第一篇：從一千到“六千萬”帶來的啟示

從一千到“六千萬”帶來的啟示

——如何更好的做好高校輔導(dǎo)員、班主任工作

從一千到“六千萬”帶來的啟示，是我對(duì)于輔導(dǎo)員、班主任工作的總結(jié)，是基于去年《從一千到“六千萬”》的基礎(chǔ)上升華總結(jié)的新體會(huì)，同時(shí)以該篇博文為主要內(nèi)容的講座視頻被國家教育行政學(xué)院輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)錄用并向全國輔導(dǎo)員推廣學(xué)習(xí)。

“一千”是我剛參加工作時(shí)，工資只有1000多元，而經(jīng)過10年的工作，已經(jīng)是“六千萬”了，這六千萬不是千萬富翁的六千萬，而是輔導(dǎo)員工作的“六千萬”；工作對(duì)象是千家萬戶、工作內(nèi)容是千頭萬緒、工作狀態(tài)是千辛萬苦、工作方式是千變?nèi)f化、工作特色是千紅萬紫、工作效果是千恩萬謝。

一、工作對(duì)象是千家萬戶

工作中接觸到的學(xué)生概括為“千家”＋“萬戶”。

“千家”，就是擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，先后擔(dān)任1978名學(xué)生的輔導(dǎo)員，他們來自1978個(gè)家庭。

“萬戶”，就是這1978個(gè)家庭所帶來周圍親戚的家庭，他們的家庭也是我們工作的對(duì)象，這樣我們接觸的和服務(wù)的對(duì)象就近萬戶甚至更多。

啟示一：對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解

1．輔導(dǎo)員要善于把辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)。做學(xué)

生工作只有信任才能交流，只有交流才能溝通，只有溝通才能影響，只有影響才能傳承。(教育部思政司司長(zhǎng)馮剛)2．老師只教書不育人，再老也不是師。高校不重育人，再高也不是校。(教育部思政司司長(zhǎng)馮剛)3．輔導(dǎo)員要像海一樣存在，有著強(qiáng)大而獨(dú)特的協(xié)調(diào)和凈化能力，給人平靜與力量，能容人，培養(yǎng)人和成就人。(贛南師范學(xué)院黃暉)4．做一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，除了要有熱情，還要有激情與活力、責(zé)任與行動(dòng)，輔導(dǎo)員貴在有責(zé)，精在業(yè)務(wù)，強(qiáng)在耐心和愛心。（井岡山大學(xué)體育學(xué)院黨委書記張靄云）

5．選擇輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)可能是一種偶然，但一旦選擇了它，就要用一生的熱情、責(zé)任和忠誠去對(duì)待它。因?yàn)?，我們面?duì)的是充滿理想、朝氣蓬勃、最具活力的青年大學(xué)生。輔導(dǎo)員工作就像帶孩子，有時(shí)雖然很累、很煩、很辛苦，也會(huì)有抱怨，但體驗(yàn)更多的還是幸福、快樂與自豪。(泰州學(xué)院朱以財(cái))

二、工作內(nèi)容是千頭萬緒

學(xué)生工作永遠(yuǎn)有做不完的事，開不完的會(huì)，講不完的話。在日常的工作中經(jīng)常是在處理千頭萬緒的學(xué)生工作，在千頭萬緒的學(xué)生工作中最關(guān)鍵要做好兩件事：“學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)”＋“抓大放小”。

（一）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

1．開展“班主任助理”聘請(qǐng)工程。每年聘請(qǐng)一些品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生或者研究生擔(dān)任自己所帶班級(jí)的“班主任助理”。

2．成立“學(xué)生組織”。作為輔導(dǎo)員，在自己所帶班級(jí)的學(xué)生中成

立學(xué)生組織，讓沒有加入到團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的同學(xué)有一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，更為同學(xué)提供一個(gè)服務(wù)的渠道。

（二）“抓大放小”

“抓大放小”是指學(xué)生工作中的大事一定要由輔導(dǎo)員親自過問，如：學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生黨員重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的考察，重點(diǎn)與特殊群體學(xué)生的定期談話，大型活動(dòng)的組織和安排等；“放小”是指學(xué)生們能自己處理和解決的事情不要插手，學(xué)生們能充分感受到主人翁的意識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

啟示二：學(xué)生工作者的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1．個(gè)人的發(fā)展：職業(yè)規(guī)劃、職稱、職務(wù)、學(xué)歷提升 2．各類證書的儲(chǔ)備：

職業(yè)證書：全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)、國家職業(yè)指導(dǎo)師、國家心理咨詢、中國職業(yè)規(guī)劃師(CCDM)、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)師、PTT（職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)）……

榮譽(yù)證書：優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)個(gè)人、輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽證書、年度人物……

三、工作狀態(tài)是千辛萬苦

說實(shí)話，輔導(dǎo)員的工作對(duì)象多，工作任務(wù)重，自然是千辛萬苦了。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作是一個(gè)必須要把自己業(yè)余時(shí)間安排的有意義的職業(yè)，方式可以為：“休閑放松”＋“廣交朋友”＋“抓緊學(xué)習(xí)”。

