第一篇：經(jīng)典誦讀的方法

經(jīng)典誦讀的方法

１，中華德慧智經(jīng)典誦讀教育核心讀本

《德道經(jīng)》，《周易》，《大學(xué)》，《中庸》，《論語(yǔ)》，《黃帝內(nèi)經(jīng)》，《七小經(jīng)合壁》，德慧智，就是中華德慧智經(jīng)典誦讀—德育教育核心體系。

通過(guò)經(jīng)典誦讀潛移默化地滋養(yǎng)道德心靈（以《老子·德道經(jīng)》為主），同時(shí)注意開啟智慧頭腦（以《周易》為主），以及入世做人的準(zhǔn)則（以《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》為主，及《七小經(jīng)合璧》等經(jīng)典），可以使學(xué)生順利完成中小學(xué)階段的成長(zhǎng)．

２，志向高遠(yuǎn)是高尚的道德品格培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)

用道德的真信讓我們的青少年樹大志，立大愿，使孟子“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我們的課堂中涌現(xiàn)；使范仲俺“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，周恩來(lái)“為中華崛起而讀書”的胸懷氣節(jié)在我們的青少年身上出現(xiàn)。誦讀復(fù)興道德心愿詞也有此作用。

３，德慧智經(jīng)典誦讀的基本要求是：

（一）聽誦、跟誦到背誦：

德慧智經(jīng)典誦讀，不要貪多，比如誦讀《老子·德道經(jīng)》，首先要抓住雙一章（德篇第一章和道篇第一章）進(jìn)行誦讀，熟記，這是根本。在此基礎(chǔ)上再去誦讀和熟記其他章節(jié)。最基本的要求就是聽誦、跟誦再過(guò)渡到背誦。

因?yàn)?，雙一章（德篇第一章和道篇第一章）是全篇文章的綱領(lǐng)，起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，整篇文章的精髓濃縮在了里面，先從雙一章入手，從簡(jiǎn)到繁地誦讀，作用也是非常明顯的。而且字?jǐn)?shù)不多，好記好背，不用占用很多的時(shí)間，就可以達(dá)到預(yù)期效果。

如果能夠盡心盡力，每天兩次各抽15分鐘時(shí)間把這兩篇誦誦，那么《老子·德道經(jīng)》的能量，她對(duì)你人生智慧的啟迪，對(duì)于生命身內(nèi)五德能量的補(bǔ)充，就會(huì)啟動(dòng)起來(lái)，達(dá)到調(diào)節(jié)心、調(diào)節(jié)身和心靈幸福的結(jié)果。無(wú)論是什么時(shí)候，遇到挫折也好，不論是在考試的時(shí)候難以過(guò)關(guān)也好，不論是失意還是失敗的時(shí)候，都別忘了有一部《老子·德道經(jīng)》，可以解決你的困惑！充滿信心地去念誦她，堅(jiān)持早晚15分鐘的誦讀，一定能夠解決我們大量的心理問(wèn)題！

有條件的先跟誦，跟誦的過(guò)程是先使自己的聲和錄音的聲的頻率要合起來(lái)，然后使自己的音與錄音的音的頻率相合起來(lái)，進(jìn)而過(guò)渡到使自己的心音與錄音的心音相合起來(lái)，也就是說(shuō)跟誦的過(guò)程，就是要使自己聲音的頻率、心音的頻率與錄音的頻率合拍，與錄音的這種場(chǎng)的頻率合拍，所以要跟誦一個(gè)階段，不要貪多，抓住雙一章。最后逐漸過(guò)渡到背誦、默誦、心誦這個(gè)過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程只有你誦讀得相當(dāng)熟了，才能達(dá)到默誦、心誦和背誦的程度。

（二）恭誦熟讀：

德慧智經(jīng)典誦讀的要求就是五個(gè)字：即傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀方法論中的“恭、熟、忘、合、靈”五字訣。

在經(jīng)典誦讀的過(guò)程當(dāng)中，首先要掌握的是一個(gè)恭字。恭”，甲骨文和金文的“恭”字，上部是龍的形狀，下部是抱拳拱起的兩只手形，整個(gè)字表示拱手拜龍的意思。小篆則中間是雙手形下面是心形，變成形聲字，形意爲(wèi)真心忠信地恭敬。本義：肅敬；恭敬,恭順而謙遜有禮。恭字常組詞而用，例如：恭和，謙恭溫和之意；恭默，謙恭沈靜不語(yǔ)之意；恭素，恭謹(jǐn)而純樸；恭承，處下尊上而敬奉；恭恪，心存恭敬而態(tài)度謹(jǐn)慎。包含著誠(chéng)信恭順的禮德和信德，《老子·德道經(jīng)》口袋書的開頭有個(gè)復(fù)興道德的心愿詞，誦讀這個(gè)心愿詞，也是恭敬心的調(diào)整。當(dāng)我們誦道篇第45章觀妙，第46章觀徼時(shí)，是否體悟到其中所講的哪個(gè)徼妙之境。

