第一篇：德育工作會(huì)議(上交1稿)[大全]

花開(kāi)無(wú)聲 育德無(wú)痕

三門(mén)縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)自2014年8月獨(dú)立辦學(xué)以來(lái)，始終秉承“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的核心理念，立足素質(zhì)教育方向，堅(jiān)持以“用關(guān)愛(ài)塑造學(xué)生，用興趣吸引學(xué)生，用知識(shí)成就學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)新德育工作方式，有力推進(jìn)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生的道德情操在優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境中得以陶冶，人文素養(yǎng)得以提升，逐步形成了“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、巧破常規(guī)，富有特色”的德育工作新模式，促進(jìn)了全校師生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些嘗試、做法總結(jié)如下：

一、打造校園文化，豐富德育工作新內(nèi)涵

學(xué)校積極構(gòu)建校園文化，讓德育在校園文化中浸潤(rùn)。學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)的不僅是知識(shí)的殿堂，也是文化教育的圣地。因此，學(xué)校在“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的核心理念引領(lǐng)下，廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、草坪、玩石、樓房的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定，在不斷總結(jié)、反復(fù)提煉中形成了獨(dú)具外國(guó)語(yǔ)小學(xué)特色的文化系統(tǒng)。

1.校牌文化，盡顯學(xué)生風(fēng)采

學(xué)校門(mén)口的校牌每年一換，均由學(xué)生主筆題寫(xiě)。即：每次將選定的最優(yōu)秀作品掛在校門(mén)，既為展示學(xué)生才華，又為激發(fā)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的思想感情。

2．銘牌文化，解語(yǔ)植物詩(shī)情

滿(mǎn)園的繁花綠樹(shù)中點(diǎn)綴著一塊塊植物銘牌，這是師生們共同搜集的植物名及與植物相配套的詩(shī)文，讓一草一木開(kāi)口說(shuō)話，發(fā)揮育人功能。再放眼校園草坪，那一句句溫馨的標(biāo)語(yǔ)，也來(lái)自學(xué)生的智慧。這些看似簡(jiǎn)單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

3．走廊文化，洋溢瀚墨書(shū)香

作為校園文化的重要內(nèi)容，走廊文化既是對(duì)外宣傳的窗口，也有導(dǎo)向、激勵(lì)、教育等功能。透過(guò)一幅幅“校園之星”、一位位“年級(jí)之星”、一頁(yè)頁(yè)“好書(shū)推薦”、一張張“書(shū)畫(huà)臻品”，一句句“名人語(yǔ)錄”……讓學(xué)生得到全面而深入的心靈浸潤(rùn)。書(shū)香濃郁的過(guò)道文化一方面引領(lǐng)師生走進(jìn)書(shū)海，品讀書(shū)香，使讀書(shū)成為師生的樂(lè)趣，另一方面努力塑造書(shū)卷氣師生，提升師生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，更好地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

4．班級(jí)文化，彰顯個(gè)性特長(zhǎng)

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成班級(jí)文化特色，樹(shù)立班級(jí)形象也是校園文化的一部分。這不僅豐富了學(xué)生的精神生活，也讓學(xué)生的思想道德在日積月累的教育熏陶中不斷提高。

導(dǎo)員、十佳少先隊(duì)員、四好少年、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。

5．推行完善學(xué)生養(yǎng)成教育機(jī)制

學(xué)校每周開(kāi)展文明班級(jí)競(jìng)賽，實(shí)行班級(jí)文明禮儀崗值周制度和“循環(huán)紅旗”輪掛制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)各班學(xué)生的儀表、路隊(duì)、早讀、課前唱、衛(wèi)生、“兩操”、紀(jì)律、健康、安全等情況進(jìn)行考核，做到“每日一檢查，每周一小結(jié)，一月一公布”，每月考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，成績(jī)突出的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；存在問(wèn)題的，給予批評(píng)改進(jìn)。

此外，各班充分利用晨會(huì)、班會(huì)、廣播、墻報(bào)，通過(guò)樹(shù)典型、班主任示范、學(xué)生比賽等諸多形式，從“把書(shū)讀好、把操做好、把地掃好、把字寫(xiě)好、把歌唱好、把路走好、把話說(shuō)好、把飯吃好、把物放好、把覺(jué)睡好”等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)養(yǎng)成管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