1．“休閑放松”：平日里的工作狀態(tài)已經(jīng)讓大家非常緊張，因此要充分利用好業(yè)余休閑和放松的機(jī)會(huì)，多參加一些有益于身體身心健

康的活動(dòng)，比如：打球、爬山、騎行、打牌等。

2．“廣交朋友”：利用一些外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與其他高校的輔導(dǎo)員成為朋友。其實(shí)，很多時(shí)候輔導(dǎo)員也需要心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員的許多心里話也需要交流，這些人有著很廣泛的共同語言，傾心交談即能緩解壓力和疑惑，又能在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短和改進(jìn)工作。

3．“抓緊學(xué)習(xí)”：輔導(dǎo)員工作不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且需具備語言、心理、思想、政治等多方面的知識(shí)技能才能勝任，要做好這項(xiàng)工作，就必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累。

啟示三：輔導(dǎo)員工作的三個(gè)階段

第一階段，從事輔導(dǎo)員工作前兩年時(shí)間。不要想太多，要干一行愛一行，要專心工作。新人主要是熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，鍛煉基層行政能力，在有可能的情況下結(jié)合一定的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行適應(yīng)性探索和研究（可以考心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師）。其次，前輩和同事們的經(jīng)驗(yàn)也很重要，要抽出時(shí)間多向老學(xué)工老同事虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

第二階段，工作幾年后，有可能從事一定的領(lǐng)導(dǎo)崗位（學(xué)工辦、分團(tuán)委或具體負(fù)責(zé)某一系統(tǒng)工作）。這個(gè)階段要嘗試在領(lǐng)導(dǎo)的層面上思考工作、開展工作，不是老看到別人的腰部，而要在可能的情況下站起來統(tǒng)觀全局，這是不同層面上的鍛煉，包括工作面的拓寬，工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，工作性質(zhì)的變化。

第三個(gè)階段，若是無法得到進(jìn)一步發(fā)展（畢竟領(lǐng)導(dǎo)崗位是有限的），則視為心態(tài)調(diào)整和磨練的機(jī)會(huì)。也許就進(jìn)入了職業(yè)疲倦期，需要心態(tài) 的調(diào)整，在工作中自得其樂，“自娛自樂”，而不是只有“當(dāng)官”了才會(huì)感到快樂；努力當(dāng)一名專業(yè)輔導(dǎo)員、專家輔導(dǎo)員和職業(yè)輔導(dǎo)員。

四、工作方式是千變?nèi)f化

當(dāng)輔導(dǎo)員老師，為了做好思想政治工作，采用千變?nèi)f化的工作方式來引導(dǎo)和教育學(xué)生。善于與學(xué)生溝通和交流是我們必須要掌握的一項(xiàng)最關(guān)鍵的“技術(shù)環(huán)節(jié)”?？偨Y(jié)起來是：叫出每一位學(xué)生名字 + 給輔導(dǎo)員寫一封信+ 隨時(shí)隨地與學(xué)生談心+生日送祝福

1．叫出每一位學(xué)生的名字。

（1）每個(gè)班級(jí)制作一大張照片集，把姓名、籍貫、愛好等信息寫好，有時(shí)間拿出來“記住”。

（2）利用各種活動(dòng)記住每一個(gè)人：早操、早讀、班會(huì)、一起春游、爬山、集體活動(dòng)等班級(jí)活動(dòng)。

（3）在路上偶遇學(xué)生，主動(dòng)叫出其名字并主動(dòng)向他打招呼。2．給輔導(dǎo)員寫一封信。

（1）每個(gè)學(xué)期，做一個(gè)班級(jí)對(duì)輔導(dǎo)員工作的調(diào)查與反饋。（2）請(qǐng)學(xué)生代表(全體學(xué)生)給輔導(dǎo)員寫一封信。3．隨時(shí)隨地與學(xué)生談心。

（1）利用吃飯的機(jī)會(huì)找學(xué)生談心（我每天在學(xué)校食堂吃飯）（2）每周抽出一個(gè)固定時(shí)間與學(xué)生談心 4．生日送祝福。

把所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生的生日情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，匯總到一個(gè)表格上，建立“生日譜”，臨近學(xué)生過生日那一天，給過生日的學(xué)生發(fā)一條祝

福短信（現(xiàn)在可以用飛信發(fā)祝福），給一些主要干部送上一個(gè)小蛋糕。

啟示四：學(xué)生工作的四點(diǎn)想法

1．享受輔導(dǎo)員工作。有些人把輔導(dǎo)員工作僅當(dāng)作謀生的手段，或當(dāng)著一個(gè)跳板；既然來到了這個(gè)崗位，不要被動(dòng)的去工作，而應(yīng)主動(dòng)的去享受工作，才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的快樂與幸福！

2．有為才有位。這是對(duì)輔導(dǎo)員未來發(fā)展的最好詮釋；每個(gè)人都希望自己未來有一個(gè)更好的平臺(tái)，平臺(tái)是靠自己努力去爭(zhēng)取的；多參加各類比賽，提升自己的綜合能力。

