第一篇：尤鎮(zhèn)中心小學規(guī)范用字用語檢查情況

尤鎮(zhèn)中心小學規(guī)范用語用字檢查報告

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習慣，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況匯報如下：

一、檢查情況

檢查結(jié)果顯示，在日常用語用字方面取得了非常顯著的成效，如：校園（校園所張貼的宣傳標語、橫幅、宣傳欄等文字字體、顏色）；教室及辦公室（各班教室、辦公室所張貼的名人名句和布置的學習欄）；教師（教學用語、計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料）。在所檢查的公文用字、公示用字和社會用字中，未發(fā)現(xiàn)使用異體字，符合用語用字通知的要求。

今后，繼續(xù)加大語言文字工作宣傳力度，營造更加濃厚的工作氛圍。切實增強教職工學用規(guī)范字的責任心和緊迫感。必須變被動為主動，堅持自我加壓，不斷提高自身的語言文字水平。

尤鎮(zhèn)中心小校

2014年6月20日

第二篇：規(guī)范用字用語檢查情況及整改措施

團柏礦區(qū)學校語言文字檢查情況

及改進措施

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習慣，按照學校工作計劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，學校組織學校語言文字領(lǐng)導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下：

一、檢查中存在的情況

1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。

2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：標點符號不規(guī)范現(xiàn)象，如《小學生守則》中有“

1、”而正確為“1.”等問題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習慣”寫成“習貫”、“山清水秀”寫成“山青水秀”、“插秧”寫成“播秧”等。

3．教師：從檢查教師的教學用語、計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數(shù)人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數(shù)人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。

4．學生：在檢查學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等方面，存在以下情況：書寫格式不合規(guī)范，這種情況比較普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發(fā)音不標準，甚至存在本地音現(xiàn)象；習作中有用土話的現(xiàn)象；校園交談個別學生不用普通話等。

5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標點符號使用不正確，如“

1、”“

2、”等，正確是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正確是“A.”“B.”;年份中中文數(shù)字的“零”使用不當，寫成“0”或者“o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“

一、”后，應用“

（一）”，但存在“

（一）”地前，而“一”在后等。

二、改進的主要措施 根據(jù)檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領(lǐng)導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。學校語言文字工作領(lǐng)導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計寫規(guī)范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。學校教務(wù)處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學生及時改正。教師計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中存在的問題，責令相關(guān)教師及時整改，努力做到文字規(guī)范，標點準確；對教師用語進行經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題當面提出批評；并與教師的教學常規(guī)管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。

3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。

4．進一步強化學生使用規(guī)范漢字的意識，加大學生規(guī)范用字的力度，定期進行規(guī)范用字的檢測。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經(jīng)常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語言，開展相關(guān)的糾錯競賽，以提高學生用規(guī)范字說規(guī)范話的意識和水平。

5．創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)立宣傳語言文字規(guī)范化的標語，其它內(nèi)容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規(guī)范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質(zhì)或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。

團柏礦區(qū)學校 2013年7月3日

語言文字檢查情況

及改進措施

團柏礦區(qū)學校

2013.7

第三篇：規(guī)范用字用語檢查情況及整改措施_

明德小學語言文字檢查情況

及改進措施

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習慣，按照學校工作計劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，學校于9月15日至10月20日組織學校語言文字領(lǐng)導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下：

一、檢查中存在的情況

1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。

2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：標點符號不規(guī)范現(xiàn)象，如《小學生守則》中有“

1、”而正確為“1.”等問題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習慣”寫成“習貫”、“山清水秀”寫成“山青水秀”、“插秧”寫成“播秧”等。

3．教師：從檢查教師的教學用語、計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題

是：教師之間、師生之間交流有少數(shù)人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數(shù)人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。

4．學生：在檢查學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等方面，存在以下情況：書寫格式不合規(guī)范，這種情況比較普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發(fā)音不標準，甚至存在本地音現(xiàn)象；習作中有用土話的現(xiàn)象；校園交談個別學生不用普通話等。

5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標點符號使用不正確，如“

1、”“

2、”等，正確是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正確是“A.”“B.”;年份中中文數(shù)字的“零”使用不當，寫成“0”或者“o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“

一、”后，應用“

（一）”，但存在“

（一）”地前，而“一”在后等。

二、改進的主要措施

根據(jù)檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領(lǐng)導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。學校語言文字工作領(lǐng)導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計寫規(guī)范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。學校教務(wù)處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學生及時改正。教師計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中存在的問題，責令相關(guān)教師及時整改，努力做到文字規(guī)范，標點準確；對教師用語進行經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題當面提出批評；并與教師的教學常規(guī)管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。

3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。

4．進一步強化學生使用規(guī)范漢字的意識，加大學生規(guī)范用字的力度，定期進行規(guī)范用字的檢測。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經(jīng)常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語言，開展相關(guān)的糾錯競賽，以提高學生用規(guī)范字說規(guī)范話的意識和水平。

