第一篇：我成長中的小故事

六年級語文

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第二篇：我在識(shí)字教學(xué)中小故事范文

我在識(shí)字教學(xué)中的小故事

南丹縣第一小學(xué) 甘曉蘭

識(shí)字教學(xué)是一件很枯燥無味的事情，尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生，學(xué)生機(jī)械單獨(dú)的認(rèn)讀，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒。隨著教學(xué)時(shí)間的加長，在識(shí)字課堂教學(xué)中，我常是這樣做得：

一、圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生善于利用直觀形象手段幫助兒童識(shí)字。比如，一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞練習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力，而且提高了說話寫話的能力。教學(xué)“休”這個(gè)會(huì)意字，我利用多媒體課件展示農(nóng)夫倚樹小憩圖，學(xué)生既會(huì)覺得趣味無窮，又會(huì)對字義、字形留下難以磨滅的印象。再如，教學(xué)“鮮”這個(gè)字時(shí)，同樣還是利用多媒體課件出現(xiàn)魚在水里游，羊在吃嫩草的動(dòng)漫圖，后把兩個(gè)字漸漸合在一起，就成了“鮮”字，學(xué)生對字義的理解更加透徹了。

二、采用直觀手段教給識(shí)字方法

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都不約而同地迷上“動(dòng)畫片”。利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)中，針對這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如教一年級的“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽光明媚、楊柳飄動(dòng)、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個(gè)部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識(shí)字兒歌：“三個(gè)小兒樂悠悠，紅日睛天去春游?！比缓?，小結(jié)記字方法后指導(dǎo)書寫。這樣通過動(dòng)畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。

三、編兒歌識(shí)字法教學(xué)

在教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手——拿，人門——閃，土里——埋。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水，?渴?是三點(diǎn)水，?喝?是口字旁，喝水要用嘴?！?。比如“坐、做、座”：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加“廣”，做事就用單立人。再如“游”字，編出一個(gè)人在方形的池子里游泳。再如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。種：禾苗種在水田中?；兀盒】诨丶掖罂陉P(guān)。樹：村里樹木對對齊。坐：兩人坐在土里。告：一口咬掉牛尾巴。游：一個(gè)人在方形的池子里游水。

四、歸類識(shí)字法

中國漢字80%是形聲字，形聲字的造字具有一定的規(guī)律性，“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字是簡便有效的方法。例如，教師教學(xué)“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六個(gè)詞語，在借助拼音認(rèn)讀詞語后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍” 是手的動(dòng)作所以都有“提手旁”，“跳、跑、踢” 和腳有關(guān)所以都有“足字旁”，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到形聲字的“形旁表意”。

再如，教師教學(xué)“清、請、晴、精、睛、蜻”等六個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生“從偏旁、字音上你還能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？”使學(xué)生既說出了每個(gè)偏旁與字意的關(guān)系，又發(fā)現(xiàn)了這些字的韻母都與“青”的韻母相同。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)字當(dāng)中既有“表音的部分”又有“表意的部分”，而且他們感到用這種方法識(shí)字很有意思，識(shí)字興趣大增。

五、猜字謎識(shí)字

課上，一味的領(lǐng)讀、齊讀、指讀生字，不僅會(huì)讓學(xué)生枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量也是事倍功半。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓識(shí)字趣味化。教師可以用“猜字謎識(shí)字法”讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大?！半m”可記為：一口吃下一條蟲。）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門?！保ㄎ模┑龋鶕?jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

