第一篇：校園用語、用字規(guī)范、師生語言文字規(guī)范

校園用語、用字規(guī)范、師生語言文字規(guī)范

《傳承國學(xué)經(jīng) 典彰顯辦學(xué)特色》

推廣普通話的主陣地是課堂教學(xué)，語文教學(xué)無疑肩負(fù)著比其他學(xué)科更重的責(zé)任?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”。早期閱讀、背誦大量優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液，深入到骨髓中的不僅是語言層面的感悟與表達(dá)，還有中華民族優(yōu)秀的人文精神和人文情懷。

鑒于上述認(rèn)識，我們學(xué)校自2011年起打造語文課改特色，開始把經(jīng)典誦讀引進校園，在全校范圍內(nèi)組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩文活動，著力提高小學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶小學(xué)生的道德情操，改變小學(xué)生的行為習(xí)慣。讓經(jīng)典的陽光照耀拔節(jié)的生命，讓孩子的語言和精神攜手走向豐妙，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這里煥發(fā)出勃勃生機，逐漸成為我校的辦學(xué)特色。

一、涵泳工夫興味長——誦讀特色形成

（一）立足校情發(fā)展特色

我們農(nóng)村學(xué)生大部分父母因打工掙錢，對孩子缺乏正確的關(guān)愛、管教和引導(dǎo)，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習(xí)慣，比如對父母不尊敬，不愛做家務(wù)，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習(xí)慣。

為了改變家長教育孩子的觀念和孩子的行為習(xí)慣，我校以中華文化經(jīng)典誦讀活動為載體，通過活動來增強孩子的人文知識的積累，提升他們的思想道德水準(zhǔn)，同時在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語》之后，他們懂得了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽”，也懂得了“人而無信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”……

（二）立足課堂研究，形成課堂特色

我們以課堂為圓心，向課外擴展，形成一個“文化場”。各年級組深入研究教材，尋找具有傳統(tǒng)文化色彩的典型文本，進行重錘敲打，在組內(nèi)研討、上課，然后推選優(yōu)秀課在全校交流。于是，一道道以現(xiàn)代手段展示傳統(tǒng)文化的語文“盛宴”呈現(xiàn)在我們面前：袁向春老師執(zhí)教《但愿人長久》，勾勒了中秋月圓之夜的美景，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會蘇軾兄弟的手足情深和對離別之人的美好祝愿；堯菊香老師執(zhí)教《九月九日憶山東兄弟》，一唱三嘆，以較為深厚的文學(xué)功底和巧妙的藝術(shù)構(gòu)思熏陶感染著學(xué)生；覃詠梅老師的《清平樂 村居》展示出一幅絕美的田園風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞恬淡、自由且充滿樂趣的農(nóng)家生活圖景的同時，體會南宋愛國詞人辛棄疾的向往；白永忠老師的《孔子游春》則使學(xué)生走進春天，走近孔子，讀懂“真君子”的內(nèi)涵，真正沐浴到古典的陽光、文化的陽光。

三）精心選擇教材

想成為有文化涵養(yǎng)的學(xué)生，一本語文書只是杯水車薪。2008年開始，我校將國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》作為校本課程，全校普及誦讀，2009年分為低年級以《弟子規(guī)》、中年級以東坡詩詞、高年級以《論語》和課本里的古詩文為教材，開展誦讀活動。2010學(xué)年教材增加和調(diào)正：一二年級誦讀《弟子規(guī)》，三年級誦讀《千字文》，四年級誦讀《道德經(jīng)》，五年級誦讀《增廣賢文》，六年級誦讀《論語》教材，教材內(nèi)容是經(jīng)過老師們精心挑選的，旨在提高學(xué)生的中華古典文學(xué)品味。

（四）環(huán)境文化建設(shè)

