第一篇：我的育人故事

育人故事演講稿：

愛與責(zé)任

黃春花

畢業(yè)后的我選擇了自己夢寐以求的幼教工作，選擇就意味著挑戰(zhàn)，意味著付出，憑著我對幼教事業(yè)的熱愛讓我認(rèn)真研究去幼教知識方法，不斷增強自己的專業(yè)技能，一如既往的執(zhí)著讓我慢慢步入幼教的正軌。

每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子和家長的到來，每一個黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里，親切的說聲：“明天見！”目送他們漸漸走遠(yuǎn)。面對一群群稚氣的孩子，不僅要愛他們，心中數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水澆灌一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。多少個春夏秋冬，多少次風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛滋潤快樂，用智慧開啟文明，用鼓勵喚醒自信，用平凡孕育偉大。

陳德琮小朋友是我所帶幼兒中體質(zhì)最弱的一個，身子單薄又多病，我了解了情況后在日常生活中多照顧他，關(guān)心他，給他更多的愛。為了增強他的體質(zhì)，我經(jīng)常鼓勵他多做運動多鍛煉。就在一次體育活動時，我不停的叮囑他慢慢跑，可他還是摔倒在地，我急忙把他抱到懷里，發(fā)現(xiàn)他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生為他做了檢查和包扎，我不斷的詢問醫(yī)生孩子的傷情是否會留下疤痕，以及以后要注意的事項。事后我們老師還買了孩子最愛吃的東西去看望他。不幾天，陳德琮痊愈了，家長非常高興，對我們細(xì)致的工作表達(dá)了誠摯的謝意。通過這件事，讓我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也更認(rèn)識到只要我們盡心盡力愛護和照顧好每一個孩子，我們就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

當(dāng)我因排練節(jié)目而過度用嗓聲音嘶啞時，孩子們給我端來一杯杯清涼的水讓我潤嗓子，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們偷偷塞進我抽屜的潤喉糖、蘋果，以及西瓜霜藥片時，我再也控制不住自己的感情，任憑幸福、感激、欣慰的淚水涌出眼眶。此刻，我驕傲，因為我是老師，我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我。我慶幸我選擇了幼兒教師職業(yè)，我無怨無悔。我更堅定了自己的信念，我要當(dāng)一輩子的教師，我要當(dāng)一輩子的好教師！

多少祖國的花朵需要辛勤澆灌，多少稚嫩的幼苗需要精心修剪，多少天真的童心需要溫馨呵護，這是我們責(zé)任，這是我們的事業(yè)，選擇幼師，我無怨無悔。

育人故事演講稿：

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

大四班

黃春花

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只看封面是不夠的。。。，只有愛他們的人才能讀懂，要真正認(rèn)識一個孩子，就要打開這本書，從第一頁開始耐心地看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁。如果書中有錯的字或標(biāo)點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落；你應(yīng)該為他喝彩；如果書中出現(xiàn)斷層，需要你替他補充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容，這是一位著名的教育家曾經(jīng)說過的話，是啊，承認(rèn)每個孩子都會有閃光的金子，承認(rèn)每個孩子都有一顆敏感的心，是做老師的基本素質(zhì)。

現(xiàn)在的孩子都來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫湯凱光的小朋友，每天上學(xué)時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我。”在我的勸說下，湯凱光滿眼含淚地松開媽媽的手。湯凱光的媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“湯凱光的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意湯凱光。

在活動區(qū)游戲時，湯凱光靜靜地坐在椅子上，我走過去，輕輕問他：”湯凱光，你喜歡玩什么？“他說：”我喜歡看書?！?老師和你一起看好嗎？”湯凱光高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，湯凱光也不由自主的講起來，我高興地說：“湯凱光，你太欣賞你呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽湯凱光講故事，湯凱光很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕湯凱光進餐的緊張心情，黃老師給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，湯凱光哭了起來，我忙走過去，問他：“湯凱光，你怎么啦？”“我吃不下”，“湯凱光，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?！”湯凱光在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進餐的良好習(xí)慣

第二天，湯凱光和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，他對我說：“黃老師，太謝謝你們了，湯凱光以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖鴾珓P光媽媽高興的樣子，我也開心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，都有自己的長處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面會強過別人，這就是孩子身上的閃光點。對于每個孩子來說，缺少的往往不是成功，而是發(fā)現(xiàn)。，只要老師加以鼓勵，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，孩子的長處就會得以發(fā)揮和發(fā)展，獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

