第一篇：二年級教材教案及其分析

人教版小學(xué)語文二年級下冊五――八單元教材分析及備課參考

秀成實驗小學(xué)

劉韌

大家好，很高興能參加這次二（下）的備課會議，首先我要借此機(jī)會感謝教研室的何老師，謝謝她給我提供了這么好的一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了人教社王林博士的教材分析，對第四冊教材的編排意圖、編排特點以及每個知識點的教學(xué)建議有了更清晰的理解。也聽取了浙江省四名優(yōu)秀的新課程實踐教師對整個第三冊的八個單元作了比較詳盡的單元教材分析，她們講得都是平時教學(xué)工作中實實在在的實踐體會，的確可以給我們在下學(xué)期的教學(xué)中帶來不少的啟發(fā)和思考。那么可能由于我本身的悟性不是很高，在當(dāng)時聽的過程中，或者是等下講的過程不能很好的表達(dá)，或者表達(dá)的不夠詳盡，不夠妥當(dāng)?shù)牡胤剑€請各位老師指正。我今天主要講的是第五單元到第八單元的單元簡析，那么我等會是將5、6單元一起講，7、8單元一起講的。那么在講解5、6單元時的側(cè)重點是通過案例和教學(xué)設(shè)計來看看如何上好自然科學(xué)類的課文和寫人的課文，以及口語交際訓(xùn)練的幾點設(shè)想。

7、8單元的講解主要側(cè)重在“學(xué)習(xí)伙伴”的介紹和對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的幾點設(shè)想。

第五單元教材分析及教學(xué)建議

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語文園地五。認(rèn)識37個生字（課文中27個，語文園地中10個），書寫45個漢字。

單元主題：這一單元的四篇課文都是以“熱愛自然，了解自然”為主題而選編的。其實我們在前三冊的課文中也有學(xué)過和“自然”這個主題有關(guān)的課文，如＜＜春雨的色彩＞＞、＜＜四個太陽＞＞等課文。不同是以前所學(xué)的課文，雖然本身也蘊(yùn)藏著“親近自然，了解自然”這個主題，可是同時又需要表達(dá)另外的主題，在我們課文的按排中也被歸屬于另一個主題的范籌，像＜＜春雨的色彩＞＞當(dāng)時編者的主要目的也許就是讓學(xué)生通過感受春雨的不同色彩，從而去感受五彩繽紛的春天，想象春天，贊美春天。而＜＜四個太陽＞＞當(dāng)時是被按排在“愛動腦筋”這個主題單元里的。所以集中的以“熱愛自然，了解自然”為主題的單元還是第一次出現(xiàn)在我們的語文課本里。讓我們一起來看看本單元的導(dǎo)語：日月星 1 辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚??大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。應(yīng)該說這里的“熱愛自然，了解自然”是建立在以前所學(xué)的一些分散的有關(guān)于自然的課文之上的，也可以說是一個主題整合的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時對大自然的了解和接觸的基礎(chǔ)上，去走進(jìn)大自然、觀察大自然、聆聽大自然，感受大自然。

思考的問題：這一單元的課文相對來說也是比較理性，比較直白的，它的語言不像《找春天》《筍芽兒》那樣的優(yōu)美，也不像《丑小鴨》《拔苗助長》這樣充滿童話寓言色彩。本單元的課文的語言很樸實，序事性較強(qiáng)，其中《最大的“書”》一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大，比較容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個讓我們思考的問題，那就是怎么在整個教學(xué)過程中一直激發(fā)和調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，怎樣讓他們學(xué)這樣常識性較強(qiáng)的課文也學(xué)得很有趣，很興奮呢？

一、巧妙引題，激發(fā)想學(xué)的興趣： 讓我們來看一個案例：《雷雨》

師：（出示“雨”）認(rèn)識這個字的同學(xué)請站起來。

生：（全體起立）

師：都認(rèn)識，那大家一起來讀。

生：yǔ

師：讀得很準(zhǔn)，請坐。誰能用“雨”組詞？

生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。

師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？

生：能。（生寫）

師：你的字寫得真漂亮。大家為他鼓掌！下面同學(xué)們閉上眼睛，聽一段與雨有關(guān)的錄音，看誰聽的最認(rèn)真，并能把聽到的講給大家聽。

師：錄音聽完了，誰能告訴大家你聽到了什么？

生：我聽到了刮風(fēng)和下雨的聲音。

生：我聽到打雷的聲音。

生：我還聽到了青蛙的叫聲。

師：青蛙什么時候發(fā)出的叫聲？

生：（想了一會）在雨停之后發(fā)出的叫聲。

生：雨停之后我還聽到了知了的叫聲。

師：（面向全體學(xué)生）這些聲音你們都聽到了嗎？

生：聽到了。

師：大家聽的真仔細(xì)，把錄音中所有的聲音都聽到了，太了不起了！可是，這段錄音缺少題目，你們愿意給它加題目嗎？

生：愿意。

師：那加什么題目合適呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式和同學(xué)們商量商量。

師：想好的同學(xué)可直接站起來說。

生：我認(rèn)為這段錄音的題目應(yīng)是“下雨”。因為這段錄音有下雨的聲音。

生：我認(rèn)為用“雷雨”。因為錄音中不但有下雨聲還有打雷聲。

生：我也同意用“雷雨”做題目合適。因為下雨有許多種，“雷雨”只是其中的一種，錄音中又打雷又下雨，所以用“雷雨”做題目好。

師：有沒有不同意見？

生：沒有。

師：那好，（指黑板上的“雷雨”）我們就用“雷雨”做這段錄音的題目。

師：你們見過雷雨嗎？

生：見過。

師：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎樣呢？請同學(xué)們再聽一遍錄音，聽后選擇自己感興趣的某一時段的景色，同桌間、小組間可以互相說一說、議一議，喜歡畫畫的同學(xué)還可以畫一畫。（教師巡視并參與討論）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信大家對雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你們知道嗎？有位叔叔親眼目睹了這場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎？

生：想。

師：好，接下來我們就學(xué)習(xí)他的文章??