3．輔導(dǎo)員也會(huì)有疲倦期。希望學(xué)校多給輔導(dǎo)員出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每年?duì)幦〕鋈W(xué)習(xí)一次，不管是公費(fèi)還是自費(fèi)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4．一個(gè)人的發(fā)展依靠個(gè)人努力+領(lǐng)導(dǎo)朋友的指引和幫助+機(jī)遇。

五、工作特色是千紅萬紫

（一）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)工程

1．QQ:根據(jù)學(xué)生的需要，已經(jīng)有4個(gè)QQ，227個(gè)QQ群，特別是建立了“江西理工大學(xué)家長(zhǎng)群。

2．飛信：先后開通了3個(gè)飛信并開通了飛信會(huì)員，加2000余位好友，同時(shí)在中國移動(dòng)的幫助下，開通了2個(gè)校園企業(yè)飛信，可以給5000位學(xué)生和老師同時(shí)發(fā)信息。而且與460多位家長(zhǎng)建立了飛信聯(lián)系。

3．輔導(dǎo)員博客：每1-2天更新輔導(dǎo)員主博客，每周堅(jiān)持寫“輔導(dǎo)員周記”。

4．人人網(wǎng)：“饒先發(fā)”的人人網(wǎng)賬號(hào)現(xiàn)有1311位好友。

5．微博：新浪、騰訊微博用戶“團(tuán)學(xué)饒先發(fā)”有2650粉絲，微博數(shù)3500多條。

6．微信：近兩年剛剛興起的廣受學(xué)生歡迎的新媒體工具，通過學(xué)生喜愛的平臺(tái)開展思想政治工作，先后開通了公共微信平臺(tái)“有事找發(fā)哥”、“饒先發(fā)”。

（二）優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)編輯成冊(cè)給學(xué)生借鑒

10年工作時(shí)間里，在同事們的共同努力下，編輯了《全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員給大學(xué)生的100封信》、《青春導(dǎo)航——致大學(xué)生的一封信》、《給大學(xué)生的一封信》、《百名大學(xué)生給大一學(xué)生的一封信》、《學(xué)生給輔導(dǎo)員一封信》、《輔導(dǎo)員周記》、《班長(zhǎng)、團(tuán)支書工作心語》等小冊(cè)子。

（三）開展“家長(zhǎng)校友論壇”

1．家長(zhǎng)：利用家長(zhǎng)看望孩子的機(jī)會(huì)，給同年級(jí)、本學(xué)院的學(xué)生做一次講座，講家長(zhǎng)擅長(zhǎng)的地方，并談?wù)勛约簩?duì)孩子的希望和期待！

2．校友：充分利用校友資源。抓住校友回母校辦事、組織招聘、班級(jí)聚會(huì)等機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)校友給在校生分享經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。

（四）開展“假期家訪活動(dòng)”。

家訪不僅是向?qū)W生及其家庭傳遞來自學(xué)校的關(guān)愛，更是對(duì)學(xué)生和家庭的一種激勵(lì)。通過到學(xué)生家中與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，加強(qiáng)了師生感情，深化了家校交流，有利于提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化，同時(shí)有助于形成家校育人合力，更好地服務(wù)學(xué)生才成長(zhǎng)。

啟示五：學(xué)生工作者的五點(diǎn)要求

1．政治要求：政治素養(yǎng)要過硬，吃透各種文件政策（教育部、教育廳和學(xué)校）

2．原則要求：不收受學(xué)生禮品禮金、不讓學(xué)生請(qǐng)吃飯、不在學(xué)生身上動(dòng)賺錢的心思。

3．特點(diǎn)要求：輔導(dǎo)員在自己的工作中，一定要去挖掘和培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。堅(jiān)持就是創(chuàng)新，做好每一件小事就是大事。（彭凌、袁利、華秀梅、曹威威、祝鑫、鮑金勇、張志）人無我有？人有我優(yōu)？

4．人脈要求：一個(gè)年輕的學(xué)生工作者一定要尋找到幾位學(xué)生工作方面的“專家”“長(zhǎng)者”“領(lǐng)導(dǎo)”為自己成長(zhǎng)把脈和指引。主動(dòng)向一些領(lǐng)導(dǎo)靠齊、主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教和咨詢，溝通有時(shí)候比做事更重要。

5．能力要求：輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，以賽帶訓(xùn)的形式來提高輔導(dǎo)員的能力，非常有效果；我自己就是參加輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的受益者，所以作為一名新時(shí)期的輔導(dǎo)員，光會(huì)愛學(xué)生是不夠的，我們需要把自己打造成一個(gè)“能說會(huì)寫、上得了課堂、跑得了操場(chǎng)、下得了宿舍、開得了心房、勸得了情種、管得住上網(wǎng)，HOLD得住學(xué)生，做得了導(dǎo)航”的全方位的戰(zhàn)士。（井岡山大學(xué)張丹）

