第一篇：在不斷反思中成長(zhǎng)潘先琴

在不斷反思中成長(zhǎng)

今天下午聽(tīng)了朱教授的講座，教師應(yīng)強(qiáng)化的三種意識(shí)，朱教授給我們用了很多案例來(lái)論證了教師應(yīng)強(qiáng)化教育意識(shí)、專業(yè)意識(shí)及反思意識(shí)，這堂講座給我們送的太及時(shí)了。在平時(shí)的教學(xué)中我們總是抱怨自己所教的班級(jí)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣、家長(zhǎng)不配合，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的東西，孩子們卻總是記不住、學(xué)不會(huì)，抱怨自己付出了很多，卻收獲很小。聽(tīng)了朱教授的講座，我才豁然開(kāi)朗。我明白我們?cè)诒г沟耐瑫r(shí)為什么不反思一下自己所做的所為呢。我們是否僅僅是為教教材而教。我們是否真正了解孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)呢。我們是否真正了解孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)呢，我們又是否在備每一節(jié)課，教授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都能夠根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題，我們又是否深入地挖掘它背后產(chǎn)生的原因呢？如果我們每一位老師老師每天的工作結(jié)束后都能夠反思一下自己，那么我想我們的教學(xué)工作會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：在反思中不斷成長(zhǎng)

在反思中不斷成長(zhǎng)

——區(qū)角游戲觀摩總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化地教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)形式。我園為了做好區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)工作，特于4、19——

4、21日開(kāi)展了全園區(qū)角游戲觀摩活動(dòng)?，F(xiàn)將觀摩活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、每班均能創(chuàng)設(shè)5個(gè)以上活動(dòng)區(qū)角。每個(gè)區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動(dòng)的需要。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)上，每個(gè)年級(jí)都能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，如小班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開(kāi)始喜歡玩角色游戲，對(duì)周圍環(huán)境開(kāi)始關(guān)注，所以中班創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認(rèn)識(shí)能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對(duì)而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時(shí)貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進(jìn)行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動(dòng)時(shí)非常專注，制作的作品很有藝術(shù)性。

三、區(qū)角活動(dòng)的場(chǎng)地人數(shù)、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內(nèi)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布局成多個(gè)區(qū)域并且能做到動(dòng)靜分開(kāi)，使孩子在區(qū)域活動(dòng)中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強(qiáng)。

當(dāng)然，在區(qū)角游戲觀摩活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據(jù)幼兒的興趣、教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)度、季節(jié)等因素及時(shí)增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應(yīng)付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動(dòng)中不能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的班級(jí)教師缺乏等待、過(guò)早地干預(yù)；有的班級(jí)教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動(dòng)幼兒參與制定，故幼兒不能自覺(jué)遵守。

今后，我園將不斷改進(jìn)不足，充分利用區(qū)角活動(dòng)這一載體，進(jìn)一步引導(dǎo)教師總結(jié)反思，深入實(shí)踐研究，把新《綱要》的先進(jìn)理念落實(shí)到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

姚晶晶

第三篇：在反思中不斷成長(zhǎng)

本學(xué)年，學(xué)校舉行了每人一堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。不過(guò)，和以往不同的是，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參與了聽(tīng)課，而且還用錄像機(jī)把整堂課錄制下來(lái)，刻錄成光盤。這樣，每位教師都可以通過(guò)看光盤一睹自己在課堂上的“風(fēng)采”。我是第一次以旁觀者的身份來(lái)看待一個(gè)真實(shí)的自我，這確是一種非常好的形式，更有助于提高自己的課堂水平。

通過(guò)看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：

首先，自己的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別字音吐字不太清晰，語(yǔ)速稍快。因此聽(tīng)起來(lái)個(gè)別字發(fā)音不到位。知道自己的缺點(diǎn)，我立刻改正?，F(xiàn)在我在講課時(shí)，力求適當(dāng)放慢語(yǔ)速，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰，聲聲入耳。這是我第一個(gè)收獲。

第二，教態(tài)雖自然、大方，但與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的下意識(shí)的動(dòng)作還存在，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，大有拒學(xué)生“千里之外”的感覺(jué)。現(xiàn)在，教學(xué)中我盡可能面帶微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生激情、鼓舞和良好的感染。謹(jǐn)記教師有“三寶”：激情、鼓勵(lì)加微笑。

第三，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，雖也盡最大可能去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但因是復(fù)習(xí)課，加上設(shè)計(jì)思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺(jué)學(xué)生的參與度不高，尤其是未達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，設(shè)問(wèn)缺乏力度和深度，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，沒(méi)有完全做到讓學(xué)生不斷地去思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，知識(shí)的靈活運(yùn)用方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

通過(guò)觀看自己的課堂錄像，我感到在下一步的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾個(gè)方面：

