西風(fēng)信息產(chǎn)業(yè)集團公司人力資源總監(jiān)、董事局秘書長北京春雪集團公司副總裁兼人力資源總監(jiān) 北京某大型投資管理公司總裁、首席風(fēng)險管控顧問；答辯是特殊的。因為給他們畢業(yè)答辯時提問的老師除了校內(nèi)的專業(yè)教師外，還有很多陌生的面孔。他們既是一線從事會計、審計和財務(wù)管理工作的操作者，有豐富的專業(yè)積累和實踐經(jīng)驗；同時也是有高學(xué)歷、高職稱和高資質(zhì)的專家學(xué)者代表。的需要，以促進科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多

沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。財務(wù)畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿

第四篇：院級三好學(xué)生申請書(工科)

院 三 好 學(xué) 生 申 請 書班級：機自0905 申請人：XXX 2011-9-17

院三好學(xué)生申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好！

我叫XXx，來自機械電子工程學(xué)院機自00905班。在人才素質(zhì)激烈競爭的當(dāng)今時代，要適應(yīng)時代的發(fā)展，就要求不斷的完善自我。作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅要求又過硬的專業(yè)知識，更要求德、智、體、美的全面發(fā)展。院三好學(xué)生評選活動對于我來說是一件極其有意義的事情,如果我能夠當(dāng)選，我相信我能夠做出表率作用，并且我也能繼續(xù)激勵自己以身作則，樹立自律的好榜樣。

在學(xué)習(xí)方面：我嚴(yán)格要求自己，端正自己的人生態(tài)度，更不斷激發(fā)了自己的斗志。對于學(xué)習(xí)，我常常會找一些同學(xué)一起討論，這樣，很大程度上加深了我對一些知識點的理解，更能透徹的分析其變化過程。上課時，我更著重于思考，當(dāng)然是在仔細聽課的基礎(chǔ)上，還多看于課堂有關(guān)的書籍。事實上圖書館常能看到我的身影。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)與思相結(jié)合確實是搞好學(xué)習(xí)的一根主線。“三人行則必有我?guī)煛?，找到一些志同道合的同學(xué)對學(xué)習(xí)更具有促進作用，三人同來同往同奮進，既起到了督促作用，更帶動了自己的學(xué)習(xí)勁頭，難題共力解、難點共鉆研，學(xué)習(xí)共進步。通過兩年扎實的學(xué)習(xí)，我也取得了可喜的成績：取得了四次

二等獎學(xué)金，一次詹陽動力企業(yè)獎學(xué)金。成績已是歷史，未來的路還很長，我會不斷提高完善自己，充實自己。

在集體活動方面，我充分利用空余的時間積極參加各項活動：

1，參加書友協(xié)會，使我充分的找到了讀書的樂趣。也在書友協(xié)會找到了一幫志同道合的書友。我們一起分享讀書的喜悅，一起向著那“腹有詩書氣自華”奮斗。

2．在學(xué)生會里，我加入了自律部。自律部是一個嚴(yán)謹(jǐn)工作的部門，它使我學(xué)會了自律自強的同時使我明白了自己身上的責(zé)任與義務(wù)。自律部的生活艱辛而又充實，常使我不自覺的回憶。

3．當(dāng)然，我們歸根到底還是學(xué)生。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)，仍然是最重要的事情。我也時刻提醒自己，在參加活動、忙于工作的同時，絕對不能把學(xué)習(xí)落下，于是只能靠提高學(xué)習(xí)效率、擠時間來學(xué)習(xí)。

在學(xué)生工作方面：

作為一名寢室長，我竭力為同學(xué)服務(wù)。寢室衛(wèi)生打掃，寢室集體活動的安排。衛(wèi)生打掃自覺為主，一身帶動他人，慢慢的形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)上以身作則，不忘提醒室友完成作業(yè)，搞好復(fù)習(xí)，做好實驗，帶動室友去上晚自習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；周末時間也時常出去活動活動，打打球，跑跑步，形成良好的關(guān)系，營造和睦融洽的集體環(huán)境。