評析：教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生在課堂上有提問的機(jī)會：

很多老師，特別是青年教師，我自己有時也是這樣的，在課堂上喜歡按照自己事先設(shè)計好的教學(xué)流程進(jìn)行著教學(xué)，對于課堂上學(xué)生及時生成的問題沒有及時抓住最好的教學(xué)契機(jī)，往往是到課后才悔恨已晚。其實我們課堂上能聽一聽學(xué)生提出的問題，給他們一點時間來提問題，討論問題，解決問題，也許更能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。我們也來看一個案例：《望廬山瀑布》

老師用自己很優(yōu)美的語言講述著詩的意思，學(xué)生在下面聽得呆呆的，沒什么反應(yīng)，突然有個孩子舉起了手。生：香爐是燒香的爐子嗎?

（聽了他的問題，許多同學(xué)一改剛才呆滯的表情，紛紛舉起了手，學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來了）

生：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。生：你怎么知道的？

生：我從課外書上看來的。但是這句詩句的意思我說不太清楚，有誰知道的，能幫幫我嗎？

生：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，散發(fā)出了紫色的煙。

生：不對，不對，不是紫色的煙，是山頂云霧彌漫，水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去很美麗。

師：你們互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，那有誰能來說說后半句詩呢？

生： “遙看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上流下來?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。生：我有一個疑問，山真的有“三千尺”嗎？ 生：我想這里應(yīng)該是說山很高吧。

這個案例中，教師一開始用自己很美的語言來講詩的意思，但學(xué)生根本沒什么反映，也許教師用的這些詞句，在學(xué)生聽來還不是很聽得懂在講些什么，這時學(xué)生的思維是遲鈍的，那么如何適時給我們的課堂注入點興奮劑呢？上面的這個老師就很能抓住學(xué)生的問題，把學(xué)習(xí)的主動性還給了學(xué)生，在接下來的精彩爭論和互相補(bǔ)充中，課文就自然而然學(xué)到位了，而且學(xué)生學(xué)得很快樂。

每一課的教學(xué)建議： 《古詩兩首》《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上。

《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如果要你來給詩歌配一幅插圖，你會怎么畫？畫些什么內(nèi)容？于是學(xué)生可以根據(jù)詩歌呈現(xiàn)出來的意思，發(fā)揮自己的想像來畫圖，在畫圖的過程中同時又是對古詩內(nèi)涵的再一次提升。從畫中也可能知道學(xué)生有沒有真正明白古詩所要表達(dá)的意境。

《雷雨》本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？學(xué)生提出問題有：

為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？ 雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解：

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

《最大的“書”》神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫??歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最雙的“書”里。本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

第六單元教材分析及教學(xué)建議

單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》四篇課文和語文園地六。要求認(rèn)識47個生字（課文中39個，語文園地中8個），書寫33個漢字。

單元主題：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。平時我們常說，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。這三篇課文有一個共同的特點，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，我們在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。接下來我們來看一個教學(xué)設(shè)計：《畫家和牧童》

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題。教師板書課題，寫的時候故意把畫家兩字寫得很大，把牧童兩字寫得很小。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

生：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。生：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。師：課文中的畫家是誰呢？這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：“和”和一個小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語（這一部分就不作具體講解了）

三、以讀代講，體驗情感 1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識的范讀。）

師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

教師指名讀。（以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！學(xué)生互評（略）。

（教師結(jié)合學(xué)生的評價進(jìn)行評價：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵大家一起讀一讀。）

過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）教師指名讀。

（請學(xué)生讀商人的話。）師：商人說戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

（教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。）師：你為什么這樣讀？大家想對他說什么？

教師隨機(jī)評價：這樣讀大家感覺到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫“贊揚(yáng)”）

（2）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個詞意思一樣的另一個詞。（夸贊）

教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。師：書上說“紛紛夸贊”啊，怎么才兩個人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）

教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來這個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑?.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）師：可是就在這時，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！”

教師適當(dāng)點評：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）教師再請一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）生：因為小牧童是擠進(jìn)來的，而且聲音很大。

師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？ 生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：“怎么會畫錯了呢？”

（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？（學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛?。〈蠹以賮碜x讀牧童的話，都做一個了不起的小牧童！）師：這時，你想對牧童說什么？

教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個了不起的小牧童！

師：這時，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說？怎么做？你想對大畫家戴嵩說什么？

生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個錯誤。

教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€了不起的大畫家。教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯誤，終于畫出了名副其實的《斗牛圖》。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）

六、交流體會，加深感受

師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?點評：

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：

1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。2.動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。

教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。3.自覺參與，主動學(xué)習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛 紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

《口語交際》教學(xué)的簡析

第五單元的口語交際主要是介紹自己熟悉的一種小動物。這次口語交際安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使“說”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽，聽聽同學(xué)的意見，實際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。

一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙

二、師生交際，交流互動

三、組內(nèi)交際，生生互動

四、全班交流，大家補(bǔ)充

五、由說到寫，實現(xiàn)遷移

六、寫后再說，互相促進(jìn)

第六單元的口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境，小華在校門口值日，同班同學(xué)小龍遲到了。小華到底要不要把小龍的名字記下來呢？在口語訓(xùn)練時可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。1．再現(xiàn)情境。口語交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來。2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。3．提出建議。

