第一篇：工作匯報(bào)和工作總結(jié)的區(qū)別

工作匯報(bào)和工作總結(jié)的區(qū)別

篇一：總結(jié)與工作報(bào)告的區(qū)別

“總結(jié)”與“工作報(bào)告”的區(qū)別和聯(lián)系

總結(jié)和工作報(bào)告是日常工作中經(jīng)常使用的應(yīng)用文種，但在具體應(yīng)用過程中卻總是將二者相互混淆，筆者通過查閱資料認(rèn)為可以從文種使用范疇和主體內(nèi)容兩個(gè)方面來把握二者之間的差異。

一、文種的使用范疇不同

總結(jié)與工作報(bào)告雖都屬于應(yīng)用文，但總結(jié)為一般事務(wù)性應(yīng)用文，而工作報(bào)告屬于法定公文的一種，二者在使用范疇、行文規(guī)范和用語要求上有明顯的差異。

在使用范疇方面，總結(jié)比工作報(bào)告使用范圍廣泛?！翱偨Y(jié)”是單位、部門或個(gè)人對(duì)前一段的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧、檢查、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)今后實(shí)踐而寫成的應(yīng)用文，在適用范圍上既可以是單位與部門，又可以是個(gè)人；而“工作報(bào)告”是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告。工作報(bào)告主要是在匯報(bào)例行工作或臨時(shí)工作情況時(shí)使用，屬于公文報(bào)告的一種，只適用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體或企事業(yè)單位。

在行文規(guī)范與用語要求方面，總結(jié)要比工作報(bào)告寬松。在行文要求上：總結(jié)的標(biāo)題可使用公文式格式標(biāo)題，如“關(guān)于×××的總結(jié)”，也可使用一般文章標(biāo)題，如：“變化發(fā)展中的×××：還可以使用具有新聞特色的雙標(biāo)題，如”創(chuàng)新管理，狠抓落實(shí)——×××工作總結(jié)；而工作報(bào)告則一般使用完整的公文標(biāo)題，即“×××（單位名稱）關(guān)于×××（事項(xiàng)）工作的報(bào)告”。此外，總結(jié)沒有專屬的文種結(jié)束語，而工作報(bào)告則常以“特此報(bào)告”、“專此報(bào)告”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”等用于做結(jié)。在用語要求上：總結(jié)作為一般應(yīng)用文其語言簡(jiǎn)明扼要即可，而工作報(bào)告作為上行公文的一種，其用于除了簡(jiǎn)明扼要以外，還需兼?zhèn)渌泄挠谜Z嚴(yán)謹(jǐn)、莊重及上行文謙恭的特點(diǎn)。篇二：述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別

述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別

段果云

近年來述職報(bào)告這一應(yīng)用文種特別廣泛地應(yīng)用，逐步成為我國建立和實(shí)行性的干部管理體制及考核體系的一個(gè)重要工具。述職報(bào)告與個(gè)人總結(jié)存在密切聯(lián)系：首先，二者都為檢查個(gè)人工作而寫，都要求回顧某段時(shí)間內(nèi)個(gè)人工作的總體情況、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和不足；其次，都要求寫得有“個(gè)性”特點(diǎn)，要評(píng)價(jià)自己和本職工作；第三要求工作實(shí)踐和事實(shí)材料真實(shí)準(zhǔn)確、表述誠懇樸實(shí)等。正因?yàn)槿绱耍趯?shí)際寫作中，二者易出現(xiàn)雷同和混淆的現(xiàn)象。但是，述職報(bào)告與個(gè)人總結(jié)作為兩個(gè)不同的文種，仍然存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、含義和作用不同

述職報(bào)告主要是一種各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部陳述和評(píng)估自己一個(gè)時(shí)期履行職務(wù)的情況而通過口頭表達(dá)的書面材料，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和組織人事部門考察、培養(yǎng)、使用干部的重要依據(jù)。其作用主要是：便于組織、人事部門考核、選拔和任用德才兼?zhèn)涞母刹浚槐阌谌罕姳O(jiān)督評(píng)議，強(qiáng)化干部的公仆意識(shí)和人民群眾的主人翁地位；能夠促進(jìn)被考察人員不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確自身職責(zé)，努力提高政治思想水平、領(lǐng)導(dǎo)才干和業(yè)務(wù)素質(zhì)，廉政勤政，愛崗敬業(yè)。

