第一篇：二年級上語文教材分析-夕陽真美蘇教版

《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇課文。與本單元的主題一致。這是一篇寫景抒情的文章，其生動地描述了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，巧妙地寓自然知識于美文之中。課文語言生動形象，讀來十分流暢。課文的插圖形象地反映了課文的內(nèi)容，供學(xué)生觀察?？蓭椭麄兝斫庹n文。此外，全文還給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。以下就是我的幾點感悟：

第一、感受課題之美

夕陽的美包括了夕陽本身和天邊各種景物的美：深藍(lán)的天空、披著余輝的西山、周圍的云彩、燦爛的霞光……夕陽的美是靜的——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗?！薄八菆A圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”夕陽的美是變化著的——“太陽慢慢地往下沉?！薄疤柕哪樧兊酶t了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊?！毕﹃柕拿酪彩菭敔?shù)馁潎@之美：“夕陽真美呀!”

夕陽的美表現(xiàn)在豐富多彩的顏色上：深藍(lán)的天空，漲紅的夕陽的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，燦爛的霞光，披著夕陽余輝的西山，滿面紅光的爺爺……夕陽的美也表現(xiàn)在它西下時把“連綿起伏的西山”和“遙遠(yuǎn)的天邊”渲染成天地相融的壯麗。第二、品昧結(jié)構(gòu)之美

本文寫了夕陽西下的美麗景象，分為太陽西斜、夕陽下沉、夕陽落山后的三種景象。全文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩。

課文的第一自然段用簡練的語言交代了什么時間，誰去干什么。干什么呢?“看日落”。這與題目《夕陽真美》相照應(yīng)。

課文的三至四自然段是本文的重點，寫了夕陽的美麗。讓我感覺夕陽如同一位婀娜多姿的姑娘，她的腳步輕盈而飄逸。不信，你看，起初太陽西斜，接著慢慢往下沉，最后是輕輕地走向西山的背后。她是如此的文靜。文靜之余又有些羞澀，她先是收起了刺眼的光芒，然后圓圓的臉漲紅了，最后離開時，臉變得更紅了。而這位美麗的姑娘每走一步，都給周圍的“觀眾”帶來美的享受。不信，你瞧，當(dāng)她西斜時，天空、西山都顯得更壯麗，當(dāng)她慢慢往下沉?xí)r，身邊的云都變了色，當(dāng)她走向西山的背后，遙遠(yuǎn)的天邊又泛起了霞光。

課文的最后一個自然段，又一次扣題，用爺爺?shù)脑捳f明夕陽真美。并且與第一自然段首尾呼應(yīng)。文中形容爺爺?shù)囊粋€詞是“滿面紅光”。這個詞有三層意思：一是形容爺爺?shù)慕】?；二是突出?dāng)時霞光映在爺爺臉上時，他高興的樣子；三是暗示老年人的幸福生活?！巴币辉~，用得也極其貼切，爺爺看到美麗的夕陽想急于表達(dá)出來，所以他就對奶奶說了這句話。同時對奶奶的關(guān)愛也溢于言表，這一語雙關(guān)的話，也表明他們的晚年生活很充實、快樂。第三、品讀文字之美

(一)理出層次，讀出漸變，體會生動形象的語言。

首先瞄一瞄夕陽的行蹤：

太陽西斜——下沉——落山，這樣的變化過程，孤立地看，不免有些感傷。“夕陽無限好，只是近黃昏”。

再來關(guān)注一下夕陽及周圍的景色變化：

天空深藍(lán)，山坡余暉——臉色漲紅，赤橙黃紫——臉色更紅，霞光燦爛。這個漸變過程，色彩絢麗，美不勝收。真的是“奠道桑榆晚，為霞尚滿天”。于景于人，多么的積極向上，這才是作者寫夕陽的本意。