4．辯論賽。根據(jù)提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

第七、八單元教材分析及教學(xué)建議

（一）教材的概況： 第七單元

課文有

25、玲玲的畫 26 蜜蜂引路 27 寓言兩則 28 丑小鴨 語文園地七。其中27課是寓言，28課是童話，這一單元要求認(rèn)的字是47個，要求會寫的字是39個。這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。一起來看看單元提示：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在教學(xué)這一單元的課文時，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！比藗兊膶W(xué)生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：《玲玲的畫》一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛?。還有《揠苗助長》如果學(xué)生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，當(dāng)然更好。第八單元：

這個單元選編的課文有29 數(shù)星星的孩子 30 愛迪生救媽媽 31 恐龍的滅絕 32 阿德的夢 語文園地八。這個單元要求認(rèn)識的字是56個，要求會寫的字是30個。這個單元主題是“走近科學(xué)世界”，所選的課文科學(xué)性，常知性比較強(qiáng)，這樣的課文如果過多過深地涉及到科學(xué)常識的問題，很容易上成常識課或科學(xué)課。這就要求我們在教學(xué)的時候千萬不要忽視語文的本質(zhì)，我們不能因為課文本身的科學(xué)性而忽視和弱化了語文的本質(zhì)。語文的本質(zhì)是工具性和人文性相統(tǒng)一，所以我們在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上也要去體驗課文中的人文精神，在體會了人文精神之后反過來還要鞏固和發(fā)展語言文字。

（二）學(xué)習(xí)伙伴的作用：

我們的課本中出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)伙伴，那么這些學(xué)習(xí)伙伴到底和我們平時的教學(xué)有什么作用呢？它會給我們帶來發(fā)些啟示呢？我們又該怎么樣來用好這些學(xué)習(xí)伙伴呢？簡單的可以分為以下四點：（1）語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系

比如P118頁的學(xué)習(xí)伙伴：這樣的事我也遇到過??在學(xué)了課文后，小朋友們都知道了要課文中的玲玲在畫被弄臟的情況下，積極動腦想出了彌補(bǔ)的好辦法，把原本的壞事變成了好事。其實在生活中，我們的孩子也有過這樣類似的事情，那么這里讓孩子們想想以前的事，看看有沒有因為自己動腦筋而解決了什么事情，或者在碰到問題時有沒有努力想辦法解決呢？我相信在和生活實際聯(lián)系后的語文學(xué)習(xí)將會更走近學(xué)生，更吸引學(xué)生。

又比如P135的學(xué)習(xí)伙伴：今天晚上，我就去觀察北斗七星和北極星。不但把語文學(xué)習(xí)和有趣的生活連在了一起，同時也培養(yǎng)了小朋友的觀察思考能力。也許在親眼去看過北極星和北斗星之后，小朋友們第二天還會把自己看到的，想到的及在課外書上找到的知識來交流，這樣一來又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力，我們又何樂而不為呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生推敲語言文字

我們語文學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)就是加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，提高課堂效益，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中理解語言文字，積累語言文字，運(yùn)用語言文字。我們這冊書里的學(xué)習(xí)伙伴也為我們提供了一個廣泛的平臺。

比如P121上的讀讀想想中：兩個帶點詞意思一樣嗎？（常常、往常）學(xué)生在讀了句子后再來比較一下這兩個詞語，馬上就知道雖然只差了一個字，但所有表達(dá)的意思是完全不一樣的。也潛在的告訴學(xué)生我們的漢字文化是豐富多彩的。又如P125：去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？比如第二句“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！毕茸寣W(xué)生去掉帶點的詞讀讀句子，再加上帶點的詞再讀一讀，比較一下前后兩者有什么不同，學(xué)生馬上就能說出來了，加上這個詞語把這個人的心情寫出來了，句子更具體了。是的，通過這樣的學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓學(xué)生清楚地體會到詞語在句子中的不同作用了。（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多元思考

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡釋語文教育的特點時，明確指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生們對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，允許學(xué)生帶著自己的感受去學(xué)習(xí)課文”。不同的學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)，不同的經(jīng)驗，不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，所以即使對同一篇課文的理解也會出現(xiàn)不同的情況，這時教師尊重學(xué)生的多元思考，適當(dāng)?shù)臅r候也要啟發(fā)學(xué)生的多元思考。

比如：在《揠苗助長》一課中，學(xué)完了課文，我想對種田的人說???? 學(xué)生因為在學(xué)習(xí)課文的過程中關(guān)注點不同，所以想說的話也是不同的。他們有的想對種田人說：“你不要這么死腦筋，禾苗被你拔出來不就死了，下次不要再做這種蠢事了。”有的想對種田人說：“做任何事情都要動動腦筋，看看是不是符合事情發(fā)展的規(guī)律，不然就會適得其反?！庇械南雽ΨN田人說：“做任何事情都不能偷懶，你沒有給禾苗澆水，施肥，捉蟲就想有收獲是不可能的?！睂W(xué)生的這些回 答有的理解的比較深，有的理解的比較淺，但都是最真實的，都是他們內(nèi)心的一種聲音，我們都應(yīng)該尊重并認(rèn)可他們的。

（4）展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

這一部分的學(xué)習(xí)伙伴給學(xué)生搭建了一個自我展示，自我表現(xiàn)的平臺，讓更多的學(xué)生有機(jī)會把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。比如P132上的：這是我設(shè)計的填字游戲！讓我們一起來填好嗎？我這兒有好多謎語，大家來猜一猜吧！在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們的學(xué)生積累了不少有趣的謎語和填字詞的游戲，有很多甚至比書本上設(shè)計的還要巧妙，只是平時的課堂上也很少有機(jī)會拿出來和大家分享，那么在這里我們就可以留更多的時間給學(xué)生們，讓他們盡情地展示自己的作品。

三、識字教學(xué)