1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)和引領(lǐng)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更加成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。尤其是更深入地去學(xué)習(xí)和研究蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，通過(guò)近期的重讀，我感到收獲頗豐，簡(jiǎn)直是被蘇霍姆林斯基迷倒。他的分析細(xì)致入微，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，可謂是詩(shī)一般的語(yǔ)言，而見(jiàn)解又是如此的深刻。他如同一位智者和長(zhǎng)者，指導(dǎo)我如何去做一位真正的老師的成熟老師。

2、豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，讓教學(xué)真正是“隨心所欲”，從容淡定，充滿機(jī)智和智慧。對(duì)教材內(nèi)容本身，應(yīng)感覺(jué)到只是自己所擁有知識(shí)中很小的一部分，這樣，才能在課堂上揮灑自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，而不是把精力主要集中于教材內(nèi)容本身。

同時(shí)，一定要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生感到思考的快樂(lè)，讓他們有一種知識(shí)的創(chuàng)造者和真理的發(fā)現(xiàn)者的感覺(jué)，真正感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)便是一種創(chuàng)造，一種快樂(lè)，一種不斷地收獲，因而學(xué)習(xí)更是一種享受。

當(dāng)老師、抓教學(xué)，均是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，有太多的東西需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕遥瑢W(xué)生是活生生的生命。相信只要方法正確，每一個(gè)生命都能燦爛如花，這也是我為師者的最大的追求！

第四篇：在不斷反思中成長(zhǎng)

在不斷反思中成長(zhǎng)

時(shí)光荏苒，花開(kāi)花落間，我已在教育戰(zhàn)線上度過(guò)了十八個(gè)春秋。說(shuō)起教學(xué)中的故事來(lái)還真不少，也許是過(guò)于平凡，也許是過(guò)于頻繁，還許是??真不知從何說(shuō)起，但有一件事卻時(shí)時(shí)讓我回味——一次對(duì)作文教學(xué)的反思使我受益匪淺。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，會(huì)寫文章善于表達(dá)是語(yǔ)文能力的明顯標(biāo)志。我在語(yǔ)文教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但收效甚微。我們學(xué)校在農(nóng)村，除了極少數(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，作文東拼西湊，空洞無(wú)物，而且，無(wú)論對(duì)學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，他們?cè)趯忣}、構(gòu)思以及文筆還是沒(méi)有多大的起色。有些學(xué)生甚至把中學(xué)生優(yōu)秀作文選當(dāng)成救命的稻草，一上作文課就翻開(kāi)來(lái)抄，我精心設(shè)計(jì)的作文課被學(xué)生一篇篇不入流的作文否定。

我對(duì)學(xué)生的情況反思：

一、寫作脫離生活，以致無(wú)米下鍋

我們學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生從小的閱讀量就小，每天接觸的家長(zhǎng)、鄰居也沒(méi)多高的文化，來(lái)自生活的詞匯積累幾乎為零，再加上學(xué)業(yè)繁重，脫離了豐富多彩的農(nóng)村大舞臺(tái)，這樣既沒(méi)獲取豐富語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，又沒(méi)有對(duì)農(nóng)村生活的體驗(yàn)，有的同學(xué)寫秋天的田野還得查找優(yōu)秀作文選，有點(diǎn)同學(xué)描寫麥苗時(shí)問(wèn)我麥苗的葉子寬還是韭菜的寬，更有甚者，有個(gè)同學(xué)竟然把黃澄澄的麥穗長(zhǎng)在秋天的田野??凡此種種，讓人啼笑皆非。

二、學(xué)與用脫節(jié)

課本教材是寫作的優(yōu)秀范例，有不少豐富的詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)讀，也知道意思，從字詞角度完全過(guò)關(guān)，可寫作時(shí)很少用到；平時(shí)也積累一些優(yōu)美句子，到寫作文時(shí)也一句不用；古詩(shī)詞名句爛熟于心，作文中用得少得可憐。平時(shí)的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)和自己的作文實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

三、過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)

有的同學(xué)懶得動(dòng)腦，一寫作文就從網(wǎng)上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)抄到作文本上。

四、材料不能與時(shí)俱進(jìn)

不看新聞，不看報(bào)紙，不關(guān)注生活，寫作材料陳舊，有的同學(xué)把買來(lái)一臺(tái)彩電當(dāng)做村里的新鮮事寫，有的同學(xué)難忘的一件事竟然是媽媽深夜背起生病的女兒走十幾里路去看病??時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們同學(xué)的作文材料卻很滯后。