(二)水到渠成，自然領(lǐng)悟，感悟情感之美。

夕陽真美，這是老爺爺對夕陽的由衷贊美。而且發(fā)出這種贊嘆的時候，是望著奶奶的。這不但是對夕陽下壯麗、絢麗的景色的贊美，也是爺爺、奶奶幸福晚年的生動寫照。

二年級的孩子，對此體會有一定的難度。著力點應(yīng)該落在讀出夕陽的壯麗、燦爛上。只有讀出夕陽漸變的過程，尤其是讀出漸紅、更紅、越發(fā)燦爛的過程，才可以在揭示夕陽就代表老年的時候，順理成章、水到渠成地由景及人，才可以在讀中使學(xué)生有所感悟。隨著年齡和閱歷的增長，孩子們的體會則會逐漸加深。第四、賞析插圖之美

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是使用色彩、形象、聲音來思維的?！?/p>

低年級的課文中常配有色彩鮮明的圖畫，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。而整篇課文以橘黃色為底色，這種顏色可以讓學(xué)生聯(lián)想到太陽剛開始西斜時的色彩。課文中有這樣一個寫山的詞：“連綿起伏”。這個詞學(xué)生比較難以理解，但課文插圖中，一座連著一座，有高有低的山就可以幫助學(xué)生理解這個詞，不需要進(jìn)行更多的講解。而淡粉色的山坡就可以幫助學(xué)生理解“披著夕陽的余暉”這句話，總之，通過對這幅圖色彩的感悟，就能幫助學(xué)生體會連綿起伏的西山，體會披著夕陽余暉的壯麗美景。

第二篇：二年級下冊語文教材分析

二年級教材分析

1.整體分析：

二年級下學(xué)期的教科書中設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！罢故九_”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。此外，在八個單元內(nèi)容外，還安排了六篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》以及口語交際《春天的發(fā)現(xiàn)》

識字：

1、二類字47個、一類字39個

2、學(xué)會利用已掌握的十字方法來自學(xué)新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區(qū)分容易混淆的同音字（從形、義上區(qū)分）

4、運用已學(xué)的知識，逐步學(xué)會從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時必須強調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點放在積累與春天有關(guān)的詞句，以及練習(xí)語文園地中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學(xué)生運用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學(xué)生不僅要利用在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，尋找出對春天的“新發(fā)現(xiàn)”，還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，初步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻(xiàn)和關(guān)愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識字：

1、二類字58個、一類字33個

2、學(xué)會利用漢字的結(jié)構(gòu)特點來識字生字

3、積累四字詞語，學(xué)會正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關(guān)），感受中華傳統(tǒng)文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點除了引導(dǎo)學(xué)生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動，并產(chǎn)生一種想對社會上有需要的人進(jìn)行關(guān)愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”這一主題開展，師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，本單元的口語交際中，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉(xiāng)》。

識字：

1、二類字56個、一類字48個

2、積累并運用反義詞

3、繼續(xù)積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”，通過描寫祖國美麗的山河、家鄉(xiāng)巨大的變化來激發(fā)學(xué)生贊美祖國、認(rèn)識家鄉(xiāng)的感情。因此，在教學(xué)中應(yīng)該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識祖國、家鄉(xiāng)的興趣，并在課后加設(shè)相關(guān)的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題開展，課前就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過的課文，并結(jié)合三人合作小組來進(jìn)行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動手和動腦”為主題的。分別有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識字：

1、二類字52個、一類字33個。

2、自主發(fā)現(xiàn)詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產(chǎn)生變化，并學(xué)會運用。

3、繼續(xù)學(xué)會運用熟字相加的方法來識記生字。

4、學(xué)會區(qū)分近義詞，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯，在教學(xué)時必須加以強調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“動手和動腦”，通過四篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事來引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，勤于動手，敢于懷疑，勇于打破常規(guī)，沖破定律，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在閱讀中應(yīng)該把重點除了依舊放在讓學(xué)生積累好詞好句外，還要激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學(xué)生說一說該怎么做，再評一評誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學(xué)校來進(jìn)行互相觀看、互相交流、互相評審，共同選出制作優(yōu)秀的學(xué)生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現(xiàn)的困難，如何解決，讓學(xué)生懂得在困難中應(yīng)該懂腦筋思考問題，體驗成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現(xiàn)象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動物世界》。