三、整合各方資源，構(gòu)建德育協(xié)作新體系

學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三方互動(dòng)的德育工作開(kāi)放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。經(jīng)過(guò)多年探索與努力，學(xué)校已初步建立了以“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總體負(fù)責(zé)，德育處少先隊(duì)具體抓落實(shí)、家庭委員會(huì)有效協(xié)作”的德育工作機(jī)制，打造了一支特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗特別能奉獻(xiàn)的德育隊(duì)伍。

1．發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

首先，學(xué)校認(rèn)真制定了詳實(shí)、具體、可操做性很強(qiáng)的學(xué)校德育工作計(jì)劃。全體教師圍繞計(jì)劃，牢固樹(shù)立“以德育人、全員參與”的觀念，把德育工作作為教師的第一要?jiǎng)?wù)，充分利用“清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、‘七七事變’、‘九一八事變’”等重大紀(jì)念日集中開(kāi)展德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時(shí)，注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，聘請(qǐng)“校外輔導(dǎo)員”、“法制副校長(zhǎng)”等不定期進(jìn)校開(kāi)展主題德育講座與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“大三愛(ài)、小三愛(ài)”的熱情。

其次，學(xué)校制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹(shù)教育新風(fēng)”為主題，開(kāi)展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹(shù)立“以服務(wù)樹(shù)信譽(yù)”的管理理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生；在生活中樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺(jué)中得到了提升。

2．發(fā)揮教師育人的主導(dǎo)作用

首先，學(xué)校十分重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“三個(gè)意識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做教書(shū)育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

其次，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各類(lèi)平臺(tái)，除了充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容進(jìn)行“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育滲透，還通過(guò)“班主任論壇”，給班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)造交流展示平臺(tái)，共享有益經(jīng)驗(yàn)；利用“德育導(dǎo)師”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，不斷提高年輕班主任的班級(jí)管理能力。

3．發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁作用

博物館里，留下學(xué)校組織孩子們參觀的腳印：他們沉醉其中，感受到博物館是文化、歷史、科技、藝術(shù)、宗教的重要承載機(jī)構(gòu)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，探本求源；農(nóng)博園中，學(xué)生聆聽(tīng)了三門(mén)的漁耕民俗文化，嘗到了百果園的各色水果、看到了珍禽養(yǎng)殖區(qū)的不同動(dòng)物，不但開(kāi)闊了自身的眼界，而且也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福與知足；消防隊(duì)內(nèi)，孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)消防員叔叔的講解，學(xué)到了豐富的消防安全知識(shí)，懂得了滅火的基本方法，知曉了逃生自救、避險(xiǎn)求生的本領(lǐng)；氣象站里，實(shí)地參觀氣象信息預(yù)警平臺(tái)，學(xué)習(xí)氣象觀測(cè)設(shè)備的用途，普及了防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，感受氣象科學(xué)技術(shù)的樂(lè)趣和魅力……

五、開(kāi)展主題活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的吸引力

古人云：種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。主題活動(dòng)是學(xué)校德育工作最生動(dòng)的載體和抓手，學(xué)生可以在活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)、凈化心靈、內(nèi)化行為、外顯魅力，是德育工作產(chǎn)生實(shí)效的最佳方法。

1．開(kāi)展“尋根問(wèn)禮，美麗人生”為主題的養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)是非、善惡、假丑的辨別能力，激發(fā)人人爭(zhēng)做“四好少年”的斗志。

2．開(kāi)展以“禮儀教育”為主題的班隊(duì)會(huì)、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生在聆聽(tīng)、辯論中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3．開(kāi)展以“珍惜生命 快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的系列生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命的質(zhì)量，樹(shù)立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值意義。

4．以節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、特殊事件為教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義弘揚(yáng)和培育民族精、誠(chéng)信感恩和社會(huì)主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神。

5．弘揚(yáng)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)廣大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，學(xué)校特開(kāi)展了“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓環(huán)保深入每個(gè)外小學(xué)子的心里，我們不僅在校當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，在外依然也有環(huán)保意識(shí)。