個(gè)人總結(jié)是對(duì)前一段工作的檢查和回顧。對(duì)已經(jīng)歷的實(shí)踐進(jìn)行分析、研究和評(píng)價(jià)而形成的一種應(yīng)用文。其作用是從理論的高度，概括出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抓住事物的本質(zhì)，找出事物發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)今后的工作。

述職報(bào)告重在展現(xiàn)個(gè)人工作能力、思想水平等，個(gè)人工作總結(jié)重在體現(xiàn)“前事不忘，后事之師”、“總結(jié)就是提高”、“總結(jié)就是轉(zhuǎn)化”。

二、行文目的不同

述職報(bào)告的目的是向領(lǐng)導(dǎo)和群眾匯報(bào)、評(píng)估自己的德、能、勤、績(jī)的真實(shí)情況。述職報(bào)告中的總結(jié)，自我評(píng)估性非常突出，其評(píng)估結(jié)論是否恰當(dāng)也是領(lǐng)導(dǎo)所要審查和大眾做要評(píng)議的內(nèi)容之一。就供審查評(píng)議之用這一點(diǎn)，是一般工作總結(jié)所不具備有的。工作總結(jié)要求寫出規(guī)律性的東西，特點(diǎn)在于理論性。要對(duì)工作中的得失利弊進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，必須把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提出科學(xué)結(jié)論，才能用以指導(dǎo)下一步實(shí)踐，提高工作水平。

三、表達(dá)方式不同

述職報(bào)告要當(dāng)眾宣讀，具有很強(qiáng)的透明性，其表達(dá)方式，包括思想觀點(diǎn)、材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、語言運(yùn)用等的優(yōu)劣，都直接反映著述職者的工作態(tài)度和基本素質(zhì)，以致影響到述職者的形象和任用。

述職報(bào)告主要表達(dá)方式是敘述、說明而不是議論，比如不必過多寫“通過者接頓的實(shí)踐，使我深刻認(rèn)識(shí)到……”。有關(guān)職務(wù)職責(zé)崗位的重要程度也不宜多寫，相對(duì)于此，寫總結(jié)是為了交流工作經(jīng)驗(yàn)，因此要去總結(jié)規(guī)律性的東西，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的心得要大寫特寫。

述職，即匯報(bào)自己的任職情況，要使聽眾了解自己工作做的怎么樣，是否稱職，最重要的莫過于把所做的工作實(shí)績(jī)敘說清楚，評(píng)估自己必須簡(jiǎn)短扼要，點(diǎn)到為止。表述自己的政績(jī)業(yè)績(jī)，要防止面面俱到、輕重不分，而對(duì)一些難題的應(yīng)對(duì)思路和重大問題的解決過程，以及最后的效果和影響則是寫作重點(diǎn)。在主要陳述了業(yè)績(jī)以后，還要找出自己工作中的失誤和不足，并且一定要實(shí)事求是，具體問題具體分析。有些應(yīng)當(dāng)解決而自身暫時(shí)還不具備解決條件或確實(shí)無力解決的實(shí)際困難也可以寫出來，以引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職工群眾的重視，爭(zhēng)取在他們的幫助下得到解決。

個(gè)人工作總結(jié)的寫作，帶有探索事物客觀規(guī)律的研究性，因此表述重在證明，表述手段是論證，要用自身實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)的、典型的材料來證明它所提出的各個(gè)判斷的正確性。夾敘夾議的寫法很常見。

四、寫作立意和角度不同

寫出個(gè)性，寫出新意是述職報(bào)告的一大特點(diǎn)。各個(gè)類型的崗位職務(wù)、職責(zé)范圍多種多樣，每個(gè)人對(duì)職責(zé)履行的情況也各不相同。要根據(jù)自身的情況寫出自己特有的工作、特有的個(gè)性，這決定著一份

2、甘當(dāng)“傻瓜”；

3、處理方法簡(jiǎn)單；

四、把問題推給法院；

5、異想天開——我的觀點(diǎn)及體會(huì)（見《應(yīng)用文寫作》2001.5期），文中伸手要官指的是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任，甘當(dāng)“傻瓜”是讓投資者來本局辦事像用傻瓜照相機(jī)一樣方便，處理問題方法簡(jiǎn)單是說簡(jiǎn)化辦事，把問題推給法院是自己代出訴訟費(fèi)把棘手問題交到法院以節(jié)省辦事時(shí)間等等。這樣寫便于演講表現(xiàn)，很好地吸引了聽者的注意力，讓聽者充分感受到了述職人的亮點(diǎn)。有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神和開拓能力。

