第一篇：校園文化主題及一訓(xùn)三風(fēng)

校園文化主題及一訓(xùn)三風(fēng)

學(xué)校文化內(nèi)涵為：尚徳—知禮—端行

學(xué)校校訓(xùn)為：文明知事、志存高遠(yuǎn)

學(xué)校校風(fēng)為：知禮端行 奮發(fā)向上

學(xué)校教風(fēng)為：敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)、善教 學(xué)校學(xué)風(fēng)為：尊師、誠(chéng)信、合作、樂(lè)學(xué)

第二篇：校園文化 水文化一訓(xùn)三風(fēng)（定稿）

一、校訓(xùn)

1、概念：校訓(xùn)是指學(xué)校提出的對(duì)學(xué)校全體人員具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)口號(hào)，它往往是學(xué)校核心理念的具體寫(xiě)照，能概括出學(xué)校的整體價(jià)值追求，獨(dú)特氣質(zhì)，文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任。校訓(xùn)原本是學(xué)校校長(zhǎng)講話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)榧扔形幕滋N(yùn)又有工作實(shí)效，所以被教師和學(xué)生持續(xù)、長(zhǎng)久地傳遞下去，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的淘洗，就形成了言簡(jiǎn)意賅的校訓(xùn)。產(chǎn)生后的校訓(xùn)再經(jīng)過(guò)整合、提煉和升華，更能激勵(lì)和勸勉教師和學(xué)生，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與培養(yǎng)目標(biāo)，是一種無(wú)形的力量，對(duì)于造就培養(yǎng)教師和學(xué)生起著不可估量的作用。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清也曾指出：“要以校訓(xùn)為關(guān)鍵，推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)。”

2、西桿廟小學(xué)的校訓(xùn)：春風(fēng)化雨，播綠成蔭。

3、闡釋： 春風(fēng)化雨，原出自于《孟子·盡心上》：“有如時(shí)春風(fēng)雨化之者”，指適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，用以比喻良好的熏陶和教育。綠，為自然，為春天，為萬(wàn)物生靈的顏色，綠色的教育孕育綠色的生命，播撒下綠色的種子，用愛(ài)的春風(fēng)春雨去化生養(yǎng)育，收獲一片冉冉遮天的綠蔭。綠色的教育是一種情懷，也是一種期待，西桿廟小學(xué)的每一位孩子都彷如一顆顆幼小的種子，她的萌芽、成長(zhǎng)需要肥沃土壤的滋養(yǎng)和雨水甘露的灌溉，西齋小學(xué)的綠色教育便是要求以慈愛(ài)的情感呵護(hù)每一個(gè)孩子、用關(guān)心的語(yǔ)言去溫暖每一個(gè)孩子、用真摯的行動(dòng)去啟迪每一個(gè)孩子、用遠(yuǎn)大的目標(biāo)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，猶如春風(fēng)化雨，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人，那么必會(huì)播綠成蔭，今天的一點(diǎn)青蔥，會(huì)是明天的森林。春風(fēng)化雨蕊蕾綻，幼苗成萌會(huì)有時(shí)?！按猴L(fēng)化雨，播綠成蔭”的校訓(xùn)一以貫之了西桿廟小學(xué)“讓生命在綠色中綻放”的核心理念，也有了新的期許和訓(xùn)示意義，將具體行動(dòng)和美好愿景融而為一。

二、校風(fēng)

1、概念：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神和學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍，它能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和管理特色，是師生員工行動(dòng)的座右銘。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是在校內(nèi)乃至社會(huì)上具有極大影響并被普遍認(rèn)可的思想和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是校訓(xùn)的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校品味和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。

