第一篇：讓我們?cè)诜此贾谐砷L

讓我們?cè)诜此贾谐砷L

師者：傳道、授業(yè)、解惑，三尺講臺(tái)是我從小夢寐以求的人生舞臺(tái)，自從我站上這圣神的講臺(tái)，面對(duì)一張張稚嫩無邪的臉龐，我深深地感覺到自己的責(zé)任之重大，事業(yè)之崇高。先圣孔子在2000多年前就提出對(duì)教育精妙的闡述，“有教無類，因材施教”的理念。對(duì)這個(gè)崇高而又平凡的事業(yè)，我愿意做綠葉，讓花兒在綠葉的襯托下更加?jì)善G，讓果實(shí)在綠葉的呵護(hù)下更加甜美。

為了讓每個(gè)學(xué)生受到最良好的教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的最大潛能，雖然尺有所長寸有所短，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不盡相同，也不可能把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成“濟(jì)世之才”但總希望能培養(yǎng)出將來在社會(huì)上能安身立命、對(duì)社會(huì)有用之人。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我感觸頗深，尤其是當(dāng)上班主任后，覺得工作更加具體更加瑣碎，經(jīng)過培訓(xùn)我深深領(lǐng)會(huì)了班主任這個(gè)角色的意義，更加明白綠葉、鮮花、果實(shí)之間關(guān)系，我愿意汲取陽光雨露哺育鮮花果實(shí)。

經(jīng)過這次班主任培訓(xùn)課程，如醍醐灌頂，有一語道破夢中人的感覺，作為一名年輕的老師，走上教育崗位也不過短短幾年，真正體會(huì)到自身的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題也比較多，經(jīng)過自身的學(xué)習(xí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的培訓(xùn)，我深刻的感受到從一個(gè)普通的任課老師到班主任的角色轉(zhuǎn)換所帶來的責(zé)任和壓力，要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任必須面對(duì)諸多問題，如班級(jí)集體建設(shè)、班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)秩序、班干部的培養(yǎng)等很多事務(wù)性問題，這時(shí)的班主任不能再停留在一個(gè)普通老師的角色，還要擔(dān)任日常管理、心理輔導(dǎo)、行為規(guī)范等工作。一直以來我很愛我的學(xué)生。但我總覺得之間的觀念略顯膚淺，因?yàn)楣庥袗凼沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛是需要深入，需要理解的。要做到溝通、平等、寬容，科學(xué)引導(dǎo)，給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的想法，因材施教，做學(xué)生的良師益友。

作為一名教育工作者，首先要理解教育的含義，“育人先育心”感人心者，莫先乎于情。老師是開墾心靈花園的的園丁，是托舉初升太陽的巨人，讓每個(gè)學(xué)生在心里種下一棵理想的大樹讓心靈不再雜草叢生，掃除遮擋太陽的陰霾，讓心中的那輪太陽緩緩升起。發(fā)掘每個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自信中成長，讓心靈的大樹枝繁葉茂，心中的太陽熠熠生輝，這就是愛的力量。

在擔(dān)任班主任的幾年里，的確碰到了很多棘手的問題，比如，學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)成績不理想、還有早戀等問題，在處理過程中也出現(xiàn)過，粗暴簡單的對(duì)待方式，以前總覺得哪里出問題對(duì)癥下藥就可以了，方法簡單，效果不盡人意，沒有更深的研究癥結(jié)所在，加以引導(dǎo)！通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了疏堵結(jié)合，合理引導(dǎo)、注重心理溝通，效果往往事半功倍，我要向大禹治水一樣，來正確引導(dǎo)青春期叛逆的心靈。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，只有自身不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)才能在學(xué)生面前做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，因而要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、充滿朝氣，讓師生之間不再有隔閡，充滿信任。所以班主任要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理