這個(gè)恭敬狀態(tài)的調(diào)整，就象我們聽收音機(jī)，看電視，這個(gè)頻道都沒有連通的話，頻率沒有調(diào)整好，就無(wú)法很好的接收有關(guān)的信息，所以調(diào)整好心態(tài)與狀態(tài)是很重要的，與經(jīng)典內(nèi)容中的無(wú)形能量，精神營(yíng)養(yǎng)，靈感的源泉相呼應(yīng)，接近和同頻于其中的精神能量，從而相互和諧并且諧振，產(chǎn)生共鳴。這一點(diǎn)對(duì)于直覺和靈感都不足、不強(qiáng)的人而言尤其重要。在“恭”基礎(chǔ)上的誦讀后，人的心也容易靜下來(lái)。可以更好的提高自己學(xué)習(xí)和做事的效率。

第二個(gè)字，是“熟”。經(jīng)典誦讀一定要讀熟、念熟、誦熟、背熟。我們德慧智教育的熟，要求“經(jīng)典熟而心靈育，背誦熟而慧智足?！蓖ㄟ^(guò)讀熟、背熟，爛熟于心中身中，以經(jīng)典實(shí)現(xiàn)上善治水，治理生命中百分之七、八十以上的水，而養(yǎng)育道德心靈，開慧益智，起心動(dòng)念不離道德，時(shí)刻與圣人同在。漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)中，經(jīng)典本身的特點(diǎn)中，都是需要通過(guò)精熟的誦讀才能掌握和運(yùn)用，只有讀熟、背熟，滾瓜爛熟，熟記于胸終生不忘才會(huì)產(chǎn)生良好的作用。

誦讀的方法是最重要的部分，如要想使我們誦讀產(chǎn)生應(yīng)有的效用，就一定要很好的掌握方法，比如，“誦”可以有吟唱的特點(diǎn)。誦讀時(shí)放松，體會(huì)在自己的心中聽自己誦讀的聲音，音聲相和。

所以，前兩個(gè)字“恭和熟”是關(guān)鍵的關(guān)鍵，只有這兩個(gè)字的要求達(dá)到了，才能談其它的三個(gè)字。最初的誦讀，可以結(jié)合＂恭＂字所包含的禮德與信德等，講解有關(guān)的誦讀要求，教育孩子們明白有關(guān)的道理，并可結(jié)合課堂紀(jì)律情況講解有關(guān)恭敬心與提高聽課效果的關(guān)系，講解紀(jì)律與恭敬心的關(guān)系，恭敬心與提高注意力的關(guān)系，恭敬心與尊師重道，恭敬心和感恩心，恭敬心與禮德等同時(shí)加入。老師們可以針對(duì)學(xué)生的情況，結(jié)合具體的事例或故事來(lái)展開講，總之要使學(xué)生明白，恭字他所包含的內(nèi)容，并落實(shí)到學(xué)生的誦讀態(tài)度和平時(shí)的學(xué)習(xí)與言行上。也可以加入《弟子規(guī)》、三字經(jīng)》的內(nèi)容配合講解。根據(jù)實(shí)際情況，把握機(jī)會(huì)講個(gè)幾分鐘，以促進(jìn)誦讀的良好效果。

建議引導(dǎo)誦讀者，同步地教育孩子們學(xué)會(huì)感恩心，在此基礎(chǔ)上再來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，我們?cè)诘禄壑墙逃?，注意?duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，什么樣的品格，載什么樣的能量。調(diào)整校正品格，是接受正向能量的前提。圖難于其易，為大于其細(xì)。每次帶領(lǐng)誦讀之前，那怕只一二分鐘的正確引導(dǎo)，也能使經(jīng)典的能量直達(dá)深層，滋養(yǎng)陽(yáng)我，這也就是其中的生理秘密。

在學(xué)生們確實(shí)明白了恭字所包含的禮德與信德之后，再向下誦讀，就可以學(xué)生自己的解讀為主了，因?yàn)槔献拥碌澜?jīng)是一部?jī)?nèi)含很深的經(jīng)典，老師的理解是一方面，而學(xué)生在他的哪個(gè)角度看的和理解又是一方面。如果讓學(xué)生自己講解，就可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中自己教育自己，使讀經(jīng)典與學(xué)做人，修養(yǎng)道德有機(jī)的結(jié)合在一起。老師再根據(jù)學(xué)生的具體情況和誦讀章節(jié)內(nèi)容做下引導(dǎo)。這樣無(wú)形的思想工作，師生關(guān)系，學(xué)生與家庭、學(xué)校的和諧關(guān)系，就都會(huì)在長(zhǎng)期的誦讀中體現(xiàn)出來(lái)。具體的運(yùn)做是每周安排一個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備，每周一章的向下講解，可以是自己舉手自薦，或推薦，總之要使所有同學(xué)都有輪換到的機(jī)會(huì)，從已有的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生們很愿意參與，并從中得到鍛煉和培養(yǎng)了自信心。