我認(rèn)為“優(yōu)秀三好學(xué)生”評選的主要意義，不僅僅激勵了我要好好對待自己的學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)業(yè)，掌握好現(xiàn)在所學(xué)的基礎(chǔ)文化知識，以便畢業(yè)以后能夠順利的找到一份合適的工作。同時，它是我們自身的一個總結(jié)，它更是讓我認(rèn)識自己、了解自己、開發(fā)自己、創(chuàng)新自己的過程。從而，更好地提高自己，完善自己。我立志要做一個對社會有貢獻的人，因此我現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，為這個遠大的目標(biāo)而奮斗。人的一生該是一個不斷拼搏、不斷進取的過程，前方等待著我的挑戰(zhàn)還有很多。征途雖苦，但只要肯努力耕耘，一定會有回報。下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利！以上就是我的自我評價，我希望領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠認(rèn)同我，支持我，如果我當(dāng)選成功，我會比現(xiàn)在更嚴(yán)格要求自己，檢視自己的一切言行，爭取成為一名合格的三好學(xué)生，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣！

此致

敬禮

申請人：譚德強

2011-9-17

第五篇：論工科類專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系

論理工科類專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系

摘要：對于一個理工科類高校學(xué)生，不管專業(yè)知識從深度和廣度來講還從就業(yè)前景以及我們國家在相關(guān)性人才培養(yǎng)上來講，我們都應(yīng)該把我們所學(xué)的專業(yè)知識和相關(guān)類法律知識相結(jié)合起來，培養(yǎng)成為一個具有知識產(chǎn)權(quán)類相關(guān)類的高層次的人才，理工科類的高校學(xué)生是我們最好的培養(yǎng)基地，尤其是研究生。關(guān)鍵詞：理工類;專業(yè)類知識;知識產(chǎn)權(quán)

當(dāng)今世界是一個工業(yè)快速發(fā)展的時代，更是一個知識型人才的時代，尤其是在理工類的具有相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)意識以及懂得知識產(chǎn)權(quán)法的專業(yè)性人才，作為一名理工科類學(xué)生對我們自己的專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)之間到底有些什么樣的關(guān)聯(lián)，對此我們了解多少呢？在我國，這一類的專業(yè)性人才簡直就是屈指可數(shù)，要是要有更高的專業(yè)性知識和知識產(chǎn)權(quán)法相結(jié)合的這類人才那更是鳳毛麟角了[1]。基于這種情況，在國際競爭中我們是占比較弱勢的的地位[2]，因此，培養(yǎng)這一類具有專業(yè)性的知識產(chǎn)權(quán)類復(fù)合型人才更是迫在眉睫，尤其是理工科類的高等院校，對此教育部也有相關(guān)類文件和要求[3]，我國《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確指出：到2020年把我國建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護和管理水平較高的國家。國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的順利實施，需要一批既懂技術(shù)、又具備知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。研究生教育的特點是教學(xué)與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究創(chuàng)造相結(jié)合，研究生畢業(yè)后將直接從事科技研究、發(fā)明創(chuàng)造、經(jīng)濟貿(mào)易等各方面的工作，是國家未來發(fā)展的主力軍。但是我國高等學(xué)校接受過知識產(chǎn)權(quán)教育的學(xué)生包括研究生總計不足5％[4]，知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)偏低是目前各高校存在的現(xiàn)實問題[5]，已成為制約國家經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。理工科院校是知識和技術(shù)資源高度集中的場所，應(yīng)當(dāng)成為開展知識產(chǎn)權(quán)教育的重點和突破點。通過在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中凝練知識產(chǎn)權(quán)教育思路，以探索培養(yǎng)為主體，今天的在校大學(xué)生——未來知識財產(chǎn)的主要生產(chǎn)者和使用者的知識產(chǎn)權(quán)保護意識的新模式[6]。對此我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人也相當(dāng)重視，2004年6月溫家寶總理在山東考察時指出：“世界未來的競爭就是知識產(chǎn)權(quán)的競爭。集中表現(xiàn)在一流的技術(shù)、一流的產(chǎn)品。我們要從實現(xiàn)國家繁榮最盛和民族偉大復(fù)必的戰(zhàn)略高度出發(fā)，鼓勵我國的優(yōu)秀企業(yè)爭創(chuàng)世界頂級品牌?！盵7]2006年6月胡錦濤總書記在兩院院上大會上指出：“建設(shè)創(chuàng)新型1日家，關(guān)鍵在人才，尤其足創(chuàng)新型科技人才。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，要全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊鶯人才、尊重創(chuàng)造的方針，以建沒創(chuàng)新型困家的需求作為基準(zhǔn)，遵循創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律，用事業(yè)凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，不斷發(fā)展壯大科技人才隊伍，努力形成江山代有才人出的生動局面”。[8]為響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的號召，我國教育部與國家知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合下發(fā)文件，強調(diào)加強知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。在該文件中指出：“從戰(zhàn)略高度認(rèn)識和開展知識產(chǎn)權(quán)工作，將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為高等學(xué)校的一個重要發(fā)展戰(zhàn)略．加強知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和專業(yè)人才培訓(xùn)，為國家提供急需的涉外知識產(chǎn)權(quán)人才。增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生學(xué)位授