（1）自主合作 探究規(guī)律

新教材的識字量比較大，如果單純地識記生字，效果肯定不好。那么在識字教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自己去認(rèn)字，在認(rèn)字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握了一定的認(rèn)字規(guī)律之后也就方便今后的認(rèn)字學(xué)習(xí)了。比如說25 《玲玲的畫》

“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，采用熟字加偏旁，換偏旁的方法識記（玲－鈴－呤－伶－拎）在發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律的同時也區(qū)分了這幾個比較像的字，加深了記憶。（2）回歸生活 真切感受

任何活動，只要是自己親身經(jīng)歷的，都會留下深刻的印象。識字認(rèn)字也是一樣的，所以將識字和生活聯(lián)系起來，在生活中來識字，往往會事半功陪。比如說25《玲玲的畫》“端詳”；27《寓言兩則》“喘氣”可以讓學(xué)生來摸仿一下動作。在模仿了“喘氣”的動作后，有的學(xué)生就在說：“剛才我是大口大口地在喘氣，所以這個“喘”字是口字旁。我想這樣一來，以后再看到這個詞語的時候肯定是記憶深刻的。又比如26《蜜蜂引路》“附近”就可以利用課堂上的現(xiàn)成資源：談?wù)勛约鹤桓浇钦l；也可以說說自己家附近有什么。這樣一來“附近”這一詞的意思就不言而喻了。（3）詞語互換 豐富積累

字詞是需要在平時一點一滴的積累起來的，那么在具體的語言環(huán)境里老師可以通過詞語的互換，幫助學(xué)生積累更多的詞語。比如說26《蜜蜂引路》“常?！笨梢栽谡Z境中通過換詞比較來感悟。在學(xué)習(xí)這個句子“列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天?！睍r，可以問一問學(xué)生：還可以用哪些詞來代替這個詞呢，于是孩子說了好幾個“經(jīng)?！薄翱偸恰钡群脦讉€詞，這樣一下子就積累了同一個意思的幾個不同的詞語。

（4）多樣形式 加強(qiáng)鞏固

識字教學(xué)如果形式比較單一，那么很快就會讓學(xué)生失去興趣。因為我們面對的學(xué)和畢盡只有二年級，這個年齡時期的孩子要長時間對同一種刺激起興奮的反應(yīng)是比較困難的，所以我們要讓識字教學(xué)盡可能的多樣一點，精彩一點，快樂一點?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字?jǐn)U展”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。例：

?聽序號讀字詞。?加一加，變新字。

氵+留=溜 尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性 ?字苑鈴兒響叮當(dāng)。

四、閱讀教學(xué)：

教學(xué)建議：（1）切入重點 貫通全文（2）精當(dāng)提問 開放大氣（3）引導(dǎo)質(zhì)疑 深入探究（4）感悟體驗 注重朗讀

（一）切入重點、貫通全文：

閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文，重要的是掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的閱讀能力以及對教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)能力。

教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深刻性，會使得教師在處理教材時畏手畏腳、患得患失。因此，鉆研教材要學(xué)會抓住重點，抓住主要問題，達(dá)到牽一發(fā)而動全身，貫通全文的效果。

那么怎么樣來切入課文的重點呢？ 第一可以“圍繞重點句子進(jìn)行教學(xué)”

比如第25＜玲玲的畫＞里，課文的中心句就是：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！痹趯W(xué)習(xí)課文時學(xué)生很快就能找這句關(guān)健的話，那么我們此時就可以抓住這句話展開整篇課文的教學(xué)。先讓學(xué)生自由地讀讀課文，想想玲玲遇到了一件什么不開心的事？然后問問學(xué)生是從哪里知道這件不開心的事的？學(xué)生再去讀課文，馬上又能找到，原來是玲玲說的“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！边@時又可以讓小朋友想想玲玲當(dāng)時的心情是怎么樣的，然后把想到的填到這個句式里再讀讀這個句子。（玲玲＿＿地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！保┤缓笤僮寣W(xué)生去讀讀課文的后半部分，想想壞事怎么樣會變成好事的？這樣一來，很自然地揭示了課文的中心，但是又是學(xué)生自己通過思考去感受到的。

第二可以人“圍繞重點詞展開教學(xué)” 比如27 《寓言兩則》

《揠苗助長》就可以抓住課文中表現(xiàn)種田人“急”的詞語展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時可以讓學(xué)生找找哪些詞語可以讓你感覺到種田人很急，學(xué)生在讀了課文之后大多數(shù)會找到這三句話：

他巴望自己田里的禾苗長得快些。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他終于想出了辦法，就急忙跑到田里。

然后通過詞語的比較，為什么這里用“巴望”而不用“希望”或者“盼望”，為什么這里用“焦急”而不用“著急”“急沖沖”再結(jié)合朗讀感悟，學(xué)生很快就能體會到種田人的那種急著想讓禾苗長大的心情了。又如《守株待兔》這篇課文可以抓住課文中表現(xiàn)種田人“守”和“待”的詞語展開教學(xué)。課文中有這樣兩句話：

他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。日子一天天過去了，再也沒有野兔來過。

這里就可以抓住“整天”這個詞語，讓學(xué)生想想這個人會有哪些時候在樹樁旁等著。于是學(xué)生就說了，早上在等，晚上在等，下午在等，上午在等，每時每刻在等。這樣學(xué)生很快就會體會到這個人是比較愚蠢的，把寶貴的時間都浪費在了這么可笑的事情上了。精當(dāng)提問、開放大氣：

在課堂教學(xué)中，不必回避教師提出問題以引起學(xué)生的思考、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設(shè)計：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。摘自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教材說明》

