第一篇：鄭鳳姚校長(zhǎng)

1972年出生在中山市東區(qū)大鰲溪村一個(gè)小學(xué)教師家庭，家教很嚴(yán)，相比姐姐和弟弟，鄭鳳姚從小深得父母偏愛(ài)，因?yàn)樗斆骱脤W(xué)，口齒伶俐，熱愛(ài)勞動(dòng)，特別是愿意在父親的指導(dǎo)下讀書(shū)習(xí)字。小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始閱讀《花城》雜志、古龍小說(shuō)、四大名著，雖然對(duì)書(shū)中意思不甚了了，卻樂(lè)在其中。身材瘦弱的她并沒(méi)有一般女孩子的嬌氣，放學(xué)回家就幫父母在田間勞作，是家里不折不扣的“最佳拔秧能手”。一次在拔秧時(shí)，因?yàn)榭釤犭y當(dāng)，暈倒在水田里，差點(diǎn)被淤泥窒息而死，幸被鄰居發(fā)現(xiàn)獲救。她就是這樣一個(gè)不甘示弱的“拼命三郎”。

1985年的中考成績(jī)揭曉，鄭鳳姚因?yàn)槭谴謇锏谝粋€(gè)考入中山市紀(jì)念中學(xué)的學(xué)生而成為了全村人的驕傲。然而，自信滿滿的鄭鳳姚進(jìn)入紀(jì)中才知道，在這所“高手”如林的學(xué)校里，她還算不上是最優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)事實(shí)給正步入青春期的鄭鳳姚造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。這種心理困惑一直伴隨了她整整三年的初中生活。好在父親是小學(xué)教師，深諳教書(shū)育人之道，對(duì)她不僅沒(méi)有指責(zé)、失望，還常常鼓勵(lì)她，在臨近初中畢業(yè)時(shí)又全力支持她報(bào)考了中山師范學(xué)校。

1988年鄭鳳姚成為中山師范學(xué)校的一名新生，準(zhǔn)備繼承父親衣缽，做一名小學(xué)教師。在這所學(xué)校，他遇到了對(duì)她的成長(zhǎng)起了重要影響作用的恩師——文選老師劉傳沛。劉老師敏銳地覺(jué)察出這個(gè)表面活潑開(kāi)朗的乖巧學(xué)生內(nèi)心深處的不自信，不動(dòng)聲色地指出她作文中的某些長(zhǎng)處，鼓勵(lì)她勤奮練筆，積極參加各類作文比賽，爭(zhēng)取發(fā)表作品。不久，她的處女作《十七歲的求索》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并在當(dāng)時(shí)的《香山報(bào)》上發(fā)表。有了這次成功的嘗試，鄭鳳姚重拾了自信，以后作品頻頻見(jiàn)報(bào)，她因此逐步走出了自卑的陰影。恰逢師范學(xué)校成立“師魂文學(xué)社”，劉老師再度賦予了這個(gè)學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，舉薦她當(dāng)上了文學(xué)社第一任總編輯，從此，這個(gè)平臺(tái)成為了她自信和力量的源泉。

1991年，鄭鳳姚開(kāi)始踏上講壇?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，她深有所悟：教師的責(zé)任在于,對(duì)每位孩子都不嫌棄、不放棄、不拋棄，點(diǎn)亮孩子成長(zhǎng)的心燈，激活每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能，幫助他們找到發(fā)展與成長(zhǎng)的支點(diǎn)，超越自我，做最好的自己。

1994年，鄭鳳姚成為了東區(qū)槎橋小學(xué)最年輕的教導(dǎo)主任。四年后，鄭鳳姚成為了沙崗小學(xué)的校長(zhǎng)。五年在校長(zhǎng)任上的摸索探尋，使鄭鳳姚逐漸成熟起來(lái)，“尊重生命，促進(jìn)孩子生命的成長(zhǎng)，讓孩子擁有快樂(lè)、充滿自信的童年”這一教育最本真的追求，成為了鄭鳳姚內(nèi)心最堅(jiān)定的教育信念。

2003年，鄭鳳姚本著學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，來(lái)到東區(qū)雍景園小學(xué)，以副校長(zhǎng)身份師從鄭彩麗校長(zhǎng)開(kāi)展工作，三年時(shí)間里，虛心求教，獲益良多。2006年11月，鄭鳳姚正式擔(dān)綱雍景園小學(xué)校長(zhǎng)，開(kāi)始了新一輪的奮斗和超越。2008年，鄭鳳姚被教育局委派到江蘇一間名校掛職學(xué)習(xí)，她十分珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在短短一個(gè)多月的時(shí)間里，對(duì)照江蘇名校長(zhǎng)們的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)自己十多年來(lái)的教育工作進(jìn)行了深刻地反思，更加堅(jiān)定了“人本的教育”“本真的教育”的信念，“上善若水，順勢(shì)而為”的教育理念進(jìn)一步明晰——教育如水，潤(rùn)澤生命；教師如水，胸懷天地；學(xué)生如水，靈動(dòng)自強(qiáng)?！白屜Ｍc快樂(lè)同行”的教育愿景也更加明確。回到學(xué)校，她即致力于現(xiàn)代教育的研究，努力探索與國(guó)際接軌的小學(xué)基礎(chǔ)教育模式；致力于建設(shè)一支擁有共同價(jià)值追求的陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)，培植教師的陽(yáng)光心態(tài)，以團(tuán)隊(duì)的影響力激活每位教師的潛能，并強(qiáng)調(diào)教師去教育的功利化，純化教育觀、家長(zhǎng)觀、學(xué)生觀，做個(gè)有夢(mèng)想有激情的教育人；致力于家校合作工作，率先在全國(guó)成立了首支親子志愿者（義工）服務(wù)隊(duì)。

鄭鳳姚學(xué)習(xí)有悟性，工作能忘我，效果更驚人。短短九年時(shí)間里，雍景園小學(xué)先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄叭珖?guó)特色學(xué)?！薄拔闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作創(chuàng)新案例獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”“廣東省一級(jí)學(xué)校”“廣東省紅旗大隊(duì)”“廣東省羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皬V東省綜合實(shí)踐示范學(xué)?！薄皬V東省優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皬V東省安全文明校園”“廣東省書(shū)法教育名?！薄皬V東省校本教研優(yōu)秀示范學(xué)?！薄皬V東省書(shū)香校園”，入選國(guó)家教育部和中央電視臺(tái)組織評(píng)選的“金螺號(hào)——風(fēng)采校園”。國(guó)家教育部陳小婭副部長(zhǎng)來(lái)這所學(xué)?？疾旌蠼o予了高度的評(píng)價(jià)：“什么是素質(zhì)教育，這就是素質(zhì)教育！”。

