第一篇：石頭說話 上交稿

八、石頭說話

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：石頭、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、油畫棒、橡皮泥、彩色卡紙、泡沫膠 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛才的表現(xiàn)真棒！有一個叫馬良的小朋友也很棒，瞧，他畫雞，雞就打鳴了；他畫牛，牛下地耕田了；他畫馬，馬就跑起來了！他是不是很了不起??？你們想不想像馬良一樣，把普普通通的石頭變活呢？那今天我們就開動腦筋，用靈巧的雙手讓石頭說話吧！板書課題： 八 石頭說話

二、觀察、欣賞

1、同學(xué)們你們仔細(xì)看了嗎？馬良是在什么地方畫畫？

學(xué)生回答：石頭上、空地里??

2、你們在哪些地方能見到石頭？ 學(xué)生回答：田野里、小河邊、山上??

教師總結(jié)：大自然中的石頭形態(tài)各異，千姿百態(tài)、色彩斑斕，有的光滑細(xì)膩，有的粗糙不平，各具特色。

3、這些千奇百怪的石頭能做什么呢？學(xué)生回答??

教師總結(jié)：除了大家說的這些，他們有的可以用于建筑、有的可用于觀賞、有的可用于制作裝飾物品，有的可用于人們的日常生活，美化環(huán)境。下面，我就帶大家去欣賞幾個石頭作品。邊看邊想看到這些石頭作品，你有什么感受？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)，講解自然成型的石頭的特點，還有由多個石頭組合而成的作品的特點。

三、講授新課：

1、剛才欣賞了漂亮的石頭作品，你們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？ 學(xué)生回答

2、出示一塊石頭：請同學(xué)用眼睛仔細(xì)觀察，用手好好摸一摸，說說它們有哪些特征？（可以從它的形狀、花紋、顏色來觀察）

3、請同學(xué)看看自己手中的石頭，和同桌說說它的特征。

4、仔細(xì)觀察之后，請學(xué)生想一想自己的石頭像什么？

5、教師再出示幾塊石頭：把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，想想將會產(chǎn)生出什么新的形象呢？教師邊說邊示范。

6、現(xiàn)在請你想一想，如果把你的石頭組合在一起會變成什么新的形象？和同桌說說。

7、通過剛才大膽的想象，讓學(xué)生把自己的想法，用石頭來拼一拼，擺一擺，可以自己做，也可以同桌一起完成，看看誰的作品最有創(chuàng)意？

8、說說你拼的是什么？展示2-3個同學(xué)的作品

9、接下來，我們應(yīng)該做什么呢？學(xué)生回答

教師演示總結(jié)：用雙面膠把石頭的底部貼在彩色卡紙上，然后再固定在鞋盒蓋上，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，在粘小石頭。

10、你覺得這些拼粘的石頭“活”起來了嗎？我們應(yīng)該怎么做？

教師演示總結(jié)：可以用水粉顏料、油畫棒畫出形象的主要特征，細(xì)小的部分可以用彩紙或者橡皮泥來做。注意：用油畫棒涂色要均勻，用水粉顏料涂色的時候，筆中的水要擠干，顏料要厚。還有一些石頭不必要一整塊的涂上顏色，因為它天然形成的花紋、顏色、肌理、是我們無法用畫筆來表現(xiàn)的，我們只要用適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出他的主要特征就行了！

四、作業(yè)布置 剛才大家和我一起探討了制作的方法，下面請同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變“活”

五、展示作品

同學(xué)們，你們像馬良一樣了不起，把普普通通的石頭變成得活靈活現(xiàn)的，真棒！我覺得這些活靈活現(xiàn)的作品好像有話對大家說，你們猜他們想說什么？

六、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。

第二篇：石頭說話教案

湘教版小學(xué)五年級美術(shù)上冊

第8課

《石 頭 說 話》

教學(xué)設(shè)計

馬過河中心校

陳興龍

教材分析：

本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解中國的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美，同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。

2、操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學(xué)難點：

富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設(shè)計。

教具準(zhǔn)備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（圖片）：閑暇之余，當(dāng)你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？ 學(xué)生匯報：

教師小結(jié)：因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細(xì)觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對單塊石頭進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進(jìn)行組合。（板書：組合）

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）

6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個角度進(jìn)行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生動手創(chuàng)作： 教師巡回指導(dǎo)：