遵循創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律，用事業(yè)凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，不斷發(fā)展壯大科技人才隊伍，努力形 成江山代有才人出的生動局面”。[8]為響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的號召，我國教育部與國家知識產(chǎn) 權(quán)局聯(lián)合下發(fā)文件，強調(diào)加強知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。在該文件中指出：“從戰(zhàn)略高度認(rèn)識和開 展知識產(chǎn)權(quán)工作，將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為高等學(xué)校的一個重要發(fā)展戰(zhàn)略．加強知識產(chǎn)權(quán)人才培 養(yǎng)和專業(yè)人才培訓(xùn)，為國家提供急需的涉外知識產(chǎn)權(quán)人才。增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生學(xué)位授

予點。鼓勵有條件的高等學(xué)校整合教學(xué)資源，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)法或知識產(chǎn)權(quán)管理相關(guān)碩士點、博上點，提升知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生積極從事創(chuàng)新、發(fā)明活動并申請專利。”[9]在許多領(lǐng)域，例如工程軟件的開發(fā)與利用，少不了與知識產(chǎn)權(quán)掛鉤，就像我們開發(fā)了一款新游戲，就本來是屬于自己的勞動成果，因為你沒申請專利，被別人申 請了，而你以后要用也好賣也好，都得要通過別人的同意；還有我們國家的端午節(jié)，本來是 我們?yōu)榱思o(jì)念屈原而定的紀(jì)念日，卻被韓國人申請專利，說是他們的節(jié)日，這樣就是個可悲 的事了。1 工科類專業(yè)發(fā)明專利項目多，與知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系密切 由于理工科高校法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢是理工背景及其科技成果，文科高校法學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢是 深厚的法律基礎(chǔ)和人文知識積淀，管理和司法部門的法律優(yōu)勢是司法實踐和法律管理。就理 工科高校而言，若將信息科學(xué)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、工業(yè)設(shè)計與外觀設(shè)計專利、生物技術(shù) 與動植物薪品種保護結(jié)合起來，更能夠說法律規(guī)定的秘學(xué)性和公正性。此外，在理工科本科專業(yè)中開設(shè)的“專利法”選修課，經(jīng)研究增加了專利戰(zhàn)略的課程內(nèi) 容，使理工科高校的學(xué)生增強了專利申請和保護意識，下面列舉一段課程內(nèi)容： “企業(yè)專利戰(zhàn) 略的類型較多，就高科技專利而言，其重點是兩個：(1)將企業(yè)的核心的技術(shù)申請基本專利。基本專利是指將某項技術(shù)或某項產(chǎn)品的核心技術(shù)請專利并獲得專利權(quán)，它是指企業(yè)擁有的先 導(dǎo)性的核心技術(shù)或主體技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用價值和巨大的經(jīng)濟利益?；緦＠瞧髽I(yè)實施 專利戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，應(yīng)該講，一個企業(yè)擁有的基本專利越多，這個企業(yè)在市場的競爭力就越強。因此，這個企業(yè)在完成研究并發(fā)后，應(yīng)盡快將企業(yè)的核心技術(shù)申請基本專利。(2)制定合適的 外圍專利戰(zhàn)略。外圍專利戰(zhàn)略又稱專利網(wǎng)戰(zhàn)略，是指企業(yè)圍繞自己或他人的基本專利，開發(fā) 與之配套的外圍技術(shù)并及時申請專利，獲得專利權(quán)的一種戰(zhàn)略。利用這些外圍專