從教二十多年的鄭鳳姚如今已是全國(guó)教育工作會(huì)議廣東省小學(xué)校長(zhǎng)代表，廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者，中山市第一屆和第二屆名校長(zhǎng)，全國(guó)創(chuàng)新型校長(zhǎng)，并獲選中山市志愿服務(wù)十五年十五人典型人物（之一）。

2010年7月，中央政府召開(kāi)了建國(guó)以來(lái)最高級(jí)別的教育工作會(huì)議，鄭鳳姚有幸成為廣東省區(qū)域的基礎(chǔ)教育唯一代表出席，在人民大會(huì)堂聆聽(tīng)了中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)家教育的宏偉規(guī)劃。年輕的“老”校長(zhǎng)鄭鳳姚滿面春風(fēng)，豪情四溢，一個(gè)聲音在心中反復(fù)響起：“用責(zé)任、愛(ài)與智慧點(diǎn)燃孩子、家長(zhǎng)和教師的心燈，做一位走好、走遠(yuǎn)的教育人！”

作者：校史采編組 黃彬

第二篇：鄭校長(zhǎng)講話

標(biāo)題：大學(xué)，就得堅(jiān)守獨(dú)立，秉守正義

內(nèi)心文韻的豐潤(rùn)，遠(yuǎn)比學(xué)專業(yè)重要

——在2014年秋季開(kāi)學(xué)典禮上的講話

貴州大學(xué)校長(zhǎng) 鄭強(qiáng)（2014年9月15日）

親愛(ài)的新同學(xué)們、親愛(ài)的老師們：

大家上午好！

十年寒窗終成就，一朝高中榜有名。同學(xué)們，你們從懵懂無(wú)知到學(xué)有所成。不經(jīng)意間，已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)求學(xué)春秋。也許，沒(méi)有一段很合適的話能確切表述你們這12年的經(jīng)歷。因?yàn)?，它背?fù)了太多的希望和期盼，也留下了無(wú)數(shù)的艱辛和汗水。無(wú)論你們還是你們的父母，都會(huì)為今天的成績(jī)感到自豪和驕傲。2014級(jí)新生同學(xué)們，你們的到來(lái)，對(duì)貴州大學(xué)，將是歷史性的、標(biāo)志性的！在你們身上，將開(kāi)辟貴大教育的新紀(jì)元，并將載入貴大發(fā)展史冊(cè)。你們將頭頂貴大“兩個(gè)第一”的光環(huán)，你們將親身營(yíng)造和感受其他貴大學(xué)子不曾感受到的“兩個(gè)第一”。

第一個(gè)“第一”，你們將是貴州大學(xué)按照“通識(shí)教育”模式培養(yǎng)的第一屆學(xué)生。

什么是“通識(shí)教育”？同學(xué)是否了解？思考過(guò)？What，s the General（liberal）Education?

19世紀(jì)，有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過(guò)專門(mén)、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出“通識(shí)教育”，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融匯貫通并全面發(fā)展的人。于是，提出了“通識(shí)教育”的概念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性、貫通性和交叉性，尤其看重人文知識(shí)與專業(yè)知 識(shí)的融匯貫通。

第二個(gè)“第一”，你們將是貴州大學(xué)新創(chuàng)建的“陽(yáng)明學(xué)院”迎來(lái)的第一屆學(xué)生，將親身營(yíng)造并體驗(yàn)屬于陽(yáng)明學(xué)院、屬于你們自己的學(xué)習(xí)形式、文化氛圍。

在你們跨進(jìn)貴大校園的第一天，作為你們的校長(zhǎng)和老師，我想講兩點(diǎn)：

一是為何貴州大學(xué)要按“通識(shí)教育”的模式培養(yǎng)你們。

我國(guó)著名教育家、科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)先生古稀之年執(zhí)掌上海工業(yè)大學(xué)（今上海大學(xué)）時(shí)就提出:“ 一二年級(jí)不分專業(yè)，甚至要規(guī)定同一宿舍的學(xué)生不能來(lái)自一個(gè)專業(yè)?！?。他指出，大學(xué)招生原本就是理多文少，而理科科目在拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次時(shí)又占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)理科的常常變成一把一根弦的琴，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)每每被忽視、輕視、漠視?！吨杏埂吩唬骸安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。擁有廣博的學(xué)識(shí)向來(lái)是中國(guó)傳統(tǒng)教育所追求的目標(biāo)之一。事實(shí)上，許多偉大科學(xué)家的人文素養(yǎng)都很高——李四光、竺可楨、華羅庚、錢(qián)學(xué)森、錢(qián)偉長(zhǎng)，等等，均是。

在我看來(lái)，在大學(xué)一年級(jí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“通識(shí)教育”，是造就大師的必經(jīng)之路，是國(guó)際一流大學(xué)教育教學(xué)的通行模式，是貴州大學(xué)一流辦學(xué)條件和先進(jìn)教育理念的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、寬廣視野、可持續(xù)發(fā)展的拔尖人才的必由之路。

“通識(shí)教育”與專業(yè)教育有著密不可分的辯證關(guān)系。莊子《逍遙游》中講到：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。進(jìn)行“通識(shí)教育”就如同教剛?cè)胛涮玫拈T(mén)徒“蹲馬步”、“打沙袋”、“舉石鎖”；專業(yè)教育就是教習(xí)武弟子“招式”、“拳種”、“套 路”。苦練童子功、基本功，是后續(xù)可成為武林高手的基石和前提。沒(méi)有“蹲馬步”、“打沙袋”、“舉石鎖”的基礎(chǔ)，你是練不出飛檐走壁絕招的；你即便能使出兩招，打出的拳也僅是“花拳”而已，踢出的腿大多也只能是“繡腿”。

我時(shí)常講，本科教育是是大學(xué)歷久彌新的事業(yè)，是大學(xué)永恒的基礎(chǔ)性工作，是大學(xué)獲得卓越聲譽(yù)的源泉。沒(méi)有一流的本科生教育，就不會(huì)有一流的研究生教育；而沒(méi)有一流的研究生教育，就不會(huì)有一流的大學(xué)學(xué)術(shù)研究。一句話，本科教育立校之本，是我們貴大這所百年學(xué)府對(duì)大學(xué)本道的深刻領(lǐng)悟，是把貴大建設(shè)“有特色、高水平、領(lǐng)軍型”大學(xué)的題中要義。

