第一篇：小學(xué)生健康教育案例張豐學(xué)校

小學(xué)生健康教育案例

——用關(guān)愛之手創(chuàng)造奇跡

保定市徐水區(qū)張豐學(xué)校 楚增運(yùn)

一、問題情景

班上有男同學(xué)，叫李宗賽，一天的課間休息時(shí)，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有的去操場(chǎng)玩了，有的聚在一起交談，他機(jī)靈地蹦到張茗森的課桌邊，隨手拿起他桌上的鉛筆盒，大聲嚷嚷：“投籃啦！誰來接？”另一位男生一聽來勁了，擺開接球的架勢(shì)，應(yīng)聲道：“快，這兒！”轉(zhuǎn)眼間鉛筆盒已經(jīng)接到了手上。張茗森由于個(gè)子矮，哪有能力奪回那只在兩個(gè)機(jī)靈鬼之間傳來傳去的鉛筆盒??！急得他眼淚直流?？吹阶约簮鹤鲃〉摹俺晒?，李宗賽卻哈哈大笑，還“哦哦”地起哄。

可以說，李宗賽是全校知名的“搗蛋王”，最拿手的就是如上所說的惡作劇――藏東西、欺負(fù)弱小同學(xué)、女生跳皮筋時(shí)插上一腳……幾乎所有能折騰人的歪點(diǎn)子都能想到，每天換著法兒來使。一句話，簡(jiǎn)直就是把自己的快樂建立在別人的痛苦上。同學(xué)們避而遠(yuǎn)之，任課老師見了就頭痛。

二、分析診斷

孩子們犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的，只要教師耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，一定能改正過來的。但事情并沒有想象的那么簡(jiǎn)單。一開始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒過一個(gè)星期，就出現(xiàn)了開始的那一幕，于是天天有學(xué)生報(bào)告李宗賽的種種惡作劇。和他談過話，說過理，可每次都是以“虛心接受，堅(jiān)決不該”告終。看來，這些不良的行為早已根深蒂固了，想要徹底根除，非一朝一夕所能辦到。有同事戲言：“你要是能改變李宗賽，你就是創(chuàng)造了奇跡！”

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并多次與家長(zhǎng)交流后，初步找到了造成李宗賽這些行為的原因，主要有一下三個(gè)方面：

1．教育因素：由于李宗賽調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)馬虎，所以成績(jī)向來不佳，老師和同學(xué)們都不喜歡他，經(jīng)常把他冷落在一邊。老師處理他的行為沒有從根本上著手，而是一味地指責(zé)和說服，起不到特殊的教育效果。

2．性格因素：李宗賽性格外向，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望自己能得到大家的認(rèn)可。但是由于長(zhǎng)時(shí)間處于被冷落的狀態(tài)，他就用惡作劇這種方式來引起同學(xué)和老師的注意。

3．家庭因素：李宗賽的父親對(duì)孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，家長(zhǎng)的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。讓他做什么，他偏不做，讓他往東，他偏朝西，母親對(duì)他表示關(guān)心的時(shí)候，孩子卻漠然視之，理解不了家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。

三、矯正過程。

找到了“病因”，就可以“對(duì)癥下藥”了。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和以上一些原因，我制定了一套循序漸進(jìn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情理并用的方案，并著手實(shí)施。

第一步、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。

這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。李宗賽不良的行為習(xí)慣的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議他的父母親多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到還是有關(guān)心自己的人。因?yàn)檫@個(gè)孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟他聊什么，等過一段時(shí)間，跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表揚(yáng)，讓他品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。

第二步、架起溝通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。

用自己胡作非為的方式以引起同學(xué)老師的關(guān)注，這是一種明顯的逆反心理。小學(xué)生年齡小，對(duì)自己的行為缺乏正確的認(rèn)知心理。我決定以此為切入點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)：