述職報(bào)告非常強(qiáng)調(diào)突出一個(gè)“我”字，“我”的實(shí)績(jī)要寫清個(gè)人履行崗位職責(zé)取得的成績(jī)，“我”提出的建議被領(lǐng)導(dǎo)集體接受共同取得的成績(jī)。完成任務(wù)的過程中，如何決策、如何組織實(shí)施，有什么創(chuàng)見，工作方法上有什么創(chuàng)新，遇到困難、出現(xiàn)問題是如何克服如何解決的，以展示“我”的能力、水平和認(rèn)識(shí)。此外，撰寫要實(shí)事求是，不夸大，不拔高，也不過分謙讓。無論功過是非，都應(yīng)客觀地分清個(gè)人或集體責(zé)任，分析主觀和客觀的原因。個(gè)人工作與集體、與他人融為一體時(shí)，也要盡可能做出合理的分解，恰如其分地寫出自己的角色作用。

因?yàn)槭亲尳M織考察，態(tài)度要真誠、談自己的真實(shí)想法，要傾注一片真情，述職報(bào)告具有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)和主觀色彩，在理論上它不如工作總結(jié)突出，在情感的表路上卻比工作總結(jié)更勝一籌。述職報(bào)告的內(nèi)容要素，除事、理之外，還有情，除了以“績(jī)”服人、以理服人之外，還要以情動(dòng)人。訴肺腑之言，表由衷之情，能溝通述職者與聽述職報(bào)告者（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾）之間的感情，加深理解和信任。

寫總結(jié)，對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不僅要知其然，更重要的是要知其所以然，即不僅要敘述所做的工作，還要深入分析，論證成敗的原因，揭示出事物發(fā)展的客觀規(guī)律，這樣的總結(jié)才具有指導(dǎo)實(shí)踐的意義。

五、寫作思路不同

個(gè)人述職報(bào)告圍繞崗位職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)，以“崗位職責(zé)（目標(biāo)）——工作情況——效果”這一線索安排寫作內(nèi)容，主要運(yùn)用敘述陳說的方式，理性分析較少；個(gè)人總結(jié)遵循“工作情況——成績(jī)經(jīng)驗(yàn)——理性認(rèn)識(shí)”這一線索安排寫作內(nèi)容，要從工作實(shí)踐中悟出一定的道理，提煉出觀點(diǎn)，總結(jié)出規(guī)律；文章夾敘夾議，講究材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。

六、反饋信息不同

行文目的和作用不同，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，即文章的結(jié)論不同，行文后的反饋信息也就不同。明確這一點(diǎn)，寫作中才能始終保持突出重點(diǎn)，把握要領(lǐng)，以達(dá)到行文后最好的效果。個(gè)人述職報(bào)告既是考核鑒定的依據(jù)，又是民主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，最后形成的材料與述職人稱職、基本稱職、不稱職密切關(guān)聯(lián)。個(gè)人總結(jié)的最終結(jié)論是所提煉出來的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、規(guī)律、反饋信息與表揚(yáng)批評(píng)有關(guān)，以利于提高下一步的工作。篇三：工作總結(jié)和述職報(bào)告的區(qū)別

述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別

最近，有不少人在擬寫述職報(bào)告時(shí)，往往把它寫成個(gè)人工作總結(jié)，將兩者混為一談。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)是使用比較頻繁的兩種事務(wù)文書，要準(zhǔn)確掌握它們的寫法，關(guān)鍵在弄清兩者的區(qū)別。個(gè)人查閱整理了一些相關(guān)資料，和大家一起學(xué)習(xí)。

1、概念不同

概念是反映對(duì)象本質(zhì)屬性的。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開來。述職報(bào)告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書?！睹献?梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者?！笨梢姡^述職就是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關(guān)的事項(xiàng)。而個(gè)人工作總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的一種事務(wù)文書。

2、目的作用不同

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個(gè)人工作總結(jié)則是為了總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有助于針對(duì)性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。

3、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)工作或一段時(shí)間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有何打算等問題。而述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的。稱職與否等問題。既要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。

除上文涉及的三點(diǎn)理論方面區(qū)別以外，在實(shí)際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側(cè)重點(diǎn)不同、結(jié)束語不同以及表達(dá)方式的不同。