為搞好本科生教育，今年7月，貴州大學(xué)成立“通識(shí)教育”學(xué)院——陽(yáng)明學(xué)院，在全校全面開(kāi)展“通識(shí)教育”。你們有幸成為了貴州大學(xué)第一屆開(kāi)展“通識(shí)教育” 的探路者人、親歷者。

二是為什么將貴大的“通識(shí)教育”培養(yǎng)單位冠名為“陽(yáng)明學(xué)院”？

今天來(lái)到貴州大學(xué)的學(xué)生，有省內(nèi)的，也有省外的。不管你來(lái)自哪里，作為校長(zhǎng)，我在這里給你們普及點(diǎn)歷史、人文知識(shí)，更重要的是要讓你們知曉“通識(shí)教育”培養(yǎng)學(xué)院冠名“陽(yáng)明學(xué)院”的本義和內(nèi)涵。

“陽(yáng)明”即“王陽(yáng)明”，是明代最著名的思想家、教育家、文學(xué)家、書(shū)法家、哲學(xué)家和軍事家，是陸王心學(xué)之集大成者，非但精通儒、釋、道三教，而且能夠統(tǒng)軍征戰(zhàn)，是中國(guó)歷史上罕見(jiàn)的全能大儒。世界著名中國(guó)文化研究專家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授杜維明先生曾說(shuō)：“五百年來(lái)在東亞，儒家思想的源頭活水就在王陽(yáng)明”。因反對(duì)宦官劉瑾，被梃杖四十，謫為貴州龍場(chǎng)（今修文）驛丞，于正德三年（公元1508年）忍辱蒞任。我去過(guò)修文龍場(chǎng)，那里萬(wàn)山叢薄，苗、僚雜居。在龍場(chǎng)，王陽(yáng)明面壁連年挫折、遭遇，甚至不幸，日夜反省。一天半夜里，他忽然有了頓悟，認(rèn)為，心是感應(yīng)萬(wàn)事萬(wàn)物的根本，由此提出心即理的命題。認(rèn)識(shí)到“圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者誤也?！边@是著名的“龍場(chǎng)悟道”。他謫居龍場(chǎng)三年成就了著名的“心即理”和“知行合一”學(xué)說(shuō)，并萌發(fā)“致良知”思想。

聽(tīng)到這里，我想你們大家就多少明白了冠名“陽(yáng)明學(xué)院”的真正意義以及校長(zhǎng)、老師對(duì)你們的期待。我們貴大不想只是培養(yǎng)有點(diǎn)小技能、小手藝，可混碗飯吃的工匠，我們要培養(yǎng)的應(yīng)是“有用之才”——志向高遠(yuǎn)，堪擔(dān)大任的英才；富于創(chuàng)新，能力出眾的俊才；自強(qiáng)不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。而決不能讓我們的學(xué)生成為“無(wú)用之才”——不學(xué)無(wú)術(shù)、能力低下的庸才；身體不康健，人格不健全的廢才；利欲熏心，投機(jī)取巧，甚 至站在祖國(guó)和人民對(duì)立面的戾才。

中國(guó)的通識(shí)教育迫切地需要走一條本土化發(fā)展路徑。應(yīng)該注意到的是，中國(guó)古代教育蘊(yùn)含了培養(yǎng)全人的通識(shí)教育理念。作為古代教育總綱領(lǐng)的《大學(xué)》中的開(kāi)篇就予以明示：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！薄吨杏埂分小安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)問(wèn)主張等，都表明了中國(guó)傳統(tǒng)文化的通識(shí)理念。因此，傳統(tǒng)道德文化是繁衍和發(fā)展通識(shí)教育的土壤，是提供富含人文性、關(guān)懷性的文化資源和教育素材。

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)崛起和綜合國(guó)力的日趨強(qiáng)大，對(duì)傳統(tǒng)文化的呼喚和重新重視已經(jīng)成為國(guó)人尋根之路上的嚴(yán)肅命題。十七屆六中全會(huì)提出文化自覺(jué)，指的就是生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來(lái)有充分的認(rèn)識(shí)。大學(xué)，作為傳承和創(chuàng)造優(yōu)秀文化的主要場(chǎng)所，文化發(fā)展繁榮的重要陣地，文化自覺(jué)和文化自信的主要引領(lǐng)者，其首要任務(wù)是培養(yǎng)了解具有深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)、并自覺(jué)提升中國(guó)文化影響力的文化人。黨的十八大提出：在國(guó)家層面以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為內(nèi)涵，在社會(huì)層面以“自由、平等、公正、法治”為內(nèi)涵，在公民層面以“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為內(nèi)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。顯而易見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是我們將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“通識(shí)教育”和專業(yè)教育緊密結(jié)合的最高要義。

因此，“通識(shí)教育”中，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的貫通和體現(xiàn)，既是在人才培養(yǎng)上對(duì)中國(guó)堅(jiān)持文化自覺(jué)，又是將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為資源開(kāi)掘，汲取“人文通識(shí)教育”和價(jià)值觀教育精華，從大學(xué)之道出發(fā)，對(duì)中國(guó)通識(shí)教育困境的回應(yīng)。同學(xué)們，既然講“通識(shí)教育”，其核心就在一個(gè)“通”字，是講知識(shí)的復(fù)合交叉和融匯貫通，并不強(qiáng)調(diào)看重學(xué)的是哪一門(mén)專業(yè)?！巴ā蹦芎穹e，“通”能薄發(fā)。

事實(shí)上，本科是基礎(chǔ)，很基礎(chǔ)，太基礎(chǔ)。那種以為本科學(xué)什么，將來(lái)就只能做什么，就必須做什么的思維，不僅早已過(guò)時(shí)，而且還有些愚昧。

可枚舉的事實(shí)例證數(shù)不勝數(shù)。我們貴大的杰出校友葉小文，是學(xué)哲學(xué)的，而現(xiàn)在他卻是國(guó)內(nèi)著名的宗教學(xué)家，還是一名小有名氣的大提琴演奏家；我們貴大的另一位杰出校友龍永圖，是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，但他卻是享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專家，是中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的首席談判代表；再以一位我們貴大的杰出校友周衛(wèi)健為例，她也是外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，而她現(xiàn)在卻是國(guó)際上著名的第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家，是中國(guó)科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士。你們是否知曉《中國(guó)大學(xué) 生演講網(wǎng)》截止昨天（2014年9月14日）晚上8點(diǎn)列出的中國(guó)著名演講家排名？排在第一的是誰(shuí)？你們自然會(huì)喊出馬云、白巖松、李開(kāi)復(fù)、易中天、俞敏洪以及郎咸平等名流名家之名?？膳琶慕Y(jié)果是，白巖松排第四，馬云排第五，俞敏洪排第七，郎咸平排第十七，李開(kāi)復(fù)排第二十二，易中天在前四十位排名中沒(méi)有出現(xiàn)。排名第一的是誰(shuí)呢？不好意思，是站在這兒的你們的校長(zhǎng)鄭強(qiáng)。你們的校長(zhǎng)強(qiáng)哥本科學(xué)的是什么專業(yè)呢？不是文科，是理科；不是演講，是化學(xué)。