念，樹立自身形象，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，在教學(xué)上致力于用科學(xué)的方式把每個(gè)學(xué)生的注意力吸引過來，這就要求教學(xué)方式生動(dòng)活潑、互動(dòng)有趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，大力提倡快樂學(xué)習(xí)、愉快教育。與其他任課老師加強(qiáng)溝通，還應(yīng)利用家長對(duì)教育的重視，配合學(xué)校一起培養(yǎng)教育學(xué)生，單靠班主任一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)校、社會(huì)、家長的配合下，希望每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成“良好的信仰、健全的人格、知識(shí)的接受、團(tuán)體的認(rèn)可”。希望良好的教育環(huán)境，能培養(yǎng)出杰出的下一代。

海納百川、有容乃大。大海之所以廣闊，源于涓涓細(xì)流，無論清濁。高山之所以雄偉，起于塵埃壘土，無論大小。我真心的愛著我每一位學(xué)生，無論優(yōu)劣，我期待桃李滿園，這是對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)。班主任工作非?，嵥?，但我熱愛這個(gè)工作，我要做一名雕刻家，我的學(xué)生在我的雕琢下，使他們每個(gè)都成為藝術(shù)精品。時(shí)代的步伐不斷加快，不容我們片刻的懈怠，我一定會(huì)認(rèn)真工作，做一名合格的人民教師合格的班主任。

第二篇：讓我們?cè)谄桨仓谐砷L

讓我們?cè)谄桨仓谐砷L

——交通安全課收看反饋

豐潤區(qū)常莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

學(xué)生的安全不僅關(guān)乎千家萬戶的幸福安寧，也關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開展。學(xué)生上學(xué)和放學(xué)期間，正是交通的高峰期，為了能讓每個(gè)學(xué)生“高高興興上學(xué)，平平安安回家”，我校不斷加大對(duì)學(xué)生交通安全教育的力度。每學(xué)期都會(huì)采取各種有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。在“122交通安全日”到來之際，我們就非常有必要關(guān)注這樣一個(gè)主題：如何讓孩子們?cè)诎踩谐砷L。

12月2日下午接教育局通知，全體班主任利用校訊通給學(xué)生發(fā)短信，組織全體學(xué)生或從電視中或上網(wǎng)收看了石家莊市公安交通管理局的王斌警官講的《讓我們?cè)谄桨仓谐砷L》交通安全公開課。王警官深入淺出地為學(xué)生們講授了交通安全、交通文明的重要性，讓學(xué)生們通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，正確掌握交通安全知識(shí)，提高行路過程中的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要做到三點(diǎn)：文明走路、文明騎車、文明乘車。喚起學(xué)生的交通安全意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)交通文明有了初步的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)交通安全課有力地加強(qiáng)了我校學(xué)生的交通安全意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)交通文明的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深深地意識(shí)到“安全第一，生命至上”。

通過開展交通安全教育活動(dòng)，營造了全校師生共同關(guān)注學(xué)生交通安全的良好氛圍，提高了學(xué)生交通安全法制意識(shí)，有效地預(yù)防了交通事故的發(fā)生，為構(gòu)建和諧平安校園創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

第三篇：讓我們?cè)诟卸髦谐砷L

讓我們?cè)诟卸髦谐砷L

十幾年前，當(dāng)我們伴隨著母親的一陣劇痛，我們咕咕墜地，來到了這個(gè)世界上。那顆明亮的眼珠不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，迎接了我們生命中的第一輪朝陽；我們唧唧啞啞地，貪婪的吸食著我們生命中的第一口空氣......從此我們告別了母親的軀體，開始了新的生活。

從牙牙學(xué)語到出口成章，從懵懂無知到日漸成熟，在這個(gè)過程中，都會(huì)遇到別人給自己的關(guān)心和幫助，也許我們不能一一回報(bào)，但是我們必須時(shí)刻懷著感恩的心，對(duì)所有的這一切心存感激。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，“吃水不忘挖井”等中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

首先，我們要感恩的是我們的父母。他們，有了他們，才有了我們，他們不僅僅給了我們這個(gè)肉體，給重要的是他們還給了我們靈魂，都說父母是孩子最好的老師，他們?cè)谖覀冃〉臅r(shí)候就教會(huì)我們做人的道理。打一個(gè)不適當(dāng)?shù)谋扔鳎覀兪且慌_(tái)電腦，電腦光有個(gè)硬件設(shè)施，沒有軟件，那是沒有什么作用的；同樣的軟件也是要在硬件設(shè)施上才能發(fā)揮它的作用。所以我說我們的父母是很偉大的。但是雖然他們讓我們來到這個(gè)世界，讓我們好好的成長，但是他們不求什么回報(bào)。在這個(gè)世界上我認(rèn)為只有父母才是這么的無私。向我們偉大的父母致敬??！

