第一篇：關(guān)于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長

關(guān)于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長

關(guān)于反思的演講：讓我們在不斷反思中成長 各位老師，同學(xué)們：大家早上好！

今天我講話的題目是：《讓我們在不斷反思中成長》。

同學(xué)們，我們從小到大，從懵懂少年成長為今天英姿勃發(fā)的青年，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的成功，也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，我們常常從失敗走向成功，在失敗與成功的交織中成長。我們時常檢點自己的得失，在無數(shù)收獲的喜悅和失意的苦惱中，我們一次次向成長的目標(biāo)邁進(jìn)。我們回顧過去，總是收獲良多，我們在反思中成長！

同學(xué)們，反思是一種回顧過去、著眼未來的自我審視和批判性思考，是一種自我發(fā)展的巨大力量，是一種正能量！這將激勵我們不斷積累成功經(jīng)驗、克服自身不足、不斷向人生的目標(biāo)靠近。較強的反思能力是優(yōu)秀學(xué)生的重要特征之一，我們作為一中的優(yōu)秀學(xué)子，應(yīng)該不斷發(fā)展這種反思能力，那么，如何進(jìn)行自我反思呢？一要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生發(fā)展目標(biāo)，沒有目標(biāo)，反思就沒有方向，可見目標(biāo)多么重要；二要以自己為研究對象進(jìn)行研究，不斷反省自我；三要總結(jié)自已尤其是要批判自己，即總結(jié)經(jīng)驗，修正不足。反思是痛苦的，但收獲肯定是巨大的。

同學(xué)們，“做一等學(xué)問、修一等美德、成社會棟梁”是學(xué)校和全體老師對大家的殷切希望，理應(yīng)成為或已經(jīng)成為大家的人生發(fā)展目標(biāo)，同學(xué)們是否有勇氣和決心針對自己人生的發(fā)展目標(biāo)，對自已進(jìn)入一中后、本學(xué)期以來的學(xué)習(xí)和生活情況做一次淋漓盡致的反思呢？今天我想與大家一起反思一下我們的學(xué)習(xí)情況。

目前，在同學(xué)們中，理想遠(yuǎn)大、積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)大有人在，但高一高二年級，還有些同學(xué)上，在學(xué)習(xí)上，還存在著的一些不好的方面，一是學(xué)習(xí)的緊迫感不夠，上進(jìn)心不強，如學(xué)習(xí)沒有計劃，馬虎對待考試，把老師的學(xué)習(xí)建議當(dāng)耳邊風(fēng)；二是學(xué)習(xí)精力不集中，上課不認(rèn)真聽講，平時在學(xué)習(xí)上的時間花得少；三是學(xué)習(xí)常規(guī)堅持得不夠好，存在抄作業(yè)現(xiàn)象，下課后不能按時進(jìn)教室上課的情況時有發(fā)生。同學(xué)們，這些現(xiàn)象離“做優(yōu)秀學(xué)生，做一等學(xué)問”的要求相距遙遠(yuǎn)甚至是背道而馳。有類似現(xiàn)象的同學(xué)應(yīng)該好好反思?。?/p>

期末考試離我們不遠(yuǎn)了，我們要振奮精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，投入到緊張的復(fù)習(xí)中來，我建議大家作如下反思，一是對所學(xué)知識進(jìn)行反思，使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化；二是對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，心無旁鶩扎實學(xué)習(xí)，珍惜時間發(fā)奮學(xué)習(xí)，并向老師同學(xué)請教，堅決摒棄無效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)；三是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，做到自主復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上不照搬別人的學(xué)習(xí)模式，用心尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

反思是一種自我發(fā)現(xiàn)、自我覺醒和自我超越，是引領(lǐng)大家走向成功、成就輝煌人生的階梯。同學(xué)們，讓我們一起與反思同行！最后我祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，在期末考試和全市高三調(diào)考中取得好成績！謝謝大家！