比如28《丑小鴨》中可以讓學(xué)生思考下面兩個問題： ?丑小鴨變成白天鵝遇到了哪些困難？ ?丑小鴨變成了白天鵝，會想些什么呢？

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文結(jié)合自己的想像會說出各種各樣的答案，比如在變成天鵝前丑小鴨會受到別人的嘲笑，會被家人趕出來，會流浪街頭，會凍死在湖面上等等。在變成天鵝后也許會想：原來我也能變得這么漂亮，真是太好了！也許會想：現(xiàn)在我變得這么漂亮可不能去嘲笑別人，因為我以前也被雖人嘲笑，那種感受真是太難受了。也許還會想更多更多的，那么通過這樣的問題，學(xué)生能用自己的話把課文最重要的文字內(nèi)容和思想內(nèi)容都表達(dá)出來了。

又如31《恐龍的滅絕》可以問問學(xué)生關(guān)于恐龍的滅絕，課文中介紹了哪幾種說法？你對哪種說法最感興趣？先自己讀讀課文，然后介紹給大家。學(xué)生在讀了課文后不難找到答案，分別是 它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅亡了。它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕了。

全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

這時我們在提問的過程中和解決問題的過程中千萬不要忘了語文的本質(zhì)特征，要從課文的語言文字入手，要凸現(xiàn)語文特性。在這里可以抓住“慢慢地”“漸漸地” “漸漸”和一個省略號來感受語文，通過比較，朗讀，討論等方法了解恐龍滅絕的說法。引導(dǎo)質(zhì)疑 深入探究

我國古代著名的學(xué)者朱熹有這樣一句話“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也?！睈垡蛩固挂舱f過這樣一句話“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?？梢姲l(fā)現(xiàn)問題的重要性，只有有了問題才去去探究，去學(xué)習(xí)，去解決。所以在語文學(xué)習(xí)中也要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一句話：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！彼砸獙W(xué)好語文必須要有自己的想法和疑問，一個人沒有問題其實是最大的問題，也是最讓人無法解決的問題，所以我們學(xué)語文就要學(xué)會提出問題，也就是平時說的“質(zhì)疑”。那么怎么樣來質(zhì)疑，怎么樣來探究呢？（1）就課文題目質(zhì)疑 比如26 《蜜蜂引路》

引導(dǎo)質(zhì)疑：蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？ 初步探究：學(xué)習(xí)第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究 ：查閱資料，閱讀課文，了解蜜蜂真的會引路嗎？ 深入探究：為什么說是蜜蜂引路呢？ 讀一讀列寧仔細(xì)觀察的句子。

想一想列寧一邊觀察一邊會想些什么。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。這樣對一開始提出的問題，蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？就進(jìn)行了很扎實地探究和學(xué)習(xí)。

（四）感悟體驗 注重朗讀 閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。

摘自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教材說明》

比如29 《數(shù)星星的孩子》里的三句話： 滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。那七顆星星連起來像一把勺子。

北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。就可以借助課件，讓學(xué)生看一看，悟一悟，讀一讀。學(xué)生可能在生活中沒有看到過無數(shù)珍珠撒在碧玉盤時的情景，也沒留心觀察過七斗七星的形狀，更加不可能用眼睛看到北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)的情景，所以對孩子們來說很難想像這些句子所要表達(dá)的畫面，這時教師通過形象的課件，把真實的事物再現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們有直觀的表象，在看，聽，想后形成真實的感受，然后再著自己不同的感受再去讀句子，肯定能把句子讀得更有味道，更有回味。

再如還是這一課里的一個句子“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

在朗讀中，可以抓住句子中的幾個表示動作的詞語，來演一演，親自體會一下課文中的孩子是怎么樣來數(shù)星星的？學(xué)生可以自己表演讀，也可以和同桌或四人組的小朋友一起來表演讀，這樣加上自己動作、心情和神態(tài)的讀，肯定比呆呆坐在座位上讀更能吸引學(xué)生，也讓他們在讀的同時明白了動詞的作用。

再讓我們來看這篇課文中的幾組人手的對話：

“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”

“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間送是隔那么遠(yuǎn)?！薄昂⒆?，你看得很仔細(xì)。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。”

這里的朗讀可以用“比一比，悟一悟，讀一讀”的方法，先讓學(xué)生自由讀一讀這三組對話，比一比哪些地方表達(dá)了同一個意思，哪些地方又有不同的？在學(xué)生充 分自學(xué)了以后，讓學(xué)生在四人組里交流一下自己的想法，把自己剛才的感悟和小朋友討論一下，也可以帶著自己的感悟把句子讀給小伙伴聽聽。最后再回過頭來朗讀這些對話，學(xué)生就能把感悟和朗讀結(jié)合起來，在朗讀中把自己的感悟表達(dá)出來，這也就是我們提倡的個性朗讀。

最后讓我們來看一個有關(guān)朗讀的教學(xué)設(shè)計： 這是 28 《丑小鴨》

在朗讀的設(shè)計上，可以參照以下的方案 ?了解起點，初讀感知。? 品讀詞語，體味情感。? 多元理解，朗讀激情。

那么到底這樣的朗讀設(shè)計能不能吸引我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生首選愿意去讀，然后會讀課文，讀懂課文，最后讀好課文，讀美課文呢？還需要我們在實踐中不斷的努力探索，交流學(xué)習(xí)，修練提高。

最后希望我們在新的一年里能不斷“修練”著，并不斷快樂著。

第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

教材分析

（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（四）冊教材北海小學(xué) 劉盛均

一、教學(xué)重點：

1、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

2、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、結(jié)合具體情境，體會到混合運(yùn)算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

4、通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

5、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬一內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

6、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

7、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

8、通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

9、能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

10、學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的全過程。

11、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中用統(tǒng)計的有關(guān)知識解決問題，學(xué)以致用的能力。