2、西桿廟小學(xué)的校風(fēng)：科學(xué)求真，人文向善。

3、闡釋：

在2001年11月23日開(kāi)幕的“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子教授作了題為《現(xiàn)代教育：綠色?人文?科學(xué)》的主題發(fā)言。他說(shuō)：“科學(xué)求真，人文求善，現(xiàn)代教育應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色’教育！”因此，把科學(xué)人文交融起來(lái)，才是綠色教育，才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人。綜合考慮，仔細(xì)斟酌，將已有的先進(jìn)的經(jīng)典理念為我西桿廟小學(xué)所用，將“科學(xué)求真，人文向善”作為西桿廟小學(xué)的校風(fēng)，力促?gòu)V大師生養(yǎng)成這樣的一種風(fēng)氣，再合適不過(guò)?？茖W(xué)與人文各有所長(zhǎng)，科學(xué)為人文提供基礎(chǔ)，人文為科學(xué)提供意義。從各個(gè)角度來(lái)分析，綠色教育的本質(zhì)與時(shí)代趨勢(shì)都是科學(xué)與人文相互交融的教育。科學(xué)體現(xiàn)工具理性，人文體現(xiàn)價(jià)值理性；科學(xué)訓(xùn)練思辨，人文涵育情感；科學(xué)辨析因果，人文評(píng)價(jià)得失；科學(xué)強(qiáng)調(diào)是非對(duì)錯(cuò)，人文注重好壞善惡；科學(xué)著眼于人類(lèi)生活的外部環(huán)境，而人文則更關(guān)心于人的精神世界。人文文化，確立為人之本，科學(xué)文化，奠定立世之基，科學(xué)與人文，實(shí)同源共生互通，互補(bǔ)而不可分割?？茖W(xué)是求真的，而人文是向善的，求真向善的也一定是美的，“科學(xué)求真，人文向善”作為西桿廟小學(xué)的校風(fēng)，是綠色教育理念的所倡導(dǎo)的一種風(fēng)氣、一種體驗(yàn)、一種追求，它的根基是人文性，而發(fā)展方向則是科學(xué)性，其宗旨乃是使人朝著人性的方向發(fā)展，為廣大師生的生命發(fā)展構(gòu)筑綠色通道，達(dá)到人人、人物之間的和諧共進(jìn)。

三、教風(fēng)

1、概念：教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書(shū)育人等方面形成的良好的風(fēng)氣。

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系決定了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)也是雙向與互動(dòng)的。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)何以樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)何以正。教師要忠于人民的教育事業(yè)，有遠(yuǎn)大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修養(yǎng)，注重完善師德、師儀、師藝。師德是教風(fēng)之魂，缺乏師德，毫無(wú)責(zé)任感，就算水平再高，也達(dá)不到教書(shū)育人的基本目的。師儀是教風(fēng)之形，良好的形象、文雅的儀表、得體的舉止，就是樹(shù)立在學(xué)生面前現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的參照榜樣。師藝是教風(fēng)之本，淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)立的見(jiàn)解、豐富的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生不僅僅是一種知識(shí)的傳遞，也是一種人生境界的張揚(yáng)。

2、西桿廟小學(xué)的教風(fēng)：愛(ài)生善誘，寓教于樂(lè)。

3、闡釋：

愛(ài)生：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師只有愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。作為一名真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的西桿廟小學(xué)教師，應(yīng)該努力做到：尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；有教無(wú)類(lèi)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。善誘：小學(xué)生年齡小，處于由蒙童到明慧的過(guò)渡階段，培養(yǎng)興趣、誘發(fā)感情，關(guān)鍵在一個(gè)“誘”字，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師要要在此多下功夫，多挖潛力，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的心理、生理、智力特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行正確的誘導(dǎo)、啟發(fā)。每堂課、每次活動(dòng)、每次答問(wèn)等，老師都可以以各種不同方式因材施“誘”，因此，西齋小學(xué)的老師們只要能善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誘導(dǎo)”、“啟發(fā)”，效果就會(huì)事半功倍。寓教于樂(lè)：沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望，尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，西齋小學(xué)的老師們要特別注意教學(xué)方法的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)的教是教學(xué)，教育，樂(lè)是樂(lè)趣，興趣，意趣，情趣。要真正做到寓教于樂(lè)，就要以情施教，情知交融，涉及到教師教學(xué)觀、學(xué)生觀、方法論等方面的根本轉(zhuǎn)變，也需要學(xué)校指導(dǎo)思想的變革。它是以人的全面發(fā)展為目的，將興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和依賴貫穿于教育之中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗(yàn)，身心得到和諧發(fā)展的教育與教學(xué)觀念。

四、學(xué)風(fēng)

1、概念：學(xué)風(fēng)，顧名思義就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生整體精神面貌的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)又是一個(gè)較為寬泛的的概念，是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則，同時(shí)也是學(xué)生的行為和思想道德的集體表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)這樣一個(gè)特殊的環(huán)境和階段，學(xué)風(fēng)的好壞可以影響學(xué)生的一生。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和治學(xué)態(tài)度，在學(xué)生成才的道路上起著至關(guān)重要的作用?？傊?，學(xué)風(fēng)是治學(xué)、讀書(shū)、做人的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣的形成絕非是一朝一夕的事情。