第二篇：經(jīng)典誦讀的方法1

經(jīng)典誦讀的方法

１，中華德慧智經(jīng)典誦讀教育核心讀本 《德道經(jīng)》，《周易》，《大學(xué)》，《中庸》，《論語(yǔ)》，《黃帝內(nèi)經(jīng)》，《七小經(jīng)合壁》，德慧智，就是中華德慧智經(jīng)典誦讀—德育教育核心體系。

通過(guò)經(jīng)典誦讀潛移默化地滋養(yǎng)道德心靈（以《老子·德道經(jīng)》為主），同時(shí)注意開啟智慧頭腦（以《周易》為主），以及入世做人的準(zhǔn)則（以《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》為主，及《七小經(jīng)合璧》等經(jīng)典），可以使學(xué)生順利完成中小學(xué)階段的成長(zhǎng)．

２，志向高遠(yuǎn)是高尚的道德品格培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

用道德的真信讓我們的青少年樹大志，立大愿，使孟子“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我們的課堂中涌現(xiàn)；使范仲俺“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，周恩來(lái)“為中華崛起而讀書”的胸懷氣節(jié)在我們的青少年身上出現(xiàn)。誦讀復(fù)興道德心愿詞也有此作用。

３，經(jīng)典誦讀的基本要求是：

（一）聽誦、跟誦到背誦： 經(jīng)典誦讀，不要貪多，比如誦讀《老子·德道經(jīng)》，首先要抓住雙一章（德篇第一章和道篇第一章）進(jìn)行誦讀，熟記，這是根本。在此基礎(chǔ)上再去誦讀和熟記其他章節(jié)。最基本的要求就是聽誦、跟誦再過(guò)渡到背誦。

因?yàn)?，雙一章（德篇第一章和道篇第一章）是全篇文章的綱領(lǐng)，起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，整篇文章的精髓濃縮在了里面，先從雙一章入手，從簡(jiǎn)到繁地誦讀，作用也是非常明顯的。而且字?jǐn)?shù)不多，好記好背，不用占用很多的時(shí)間，就可以達(dá)到預(yù)期效果。

（二）恭誦熟讀：

德慧智經(jīng)典誦讀的要求就是五個(gè)字：即傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀方法論中的“恭、熟、忘、合、靈”五字訣。

在經(jīng)典誦讀的過(guò)程當(dāng)中，首先要掌握的是一個(gè)恭字。恭”，甲骨文和金文的“恭”字，上部是龍的形狀，下部是抱拳拱起的兩只手形，整個(gè)字表示拱手拜龍的意思。小篆則中間是雙手形下面是心形，變成形聲字，形意爲(wèi)真心忠信地恭敬。本義：肅敬；恭敬,恭順而謙遜有禮。恭字常組詞而用，例如：恭和，謙恭溫和之意；恭默，謙恭沈靜不語(yǔ)之意；恭素，恭謹(jǐn)而純樸；恭承，處下尊上而敬奉；恭恪，心存恭敬而態(tài)度謹(jǐn)慎。包含著誠(chéng)信恭順的禮德和信德，《老子·德道經(jīng)》口袋書的開頭有個(gè)復(fù)興道德的心愿詞，誦讀這個(gè)心愿詞，也是恭敬心的調(diào)整。當(dāng)我們誦道篇第45章觀妙，第46章觀徼時(shí)，是否體悟到其中所講的哪個(gè)徼妙之境。

這個(gè)恭敬狀態(tài)的調(diào)整，就象我們聽收音機(jī)，看電視，這個(gè)頻道都沒有連通的話，頻率沒有調(diào)整好，就無(wú)法很好的接收有關(guān)的信息，所以調(diào)整好心態(tài)與狀態(tài)是很重要的，與經(jīng)典內(nèi)容中的無(wú)形能量，精神營(yíng)養(yǎng)，靈感的源泉相呼應(yīng)，接近和同頻于其中的精神能量，從而相互和諧并且諧振，產(chǎn)生共鳴。這一點(diǎn)對(duì)于直覺和靈感都不足、不強(qiáng)的人而言尤其重要。在“恭”基礎(chǔ)上的誦讀后，人的心也容易靜下來(lái)。可以更好的提高自己學(xué)習(xí)和做事的效率。第二個(gè)字，是“熟”。經(jīng)典誦讀一定要讀熟、念熟、誦熟、背熟。我們德慧智教育的熟，要求“經(jīng)典熟而心靈育，背誦熟而慧智足?！蓖ㄟ^(guò)讀熟、背熟，爛熟于心中身中，以經(jīng)典實(shí)現(xiàn)上善治水，治理生命中百分之七、八十以上的水，而養(yǎng)育道德心靈，開慧益智，起心動(dòng)念不離道德，時(shí)刻與圣人同在。漢字和漢語(yǔ)的特點(diǎn)中，經(jīng)典本身的特點(diǎn)中，都是需要通過(guò)精熟的誦讀才能掌握和運(yùn)用，只有讀熟、背熟，滾瓜爛熟，熟記于胸終生不忘才會(huì)產(chǎn)生良好的作用。