二、教學(xué)難點：

1、使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的書寫過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號兩步式題的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

5、認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

6、理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

7、通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長以及1千米有多長。

8、能正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。以及三位數(shù)加、減法的計算方法，和驗算方法。

9、建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

10、嘗試歸納出長方形、正方形的特征。并試用自己的語言描述出來。

11、通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。

12、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法

13、靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。

14、根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。

15、看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。

三、知識要點：

1．第一單元“除法”，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2．第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題），通過問題情境，使學(xué)生體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計算有關(guān)問題。

3．第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

四、本冊教材與已學(xué)教材的縱橫聯(lián)系：

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 二年級上冊

◆ 乘法的認(rèn)識與乘法

口訣

◆ 除法的認(rèn)識與用乘

法口訣求商

一、除法 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 除法豎式的書寫

◆ 有余數(shù)除法的認(rèn)識 ◆ 有余數(shù)除法的試商方法 ◆ 有余數(shù)除法的實際應(yīng)用

→

二年級上冊

◆ 一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實際應(yīng)用

一年級下冊 二年級上冊

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆100以內(nèi)加減法及應(yīng)用

二、混合運(yùn)算 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ◆ 混合運(yùn)算在實際生活

中的應(yīng)用

→

三年級上冊

◆ 乘除法中的四則混合運(yùn)算及實際應(yīng)用

◆表內(nèi)乘除法及實際應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

二年級上冊

◆ 辯認(rèn)東南西北4個方向 ◆ 認(rèn)識簡單的路線圖

三、方向與路線 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 辨認(rèn)八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）

◆ 會描述物體所在的方向 ◆ 會看簡單的路線圖

→

四年級上冊

◆ 在具體情景中用數(shù)

對來表示位置

◆ 能根據(jù)方向和距離

確定物體的位置

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

◆ 百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

◆ 在具體情景中描述數(shù)的相對大小

四、生活中的大數(shù) 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ◆ 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 ◆ 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小 ◆ 大數(shù)的實際意義及估計

→

四年級上冊

◆ 認(rèn)識更大的數(shù)

五、測量

一年級下冊已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

◆ 20以內(nèi)加減法以及其應(yīng)用 一年級下冊

◆ 100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用 ◆ 統(tǒng)一測量單位的必要性 ◆ 認(rèn)識厘米、米 ◆ 單位的估測和測量

→

◆ 認(rèn)識分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等

之間的簡單換算

◆ 感受1分米、1毫米、1千

米間的實際長度，能選擇合適的長度單位 ◆ 估計物體的長度

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

→

三年級下冊 ◆ 認(rèn)識周長

◆ 計算長方形、正方

形的周長

六、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

→

◆ 三位數(shù)加減三位數(shù) ◆ 解決相關(guān)的實際問題

→

三年級上冊

◆ 一位數(shù)乘除兩位、三

位數(shù)的乘除法及其應(yīng)用

七、認(rèn)識圖形 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級下冊

◆ 長方形和正方形的直觀認(rèn)識

→

◆ 初步認(rèn)識角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角

◆ 長方形和正方形的特征 ◆ 直觀認(rèn)識平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設(shè)計

→

四年級上冊

◆ 認(rèn)識直線、線段和射線 ◆ 認(rèn)識平角的周角 ◆ 認(rèn)識角的度量單位四 四年級下冊

◆ 進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形

八、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級下冊

◆ 100以內(nèi)數(shù)連加、連減和

加減混合及其應(yīng)用 二年級下冊

◆ 三位數(shù)加減法及其應(yīng)用

→

◆ 三位數(shù)連加、連減和加

減混合◆ 用三位數(shù)連加、連減和

加減混合解決有關(guān)的實際問題

→

三年級上冊 ◆ 一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其

應(yīng)用

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

◆ 體會統(tǒng)計的必要性◆ 象形統(tǒng)計圖與簡單

統(tǒng)計表的認(rèn)識

九、統(tǒng)計

◆ 讀統(tǒng)計圖表 ◆ 認(rèn)識條形統(tǒng)計圖

◆ 能對統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡

單的分析

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

三年級下冊 ◆ 認(rèn)識平均數(shù) 第二學(xué)段

◆ 認(rèn)識折線、扇形和復(fù)式

統(tǒng)計圖

◆ 認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)

→ →

五、預(yù)計在教學(xué)過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：

1．通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義

認(rèn)識“千”“萬”兩個新的計數(shù)單位時，教材安排了數(shù)小正方體木塊的活動。“一個一個地數(shù)，數(shù)10次是10個”，“每10個是1排，一排一排地數(shù)，數(shù)10排是100個”，“每100個是一層，數(shù) 10層是1000個”，“一千一千地數(shù)，10個一千是一萬”。使學(xué)生在頭腦中有一個具體的幾何模型，更好理解“千”“萬”的實際含義。教材還安排了“說一說”活動，笑笑問：“一本書有100頁，10本這樣的書有多少頁？”淘氣問：“我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？”激起學(xué)生對“千”“萬”的想象，有利于感受大數(shù)的實際含義。

2．通過實際測量，認(rèn)識分米、毫米和千米

在學(xué)生已認(rèn)識米、厘米的基礎(chǔ)上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長的活動。第一次量出鉛筆長10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長6厘米多3小格，引出每小格的長是1毫米。并通過比一比，1分米大約手掌這么長，1分硬幣大約有1毫米厚。使學(xué)生對“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識。通過“走一走”10米大約有多少步？100米大約有多少步？“估一估”1 000米大約有多少步？“想一想”1 000米大約有多長？通過想象，使學(xué)生對“千米”有所認(rèn)識。笑笑說：“操場長100米，有10個這么長就是1 000米”。淘氣說：“我回家大約要走1 000米的路，也就是1千米。”使學(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。3．分析統(tǒng)計圖表，看到發(fā)展趨勢，做出簡單預(yù)測