4、寫作的側(cè)重點(diǎn)不同

應(yīng)用文在寫作時(shí)，并不是對(duì)每個(gè)部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側(cè)重，詳略得當(dāng)。在這點(diǎn)上，述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在寫作的側(cè)重點(diǎn)，主要著筆的地方也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作，取得的成績(jī)都可以歸納在總結(jié)之中。而述職報(bào)告則必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。

5、結(jié)束語不同

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般有固定的模式，它崇尚程式化的結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在結(jié)構(gòu)上大致相同，只就是在結(jié)尾部分有所區(qū)別。述職報(bào)告結(jié)束時(shí)一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，常用“以上報(bào)告請(qǐng)批評(píng)指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報(bào)告，請(qǐng)審閱”等字樣。而個(gè)人總結(jié)結(jié)束時(shí)即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。

6、表達(dá)方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當(dāng)?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應(yīng)用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達(dá)方式也不盡相同?？偨Y(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結(jié)果。述職報(bào)告則采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔以適當(dāng)?shù)恼f明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問題，評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)，用議論；需要交代某些情況時(shí)，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應(yīng)用實(shí)用文體的作用。

第二篇：工作總結(jié) 工作匯報(bào)

工作匯報(bào)

xxx：

您好！

我叫xxx，目前在xxxxxxxx從事xxxxx管理崗位，當(dāng)前工作主要是在做好xx內(nèi)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)負(fù)責(zé)xxxxxx項(xiàng)目推進(jìn)工作。截止5月17日，xxxx已經(jīng)完成了雨污水管道1220米；xxxxxxx已經(jīng)完成雨污水管道溝槽600米及4個(gè)頂管基坑臨建搭設(shè)。結(jié)合當(dāng)前項(xiàng)目實(shí)際，目前項(xiàng)目推進(jìn)過程中遇到的主要問題也是下一步工作的重點(diǎn)主要為：在做好工程質(zhì)量、安全、進(jìn)度的工作的基礎(chǔ)上，主要做好三方面的協(xié)調(diào)保障工作。一是做好與xxxxx各部門的協(xié)調(diào)工作。特別是與xxx局，xxxxx土局做好xxxxx工作，做好土地征用與項(xiàng)目建設(shè)的銜接，確保在土地征用完成后，第一時(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，確保工程進(jìn)度。二是做好與設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位地勘單位、xxx等單位的溝通協(xié)調(diào)工作，及時(shí)協(xié)調(diào)組織設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位對(duì)工程建設(shè)中遇到的問題進(jìn)行解決；及時(shí)協(xié)調(diào)施工單位、xxxx單位、xxx單位在工作遇到的如村民阻工等問題，為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的建設(shè)環(huán)境，確保工程施工的順利進(jìn)行；三是做好外部協(xié)調(diào)工作，積極做好項(xiàng)目推進(jìn)過程中與xxxx部門及企業(yè)相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，積極對(duì)接如xxxxx成品油管道xxxxx分公司、xxxxx管理處、xxxx局及xxxxxxx局等部門，為工程建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

第三篇：工作總結(jié)和述職報(bào)告的區(qū)別

述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別

一 概念不同

概念是反映對(duì)象本質(zhì)屬性的。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開來。述職報(bào)告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書?！睹献印Ａ夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子曰述職，述職者，述所職也。無非事者?！笨梢?，所謂述職是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關(guān)的事。而個(gè)人總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)一種事務(wù)文書。二 目的不同

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個(gè)人工作總結(jié)則是總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有利助于針對(duì)性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三 回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體要回答的問題也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)或一段時(shí)間里工作給予的歸納，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有哪些打算等問題。而述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的，稱職與否等問題。即要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點(diǎn)理論方面區(qū)別以外，在實(shí)際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側(cè)重點(diǎn)不同、結(jié)束語不同以及表達(dá)方式的不同。一 寫作的側(cè)重點(diǎn)不同

應(yīng)用文在寫作時(shí)，并不是對(duì)每個(gè)部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側(cè)重，詳略得當(dāng)。在這點(diǎn)上，述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在寫作的側(cè)重點(diǎn)，主要著筆的地方也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作、取得的成績(jī)都可以歸納在總結(jié)之中。而述職報(bào)告則必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才業(yè)績(jī)?yōu)橹?。重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料。職責(zé)范圍外的概不涉及。二 結(jié)束語不同