多年的教育實踐還告訴了我，老師的一個鼓勵的眼神，一絲恬靜的微笑，一句溫暖的問候，就可以照亮許多孩子的人生，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，會改變一個孩子生活的“軌跡”。因為在孩子淘氣、自卑的外表下，都藏著有待挖掘的可貴之處。如果每位老師在生活中學(xué)會觀察，理解孩子，學(xué)會賞識孩子，那么孩子們將得到更大的發(fā)展空間。

第二篇：我的育人故事

我的育人故事

上埠二中 劉優(yōu)

人們常把老師比作園丁。是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳爭相吐艷、萬紫千紅的花兒。教師真正的樂趣，來自育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。作為一名教師，我們無法改變他們，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當(dāng)他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運的“雕刻家”。

記得這是上個學(xué)期的一件事，我教的班中有幾個學(xué)生不好管。一次學(xué)生周某在默寫單詞時翻課本作弊，被我逮住了。于是我沒收他的本子。沒想到他竟然狠狠地將課本摔在地上。對這一切我目瞪口呆。考慮到課還得繼續(xù)上，我沒有多言，只是瞪著他一眼。課后，我單獨找了學(xué)生周某，對他進行了深刻的教育。談話間，他向我認(rèn)了錯，表示以后會認(rèn)真復(fù)習(xí)單詞，不會再出現(xiàn)類似舞弊行為。

通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)教育的，我們更應(yīng)該多一點寬容，少一點責(zé)備，真正做到張馳有度。老師愛學(xué)生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，亦或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。

教師不僅要教好書，還要育好人，就是要用平和的心態(tài)、執(zhí)著的熱情和理性的精神成為讓家長放心、學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可、社會滿意的優(yōu)秀的教育工作者。

育人是一門高深的藝術(shù)，是需要我們不斷地探索。要把教學(xué)這門藝術(shù)用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情，必須通過不斷的學(xué)習(xí)新知識，新方法，日積月累，融會貫通，才能革新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平和理 念素養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。

師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得體會

上埠二中 劉優(yōu)

通過近一段時間自己對、《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)文件學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

教育發(fā)展，以人為本。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。

教師素質(zhì)，師德為核。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。

學(xué)高為師，德高為范。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。同時，教師的理想信念、道德情操、人格魅力也直接影響著學(xué)生們的成長，影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)。同時，更新自己的知識，虛心向經(jīng)驗豐富的前輩請教，不斷提高教學(xué)內(nèi)在修為。

2、尊重學(xué)生。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有學(xué)生得到老師的尊重，學(xué)生才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

在以后的教學(xué)工作中，我將以緊緊團結(jié)圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規(guī)范，忠誠于人民教育事業(yè)，做讓人民滿意的教師。

師德師風(fēng)自查自評報告

上埠二中 劉優(yōu)

本人自2009年從事教育事業(yè)以來，認(rèn)真履行教師職責(zé)，貫徹黨和國家的教育方針、忠于職守、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，以強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和飽滿的工作熱情投入到教學(xué)中去。現(xiàn)將本人一年來師德師風(fēng)自評情況報告如下：

一、主要表現(xiàn)

1、師德師風(fēng)方面。注重政治理論和師德師風(fēng)的的學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；服從學(xué)校教學(xué)安排，積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件精神，與家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系融洽。注重自己的一言一行，以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。

2、教學(xué)師傅工作。為加大教師隊伍的磨煉與培養(yǎng)，學(xué)校實行了“以老帶新”師徒結(jié)對的教學(xué)模式，通過“傳、幫、帶”的方式，促進青年教師在任教初期能夠迅速成長，提升教師隊伍的整體優(yōu)化。今年以來，我擔(dān)任青年教師郭伊的教學(xué)師傅。在教學(xué)中，本著相互學(xué)習(xí)，相互促進的原則，根據(jù)郭老師的教學(xué)特點，積極挖掘其教學(xué)方面的優(yōu)點，幫助其改正不足，使其在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展和進步。

3、英語教學(xué)工作。我所任教的是五年級和七年級共兩個班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

一是深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

二是認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)。

三是認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

四是堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少。

五是注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，及時進行糾正。六是積極參加教學(xué)活動。我還積極參加縣教研室組織的各項活動，在2013年蘆溪縣中小學(xué)教師素養(yǎng)大賽評比活動中榮獲初中英語一等獎，在全縣2014年中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動榮獲初中英語二等獎，被授予了全縣“新蕾杯”教學(xué)能手榮譽稱號。

二、存在的不足

經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我體會到自己還存在著很多不足。一是與骨干教師相比還存在較大的差距；二是挖掘每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)還不夠；三是教研力度不夠，教學(xué)反思不夠深入透徹，大膽創(chuàng)新意識還不夠強。