識字：

1、二類字37個、一類字45個。

2、通過發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會標(biāo)點的作用，并進(jìn)一步掌握標(biāo)點的正確用法。

3、學(xué)會利用數(shù)字換偏旁的方法識字。

4、積累詞語，繼續(xù)反復(fù)訓(xùn)練詞語的正確搭配。

5、初步認(rèn)識二十四個節(jié)氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時必須強調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“認(rèn)識自然現(xiàn)象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習(xí)時應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學(xué)習(xí)其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時，其他的課文均以平實的語言來介紹自然知識，在教學(xué)時我們可以不僅可以結(jié)合文中炫麗的圖片，還可以適時增加一些生動的圖片或者是小故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動物世界”開展，結(jié)合說和寫兩項內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近。這樣，學(xué)生便可在寫的基礎(chǔ)上，再通過交流使“說”的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。而在“說”的基礎(chǔ)上，使“寫”變得更加扎實和生動。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優(yōu)秀的品質(zhì)——誠信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識字：

1、二類字48個、一類字33個。

2、進(jìn)一步認(rèn)識疊詞（認(rèn)識由兩個意思相反的詞語構(gòu)成的疊詞）。

3、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區(qū)別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報、封、傲、膊”等字比較容易寫錯，在教學(xué)時必須加以強調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練

閱讀：本單元的重點是“學(xué)會誠信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個兒子》，它們?nèi)际窃?yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進(jìn)行“說教”的。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會品讀課文，在認(rèn)讀中認(rèn)識生字、積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經(jīng)提供了情境。教學(xué)時可以直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實際來展開討論，或是提供建議方式讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。在進(jìn)行前，師必須引導(dǎo)學(xué)生在交際中必須謹(jǐn)記成世、守信、盡責(zé)的原則，以最大的真誠去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識字：

1、二類字47個、一類字39個。

2、自主發(fā)現(xiàn)并體會漢字的一詞多義的特點。

3、發(fā)現(xiàn)并運用漢字與偏旁間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“正確看待問題，善于思考”。這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人故事。在學(xué)習(xí)時，可以通過反復(fù)的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動腦筋，壞事變好事；動腦筋，不可能也會成為可能?？谡Z交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學(xué)生接觸得較少。因此，在教學(xué)期間，師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生先進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)生首先抓緊關(guān)鍵：看懂圖意，后聯(lián)系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論再進(jìn)行反饋，在結(jié)束時還要讓學(xué)生總結(jié)出：在這個故事中，你明白了什么？促使整個話題得到升華?？谡Z交際后，還應(yīng)該抽出充沛的時間來進(jìn)行寫話練習(xí)，目的是讓生說寫結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進(jìn)科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》，以及口語交際《身邊的科學(xué)》

識字：

1、二類字56個、一類字30個。

2、本單元生字多而偏難，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合課文來進(jìn)行反復(fù)的識記。

3、認(rèn)識并學(xué)會運用不同的句式表達(dá)相同的意思。

4、區(qū)別同音形近字。

5、初步認(rèn)識并積累名言警句，利用名言警句來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“走進(jìn)科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對照圖片來理解課文，發(fā)現(xiàn)科技世界的美妙之處。從中養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學(xué)”。要求生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去理解自己身邊的科學(xué)，這就需要生平時在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學(xué)中應(yīng)該先拋磚引玉，簡單描述一下文中給出身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵學(xué)生先說說學(xué)期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們在小組中進(jìn)行分享，并在班上大膽反饋，師做簡要的點評。然后再把這些想法按照一定的順序?qū)懴聛?，最后再一個時間向全班再次展示和介紹。