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般有固定模式，它崇尚程式化的結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在結(jié)構(gòu)上大致相同，只就是在結(jié)尾部分有所區(qū)別。述職報(bào)告結(jié)束時(shí)一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。常用“以上報(bào)告請(qǐng)批評(píng)指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報(bào)告，請(qǐng)審閱”等字樣。而工作總結(jié)結(jié)束時(shí)即在指出存在的問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三 表達(dá)方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當(dāng)?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應(yīng)用文寫作也是如此。由于寫上目的、內(nèi)容的不同，所使用的表達(dá)方式也不盡相同?？偨Y(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語言、語句概括，不展示工作過程，只需歸納結(jié)果。述職報(bào)告則采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔助以適當(dāng)?shù)恼f明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述，分析問題，評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)用議論；需要交代某些情況時(shí)，用說明。

把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應(yīng)用實(shí)用文體的作用。

第四篇：述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)區(qū)別

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)是使用比較頻繁的兩種事務(wù)文書。在實(shí)際工作中，有不少人在擬寫述職報(bào)告時(shí)，往往把它寫成個(gè)人工作總結(jié)，將兩者混為一談。要準(zhǔn)確掌握它們的寫法，關(guān)鍵在弄清兩者的區(qū)別。

一、概念不同

概念是反映對(duì)象本質(zhì)屬性的。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開來。述職報(bào)告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書?！睹献印ち夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者?！笨梢姡^述職就是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關(guān)的事項(xiàng)。而個(gè)人工作總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的一種事務(wù)文書

二、目的作用不同

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個(gè)人工作總結(jié)則是為了總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有助于針對(duì)性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。

三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)工作或一段時(shí)間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有何打算等問題。而述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職

第五篇：區(qū)別左右-說課稿

《區(qū)分左右》說課稿

一、說活動(dòng)教材

《區(qū)分左右》是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。本次活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

通過本次活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我定了以下目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，能夠以自身為中心辨別左右；

2、通過活動(dòng)，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、可以感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為以自身為中心辨別左右和感知“左”“右”的空間方位。把活動(dòng)難點(diǎn)定為發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)做了下列準(zhǔn)備：

1、課前會(huì)玩游戲：“迷迷轉(zhuǎn)”。腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶；

2、學(xué)具：十個(gè)文具盒、十支記號(hào)筆、十本圖畫本、十支鉛筆、紅、藍(lán)帶子。毛絨卡通玩具四樣。

3、幼兒數(shù)學(xué)用書。

四、說教法、學(xué)法 1.教法。

本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，分別采用了直觀教學(xué)法、演示法、游戲法、啟發(fā)提問法等。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、游戲和教師示范多種形式相結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，幼兒能夠在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了解左與右，達(dá)到教學(xué)目的。2.說學(xué)法。

根據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用，在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過參與、表演、討論、游戲、練習(xí)等方法，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，是幼兒能過大膽的表現(xiàn)自己的方位，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過啟發(fā)-討論-觀察-實(shí)踐得出結(jié)論。

五、說活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了一下三大環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

1.謎語“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話”導(dǎo)入。

通過猜謎語吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。（如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、做個(gè)剪刀手）請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，并表演一下是怎么做的。通過對(duì)這些活動(dòng)的探索和思考，使幼兒初步了解了本次活動(dòng)的基本內(nèi)容，知道右手會(huì)幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，激發(fā)了幼兒的探究欲望。

3.游戲：你說我做

游戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手）。

大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，并通過游戲活動(dòng)使幼兒對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好，讓幼兒從活動(dòng)中感受到快樂，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)

二、區(qū)別左右腳

1.引導(dǎo)幼兒說出自己的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右。（如耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）2.教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動(dòng)作。如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說左腳，你抬有右腳）

再次通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在游戲中感知左右的空間方位，能夠以自身為中心辨別左右。環(huán)節(jié)三：感知左邊、右邊

1.幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？ 2.幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

3.游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

根據(jù)環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的活動(dòng)，進(jìn)一步加大活動(dòng)難度，可以感知“左”“右”的空間方位。激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

六、效果預(yù)測(cè)

本次活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所提到的幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟發(fā)教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望。本次活動(dòng)通過多樣化的教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為的教育理念，結(jié)合幼兒自身的興趣，讓幼兒自主實(shí)踐進(jìn)行區(qū)分左右。在教師示范、引導(dǎo)下，借助幼兒熟悉的左右手來辨別自己的左右和物體所處的位置，借助幼兒感興趣的游戲來幫助幼兒理解左右的相對(duì)性，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。