多年來(lái)，外小人以“海的心胸，山的信念”砥礪前行，奮斗不息。在艱辛的辦學(xué)過(guò)程中，在各級(jí)黨委組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，在全校有關(guān)部門(mén)和全體教師的統(tǒng)力配合下，我校通過(guò)落實(shí)富有特色的德育工作，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，德育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的工作，是一項(xiàng)不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，更是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的長(zhǎng)期工程。

我們所做的工作，其實(shí)離社會(huì)的要求還有一定差距，離兄弟單位還有一些距離，我們將進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓思路，自查不足，勇于學(xué)習(xí)，為外國(guó)語(yǔ)小學(xué)德育工作的明天——“再上臺(tái)階、更上層樓”而奮力前行！

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)上交稿

蘇教版第八冊(cè) 《8.三顧茅廬》（第 2 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江陰市新橋中心

徐 蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地朗讀課文，理解“雄才大略，群雄紛爭(zhēng)、三分天下，茅塞頓開(kāi)，半響”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

3、理解本體和喻體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)文章中劉備的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話。同學(xué)們，中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做三國(guó)(哪三國(guó)？老大是誰(shuí)？)，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、英雄輩出的時(shí)代。正是國(guó)為這個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品-----《三國(guó)演義》。（四大古典名著還有那三部？作者是誰(shuí)？）今天我們要繼續(xù)走進(jìn)三國(guó)，學(xué)習(xí)《三顧茅廬》。（板書(shū)課題）

審題，顧：拜訪。茅廬：草房子。誰(shuí)三次拜訪草房子，還是拜訪草房子的主人？諸葛亮姓什么？你知道復(fù)姓還有那些？

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

二、精讀感悟 體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意、雄才大略

教學(xué)版塊一（感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意）

（一）整體感知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意

1、過(guò)渡：劉備哪一點(diǎn)吸引了諸葛亮，使諸葛亮愿意出山，輔助他完成大業(yè)呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)聽(tīng)課文錄音（加深對(duì)課文的整體感知。）

2、學(xué)生聽(tīng)后，?匯報(bào)。

3、雖然大家的說(shuō)法各不相同，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著同樣的意思。劉備是（怎樣）邀請(qǐng)諸葛亮出山。（板書(shū)：誠(chéng)心誠(chéng)意）

（二）、細(xì)讀課文（讀—找—說(shuō)—悟—讀）

１、劉備在三顧茅廬的過(guò)程中，其心到底有多誠(chéng)？其情到底有多真？還需要我們細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找找劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)鍵詞或句子，感受感受。（提示：可以邊讀邊畫(huà)，這叫讀書(shū)有記號(hào)。）

2、學(xué)生默讀課文，課件播放一段古典音樂(lè)。

3、反饋交流。（學(xué)生把感悟點(diǎn)落在哪里，師就隨即指導(dǎo)）

（1）、從對(duì)話、神態(tài)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意：重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的對(duì)話，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。課件（桃園三結(jié)義）

“嚷”，張飛為什么嚷？劉備為什么生氣？（張飛對(duì)諸葛亮無(wú)禮。）可見(jiàn)劉備的心誠(chéng)。（2）、行動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意：賞析“下馬步行、輕輕、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。

下馬步行：古代對(duì)地位高或特別尊敬的人，下馬落轎，這里表示劉備對(duì)諸葛亮的尊敬。輕輕，不要驚醒：對(duì)諸葛亮的尊重。吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息：怕張飛鬧事。

輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬：恭恭敬敬什么意思？請(qǐng)學(xué)生做恭恭敬敬站立的姿勢(shì)，其他學(xué)生指出做的不到位的地方，問(wèn)感受。

半晌，等了一個(gè)時(shí)辰：半晌是半天，一個(gè)時(shí)辰是兩小時(shí)。表示時(shí)間久。

教學(xué)板塊之二（感悟諸葛亮的雄才大略）

（一）分析形勢(shì) 體會(huì)大略

1、過(guò)渡：劉備為何對(duì)諸葛亮如此尊敬，如此誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)呢？肯定諸葛亮是個(gè)不同尋常的人物。通過(guò)上節(jié)課的初步認(rèn)識(shí)，你覺(jué)得諸葛亮怎樣？（板書(shū)：雄才大略）