第三篇：二年級上語文教案-夕陽真美蘇教版

教材分析：

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

夕陽真美（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：、1、學(xué)會本課的生字新詞，通過朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然熱愛生活的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：夕陽 這個詞大家肯定都認(rèn)識，一起讀。提問：什么時候的太陽叫夕陽？ 出示：傍晚 指名讀。“傍”字怎么記？

2、老師這里也有幾幅夕陽的圖片，想看看嗎？（出示圖片，師介紹。夕陽把燦爛的霞光送入山間；給樹林披上了輕紗；太湖也在夕陽的輕柔撫摸下漸漸安靜下來。）小朋友，看了這些夕陽圖，覺得夕陽美嗎？（板書：真美）誰來美美地讀一讀課題？指名讀、齊讀

3、小朋友們把夕陽讀得這么美，課文把夕陽寫得更美，就讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞那美麗的夕陽吧！

二、初讀課文

1、請小朋友輕輕地把書翻到第23課，自己認(rèn)真地讀讀課文。在讀之前，老師提兩點要求：（1）讀準(zhǔn)字音，課文后面的生字多讀幾遍。（2）讀通句子，碰到長句和難句也要多讀幾遍，把它們讀正確，讀流利。

2、看到大家讀得那么認(rèn)真，我都不忍心打斷大家了。讀好了嗎？老師想來考考大家了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

3、檢查生字

（1）課文中一共有14個生字寶寶，（出示）瞧！老師都把它們請出來了，還給它們分組排隊了呢。第一組生字比較簡單，韻母都是單韻母，誰來讀？（指名讀）（準(zhǔn)確；響亮）第二組發(fā)現(xiàn)有什么特點了？對呀，都是前鼻音。開小火車讀。第三組呢？是呀，后鼻音，難度增加了，也來開小火車讀。

（2）你們真了不起，一下子就讀準(zhǔn)了這些生字，一起再來讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)前、后鼻音。（學(xué)生齊讀）

（3）如果把生字寶寶的拼音去掉，你還認(rèn)識它們嗎？別急，大家現(xiàn)在底下輕聲練一練。（自由練習(xí)）看來大家是胸有成竹了，一起來大聲地喊一下生字寶寶的名字吧！（齊讀）

4、檢查詞、句

（1）太陽會發(fā)光，課文中就把太陽發(fā)出的光叫光芒（齊讀）你可以用什么方法來記住“芒”字？想一想，在天氣晴朗的中午，假如你朝太陽看，會覺得怎樣呢？這就是刺眼的光芒 來，帶著你的感受或表情讀好這個詞。（指名讀、齊讀）現(xiàn)在，我們把這個詞寶寶送回句子中去，再見到它時，你一定會讀了。

出示句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（指名讀）

（2）出示：西山 這個詞語大家肯定都認(rèn)識，一起讀。我和爺爺奶奶看到的西山是怎樣的呢？出示：連綿起伏的西山 怎么的山才是連綿起伏的西山呢？老師來畫一畫。（師板畫，指名小朋友說一說）伸出小手，跟老師一起來比畫：“起”就是高起來的山峰，“伏”就是低下去的山谷，“連綿”就是一座山連著一座山，也就是說許多高高低低的山連起來?？粗@幅圖，誰來讀好這個詞？（指名讀）

這么雄偉的西山在夕陽的映照下更顯得壯觀、美麗，這就是壯麗（男、女生讀）是呀！這么雄偉、壯麗的景象就應(yīng)該用美的語言來描繪呀！出示句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。（指名讀）太美了！讓我們一起來分享西山的美吧?。R讀）

（3）這時候的太陽就像一個害羞的娃娃，出示句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……誰來學(xué)一學(xué)這個害羞的娃娃？（指名讀）