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”環(huán)境對人的熏染作用毋庸置疑。校園內(nèi)突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、在國旗下講話中，我們跟學(xué)生談《和好書交朋友》、《為中華之崛起而讀書》、《誦讀經(jīng)典詩文，營造書香校園》，激起學(xué)生誦讀的欲望。

2、學(xué)校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。讓古人睿智的形象和精辟的言論深入人心，成為一道獨特的人文風(fēng)景。

3、校園黑板報上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。

4、各教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都有個性班級櫥窗，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（五）建立兩項機制 1.活動保障機制 開展詩文誦讀是一項長期的工作，必須有一系列的保障措施，否則就可能流于形式化、表面化。為了將經(jīng)典詩文誦讀落在實處，學(xué)校建立了三個保障機制：一是定誦讀時間，每天晨讀堅持誦讀20分鐘，為此特安排每天上午7：30－7：50的時間為經(jīng)典誦讀時間。語文課上，課前讓學(xué)生誦讀每周一詩或兩詩（一、二、三年級一詩，四、五、六年級兩詩）；二是定檢查人員，每天有專人負(fù)責(zé)檢查；三是定誦讀內(nèi)容，各年級組根據(jù)學(xué)生的年齡特點，制定誦讀、背誦計劃和內(nèi)容。

2.評價激勵機制

為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，各年級開展了各種實踐活動。三年級“經(jīng)典詩文大擂臺”，設(shè)計了“為畫配詩”、“我為古詩找作者”、“數(shù)字詩句大比拼”等活動形式，詩意蕩漾、樂趣無窮；四年級“賽詩會”，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的必背古詩為主要內(nèi)容，分必答與搶答，學(xué)生爭先恐后，一展風(fēng)采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。

學(xué)校舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”等匯報活動，期末評選并表彰“經(jīng)典誦讀小明星”，促進了學(xué)生的持久興趣和經(jīng)典誦讀活動的深入開展。

（六）確保兩個延伸

我們堅持立足于校內(nèi)、放眼于校外，實施兩個延伸：

1.向家庭延伸?！凹议L學(xué)校”定期開課，聘請專家給家長做講座，使家長充分認(rèn)識到閱讀對孩子成長發(fā)展的重要性，調(diào)動家長的積極性，倡導(dǎo)父母子女共讀。

2.向?qū)W生的生活領(lǐng)域延伸。我們主張學(xué)生要將書讀“活”。除了背誦、積累，同時引導(dǎo)他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學(xué)以致用，變“要我記”為“我要記”。

二、萬紫千紅春滿園——初見成效

（一）早晨因經(jīng)典而美麗

踏進學(xué)校的第一件事，孩子們便是享受經(jīng)典的熏陶?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！焙⒆觽冎赡鄣穆曇魧⑦@首詩演繹得如同音樂一般美妙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領(lǐng)著學(xué)生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“君子喻于義，小人喻于利……”孔子的聲音如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧，在學(xué)校的上空回響……“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。

（二）課堂因經(jīng)典而精彩

有人說，語文教育其實十分簡單，十分素樸，無非就是“吟誦吟誦，再討究討究；討究討究，再吟誦吟誦”，如此必有大效。課堂有限的四十分鐘有了如水的包容，像流水一樣從容的是老師娓娓的朗誦，如溪流一樣清脆的是孩子們投入的背誦；課堂短暫的四十分鐘有了如水的追求，愛國情、智慧美、山水樂，老師矢志不渝地帶領(lǐng)著孩子們?nèi)プ穼と松闹燎橹晾恚徽n堂寬容的四十分鐘更有了如水的自由，無論何種觀點，無論是好動還是喜靜，一切都開始順乎天性，上善若水。

（三）思想因經(jīng)典而深刻

誦讀經(jīng)典，我們的學(xué)生有了思想。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經(jīng)典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。