師：同學(xué)們喜歡你嗎？

生：不喜歡。

師：你知道大家為什么不喜歡你嗎？

生：因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)不好。

師：你希望大家和你一起玩嗎？

生：希望。但是他們都不理我。

師：那你有沒有想過怎樣才能使大伙兒接受你，樂意和你在一起呢！

生：（默默不語）

師：其實(shí)你是個(gè)既聰明又機(jī)靈的男孩，就是太調(diào)皮了，大家是不會(huì)喜歡一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他人的男孩的。如果是你，你愿意嗎？要想讓別人接受你，首先要自己友好地對(duì)待他人。你說對(duì)嗎？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：老師相信你一定會(huì)用自己的機(jī)智勇敢為同學(xué)們做好事，為班級(jí)爭(zhēng)光的。

生（點(diǎn)點(diǎn)頭）

通過誠(chéng)懇的交談，讓李宗賽進(jìn)行了換位思考，并曉之以理，轉(zhuǎn)變了原有的認(rèn)知意識(shí)。

第三步：轉(zhuǎn)移注意。

要想徹底改善李宗賽的行為，簡(jiǎn)單的說理教育顯得那樣蒼白無力。威為了防止李宗賽故伎重演，促進(jìn)他自覺地形成良好的心理素養(yǎng)和行為，采用轉(zhuǎn)移注意的方法，讓他為班級(jí)倒垃圾，擦黑板；為老師整理作業(yè)本，去文印室拿材料。這樣不但滿足了他強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也使他時(shí)時(shí)有事做，少了搗蛋的機(jī)會(huì)。

第四步：班會(huì)活動(dòng)巧設(shè)“計(jì)“。

不良行為的矯正，光靠外界的提醒和壓力是不能從根本上解決問題的。只有內(nèi)心受到情感的強(qiáng)烈震撼才能做到“標(biāo)本兼治”。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，老師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓李宗賽的心靈受到了友愛的洗禮。

活動(dòng)課上，老師請(qǐng)同學(xué)們吃水果，作為班級(jí)上個(gè)月獲得 “文明班”的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生上講臺(tái)拿水果的時(shí)候，故意派李宗賽去辦公室?guī)臀胰∫槐緯?，他欣然同意了。正?dāng)李宗賽回到教室時(shí)，水果卻沒了。他一下愣了，傻傻地站在那兒。這時(shí)班上的一位女同學(xué)主動(dòng)把自己的香蕉讓給了他，接著又有許多同學(xué)爭(zhēng)著把自己的水果和李宗賽一起分享。李宗賽被同學(xué)們深深的友誼包圍著，眼里分明流露出從未有過的感動(dòng)。

課后，讓學(xué)生每人寫一篇日記。在李宗賽的日記中這樣寫道：是同學(xué)們給了我友誼和愛心。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)伸出友愛的手，去幫助那些有困難的人！

在不知不覺中，李宗賽已不再是同學(xué)們痛恨的搗蛋鬼了，他成了班上的勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。同時(shí)他又以自己的實(shí)際行動(dòng)感化了當(dāng)時(shí)和他一起搞惡作劇的那個(gè)男孩。

在為李宗賽身上發(fā)生的變化感到欣慰的同時(shí)，也衷心感謝他的家長(zhǎng)積極配合，正是由于后來家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視以及家校達(dá)成的共識(shí)，為矯正李宗賽不良行為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 從案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考：

1、心理問題別當(dāng)作品德問題來看待。

在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。

2、以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來重視心理健康教育。

有很多小孩子看見自己喜歡的東西就悄悄地拿走，在他們的內(nèi)心的用意是很單純的，他們沒有社會(huì)上的道德觀的約束，自己想做就做了，對(duì)于這樣的孩子，如果加以正確的引導(dǎo)，孩子會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到這種做法是不好的，逐漸改掉不良習(xí)慣，但如果我們疏忽大意，就可能出現(xiàn)意想不到的惡果，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，給孩子造成無法彌補(bǔ)的遺憾。

我們今天怎樣做教師？一言以蔽之:面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有真正的專業(yè)水平，科學(xué)的思維方式；還有，必不可少的是：教師的一顆關(guān)愛學(xué)生的心靈。

德國(guó)著名哲學(xué)家康德說過：這個(gè)世界上最美麗深邃的是我們的頭頂上的星空，比星空更加美麗深邃的是人類的心靈。讓我們一起期待：一顆純真美麗的心靈永恒的出現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)生健康教育案例

小學(xué)生健康教育案例 ——友愛手牽手

陽泉市城區(qū)朝陽小學(xué)