5．創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)立宣傳語言文字規(guī)范化的標語，其它內(nèi)容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規(guī)范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質(zhì)或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。

牛欄江鎮(zhèn)明德小學 2015年11月3日

第四篇：規(guī)范用字用語檢查情況及整改措施

明德小學不規(guī)范用字檢查情況

及改進措施

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習慣，按照學校工作計劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，學校于9月15日至10月20日組織學校語言文字領(lǐng)導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下：

一、檢查中存在的情況

1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規(guī)范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結(jié)果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統(tǒng)一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。

2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：標點符號不規(guī)范現(xiàn)象，如《小學生守則》中有“

1、”而正確為“1.”等問題；用字不規(guī)范現(xiàn)象，如“習慣”寫成“習貫”、“山清水秀”寫成“山青水秀”、“插秧”寫成“播秧”等。

3．教師：從檢查教師的教學用語、計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數(shù)人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數(shù)人不規(guī)范；有個別教師存在錯別字現(xiàn)象等。

4．學生：在檢查學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書

寫（要按筆順）等方面，存在以下情況：書寫格式不合規(guī)范，這種情況比較普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發(fā)音不標準，甚至存在本地音現(xiàn)象；習作中有用土話的現(xiàn)象；校園交談個別學生不用普通話等。

5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：標點符號使用不正確，如“

1、”“

2、”等，正確是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正確是“A.”“B.”;年份中中文數(shù)字的“零”使用不當，寫成“0”或者“o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“

一、”后，應用“

（一）”，但存在“

（一）”地前，而“一”在后等。

二、改進的主要措施

根據(jù)檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領(lǐng)導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。學校語言文字工作領(lǐng)導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計寫規(guī)范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。學校教務(wù)處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學生及時改正。教師計劃、教案、總結(jié)、論文、課件、板書、作業(yè)批改和其他材料中存在的問題，責令相關(guān)教師及時整改，努力做到文字規(guī)范，標點準確；對教師用語進行經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題當面提出批評；并與教師的教學常規(guī)管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。

3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發(fā)；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。

4．進一步強化學生使用規(guī)范漢字的意識，加大學生規(guī)范用字的力度，定期進行規(guī)范用字的檢測。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經(jīng)常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語言，開展相關(guān)的糾錯競賽，以提高學生用規(guī)范字說規(guī)范話的意識和水平。

5．創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語言文字校園環(huán)境。校園內(nèi)設(shè)立宣傳語言文字規(guī)范化的標語，其它內(nèi)容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規(guī)范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質(zhì)或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。

明德小學 2015年3月3日

第五篇：規(guī)范用字用語檢查情況及整改措施

樹賢中學不規(guī)范用字檢查情況

及改進措施

為了培養(yǎng)我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規(guī)范使用語言文字的自覺性，養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的良好習慣，按照學校工作計劃安排及規(guī)范校園用語用字的相關(guān)制度，學校于9月15日至10月15日組織學校語言文字領(lǐng)導小組成員，對校園用語用字進行了全面、細致、深入地檢查?，F(xiàn)將我們的檢查情況和改進措施匯報如下：

一、檢查中存在的情況統(tǒng)計

從檢查校園教室所張貼的宣傳標語、規(guī)章制度、名人名言等方面看，存在的主要問題是：1.宣傳標語破損脫落11處,如墻上鈦金字名人名言等，現(xiàn)已整改9處。2.標點符號不規(guī)范11處，如《中小學生安全應知應會50條》《食堂五常管理法》等中有“

1、”而正確為“1.”等問題較為普遍，即阿拉伯數(shù)字后應用點號，現(xiàn)在已全部整改完畢。3.漢字拼音不規(guī)范4處，現(xiàn)在已全部整改完畢。4.亂涂亂畫2處，現(xiàn)在已全部整改完畢?？偣舶l(fā)現(xiàn)26處不規(guī)范用字，已整改24處，還有2處下一步繼續(xù)整改。

二、改進的主要措施

根據(jù)檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領(lǐng)導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規(guī)范用語用字制度。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業(yè)展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關(guān)規(guī)章制度和措施，提高師生使用規(guī)范字、規(guī)范話的意識，形成良好的使用規(guī)范語言文字的氛圍。學校語言文字工作領(lǐng)導小組要進一步明確

各自的分工，在各項制度基本健全的基礎(chǔ)上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發(fā)揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規(guī)范使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業(yè)批改、板書設(shè)計寫規(guī)范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。學校教務(wù)處負責全校語言文字規(guī)范工作的檢查和改進工作，發(fā)現(xiàn)問題，督促有關(guān)教師和學生及時改正。

3．進一步強化學生使用規(guī)范漢字的意識，加大學生規(guī)范用字的力度，定期進行規(guī)范用字的檢測。學生的校園用語、作業(yè)（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業(yè)中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經(jīng)常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范字、不規(guī)范語言，開展相關(guān)的糾錯競賽，以提高學生用規(guī)范字說規(guī)范話的意識和水平。

樹賢中學 2015年10月16日