其次，我們要感恩的是我們第二個(gè)“父母”——老師。是他們教會(huì)了我們知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)到了這個(gè)世界更加奇妙地方，他們孜孜不倦，同樣和父母一樣，不求回報(bào)，他們把他們的青春拋灑在三尺講臺(tái)。日復(fù)一日，年復(fù)一年。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他們成就了別人，犧牲了自己。

再次，我們得感恩我們朋友，是他們?cè)谖覀冏罟陋?dú)無助的時(shí)候伸出援助之手，給我們默默的支持，給我們加油鼓勁。在我們高興的時(shí)候和我們分享我們的快樂，痛苦的時(shí)候同樣和我們默默的承受著和我們一樣的痛苦。故而有人說，人生在世能有幾個(gè)知心朋友就不會(huì)無悔了。千金易得，知己難求。更如愛恩斯坦所說的，世界最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。

還有我們的感恩的是我們的對(duì)手，是他們給了我重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)和再次拼搏的勇氣，在不斷的較量中汲取能量，慢慢走向成功。感恩自然，我們?cè)谒挠鹨硐律詈凸ぷ?，歡笑著成長，它是美麗的，它是無私的，它給予我們一切。

感恩國家，國家的繁榮昌盛為我們創(chuàng)造了很好的生活環(huán)境，沒有我們的祖國，也可以說沒有我們今天的美好生活，我們?cè)谒膽驯е薪】底聣训某砷L。

另外，我們還得感恩生活中所有的困難和挫折，沒有它們我們那里能一帆風(fēng)送的成長呢？讓我們?cè)谀婢持谐砷L，我們不要做溫室里的花朵，我們要做那沙漠中的仙人掌或者是胡楊。

讓我們一起感恩生活，生活給予了我們無窮無盡的力量。再者，不是有這樣的一句話嗎，生活是一面鏡子，你怎么樣對(duì)她，她就怎么樣對(duì)你。

第四篇：讓我們?cè)谛腋Ｖ谐砷L

讓我們?cè)谛腋Ｖ谐砷L

——看《開學(xué)第一課》有感

張家港市市一中初二（10）班李夢

幸福是什么?在我看來幸福就是和爸爸媽媽一家人開開心心的生活在一起，直到我看了今年的《開學(xué)第一課》，我才對(duì)“幸福”有了更深層次的體會(huì)。

幸福是什么？幸福是努力。你付出的越多，你收獲的幸福就越多。我們現(xiàn)在正處在非常關(guān)鍵階段，我們所能提升自己的就只有努力。付出多了，到時(shí)的我們一定是幸福的。就像一首歌里唱的“汗水總是流在淚水之前，笑容最后才出現(xiàn)?！苯裉斓奈覀兪桥Φ模魈斓奈覀儽厥切腋５?。

幸福是什么？幸福是自信。我們要相信自己，相信自己是重要的。自信的力量是巨大，它能使失去雙腿的人，用手支撐著，很自信的發(fā)表演講。收到一份任務(wù)時(shí)，即使它真的比較困難，我們也應(yīng)該抱著自信的態(tài)度對(duì)自己說：“我相信，我能行！”它會(huì)給你帶來不少動(dòng)力的。

幸福是什么？幸福是創(chuàng)新。有了創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步。節(jié)目里有句話說的好“當(dāng)我們?cè)俅巫鲆郧白鲞^的事時(shí)，一定要有不一樣的東西。”這才是創(chuàng)新。一沉不變雖輕松，但有創(chuàng)新的事物才是最好的。

