第一篇：師恩難忘1

師恩難忘（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：（１）者對老師的尊敬和感激之情．

（２）重點字詞的理解．

教學(xué)重點：課文中要求掌握的生字，生詞。

記敘文的六個要素

教學(xué)過程：

第一課時

一、劉紹堂簡介：著名作家，１９３６年２月生，１９９７年３月病逝，他幼年成才，１３歲發(fā)表的作品，２０歲成為中國作家協(xié)會會員，是２０世紀(jì)元５０年代中國文壇的“神童作家”。他的長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎，《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。他的許多中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日等多國語言出版。

二、導(dǎo)入新課：

三、老師泛讀課文，學(xué)生概括：本文記敘了一件什么事情？

四、學(xué)生自讀課文，利用工具書解決疑難字、詞。

課堂檢查練習(xí)：

（１）給下列生字注音并組詞：

娓（）襟（）恍（）滋（）拐（）杖（）恭（）

（２）解釋生詞、并指出帶點詞的含義，再造句． 娓娓動聽

．．身臨其境： ．戛然而止 ．引人入勝 ．（３）給下列多音字注音并組詞： 折

盛

叨

正（４）記憶部分（好詞好句）這些故事有如春雨點點、滋潤著我。十年樹木，百年樹人。

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、小組探討：你是如何理解“十年樹木，百年樹人”這句話的？

六、課下作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)課：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家劉紹堂的啟蒙老師——田老師，田老師特別會講故事，你能簡單地復(fù)述這個故事嗎？今天，我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》。

二、同學(xué)們大聲朗讀課文，小組討論回答老師給出的問題：

（１）田老師給人的第一印象是什么？

（２）田老師講課的什么特點讓作者最難忘，為什么？

（３）哪些語句反映了作者對田老師的尊敬和感激之情？

三、再次品讀課文，細(xì)心體會田老師對“我”走上文學(xué)道路的巨大影響？

四、課堂總結(jié)：從小學(xué)現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤培育，所以我們要尊重每一位老師，要記住他們無私的教誨之恩．

五、課后作業(yè)：（１）辨字組詞：

娓（）炊（）歇（）誨（）尾（）吹（）喝（）海（）（２）搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的筆記本上，陶校長的演講（學(xué)案）

? 教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，積累字詞。整體感知課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容，抓住文中精華語句，理解文句深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：每天“四問”對你有什么啟發(fā)？ 教學(xué)過程：

第一課時

陶行知的簡介：（1891—1946），是中國歷史上偉大的人民教育家，他自幼聰明好學(xué)。由于他自幼生活在中國社會的底層，所以從童年時代起就對民間的疾苦有深切的感受。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)，1917年回國后，歷任南京高等師范學(xué)校教授，推行平民教育，“九.一八”事變后，陶行知積極從事抗日救亡運動?？谷諔?zhàn)爭勝利后，陶行知回到上海，立即投入“反獨裁，爭民主，反內(nèi)戰(zhàn)，爭和平”的斗爭，民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，陶行知被列為黑名單的第三名，他一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備，一面繼續(xù)堅持斗爭，終因“勞累過度，健康過虧，刺激過深”于是1946年7月25日患腦溢血逝世，享年55歲。陶行知的一生，是在人民涂炭，國家多難，民族危急之秋

度過的，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，與勞苦大眾休戚與共,與共產(chǎn)黨人親密無間,為人民為教育事業(yè),為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們要聽一場精彩的演講，你們說演講者是誰？簡介作者。

二、自讀課文，解決疑難字詞。

三、檢查，根據(jù)詞語的解釋寫出原詞。

形容信念堅定，意志頑強，不可動搖：_____________ 用鞭和策趕馬,比喻督促:_______________________ 比喻知識、力量、感情等的來源或產(chǎn)生的原因:_____ 給人帶來幸福:________________________________ 探求知識:____________________________________ 最高尚的:____________________________________ 四:課內(nèi)練習(xí),檢查學(xué)習(xí)情況: 形近字組詞: 陶()即()勵()堡()淘()既()厲()保()鍛()煉()拔()彼()段()練()撥()披()

補充詞語: 生命()本 專心()志 堅()不拔 步()社會 學(xué)習(xí)()人 造福()會 認(rèn)()目標(biāo) 造句: 雖然??卻?? 即使??也?? 既??也??