六、工作效果是千恩萬謝 1．舉辦“每月一書”讀書工程。2．實(shí)施班級(jí)“每周之星”工程。3．“溫馨提示”工程。

4．一封感恩父母的“家信”工程。

5．每個(gè)學(xué)期開展“述職報(bào)告會(huì)”。6．每個(gè)學(xué)期開展總結(jié)表彰大會(huì)。

啟示六：學(xué)生工作者需要關(guān)注“五網(wǎng)站一報(bào)紙”

“五網(wǎng)站”：分別是教育部（思政司和中國大學(xué)生在線）網(wǎng)站、全國高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、學(xué)生工作研究會(huì)、省教育廳網(wǎng)站、學(xué)校的官方網(wǎng)站。

“一報(bào)紙”：中國教育報(bào)。

教育部：可以了解中國的教育整體情況；

思政司：可以了解中國高等教育之思想政治教育的整體情況和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況；

中國大學(xué)生在線：報(bào)道國內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)網(wǎng)站； 輔導(dǎo)員工作研究會(huì)：輔導(dǎo)員各類活動(dòng)的牽頭人之一； 學(xué)生工作研究會(huì)：開展學(xué)生工作活動(dòng)的牽頭人之一； 省教育廳網(wǎng)站：省級(jí)有關(guān)教育的官方網(wǎng)站； 學(xué)校的官方網(wǎng)站：了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)；

中國教育報(bào)：一份報(bào)道國內(nèi)教育的報(bào)紙，經(jīng)常報(bào)道很多高校學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)做法。

（一）全國性的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)系列活動(dòng)與比賽 1．全國大學(xué)生思想政治教育處長(zhǎng)論壇（開展了10屆）2．全國高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇（開展了7屆）3．全國高校輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選（開展了6屆）4．全國高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)（開展了6屆）

5．全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選活動(dòng)（開展了3屆）6．全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽（開展了3屆）7．輔導(dǎo)員國內(nèi)高校交流活動(dòng)（開展了9屆）8．高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)（開展了2屆）9．思想政治教育研究文庫的評(píng)選 10．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的評(píng)選 11．高校輔導(dǎo)員訪問學(xué)者計(jì)劃活動(dòng) 12．其他活動(dòng)

（二）中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)系列活動(dòng) 1．申請(qǐng)加入中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)，成為會(huì)員 2．中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)課題申報(bào)與評(píng)選 3．全國高校學(xué)生工作優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的申報(bào)與評(píng)選 4．高校學(xué)工干部工作創(chuàng)新研討班 5．其他

輔導(dǎo)員正在向職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展和前進(jìn)，如何成為職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的輔導(dǎo)員，是我們輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)問題，國家和政府正在努力，我們也應(yīng)該有信心；輔導(dǎo)員工作不僅是一種謀生手段，更重要的是要把它規(guī)劃成自己的一個(gè)職業(yè)、一項(xiàng)事業(yè)、一門學(xué)問、一種生活，用自己的興趣和責(zé)任去經(jīng)營它。

我們?nèi)松鷷?huì)面臨很多選擇，要么選擇喜歡的，要么喜歡選擇的！無論做任何一件事情，都有它的價(jià)值和意義，希望每一位同志珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。珍惜現(xiàn)在就會(huì)把握好未來。

最后送給大家三句話，與大家共勉。

第一句：學(xué)工干部的成功=積極+實(shí)干+責(zé)任心；

第二句：成功就是做一般人不愿意做的事情，做一般人不敢做的事情，做一般人做不到的事情；

第三句：人生會(huì)面臨很多的選擇，要么選擇喜歡的，要么喜歡選擇的。

第二篇：從優(yōu)秀到卓越的啟示及思考

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

從優(yōu)秀到卓越的啟示及思考

吳娛

專家評(píng)語：【讀書之效在于:一卷在手，目之所視，興致昂然，雖至深夜，仍不肯釋卷。掩卷之余，感悟良久，迷思有解，困惑頓失。當(dāng)然，完成達(dá)成這種讀書狀態(tài)并不容易，也不多?？赐赀@篇讀書報(bào)告，覺得吳娛會(huì)員讀書很有悟性，能整體把握，抓住重點(diǎn)，思考很有深度，聯(lián)系實(shí)際有獨(dú)到心得，幾近良好的讀書成效。值得持之以恒。】

評(píng)閱人： 儲(chǔ)小平

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于發(fā)育階段的當(dāng)今，讀了《從優(yōu)秀到卓越》一書，感觸甚深。她可以使很多狂熱的理論及觀點(diǎn)走出誤區(qū)，尤其在舉國上下都在創(chuàng)造品牌經(jīng)濟(jì)、名人經(jīng)濟(jì)，品牌打造企業(yè)、打造公司的熱潮中，她可以使人們從狂熱中冷靜過來，當(dāng)我們打開電視機(jī)看到那眼花繚亂的品牌廣告的時(shí)候，我們應(yīng)該思索什么？