同學(xué)們，高水平教育，往往并不看重學(xué)什么專業(yè)，而是看重全面素質(zhì)的培養(yǎng)；看重獨(dú)立思考、秉守正義、勇于擔(dān)當(dāng)。獨(dú)立思考，就是不人云亦云，隨波逐流，哪怕孤單、孤獨(dú)。秉守正義，就是視真理為崇高，視正義為生命。像“老人摔倒后到底該不該扶”這樣的問(wèn)題竟然還成了當(dāng)今社會(huì)討論甚至迷茫的問(wèn)題。你們的 校長(zhǎng)教導(dǎo)你們，不管是否有詐，不管我們?yōu)樵?jīng)發(fā)生的訛詐付出過(guò)多大的代價(jià)，我們貴大學(xué)生都要義無(wú)反顧地去扶。因?yàn)椋x的秉守不需左顧右盼，良知的踐行無(wú)須患得患失。勇于擔(dān)當(dāng)，就是一種責(zé)任，要有“有我”、“可用我”、“用得上我”、“用我準(zhǔn)行”的膽略和大氣。

同學(xué)們，我還想對(duì)你們說(shuō)，如果大家認(rèn)為到大學(xué)來(lái)就是學(xué)個(gè)專業(yè)，我是哪個(gè)系的，畢業(yè)后哪個(gè)專業(yè)好找工作，這完全是過(guò)時(shí)的思維，是低檔次的認(rèn)知。我以一個(gè)學(xué)者、校長(zhǎng)，更是愛(ài)你們長(zhǎng)者告訴你們，讀大學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的是內(nèi)心文韻的豐潤(rùn)。

同學(xué)們，大學(xué)的成功，不僅僅在于培養(yǎng)了幾個(gè)一流的科學(xué)家，不僅僅在于出了幾位聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的社會(huì)名流，而是在于培養(yǎng)了多少能為自己的爹媽盡點(diǎn)孝心，在于培養(yǎng)了多少能為自己的家鄉(xiāng)和國(guó)家能做點(diǎn)貢獻(xiàn)的 人！從這個(gè)意義上講，四年你們畢業(yè)后，如果你們能夠把在貴州大學(xué)學(xué)到的知識(shí)、培養(yǎng)的能力用到貴州建設(shè)上，用到西部發(fā)展上，僅憑這一點(diǎn)，你們的貢獻(xiàn)也就不亞于清華北大浙大的學(xué)生！認(rèn)同貴大學(xué)生的這種成長(zhǎng)成才價(jià)值，認(rèn)同貴州大學(xué)的這種辦學(xué)理念，就是回歸大學(xué)本質(zhì)，就是真正懂得大學(xué)的真諦與本道！在這點(diǎn)上，貴州大學(xué)不要在乎別人的評(píng)頭論足，更不要看重SCI論文數(shù)排名以及在某些“舞棒弄刀”的大學(xué)排名機(jī)構(gòu)所列出的所謂“大學(xué)排名”。

同學(xué)們，貴大搞通識(shí)教育也好，貴大建陽(yáng)明學(xué)院也罷，都是為了把你們培養(yǎng)可用能用的人才。能讀北大、清華、復(fù)旦、浙大，固然令人羨慕。但，我決不認(rèn)為，考上這些學(xué)校的高考佼佼者今后就一定會(huì)成功。前不久，2014年海峽兩岸暨港澳大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)在貴大舉行。在論壇上我當(dāng)著清華、復(fù)旦、南大、浙大 以及港大、臺(tái)大等名牌大學(xué)的校長(zhǎng)們的面講，我決不認(rèn)為，那些分?jǐn)?shù)領(lǐng)先、考上名牌大學(xué)的學(xué)生今后就肯定比今天考上貴大的學(xué)生成功！我倒是認(rèn)為，在這幾十年的中國(guó)，但凡以高分?jǐn)?shù)考進(jìn)“?！贝髮W(xué)的學(xué)生們，大多是把“吃奶的勁”全用上、全用盡的學(xué)生。無(wú)論是社會(huì)、家庭和公眾照射在他們身上的耀斑都足以使他們目眩，甚至?xí)灥?；再加上由于入大學(xué)前或高考的高分幾乎都印證了他們經(jīng)歷過(guò)過(guò)度的知識(shí)灌輸，受到過(guò)超前的能力挖掘，而使其內(nèi)心的對(duì)科學(xué)的追求在踏進(jìn)大學(xué)時(shí)就已精疲力竭。他們與我們貴大學(xué)生相比，恰恰喪失了再領(lǐng)先的動(dòng)力和機(jī)會(huì)！在我看來(lái)，你們考進(jìn)貴大，不就是分?jǐn)?shù)沒(méi)有那些考入名牌大學(xué)的分?jǐn)?shù)高嗎？可你們恰恰是沒(méi)有把“吃奶的勁”用盡的人，你們恰恰是在中小學(xué)受到的傷害比較少的人，你們恰恰是可教可調(diào)且具有無(wú)窮的后發(fā)成長(zhǎng)成才優(yōu)勢(shì)的人！

同學(xué)們，2011年5月9日，總書(shū)記視察貴州大學(xué)時(shí)在中國(guó)文化書(shū)院對(duì)貴州大學(xué)學(xué)生說(shuō)：“貴州大學(xué)有一百多年的歷史，是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，是貴州的最高學(xué)府，同學(xué)們能到貴州大學(xué)學(xué)習(xí)，是值得自豪的?！?/p>

我們貴大人之所以自豪，是因?yàn)橘F州大學(xué)身處貴州這片沃土——在這里，追溯中華文化先史，有王陽(yáng)明，正是他為儒家思想奠定了重要基礎(chǔ)。在這里，追溯中國(guó)革命史和解放史，有遵義會(huì)議，正是這個(gè)會(huì)議為實(shí)現(xiàn)中國(guó)革命的重大轉(zhuǎn)折奠定了根本基礎(chǔ)。在這里，追溯近代中國(guó)高等教育發(fā)展史，有浙江大學(xué)西遷辦學(xué)，正是在貴州湄潭孕育產(chǎn)生的浙大“求是”精神，奠定了浙江大學(xué)“東方劍橋”的美譽(yù)。在這里，我們更迎來(lái)了中華復(fù)興、貴州跨越、貴大發(fā)展的歷史最好時(shí)期！