六、再讀課文,讀出自己喜歡的段落,并要求說出喜歡的原因.第二課時

簡介演講稿:演講稿的結(jié)構(gòu)成分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，由于演講具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)具有其自身的特點，開頭要抓住聽眾，引人入勝，主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，結(jié)尾要簡潔有力。讀課文，回答問題：

一、陶校長和同學(xué)們說了哪四個問題？為什么他要說這些問題？

二談?wù)勛约耗壳暗慕】担瑢W(xué)問，工作，道德四個方面如何？并談一談自己將來應(yīng)怎樣做？

三、精讀課文，隨時標(biāo)記你的閱讀體會，感受不明白之處，提出自己的問題？

拓展延伸：

1、本文在結(jié)構(gòu)上有個特點，陶校長“每天四問”中的任何問都是先提出問題，然后解釋為什么這么問，最后說明應(yīng)該怎樣做。這樣層次明晰的表達方法值得我們學(xué)習(xí)，請你依照這四問也提出幾問？

2、你的老師對你提出過什么期望？與陶校長的要求是否不謀而合呢？回憶一下把它寫出來？

作業(yè)：背誦課文： 課外資料：陶行知語錄 ? 有行的勇氣，才有知的收獲

? 一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人就能終生不斷進步。? 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。? 愛滿天下，樂育英才。? 人生志創(chuàng)造。? 道德是做人的根本。

? 捧著一顆心來，不帶半根草去。

悠長的鈴聲（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會要求掌握的生字，能夠從形、音、義三方面進行辨析：

二、反復(fù)、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對人物的心理、動作描寫 教學(xué)過程：

第一課時

作者簡介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于外國語學(xué)院附屬學(xué)校。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，曾獲莊重文文學(xué)獎、《小說月報》第四、第五屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎等。

一、導(dǎo)入新課：在我們的生活中，總會有一些人默默無聞地注視著我們，關(guān)心著我們，我們可以不知道他們的姓名，甚至有時會忽略他們的存在，但就是這樣人往往具有崇高美好的品德，會給我們以心靈強烈的震撼。

二、初讀課文，圈點不會的字詞，利用工具書解決生字與新詞。用簡明的語言概括文章的內(nèi)容。

三、交流字詞，掃除文字障礙。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生把自己有疑問的字，詞提出來，全班同學(xué)共同解決，或

者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。練習(xí)：給生字注音并組詞：

悠（）撒（）瞬（）緩（）旋（）慈（）迭（）砂（）解釋生詞：

鄭重： 嬉笑： 忌日： 介意： 傾聽： 恰恰： 恭恭敬敬：

課堂作業(yè) ：寫出下列詞的近義詞

介意（）格外（）優(yōu)異（）關(guān)心（）恐懼（）嚴(yán)格（）

四、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容

讓幾位同學(xué)讀課文，每人讀幾個自然段，請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

五、課堂總結(jié)：

第二課時

導(dǎo)入：上節(jié)課，從課文中我們感受到了畢淑敏另類幽默的語言，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。

一、復(fù)述課文內(nèi)容

二、讀課文，回答問題

1）找出打鈴老師傅的外貌、神態(tài)、動作的語句描寫，在文中標(biāo)出。

2）打鈴老師傅具有什么樣的性格特點，你是從哪些語句體會出來的？（合作探討）

3）作者以“悠長的鈴聲”來命題，說說這校有什么好處？

三、思維拓展：

語言生動、有趣、富有表現(xiàn)力是本文的一大特點，你能舉出三個例子嗎？

如：他瘦而高，像一根鐵釘。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。課下作業(yè)：寫一篇小作文，題目《我的老師》