六、走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的識(shí)字渠道

生活是語文的源泉。漢字在日常生活中無處不在，無時(shí)不用。例如，在一年級教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把在電視上、廣告牌、食品包裝等識(shí)得的漢字做成卡片，掛在教室的“識(shí)字小能手”區(qū)域，趁班內(nèi)活動(dòng)特邀他們給學(xué)生講解這些字。比如：在學(xué)習(xí)“口、目、足、手、耳”這些生字時(shí)，教師可以把這些字做成卡片，讓兩個(gè)學(xué)生互相貼，其他學(xué)生做裁判。也可以用“漢字加減法”識(shí)字，比如，日+十=（早）、息-心=（自）、識(shí)字趣味化，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字的方法還有很多：在識(shí)字教學(xué)中我還常常利用新舊字的聯(lián)系，通過：加一加、減一減熟字帶生字的方法識(shí)字、比較形近字、同音字、拼字、擴(kuò)詞、利用電腦鍵盤打字、詞語接龍的方法識(shí)字。這些方法既可以學(xué)習(xí)生字又可以鞏固舊字，降低學(xué)生對漢字的遺忘率。

第三篇：我的成長故事

我的成長故事

蘇殷

不知不覺中，來到五緣實(shí)驗(yàn)已經(jīng)一年的時(shí)間了，回首這一年的教學(xué)點(diǎn)滴，仿佛昨天重現(xiàn)，讓我感觸最多的就是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。雖然也常常抱怨，但我知道，我依然熱愛教師這一份職業(yè)。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我身上，是恰當(dāng)不過了。

說到感觸最深的事情，我的腦海里，立馬浮現(xiàn)出幾個(gè)月前發(fā)生的事情——第一次主抓并帶隊(duì)參加市里的舞蹈比賽。就在3月初的一個(gè)早上，組里一次常規(guī)例會(huì)下達(dá)了一個(gè)比賽任務(wù)，由我主抓校舞蹈隊(duì)并參加市里比賽，這一消息雖然并不意外，但心里還是為之一震，感覺又喜又怕——喜的是，有機(jī)會(huì)與全市最優(yōu)秀的舞蹈同臺(tái)競技，向他們學(xué)習(xí)和取經(jīng)；怕的是，對于不是專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的我來說，要編排一個(gè)舞蹈并參加比賽，真的是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，雖然在大學(xué)里也有接觸舞蹈，但基本都是成年人的舞蹈，對于兒童舞蹈的接觸少之又少，讓我不禁對比賽的前景感到擔(dān)憂。

經(jīng)過短暫的思想斗爭之后，我明白了，去努力就有機(jī)會(huì)站到最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，如果退縮只能一事無成。說干就干吧！我開始行動(dòng)起來:為了彌補(bǔ)專業(yè)的不足，我利用課余時(shí)間上網(wǎng)觀看了大量的兒童舞蹈視頻，經(jīng)過幾番的思慮最終把我們的原創(chuàng)舞蹈《放飛夢想》初步定型。

舞蹈類型定了，接下來要做的就是隊(duì)員的選拔和訓(xùn)練，起初的選拔還算順利，在各位段長和班主任的大力配合和幫助下，學(xué)生報(bào)名的積極性很高，讓我頓時(shí)又對比賽充滿信心。然而選拔結(jié)束訓(xùn)練開始，問題卻接踵而來。首先24名隊(duì)員的舞蹈功底參差不齊，排練進(jìn)度嚴(yán)重滯后，起初的時(shí)間幾乎都在進(jìn)行學(xué)生基本功的訓(xùn)練，讓她們能夠盡快提高柔嫩性和肢體協(xié)調(diào)性。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過將近一個(gè)月的基本訓(xùn)練，隊(duì)員的基礎(chǔ)拉齊了，終于可以進(jìn)行整體的動(dòng)作編排了。由于練習(xí)基本功，我們的排練進(jìn)度大大落后了。為了能盡快把舞蹈排練好，我通過好朋友，找來了小白鷺有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師黃老師一起協(xié)助我指導(dǎo)排練。

就當(dāng)一切看似進(jìn)入正軌的時(shí)候，最讓我頭疼的問題卻出現(xiàn)了——舞蹈音樂，由于是原創(chuàng)舞蹈，音樂必然也要原創(chuàng)，如果要請人做音樂價(jià)格不匪，所以決定還是自己來做音樂，那段時(shí)間我聽了大量的音樂，尋找與舞蹈情境匹配的音樂，并