2、師引導(dǎo)：是啊！諸葛亮的雄才大略，文中也簡(jiǎn)單寫(xiě)到了，你找到了嗎？齊讀第四小節(jié)

3、理解“群雄紛爭(zhēng)，三分天下”。（出示課件，師邊指導(dǎo)看圖邊講述）（1）出示第一張地圖，理解“群雄紛爭(zhēng)”（2）出示第二張地圖，理解“三分天下”

面對(duì)這樣的形勢(shì)，諸葛亮當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)的：“將軍想成就霸業(yè)，北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成三足鼎立之勢(shì)，然后可圖中原?！甭?tīng)了諸葛亮這番話，劉備-----“茅塞頓開(kāi)”,就是指---（一下子明白了）小結(jié)：通過(guò)這一段談話，劉備就明白了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和以后的打算?？梢钥闯鲋T葛亮確實(shí)是有謀略，確實(shí)值得劉備三次邀請(qǐng)。

（二）、出山戰(zhàn)況 驗(yàn)證才華

師：劉備得到諸葛亮就像---------（魚(yú)兒得到水）可以用一個(gè)成語(yǔ)概括就是（如魚(yú)得水）誰(shuí)是魚(yú)，誰(shuí)是水呢？你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？（“火燒赤壁”、“草船借箭”??）

師：這么多好辦法，都是誰(shuí)想出來(lái)的?可見(jiàn)諸葛亮是多么地有才華，對(duì)劉備有多么重要，難怪劉備會(huì)三請(qǐng)諸葛亮。再讀讀最后一節(jié)。

三、延伸拓展 深華中心

師：學(xué)了課文，我們知道了“三顧茅廬”的故事，初步認(rèn)識(shí)了劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。那這個(gè)故事對(duì)你生活中又有什么啟發(fā)呢？（待人誠(chéng)懇，謙虛

不要擺架子

對(duì)人要尊重??）

師：諸葛亮用我們現(xiàn)在的話說(shuō)是什么？（人才）只有尊重人才，才能干一番大事。

四、作業(yè)超市，自選感興趣的作業(yè)練習(xí)。（出示課件）

“只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。”

諸葛亮有“只愿老死山水間，不愿鞠躬車(chē)馬前?！钡南敕?，學(xué)生只要了解借景寓人，因?yàn)橹T葛亮向臥龍一樣等待施展才華的時(shí)機(jī)的到來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.三顧茅廬

劉備 誠(chéng)心誠(chéng)意

諸葛亮 雄才大略

第三篇：2011年聲樂(lè)教學(xué)心得 上交稿

2011年聲樂(lè)教學(xué)心得

馮 健

從事聲樂(lè)教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，在這短短的時(shí)間里，我一直都在網(wǎng)上、書(shū)上查閱相關(guān)資料，希望自己能在最短的時(shí)間里可以適應(yīng)這份崗位。可以把最新、最好的科學(xué)發(fā)聲方法傳授給我的學(xué)生們?？梢宰屗麄?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。希望能把一顆幼苗培養(yǎng)成鮮艷的花朵。

現(xiàn)在就在如何訓(xùn)練兒童聲樂(lè)的問(wèn)題上，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺體會(huì)。

一、初學(xué)階段訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象

很多家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)：我們的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點(diǎn)上，這樣能唱歌嗎？其實(shí)兒童在初級(jí)階段唱歌時(shí)就存在這節(jié)奏和音準(zhǔn)不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節(jié)奏較復(fù)雜，音域臺(tái)高或太低，對(duì)歌曲的熟悉程度等，都會(huì)影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。