刺進一步覆 蓋該技術(shù)的領(lǐng)域，可最大限度地保護核心技術(shù)以維護自己壟斷地位。二是圍繞他人的基本專 利，及時開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)并申請專利，形成包圍他人基本專利的專利網(wǎng)，這是積極改變 被動局面，突破基本專利壟斷的戰(zhàn)略。在上個世紀(jì)80一90年代，面對歐美在日申請大量基礎(chǔ) 性關(guān)鍵技術(shù)專利的沖突，日本眾多企業(yè)開展了‘外圍專利’攻勢，也就是圍繞歐美的基礎(chǔ)性 關(guān)鍵技術(shù)專利搶先申請具有特點的大量小專利，構(gòu)筑嚴(yán)密的外圍專利網(wǎng)，使歐美的基礎(chǔ)性關(guān) 鍵技術(shù)在日本企業(yè)的外圍專利網(wǎng)中失靈，因為沒有這些眾多的外圍專利，基礎(chǔ)性專利就不能 更好的應(yīng)用?！?摘自魏紀(jì)林教授精品課程相關(guān)內(nèi)容)這段教學(xué)態(tài)容對于啟發(fā)學(xué)生思維、提高專 利認(rèn)識起到了積極的作用。此外，在實踐教學(xué)中組織知識產(chǎn)權(quán)專題辯論、模擬法庭、法律診所、法律援助中心等多 種形式，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的時間和空間。在認(rèn)知實習(xí)、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中，為學(xué)生 提供到企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)行政管理部門、司法視關(guān)、知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)構(gòu)等的實習(xí)機會，提高

學(xué)生的實際操作能力。2007冬4月武漢理王大學(xué)學(xué)生參加武漢地區(qū)高校知識產(chǎn)權(quán)辯論賽榮獲第 3名，充分反映了理工科大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，這得益于學(xué)科滲透與交叉、教學(xué) 資源的整會和優(yōu)化。因此，實行校外與校內(nèi)互動、理論與實踐結(jié)合是整合和優(yōu)化法學(xué)教學(xué)資 源，發(fā)揮各自特色和優(yōu)勢，形成相互借鑒、相互彌補、相得益彰的局面，這是進一步搞好知 識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教學(xué)的前提條件。理工科高校要學(xué)習(xí)和借鑒文科高校法學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗、特色 和方法，學(xué)習(xí)管理和司法部門的法律實踐和法律咨詢的優(yōu)勢，只有這樣才能更好地把知識產(chǎn) 權(quán)法學(xué)的學(xué)習(xí)、實踐和管理協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。[10] 我們理工科的很多專利例如：馬鋼集團控股有限公司于2012年7月2日在馬鞍山市金橋?qū)?利代理有限公司邱艷生和劉國平發(fā)明的 “KR 脫硫渣升溫熔化與改性及渣-鐵分離的工藝” 申請 了專利，杭州士蘭明芯科技有限公司于2012年6月18日在上海專利商標(biāo)事務(wù)所有限公司丁云 鑫、徐小明、周永君、鄔建偉發(fā)明的“MOCVD 設(shè)備反應(yīng)器的噴淋頭及連接結(jié)構(gòu)”申請了專利，蘇州工業(yè)園區(qū)熱處理設(shè)備廠有限公司于2012年6月21日把他們公司徐益明、盧為忠發(fā)明的“淬 火爐”申請了專利，湖南金旺鉍業(yè)股份有限公司曹永然和吳祖祥發(fā)明的“富氧熔煉熔池泥炮 堵口機”申請了專利，在此僅舉幾例，其他的多如牛毛。從此我們可以看出理工科類的發(fā)明項目勝多，與知識產(chǎn)權(quán)打交道也很多，與其自身利益 十分貼近，故此關(guān)系密切，這些充

分說明了理工科類高校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)是相當(dāng)有必要，尤其 是當(dāng)代理工科類的研究生更是應(yīng)該多加以重視，對我們的以后發(fā)展和保護自己的知識產(chǎn)權(quán)和 利益息息相關(guān)。2 理工科類的專業(yè)背景的因素，與知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系密切 基于我們理工科類專業(yè)的特點，大部分學(xué)生畢業(yè)后將進入企業(yè)或者科研單位從事技術(shù)研 發(fā)、管理等相關(guān)類的工作。而專利信息的收集與服務(wù)是單位科研管理中最基礎(chǔ)的并且也是最 重要的一環(huán)。任何單位或個人在從事新課題研究之前，若忽視專利信息的收集檢索，可能導(dǎo) 致一些不良影響： 首先，重復(fù)性研究的出現(xiàn)?！皩＠墨I是科學(xué)與生產(chǎn)之間的橋梁”[11]，記載著全世界絕大 部分的科學(xué)技術(shù)發(fā)明成果。據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織調(diào)查表明，在研究開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝及進 行技術(shù)改造時如果很好的利用專利信息，你將節(jié)約60％的科研經(jīng)費和40％的研發(fā)時間。其次, 有可能導(dǎo)致盲目性研究。在對相關(guān)研究項目決策之前，若缺乏對相關(guān)技術(shù)主題進行完善的檢 索和分析，評估其專利性，所研發(fā)的技術(shù)由于缺乏專利性而無法授以專利。再次，可能導(dǎo)致 潛在的專利侵權(quán)或落入競爭對手的專利布局陷阱，為所研發(fā)技術(shù)的利用埋下侵權(quán)隱患。而通 過查找分析專利文獻信息，可充分了解現(xiàn)有技術(shù)，縮短研發(fā)時間、節(jié)省研發(fā)成本，了解競爭 對手，適時披露專利侵權(quán)警訊，降低因侵權(quán)所應(yīng)付出的龐大成本。從學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況上來看，目前我國知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量嚴(yán)重缺乏，多數(shù)