誦讀的方法是最重要的部分，如要想使我們誦讀產(chǎn)生應(yīng)有的效用，就一定要很好的掌握方法，比如，“誦”可以有吟唱的特點(diǎn)。誦讀時(shí)放松，體會(huì)在自己的心中聽自己誦讀的聲音，音聲相和。

所以，前兩個(gè)字“恭和熟”是關(guān)鍵的關(guān)鍵，只有這兩個(gè)字的要求達(dá)到了，才能談其它的三個(gè)字。最初的誦讀，可以結(jié)合＂恭＂字所包含的禮德與信德等，講解有關(guān)的誦讀要求，教育孩子們明白有關(guān)的道理，并可結(jié)合課堂紀(jì)律情況講解有關(guān)恭敬心與提高聽課效果的關(guān)系，講解紀(jì)律與恭敬心的關(guān)系，恭敬心與提高注意力的關(guān)系，恭敬心與尊師重道，恭敬心和感恩心，恭敬心與禮德等同時(shí)加入。老師們可以針對(duì)學(xué)生的情況，結(jié)合具體的事例或故事來(lái)展開講，總之要使學(xué)生明白，恭字他所包含的內(nèi)容，并落實(shí)到學(xué)生的誦讀態(tài)度和平時(shí)的學(xué)習(xí)與言行上。也可以加入《弟子規(guī)》、三字經(jīng)》的內(nèi)容配合講解。根據(jù)實(shí)際情況，把握機(jī)會(huì)講個(gè)幾分鐘，以促進(jìn)誦讀的良好效果。

建議引導(dǎo)誦讀者，同步地教育孩子們學(xué)會(huì)感恩心，在此基礎(chǔ)上再來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，我們?cè)诘禄壑墙逃校⒁鈱?duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，什么樣的品格，載什么樣的能量。調(diào)整校正品格，是接受正向能量的前提。圖難于其易，為大于其細(xì)。每次帶領(lǐng)誦讀之前，那怕只一二分鐘的正確引導(dǎo)，也能使經(jīng)典的能量直達(dá)深層，滋養(yǎng)陽(yáng)我，這也就是其中的生理秘密。

在學(xué)生們確實(shí)明白了恭字所包含的禮德與信德之后，再向下誦讀，就可以學(xué)生自己的解讀為主了，因?yàn)槔献拥碌澜?jīng)是一部?jī)?nèi)含很深的經(jīng)典，老師的理解是一方面，而學(xué)生在他的哪個(gè)角度看的和理解又是一方面。如果讓學(xué)生自己講解，就可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中自己教育自己，使讀經(jīng)典與學(xué)做人，修養(yǎng)道德有機(jī)的結(jié)合在一起。老師再根據(jù)學(xué)生的具體情況和誦讀章節(jié)內(nèi)容做下引導(dǎo)。這樣無(wú)形的思想工作，師生關(guān)系，學(xué)生與家庭、學(xué)校的和諧關(guān)系，就都會(huì)在長(zhǎng)期的誦讀中體現(xiàn)出來(lái)。具體的運(yùn)做是每周安排一個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備，每周一章的向下講解，可以是自己舉手自薦，或推薦，總之要使所有同學(xué)都有輪換到的機(jī)會(huì)，從已有的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生們很愿意參與，并從中得到鍛煉和培養(yǎng)了自信心。

第三篇：兒童經(jīng)典誦讀”家庭教育方法

兒童經(jīng)典誦讀”家庭教育方法

在家庭中進(jìn)行兒童經(jīng)典誦讀需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，為孩子的誦讀營(yíng)造一個(gè)輕松而舒適的氛圍。

最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)樂(lè)意親近經(jīng)典。我記得在北京的四合院，每到傍晚晚飯后，大人小孩都會(huì)聚集在院子里，小朋友在中間整齊地坐著，聲情并茂地誦讀著《四書五經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞》，而家長(zhǎng)要么參與其中，要么圍在旁邊，微笑地看著讀經(jīng)的孩子們。在這樣的環(huán)境中，孩子們記憶經(jīng)典的速度非?？?！因?yàn)椋⒆釉谶@樣的氛圍中，學(xué)起來(lái)更輕松；有這么多小朋友一起念，讀的更來(lái)

北大公學(xué)幼兒園 bjby.pkucollege.com 勁！而且，孩子們也會(huì)暗暗地較勁——“這一段他會(huì)背，我怎么不會(huì)背？”于是在其他時(shí)間偷偷地背，自發(fā)地背。如果孩子能這樣的話，家長(zhǎng)還要擔(dān)心什么？