企業(yè)能否生存取決于很多因素，但能否做長(zhǎng)做大，關(guān)鍵就是要掌握好實(shí)現(xiàn)跨越的過程，具備一個(gè)良好而成熟的心態(tài)，正如《從優(yōu)秀到卓越》一書中提到的，無論具備多么充分的條件，結(jié)果多么富有戲劇性，這種實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程一定不是一個(gè)突然運(yùn)動(dòng)，這中間沒有單一起決定作用的行動(dòng)，沒有重大的方案，沒有一了百了的創(chuàng)新，沒有純粹幸運(yùn)的突變，也沒有劇烈的革命。與慣常的認(rèn)識(shí)相反，從優(yōu)秀到卓越公司的轉(zhuǎn)變是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)所有因素起作用的綜合過程。

一、不存在“惟一重要的東西” 許晴的“露露”、關(guān)之琳的“大印象”、成龍的“汾煌可樂”一系列的形象代言人??，當(dāng)你讀完《從優(yōu)秀到卓越》一書后，你一定為那些“一個(gè)名人打造一個(gè)品牌，一個(gè)品牌支撐一個(gè)企業(yè)”的想法而感到幼稚和可笑。然而，讀完《從優(yōu)秀到卓越》一書后，我又不禁要發(fā)問：從優(yōu)秀到卓越的“黑匣子”是什么？從書中得到的啟示是：

● 從公司之外請(qǐng)來的被奉若神明的名人做領(lǐng)導(dǎo)，往往對(duì)公司從優(yōu)秀到卓越的跨越過程起消極作用。書中所考察的11 家實(shí)現(xiàn)跨越的公司中，有10家的首席執(zhí)行管是從公司內(nèi)部提拔的。對(duì)照公司向外部求援的次數(shù)，是實(shí)現(xiàn)跨越的公司的6倍還要多。內(nèi)部提拔者他們更加熟悉企業(yè)內(nèi)部的一切流程，他們能在最短時(shí)間內(nèi)找出管理漏洞，并會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)決策出最正確的應(yīng)對(duì)方法。

● 經(jīng)理人的薪酬結(jié)構(gòu)跟推動(dòng)公司經(jīng)營業(yè)績(jī)無關(guān)。

● 實(shí)現(xiàn)跨越的公司在制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略上花的時(shí)間并不比別的公司更多。

● 技術(shù)以及技術(shù)推動(dòng)的變革，實(shí)際上并不能激發(fā)從優(yōu)秀到卓越的跨越。

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

到來的，大家要準(zhǔn)備迎接，這是我從不動(dòng)搖的看法，這是歷史規(guī)律?！彼倪@席話正應(yīng)證了第5級(jí)經(jīng)理人都被業(yè)績(jī)的渴望所驅(qū)動(dòng)。他們有謙遜的個(gè)性和堅(jiān)定的意志。

人不是最重要的資產(chǎn)，合適的人才是最重要的資產(chǎn)。任何卓越公司的最終飛躍，靠的不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競(jìng)爭(zhēng)，也不是產(chǎn)品而是招聘并留住好的員工。先有了這些合適的人上車才把車開往合適的地方——先人后事。我感嘆于書中的“一旦發(fā)覺換人之舉勢(shì)在必行就當(dāng)機(jī)立斷”，但合適的人不都是天生的，更重要的是如何去培養(yǎng)合適的人。成長(zhǎng)期的企業(yè)應(yīng)無時(shí)不在地培養(yǎng)接班人，為公司以后取得更大的成功做好鋪墊，我們的企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)守只有愿意全力以赴的優(yōu)秀球員才會(huì)有一席一地，如果能力有限，無法勝任，最好是提早走人，而且越快越好。在人員確定上要嚴(yán)格把關(guān)?，F(xiàn)在中國的不管是從混沌走向規(guī)范或是處于成長(zhǎng)期的企業(yè)都急需的是把企業(yè)利益放在第一位的管理者。他們應(yīng)拋開自我的需要，投身到建立卓越公司的宏偉目標(biāo)中。他們個(gè)個(gè)都有雄心壯志，但他們把公司的，而非他們自己的利益放在第一位。這是我們所期望的，但現(xiàn)實(shí)中也需要“先事后人”。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，時(shí)代的步伐已不能停在象50、60年代在創(chuàng)業(yè)初期有可用的時(shí)間“先人后事”，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者們多半是有了好的產(chǎn)品或方案才招募人馬——“先事后人”。

核心理念所形成的驅(qū)動(dòng)力足以直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，不管遭到什么困難，必須堅(jiān)信自己一定能夠并最終會(huì)獲勝，不管現(xiàn)實(shí)有多么殘酷，都必須具有與之對(duì)抗的素質(zhì)，這不僅公司需要，我認(rèn)為對(duì)于每個(gè)要生存或想活得更美好的人都需要！要有超越能力的理念，要想成為卓越公司的基石，你的業(yè)務(wù)就必須做得最好，不在于你工作時(shí)間的長(zhǎng)短，而這種理念的灌輸，需要持之以恒，作為冰凍三尺非一日之寒的論資排輩的中國公司確實(shí)需要一個(gè)過程。我們公司的核心理念是：以人為本，務(wù)實(shí)求精，客戶至上?，F(xiàn)在大多數(shù)的集成商已在兩年前轉(zhuǎn)換角色為服務(wù)商，為用戶提供解決方案及售后服務(wù)。有了核心理念，公司能創(chuàng)造出一種教派一樣的環(huán)境，逐步形成了一種堅(jiān)不可摧的文化，這種訓(xùn)練有素的文化需要一個(gè)積蓄的過程，經(jīng)過反復(fù)，積蓄勢(shì)能，一直達(dá)到突破點(diǎn)，并完成飛躍。