同學(xué)們，最后，我想說(shuō)，懷揣夢(mèng)想、敢于超越，既是我們貴大人的信念，更是我們對(duì)你們的希望！

謝謝大家！

第三篇：樊福鳳校長(zhǎng)

扎根農(nóng)村苦耕耘 立足崗位獻(xiàn)真情

——記羅塘中心校尹集小學(xué)校長(zhǎng)樊福鳳

尹集小學(xué)是一所村完小，地處長(zhǎng)豐縣羅塘鄉(xiāng)西南部的瓦埠湖畔，位于尹集村街道；北與淮南史院鄉(xiāng)隔澗相望，西與壽縣毗鄰，是長(zhǎng)豐“西域”最偏僻的小學(xué)。

校園不大，兩排樓房，十多間校舍，但校園里規(guī)劃井然有序。“合肥市綠色小學(xué)”、“長(zhǎng)豐縣文明單位”、“長(zhǎng)豐縣依法治校示范?！钡泉?jiǎng)牌見(jiàn)證了這里是孩子們讀書(shū)的最佳場(chǎng)所。尹集小學(xué)算得上長(zhǎng)豐縣村小中的一朵“奇葩”。這一切都緣于學(xué)校有一位執(zhí)著堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)的好校長(zhǎng)和一支團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)的教師隊(duì)伍。

“讓農(nóng)村孩子接受更好的教育，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，用愛(ài)為農(nóng)村孩子托起一片藍(lán)天”，是樊福鳳校長(zhǎng)一貫追求的教育理想和奮斗目標(biāo)。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，積極為師生提供更舒適的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們共同走近樊福鳳校長(zhǎng)，感受她那無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育情懷。

一、傾心育人、愛(ài)崗敬業(yè)

她一九九九年被分配到尹集小學(xué)，已在這所極偏遠(yuǎn)的村小工作了整整15年了。15年，她一直謹(jǐn)記“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，并用行動(dòng)把它詮釋成一個(gè)字“愛(ài)”——愛(ài)自己所教的每一個(gè)孩子，愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人的崗位。15年，歲月帶走了她的青春，卻留下了她對(duì)職業(yè)的深深眷戀！對(duì)鄉(xiāng)村教育的深深情懷！

15年來(lái)，她始終把教育教學(xué)工作放在首位，一直奉行“平實(shí)做人，務(wù)實(shí)做事”，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)內(nèi)化到兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的 1 工作態(tài)度中，凡事不敷衍了事，盡心盡力做到最好，從不敢怠慢自己工作的每一天和每一件瑣碎的小事。班主任工作期間，每天，早早到班，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。下課，和學(xué)生談心交流，了解他們的思想狀況，及時(shí)掌握每個(gè)人的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)、家庭情況；放學(xué)后，與家長(zhǎng)交流，讓學(xué)校教育和家庭教育更加通力合作，共同教育好學(xué)生。尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，15年來(lái)，不知有多少頑劣的孩子在她的教育引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。她還注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，真正變“成才”教育為“成人”教育。記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：當(dāng)青年在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！倍ｉL(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)和諧的人就是一個(gè)專家——一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合時(shí)代特征、適合國(guó)家需要的“專家”，而這樣的“專家”也是教學(xué)效果的最高體現(xiàn)。

二、勤奮鉆研、科研提升

首先，弘揚(yáng)師德，以身垂范。俗話說(shuō)：“德高為師，身正為范?！鄙頌榻處?，具有良好的師德是吸引學(xué)生的重要條件。一直以來(lái)，她不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和教育法規(guī)，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高自身的師德修養(yǎng)，并以此去熏陶、感染學(xué)生。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中堅(jiān)持“育人先育德”的理念，以求在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)貫徹落實(shí)好黨的教改方針，踐行科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面深入推行素質(zhì)教育。在日常教育教學(xué)工作中，她在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的德育教育和人格培養(yǎng)，努力踐行著陶行知先生的名言：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”

其次，鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)技能。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”作為一名教師，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她認(rèn)為唯有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)保持一顆鮮活的心靈，“給孩子一杯水，自己先得有一池的活水?！?/p>

身為非師范類教師的她，總覺(jué)得自己有很多欠缺，便刻苦鉆研，在不折不扣地完成本職教學(xué)工作和學(xué)校分工的同時(shí)，學(xué)習(xí)雷鋒同志的“釘子精神”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。還積極參加縣局和中心校的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶頭上推門(mén)課，虛心向年輕教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求打造高校課堂。她相信教學(xué)相長(zhǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，成就學(xué)生的同時(shí)，也提升了自己。她的謙虛、勤奮，真誠(chéng)、敬業(yè)，為自己在孩子、家長(zhǎng)、同事、乃至領(lǐng)導(dǎo)們的心目中樹(shù)立了良好的人民教師的光輝形象。

三、以校為家，忠于職守，做好學(xué)校的當(dāng)家人

2006年，因?yàn)楣ぷ髂芰Τ霰姡蝗蚊鼮橐W(xué)的校長(zhǎng)，樊福鳳深深感受到自己肩頭的擔(dān)子，暗下定決心，要把學(xué)校工作做好，把學(xué)生教好，向老百姓交一份合格的答卷。從擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，她一直能顧全大局，服從上級(jí)任務(wù)分工，團(tuán)結(jié)同志，以誠(chéng)相待，肯干事，能干事，干實(shí)事，以身作則，廉潔自律，在教職工中樹(shù)立了良好的領(lǐng)導(dǎo)形象。要求老師做到的她自己首先做到，要求老師不做的她從來(lái)不做。她任勞任怨，以校為家，教書(shū)育人，恪盡職守。在她的生活中，沒(méi)有上下班時(shí)間，辦公室來(lái)的最早的是她，離開(kāi)辦公室最遲的是她，呆在教室與學(xué)生相處時(shí)間最多的也是她，鉆研業(yè)務(wù)到深夜的還是她。她把教育教學(xué)工作當(dāng)作了生活的全部！以致于前任教體局局長(zhǎng)軟銅華同志幾次在全縣校長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)她，并號(hào)召全縣校長(zhǎng)學(xué)習(xí)她以校為家的奉獻(xiàn)精神。縣局教研室翟主任來(lái)校視導(dǎo)工作，深受感動(dòng)，隨即安排在 3 尹集小學(xué)舉辦一次大規(guī)模的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，意在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)尹集小學(xué)全體師生的同時(shí)，又給其他兄弟學(xué)校搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。現(xiàn)任教體局王局長(zhǎng)來(lái)校視察工作，也稱贊學(xué)校的面貌比他“現(xiàn)象的要好得多”。