當(dāng)然，現(xiàn)在很多居住在都市里的孩子，和周圍小朋友一起交流的機(jī)會(huì)比較少，在這種情況下，父母的作用就更明顯了, 晚上，一家子圍在一起，爸爸讀一句、媽媽讀一句、孩子跟著讀一句，每天如此。這是一個(gè)難得的父母與小孩交流的機(jī)會(huì)，大部分孩子都會(huì)很珍惜這一段和父母一起“讀經(jīng)”的時(shí)光的。

第二，不求理解，只求熟讀；只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)迫。

孩子只要反復(fù)念，自然就能背誦下來(lái)。反對(duì)強(qiáng)制，反對(duì)把“經(jīng)典誦讀”當(dāng)成一門功課來(lái)進(jìn)行。要讓孩子知道，讀熟了經(jīng)典，以后學(xué)習(xí)會(huì)輕松很多；要讓孩子知道，只有讀經(jīng)的時(shí)候，爸爸媽媽才肯定陪伴在身邊；要讓孩子知道，把整一篇《論語(yǔ)》背下來(lái)，自己會(huì)有多大的成就感，而父母是多么的驕傲！

第三，要持之以恒。

避免出現(xiàn)三分鐘熱度，避免有嘗試的心態(tài)。要知道，孩子是否能堅(jiān)持下去，最關(guān)鍵的要看家長(zhǎng)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持下去，孩子自然能堅(jiān)持下去；家長(zhǎng)堅(jiān)持不下去，孩子自然會(huì)放棄。很多家長(zhǎng)說(shuō)自己很忙，抽不出時(shí)間來(lái)陪孩子誦讀經(jīng)典，其實(shí)都是借口！試想一下，難道爸爸媽媽的其中一個(gè)在一天里連5分鐘都抽不出來(lái)嗎？除非父母不關(guān)心自己的孩子。

第四，不要跳章、不要跳節(jié)。

教孩子背書，得記住這條原則，盡管一路讀下去。誦讀的順序，我建議如下：如果孩子沒有接觸過(guò)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等兒童蒙學(xué)讀物的，可以從這幾本開始誦讀?！墩撜Z(yǔ)》是中國(guó)的一本奇書，古人云“半部論語(yǔ)治天下”，所以《論語(yǔ)》一定要學(xué)。王財(cái)貴在講座里提到先學(xué)《論語(yǔ)》，是針對(duì)臺(tái)灣兒童的，由于臺(tái)灣的小孩子在很小的時(shí)候就學(xué)了一些《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》這些蒙學(xué)讀物，有了一定的基礎(chǔ)，那才能開始讀《論語(yǔ)》。而我們大陸的很多小孩子都沒讀過(guò)一本經(jīng)典，一開始就學(xué)《論語(yǔ)》不大妥，所以大陸小朋友在學(xué)《論語(yǔ)》之前要先學(xué)一些蒙學(xué)經(jīng)典如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等等，有了這些鋪墊之后再來(lái)學(xué)《論語(yǔ)》就不一樣了。

讀完這些蒙學(xué)讀物后，建議按照我們所提供的教材的書目順序開始誦讀，(書目順序教材里面附帶有)如先學(xué)《論語(yǔ)》，再學(xué)《孟子》……千萬(wàn)不要跳書、跳章、跳節(jié)，經(jīng)典的誦讀順序是經(jīng)過(guò)專家專門編排的，是符合兒童誦讀記憶的規(guī)律的。不要認(rèn)為喜歡《孫子兵法》，就單獨(dú)挑出來(lái)讓孩子讀，這樣的教學(xué)就失去了系統(tǒng)性。

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還有，《唐詩(shī)宋詞》是給小朋友“背來(lái)玩”的。因?yàn)樘圃?shī)宋詞的韻律感、節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。在小朋友背其他經(jīng)典覺得“有點(diǎn)煩”的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨圃?shī)宋詞來(lái)讀，調(diào)節(jié)一下心情。關(guān)于英文的經(jīng)典，不要認(rèn)為孩子聽不懂，就不給他聽，不給他讀。要知道，如果當(dāng)孩子以后在中國(guó)的學(xué)校里學(xué)英語(yǔ)時(shí)，他所接觸的英語(yǔ)就是“中國(guó)口音的英語(yǔ)”了！到時(shí)，想改過(guò)來(lái)就難了！所以，學(xué)英語(yǔ)，越早越好，把配套教材的英文朗誦CD當(dāng)成背景音樂(lè)給孩子聽，讓孩子從小就聽口音最純正的英文朗誦，讓孩子從小就聽最經(jīng)典的英文著作！在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)出原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子不想說(shuō)一口純正的英語(yǔ)都難！知道美國(guó)的小孩為什么三歲就會(huì)講地道的英語(yǔ)嗎？就是這個(gè)道理！