就讓我們一起來感受夕陽帶來的美麗景色。（齊讀）

（4）慢慢的，這害羞的娃娃走向了西山背后，但它的光還是透過云層射了出來，這五顏六色的光就叫霞光，（齊讀）五彩繽紛的霞光多么鮮亮、多么耀眼啊，這就是燦爛的霞光，誰能讀好這個詞？（指名讀）我們還可以說燦爛的（）（指名說）再次齊讀。

美麗的夕陽聽了你們那美妙的讀書聲，都舍不得走了，把這燦爛的霞光留在了天邊（齊讀）。小朋友，天有邊嗎？是啊，天空是遼闊的、無邊無際的，這個天邊就是我們眼睛所能看到的天和地相接的地方，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以說是遙遠(yuǎn)的天邊（指名讀）

也把這些詞送回句子中去，來讀好句子。出示句子：它輕輕地走向西山背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（指名讀，齊讀）

三、再讀課文

1、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家?，F(xiàn)在，我們的字寶寶、詞寶寶、句寶寶們都要回到課文中去了。它們請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習(xí)一下，等一下請你們來展示。（自由練讀）

2、誰愿意用你那美妙的聲音把夕陽的美景展示給大家聽？其他的小朋友可要認(rèn)真聽哦，學(xué)會傾聽也是一種學(xué)習(xí)本領(lǐng)。（指名分段朗讀課文）

3、請小評委點評，改正。

4、師生合作讀課文。

5、夕陽給我們帶來了美景，更給我們帶來了歡樂，讓我們再一次深情地贊美它。（齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)生字

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字。（出示生字）對于這些生字，我們不光要會讀，還要會寫呢。你用什么方法記住這些生字？用剛才記字的方法跟你的同桌說一說。（同桌互相交流）

2、下來，我們就來學(xué)習(xí)寫這三個字。（出示生字卡片：傍、伏、沉）（齊讀）誰來給它們找找朋友？

3、我們每個小朋友在教室里都有自己的位置，這樣教室里就整整齊齊了。當(dāng)然，生字要寫得規(guī)范、美觀，也要注意每一部分筆畫在田字格里的位置。（師范寫、講解）

4、學(xué)生描紅、臨寫。（提醒寫字姿勢）

夕陽真美(第二課時)

教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示：壯)這個生字你認(rèn)識嗎？壯的偏旁是什么?(一起寫一寫)，你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

（出示：深藍(lán) 燦爛 起伏）這一組新詞呢？

課文中向我們描繪了（出示深藍(lán)的（）燦爛的（）起伏的（）

這些詞組你也能讀準(zhǔn)嗎？ 二．品讀課文

聽了你的朗讀，老師仿佛看到傍晚，在夕陽的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，夕陽真美，其實夕陽的美就藏在這三段文字中，讀著讀著，我們就能感受到了。

現(xiàn)在讓我們輕輕地讀讀課文的第2-4小節(jié)，然后用太陽先---------，然后--------，最后------的句式來說一說，1．品讀第2自然段。

首先讓我們來欣賞一下太陽西斜時的美景吧！指名讀第二小節(jié)。能說說西斜時的太陽是怎樣的？想一想，夏天的中午你看著太陽時，眼睛會有什么感覺？到了傍晚，看著西斜的太陽你的眼睛又有什么感覺？誰來讀讀這句話，讀出這種感覺。

（2）這時的天空——，深藍(lán)的天空下是層層疊疊的山，小朋友，我們一起來畫一畫吧。它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰來讀好這個詞。

連綿起伏的西山披上了夕陽的余輝（課件配音樂），瞧，太陽落山時發(fā)出的柔和的光芒就是——余暉。看，藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一件薄薄的金紗，這時的景色怎么樣？

特別壯觀特別美麗這就是十分壯麗，誰來讀一讀，指名讀：十分壯麗。如果把它放到句子中你一定能讀得更好？你能一邊讀一遍想象著美麗的畫面嗎？（指名讀——齊讀，揭示：帶著想象讀，就能把書讀得更好。）