企業(yè)無知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，這與外國大型企業(yè)存在巨大差距。故從就業(yè)來看，企業(yè)科研單位 特別需要有經(jīng)驗的專利工程師。因為其跨越科技法律領(lǐng)域，只有以理工科畢業(yè)之專長背景，加上相關(guān)法律事務(wù)與法律專業(yè)訓(xùn)練，方能與不同發(fā)明人聯(lián)絡(luò)討論，以期完全了解案件的技術(shù) 內(nèi)容，再綜合地將其表達出來。另外在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，更應(yīng)鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)專利 法律知識進行發(fā)明創(chuàng)造。有專利則意味著學(xué)生是有創(chuàng)新意識的學(xué)生，企業(yè)聘用之則意味著給 企業(yè)帶來巨大的潛在利潤，更能增加學(xué)生的就業(yè)機會。這也是為理工類學(xué)生提供了一個良好 的就業(yè)的機會。從此層面上來看，良好的理工科類的教育背景和專業(yè)知識背景，鑄就了我們理工科類學(xué) 生與知識產(chǎn)權(quán)結(jié)下了不解之緣，推動了知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)類人才的培養(yǎng)和這些人才的專業(yè)水平的 不斷提高。3 從發(fā)展來看，理工科類的學(xué)生少不了知識產(chǎn)權(quán)的知識 對于大部分理工科類的學(xué)生來說，我們畢業(yè)以后所從事的工作大部分是本專業(yè)類的工作，在工作崗位上，你有的專業(yè)知識我們普通的工人在長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗條

件下，他可能比你操作 還要熟練的多。因此，要想在本專業(yè)相關(guān)行業(yè)類立足并且有更長遠的發(fā)展打算的話，僅僅擁 有我們的工程類的專業(yè)知識是不夠；從我們國家的發(fā)展形勢來看，我們在知識產(chǎn)權(quán)這一塊在 國際競爭中處于弱勢地位，要想使我們國家在此行業(yè)處于有利地位，僅僅靠我們工程類的專 業(yè)知識是不夠的，說難聽的就是永遠“給外國人打工的”。那鑒于這種情況我們該怎么辦呢？ 我們只有把我們所學(xué)的理工科類的專業(yè)知識和人文知識相結(jié)合起來，也就是把我們所學(xué)的工 程類的專業(yè)知識和有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法部分相互融合，培養(yǎng)成一個既有人文素養(yǎng)又有理工類扎實 的理論知識和實踐操作能力結(jié)合，即就是具有專業(yè)性的知識產(chǎn)權(quán)類的相關(guān)性人才。從此方面來講，我們少了人文類知識就好像少了突破瓶頸的有力法寶。在以后的工作或 者生活中法律知識重要性也是不容忽視的，我們只有把法律知識和專業(yè)知識相結(jié)合起來，才 能更有利于我們專業(yè)知識廣性和固性。結(jié)論 不管我們理工科類知識學(xué)得再怎么好，缺乏了人文素養(yǎng)，就好像做菜時缺少了一些調(diào)味 劑一樣。我們只有好好利用我們的專業(yè)知識和相關(guān)類的法律知識相結(jié)合起來才能把我們的專 業(yè)知識發(fā)揮到一個更好的層面，因此，在高校培養(yǎng)有關(guān)專業(yè)類人才是相當(dāng)有必要的，尤其是 高校理工科類的研究生更是應(yīng)該大大地提高一下人文類素養(yǎng)，對于相關(guān)專業(yè)來說，有相關(guān)類 的法律知識那更是錦上添花事了。參考文獻：

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