演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱和練耳，耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)音就談不上唱準(zhǔn)音；演唱時(shí)跟不上音樂(lè)節(jié)奏，就談不上表現(xiàn)音樂(lè)。因此基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂(lè)訓(xùn)練要一同抓起，對(duì)音樂(lè)有的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，在演唱時(shí)，才可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其他方面的影響，如：歌唱?dú)庀⒅С植粔?，歌唱位置不夠，換聲點(diǎn)沒(méi)有充分準(zhǔn)備等，通過(guò)不斷加強(qiáng)歌唱技巧訓(xùn)練，才能正常的發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

二、平時(shí)單項(xiàng)訓(xùn)練

兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，兒童大多對(duì)身體上的歌唱器官?zèng)]有感覺(jué)，如

對(duì)呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對(duì)控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。

這就只能依靠老師以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)啟發(fā)他們，來(lái)訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)，歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性。

三、注重自信心及歌唱表現(xiàn)方面的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，給他們一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是非常重要的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應(yīng)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會(huì)給兒童心里造成負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中不可忽視他們的心里特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

聲樂(lè)是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我很重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教會(huì)他們理解歌詞及音樂(lè)，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)作品，讓他們做到事情并茂的演唱。

我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的總結(jié)、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂(lè)教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養(yǎng)出更多祖國(guó)的花朵。

第四篇：買(mǎi)文具(教學(xué)設(shè)計(jì)上交稿)

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)烏江中心小學(xué) 姚成毅

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除法》中的《買(mǎi)文具》。【教材分析】《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除法》中的內(nèi)容。除數(shù)為兩位數(shù)的除法是計(jì)算學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，其一是試商有一定的難度，其二是計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜。所以教科書(shū)先從特例（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）開(kāi)始學(xué)習(xí)。作為本單元的起始課,第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情境安排了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法；第二個(gè)問(wèn)題是在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法，初步判斷商是幾位數(shù)（定位）；第三個(gè)問(wèn)題是借助情境，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)的除法。

【學(xué)情分析】學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法是一位數(shù)的除法計(jì)算，基本掌握了試商的方法。而除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，其基本方法與前面的相同，不同的是商的位置的確定有一定的難度，書(shū)寫(xiě)的格式有難度。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的嘗試，在多種方法中引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算，逐步理解算理，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的書(shū)寫(xiě)格式及確定商的位置。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3.在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)兩

（三）位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法豎式。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理，明確商的位置?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【學(xué)具準(zhǔn)備】人民幣學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，引出課題。1.導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，揭題。

2.觀察圖片，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

二、交流探究，學(xué)習(xí)新知。

1.根據(jù)情境引出要探究的問(wèn)題：老師現(xiàn)在準(zhǔn)備了80元，如果給他們買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)？怎樣列式？

2.小組交流，研究問(wèn)題<1>：80÷20（1）80÷20等于幾呢？（2）學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。（3）學(xué)生反饋。

3.研究問(wèn)題<2>：列豎式計(jì)算：80÷20＝4（1）學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣計(jì)算的原因。（3）深究：商是4，4為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

（4）比較：被除數(shù)80下面又出現(xiàn)了一個(gè)80，這兩個(gè)80一樣嗎？分別表示什么意思？

4.拓展練習(xí)：80÷10（1）學(xué)生幫助老師算一算用80元可以買(mǎi)多少個(gè)單價(jià)10元的文具盒？

（2）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。（3）集體訂正。5.研究問(wèn)題<3>：160÷30（1）估一估。160元最多可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？

（2）豎式計(jì)算：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

（3）深究：商“5”為什么寫(xiě)在了個(gè)位上？

（4）質(zhì)疑：除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，為什么商都寫(xiě)在了個(gè)位上？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，夠除，就用乘法計(jì)算來(lái)試商；如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，也用乘法計(jì)算來(lái)試商，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（5）追問(wèn)：如果被除數(shù)是4位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，那么商最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？如果被除數(shù)是10位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)，商最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

（6）再次齊讀試商方法。

三、拓展練習(xí)，深化認(rèn)知。1.圈一圈，算一算。

完成教材P67練一練的第1題。2.列豎式計(jì)算。獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)：列豎式計(jì)算塑料瓶上的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算題。