三、《從優(yōu)秀到卓越》給我的感想

從優(yōu)秀到卓越應(yīng)該說是一個(gè)順序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，沒有什么捷徑可走，更不是一天兩天、一個(gè)月兩個(gè)月的事。從優(yōu)秀到卓越公司的轉(zhuǎn)變是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)所有因素起作用的綜合過程。

我想一個(gè)想從平凡到優(yōu)秀或想從優(yōu)秀到卓越的公司必須做到：

1、視滿足現(xiàn)狀為大敵，不管你的公司的現(xiàn)狀是優(yōu)秀還是卓越，一個(gè)公司如果滿足于現(xiàn)狀，而疏于一時(shí)的管理，都可能前功盡棄，要想保生存、求發(fā)展都不能滿足于現(xiàn)狀，要想從平凡到優(yōu)秀或想從優(yōu)秀到卓越的公司就必須視滿足現(xiàn)狀為大敵，要從優(yōu)秀中挑出自己的毛病及存在問題，不能超越自我的公司永遠(yuǎn)不能成為優(yōu)秀或卓越的公司。我身邊的一家公司就是一個(gè)例子，它曾經(jīng)是全國IT行業(yè)中專做銀行軟件的佼佼者，大

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

己修煉成為第五級(jí)經(jīng)理人。“萬里航行靠舵手”，帶領(lǐng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越。這就是我對(duì)《從優(yōu)秀到卓越》一書的認(rèn)識(shí)。

第三篇：意外帶來的啟示

“意外”帶來的啟示

椒江區(qū)東山中心小學(xué) 王小永

【背 景】

小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科，以它豐富的知識(shí)和探究活動(dòng)吸引著學(xué)生，學(xué)生也特別喜歡自主探究，他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，在探究中體驗(yàn)快樂，在探究中培養(yǎng)能力。同時(shí)教師也會(huì)對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，然而有時(shí)精心的設(shè)計(jì)也會(huì)給我們帶來意外的驚喜。

【案例描述】

有關(guān)《物體熱脹冷縮》的內(nèi)容，記得修訂前是三年級(jí)下冊(cè)《熱脹冷縮》這一課的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)的課中安排了液體、氣體、固體的熱脹冷縮，近日聽了一節(jié)課《液體的熱脹冷縮》，這是一節(jié)全新的課，教師的設(shè)計(jì)也是無可挑踢的，符合《科學(xué)》課中的安排思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是這樣的：把圓底燒瓶（事先放了紅色液體）先放入熱水中，觀察發(fā)生了“什么”情況；然后再把它放入冷水中，會(huì)有“什么”現(xiàn)象呢？大部分學(xué)生都按照教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；可是在匯報(bào)的時(shí)候卻有一組同學(xué)提出了不同意見，他們組在圓底燒瓶還放在熱水中的時(shí)候，水柱就已經(jīng)往下“掉”了，這是為什么？當(dāng)時(shí)上課的這位教師有點(diǎn)不知所措，放在熱水中已反復(fù)實(shí)驗(yàn)過，不會(huì)是這樣的結(jié)果？這一組同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒納悶？常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該沒問題！我們是可以這樣設(shè)計(jì)的，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？后來這位教師素質(zhì)還是較高的，在稍等一下后也反應(yīng)過來了，在學(xué)生的期待中簡(jiǎn)單解釋了學(xué)生實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，給了學(xué)生一個(gè)比較科學(xué)的、滿意的答復(fù)結(jié)果，但我不明白這位教師是否真正認(rèn)識(shí)到所出現(xiàn)的現(xiàn)象！

【案例分析】

按照我們平時(shí)的常規(guī)設(shè)計(jì)，這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路一般我們都會(huì)這樣選擇的，這樣可以讓學(xué)生能比較明顯地去觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)橹挥羞@樣當(dāng)放入開水中時(shí)，由于遇熱膨脹，水柱就會(huì)明顯上升；當(dāng)水柱上升到一定程度時(shí)，再把它放入冷水中，這時(shí)水柱就會(huì)很快下來了，這樣學(xué)生就會(huì)很快得出“熱脹冷縮”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)《科學(xué)》教科書上也有類似的配圖說明，應(yīng)該說教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是沒有問題的，這也是我們常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法；問題在于這看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，卻讓我們忽視了開水自然冷卻了這一重要環(huán)節(jié)，該小組學(xué)生所出現(xiàn)的現(xiàn)象就是這一“特殊”現(xiàn)象中的現(xiàn)象，這一“特殊”現(xiàn)象說明了什么問題呢？是值得我們所有科學(xué)老師深思的！我們算是一個(gè)合格的科學(xué)教師嗎？我們教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，應(yīng)如何把握一個(gè)度的問題？同時(shí)這也給我們提出了一個(gè)新的課題：我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)該考慮的問題？怎么樣去備課？語文、數(shù)學(xué)課需要教師備課時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生這一頭，同樣我們的科學(xué)課是否也應(yīng)該這樣，也要講究備課的全面性或者是說更要講求科學(xué)性，我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能多的考慮實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們要具備這樣一種能力或最起碼能解釋得了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，正如在這一節(jié)課由于教師的疏忽大意，造成了這“意外”小插曲一樣，如果這一課的實(shí)驗(yàn)操作過程不是教師這樣扶著的，讓學(xué)生自行去探究的話，可能這堂課上起來會(huì)更有意思，同時(shí)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也值得我們?nèi)ド钏??！窘o我的啟示】