根據(jù)小軍1~7歲身高增長情況統(tǒng)計表，討論三個問題。（1）身高和年齡有什么關(guān)系？（2）什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？（3）預(yù)測8歲時，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長發(fā)展趨勢，才能做出預(yù)測。練一練中根據(jù)某商店10天電腦銷售情況統(tǒng)計圖，回答三個問題。（1）哪天賣的多？哪天賣的少？（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺？（3）預(yù)測接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺？這就要要求學(xué)生看到一個周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷售情況，預(yù)測接下來的三天各賣出多少臺？能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公

民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、整冊書的教學(xué)設(shè)想：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，我有以下教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是以一年級（上）“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、一年級（下）“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、算盤的認(rèn)識、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。

第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整

十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“三位數(shù)的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，要特別注意。

第二單元“認(rèn)識圖形”是以一年級（下）初步感知和認(rèn)識長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第四單元“千米毫米”是繼二年級（上）認(rèn)識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)，認(rèn)識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識行米，知道毫米”。

第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識、理解有余數(shù)的除法。

第六單元“時分秒”是在一年級（下）“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

第七單元“收集與整理”。學(xué)生在一年級（下）經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（僅限于一個方格表示一個數(shù)量）。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）知識與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計。

3、正確計算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進(jìn)行簡單的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，能估計一些物體的長度。

6、結(jié)合實際認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。

7、認(rèn)識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計算簡單的經(jīng)過時間。

8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡單的整理方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖形，能完成相應(yīng)的圖形。

（二）知識與技能——仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點

對雙基的認(rèn)識不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識體系”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語言描述計算方法。

重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。

注意過程與結(jié)果并重，在知識的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，將過程與方法確立為課程目標(biāo)。

數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中能借助生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用

具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認(rèn)識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。

3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思

維過程。

4、能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提取有價值的信息，并初步學(xué)會選擇有用

信息進(jìn)行簡單的分析、歸納、比較。

（三）數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識為

標(biāo)志。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感及符號感，發(fā)展抽象思維。

豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能

力。

解決問題領(lǐng)域

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體

驗。

3、初步學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動

特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解

題。

核心是通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動才能解決的問題。

初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新

精神。

學(xué)會與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評價與反思。

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、在他人的幫助上，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探

索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計、實踐活動等

數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、在認(rèn)識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷

觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態(tài)度。

（五）情感與態(tài)度——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)活動的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。

獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

形成事事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

4個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。

4個方面的目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的，后3個方面的發(fā)展離不開知識與技

能，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)。

學(xué)生在后3個方面的發(fā)展比單純在知識與技能方面的發(fā)展更重要。

4個方面目標(biāo)的實現(xiàn)不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達(dá)成、漸進(jìn)、滲

透的關(guān)系。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考

慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)課時及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時安排

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)11（1---3周）

寫數(shù)、讀數(shù)4

算盤的認(rèn)識2

大小比較2

較大數(shù)的估計1

整理與復(fù)習(xí)2

二、認(rèn)識圖形長方形和正方形的認(rèn)識4（4周）

平行四邊形2

拼組圖形1

七巧板（數(shù)學(xué)文化）1三、三位數(shù)的加減法整

十、整百數(shù)的加減18（5---10周）

加減法的估算2

三位數(shù)的加法3

三位數(shù)的減法3

探索規(guī)律5

聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）2

解決問題3

整理與復(fù)習(xí)2

四、千米毫米3（11周）

計量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）2

五、有余數(shù)的除法4（12周）

六、時分秒6（13---14周）

認(rèn)識鐘表3

解決問題3

七、統(tǒng)計5（15周）

八、總復(fù)習(xí)5（16周）

期末復(fù)習(xí)（17----20周）

第四篇：二年級下冊語文教材分析

二年級教材分析

1.整體分析：

二年級下學(xué)期的教科書中設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！罢故九_”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。此外，在八個單元內(nèi)容外，還安排了六篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》以及口語交際《春天的發(fā)現(xiàn)》

識字：

1、二類字47個、一類字39個

2、學(xué)會利用已掌握的十字方法來自學(xué)新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區(qū)分容易混淆的同音字（從形、義上區(qū)分）

4、運(yùn)用已學(xué)的知識，逐步學(xué)會從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點放在積累與春天有關(guān)的詞句，以及練習(xí)語文園地中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學(xué)生運(yùn)用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學(xué)生不僅要利用在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，尋找出對春天的“新發(fā)現(xiàn)”，還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，初步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻(xiàn)和關(guān)愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識字：

1、二類字58個、一類字33個

2、學(xué)會利用漢字的結(jié)構(gòu)特點來識字生字

3、積累四字詞語，學(xué)會正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關(guān)），感受中華傳統(tǒng)文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點除了引導(dǎo)學(xué)生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動，并產(chǎn)生一種想對社會上有需要的人進(jìn)行關(guān)愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”這一主題開展，師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，本單元的口語交際中，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉(xiāng)》。

識字：

1、二類字56個、一類字48個

2、積累并運(yùn)用反義詞

3、繼續(xù)積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”，通過描寫祖國美麗的山河、家鄉(xiāng)巨大的變化來激發(fā)學(xué)生贊美祖國、認(rèn)識家鄉(xiāng)的感情。因此，在教學(xué)中應(yīng)該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識祖國、家鄉(xiāng)的興趣，并在課后加設(shè)相關(guān)的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題開展，課前就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過的課文，并結(jié)合三人合作小組來進(jìn)行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動手和動腦”為主題的。分別有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識字：