3.拓展延伸：（3200+948）÷10

四、回顧整理，反思提升。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

買(mǎi)文具

――除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

第五篇：會(huì)計(jì)案例分析報(bào)告上交稿

關(guān)于麥科特公司造假問(wèn)題的分析報(bào)告

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)也逐漸的發(fā)展起來(lái)，形成了一系列相關(guān)的管理監(jiān)督制度。由于市場(chǎng)的自發(fā)性，導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)了一連串的造假事件，使誠(chéng)信危機(jī)愈演愈烈。

一、事件回顧

麥科特公司2000年8月7日在深交所上市，擁有光學(xué)機(jī)械、紡織輕化、生物醫(yī)藥、精工電子、投資貿(mào)易等五大產(chǎn)業(yè)，是全國(guó)最大光學(xué)生產(chǎn)基地之一。經(jīng)查，麥科特利用虛構(gòu)巨額利潤(rùn)、欺詐上市。證監(jiān)會(huì)通過(guò)對(duì)麥科特利潤(rùn)虛假問(wèn)題調(diào)查，查明該公司的問(wèn)題主要為通過(guò)偽造進(jìn)口設(shè)備融資租賃合同，虛構(gòu)固定資產(chǎn)9074萬(wàn)港元；采用偽造材料和產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同、虛開(kāi)進(jìn)出口發(fā)票、偽造海關(guān)印章等手段虛構(gòu)收入3011.8萬(wàn)港元，虛構(gòu)成本20789萬(wàn)港元，虛構(gòu)利潤(rùn)9320萬(wàn)港元。為達(dá)到上市規(guī)模，麥科特將虛構(gòu)利潤(rùn)9000多萬(wàn)港元先轉(zhuǎn)成資本公積金再轉(zhuǎn)為實(shí)收資本，明顯屬于欺詐上市。

二、案例分析

1．麥科特事件的原因主要就在于人的素質(zhì)缺乏和制度的不完善

會(huì)計(jì)職業(yè)人員誠(chéng)信缺失，缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)，在利益的鏈條上環(huán)環(huán)造假。在麥科特發(fā)行上市過(guò)程中，深圳華鵬會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)計(jì)師為其出具了嚴(yán)重失實(shí)的審計(jì)報(bào)告，廣東大正聯(lián)合資產(chǎn)評(píng)估有限責(zé)任公司評(píng)估師出具了嚴(yán)重失實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告，廣東明大律師事務(wù)所律師出具了嚴(yán)重失實(shí)的法律意見(jiàn)書(shū)，南方證券有限公司券商參與編制了嚴(yán)重失實(shí)的發(fā)行申報(bào)文件。誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，事關(guān)企業(yè)的成敗。誠(chéng)信從業(yè)更是會(huì)計(jì)人員工作的必要前提。麥科特造假事件突顯了嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)和提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的重要性。

麥科特做假案曝光后，再一次引起市場(chǎng)嘩然。究其原因，不僅該企業(yè)三年內(nèi)共虛構(gòu)利潤(rùn)9000多萬(wàn)港元，并以此騙得虛假上市的行徑讓人愕然驚嘆；更恐懼的是，在此過(guò)程中所有中介機(jī)構(gòu)無(wú)一例外地“開(kāi)閘放水”、“推波助瀾”，使這起造假工程發(fā)揮到了“極致”。對(duì)在麥科特上市過(guò)程中，由會(huì)計(jì)師、評(píng)估師、律師及券商出具的審計(jì)報(bào)告書(shū)、資產(chǎn)評(píng)估書(shū)、法律意見(jiàn)書(shū)及發(fā)行申報(bào)文件，中國(guó)證監(jiān)會(huì)發(fā)言人一概給出了“嚴(yán)重失實(shí)”的結(jié)論，并認(rèn)定其中有涉嫌犯罪的行為。如此“全面”地追究中介機(jī)構(gòu)造假的刑事責(zé)任，在中國(guó)證券市場(chǎng)還是第一次。中介機(jī)構(gòu)本來(lái)就是作為一種市場(chǎng)制衡力量來(lái)設(shè)置的，“勤勉盡責(zé)，誠(chéng)實(shí)守信”是其最基