本節(jié)課中所出現(xiàn)的“意外”小插曲，讓我們對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，深深地觸動(dòng)了我的心靈，科學(xué)教學(xué)應(yīng)朝哪個(gè)方向才更科學(xué)的問題，同時(shí)新課標(biāo)已向我們提出了：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我們教師何樂而不為呢？為什么這樣扶著，而不感放手呢？通過這一課例也使我們感悟到：

一、教師的角色轉(zhuǎn)變 是我們科學(xué)教師的必然選擇

在以往的《常識(shí)》課課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在善于讓學(xué)生配合教師，老師牽著學(xué)生走，而不是倡導(dǎo)教師配合學(xué)生，沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師作為主導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，影響了學(xué)生自主探究活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性與深刻性。因此，在《科學(xué)》課教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變自己的角色，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)樹立，使學(xué)生有更多的探究計(jì)劃，根據(jù)自己的想法，通過多種途徑和方法經(jīng)歷探究科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得充分的發(fā)展。學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究成了科學(xué)課的主旋律。這樣，探究性學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)教師的課堂角色提出了新的要求：從傳統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從科學(xué)課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄炕顒?dòng)的平等參與者；從課堂的闡述者、傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的開發(fā)者、創(chuàng)生者；從封閉型課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)型科學(xué)課程資源的建設(shè)者。

《科學(xué)》課程中教師的角色應(yīng)該是什么呢？《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教師應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法??”從這個(gè)觀點(diǎn)來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是讓孩子們自己提問題，進(jìn)行探索，在他們的摸索過程中教師給予幫助和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí)即教師的主導(dǎo)地位。在探究的過程中，科學(xué)教師在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生科學(xué)探究的合作者、引領(lǐng)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著人人參與、意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。

在科學(xué)探究的過程中，教師需要與孩子們一起尋找答案。老師面對(duì)一個(gè)自己無法回答的問題，除了輕松地說明真相外，還應(yīng)該再加一句“讓我們一起來尋找”，而不是老師對(duì)未知領(lǐng)域惶惶不安，而是需要引導(dǎo)好奇新所激發(fā)的學(xué)生一起進(jìn)行研究，不要讓他們盲目地摸索，然后與他們共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。因此，在新《科學(xué)》課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，但也不忽視教師“教”的作用。相反，在科學(xué)探究中，把教學(xué)策略建立在學(xué)生身上，對(duì)教師的“教”提出了更高的要求。教師除了要具備正確的學(xué)生觀（讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位），明確教師的職責(zé)（學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，為學(xué)生提供示范、建議、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而不是傳統(tǒng)中權(quán)威的講授者即主導(dǎo)地位的確立），新的教學(xué)觀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展之外，還必須采用有效而具體的教學(xué)策略，例如幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成探究目標(biāo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)（探究結(jié)果）的個(gè)人意義、引出作業(yè)并適時(shí)提供作業(yè)正確性的反饋、強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論等，以增進(jìn)教學(xué)效果。因此，《科學(xué)》課程中教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。

二、留有空間 讓學(xué)生自行運(yùn)用科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師作為知識(shí)的在探究教學(xué)中，探究?jī)?nèi)容既不能過于復(fù)雜，需要太長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行探究；也不能太過簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就可以得出結(jié)果，從而失去探究的興趣。在每一次探究中，一般要選擇只含一個(gè)中心問題的內(nèi)容，進(jìn)行一次探究循環(huán)過程即可解決問題，通常不要求學(xué)生對(duì)證據(jù) 作過多的探究。探究?jī)?nèi)容應(yīng)具有可操作性，即探究?jī)?nèi)容是可以通過有步驟的探究活動(dòng)得到自己的結(jié)論或得到技能和認(rèn)識(shí)上的提高。教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但也并不是萬能的，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與學(xué)生自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，引領(lǐng)學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造引領(lǐng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性！

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

波利亞說：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍脤W(xué)生已有的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識(shí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如本節(jié)課教學(xué)，如果教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，不要急于讓學(xué)生馬上放入冷水中，而要學(xué)生去思考，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問題可能會(huì)出現(xiàn)更多，但經(jīng)過多做了幾次實(shí)驗(yàn)后，它們的規(guī)律是一樣的。再讓學(xué)生思考如果我們現(xiàn)在讓水柱下移，你會(huì)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來嗎？這樣既可以加深學(xué)生對(duì)探究知識(shí)的理解，又引發(fā)學(xué)生去自主探究發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)課足夠讓我們有時(shí)間解決液體的熱脹冷縮問題，何樂而不為呢？我們教師為何不這樣子做呢？這就說明我們的科學(xué)教學(xué)還沒有完全轉(zhuǎn)變《自然》、《常識(shí)》的教學(xué)觀念，因此新課程倡導(dǎo)，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，師生共同參與課程開發(fā)的過程，教學(xué)過程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體。課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文體，這意味著課程觀的重大變革，這將使教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