第二篇：讓我們在反思中不斷成長

讓我們在反思中不斷成長

——初一上學(xué)期思想品德課教學(xué)反思武利

我國古代早就提出了反思的思想。我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！睆膶W(xué)習(xí)和教學(xué)等方面指出反思在學(xué)習(xí)和教育活動中的重要作用。任何一位教師，不論其個人素質(zhì)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思。因為反思有著其現(xiàn)實的意義。教學(xué)反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。反思是教師自我檢驗，自我超越的過程。教師只有通過認(rèn)真反思，才能清晰地認(rèn)識自己教育教學(xué)行為中的功過是非，從而使自己擺脫單憑經(jīng)驗的方法及程序而產(chǎn)生的習(xí)慣，從所有純粹個人的、直接的、局部的、暫時偶然經(jīng)驗中解放出來。有系統(tǒng)地反思實踐中的各種理解和觀念，使之清晰化，并形成一種批判與自我批判的觀念，使過去的經(jīng)驗得以純化，并成為發(fā)展進(jìn)步的工具。這對教師本身是有益的，也是十分必要的。所以說，反思的過程是實踐發(fā)展與進(jìn)步的過程，是教師自我理解和自我超越的過程。反思后的重建過程，也是教師自我解放的過程，同時也是教師個人成長的過程。

山東人民出版社出版的初一年級思想品德上冊教材, 針對初一學(xué)生剛由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應(yīng)等方面的心理特征，對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這一課程不等同于學(xué)生小學(xué)階段的品德與生活，不是單純地解決學(xué)生適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是更好地使初中生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，使他們的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。因此本套教材改變了過去傳統(tǒng)的理論敘述為主以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，整套教材的從編排上更為貼近學(xué)生的實際生活，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。一個學(xué)期結(jié)束，反思自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己雖然取得了一定的成績，但是仍然還存在著這樣或者那樣的不足，需要自己不斷努力完善。

一、上學(xué)期教學(xué)工作中的有益做法

1、認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，有計劃的實施教學(xué)工作。

熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，教學(xué)效果較好。勤學(xué)好問，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真編寫教學(xué)計劃，有計劃地實施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、積極主動地學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。

平時注重自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)，勤看多讀，攝取與思想品德課相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展等方面的信息，滲透到思想品德課教學(xué)中去，使教學(xué)更有社會性、現(xiàn)實性和說服力。

3、積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性作用 在思想品德課的教學(xué)活動中，我通過不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人。教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，改變了過去老師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。學(xué)生通過自己的努力就能夠掌握知識，提高能力。

4、采用市學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生不再是被動地聽和做，而是在學(xué)案的引導(dǎo)下、在教師的指導(dǎo)下自主的去完成對教材的閱讀、對問題的思考，自覺主動地完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽課”。教會學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。

（2）教給學(xué)生學(xué)會去“看”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、幻燈片，學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會對節(jié)課的重點、難點做到一目了然。

（3）指引學(xué)生學(xué)會“做筆記”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄教材上重要的知識要點，同時注意記錄教師的板書或者補充的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“討論”。議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一種民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）教會學(xué)生學(xué)會“總結(jié)”。每課結(jié)束我要求學(xué)生按“我知道的觀點”、“我懂得的道理”、“我還存在的疑問”的思路進(jìn)行總結(jié)，這樣使學(xué)生很好地達(dá)到鞏固知識、知行的統(tǒng)一的目的。長期堅持下去，就能培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

二、上學(xué)期教育教學(xué)工作中存在的問題。

1、教研意識不強。

在平時，能扎扎實實的干好本職工作，及時較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，在教學(xué)研究方面做的還不夠，缺乏主動研究意識，總認(rèn)為自己把這門課程教好，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于如何提高課堂教學(xué)效益、怎樣去教、教到什么程度等問題探討不多，總認(rèn)為教學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)，那是教育專家們的工作，作為教師搞好教學(xué)工作就可以了。殊不知，正是這種思想使自己不能及時進(jìn)行反思，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，尤其對于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，教研力度不夠，因而也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、沒能真正領(lǐng)會學(xué)案導(dǎo)學(xué)實質(zhì)，落實力度不夠。