三、今后努力的方向

1、加強自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。包括加強對政策理論水平的提高、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提高，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、仔細(xì)研究學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新變化，用變化的觀點看待學(xué)生，用全新的廣闊視角觀察學(xué)生，從而樹立起正確的學(xué)生觀，努力提高教育教學(xué)的實效。

3、多思考教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

4、要強化責(zé)任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

5、要開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項工作

總之，優(yōu)秀的師德，是教師做好教育教學(xué)工作之本。我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感，我始終堅持不斷學(xué)習(xí)、不斷追求，勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，一份收獲。

2014年師德師風(fēng)個人建設(shè)計劃

上埠二中 劉優(yōu)

為了做好師德師風(fēng)教育活動，結(jié)合本人實際，特制定工作計劃：

一、加強思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)

重點學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級部門下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識，結(jié)合自己的實際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，切實提高自身師德修養(yǎng)。

二、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率

榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，遵紀(jì)守法、廉潔奉公，堅決抵制“庸懶散貪”思想，用實際行動來教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

三、堅定信念，全身心投入教育教學(xué)工作

教師是辛勤的園丁，這是對教師無私奉獻(xiàn)精神的贊揚。教師要集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

這是我個人師德師風(fēng)工作計劃，在以后的工作中，我會不斷反思，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

第三篇：我的育人故事

因為有愛 所以燦爛

趙秀琴

鐵西小學(xué)

愛因斯坦說過：愛，是最好的老師！作為一名教師就應(yīng)該愛護學(xué)生，尊重學(xué)生、用自己的愛心來打動學(xué)生，感化他們的心靈。愛是人世間最豐富的語言，作為一名教師，愛是教育的真諦；愛，讓單純而真實的童心懂得了回饋，也懂得了回報。

有人說，教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。

自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉??

我班的李家梁同學(xué)，自二年級開學(xué)以來，上課無精打采，要么搞小動作，要么亂說話影響別人，要么在上課搞怪，引得班里的同學(xué)哄堂大笑，使得班里的紀(jì)律非常渙散；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)幾乎不做，即使做了，也做不完整??而且每天都要惹出一點事情，成了我們班里的“問題生”。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然，他可會帶壞我班里一些立場不堅定的男孩子。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進去。媽媽說她一句，他能頂媽媽十句。這學(xué)期父親外出打工，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

調(diào)查清楚情況后，我試著接近他，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，借機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那么能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸談話啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)他開始改變了，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科任老師都夸獎他，比以前進步了許多??看著他有如此大的進步，我的心里高興極了。

通過幾個月的努力，他現(xiàn)在已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也有所提高，在家里也能主動的幫助家人做一些力所能及的事情，奶奶和媽媽看見他有如此大的轉(zhuǎn)變，也是歡喜不已。

通過這個件事我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。學(xué)生非常需要老師的愛，老師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對老師崇敬、信任。

“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。讓我們學(xué)會寬容、耐心等待，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓明天的陽光更加燦爛！

第四篇：我的育人故事

我的育人故事

姚學(xué)文

今年，我擔(dān)任了一年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。邢新浩，一個個子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內(nèi)推搡同學(xué)；下課時，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……

于是，每到課間，只要我踏入教室，學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳。

“老師，我們不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

“老師，小浩把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”

每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。

為了更有針對性地對他進行教育，我將他身上存在的問題進行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。

蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年是怎么度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。家庭早期教育在一個人成長發(fā)展中起到了重要的作用。

通過與家長的談話，我了解到了小浩成長環(huán)境。爸爸媽媽由于工作繁忙，他很小開始就不和父母住在一起，由姥姥姥爺和爺爺奶奶輪

流帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時就以打罵來威嚇?biāo)?，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學(xué)習(xí)上對他進行輔導(dǎo)，但是十分溺愛他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態(tài)度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補償心理嚴(yán)重，難得相處時也更加驕縱溺愛。于是，我請小浩的媽媽到學(xué)校來，如實地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進步。小浩的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的關(guān)心。取得了他的支持后，我們開誠布公地交換了意見，并商討了孩子的教育方法：

1．家長盡可能地多給孩子一些愛和關(guān)懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發(fā)展和正向的情緒發(fā)展都極有好處。于是，他的父母重新調(diào)整了工作時間，將孩子接到了自己身邊生活。

2．避免用負(fù)面詞語批評孩子。媽媽說話總是直截了當(dāng)，說到孩子這也不是，那也不是的時候，往往會用“腦子有問題”、“可能有多動癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語，而這些話語都是負(fù)面的。

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币粋€沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其工作能力的20%