多少個(gè)節(jié)假日，她牽掛著學(xué)校的平安，關(guān)心其他教師的生活，自己值班護(hù)校。多少次學(xué)校項(xiàng)目工程實(shí)施，她都堅(jiān)守學(xué)校，配合施工方，以求工程質(zhì)量和進(jìn)度達(dá)標(biāo)。她曾感慨地說(shuō)：在2010年校安工程實(shí)施期間，一個(gè)暑假就休息了三天——二姐家娶媳婦去喝喜酒，其他時(shí)間都呆在學(xué)校工作、待命?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)校的每一點(diǎn)發(fā)展都離不開(kāi)樊校長(zhǎng)的深思熟慮，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都凝聚了她的心血。在她的努力下，尹集小學(xué)環(huán)境優(yōu)美整潔，教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

在當(dāng)好學(xué)校管理帶頭人的同時(shí)，樊福鳳校長(zhǎng)一如既往的做好自己的學(xué)科教學(xué)工作。在日常課堂教學(xué)工作中也起著示范引領(lǐng)的作用——平時(shí)帶頭上示范課、攥寫(xiě)論文，給年輕教師做標(biāo)桿，毫無(wú)保留地把自己的教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，主動(dòng)關(guān)心幫助他們的成長(zhǎng)。每學(xué)期給他們上示范觀摩課，并聽(tīng)取年輕教師的課，指導(dǎo)并督促他們不斷進(jìn)步，還為年輕教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此大大提高了年輕教師的工作熱情和工作能力。

不僅如此，樊校長(zhǎng)在生活中也給予教師、特別是特崗教師無(wú)微不至的關(guān)懷，主動(dòng)和他們談心交流，了解他們所需所求，為他們排憂解難，提供便利。記得劉海燕老師曾說(shuō)過(guò)；“如果不是學(xué)校太偏遠(yuǎn)，回家交通不便，我情愿一輩子在這教書(shū)?！北M管學(xué)校偏遠(yuǎn)，校長(zhǎng)無(wú)私的 4 關(guān)懷亦能溫暖著、感動(dòng)著暫時(shí)在校任教的年輕教師愉快地生活著、工作著。

四、幾多耕耘，幾多收獲

多年來(lái)，她一直身兼“多職”——教師、校長(zhǎng)、班主任、人大代表，其中的辛苦不言而喻。但她任勞任怨，將班級(jí)的工作和學(xué)校的工作及人大代表的工作合理安排，均取得了良好的效果。她個(gè)人先進(jìn)事跡還多次被長(zhǎng)豐電視臺(tái)、《長(zhǎng)豐報(bào)》、《合肥日?qǐng)?bào)》、《安徽科技報(bào)》宣傳報(bào)道。2011年她被評(píng)為“長(zhǎng)豐縣首屆十佳校長(zhǎng)”；2006年開(kāi)始連任長(zhǎng)豐縣第九屆、第十屆人大代表。學(xué)校也取得了許多成績(jī)：2009年被評(píng)為“長(zhǎng)豐縣平安校園”、2010年3月被評(píng)為“長(zhǎng)豐縣第十屆文明單位”；2010年五月被評(píng)為“長(zhǎng)豐縣第一批教育先鋒號(hào)”；2010年，創(chuàng)建合肥市綠色學(xué)校順利通過(guò)；2011年先后被評(píng)為“長(zhǎng)豐縣依法治校示范?！?、“長(zhǎng)豐縣經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！?。

尤其值得一提的是，在2013年教師節(jié)座談會(huì)上，樊校長(zhǎng)以人大代表的身份參加，向縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)提出提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇的建議受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并有望很快落實(shí)。

其實(shí)，還需要補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，樊校長(zhǎng)工作兢兢業(yè)業(yè)，卻很淡泊名利，只要本校符合條件的年輕教師參與的評(píng)比，她從不參與，把機(jī)會(huì)和榮譽(yù)留贈(zèng)于他人。在去年評(píng)選長(zhǎng)豐縣骨干教師的時(shí)候，學(xué)校一位年輕教師說(shuō)想?yún)⑴c，以備評(píng)職稱時(shí)加分，她主動(dòng)幫那位年輕教師整理材料，結(jié)果報(bào)上去后卻發(fā)現(xiàn)有硬件不符，既浪費(fèi)了指標(biāo)，又耽誤了樊校長(zhǎng)，但她什么也沒(méi)說(shuō)，反倒安慰那位教師。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也是樊校長(zhǎng)奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右 5 銘。她立足于長(zhǎng)豐縣最為偏遠(yuǎn)的這塊鄉(xiāng)村土地上，卻始終站在教育這塊神圣的精神高地上，守望著自己的理想，默默奉獻(xiàn)著，用自己的心溫暖關(guān)愛(ài)著每一位師生，用自己的言傳身教在孩子們心中播下愛(ài)和智的種子。那么坦然、那么執(zhí)著！她是以奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的精神在完成著一個(gè)教育工作者的使命，履行著一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任，追求著自己的人生價(jià)值，也在譜奏一曲人民教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)的頌歌。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿姚鳳梅

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

八年級(jí)組 姚鳳梅

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家早上好：

今天很榮幸在這里與大家分享班主任工作的一點(diǎn)心得。說(shuō)實(shí)在的，在座各位班主任在班級(jí)管理上比我更有經(jīng)驗(yàn)，也比我做得好，今天我在這里講述我的感受，希望大家能給我提意見(jiàn)，不恰當(dāng)之處也請(qǐng)大家指出，作為我今后工作的參考。

一．取人長(zhǎng)，補(bǔ)己短

我在二中工作了整整6個(gè)年頭，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的工作特色、工作方法。比如，在剛來(lái)二中的前兩年我從幾位老教師尤其是田主任和劉俊達(dá)老師、何俊麗老師、劉鳳臣老師那里學(xué)會(huì)了如何把班級(jí)管理工作做細(xì)？如何與學(xué)生溝通？如何與家長(zhǎng)交流？如何協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系？…等等。其實(shí)任何人都可以學(xué)到這些，只要我們肯細(xì)心觀察、虛心傾聽(tīng)、謙虛的請(qǐng)教、敢于向他人傾訴自己的不足之處，我們一定能博采眾家之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自我的不足。