太陽西斜的時候，周圍的景色變得十分壯麗，我們?nèi)滩蛔∠胝f——夕陽真美啊。齊讀第二自然段。

3．品讀第3自然段。

（1）西斜的太陽慢慢地——引讀。

（2）太陽下沉的時候，她的臉漲紅了（看錄像），我們來看一看，你看到了什么？小朋友你的臉什么時候漲紅？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀“漲紅”，小結(jié)：不同的感受就會有不同的朗讀，出示：帶著感受讀）現(xiàn)在老師仿佛看到小朋友的臉蛋都是紅通通的，就像此時的太陽一樣鮮紅，一樣可愛。你能帶著自己的感受讀好這句話嗎？（3）紅得把身邊的云都染成了——黃色，紅色，紫色…… 還有嗎？它們都躲到“……”里去了。誰能把這句話連起來讀一讀？ 這么多的顏色，你能用一個詞語來說說嗎？（4）看著這五彩的云霞鋪滿了天空，你最想？

（5）夕陽在大家的欣賞與贊嘆中慢慢地下沉了，這時，他把身邊的云朵變得五彩斑斕，我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽真美??！請男生讀一讀。

4．品讀第4自然段。

（1）師范讀。這時候太陽又跑到哪兒去了呢？你能找到課文中相應(yīng)的句子來讀一讀嗎？ 誰能帶著自己的想象和感受來讀，自己練一練。指名讀。聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

聽了他的朗讀，我也仿佛看到了夕陽正輕輕地走了，霞光也離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，太陽仿佛在跟我們說——指名回答。

是啊，他是多么留戀我們啊，小朋友讓我們也依依不舍的和太陽說再見吧！

太陽落山了，給我們留下了——燦爛的霞光，夕陽真美啊，請女生一起有感情地讀一讀第四自然段。

5、小結(jié)

夕陽走了，但那美麗的畫面依然留在我們的腦海，當(dāng)她西斜的時候，周圍的景色變得——，當(dāng)她下沉的時候，身邊的云朵變得——，就在他落山之后，還把——，這么美的景色，想不想永遠(yuǎn)記在腦海里呢？選擇你最喜歡的一段讀一讀，也可以和同桌相互背一背。

（2）小朋友背得可真認(rèn)真，我們再跟著電腦老師來練一練。碰到你會背的地方就大聲的背，還不太會的輕輕地跟著背，現(xiàn)在誰愿意來展示一下？

7．品讀第5自然段。

（1）看著眼前的美景，我陶醉了，爺爺奶奶也陶醉了。（引讀）（2）為什么爺爺會“滿面紅光”？

爺爺被這美麗的景色迷住了，他情不自禁地望著奶奶說—— 爺爺年紀(jì)大了，身體還這么健康，他開心地望著奶奶說——

爺爺帶著奶奶和我一起看日落，多么溫馨啊，他幸福地望著奶奶說——

三、拓展延伸

（1）小朋友，站在西山，看到的夕陽真美，其實站在江邊，站在曠野、站在樹林看到的夕陽也很美。（看圖片）古往今來，有許多大詩人也寫下了許多贊美夕陽的佳句。（欣賞）

這節(jié)課我們一起欣賞了日落時的美景，夕陽真美呀，夕陽美，課文寫得更美，相信課文中許多的好詞佳句也深深地留在了小朋友的心中，請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，看著這美麗的畫面，你會想到哪些詞語呢？課后請小朋友去寫一寫，也可以拿出五彩的畫筆，涂上漂亮的顏色，畫出你心中最美的夕陽，留下一份永不褪色的美。

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

2017.3.1

第五篇：九年級語文(上)教材分析

九年級語文（上）教材分析

一、教材編排結(jié)構(gòu)

本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

二、各單元簡要分析

第一單元

1、體裁《詩歌》

2、課文：《沁園春。雪》、《雨說》、《星星變奏曲》、《外國詩兩首》

3、寫作?？谡Z交際。綜合性學(xué)習(xí)：《雨的訴說》

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌凝練、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)語言，使之結(jié)合親身體驗和欣賞其他詩歌的經(jīng)驗，加以聯(lián)想和想象，感知詩中形象，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