文以載道。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經(jīng)》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。在咀嚼中體悟，從體悟中吸收，學(xué)生的舉手投足有了悄然的變化：學(xué)習(xí)上潛心思考的多了，交往中主動寬容的多了，家庭中體貼孝敬的也多了。我們期待孩子具有追求卓越的品質(zhì)，天人合一的情懷，自強不息的意志，敢為人先的魄力，誠信公正的操守……而閱讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，可以讓這一切成為可能。

（四）教師因經(jīng)典而成長

教和學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，當(dāng)傳統(tǒng)文化給我們的學(xué)生帶來“實惠”的時候，我們語文教師同樣也受到它的“滋潤”。解讀教材時，開始有了高屋建瓴的人文視野和獨立思考的批判精神；面對學(xué)生時，不再只盯著他們的學(xué)習(xí)，他們的作業(yè)；與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處時，擁有了海納百川的寬容胸襟和不畏權(quán)勢的民主意識。老師們在對《論語》的分析中審視自己的教育教學(xué)，在對“老莊”的解讀中品味自己的哲理人生，在對唐詩宋詞的吟誦中咀嚼著中國傳統(tǒng)文化的綿長滋味…… 可以說，老師們在選擇經(jīng)典的同時，更選擇了一種成長方式。

三、直掛云帆濟滄?！l(fā)展愿景

書海浩瀚，經(jīng)典的閱讀任重道遠(yuǎn)。我們將開辟經(jīng)典誦讀更美好的前景：

（一）在“聽”與“讀”中感悟積累

我們將把學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺的主播內(nèi)容定為經(jīng)典誦讀，由學(xué)生主持，播放經(jīng)典詩文誦讀節(jié)目，安排詩文朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容。另外每周安排1節(jié)課作為“經(jīng)典誦讀課”，由語文教師適當(dāng)點撥，指導(dǎo)全校學(xué)生誦讀教育局發(fā)下來的國學(xué)經(jīng)典中的詩文。

（二）在“看”與“抄”中拓展積累

學(xué)校即將建設(shè)的文化長廊將開辟傳統(tǒng)文化名人?？?，各班利用班級櫥窗開辟“古詩角”、“經(jīng)典壁”，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意、無意之中幫助記憶。同時，布置學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集學(xué)會有目的地進行經(jīng)典詩文的拓展積累等。

（三）用“賽”與“查”來強化積累

我們將擴大閱讀經(jīng)典的范圍，繼續(xù)按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦以經(jīng)典誦讀為主題的各種比賽。同時，教師要充分運用現(xiàn)代技術(shù)輔助經(jīng)典詩文的誦讀活動，瀏覽古詩詞網(wǎng)站，向?qū)W生和家長推薦精品，加強自主學(xué)習(xí)，涂抹亮麗底色。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學(xué)校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，古典與現(xiàn)代相交融，課內(nèi)與課外相溝通，形成立體效應(yīng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)校的和諧發(fā)展。讓我們記住歷史和時間，去探尋語言的生命之源，去塑造一個個具有豐厚底蘊、完美人格、高尚境界的幸福的通小學(xué)

2014年春

第二篇：2014規(guī)范校園用語用字工作總結(jié)

格爾木市第七中學(xué)2014年

語言文字工作總結(jié)

推廣普通話對于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。推廣普通話是科技信息時代的迫切要求，是市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的有利保障，所以我們必須全民動員、人人參與，從孩子抓起，從自身做起，使用國家通用的普通話。讓普通話為市場經(jīng)濟服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，進一步促進各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟文化交流和發(fā)展。

從我校開展創(chuàng)建語言文字示范校以來，學(xué)校不斷加大宣傳力度，以扎實有效的教育教學(xué)活動，全面推動校園語言文字規(guī)范工作，取得了可喜成績。其主要作法是：

1.提高認(rèn)識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理。2.強化宣傳，營造氛圍，提高校園用語用字規(guī)范意識。3.搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效。4.融入教學(xué)，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。通過這次活動，我校在規(guī)范用字方面有以下的總結(jié)：