我的教法上也有問(wèn)題：

一、注重寫作方法的指導(dǎo)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，也是獲取豐富的寫作素材的最佳場(chǎng)所，這里有綠綠的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜風(fēng)細(xì)雨的早春，也有白雪皚皚的原野；有上下翻飛的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙??如果引同學(xué)們回到自然的懷抱，教會(huì)他們觀察，寫起景來(lái)，他們肯定得心應(yīng)手。農(nóng)村生活其實(shí)也很豐富，而且也有時(shí)代氣息，如全民健身運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)起婦女們的健身舞，隨著農(nóng)村文化生活建設(shè)，村民自發(fā)組織歌舞晚會(huì)，醫(yī)保使千家萬(wàn)戶受益，養(yǎng)老保險(xiǎn)讓老年人喜笑顏開(kāi)，天然氣進(jìn)村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活，他們也就不會(huì)無(wú)米下鍋。

二、急于求成，作文講評(píng)面面俱到?？吹綄W(xué)生作文沒(méi)有章法，心急火燎，恨不得把寫作技巧都教給他們，過(guò)于著急，記得有一次上作文講評(píng)課，我把學(xué)生作文中存在的問(wèn)題羅列

了十幾條，然后從審題、立意講到選材，又有理論又有實(shí)例，內(nèi)容過(guò)多，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。

通過(guò)這次反思，我改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，非常靈活地安排作文課，抓住每一次寫作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在有話要說(shuō)時(shí)表達(dá)，在深有感觸時(shí)動(dòng)筆，并予以及時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)拔，注重片段寫作，強(qiáng)調(diào)作文修改，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的作文水平明顯提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說(shuō)過(guò) “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，我將不斷實(shí)踐這個(gè)過(guò)程。

第五篇：反思伴我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)

閱讀了《除法的初步認(rèn)識(shí)》案例，我認(rèn)為這位教師很有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生很感興趣的《西游記》的情境引入新課，符合小學(xué)生的年齡特征，這一點(diǎn)是可以肯定的。這位教師在備課中設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生的答案——按悟空和唐僧干活多少來(lái)決定公平，從而背離了“同樣多”的概念，使課堂無(wú)法進(jìn)行下去。在這種情況下，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，而是引出八戒后，還是犯了同樣的錯(cuò)誤，致使學(xué)生又按貢獻(xiàn)大小去分桃子，最終使教師陷入了無(wú)法控制的局面。

在平時(shí)教學(xué)中，我常常對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足與成敗之處、學(xué)生的創(chuàng)新思維等，從而形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

1、勤于反思，提高教學(xué)技能。教師如果不對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行反思，幾十年的教學(xué)只能是對(duì)第一節(jié)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，教育教學(xué)技能很難得到提高。一節(jié)課是短暫的，但教師幾十年的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的，簡(jiǎn)單重復(fù)的教育教學(xué)行為只能讓教師變得更懶惰。那么怎樣從實(shí)踐中積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋教育教學(xué)規(guī)律呢？我想，只有勤于反思，并把它記錄下來(lái)，寶貴經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到保存，才能從中總結(jié)出教育教學(xué)規(guī)律，教師的教學(xué)技能才能得到提高。比如在以前教學(xué)中，對(duì)于所授內(nèi)容，教師講得多，生怕學(xué)生不會(huì)做，而如今教學(xué)中，我都要放手交給學(xué)生去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更發(fā)展了學(xué)生各方面的能力。就拿 “7的乘法口訣”來(lái)說(shuō)吧，每次教學(xué)時(shí)，方法卻是不同的，以前我只是引導(dǎo)學(xué)生看圖，列出乘法算式，再總結(jié)出乘法口訣，而現(xiàn)在我更多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，理解幾個(gè)幾的含義，寫出乘法算式，從而總結(jié)出7的乘法口訣。這樣做學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，而且還經(jīng)歷了總結(jié)口訣的過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每一句乘法口訣的理解。

2、及時(shí)反思，提高課堂實(shí)效性。平時(shí)教學(xué)中，我們要做到及時(shí)反思，這樣就可以在第一時(shí)間里改進(jìn)教學(xué)，盡可能地提高課堂的實(shí)效性。我們數(shù)學(xué)教師大部分都帶兩個(gè)班，給我的感觸是每次上第二節(jié)同樣的課時(shí)，效果要比第一節(jié)課好。究其原因是因?yàn)榈谝还?jié)課上完后，我及時(shí)進(jìn)行了反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生觀察三角板上的角，并比著三角板上其中一個(gè)角畫下來(lái)，看看角是什么樣子的，但當(dāng)學(xué)生畫完時(shí)，由于三角板的原因，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生畫出的角的頂點(diǎn)部分不是尖尖的，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)角有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)不但花費(fèi)了時(shí)間，又以失敗告終。下課后我對(duì)這一環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行反思，當(dāng)我再進(jìn)行另一個(gè)班的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有犯剛才同樣的錯(cuò)誤，而是通過(guò)實(shí)物抽象出角，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，之后讓學(xué)生試著畫角。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅感知了角的樣子，還節(jié)省了時(shí)間，從而提高了課堂的實(shí)效性。

總之，教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，要用新的理念來(lái)對(duì)照自己的教育教學(xué)，在反思中提高，在反思中前進(jìn)。