帥燕

一、問題情景

上課時(shí)，所有的同學(xué)都在認(rèn)真聽講，同學(xué)甲卻一直不停地玩弄手中的鉛筆，還打攪周圍的同學(xué)聽講。當(dāng)老師在對(duì)同學(xué)甲前面坐的一學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，正當(dāng)這位同學(xué)回答完畢準(zhǔn)備坐下時(shí)，同學(xué)甲悄悄地把腳從桌子下伸出去，將前面同學(xué)的椅子用腳向后一勾，前面的同學(xué)沒有防備，一下子坐到地上，并把腦袋磕到了后面的桌子上。周圍的同學(xué)被這一行為逗得大聲哄笑，甚至有人鼓掌喝倒彩，同學(xué)甲還站起身來，嘴里叫嚷著：“這里的椅子也太不結(jié)實(shí)了，趕緊找學(xué)校換個(gè)新的來??！”摔倒在地的同學(xué)氣得眼淚直流。看到自己惡作劇的“成果”，同學(xué)甲卻哈哈大笑，還“哦—哦”地起哄。

同學(xué)甲是全校知名的“搗蛋王”，最拿手的就是如上所說的惡作?。和瑢W(xué)身上扔蟲子、在別人的書上亂寫亂畫、欺負(fù)弱小同學(xué)??幾乎所有能折騰人的歪點(diǎn)子都能想到，每天變著花樣來使。一句話，簡(jiǎn)直就是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二、分析診斷

以上是該同學(xué)甲的一些情況，孩子的自身缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，以搞惡作劇尤為突出。我原本以為只要教師耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，一定能改正過來的。但事情出乎我的意料，一開始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒過幾天，又出現(xiàn)了開頭的那一幕，于是天天有學(xué)生報(bào)告同學(xué)甲的種種惡作劇。每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會(huì)是什么樣？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“搞惡作劇”這個(gè)根源入手，揭開孩子心頭那層陰暗的面紗。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并多次與家長(zhǎng)交流后，初步找到了造成同學(xué)甲這些行為的原因，主要有以下三個(gè)方面： 1、1、其父母親都是聾啞人，在家里和他交流很少，從來不輔導(dǎo)他的 功課。如果遇到孩子有不會(huì)做的地方，父母的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，該孩子自尊心受到了極大傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。2、2、由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校，他擔(dān)心同學(xué)們瞧不起他，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒有。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣搞惡作劇，引起同學(xué)和老師的注意，慢慢愈演愈烈。3、3、家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康心理，反而增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。

三、矯正過程

找到了“病因”，就可以“對(duì)癥下藥”了。及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。于是我制定了一套循序漸進(jìn)的方案，并著手實(shí)施。1、1、改善父母和孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。

這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。同學(xué)甲不良行為的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系，因此我建議同學(xué)甲父母多跟孩子溝通和交流。盡管該同學(xué)父母都是聾啞人，交流起來不是很方便，我建議他們可以采用傳紙條的方式和孩子交流，把要對(duì)對(duì)方說的話寫在紙條上，每天都堅(jiān)持這樣做，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個(gè)孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟他聊什么，等過一段時(shí)間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表揚(yáng)他，讓他品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。

2、架起溝通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。

最初我們溝通時(shí)，同學(xué)甲并不坦誠(chéng)，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過關(guān)。當(dāng)謊話一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時(shí)，孩子心頭的冰開始融化了。隨著時(shí)光的流逝，贏得了他的信任，從經(jīng)常找他談話過渡到他會(huì)主動(dòng)跟我交流，有時(shí)分享快樂，也有時(shí)傾訴苦惱。他開始愿意聽取老師的建議，并努力的配合。例如，他問老師自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時(shí)就是控制不住自己，該怎么辦？老師告訴他，要想改掉壞習(xí)慣可不是一件容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要堅(jiān)持，老師對(duì)你很有信心。還教給他一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控制不住自己時(shí)，就把它當(dāng)成一次考驗(yàn)，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表揚(yáng)自己一次。他笑著點(diǎn)頭，表示接受。以后老師隔三差五就悄悄地問他，怎么樣？笑容告訴大家他成功了。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。

在一次課外活動(dòng)中，老師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)甲的心靈受到了友愛的洗禮。