30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%

90%。對待孩子同樣是這樣。當(dāng)一個孩子經(jīng)常生活在周圍成人對他的肯定的表揚之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自信起來并越做越好。

3．創(chuàng)造機會，讓他體驗成功。由于經(jīng)常犯錯誤，所以小浩經(jīng)常被嘮叨和批評，同學(xué)們也都不愿意和他玩。但是任何一個人都有自身價值被承認(rèn)的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個機會，讓他體會到成功的喜悅，就更能激發(fā)他的進取心和改變自己的決心。上課時我發(fā)現(xiàn)小浩表達(dá)能力很強，思維也很活躍。于是我就讓他早讀時領(lǐng)讀課文，課前積累展示經(jīng)常找他，每當(dāng)這時我都會表揚他，號召全班的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，我還任命他管理走廊里的秩序。一段時間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他變了，上課開始聽講了，下課也不欺負(fù)同學(xué)，小朋友們的抱怨也少了。同學(xué)們對他有了新的認(rèn)識，他逐漸在班里有了朋友。

小浩在行為規(guī)范方面取得了很大的進步，學(xué)習(xí)成績也有了提高?？晌倚睦锖芮宄焉频娜穗H關(guān)系以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都還沒有在他身上扎根，很多壞習(xí)慣還有反復(fù)，我的前面還有很長的路要走。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結(jié)成的冰塊融化開”。我相信，只要學(xué)校和家庭統(tǒng)一思路，繼續(xù)這樣互相配合，那么他的徹底轉(zhuǎn)變一定會到來。

第五篇：我的育人故事

我的育人故事（三有三講班主任類征文）

趙行亮

泰戈爾說過：果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。我覺得這句名言就是我的教育生涯真實寫照。我喜歡教師這一行業(yè)，喜歡他的與世無爭，喜歡他的默默無聞，更喜歡的他無私奉獻(xiàn)。在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護。從事教育工作十幾年來，我遇到過無數(shù)的學(xué)生，也積累了很多育人經(jīng)驗。接下來我就來談?wù)勎医虒W(xué)生涯中的一些故事。

在我的印象中調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常惹是生非，或者行為習(xí)慣極其差。就比如我們班的某同學(xué)。貪玩調(diào)皮，惹事生非，人人見他都搖頭，個個見他頭疼。他平時常常喜歡招惹其他同學(xué)，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學(xué)們留下了不好的印象，同學(xué)都認(rèn)為他很討厭，都不敢跟他多煩，也都不愿意與他作朋友。他是一個有輕微多動癥的男孩。任性沖動，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習(xí)本、鉛筆頭、廢紙等等。。。一上課，開小差、做小動作，還要去影響別人，作業(yè)從來不完成，學(xué)習(xí)成績自然不用說了。上課玩?zhèn)€不停，不注意聽講，心神不定，學(xué)習(xí)主動性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長聯(lián)系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學(xué)生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認(rèn)真了些。我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當(dāng)時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。后來我經(jīng)常會表揚他的小進步，他的一些小優(yōu)點。也會試試給他一些小任務(wù)，如果他定時完成，就會給于他一些小獎品。后來還給了他在班上擔(dān)任一定的職務(wù)，讓他知道自己也是重要的，是我們班級中重要的一員。他就一點點慢慢成長進步，后來變成了很乖巧很勤奮的學(xué)生。在所謂的差生的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發(fā)芽開花結(jié)果。

在我的班上曾經(jīng)有兩位女同學(xué)在剛開學(xué)的時候經(jīng)常會遲到，而且班干部提醒了她們多次仍然無效，后來就告訴了我。于是在第二天早上，我故意提前站到教室門口去等她們。等了很久。結(jié)果，早讀已經(jīng)開始了八分鐘，才看到了她 們的身影，看到我在，她們低著頭，慢慢地走掃我的面前，走到我跟前小聲的說了一聲：趙老師，對不起我們遲到了?？粗齻儍蓚€站在那喘氣，我就讓她們兩個進教室了。早讀結(jié)束后，我把她們帶到了我辦公室，叫她們找了個凳子坐下，然后我問了她們兩個問題：一個是“最近是不是遲到次數(shù)較多？”另一個是“你們覺得這樣的行為好嗎？”兩個人先是點了點頭，然后又搖了搖頭，對我說：“趙老師，我們保證以后再也不會遲到了！”從那以后再也沒有聽到過她們兩人遲到的事情了。我想這就是理解與寬容的力量所在吧！所以，有些事情，我們老師只要給他們提個醒，他們就會懂。古人云:“人非圣賢,孰能無過?！?更何況是認(rèn)識水平低的學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。