二．注重溝通

對(duì)問(wèn)題孩子的教育，一定要與其家長(zhǎng)密切配合，包括扭轉(zhuǎn)其家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，在教育孩子的觀念上要達(dá)成共識(shí)。首先就要主動(dòng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，為他實(shí)事求是、客觀地分析學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)及其成因，引起家長(zhǎng)的重視，并誠(chéng)懇告訴他，孩子的這種毛病，光靠學(xué)校是無(wú)法矯正過(guò)來(lái)的，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育，并且要指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子的教育工作。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然也存在很大的差異，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)應(yīng)采取何種接待策略，是我們班主任們必須考慮的問(wèn)題。

1、理智型的家長(zhǎng)：班主任應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，虛心的征求他們對(duì)班主任所采取教育措施的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。實(shí)際上很多家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、理論水平、生活閱歷和教育手段是班主任可借鑒的寶貴資源，他們的很多教育觀念和方法是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

2、對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：溝通時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)孩子的特點(diǎn)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心、熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。

3、對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)：班主任最頭疼的就是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)的太多，不能言過(guò)其實(shí)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)的與老師交流，配合老師的工作。

借鑒了幾位老班主任的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，我經(jīng)常利用班會(huì)課和學(xué)生共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴。要想教育好學(xué)生，和學(xué)生溝通是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，我和學(xué)生溝通的主要方式是談心，和學(xué)生談心是一件非常快樂(lè)的事情，特別當(dāng)學(xué)生向你敞開(kāi)心扉的時(shí)候，班主任就會(huì)覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)。和學(xué)生談心，就能了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也可以把工作做好，談心既是了解學(xué)生的手段，也是一種教育過(guò)程，在談心中不知不覺(jué)把事情解決了，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。一個(gè)合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通，讓學(xué)生感受到班主任是可敬的，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為我們是他們的良師益友。多年來(lái)，我一直注重與學(xué)生溝通，時(shí)刻提醒自己，不了解情況的問(wèn)題不談，沒(méi)有把握的事情不說(shuō)，務(wù)必使所做的溝通工作，學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服?？傊蛯W(xué)生真正溝通交流，不是一件容易的事，但也不是那么的困難，只要我們擁有一顆真心，一定會(huì)換回一顆真心。

三．今后的工作重點(diǎn)

1.抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)同學(xué)們的良好個(gè)人習(xí)慣。

2.肯定每位同學(xué)的進(jìn)步。

3.注重培養(yǎng)班干部獨(dú)立自主的管理能力，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化到每個(gè)班干部身上。

4.鼓勵(lì)同學(xué)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

5.強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，對(duì)每一位同學(xué)們嚴(yán)格要求。

在近幾年的班主任工作中，我得到了各位老教師以及眾多年輕同事的幫助和支持，使幾來(lái)的工作得到順利開(kāi)展，雖然本學(xué)期我班總體情況有所好轉(zhuǎn)，但是在很多方面對(duì)比別的班級(jí)還有很大的差距，在今后的工作中，我要向更多的同事學(xué)習(xí)，將班級(jí)管理做到更好。

第五篇：鄭校長(zhǎng)2013畢業(yè)典禮演講稿

讓生命在創(chuàng)造和磨難中綻放

來(lái)源：交大新聞網(wǎng) 日期2013-07-06 14:47 點(diǎn)擊：847

1讓生命在創(chuàng)造和磨難中綻放

——在西安交大第104屆（2013年）學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式的講話

鄭南寧

親愛(ài)的同學(xué)、尊敬的各位老師、家長(zhǎng)：

大家上午好！

在各位同學(xué)完成學(xué)業(yè)，邁向未來(lái)的時(shí)刻，我向你們表示衷心的祝賀。剛才的畢業(yè)歌唱出了我們共同的心聲：這里是我們共同的家，有我們最美的年華，年輕的夢(mèng)在這里發(fā)芽，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大。今天，各位同學(xué)伴隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的成熟，就像美麗的蒲公英，隨著畢業(yè)的風(fēng)，飛向遠(yuǎn)方，飛向未來(lái)。

看到你們洋溢著青春活力的臉龐，我不禁想起我的大學(xué)生活。我常常在想，大學(xué)為什么讓我們?nèi)绱嗣詰?。工作以后才慢慢明白了，大學(xué)為我們提供了創(chuàng)造、自由和寬容的空間。這個(gè)空間，傳遞著智者的神思妙想，培育著獨(dú)立思考和追求卓越的品格，交織著師生之間、同窗之間的深厚情誼。正是在這個(gè)空間，這所大學(xué)的歷史和文化點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到我們的生命之中，使我們的人格和信仰不斷成熟，獲得了思想的成長(zhǎng)，心靈的浸潤(rùn)，精神的淬煉。我想，這就是大學(xué)珍藏在我們心中的永恒記憶。二十世紀(jì)法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特認(rèn)為，人的“存在”，是一個(gè)從過(guò)去推向未來(lái)的，按照自己的意愿突破既定自我，實(shí)現(xiàn)新的可能的過(guò)程。薩特的這一觀點(diǎn)深刻地揭示了“人”豐富的生命內(nèi)涵。人，是通過(guò)創(chuàng)造來(lái)展現(xiàn)自己、成就自己的。在過(guò)往的歷史中，這一生命的真諦往往被遮蔽。在傳統(tǒng)社會(huì)里，由于物質(zhì)和文化資源的匱乏和絕對(duì)壟斷，導(dǎo)致創(chuàng)造歷史和改變世界的可能性只是在少數(shù)人手中。但是，同學(xué)們，今天我們非常幸運(yùn)地生活在一個(gè)開(kāi)放的、偉大的時(shí)代，創(chuàng)造成了我們這個(gè)時(shí)代的精神維度，成為我們每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的主要途徑。也正因?yàn)槿绱?，?chuàng)造精神成了現(xiàn)代大學(xué)的文化特征。秉承創(chuàng)造，大學(xué)才能成為獨(dú)立思考、追求真理、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的真正學(xué)府；秉承創(chuàng)造，諸位同學(xué)才能成為自己生活真正的塑造者，才有機(jī)會(huì)使自己成為創(chuàng)造歷史和改變世界的卓越者。當(dāng)然，如果你對(duì)自己的選擇始終懷有一顆熾熱的心，即便是在最平凡的工作崗位，你也能體會(huì)到一種創(chuàng)造的價(jià)值。