活動(dòng)課上，老師教大家一起放風(fēng)箏，同學(xué)甲不小心將自己的風(fēng)箏掛在了電線桿上，無法取下。正當(dāng)同學(xué)甲焦急萬分時(shí)，同學(xué)們一下子圍攏過來，勸同學(xué)甲不要著急，并爭(zhēng)先將自己的風(fēng)箏借給同學(xué)甲使用。同學(xué)甲被同學(xué)們深深的友誼包圍著，眼里分明流露出從未有過的感動(dòng)。

課后，我讓學(xué)生每人寫一篇習(xí)作。在同學(xué)甲的習(xí)作中這樣寫道：是同學(xué)們給了我友誼和愛心。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)伸出友愛的手，去幫助那些有困難的人！

在不知不覺中，同學(xué)甲已不再是同學(xué)們眼里的搗蛋鬼了，他成了班上的紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步上升。

在為同學(xué)甲身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰時(shí)，也衷心感謝他的家長(zhǎng)積極配合，正是由于后來家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視以及家校達(dá)成的共識(shí)，為矯正同學(xué)甲的不良行為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

法國(guó)著名文學(xué)家雨果說過：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！弊屛覀円黄鹌诖阂活w純真美麗的心靈永恒的出現(xiàn)。分享：

第三篇：小學(xué)生作文 張豐瀟 吹泡泡

吹泡泡

大清溝小學(xué)張豐瀟

今天，我在院子里吹泡泡。我先把管子放到瓶子里蘸上泡泡水，然后用嘴將氣息緩緩?fù)鲁?，只見泡泡一個(gè)一個(gè)地從管子的另一頭出來。它們飄呀飄呀，身上的顏色不停地在變化著，可美了！

突然，我家的小貓看見了，小跑著過來，一個(gè)大泡泡在它面前飄呀飄，它不禁用爪子勾了一下，泡泡破了，一滴泡泡水滴到了它的眼睛里，它叫了幾聲就跑了。

呵，可愛的泡泡，可愛的小貓！

第四篇：健康教育案例

案例1 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的護(hù)士王蘭計(jì)劃以社區(qū)整體為服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用社區(qū)護(hù)理程序開展社區(qū)護(hù)理。通過評(píng)估取得以下資料: 該社區(qū)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一個(gè)新興居民住宅小區(qū)，與一所醫(yī)學(xué)院相鄰。居民大多為農(nóng)民，目前已不耕種土地，改以經(jīng)營(yíng)餐飲等小本生意為主，文化程度低，經(jīng)濟(jì)收入少;居住的小區(qū)樓道擁擠，堆積大量雜物，安全通道不暢，消防設(shè)備缺少;周圍配套設(shè)施不完備，多散亂存在且無統(tǒng)一管理;該小區(qū)有一個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，以白天門診服務(wù)為主，無夜間就醫(yī)條件，且以醫(yī)療服務(wù)為主，缺少老年人醫(yī)療保健服務(wù)，居民的醫(yī)療保障為新型農(nóng)村合作醫(yī)療;居民健康觀念陳舊，認(rèn)為“無病就是健康”，保健意識(shí)淡薄，不愿意浪費(fèi)時(shí)間接受健康指導(dǎo);婦女乳腺癌發(fā)病率逐年增高，近1年來年增長(zhǎng)速度達(dá)到4.8%，高于全國(guó)平均水平，社區(qū)沒有開展婦女乳腺癌疾病及篩查知識(shí)的健康教育，也沒有開展婦女乳腺癌免費(fèi)篩查活動(dòng)。

針對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果給社區(qū)婦女開展一場(chǎng)健康教育活動(dòng)。案例2 姓名：蔡某某、男性，58歲，已婚，物流管理工作人員（每天靜坐3-4h）無煙酒嗜好，無家族史，有痛風(fēng)、中重度脂肪肝病史 ? 診斷：1.2型糖尿病 2.高尿酸血癥 3.脂肪肝

? 既往史：痛風(fēng)、中重度脂肪肝。? 個(gè)人史：既往無煙、酒史。喜肥膩外出就餐飲食。生活不規(guī)律10年余。

? 現(xiàn)病史：患者肥胖10年余，出現(xiàn)低血糖2年余，偶有疲倦。于體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)空腹血糖13.8mmol/L，即到社區(qū)醫(yī)院就診。如何對(duì)該患者進(jìn)行健康教育？