第五，循序漸進(jìn)。

兒童的背誦速度，將在三個(gè)星期后明顯加快，因此可采取漸進(jìn)的方式。原則上：第一個(gè)月每天熟讀或背誦半頁(yè)，第二個(gè)月每天熟讀或背誦一頁(yè)，第三個(gè)月每天熟讀或背誦一頁(yè)半…… 這是一般的教學(xué)要求。條件是每天要誦讀15-30分鐘。

當(dāng)然，現(xiàn)在很多小學(xué)生的學(xué)業(yè)非常重，要完成當(dāng)天的功課一般都要到晚上十來(lái)點(diǎn)鐘，比較辛苦，基本上沒什么精力做其他事情了(當(dāng)然，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題，我另有文章闡述)。但這并不等于不能抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)誦讀經(jīng)典。再?zèng)]有時(shí)間的，至少每天也可以擠出5分鐘時(shí)間吧；記憶力再差的，至少每次也可以熟讀或記憶三兩行文字吧！

速度慢一點(diǎn)不要緊，最要緊的是每天都要抽5-10分鐘時(shí)間來(lái)讀經(jīng)，一定不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一定不要放棄！還有，不要以成人對(duì)經(jīng)典難易的看法來(lái)衡量課程的深淺，兒童的學(xué)習(xí)潛能、吸收力和記憶力是成人無(wú)法想象的。只要家長(zhǎng)及小朋友能堅(jiān)持下去，過(guò)半年之后，自然會(huì)初見成效！

在家庭當(dāng)中進(jìn)行兒童經(jīng)典誦讀方法很簡(jiǎn)單，有六個(gè)字：“小朋友，跟我(它)念”。它，指的是CD機(jī)。我們稱這六個(gè)字為“六字真言”。只要記住并照著這“六字真言”去做，那么兒童經(jīng)典誦讀就會(huì)很順利地進(jìn)行下去。幾個(gè)月下來(lái)，孩子的頭腦里就會(huì)裝下幾部經(jīng)典名著。家長(zhǎng)有時(shí)間可以一起讀，一起收獲，沒有時(shí)間就播放CD——“小朋友，跟它念”。

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第四篇：沁園春長(zhǎng)沙誦讀方法指導(dǎo)

《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞的朗誦：

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應(yīng)慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長(zhǎng)。

“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”這一層用不快不慢的語(yǔ)速讀，其中，“看”字為領(lǐng)起字，要讀的稍長(zhǎng)，“萬(wàn)”字起一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語(yǔ)調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”語(yǔ)調(diào)升，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過(guò)是很輕松的感覺，想象當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境是，魚兒自由自在的在水里嬉戲，游來(lái)游去。

“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊边@三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩(shī)人的那種豪情，“問(wèn)蒼茫大地”這句的語(yǔ)調(diào)要升高，“誰(shuí)主沉浮”要讀的稍微長(zhǎng)些。

從上闋中，要讀出作者的樂(lè)觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感。

“攜來(lái)/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求，只需讀對(duì)節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字，稍重讀。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”“恰”要讀的長(zhǎng)一些，剩下的語(yǔ)句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同?！霸浄瘛保@句重音應(yīng)在后，“到中流擊水”語(yǔ)調(diào)升，最后一句讀的長(zhǎng)，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。

從下闋中，要讀出革命者對(duì)于中國(guó)革命必勝的信心。

第五篇：一小學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)方法

一小學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)方法（學(xué)生）

一、評(píng)價(jià)原則

1、因材施教原則

經(jīng)典誦讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能像對(duì)待課內(nèi)學(xué)習(xí)那樣進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用因材施教的評(píng)價(jià)方式，從總體方面對(duì)誦讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)誦讀量、誦讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。由于經(jīng)典誦讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)典誦讀積極性和主動(dòng)性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。

2、過(guò)程性原則

從經(jīng)典誦讀的過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來(lái)”的過(guò)程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評(píng)價(jià)注重誦讀過(guò)程的評(píng)價(jià)，收集能夠反映學(xué)生誦讀過(guò)程和結(jié)果的資料，淡化誦讀結(jié)果的評(píng)價(jià)。

3、激勵(lì)性原則

課程改革指導(dǎo)綱要之一是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。對(duì)經(jīng)典誦讀的評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過(guò)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行誦讀的方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)方法

經(jīng)典誦讀活動(dòng)得以生動(dòng)活潑地開展，不僅需要營(yíng)造良好的誦讀活動(dòng)氛圍，加強(qiáng)誦讀活動(dòng)的指導(dǎo)，而且需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼b讀活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解誦讀活動(dòng)的情形，檢測(cè)誦讀的效果。我們采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)。主要形式有以下幾種：

1、依據(jù)讀書筆記本評(píng)價(jià)