大倉老師（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識要求掌握的字詞，并且會靈活運用，訓(xùn)練默讀，提高閱讀速度，并引導(dǎo)學(xué)生體會大倉老師熱情，質(zhì)樸、實事求是、正直的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：你們心中有最喜歡，最崇拜的老師嗎，那么這位老師怎樣的魅力呢？

一、默讀課文，自學(xué)字詞： 二課堂練習(xí)；形近字組詞

哀（）鞠（）嘖（）衷（）掬（）績（）衰（）

謹(jǐn)（）怦（）撅（）勤（）評（）镢（）多音字訓(xùn)練：

哄： 稱： 強： ?。?/p>

三、再讀課文，說一說這堂課發(fā)生了一件什么事？

四、你認(rèn)為大倉老師是一個什么樣的人呢？

五、作業(yè)，同步訓(xùn)練

第二篇：難忘師恩

20029

難忘師恩

浙江省金華市開發(fā)區(qū)蘇孟小學(xué)四（1）班 陳應(yīng)指導(dǎo)老師：金 姣

在我們每個人的心靈深處，都有一個好老師的身影。

他們在平凡的崗位上,奉獻了自己，培養(yǎng)了一批又一批革命事業(yè)的接班人。

金老師，您像辛勤的園丁

用自己的心血，精心地澆灌著每一朵花 ；

您曾用紅色粉筆，教我懂得開創(chuàng)。

并且在您的歌里，給予我們整個的山谷和海洋。

您永恒不變的博愛，像空氣中的花朵，常年開放在我們的心里。您所到之處，充滿愛的力量；

護佑別人的責(zé)任感，永遠(yuǎn)是那么激揚!

讓我們找到自己前行的目標(biāo)……

難忘師恩，師恩難忘 金老師,您永遠(yuǎn)是最好的！

第三篇：師恩難忘

又是一年新九月，又是一個教師節(jié)！當(dāng)我讀到一首寫給老師的詩歌時，也想起了我的啟蒙老師我上村小學(xué)時的張老師！

我的小學(xué)是在一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)讀完的，教我的啟蒙老師是一名現(xiàn)在已經(jīng)不做老師的民辦教師！光陰似箭，日月如梭！小學(xué)畢業(yè)近二十年了，雖然我已為人師、為人父了，但遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我就像思念故鄉(xiāng)一樣思念自己的母校，更像想念還生活在老家的父母一樣想念著我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師姓張，是一個非常敬業(yè)的老師，是一個失去了轉(zhuǎn)正機會的民辦教師，是一個已經(jīng)不做老師的老師。在我兒時的記憶里，他中等身材，陽光帥氣，我們同學(xué)都說他是我們村最帥的人。那時正流行《冬天里的一把火》，我們從電視上看到了費翔的樣子，因為覺得老師比費翔帥，所以我們都相信老師是世界上最帥的人。張老師總是衣著整潔，舉止大方。課堂上他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南袼桔酉壬?，課下他又親切的像個大表哥！那時候我們不懂得崇拜明星，但現(xiàn)在想來，那時我們是崇拜他的。也就是在那時，我覺得當(dāng)老師多帥啊，所以我也希望自己長大了當(dāng)老師。

聽大人們說，我的老師是一名高中畢業(yè)生，他的爸爸是一位德高望重的大隊書記。那年老師高考落榜，情緒低落。他的爸爸怕他在家里憋出病來，又正好趕上村里小學(xué)缺一名語文老師，所以老書記就把他介紹到學(xué)校當(dāng)老師了。他教一年級的時候，我已經(jīng)到了上學(xué)的年齡。因為我媽媽得了重病，爸爸經(jīng)常要帶著媽媽到縣城、合肥、蚌埠治療，我必須在家里放牛，所以那年我沒能上學(xué)。那時候我們村的小學(xué)很簡陋，連圍墻都沒有。張老師上課聲音很洪亮，他的普通話像播音員一樣好聽，上課時老師和學(xué)生的聲音總是傳的很遠(yuǎn)。那時我多么羨慕坐在教室里的同齡孩子啊。不能跟著張老師讀書我是很傷心的，甚至都怨恨過父母為什么不讓自己讀書。