案例3 小明，17歲，某職校學(xué)生。不久前與母親外出時(shí)，不幸遭遇車禍，導(dǎo)致雙腿截肢。截肢后的小明變得沉默寡言，不愿主動(dòng)與人交往，與父母關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。職校雖然表示愿意接受小明返校讀書，但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小明殘疾狀況的特殊安排遲遲沒有落實(shí)，因此小明至今沒有返校。母親感到十分自責(zé)，對(duì)小明的任何要求都盡量滿足，希望能夠“贖罪”。父親因?yàn)槲ㄒ坏膬鹤映闪藲埣踩耍J(rèn)為自己是世上最“倒霉”的人，整天唉聲嘆氣，愁眉苦臉。小明感到前途渺茫，內(nèi)心十分焦慮。了解到小明的情況后，社區(qū)護(hù)士介入。問題：

根據(jù)殘疾人的教育康復(fù)模式，本案例中的社區(qū)護(hù)士開展哪些健康教育工作？

第五篇：豐大實(shí)小健康促進(jìn)學(xué)校章程

豐大實(shí)小健康促進(jìn)學(xué)校章程

豐大實(shí)小健康促進(jìn)學(xué)校章程

一、總則：

1、堅(jiān)持“為學(xué)生生命美奠基”的教育理想，樹立“健康第一”理念，促使學(xué)校全體人員樹立正確的教育觀、人才觀和健康觀。

2、按健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師生的健康意識(shí)，提高健康知識(shí)和技能水平，養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為師生營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境。

3、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，讓師生獲得健康體驗(yàn)，活躍身心，提高師生健康素質(zhì)和健康水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及全體師生的可持續(xù)發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)：

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立豐大市實(shí)驗(yàn)小學(xué)健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究、部署、落實(shí)健康促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。成員名單如下:

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)、z

成員：zz（派出所）

z（家長(zhǎng)）、z（家長(zhǎng)）、z（醫(yī)院）、z（社區(qū)）

三、工作目標(biāo)：

1.把“健康第一”的理念滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作及各個(gè)部門，增強(qiáng)全體師生的健康意識(shí)，提高師生的健康素質(zhì)，樹立健康的生命觀、人生觀及世界觀。

2.通過宣傳、教育、調(diào)查、講座、活動(dòng)等多種形式促進(jìn)健康理念的形成；培養(yǎng)師生健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；建立和諧健康的人際關(guān)系；師生共同健康地學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展，創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校。

四、主要任務(wù)：

1.建立、完善、落實(shí)保護(hù)師生身心健康的行為規(guī)范和制度。

2.建設(shè)融洽的學(xué)校人際環(huán)境和完善學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。

3.把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。

4.為師生提供健康服務(wù)。

5.建立學(xué)校、家庭和社區(qū)和諧、健康關(guān)系。

五、具體要求：

1、全校范圍有計(jì)劃有組織地開展?fàn)巹?chuàng)“健康促進(jìn)學(xué)?！惫ぷ?。

2、落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生安全制度，創(chuàng)設(shè)安全、滿意、愉快、綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

3、對(duì)師生開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育和健康知識(shí)講座。

4、把健康教育貫穿于日常的教育、教學(xué)活動(dòng)之中。

5、保證全體師生每天有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。在全校形成人人講健

康，個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的氛圍。

6、加大食堂衛(wèi)生檢查力度，嚴(yán)把食品衛(wèi)生的檢驗(yàn)關(guān)，保證飲食安全。

7、保健室積極為師生做好日常保健的工作，提供健康服務(wù)。學(xué)校定期組織師生體檢。

8、拒絕煙草和毒品、預(yù)防意外傷害、防治艾滋病、預(yù)防近視和齲齒、預(yù)防傳染病和心理疾病。

9、加強(qiáng)與社區(qū)、學(xué)生家庭之間的聯(lián)系。

10、認(rèn)真完成健康促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)，每年進(jìn)行一次健康促進(jìn)工作的評(píng)估、總結(jié)。