讀書筆記一種是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行摘錄；一種不僅要求理解和摘錄要點(diǎn)，還要求用自己的話把原文的精神實(shí)質(zhì)、基本內(nèi)容及閱讀后的心得體會(huì)寫出來(lái)。這樣通過(guò)反饋，不僅可以把所學(xué)的材料納入自己的知識(shí)系統(tǒng)中，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，而且也擴(kuò)大了知識(shí)面，識(shí)記亦越牢固。在評(píng)價(jià)中要充分利用學(xué)生的讀書筆記本，展開多樣的評(píng)價(jià)。

（1）交流式的學(xué)生互評(píng)

定期開展“讀書交流會(huì)”，以小組或班為單位，讓學(xué)生介紹近期讀書內(nèi)容，摘錄的優(yōu)美句段。在交流中組織學(xué)生間相互傳閱讀筆記本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，還可寫上欣賞式的和具有建設(shè)性的建議。

（2）反饋式的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，他們對(duì)孩子寄予極大的希望。定期把讀書筆記本帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，做孩子的熱情讀者，為孩子寫評(píng)語(yǔ)?？梢愿玫卮龠M(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系和溝通，有力地督促學(xué)生課外閱讀，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)的賞識(shí)評(píng)價(jià)，如同給孩子注入了一支興奮劑，讓他們激動(dòng)無(wú)比，信心倍增。

（3）綜合性的教師評(píng)價(jià)

學(xué)生各種交流活動(dòng)中，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)進(jìn)行口頭上的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上一周一次對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行一次綜合性定量定性評(píng)價(jià)，提出一些建設(shè)性的建議。

2、每周教師評(píng)價(jià)

先由各讀書互助小組自查，然后老師進(jìn)行抽查，親自考若干個(gè)學(xué)生，選最好的一名學(xué)生。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)帶領(lǐng)。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。

評(píng)價(jià)方法：凡能按照老師的要求能夠熟練背誦一首詩(shī)者，即得一顆星，每周熟練背誦五首詩(shī)者即得一個(gè)月亮。周六周日主動(dòng)誦讀，效果良好得到教師認(rèn)可者即得一個(gè)月亮。五顆星換取一個(gè)月亮，五個(gè)月亮換取一個(gè)太陽(yáng)。

3、誦讀考級(jí)評(píng)價(jià)

“詩(shī)文誦讀考級(jí)”是激勵(lì)學(xué)生經(jīng)典誦讀的一項(xiàng)新舉措，學(xué)校以“口頭抽測(cè)”、“筆頭測(cè)試”的方式對(duì)報(bào)名參加考級(jí)的學(xué)生組織考核，考核通過(guò)者便可領(lǐng)到學(xué)校發(fā)給的一張精美的考級(jí)證書。這項(xiàng)考級(jí)意在給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫蛣?dòng)力，激發(fā)學(xué)生誦讀的內(nèi)驅(qū)力，檢測(cè)學(xué)生的誦讀效果，力求滿足學(xué)生的成就感，使他們能持久地投入閱讀和誦讀中，考級(jí)方法在實(shí)踐中追求完善。（1）誦讀考級(jí)的內(nèi)容。誦讀考級(jí)的內(nèi)容分三部分。第一部分：教材文本要求背誦的古詩(shī)文；第二部分：《中華誦》要求背誦的古詩(shī)文；第三部分：學(xué)生自選背誦的古詩(shī)文。

（2）誦讀考級(jí)的方法。分三個(gè)等級(jí)外加一個(gè)明星級(jí)?？技?jí)根據(jù)學(xué)生水平分層要求。學(xué)生的程度不同，讀物的長(zhǎng)短、難度不同，打分標(biāo)準(zhǔn)也不同。優(yōu)秀的學(xué)生要求能讀出語(yǔ)感來(lái)，中等的要求讀流利，差一點(diǎn)的，只要正確無(wú)誤的就可以記“優(yōu)”。各個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

一星級(jí)：能背誦、默寫課本中的古詩(shī)文，并能大致說(shuō)出這些古詩(shī)文的意思?；蛘呤窃谥茉u(píng)價(jià)中獲得三個(gè)月亮等級(jí)以上的學(xué)生。

二星級(jí)：背誦《中華誦》的古詩(shī)文十首?；蛘呤窃谥茉u(píng)價(jià)中獲得一個(gè)太陽(yáng)等級(jí)的學(xué)生。

三星級(jí)：自選背誦古詩(shī)詞二十首，古文五篇?；蛘咴谥茉u(píng)價(jià)中獲得三個(gè)太陽(yáng)等級(jí)的學(xué)生。

小明星：學(xué)生在通過(guò)以上三級(jí)的基礎(chǔ)上，可以申報(bào)“小明星”。一學(xué)年為一個(gè)考級(jí)循環(huán)，學(xué)生考級(jí)申報(bào)須逐級(jí)進(jìn)行，一級(jí)通過(guò)才能申報(bào)二級(jí)，二級(jí)通過(guò)才能申報(bào)三級(jí)，特別突出的學(xué)生可以申報(bào)小明星級(jí)。