2、西桿廟小學(xué)的學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思，自我煥發(fā)。

3、闡釋： 樂(lè)學(xué)善思：寓教于樂(lè)是對(duì)于西桿廟小學(xué)教師所提出的要求，而樂(lè)學(xué)善思則從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣開(kāi)始，讓樂(lè)趣充溢學(xué)習(xí)之中，真正激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，讓自己愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)于求知，擁有創(chuàng)新思維和鮮活的創(chuàng)造力。西齋小學(xué)只有倡導(dǎo)了樂(lè)學(xué)的良好氛圍，學(xué)生們才能求實(shí)奮進(jìn)，才能由學(xué)而思。思可使其由表面看到本質(zhì)，由膚淺變得深邃，由一般總結(jié)出規(guī)律，作為學(xué)生，就要從小學(xué)時(shí)期善于思考書(shū)本中的和老師提出的問(wèn)題，只有通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能使自己真正掌握知識(shí)的精髓。自我煥發(fā)：人的大腦具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，所謂潛能，即潛在的能力和力量，是內(nèi)在的沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)的力量或能力。人的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，但這一潛力需要積極開(kāi)發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪?shí)際的能力。對(duì)于西桿廟小學(xué)的孩子們而言，自我煥

發(fā)的過(guò)程就是一個(gè)悅納自我、發(fā)展自我、提升自我、成就自我的過(guò)程，它以正確的意識(shí)和良好的興趣為基石，需要形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、的人生態(tài)度和勤學(xué)好問(wèn)、謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，使自己的生活與學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)與歡欣，還必須在實(shí)踐中不斷磨練、不斷完善，最終才能將潛在的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。“樂(lè)學(xué)善思，自我煥發(fā)”的學(xué)風(fēng)符合綠色教育的核心理念，整個(gè)西桿廟小學(xué)都將在它的引領(lǐng)下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第三篇：三風(fēng)一訓(xùn)范文

校風(fēng)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思，明理篤行

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取

校訓(xùn)：有容乃大，至善至美

第四篇：一訓(xùn)三風(fēng)范文

立新學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”解讀

辦學(xué)理念：讓學(xué)生成才，讓教師成功。

讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心。校 訓(xùn)：誠(chéng)信 博愛(ài) 勵(lì)志 自強(qiáng) 校 風(fēng)：重德 博識(shí) 求真 健體 學(xué) 風(fēng)：勤學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 開(kāi)拓 創(chuàng)新 教 風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 進(jìn)取 奉獻(xiàn)

學(xué)校辦學(xué)理念意義說(shuō)明：

一、秉承“公平教育——讓學(xué)校成為每一名孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園”的辦學(xué)理念，本著“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的宗旨，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、強(qiáng)化師德教育，堅(jiān)持廉潔從教。教師要積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。不體罰或變相體罰學(xué)生，不從事有償家教。

三、加強(qiáng)安全管理，創(chuàng)建平安校園。抓好師生安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化安全措施，及時(shí)排除安全隱患，切實(shí)保障學(xué)生心理健康和行為、財(cái)產(chǎn)安全。

四、學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門(mén)核準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“一費(fèi)制”，嚴(yán)格收費(fèi)程序，公示有關(guān)收費(fèi)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志等，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，采取自愿；各種收費(fèi)必須經(jīng)校長(zhǎng)統(tǒng)一布置。

五、強(qiáng)化教育服務(wù)意識(shí)，做到對(duì)來(lái)辦事、來(lái)訪、來(lái)信和來(lái)電的家長(zhǎng)、群眾主動(dòng)熱情、禮貌周到，耐心細(xì)致。真誠(chéng)歡迎社會(huì)各界、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校予以監(jiān)督。

六、堅(jiān)持民主管理學(xué)校，嚴(yán)格實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，設(shè)立校務(wù)公開(kāi)欄、校長(zhǎng)信箱、開(kāi)通投訴電話等規(guī)范和豐富校務(wù)公開(kāi)形式，抓實(shí)民主評(píng)議學(xué)校工作，誠(chéng)懇聽(tīng)取廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的意見(jiàn)和建議，密切學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，接受社會(huì)各界的監(jiān)督。

校訓(xùn)說(shuō)明：

誠(chéng)信——誠(chéng)信既是為人之道，更是立業(yè)之本。學(xué)校要本著對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度辦學(xué)，坦誠(chéng)接納各方面的意見(jiàn)?！靶揶o立其誠(chéng)”，在教育教學(xué)，乃至日常生活中，師生、生生間應(yīng)以誠(chéng)相待、相互尊重。