【結(jié) 束 語】

新課程教學(xué)中重視教師引導(dǎo)啟發(fā)、重視以學(xué)生為主體的探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性與求知欲望，讓學(xué)生自始至終處于主動(dòng)地位，積極地參與到課堂教學(xué)過程中，使師生雙邊活動(dòng)得到充分地開展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”而且使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

第四篇：生活帶來的啟示

生活帶來的啟示

生活，是五顏六色的；生活，仿佛像一個(gè)五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是?。。?/p>

今天，我在中央一臺(tái)看到這樣一條新聞報(bào)道：一個(gè)曾是家財(cái)萬貫的人，因?yàn)槊陨狭宋?，害的家破人亡。萬般無奈之下，他的媽媽與姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屢戒屢犯，后來他自己竟有了自殺的念頭，幸虧他的媽媽及時(shí)趕到，才把他從死神手里奪了回來！??！

最后，他終于戒毒成功了，因?yàn)樗哪穷w“鐵石心腸”的心被他媽媽的淚水與家人們的親情感動(dòng)了。

說到家財(cái)萬貫，應(yīng)該是許多人夢(mèng)寐以求的事情，但是，有錢是否做了有意義的事呢？像新聞里說的那樣？拿錢去吸毒，這是極不應(yīng)該的，現(xiàn)在，我國的許多工人因?yàn)槲幕降?，有的家里有一個(gè)人已經(jīng)下崗了，而有的家庭卻夫妻雙雙下崗，這會(huì)給他們的生活帶來了很多的不便。如果我有很多的錢，我則會(huì)辦一個(gè)工廠，幫助那些下崗了的叔叔阿姨們恢復(fù)往日的歡笑，這該是一件多么有意義的事呀！

不過，光有家財(cái)萬貫是不行的，還必須要有家人的關(guān)心與愛護(hù)。我的家雖然不是很富裕，但是，我的家庭卻十分和睦，盡管我的爸爸經(jīng)常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山東測(cè)井，離家較遠(yuǎn)，而且那次在那呆的時(shí)間也比較長(zhǎng)，爸爸用手機(jī)特地打了一個(gè)長(zhǎng)途電話來，詢問我最近的學(xué)習(xí)情況怎么樣？最近幾次單元測(cè)試考的怎么樣？還有一次，正值我十歲生日，爸爸前些天還在外地測(cè)井，但是，他想到過幾天—7月13日就是我十歲的大生日，爸爸通過努力，把測(cè)井的時(shí)間提前了幾天，特地趕回來給我過生日，樂得我甭提有多高興了！

珍惜生命，熱愛生活，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂！

第五篇：臺(tái)風(fēng)帶來的啟示

昨天，臺(tái)風(fēng)韋帕登陸浙江省。臺(tái)風(fēng)果然厲害，樹木被狂風(fēng)吹得東倒西歪，樹葉碰來碰去發(fā)出了沙沙的聲響。前幾天還是蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在布滿了烏云，天立刻暗了下來。不一會(huì)，傾盆大雨從天而降，豆大的雨點(diǎn)打在玻璃窗上，發(fā)出噼噼啪啪的聲音。臺(tái)風(fēng)仿佛是一個(gè)大惡魔，讓池塘里的小魚驚慌地躲入池底，讓樹木脫掉了綠色的外衣。一棵小樹被風(fēng)折磨得厲害，一根枝條都快被風(fēng)刮段了。我仿佛聽到了小樹發(fā)出的痛苦的呻嚀，我也仿佛聽到了小樹在對(duì)上天訴說臺(tái)風(fēng)的胡作非為。傾盆大雨和狂風(fēng)交加在一起，從窗外看去，讓人心寒。到了下午雨便小起來了。天空仿佛是沒有擰緊的水龍頭，滴出了晶瑩透亮的水珠。一切都籠罩在綿綿的細(xì)雨中。雨密密地斜織著，淡淡的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，閃著光，帶著亮，似牛毛，似針尖又像無數(shù)珠子從天而降。這雨落在水坑里，濺起了無數(shù)的水花，那小圓暈便一圈一圈蕩漾開去。落在花瓣上，好似顆顆珍珠。落在竹葉上，為竹葉洗去了一層灰；落到小草上，讓小草更加翠綠。被暴風(fēng)雨吹傷的小樹，也在享受這甘露。這寧靜的情境，和剛才的狂風(fēng)暴雨形成了鮮明的對(duì)比。望著窗外，我突然明白了一個(gè)道理，無論甚么困難，只要努力，都能克服。你瞧，那看似十分可怕的暴風(fēng)雨，不也會(huì)敗給燦爛的陽光嗎？