雖然一年級沒能上學(xué)讀書，但張老師的課堂總像一根充滿魔力的風(fēng)箏線牢牢的牽著我，我放牛的位置從未超過能聽到張老師聲音的范圍。有時候為了接近他的課堂，我就把牛丟在學(xué)校的操場上吃草，偷偷坐在教室后面的窗臺下聽老師講課。我喜歡課堂，渴望讀書，張老師很快就發(fā)現(xiàn)了。他第一次在下課時走到后窗找我談話時，我像犯了錯的孩子一樣緊張極了。我本來是想跑開的，但因為張老師撫摸著我的頭也坐下了，所以我也就沒有離開。他問了我很多問題，他問的時候，我總是在慌亂的撥弄著手中的一根青草，卻一句也沒有回答他。他問我想讀書么？為什么不上學(xué)？時，我依然沒有回答，但我卻流出了泉涌般的淚水。在我淚水還沒有干的時候，上課鈴聲響了，張老師又去上課了。他的這節(jié)課我沒有聽了，我回家把牛栓在屋后的槐樹上，趴在床上大哭了一場。那時，媽媽還在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因為回答不出張老師為什么不上學(xué)的提問而哭的。

在這以后將近一年的時間里，我漸漸習(xí)慣了把牛放在學(xué)校附近吃草，然后坐在張老師教室的后窗下聽老師精彩的講課，下課了就躲在墻角偷偷的看那些同齡學(xué)生快樂的游戲。

有一天，張老師給了兩本書，一年級的《語文》和《數(shù)學(xué)》教材。張老師說是他從二年級學(xué)生那里找的一年級舊書。這對我來說太珍貴了，那雖然是舊書，但也是我還沒有來得及夢想得到的東西啊，何況張老師把那兩本書用報紙包裝的很精美！從那以后，張老師經(jīng)常在他放學(xué)的時候教我漢語拼音，教我讀書寫字。張老師為了讓我安心學(xué)習(xí)，他還布置幾個學(xué)生拔草給我的牛吃，誰拔草多，張老師就會獎勵他一個本子。那段時間，我過得特別開心，我的牛也喂的特別肥。

就這樣，我讀完了小學(xué)一年級。

到了第二年，我媽媽的身體終于好了！當(dāng)爸爸、媽媽送我上學(xué)時，我要求直接上二年級，爸爸、媽媽雖然感到意外，但因為張老師愿意收下我，所以我就成了那個學(xué)校的第一個跳級讀書的學(xué)生。直接讀二年級，我開始是很吃力的，但因為張老師經(jīng)常在課下給我開小灶，所以我很快就跟上課程了。也許是我那時懂得了要用最好的成績來回報張老師的道理吧，所以我學(xué)習(xí)特別刻苦，到了三年級的時候，我的語文、數(shù)學(xué)成績在班上都能穩(wěn)居第一名。

長大后，我就成了你！后來讀書選擇師范專業(yè)，我是很堅定的，因為長大后我更明白了，一個好老師是可以改變學(xué)生的命運的。在我當(dāng)老師將近十年的時候，張老師被學(xué)校辭退了，因為按照國家有關(guān)政策，學(xué)校不能再聘用沒有正式編制的老師。在知道了這個消息的那個夜晚，我心碎了，因為我無法想象一個熱愛教育事業(yè)的老師在離開學(xué)生、離開講臺去專門做一個莊稼漢的時候，他該有多心痛！那段時間，我沒敢去看望我的啟蒙老師，因為我怕老師見到他的學(xué)生會勾起他的回憶，這樣他可能會更傷心。我只是用手機給他發(fā)了信息：張老師，您是我永遠(yuǎn)敬重的好老師，我也會像您教育我的時候那樣做個好老師！