四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品：

展評作品。

六、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。

板書設(shè)計：（略）

教學(xué)反思：（略）

第三篇：石頭說話教案

第八課 石頭說話

江背鎮(zhèn)湘陰小學(xué) 李懋

教學(xué)目標(biāo)：

◆掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

◆提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學(xué)過程：

一、把玩石頭

師：我讓大家利用課余時間搜集了一些石頭，下面，請大家玩一玩自己帶來的石頭。一邊玩一邊仔細(xì)觀察，這些石頭有些什么特點？（指名回答）。

根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：大自然中的石頭形態(tài)各異，千姿百態(tài)，色彩斑斕，有的光滑細(xì)膩，有的粗糙不平，各具特色。

二、欣賞

師問：這些千奇百怪的石頭能做什么呢？

師問：除了大家說的這些，石頭還能裝飾、美化我們的生活呢。下面，我就帶大家去欣賞幾個石頭作品?？吹竭@些石頭作品，你有什么感受？

（很美觀、很巧妙、能感受到作者想要表達(dá)的思想）

同學(xué)們說得真好，這些作品不光是漂亮，最主要的是傳達(dá)了作者的思想，說出了作者心里的話。

板書課題：石頭說話

三、學(xué)生制作、嘗試體驗

師：用這樣的方式讓石頭說話，我們大家也會。來，我們一起動動手，擺擺帶來的石頭，看看你能擺出什么？(隨機(jī)采訪學(xué)生)師：大家擺得真好，怎樣使它們更形象、更生動呢？（給它們添畫進(jìn)行裝飾）

師：說得不錯，大家一起來試一試。我們合作進(jìn)行創(chuàng)作。你們自由組合，相互配合，再來制作試試看。再提醒學(xué)生注意點。(PPT出示)引導(dǎo)評價：制作石頭作品的感覺怎樣？

學(xué)生制作時，PPT出示一些有關(guān)石頭的知識，提供給學(xué)生欣賞。

四、活動評價

1、教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句話。

你們小組的這幅作品想要表達(dá)什么？請你說一說。（請

一、兩組學(xué)生上來說一說）3．教師播放課件，課堂小結(jié)：

這節(jié)課，大家合作創(chuàng)作出了一幅幅精美的石頭作品，其實，我們只要用心去探索，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，運用智慧，我們也能讓石頭說話。

第四篇：教學(xué)設(shè)計上交稿

蘇教版第八冊 《8.三顧茅廬》（第 2 課時）教學(xué)設(shè)計

江陰市新橋中心

徐 蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地朗讀課文，理解“雄才大略，群雄紛爭、三分天下，茅塞頓開，半響”等詞語的意思。

2、通過有感情地朗讀，使學(xué)生認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

3、理解本體和喻體之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：通過有感情地朗讀，使學(xué)生認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點：通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話。同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國(哪三國？老大是誰？)，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品-----《三國演義》。（四大古典名著還有那三部？作者是誰？）今天我們要繼續(xù)走進(jìn)三國，學(xué)習(xí)《三顧茅廬》。（板書課題）

審題，顧：拜訪。茅廬：草房子。誰三次拜訪草房子，還是拜訪草房子的主人？諸葛亮姓什么？你知道復(fù)姓還有那些？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說這個故事？

二、精讀感悟 體會誠心誠意、雄才大略

教學(xué)版塊一（感悟劉備的誠心誠意）

（一）整體感知劉備的誠心誠意

1、過渡：劉備哪一點吸引了諸葛亮，使諸葛亮愿意出山，輔助他完成大業(yè)呢？ 帶著這個問題請聽課文錄音（加深對課文的整體感知。）

2、學(xué)生聽后，?匯報。

3、雖然大家的說法各不相同，但是每個人的話語中都包含著同樣的意思。劉備是（怎樣）邀請諸葛亮出山。（板書：誠心誠意）

（二）、細(xì)讀課文（讀—找—說—悟—讀）

１、劉備在三顧茅廬的過程中，其心到底有多誠？其情到底有多真？還需要我們細(xì)細(xì)品味。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找找劉備誠心誠意的關(guān)鍵詞或句子，感受感受。（提示：可以邊讀邊畫，這叫讀書有記號。）

2、學(xué)生默讀課文，課件播放一段古典音樂。

3、反饋交流。（學(xué)生把感悟點落在哪里，師就隨即指導(dǎo)）

（1）、從對話、神態(tài)中體會誠心誠意：重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的對話，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠。課件（桃園三結(jié)義）