把搜集到的音樂進(jìn)行剪切、排序，重新編輯制作；最后還請來身邊的同事、親戚、朋友反復(fù)的聆聽，并對新編的音樂提意見，經(jīng)過努力，舞蹈音樂成型了，我心中的大石頭也落地了。

眼看就要演出了，我們的訓(xùn)練也到了收官階段。有一天，一個(gè)學(xué)生突然對我說家長想讓她退隊(duì)，這對我來說簡直就是當(dāng)頭一棒，看眼比賽臨近，一旦有人退隊(duì)，前面的努力便付之東流，而且那個(gè)學(xué)生是主力隊(duì)員，承擔(dān)了大部分高難度動(dòng)作，臨時(shí)換人，時(shí)間顯然不夠，唯一能做只有趕緊了解情況，動(dòng)員學(xué)生不要退出。與時(shí)，我聯(lián)系了她的班主任，了解到該生學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，主要問題在于家長的擔(dān)憂，因?yàn)樵撋议L覺得訓(xùn)練強(qiáng)度大，時(shí)間長，怕影響孩子學(xué)習(xí)。我又馬上聯(lián)系了家長，向他說明情況，告訴她比賽的重要性，磨破了嘴皮，最終得到家長的支持，舞蹈隊(duì)又度過了一個(gè)危機(jī)。

經(jīng)過3個(gè)月高強(qiáng)度的訓(xùn)練，終于在6月舉行的直屬專場小學(xué)組選拔賽上獲得一等獎(jiǎng)，名次高于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并順利進(jìn)入全市總決賽，這個(gè)成績對我來說是一個(gè)極大的鼓舞，也是對我們這幾個(gè)月來付出努力的肯定，在這過程中也讓我深刻體會(huì)到集體合作的不容易。訓(xùn)練過程雖然艱辛，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，通過帶隊(duì)比賽，我學(xué)會(huì)很多也成熟了很多。最重要的是，這次經(jīng)歷讓我更有信心可以完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

回顧一年所走過的腳印，無論是深是淺，是大是小，都有值得回憶的經(jīng)歷。每個(gè)人都有自己成長的故事，而我的故事才剛剛開始…

第四篇：我成長的故事

我成長的故事

蔣金華新疆五家渠市102團(tuán)中學(xué)九年級（5）班郵編831302電話5654470 在時(shí)光的年輪中，我長大了。時(shí)光的年輪，在我的記憶中打上了句號(hào)?？粗@圓圓的句號(hào)，我常常想起我童年的往事。

最讓我不能忘記的是我小學(xué)的一段歷程?？?，那高聳的樓房，就是我小學(xué)讀書的地方。它的外形就像一架鋼琴，琴曲里有我和同伴成長的曲子。

這是一個(gè)奇冷的冬天，路面凍得像琉璃一樣光滑，一不小心就跌跟頭，為了不跌跤，我和同伴們在上學(xué)的路上總是一起手拉著手走。一天早晨，鬧鐘跟我開了個(gè)玩笑，竟然沒有叫我起床。當(dāng)我醒來時(shí)，離和伙伴約好一起上學(xué)的時(shí)間只有幾分鐘了，我匆匆忙忙地梳洗后，拎起書包，就沖出了家門。剎那間，一陣?yán)滹L(fēng)迎面吹來，就像刀子一樣割著我的臉龐。剛走上路，就看見寒風(fēng)中等我的伙伴。等我走到她跟前，覺得手都快凍成冰塊了（原來是匆忙中沒戴手套）。這一切都被同伴們看在眼里，她摘掉她的手套戴在我凍紅的手上，說，我們換著戴。頓時(shí)，一股暖流涌遍我的全身。這件事在我的記憶中，讓我永遠(yuǎn)忘記不得。

讓我時(shí)常激動(dòng)的是一次“六一”兒童節(jié)的文藝演出。我和同伴們表演的是《在那遙遠(yuǎn)的地方》經(jīng)典節(jié)目。隨著音樂，我們翩翩起舞，臺(tái)下的掌聲一遍又一遍地響起。那時(shí)，我覺得自己是世界上最幸福、最快樂的孩子。