學(xué)校工作以教學(xué)為主，是教育工作的基本部分。教學(xué)則是教師和學(xué)生的共同活動。因此，教師在備課、講課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、家訪和成績考核等一系列活動中起著主導(dǎo)作用，應(yīng)切實負(fù)責(zé)履行自己的管理職能，在工作中堅持使用規(guī)范用語、規(guī)范用字，推廣普通話，形成全校上下人人參與，齊抓共管的局面。

學(xué)校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化。

設(shè)立了固定宣傳欄，固定宣傳標(biāo)語，在學(xué)校樓道、會議室、多功能教室等公共場所及所有教師辦公室設(shè)有“說普通話，寫規(guī)范字”等警示標(biāo)語和永久性宣傳站牌。利用黑板報陣地定期出語言文字?？钊胄麄?。

通過活動，在教學(xué)中，教師要按時上課，準(zhǔn)時下課。要互相聽課，認(rèn)真評課，虛心學(xué)習(xí)，做好筆記。并改進了以下的方面：教學(xué)中要克服“講解錯、書寫錯、操作錯”的“三錯”現(xiàn)象。

教師在課堂上一定要使用普通話進行教學(xué)，同時，注意語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。并注意傾聽學(xué)生的回答，及時糾正學(xué)生在表達(dá)方面的錯誤，注意學(xué)生語言的完整性、尤其是在語言規(guī)范方面的錯誤，一定要及時指出讓其該正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范用語用字習(xí)慣。

作業(yè)批改是教學(xué)檢查的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它對學(xué)生理解教材，鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)獨立思考和應(yīng)用知識的能力都有積極的作用。教師要科學(xué)地布置作業(yè)，努力減輕學(xué)生課外作業(yè)重負(fù)擔(dān)。老師對作業(yè)批改要及時，不得積壓作業(yè)。批改書寫要規(guī)范、明確，注意點評，點評用語要規(guī)范，并及時督促學(xué)生改正或重做作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)批改的作用。

普通話是溝通的工具，規(guī)范字是文明的標(biāo)志。作為培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校推廣普通話，使用規(guī)范字，義不容辭，任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地開展這項活動，正視問題，改進工作，進一步抓好校園用語用字規(guī)范化工作，并逐漸延伸到每一個學(xué)生家庭，迎伸到社會，為構(gòu)建和諧社會、和諧生活作出應(yīng)有的貢獻。

2014年12月15日

第三篇：規(guī)范校園用語用字工作總結(jié)

漢川高中規(guī)范校園用語用字工作總結(jié)

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字工作法》，順利通過國家三類城市語言文字工作評估，我校高度重視語言文字工作，不斷加大宣傳力度，以扎實有效的教育教學(xué)活動，全面推動校園語言文字規(guī)范工作，取得了可喜成績。其主要作法是：

一、提高認(rèn)識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理；

二、強化宣傳，營造氛圍，提高校園用語用字規(guī)范意識；

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效；

四、融入教學(xué)，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

一、提高認(rèn)識，健全組織，加強語言文字工作的綜合管理。

學(xué)校從提高學(xué)校文化品位，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，弘揚民族文化，辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識到語言文字工作的重要性。成立了校長掛帥，分管教科研的副校長為語言文字使用規(guī)范負(fù)責(zé)人，各處室負(fù)責(zé)人、各年級組長、各學(xué)科教研組長組成的語言文字工作專班，專班成員各有分工，職責(zé)明確，形成全校上下、人人參與、齊抓共管的局面。為確保管理到位，學(xué)校制訂了《漢川高中語言文字規(guī)范化工作制度》，把語言文字工作納入學(xué)校工作計劃之中，并多次召開學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議，布置相關(guān)工作，檢查語言文字規(guī)范化工作的進展落實情況。

迎評前，工作小組對照《孝感市三類城市語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)及評分依據(jù)》，對學(xué)校語言文字工作進行了認(rèn)真細(xì)致地自查、自評、自糾，堅決杜絕語言文字規(guī)范死角。