幸福是什么？幸福是感恩。被稱為“最美女孩”的孟佩杰感動(dòng)了我。她在5歲那年就失去了雙親，成了孤兒，后來被養(yǎng)母劉芳英收養(yǎng)，他們一家三口生活得很幸福。但是，這種生活只持續(xù)了3年，小佩杰8歲那年，養(yǎng)母得了重病，癱瘓?jiān)诖?，禍不單行，她的養(yǎng)父也棄他們

而去。就這樣小佩杰身上挑起了一副沉重的擔(dān)子。她每天很早就起床了，服侍完養(yǎng)母之后又匆忙的趕去上課，中午又要趕回家為養(yǎng)母做飯，有時(shí)候回來晚了，連飯也不吃了。這樣的生活，她一直堅(jiān)持了12年。做為人家的子女，我們有什么理由不去好好孝敬父母呢，我們的生命是他們給的，我們的家是他們給。父母給我們的愛是無止境的，這種甚至可以超越生死。對(duì)于這么偉大的愛，我們?yōu)槭裁床荒芙o予一點(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)呢?這個(gè)回報(bào)也許很簡單，也許只是一個(gè)讓他們滿意的分?jǐn)?shù)，也許只是一頓自己親手做的菜，也許只是一次心與心的交流。

幸福是什么？幸福就是寬容。幸福是什么？幸福就是關(guān)愛。幸福是什么？幸福就是成長······對(duì)于幸福的定義，每個(gè)人都有不同的答案。未來幸福的答案，將由我們來填寫。

第五篇：讓我們?cè)诜此贾胁粩喑砷L

讓我們?cè)诜此贾胁粩喑砷L

——初一上學(xué)期思想品德課教學(xué)反思武利

我國古代早就提出了反思的思想。我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！睆膶W(xué)習(xí)和教學(xué)等方面指出反思在學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)中的重要作用。任何一位教師，不論其個(gè)人素質(zhì)如何，都有必要通過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。因?yàn)榉此加兄洮F(xiàn)實(shí)的意義。教學(xué)反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。反思是教師自我檢驗(yàn)，自我超越的過程。教師只有通過認(rèn)真反思，才能清晰地認(rèn)識(shí)自己教育教學(xué)行為中的功過是非，從而使自己擺脫單憑經(jīng)驗(yàn)的方法及程序而產(chǎn)生的習(xí)慣，從所有純粹個(gè)人的、直接的、局部的、暫時(shí)偶然經(jīng)驗(yàn)中解放出來。有系統(tǒng)地反思實(shí)踐中的各種理解和觀念，使之清晰化，并形成一種批判與自我批判的觀念，使過去的經(jīng)驗(yàn)得以純化，并成為發(fā)展進(jìn)步的工具。這對(duì)教師本身是有益的，也是十分必要的。所以說，反思的過程是實(shí)踐發(fā)展與進(jìn)步的過程，是教師自我理解和自我超越的過程。反思后的重建過程，也是教師自我解放的過程，同時(shí)也是教師個(gè)人成長的過程。

山東人民出版社出版的初一年級(jí)思想品德上冊(cè)教材, 針對(duì)初一學(xué)生剛由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應(yīng)等方面的心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這一課程不等同于學(xué)生小學(xué)階段的品德與生活，不是單純地解決學(xué)生適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是更好地使初中生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，使他們的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。因此本套教材改變了過去傳統(tǒng)的理論敘述為主以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體，整套教材的從編排上更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，反思自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己雖然取得了一定的成績，但是仍然還存在著這樣或者那樣的不足，需要自己不斷努力完善。

一、上學(xué)期教學(xué)工作中的有益做法

1、認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)工作。

熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，教學(xué)效果較好。勤學(xué)好問，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。

平時(shí)注重自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)，勤看多讀，攝取與思想品德課相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展等方面的信息，滲透到思想品德課教學(xué)中去，使教學(xué)更有社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性和說服力。

3、積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用 在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中，我通過不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人。教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，改變了過去老師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。學(xué)生通過自己的努力就能夠掌握知識(shí)，提高能力。

4、采用市學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽和做，而是在學(xué)案的引導(dǎo)下、在教師的指導(dǎo)下自主的去完成對(duì)教材的閱讀、對(duì)問題的思考，自覺主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽課”。教會(huì)學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。