在從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)邁進(jìn)的征程中，中國(guó)社會(huì)的諸多面相展現(xiàn)在世人面前。其中有驚喜、興奮和滿足，也有失望、無(wú)奈和焦慮。人生的價(jià)值和生命的意義在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中往往容易被物質(zhì)和欲望所淹沒(méi)，初入社會(huì)的你們，容易變得無(wú)所適從，角色的轉(zhuǎn)換也許會(huì)讓你們感到措手不及，“事業(yè)的成功和愛(ài)情的美滿”，作為年輕人最祈望的人生兩件大事，也將非?，F(xiàn)實(shí)地?cái)[在諸位同學(xué)的面前。想必同學(xué)們考慮的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)肅和沉重，心中對(duì)未來(lái)的期許也可能面臨種種困惑。的確，人生的過(guò)程有著許多不確定性，正是這樣的不確定性，才使得現(xiàn)實(shí)未必盡如人意，才帶來(lái)人們對(duì)希望的追求，這就是生活。

最近在網(wǎng)上看到幾則新聞，有一位父親因孩子未考上大學(xué)，竟然拉上全家去跳河；也有高中生因高考失利，而選擇輕生走向不歸之路。此外，現(xiàn)在每年都有一些大學(xué)生因各種原因迷失人生，而結(jié)束自己的生命。我，作為一個(gè)父親，對(duì)這些現(xiàn)象感到十分痛心；作為一個(gè)教育工作者，也在捫心自問(wèn)，我們的教育究竟缺失了什么？為什么現(xiàn)在的年輕人，包括一些成年人，缺乏抗逆境的能力？為什么對(duì)生命如此漠視？如何學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)人生種種失意與挫折、苦痛與磨難，這也許是伴隨我們整個(gè)一生最難、也是最重要的一課。大學(xué)教育除了傳授知識(shí)和技能以外，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起生命教育的重任。但是，要獲得這個(gè)問(wèn)題的最終解答，還需要同學(xué)們?cè)诼松飞先ゼ?xì)細(xì)體驗(yàn)和感悟。

真正的人生不可能沒(méi)有磨難。其實(shí)，同學(xué)們?cè)谇髮W(xué)期間大都有過(guò)不順心的經(jīng)歷、挫折，甚至有心碎的時(shí)刻，但你們都堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。諸位同學(xué)還要有充分的思想準(zhǔn)備，去應(yīng)對(duì)今后生活和工作中將會(huì)出現(xiàn)的諸多的不完美和困難，甚至是不堪的磨難。面對(duì)挫折和磨難有兩種態(tài)度，消極的逃避會(huì)使人慢慢頹廢消沉下去，積極的面對(duì)卻能使人獲得智慧。經(jīng)歷了磨難才能使人傲然挺立，經(jīng)歷了磨難才能使人擁有生命的厚重，才更能使人深刻領(lǐng)悟生命的本質(zhì)。正如偉大的詩(shī)人泰戈?duì)査?，“只有?jīng)過(guò)獄火的焚燒才能煉就創(chuàng)造世界的雙手，只有流過(guò)血的手指才能彈出人間最美的絕唱”。在人類近代史上，一些偉大人物，包括一些著名的思想家、科學(xué)家大都經(jīng)歷了某些痛苦的體驗(yàn)，甚至瀕于絕望，但他們卻在悲痛和苦難中奏響了生命不屈的凱歌。那些經(jīng)歷對(duì)他們的生活和人生都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

今天，我還想對(duì)那些因各種原因未能順利畢業(yè)的同學(xué)說(shuō)幾句話。在我的腦海里始終忘不了與他們交流的情形，當(dāng)年他們與在座的同學(xué)們一樣優(yōu)秀，踏進(jìn)大學(xué)的第一天也充滿著憧憬和信心，他們?cè)?jīng)努力過(guò)，也渴望今天的畢業(yè)。但由于意志的懈怠和方向的迷失，他們帶著人生的懊悔渡過(guò)了大學(xué)時(shí)光。這是他們經(jīng)歷的又一種人生磨難。我多么希望他們不要沮喪放棄，樹(shù)立信心重新啟程。這里，我想講一個(gè)故事，08屆畢業(yè)的一位校友，在工作三年后給我來(lái)過(guò)一封信，信中寫(xiě)到：“在校期間，因各種因素我患上心理疾病，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，巨大的壓力使人痛苦不堪。后來(lái)在醫(yī)生、老師、同學(xué)和家人的幫助關(guān)愛(ài)下，我經(jīng)歷休學(xué)留級(jí)復(fù)學(xué)，逐步康復(fù)最終完成學(xué)業(yè)，回想起來(lái)坎坷頗多。母校曾是我學(xué)習(xí)生活和奮斗過(guò)的地方，是我珍惜和深愛(ài)的地方。感情的力量鼓舞我提筆書(shū)信，一是表達(dá)對(duì)母校深深的愛(ài)，二是建議學(xué)校對(duì)這個(gè)群體的同學(xué)給予更多的人文和個(gè)性化的關(guān)愛(ài)，讓具有時(shí)代特征的人文光輝在母校更加發(fā)揚(yáng)光大?！边@位同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，走出坎坷的困境需要周圍的幫助和關(guān)愛(ài)，但最根本的、也是最重要的，是自己的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)。同學(xué)們要記住，世上沒(méi)有一成不變的東西，沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功更沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，萬(wàn)萬(wàn)不可因?yàn)榇煺酆湍ルy而放棄信心和追求，要勇敢地去做最好的自己，讓生命在創(chuàng)造和磨難中綻放！

今天是我們大家都很高興的時(shí)刻，在同學(xué)們即將離開(kāi)學(xué)校之際，本應(yīng)多講一些勉勵(lì)和美好的話，我卻談到生命，談到磨難，話題似乎顯得很沉重。但我想到各位同學(xué)真正的人生才剛剛開(kāi)始，在未來(lái)的道路上，你不一定會(huì)成功，但一定會(huì)經(jīng)歷挫折和磨難。作為你們的一位年長(zhǎng)的朋友，真切的希望你們?cè)诮窈髿q月的長(zhǎng)河中經(jīng)受住風(fēng)雨的考驗(yàn)。

同學(xué)們，生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，它需要每一個(gè)人自己去經(jīng)歷。希望同學(xué)們能以思考立身，在不完美之中尋求創(chuàng)造，在磨難中去體驗(yàn)有價(jià)值的人生，珍愛(ài)生命和生活，珍愛(ài)親人和朋友，珍愛(ài)祖國(guó)和人民。在自覺(jué)向上的追求中，將他人的幸福和社會(huì)的進(jìn)步融入己身，讓自己的生命“日滔滔以自新”，始終自信地去成就有意義、有價(jià)值、有創(chuàng)造的未來(lái)，盡一己所能，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人類進(jìn)步做出努力。

我真心祝福你們的未來(lái)幸福、光明！