二、強化意識，營造氛圍，提高校園用語用字規(guī)范意識。

學(xué)校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化。設(shè)立了固定宣傳欄，固定宣傳標(biāo)語，在學(xué)校樓道、會議室、多功能教室等公共場所及所有教師辦公室設(shè)有“說普通話，寫規(guī)范字”等警示標(biāo)語和永久性宣傳站牌。設(shè)置了宣傳櫥窗專欄，電子屏幕宣傳欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)法律法規(guī)，基礎(chǔ)知識；利用黑板報陣地定期出語言文字?？钊胄麄?。通過營造濃厚的氛圍，增強教師、學(xué)生語言文字規(guī)范化的意識，并使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作與校園環(huán)境相互映襯，提高了校園文化品位。

三、搭建平臺，完善措施，深化語言文字工作成效。

一是搭建常規(guī)教學(xué)檢查平臺。把規(guī)范使用語言文字作為一月一次的教師備教改檢查的重要內(nèi)容，并組織優(yōu)秀教案評比，舉辦優(yōu)秀教案展覽，激發(fā)了教師說普通話、寫規(guī)范字的積極性，促進了廣大教師規(guī)范使用語言文字的自覺性。二是搭建競賽展示平臺，以一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽為契機，激發(fā)青年教師平時注意說好普通話、寫好規(guī)范字的基本功的訓(xùn)練，把競賽作為他們展示教學(xué)基本功的舞臺，調(diào)動了他們規(guī)范使用語言文字的激情，促進了青年教師的迅速成長。三是以豐富多彩的活動為平臺，推動校園語言文字工作深入持久地開展。學(xué)校在推普周中，組織開展國旗下的講話，主題班會，宣講語言文字法規(guī)和相關(guān)知識；通過舉行學(xué)生寫作比賽，規(guī)范漢字書寫比賽、自編自演歷史課本劇等活動，增強了學(xué)生自覺說普通話、寫規(guī)范字的意識，提高了他們應(yīng)用規(guī)范語言文字的水平。

四、融入教學(xué)，融入生活，形成語言文字工作的長效機制。

學(xué)校利用擁有3個普通話省級測試員的獨特優(yōu)勢，把培訓(xùn)提高教師的普通話水平作為常規(guī)工作，常抓不懈；到目前為止，有209名教職工獲得普通話等級證書，其中11名教師達(dá)到壹級乙等水平，85名教師達(dá)到二級甲等水平，113名教師達(dá)到二級乙等水平，教職工普通話水平達(dá)標(biāo)率為98%。充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用，重視對學(xué)生進行語言文字知識的教育，把提高學(xué)生語言文字的規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一，督導(dǎo)落實；其他學(xué)科的教學(xué)也立足本學(xué)科特點，注重對學(xué)生用語用字規(guī)范化的指導(dǎo)和管理。學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的社會實踐活動，組織學(xué)生參與社會語言文字工作，組織學(xué)生上街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字；鼓勵學(xué)生課下交流，與父母交流用普通話，做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話，讓普通話規(guī)范字走進社會、融入生活，這樣，增強了學(xué)生參與社會活動的意識，鍛煉提高了學(xué)生的用語用字水平，也發(fā)揮了學(xué)校在規(guī)范用語用字工作中的窗口作用和輻射作用，形成了語言文字工作的長效機制。

普通話是溝通的工具，規(guī)范字是文明的標(biāo)志，作為培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校推廣普通話，使用規(guī)范字，義不容辭，任重道遠(yuǎn)，我們將以這次迎檢為契機，正視問題，改進工作，進一步抓好校園用語用字規(guī)范化工作，并逐漸延伸到每一個學(xué)生家庭，迎伸到社會，為構(gòu)建和諧社會、和諧生活作出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：規(guī)范用語用字制度

xxx規(guī)范用語用字制度

一、本聯(lián)將說普通話、寫規(guī)范字、用文明語，以及公文辦理等情況作為考核的重要指標(biāo)。

二、全聯(lián)工作人員在辦公、會議、接待、面對社會公開講話等活動時以普通話為基本用語。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶頭推廣普通話。