【教學(xué)難點】注意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。少講多讀，揣摩感受，訓(xùn)練聯(lián)想和想象力，進(jìn)入詩的意境。

【教學(xué)要求】熟讀詩歌，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。

第二單元

1、體裁：議論文（演講、書信）

2、課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》

3、寫作。口語交際。綜合性學(xué)習(xí)：《微笑面對生活》

【教學(xué)重點】了解演講稿和書信的特點和差異，理解、積累和掌握豐富的詞句，品味深刻語句的內(nèi)含，結(jié)合學(xué)生的生活體驗實施教學(xué)。

【教學(xué)難點】跨越時空，結(jié)合時代背景理解作者各自深邃的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練逆向思維，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)敢于向權(quán)威和經(jīng)典的勇氣和批判精神。

【教學(xué)要求】在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

第三單元

1、體裁：小說

2、課文《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》

3、寫作?？谡Z交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《青春隨想》 【教學(xué)重點】了解小說的體裁特點和組成要素，把握小說的主題。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。注意揣摩小說的語言，從中受到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

【教學(xué)難點】借助賞讀少年成長小說，廣泛了解社會和人生，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學(xué)要求】能夠結(jié)合個人的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。

第四單元

1、體裁：議論文（隨筆、雜文）

2、課文：《事物的正確答案不止一個》、《應(yīng)有格物致知的精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉自信力了嗎？》

3、寫作?？谡Z交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《好讀書。讀好書》 【教學(xué)重點】了解議論文三要素及其特點、判斷方法，能區(qū)分材料與觀點之間的關(guān)系，通過自己的思考，做出判斷，把握作者的寫作思路。

【教學(xué)難點】弄清立論與駁論的區(qū)別，認(rèn)識讀好書的重要意義。把握議論文與記敘文的不同之處。

【教學(xué)要求】閱讀過程中，能區(qū)分觀點和材料，辨析二者之間的關(guān)系，并通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。

第五單元

1、體裁：小說（古典精華）

2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進(jìn)中舉》、《香菱學(xué)詩》

3、寫作?？谡Z交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《金錢，共同面對的話題》 【教學(xué)重點】把握情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣和對古代文化的熱愛之情，學(xué)習(xí)古代口語語匯，掃除文字障礙，獲得審美享受。

【教學(xué)難點】結(jié)合時代背景，理解虛構(gòu)與真實的巧妙結(jié)合，運用歷史觀考察和品評人物。

【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)時，要通過人物的言語，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

第六單元

1、體裁：文言文（史傳文學(xué)）

2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》

3、寫作?？谡Z交際。綜合性語文學(xué)習(xí)：《話說千古風(fēng)流人物》 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的文言詞語，疏通文意，把握文章主旨，領(lǐng)會文本精髓。

【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點去認(rèn)識歷史事件和歷史人物，與古人進(jìn)行心靈的對話，理解他們的思想情感，從史料中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會中華民族那種為追求理想、報效祖國而甘于鞠躬盡瘁的傳統(tǒng)精神。

【教學(xué)要求】熟讀背誦課文，并將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。

四、名著導(dǎo)讀

本冊導(dǎo)讀的名著是《水滸》、《傅雷家書》和《培根隨筆》，與課內(nèi)相對應(yīng)。注意溝通課內(nèi)外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展他們的視野。也可根據(jù)實際情況，另外引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他名著，包括哲學(xué)、歷史等學(xué)科的名著。

五、附錄

“附錄”有“怎樣讀詩”“談?wù)勑≌f”“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表”“常用修辭格簡表”，前兩項是文學(xué)欣賞的常識介紹，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌和小說；后兩項是有關(guān)語法修辭的知識歸納，可以指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、運用。“附錄”中的知識．教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自讀，多少予以了解，有助于學(xué)習(xí)。