張老師，教師節(jié)又到了。

第四篇：師恩難忘

1.師恩難忘

序 號：

上課時間： 教學(xué)內(nèi)容：1.師恩難忘 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2．在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀將感情表達出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：

第一課時

【學(xué)案】

１．朗讀這首現(xiàn)代詩，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點字注音，再把詞語讀正確。

正月（）

教誨（）

炊煙（）

歇腳（）．．．．念叨（）

驚醒（）

滋潤（）

拐杖（）．．．．（2）聯(lián)系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。念叨

滋潤

教誨

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止

2．《師恩難忘》這篇課文哪幾個自然段是講田老師上課的？想想，全文可以分幾部分？嘗試概括每段大概內(nèi)容。

3．說說課文寫了一件什么事？課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會體會。【教案】

一、情景導(dǎo)入

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事? 5．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事？(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、布置作業(yè)

第五篇：師恩難忘

感念師恩

歲月在流逝，卻洗刷不掉無處不在的師恩。四季在變遷，卻改變不了平凡而又偉大的師恩。師恩平凡，平凡在每一位老師都用行動詮釋著它的涵義。師恩偉大，偉大在師恩改變了孩子們的一生，改變了世界的面貌，改變了歷史的軌跡。辛勤的師恩，化做一顆顆石子，墊成孩子們通向夢想的高速公路。光輝的師恩，化做一縷縷曙光，照亮孩子們?nèi)松c靈魂的深處。

在又一個教師節(jié)來臨之際，我自然而然地想到了兒子的老師。

九歲的兒子今年剛上四年級，非常幸運地遇到了兩位很優(yōu)秀的老師。她們不僅僅是教育孩子們知識，更重要的教會了孩子做人的道理。

數(shù)學(xué)趙老師是全國模范教師，但是她的魅力不單純體現(xiàn)在課堂上教孩子數(shù)學(xué)知識，更多的時候她和孩子們談心交流，潛移默化中讓孩子們學(xué)會了很多道理。兒子的身上不可避免地存在著同齡人都有的問題，但是他從趙老師的身上學(xué)會了分享，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了幫助別人。每次看到孩子毫不猶豫地去幫助那些需要幫助的人，聽到孩子眉飛色舞地說“今天我們又和趙老師談心了”，我就由衷地感到欣慰和高興。

巧合的是班主任老師也是一位趙老師，她對孩子們的影響是潤物細(xì)無聲的。并沒有什么豪言壯語，也沒有什么激情的話，但是在孩子的身上我漸漸地看到了變化，感覺到了老師的影響。

元旦前夕，周圍的孩子都在買賀卡送給老師和朋友，兒子視若罔聞，我不由得提醒他：“你不需要嗎？”他很吃驚地看著我說：“媽媽，難道你不知道一張賀卡要耗費多少樹木嗎？我不買就是想省下一棵樹。我也希望大家都不買，那樣地球的環(huán)境就好多了。”我驚訝于兒子的話，他接著說：“趙老師告訴我們保護環(huán)境要從小事做起，老師不主張我們買賀卡，我以后還要節(jié)約用每一張紙。”果然，兒子用紙十分謹(jǐn)慎，家里用過的紙，他都要整理出來，背面還能用的，就裝訂成小冊子當(dāng)數(shù)學(xué)草稿本；兩面都有字的他也收拾好留著做手工用。雖然只是簡單的一點事，孩子能自覺地去做，堅持去做，和老師的教誨是分不開的。我特別欣賞老師的教育方式，讓孩子能在無形中成長、懂事起來。

人得一生能遇上幾位好老師是十分幸運的事，我很慶幸我的孩子遇上了。他不僅能從老師那里汲取到豐富的知識，而且更重要的是他學(xué)會了如何做人，這是非常重要的事。人們常說老師哺育出國家的棟梁，我想說其實老師自己才是真正的國家棟梁。教師節(jié)來臨之際，衷心地祝愿兩位老師節(jié)日快樂，祝愿所有的老師身體健康！