（3）誦讀考級(jí)的過(guò)程： 活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師制定經(jīng)典誦讀計(jì)劃，確定誦讀考級(jí)的內(nèi)容。開學(xué)初，教師根據(jù)本學(xué)期教材安排，明確本學(xué)期教材中指定背誦的古詩(shī)文篇目，作為誦讀考級(jí)一級(jí)古詩(shī)文背誦篇目，制定一級(jí)誦讀考級(jí)目錄；教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的要求確定推薦的古詩(shī)文背誦的篇目，制定二級(jí)閱讀考級(jí)目錄；學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好和興趣，選擇本學(xué)期誦讀考級(jí)三級(jí)和小明星古詩(shī)文自選背誦的篇目，制定自己的誦讀考級(jí)目錄。

實(shí)施辦法：

一星級(jí)：由各班（班主任）語(yǔ)文教師自行組織實(shí)施，不受時(shí)間限制。然后將過(guò)級(jí)學(xué)生名單上報(bào)教導(dǎo)處，經(jīng)教導(dǎo)處抽驗(yàn)合格達(dá)100%后，即頒發(fā)一星級(jí)證書。如抽驗(yàn)有一名學(xué)生不合格，將由班主任教師按1:5的比例淘汰過(guò)級(jí)學(xué)生。

二星級(jí)：通過(guò)一級(jí)考級(jí)的學(xué)生，就可申報(bào)二級(jí)。在考級(jí)時(shí)，學(xué)生任意抽背后，再由老師指定背誦，如果流利地背出，即可通過(guò)，老師發(fā)給學(xué)生考級(jí)證書。由教導(dǎo)處組織實(shí)施，每學(xué)期組織一次。

三星級(jí)：通過(guò)二級(jí)考級(jí)的學(xué)生，就可申報(bào)三級(jí)?？技?jí)的方法與上述相同。由教導(dǎo)處組織實(shí)施，每學(xué)期組織一次。

小明星：誦讀考級(jí)達(dá)到三星級(jí)以上的學(xué)生，可申報(bào)“誦讀小明星”。一學(xué)期再自選背誦十首古詩(shī)詞，五篇古文，就達(dá)到了小明星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。由教導(dǎo)處組織實(shí)施，每學(xué)期組織一次。

4、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生閱讀中所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。以質(zhì)評(píng)為基礎(chǔ)，不僅要考察認(rèn)知層面，而且要關(guān)注情意、態(tài)度層面的考察，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)等，敦促學(xué)生反思誦讀過(guò)程，形成良好自我發(fā)展意識(shí)。為保證誦讀的實(shí)效性，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的誦讀行為習(xí)慣與質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生在誦讀的過(guò)程中能增強(qiáng)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。問(wèn)卷式調(diào)查就是一種很好的考察學(xué)生誦讀情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)方法。

根據(jù)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中存在問(wèn)題，制定出相關(guān)跟進(jìn)策略。

一小學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷

一、選擇題。

1.你是否喜歡誦讀古詩(shī)詞? A.喜歡

B.不喜歡

2.你現(xiàn)在已能背誦多少古詩(shī)詞了? A.10首以下

B.10—20首

C.20—40首 D.40首以上

二、問(wèn)答題。

3.除了古詩(shī)詞，你還讀過(guò)哪些經(jīng)典古文? 4.你喜歡讀古詩(shī)文嗎？為什么？

5、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先活動(dòng)，開展“書香班級(jí)”、“誦讀小明星”、“書香家庭”等的評(píng)選，對(duì)各班在活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高經(jīng)典誦讀的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)、家長(zhǎng)也進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）評(píng)比誦讀小明星

各個(gè)班級(jí)在期末把在誦讀考級(jí)中達(dá)到“小明星級(jí)”學(xué)生的名單上報(bào)學(xué)校，學(xué)校審核后，就可評(píng)為學(xué)校的“誦讀小明星”，予以獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)宣傳窗向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行宣傳表彰。

（2）評(píng)比經(jīng)典誦讀先進(jìn)班級(jí) 學(xué)期開展“書香班級(jí)”的評(píng)比。（3）評(píng)比“經(jīng)典誦讀先進(jìn)家庭”

“經(jīng)典誦讀先進(jìn)家庭”評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：

A．支持學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，積極配合學(xué)校輔導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行誦讀。

B．能經(jīng)常性地和孩子一起誦讀經(jīng)典。

通過(guò)這些涵蓋各個(gè)層面的、豐富多彩的評(píng)價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生參與的熱情、學(xué)習(xí)的激情，為校園創(chuàng)設(shè)了誦讀經(jīng)典的良好氛圍，保證古詩(shī)文誦讀的熱情經(jīng)久不衰。