博愛(ài)——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)校管理的愛(ài)能喚起教師“以校為家”的敬業(yè)精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識(shí)、吸收先進(jìn)理念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)提升自我。對(duì)學(xué)生，教師要付諸全身心的愛(ài)，因?yàn)榻處煹膼?ài)能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。礪志——志存當(dāng)高遠(yuǎn)，只有存在遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，教師“傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有所目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的志氣，才能為造就社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自強(qiáng)——天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)，是未來(lái)創(chuàng)新人才的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)之一，是創(chuàng)新的核心動(dòng)力。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展起多方面的獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力，具有深遠(yuǎn)的意義。它直接指向新一代在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)中的獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立成就的基本素質(zhì)和能力的形成。學(xué)校在學(xué)生德育管理工作中將格外重視學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。校風(fēng)說(shuō)明：

重德——良好個(gè)人品德形成，為實(shí)現(xiàn)自身人生的理想打下基礎(chǔ)，影響和幫助周?chē)娜?，同時(shí)也改造著自己的品德。良好的個(gè)人品德，起到帶頭的引領(lǐng)作用。有這樣的個(gè)人筑成的團(tuán)隊(duì)，有著鐵一樣的意志，具備堅(jiān)定的信心。為此，學(xué)校必須從小培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，學(xué)會(huì)與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品德。

博識(shí)——博識(shí)方能多才，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要廣泛汲取“營(yíng)養(yǎng)”，利用閱讀、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)闊自己的視野，為自己儲(chǔ)備廣博的知識(shí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為今后中學(xué)、高中、大學(xué)，乃至走向社會(huì)鋪下奠基石。求真——“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育的真諦就在于：通過(guò)實(shí)實(shí)在在的傳授與學(xué)習(xí)，掌握一定的本領(lǐng)，它容不得半點(diǎn)虛假。因此，學(xué)校教育教學(xué)都應(yīng)遵循“務(wù)實(shí)求真”的原則。這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的才是實(shí)實(shí)在在的“人才”。

健體——擁有健康的身體，身體健康是我們的正常生活、工作、學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有了健康的身體，不僅給我們帶來(lái)了病痛的折磨，影響正常的工作和學(xué)習(xí)，還會(huì)嚴(yán)重影響我們生活的質(zhì)量。強(qiáng)身健體的意義在于有好身體，身心愉快，可以通過(guò)自己的親身接觸去感悟生活美好。學(xué)風(fēng)說(shuō)明：

勤學(xué)——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門(mén)立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

嚴(yán)謹(jǐn)——所謂嚴(yán)謹(jǐn)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)待學(xué)問(wèn)，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。在紛繁復(fù)雜的知識(shí)海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

開(kāi)拓創(chuàng)新——就是不拘陳規(guī)，敢為人先，勇于開(kāi)拓，與時(shí)俱進(jìn)。它要求師生員工時(shí)刻保持解放思想、知時(shí)適變、善抓機(jī)遇、敢于探索的境界和膽識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和才干。不斷提高和拓展自己的創(chuàng)新能力，努力使自己成為創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家提出的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)聰明才智。教風(fēng)說(shuō)明：

敬業(yè)——教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師首先必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樂(lè)于教書(shū)育人，否則就會(huì)誤人子弟，我們倡導(dǎo)黃麻布小學(xué)教師不僅要把教師這一職業(yè)當(dāng)成一個(gè)謀生的手段，更應(yīng)視之為一個(gè)畢生追求的事業(yè)。

愛(ài)生——熱愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰(shuí)和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，誰(shuí)的教學(xué)就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)活動(dòng)中，教師不經(jīng)意對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一縷關(guān)懷都能起到春風(fēng)化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂(lè)觀和自信。

進(jìn)取——教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們?cè)械闹R(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教法。

奉獻(xiàn)——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，需要教師有默默奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會(huì)也才會(huì)因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

第五篇：三風(fēng)一訓(xùn)主題班會(huì)備課

三風(fēng)一訓(xùn)主題班會(huì)

五年級(jí)