（2）教給學(xué)生學(xué)會(huì)去“看”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、幻燈片，學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)對(duì)節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到一目了然。

（3）指引學(xué)生學(xué)會(huì)“做筆記”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄教材上重要的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)注意記錄教師的板書或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“討論”。議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一種民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“總結(jié)”。每課結(jié)束我要求學(xué)生按“我知道的觀點(diǎn)”、“我懂得的道理”、“我還存在的疑問”的思路進(jìn)行總結(jié)，這樣使學(xué)生很好地達(dá)到鞏固知識(shí)、知行的統(tǒng)一的目的。長期堅(jiān)持下去，就能培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

二、上學(xué)期教育教學(xué)工作中存在的問題。

1、教研意識(shí)不強(qiáng)。

在平時(shí)，能扎扎實(shí)實(shí)的干好本職工作，及時(shí)較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，在教學(xué)研究方面做的還不夠，缺乏主動(dòng)研究意識(shí)，總認(rèn)為自己把這門課程教好，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于如何提高課堂教學(xué)效益、怎樣去教、教到什么程度等問題探討不多，總認(rèn)為教學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)，那是教育專家們的工作，作為教師搞好教學(xué)工作就可以了。殊不知，正是這種思想使自己不能及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，教研力度不夠，因而也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、沒能真正領(lǐng)會(huì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)質(zhì)，落實(shí)力度不夠。

導(dǎo)學(xué)案使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚。提高了師生的課堂利用率。便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。容易形成知識(shí)體系，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋。雖然知道導(dǎo)學(xué)案的重要作用，但由于對(duì)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識(shí)上的差距，在實(shí)際工作中，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)僅僅停留在“比葫蘆畫瓢”的層次，不能很好的鉆研導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和利用，沒能使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，不能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，而仍然照搬參考書上的教學(xué)目標(biāo)，而且設(shè)計(jì)的目標(biāo)模糊不清，缺乏可操作性。再如，在整個(gè)流程上，仍然按照教師教案順序進(jìn)行，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案變成了教案，失去了導(dǎo)學(xué)案的意義。因此，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)不夠，沒能充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

3、重視全體學(xué)生全面推進(jìn)，忽視了學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)工作中，我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是下大力氣輔導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，以保證每一位學(xué)生共同進(jìn)步，全面發(fā)展。但是，在做好全面推進(jìn)的同時(shí)，卻不自覺地忽略了對(duì)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，沒有使優(yōu)者更優(yōu)，沒能真正實(shí)現(xiàn)分類推進(jìn)。

4、忽視了對(duì)學(xué)生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最終應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)上。但由于受到完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)成績的影響，在平時(shí)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學(xué)生踐行方面做得還不夠。

5、忽視“雙基”落實(shí)。

自從我市2003年實(shí)施新課程改革以來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分落實(shí)了新課程理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維化，教學(xué)過程中重視了學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，課堂教學(xué)起了很大的變化。但是，忽略了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，以至

于在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力較差。

三、今后的打算和努力方向。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教育觀念，提升理論水平；改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)校本教研，增強(qiáng)教研意識(shí)，提高教研能力。

在平時(shí)，將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

3、積極貫徹教學(xué)案一體化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。

在新的學(xué)期，認(rèn)真研究教學(xué)案一體化模式，切實(shí)利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

4、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，學(xué)生人人樂學(xué)、愛學(xué)。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視雙基的基礎(chǔ)上做好學(xué)生思想品德教育。

思想品德課的最終目的是教育學(xué)生做一個(gè)心理健康、品德高尚和具有社會(huì)責(zé)任感的公民。但是，我們不能因噎廢食，忽視對(duì)學(xué)生雙基的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在落實(shí)好雙基的基礎(chǔ)上，把他們學(xué)到的知識(shí)能力內(nèi)化成自己的行動(dòng)，從而更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。只有把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，通過有效的教學(xué)反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過程是年每一位教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。讓我們學(xué)會(huì)反思，積極反思，在反思中成就自己，做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者！