“嚷”，張飛為什么嚷？劉備為什么生氣？（張飛對諸葛亮無禮。）可見劉備的心誠。（2）、行動中體會誠心誠意：賞析“下馬步行、輕輕、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

下馬步行：古代對地位高或特別尊敬的人，下馬落轎，這里表示劉備對諸葛亮的尊敬。輕輕，不要驚醒：對諸葛亮的尊重。吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息：怕張飛鬧事。

輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬：恭恭敬敬什么意思？請學(xué)生做恭恭敬敬站立的姿勢，其他學(xué)生指出做的不到位的地方，問感受。

半晌，等了一個時辰：半晌是半天，一個時辰是兩小時。表示時間久。

教學(xué)板塊之二（感悟諸葛亮的雄才大略）

（一）分析形勢 體會大略

1、過渡：劉備為何對諸葛亮如此尊敬，如此誠心誠意的邀請呢？肯定諸葛亮是個不同尋常的人物。通過上節(jié)課的初步認(rèn)識，你覺得諸葛亮怎樣？（板書：雄才大略）

2、師引導(dǎo)：是?。≈T葛亮的雄才大略，文中也簡單寫到了，你找到了嗎？齊讀第四小節(jié)

3、理解“群雄紛爭，三分天下”。（出示課件，師邊指導(dǎo)看圖邊講述）（1）出示第一張地圖，理解“群雄紛爭”（2）出示第二張地圖，理解“三分天下”

面對這樣的形勢，諸葛亮當(dāng)時這樣說的：“將軍想成就霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成三足鼎立之勢，然后可圖中原。”聽了諸葛亮這番話，劉備-----“茅塞頓開”,就是指---（一下子明白了）小結(jié)：通過這一段談話，劉備就明白了當(dāng)時的形勢和以后的打算?？梢钥闯鲋T葛亮確實是有謀略，確實值得劉備三次邀請。

（二）、出山戰(zhàn)況 驗證才華

師：劉備得到諸葛亮就像---------（魚兒得到水）可以用一個成語概括就是（如魚得水）誰是魚，誰是水呢？你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？（“火燒赤壁”、“草船借箭”??）

師：這么多好辦法，都是誰想出來的?可見諸葛亮是多么地有才華，對劉備有多么重要，難怪劉備會三請諸葛亮。再讀讀最后一節(jié)。

三、延伸拓展 深華中心

師：學(xué)了課文，我們知道了“三顧茅廬”的故事，初步認(rèn)識了劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。那這個故事對你生活中又有什么啟發(fā)呢？（待人誠懇，謙虛

不要擺架子

對人要尊重??）

師：諸葛亮用我們現(xiàn)在的話說是什么？（人才）只有尊重人才，才能干一番大事。

四、作業(yè)超市，自選感興趣的作業(yè)練習(xí)。（出示課件）

“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍?！?/p>

諸葛亮有“只愿老死山水間，不愿鞠躬車馬前?！钡南敕?，學(xué)生只要了解借景寓人，因為諸葛亮向臥龍一樣等待施展才華的時機(jī)的到來。

板書設(shè)計：

8.三顧茅廬

劉備 誠心誠意

諸葛亮 雄才大略

第五篇：《石頭說話》小學(xué)五年級美術(shù)課教案

小學(xué)美術(shù)課《石頭說話》（第2課時）

湘美版五年級上第8課

總課時：3課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、體驗合作的樂趣。

教學(xué)重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。

教學(xué)難點：在實踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課已經(jīng)對石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識。

2、各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 1.實物展示

師：同學(xué)們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會說話的石頭。師：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授

1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個石頭彩繪圖片）

師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學(xué)呀？（出示幾塊雨花石）生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。

師：那現(xiàn)在讓我們一起來邊學(xué)邊練吧！

a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。

b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習(xí)：教師指導(dǎo)

師關(guān)注一：一位同學(xué)手拿一塊石頭，反復(fù)翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準(zhǔn)備好的課件圖片，尋找創(chuàng)作靈感。他看了一會兒后，回到座位開始創(chuàng)作。

師關(guān)注二：一位同學(xué)畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對腳。

三、作品展示、學(xué)生自主點評

1．將學(xué)生完成的作品放到講臺上，讓同學(xué)們相互欣賞。2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點評。

師：為什么這組的作品好呢? 生：因為他們的作品根據(jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的仙鶴也很生動。師：同學(xué)們講的都不錯!

四、拓展延伸

師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。比如：動物、人物、數(shù)字、花卉。

師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！