1、二類字52個、一類字33個。

2、自主發(fā)現(xiàn)詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產(chǎn)生變化，并學(xué)會運(yùn)用。

3、繼續(xù)學(xué)會運(yùn)用熟字相加的方法來識記生字。

4、學(xué)會區(qū)分近義詞，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯，在教學(xué)時必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“動手和動腦”，通過四篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事來引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，勤于動手，敢于懷疑，勇于打破常規(guī)，沖破定律，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在閱讀中應(yīng)該把重點除了依舊放在讓學(xué)生積累好詞好句外，還要激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學(xué)生說一說該怎么做，再評一評誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學(xué)校來進(jìn)行互相觀看、互相交流、互相評審，共同選出制作優(yōu)秀的學(xué)生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現(xiàn)的困難，如何解決，讓學(xué)生懂得在困難中應(yīng)該懂腦筋思考問題，體驗成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現(xiàn)象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動物世界》。

識字：

1、二類字37個、一類字45個。

2、通過發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會標(biāo)點的作用，并進(jìn)一步掌握標(biāo)點的正確用法。

3、學(xué)會利用數(shù)字換偏旁的方法識字。

4、積累詞語，繼續(xù)反復(fù)訓(xùn)練詞語的正確搭配。

5、初步認(rèn)識二十四個節(jié)氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“認(rèn)識自然現(xiàn)象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習(xí)時應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學(xué)習(xí)其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時，其他的課文均以平實的語言來介紹自然知識，在教學(xué)時我們可以不僅可以結(jié)合文中炫麗的圖片，還可以適時增加一些生動的圖片或者是小故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動物世界”開展，結(jié)合說和寫兩項內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近。這樣，學(xué)生便可在寫的基礎(chǔ)上，再通過交流使“說”的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。而在“說”的基礎(chǔ)上，使“寫”變得更加扎實和生動。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優(yōu)秀的品質(zhì)——誠信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識字：

1、二類字48個、一類字33個。

2、進(jìn)一步認(rèn)識疊詞（認(rèn)識由兩個意思相反的詞語構(gòu)成的疊詞）。

3、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區(qū)別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報、封、傲、膊”等字比較容易寫錯，在教學(xué)時必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練

閱讀：本單元的重點是“學(xué)會誠信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個兒子》，它們?nèi)际窃?yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進(jìn)行“說教”的。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會品讀課文，在認(rèn)讀中認(rèn)識生字、積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經(jīng)提供了情境。教學(xué)時可以直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實際來展開討論，或是提供建議方式讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。在進(jìn)行前，師必須引導(dǎo)學(xué)生在交際中必須謹(jǐn)記成世、守信、盡責(zé)的原則，以最大的真誠去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識字：

1、二類字47個、一類字39個。

2、自主發(fā)現(xiàn)并體會漢字的一詞多義的特點。

3、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用漢字與偏旁間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“正確看待問題，善于思考”。這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人故事。在學(xué)習(xí)時，可以通過反復(fù)的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動腦筋，壞事變好事；動腦筋，不可能也會成為可能?？谡Z交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學(xué)生接觸得較少。因此，在教學(xué)期間，師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生先進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)生首先抓緊關(guān)鍵：看懂圖意，后聯(lián)系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論再進(jìn)行反饋，在結(jié)束時還要讓學(xué)生總結(jié)出：在這個故事中，你明白了什么？促使整個話題得到升華?？谡Z交際后，還應(yīng)該抽出充沛的時間來進(jìn)行寫話練習(xí)，目的是讓生說寫結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進(jìn)科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》，以及口語交際《身邊的科學(xué)》

識字：

1、二類字56個、一類字30個。

2、本單元生字多而偏難，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合課文來進(jìn)行反復(fù)的識記。

3、認(rèn)識并學(xué)會運(yùn)用不同的句式表達(dá)相同的意思。

4、區(qū)別同音形近字。

5、初步認(rèn)識并積累名言警句，利用名言警句來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點是“走進(jìn)科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對照圖片來理解課文，發(fā)現(xiàn)科技世界的美妙之處。從中養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學(xué)”。要求生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去理解自己身邊的科學(xué)，這就需要生平時在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學(xué)中應(yīng)該先拋磚引玉，簡單描述一下文中給出身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵學(xué)生先說說學(xué)期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們在小組中進(jìn)行分享，并在班上大膽反饋，師做簡要的點評。然后再把這些想法按照一定的順序?qū)懴聛?，最后再一個時間向全班再次展示和介紹。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

一 學(xué)情分析

二年級五班共13人，通過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識、基本技能方面，能熟練掌握乘法口決表，學(xué)生的口算速度全部達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動探索的精神也得到培養(yǎng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。但幾個學(xué)生由于年齡小或家庭方面的原因，計算、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面與其他學(xué)生還有一些差距，本學(xué)期要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們與其他同學(xué)的差距縮小。

二、教材分析：

這一冊的教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變幻,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等.（一）數(shù)與計算教學(xué)內(nèi)容：

1、除法：

（1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣學(xué)完后，在學(xué)習(xí)。

（2）仍分成用2--6的乘法口訣求商，用7--9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：

（1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

（2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加減法

（一）中”）。

3、萬內(nèi)的加法和減法：

（1）兩位數(shù)加、減法的口算。

（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算。

（二）量的計量

建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。

（三）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）

（四）統(tǒng)計（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，簡單的的復(fù)式統(tǒng)計表）

仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

（五）數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）

（1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。）

（六）解決問題：

結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情景解決一些簡單的實際問題。

1、單獨安排一個單元。

2、結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。

（七）實踐活動

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動--“剪一剪”“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識合格實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加減法，會進(jìn)行幾百幾千加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練的用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克＝1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。