唉！“兒童節(jié)”與我們漸離漸遠(yuǎn)。常想起，每到兒童節(jié)時(shí)，班里總是提前一個(gè)月開始排練節(jié)目，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)舞姿，都是我們和老師共同編排出來的。到了正式演出的那天，我們在臺(tái)上表演，老師也在臺(tái)下拍照，老師用那小小的相機(jī)，記下我們許多美好的瞬間。

歲月的年輪在不停地轉(zhuǎn)著，年輪記下了一個(gè)又一個(gè)我成長中真實(shí)的故事。有的事讓我終生難忘，有的事讓我快樂無比，有的事讓我心動(dòng)流淚。

2008年的“5·12”，永遠(yuǎn)留在我的記憶中。全社會(huì)紛紛伸出援助之手，支援汶川人民抗?fàn)幘葹?zāi)，支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。我們學(xué)校也不例外，學(xué)校專門設(shè)立了災(zāi)區(qū)專欄的宣傳廊，把每個(gè)學(xué)生的捐款金額標(biāo)在上面。有的同學(xué)捐幾元，有的同學(xué)捐幾十，都盡其所能。廣播里，每天都播放著災(zāi)區(qū)的情況。同學(xué)們在班里聽著，眼淚都掉下來了。那時(shí)，同學(xué)們都不買零食了，有的甚至把早飯錢省下來捐給災(zāi)區(qū)。想想那時(shí)我們的舉動(dòng)，我常有一種說不出的自豪和驕傲。

現(xiàn)在，我長大了，過去的故事都塵封在我的記憶中，新的故事又開始演繹。如今，初三教室的課間里，少了小學(xué)時(shí)的嬉鬧，多的是三三兩兩的在探討問題；少了小學(xué)時(shí)的無憂無慮，多的是對現(xiàn)實(shí)的思考、對未來的規(guī)劃。一切都與童年時(shí)期不同。時(shí)光中，我們慢慢長大，壓力也從四面八方聚攏來。面對未來的社會(huì)，我們只能花更多時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。而感情的交流卻少而又少。對此，我唏噓，又有一些遺憾。

回首過去，有酸也有甜，快樂的記憶和充滿童趣的童年會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我的記憶中。展望未來，今天還只是一個(gè)開始，帶著童年那份珍貴的記憶，我會(huì)走穩(wěn)每一步，帶著未來的夢，我會(huì)勇敢地向前走。

指導(dǎo)老師陳根

2010年1月10日

第五篇：我的成長故事

我的成長故事

回想起來，我的成長經(jīng)歷是非常幽默的，小時(shí)候我鬧出了許許多多的笑話，讓我笑得肚子疼。

還未上幼兒園前，我跟著媽媽到處去玩，一次，我誤打誤撞的撿回了一個(gè)小“皮球”，我把“皮球”抱回了家，讓媽媽和我拍“皮球”，媽媽笑著說：“這是西瓜，不是皮球。”我說：“媽媽壞，這就是皮球?！闭f完，我拿起“皮球”來，往地上一“拍”，只聽見“啪”的一聲巨響，一看，“皮球”裂成了兩半，我急了，說：“皮球破了?！卑职趾蛬寢屄犃硕脊?說:“這哪是皮球啊!這是西瓜!”我驚呆了,一屁股坐在地上,眼睛快瞪出來了,說:“啊!這不是皮球呀,氣死我啦!”

上了幼兒園,我還是如此,經(jīng)常鬧笑話,記得有一次,老師教我們念兒歌,我念錯(cuò)了好幾回,老師不耐煩了,便說:“聽清楚再念.”這一次,我聽清楚了,和小朋友們念到:“聽清楚再念.”老師無可奈何,只好再教一遍了.而上了小學(xué),我可不敢再調(diào)皮了,因?yàn)?爸爸說:'學(xué)不好要打屁屁了.''我只好改了,爸爸的竹筍炒肉可不好吃.你們看,這就是我以前的成長經(jīng)歷,相信我們大家的成長之路會(huì)越來越美好!