導(dǎo)學(xué)案使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點難點一清二楚。提高了師生的課堂利用率。便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。容易形成知識體系，便于學(xué)生構(gòu)建知識框架。使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋。雖然知道導(dǎo)學(xué)案的重要作用，但由于對導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識上的差距，在實際工作中，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計僅僅停留在“比葫蘆畫瓢”的層次，不能很好的鉆研導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和利用，沒能使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計上，不能站在學(xué)生的角度去設(shè)計，而仍然照搬參考書上的教學(xué)目標(biāo)，而且設(shè)計的目標(biāo)模糊不清，缺乏可操作性。再如，在整個流程上，仍然按照教師教案順序進(jìn)行，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案變成了教案，失去了導(dǎo)學(xué)案的意義。因此，對學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性調(diào)動不夠，沒能充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

3、重視全體學(xué)生全面推進(jìn)，忽視了學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求我們要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。在平時教學(xué)工作中，我認(rèn)真對待每一位學(xué)生，尤其是下大力氣輔導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，以保證每一位學(xué)生共同進(jìn)步，全面發(fā)展。但是，在做好全面推進(jìn)的同時，卻不自覺地忽略了對學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，沒有使優(yōu)者更優(yōu)，沒能真正實現(xiàn)分類推進(jìn)。

4、忽視了對學(xué)生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最終應(yīng)落實到學(xué)生的行動上。但由于受到完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)成績的影響，在平時教學(xué)中忽視了對學(xué)生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學(xué)生踐行方面做得還不夠。

5、忽視“雙基”落實。

自從我市2003年實施新課程改革以來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分落實了新課程理念，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維化，教學(xué)過程中重視了學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度價值觀的落實，課堂教學(xué)起了很大的變化。但是，忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，以至

于在學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力較差。

三、今后的打算和努力方向。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教育觀念，提升理論水平；改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

2、加強校本教研，增強教研意識，提高教研能力。

在平時，將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

3、積極貫徹教學(xué)案一體化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

在新的學(xué)期，認(rèn)真研究教學(xué)案一體化模式，切實利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，提高課堂教學(xué)實效，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

4、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，學(xué)生人人樂學(xué)、愛學(xué)。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

教學(xué)中進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視雙基的基礎(chǔ)上做好學(xué)生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是教育學(xué)生做一個心理健康、品德高尚和具有社會責(zé)任感的公民。但是，我們不能因噎廢食，忽視對學(xué)生雙基的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在落實好雙基的基礎(chǔ)上，把他們學(xué)到的知識能力內(nèi)化成自己的行動，從而更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。只有把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動，堅持不懈地去摸索和總結(jié)，通過有效的教學(xué)反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過程是年每一位教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。讓我們學(xué)會反思，積極反思，在反思中成就自己，做一個優(yōu)秀的教育工作者！

第三篇：在不斷反思中成長

在不斷反思中成長

時光荏苒，花開花落間，我已在教育戰(zhàn)線上度過了十八個春秋。說起教學(xué)中的故事來還真不少，也許是過于平凡，也許是過于頻繁，還許是??真不知從何說起，但有一件事卻時時讓我回味——一次對作文教學(xué)的反思使我受益匪淺。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，會寫文章善于表達(dá)是語文能力的明顯標(biāo)志。我在語文教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但收效甚微。我們學(xué)校在農(nóng)村，除了極少數(shù)對語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，作文東拼西湊，空洞無物，而且，無論對學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，他們在審題、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。有些學(xué)生甚至把中學(xué)生優(yōu)秀作文選當(dāng)成救命的稻草，一上作文課就翻開來抄，我精心設(shè)計的作文課被學(xué)生一篇篇不入流的作文否定。