本的職業(yè)信條，可為什么有那么多的中介機(jī)構(gòu)會(huì)不約而同地選擇這一條路呢？這與我國(guó)證券市場(chǎng)長(zhǎng)期監(jiān)管不到位有關(guān)的，即便處罰也不痛不癢打不到痛處，也正因?yàn)槿绱耸怪薪闄C(jī)構(gòu)視法律為兒戲。把違規(guī)當(dāng)游戲。在利益的驅(qū)動(dòng)下，造假者只要將其成本與效益作一比較，總會(huì)選擇“道義放兩旁利字?jǐn)[中間”，并且總會(huì)認(rèn)為該行為不會(huì)受到太大的傷害。

2、麥科特本來(lái)是不具備上市資格的，如果現(xiàn)在因其補(bǔ)足了虛假出資就將其欺詐獲得的上市資格保留，那么；對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，無(wú)異于以罵名換來(lái)大實(shí)惠，麥科特發(fā)行股票籌集的52 000萬(wàn)元的資金只有7 158．96萬(wàn)元投入項(xiàng)目，閑置資金用于購(gòu)買(mǎi)國(guó)債19 320萬(wàn)元，歸還銀行流動(dòng)資金借款7 711萬(wàn)元，剩余17 810.04萬(wàn)元?jiǎng)t躺在銀行生利息。如果大股東僅僅將相當(dāng)于募集資金18．5％的9 074萬(wàn)港元的等值人民幣劃入上市公司賬戶(hù)以補(bǔ)足出資不實(shí)部分，就可以將虛增股本、欺詐上市、違規(guī)多募集資金等一筆勾銷(xiāo)，那么，對(duì)于其違法違規(guī)的行為無(wú)疑是極大的鼓勵(lì)，杜絕上市公司出現(xiàn)造假和盲目圈錢(qián)及盲目投資等違規(guī)現(xiàn)象將根本無(wú)從談起。

3、通過(guò)這個(gè)事件我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)保持和堅(jiān)守應(yīng)有的獨(dú)立性和道德防線。（2）應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)勝任能力和職業(yè)謹(jǐn)慎理念。過(guò)去我們做審計(jì)時(shí)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的帳目基礎(chǔ)審計(jì)方法，從報(bào)表到總帳、明細(xì)帳、記帳憑證直至原始憑證進(jìn)行追索審計(jì)，但從發(fā)生的各項(xiàng)案件來(lái)看，對(duì)我們的審計(jì)技術(shù)方法、職業(yè)謹(jǐn)慎理念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在證券市場(chǎng)的會(huì)計(jì)舞弊與作假，我會(huì)朱祺珩副會(huì)長(zhǎng)將其概括為“三高”現(xiàn)象：第一“高”是作假所牽涉到管理層的職位越來(lái)越高，以前會(huì)計(jì)報(bào)表作假的是會(huì)計(jì)，現(xiàn)在基本上都是董事長(zhǎng)、總經(jīng)理；第二“高”是現(xiàn)在作假的技術(shù)手段越來(lái)越高，過(guò)去原始憑證涂改涂改，記賬憑證涂改涂改，現(xiàn)在高科技作假在上市公司得到充分的體現(xiàn)，增值稅發(fā)票、報(bào)關(guān)單、銷(xiāo)售合同都可以做到天衣無(wú)縫的地步；第三“高”是高度的組織性與系統(tǒng)性，對(duì)上市公司來(lái)講系統(tǒng)化的假帳，從各部門(mén)到子公司到分公司等等。（3）注冊(cè)會(huì)計(jì)師在承接任何類(lèi)型的審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)都應(yīng)評(píng)估其風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)《獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在承接業(yè)務(wù)時(shí)對(duì)必須評(píng)估客戶(hù)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有能力做的業(yè)務(wù)應(yīng)予以拒絕，不要勉強(qiáng)地做。（4）要注意防范和化解注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其助理人員的道德風(fēng)險(xiǎn)的。事務(wù)所業(yè)務(wù)質(zhì)量能否得到保障是依賴(lài)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)勝任能力，但從另一方面講，并非專(zhuān)業(yè)水平越高就越能能保證執(zhí)業(yè)質(zhì)量，還應(yīng)注意防范道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。