三、單位公務(wù)中公文、印章用字；名稱牌、標(biāo)志牌用字；日常公示文字用字等應(yīng)當(dāng)清晰、準(zhǔn)確且必須使用國家規(guī)定的規(guī)范字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字。

四、全體干部職工要積極參加各種形式的普通話培訓(xùn)，普通話水平均應(yīng)達(dá)到規(guī)定等級以上。

五、本聯(lián)語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組將定期檢查全聯(lián)語言文字規(guī)范使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

第五篇：規(guī)范用字用語檢查情況及整改措施

團柏礦區(qū)學(xué)校語言文字檢查情況

及改進措施

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，按照學(xué)校工作計劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，學(xué)校組織學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學(xué)生、學(xué)校公文等進行了全面、細(xì)致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下：

一、檢查中存在的情況

1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標(biāo)語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標(biāo)點符號；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對學(xué)生認(rèn)讀造成困難；存在個別別字等。

2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學(xué)習(xí)欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：標(biāo)點符號不規(guī)范現(xiàn)象，如《小學(xué)生守則》中有“

1、”而正確為“1.”等問題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習(xí)慣”寫成“習(xí)貫”、“山清水秀”寫成“山青水秀”、“插秧”寫成“播秧”等。

3．教師：從檢查教師的教學(xué)用語、計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數(shù)人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數(shù)人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。

4．學(xué)生：在檢查學(xué)生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等方面，存在以下情況：書寫格式不合規(guī)范，這種情況比較普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在本地音現(xiàn)象；習(xí)作中有用土話的現(xiàn)象；校園交談個別學(xué)生不用普通話等。

5．學(xué)校公文：通過檢查學(xué)校、各處室公文、計劃、總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標(biāo)點符號使用不正確，如“

1、”“

2、”等，正確是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正確是“A.”“B.”;年份中中文數(shù)字的“零”使用不當(dāng)，寫成“0”或者“o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“

一、”后，應(yīng)用“

（一）”，但存在“

（一）”地前，而“一”在后等。

二、改進的主要措施 根據(jù)檢查中存在的情況，學(xué)校及時召開了行政會和語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。學(xué)校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組要進一步明確各自的分工，在各項制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學(xué)生做好示范，要求做到課堂教學(xué)和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計寫規(guī)范字，并以此作為教師教學(xué)基本功考核條件之一。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學(xué)生及時改正。教師計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中存在的問題，責(zé)令相關(guān)教師及時整改，努力做到文字規(guī)范，標(biāo)點準(zhǔn)確；對教師用語進行經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面提出批評；并與教師的教學(xué)常規(guī)管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。

3．學(xué)校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學(xué)校公章；一般公文修改后再存檔。

4．進一步強化學(xué)生使用規(guī)范漢字的意識，加大學(xué)生規(guī)范用字的力度，定期進行規(guī)范用字的檢測。學(xué)生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導(dǎo)糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學(xué)生經(jīng)常使用普通話，對不用普通話的學(xué)生要與學(xué)生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語言，開展相關(guān)的糾錯競賽，以提高學(xué)生用規(guī)范字說規(guī)范話的意識和水平。

5．創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)立宣傳語言文字規(guī)范化的標(biāo)語，其它內(nèi)容的標(biāo)語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規(guī)范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標(biāo)語、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標(biāo)語的：教室墻壁上的名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質(zhì)或臨時性宣傳標(biāo)語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學(xué)生知道整改原因，以便學(xué)生受到教育。

團柏礦區(qū)學(xué)校 2013年7月3日

語言文字檢查情況

及改進措施

團柏礦區(qū)學(xué)校

2013.7