我對學(xué)生的情況反思：

一、寫作脫離生活，以致無米下鍋

我們學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生從小的閱讀量就小，每天接觸的家長、鄰居也沒多高的文化，來自生活的詞匯積累幾乎為零，再加上學(xué)業(yè)繁重，脫離了豐富多彩的農(nóng)村大舞臺，這樣既沒獲取豐富語言的機會，又沒有對農(nóng)村生活的體驗，有的同學(xué)寫秋天的田野還得查找優(yōu)秀作文選，有點同學(xué)描寫麥苗時問我麥苗的葉子寬還是韭菜的寬，更有甚者，有個同學(xué)竟然把黃澄澄的麥穗長在秋天的田野??凡此種種，讓人啼笑皆非。

二、學(xué)與用脫節(jié)

課本教材是寫作的優(yōu)秀范例，有不少豐富的詞語，學(xué)生會讀，也知道意思，從字詞角度完全過關(guān)，可寫作時很少用到；平時也積累一些優(yōu)美句子，到寫作文時也一句不用；古詩詞名句爛熟于心，作文中用得少得可憐。平時的語文課學(xué)習(xí)和自己的作文實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

三、過分依賴網(wǎng)絡(luò)

有的同學(xué)懶得動腦，一寫作文就從網(wǎng)上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語抄到作文本上。

四、材料不能與時俱進(jìn)

不看新聞，不看報紙，不關(guān)注生活，寫作材料陳舊，有的同學(xué)把買來一臺彩電當(dāng)做村里的新鮮事寫，有的同學(xué)難忘的一件事竟然是媽媽深夜背起生病的女兒走十幾里路去看病??時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們同學(xué)的作文材料卻很滯后。

我的教法上也有問題：

一、注重寫作方法的指導(dǎo)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活。農(nóng)村是個廣闊的天地，也是獲取豐富的寫作素材的最佳場所，這里有綠綠的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜風(fēng)細(xì)雨的早春，也有白雪皚皚的原野；有上下翻飛的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙??如果引同學(xué)們回到自然的懷抱，教會他們觀察，寫起景來，他們肯定得心應(yīng)手。農(nóng)村生活其實也很豐富，而且也有時代氣息，如全民健身運動帶動起婦女們的健身舞，隨著農(nóng)村文化生活建設(shè)，村民自發(fā)組織歌舞晚會，醫(yī)保使千家萬戶受益，養(yǎng)老保險讓老年人喜笑顏開，天然氣進(jìn)村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導(dǎo)同學(xué)們體驗生活，他們也就不會無米下鍋。

二、急于求成，作文講評面面俱到。看到學(xué)生作文沒有章法，心急火燎，恨不得把寫作技巧都教給他們，過于著急，記得有一次上作文講評課，我把學(xué)生作文中存在的問題羅列

了十幾條，然后從審題、立意講到選材，又有理論又有實例，內(nèi)容過多，沖淡了教學(xué)重點，忽略了對學(xué)生的專項訓(xùn)練。

通過這次反思，我改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，非常靈活地安排作文課，抓住每一次寫作契機，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在有話要說時表達(dá)，在深有感觸時動筆，并予以及時的指導(dǎo)與點拔，注重片段寫作，強調(diào)作文修改，一段時間下來，學(xué)生的作文水平明顯提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說過 “經(jīng)驗+反思=成長”，我將不斷實踐這個過程。

第四篇：在反思中不斷成長

在反思中不斷成長

——區(qū)角游戲觀摩總結(jié)

區(qū)域活動以其獨特化地教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動形式。我園為了做好區(qū)域活動的建設(shè)工作，特于4、19——

4、21日開展了全園區(qū)角游戲觀摩活動?，F(xiàn)將觀摩活動情況總結(jié)如下：

一、每班均能創(chuàng)設(shè)5個以上活動區(qū)角。每個區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動的需要。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)上，每個年級都能結(jié)合幼兒的年齡特點進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，如小班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對周圍環(huán)境開始關(guān)注，所以中班創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認(rèn)識能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進(jìn)行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動時非常專注，制作的作品很有藝術(shù)性。