班會(huì)前期準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生策劃班會(huì)方案

2、收集資料、制作班會(huì)主題課件

3、會(huì)場(chǎng)布置 班會(huì)流程： 宣布班會(huì)開(kāi)始

主持人A：我愛(ài)我校，她是帶給我溫暖的港灣 主持人B: 我愛(ài)我班，她是伴我成長(zhǎng)的樂(lè)園 主持人A：我愛(ài)我校，她是我邁向成功的階梯 主持人B：我愛(ài)我班，她是我走向成功的大道 主持人A：下面我們宣布："校風(fēng)學(xué)風(fēng)校訓(xùn)” 合：主題班會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！第一篇章：知校風(fēng)學(xué)風(fēng)校訓(xùn)

主持人：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，而學(xué)校、班級(jí)則是我們共同的家園。下面來(lái)看看同學(xué)們對(duì)我們的家了解多少！

一、搶答題：

1、我校的校訓(xùn)是？

2、我校的校風(fēng)是？

3、我校的學(xué)風(fēng)是？

4、我校的辦學(xué)理念是？

5、我校的辦學(xué)目標(biāo)是？

6、我校的辦學(xué)思路是？

7、我班的班級(jí)目標(biāo)是？

8、我班的班級(jí)誓詞是？(集體宣誓）

二、列舉題：

1、我們學(xué)校的一些具體情況有同學(xué)知道嗎？請(qǐng)進(jìn)行列舉；

2、我校榮獲了不少的光榮稱號(hào)，請(qǐng)進(jìn)行列舉；

主持人總結(jié)宣布結(jié)果：“請(qǐng)獲獎(jiǎng)的男同學(xué)舉一下你們的獎(jiǎng)品，請(qǐng)獲獎(jiǎng)的女同學(xué)展示一下你們的成果！

主持人A：真的是被剛才的場(chǎng)面感染了，大家對(duì)學(xué)校、班級(jí)的信息可謂是了如指掌，愛(ài)校、愛(ài)班之心可見(jiàn)一斑。

A： 我校打造優(yōu)質(zhì)教育品牌以來(lái)，無(wú)論在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，還是辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展和學(xué)校的管理上，都取得了驕人的成績(jī)。

B：社會(huì)影響力日漸擴(kuò)大，社會(huì)知名度日益提高，在社會(huì)及廣大學(xué)生家長(zhǎng)中享有盛譽(yù)

合：這也不由得讓我們發(fā)出感慨：我愛(ài)我校，我愛(ài)學(xué)習(xí)！

第二篇章：履校訓(xùn) Ａ:在這已經(jīng)過(guò)去的半年里，我們成熟了、懂事了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，健康向上的校園活動(dòng)使我們的綜合能力得到鍛煉。

請(qǐng)欣賞某同學(xué)帶給我們的散文詩(shī)：《我們成長(zhǎng)的樂(lè)園》 主持人男：我們的校園是美麗多彩的，作為校園的主人更應(yīng)該做到講文明、懂禮貌、愛(ài)護(hù)校園的環(huán)境，為校園的美麗貢獻(xiàn)我們的一份力量。

接下來(lái)請(qǐng)看小品《校園文明》表演者：

主持人女：看了剛才的小品，同學(xué)們有什么想法？

主持人男：全班同學(xué)要進(jìn)一步了解、理解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮向上的學(xué)生。

3、良好的習(xí)慣對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)有什么危害，我們?cè)趺醋瞿兀?我們開(kāi)始第二輪搶答?；卮鹫_有獎(jiǎng)。請(qǐng)看大屏幕。

１、進(jìn)老師辦公室或居室，要 C。

（A）喊“報(bào)告”允許后進(jìn)入（B）輕敲門(mén)，允許后進(jìn)入（C）喊“報(bào)告”或輕敲門(mén)，允許后進(jìn)入。

２、與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r B。（A）與他吵一架（B）耐心地交談，化解矛盾（C）不理對(duì)方

下面請(qǐng)欣賞《校園學(xué)風(fēng)三句半》表演者：

主持人女：聽(tīng)了我們說(shuō)的三句半，我們反思一下自己。同學(xué)們相互討論：自己原來(lái)有哪些不好的行為習(xí)慣呢？誰(shuí)能勇敢得說(shuō)一說(shuō)呢？

主持人男：你真勇敢，敢于當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤。主持人女：讓我們來(lái)看看我們身邊一些不好的地方。主持人男：不好的行為習(xí)慣我們要鄙視。主持人女：不好的行為習(xí)慣我們要唾棄。

合：那么，就讓我們一起來(lái)改掉自己身上不文明的行為，從自身做起，從小事做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的學(xué)校。