三、區(qū)角活動的場地人數(shù)、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內(nèi)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布局成多個區(qū)域并且能做到動靜分開，使孩子在區(qū)域活動中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強。

當(dāng)然，在區(qū)角游戲觀摩活動中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據(jù)幼兒的興趣、教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動進(jìn)度、季節(jié)等因素及時增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應(yīng)付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動中不能給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的班級教師缺乏等待、過早地干預(yù)；有的班級教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動幼兒參與制定，故幼兒不能自覺遵守。

今后，我園將不斷改進(jìn)不足，充分利用區(qū)角活動這一載體，進(jìn)一步引導(dǎo)教師總結(jié)反思，深入實踐研究，把新《綱要》的先進(jìn)理念落實到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

姚晶晶

第五篇：在反思中不斷成長

本學(xué)年，學(xué)校舉行了每人一堂優(yōu)質(zhì)課評選活動。不過，和以往不同的是，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參與了聽課，而且還用錄像機把整堂課錄制下來，刻錄成光盤。這樣，每位教師都可以通過看光盤一睹自己在課堂上的“風(fēng)采”。我是第一次以旁觀者的身份來看待一個真實的自我，這確是一種非常好的形式，更有助于提高自己的課堂水平。

通過看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還存在不少的問題：

首先，自己的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，個別字音吐字不太清晰，語速稍快。因此聽起來個別字發(fā)音不到位。知道自己的缺點，我立刻改正。現(xiàn)在我在講課時，力求適當(dāng)放慢語速，抑揚頓挫，吐字清晰，聲聲入耳。這是我第一個收獲。

第二，教態(tài)雖自然、大方，但與課堂教學(xué)無關(guān)的下意識的動作還存在，表情有點嚴(yán)肅，大有拒學(xué)生“千里之外”的感覺?，F(xiàn)在，教學(xué)中我盡可能面帶微笑面對學(xué)生，給學(xué)生激情、鼓舞和良好的感染。謹(jǐn)記教師有“三寶”：激情、鼓勵加微笑。

第三，在教學(xué)活動中，尤其是教師的教學(xué)設(shè)計方面，雖也盡最大可能去調(diào)動學(xué)生的積極性，但因是復(fù)習(xí)課，加上設(shè)計思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺學(xué)生的參與度不高，尤其是未達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，設(shè)問缺乏力度和深度，問題的設(shè)計不能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，沒有完全做到讓學(xué)生不斷地去思考，運用所學(xué)的知識去解決問題，知識的靈活運用方面還有待進(jìn)一步加強。

通過觀看自己的課堂錄像，我感到在下一步的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾個方面：

1、不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的教育理念來指導(dǎo)和引領(lǐng)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更加成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。尤其是更深入地去學(xué)習(xí)和研究蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，通過近期的重讀，我感到收獲頗豐，簡直是被蘇霍姆林斯基迷倒。他的分析細(xì)致入微，語言簡練而生動，可謂是詩一般的語言，而見解又是如此的深刻。他如同一位智者和長者，指導(dǎo)我如何去做一位真正的老師的成熟老師。

2、豐富自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，讓教學(xué)真正是“隨心所欲”，從容淡定，充滿機智和智慧。對教材內(nèi)容本身，應(yīng)感覺到只是自己所擁有知識中很小的一部分，這樣，才能在課堂上揮灑自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，而不是把精力主要集中于教材內(nèi)容本身。

同時，一定要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生感到思考的快樂，讓他們有一種知識的創(chuàng)造者和真理的發(fā)現(xiàn)者的感覺，真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)便是一種創(chuàng)造，一種快樂，一種不斷地收獲，因而學(xué)習(xí)更是一種享受。

當(dāng)老師、抓教學(xué)，均是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，有太多的東西需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕?，學(xué)生是活生生的生命。相信只要方法正確，每一個生命都能燦爛如花，這也是我為師者的最大的追求！