第一篇：師德為先 學生為本

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師德為先 學生為本 ——學習《小學教師專業(yè)標準》有感

學習了《小學教師專業(yè)標準》，我明白了它是國家對合格小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。學習過程中，我對《標準》的基本理念中闡述的“師德為先、學生為本”有了更深切的認識，也越來越感覺到身為人民教師的強烈的責任感。師德為先。我以為熱愛孩子是最重要的，就像學生有了學習興趣就會有學習動力、也才會有學習質量一樣，一名教師，沒有一顆發(fā)自內心的愛孩子的心，肯定不是合格的教師。熱愛孩子，必定熱愛教育事業(yè)，就會踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，當然也關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

想到魯迅先生和豐子愷先生。魯迅先生也思考兒童教育問題，他對“父范”的呼吁說明要改革兒童教育必須從改變兒童教育者的觀念開始。雖然是“父范”，在今天的意義上看，“師范”也很重要。而在豐子愷先生看來，與兒童的健全相比，大人是殘缺的；與兒童的純真相比，大人是虛偽的；孩子是“蓮花不染塵”，大人則是“物欲蔽天真”。因此，成人應該做兒童的崇拜者，兒童精神世界的守護者。兒童教育的根本之點就在于保護童心。雖然豐子愷先生主張讓童心的世界與現(xiàn)實生活“絕緣”，而魯迅先生強調兒童與實際生活接觸，各有特點，但是重視兒童教育這一點是一樣的，也是值得我們教師思索的。

現(xiàn)代的兒童教育觀是基于對兒童潛能的發(fā)現(xiàn)及成人的自我反思而確立的。由于人類文明發(fā)展中所遇到的種種復雜問題，我們有理由認為成人的確不一定是充分發(fā)展的人，他們可能存在著各種肉體和精神的缺陷。因此，倘若教育是使孩子成人化的過程，就有可能意味著也是“缺陷化”的過程。因為成人化未必是人的全面發(fā)展，還可能是人的部分退化。認識到這一點，有利于我們反思教育的誤區(qū)，重新思考教育的本質，并引發(fā)教育者重視孩子、了解孩子，甚至向孩子學習。作為教師，只有對珍貴童心有足夠的注意、理解，體認真正的兒童生命價值，才會做到以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性，提供適合的教育，促進學生生

動活潑學習、健康快樂成長。

當然，教師的專業(yè)能力同樣重要。能把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，有突出的教書育人實踐能力；能不斷研究學生，遵循學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；能堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，才能不斷提高自己的育人能力。

此外，終身學習的理念也讓我印象深刻。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，沒有一個人可以自高自大、認為自己的知識水平足以育人了，這就要

求教師做終身學習的典范。

總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，我感覺做一名教師除了要不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著地愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個有師德的教師。

第二篇：師德為先,學生為本

師德為先，學生為本 ——向最美女教師學習體會

河南省延津縣魏邱鄉(xiāng)沙河初中 劉文梅

黑龍江佳木斯市第十九中學青年教師張麗莉車禍瞬間救學生，雙腿被扎高位截肢的事跡一直感動著我們。這位?最美女教師?在生死考驗的關頭，臨危不懼，挺身而出，用舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用無聲的大愛譜寫了一曲生命的贊歌，她是我們人民教師的驕傲，也是當代青年的楷模，她的永恒的美麗將永遠被世人贊譽。作為教師，我們每一位都應當學習她這種臨危義舉，師德為先，學生為本，愛生如子的高尚精神。

首先，確立?師德為先，學生為本?的教學理念。記得一本書中提到?教育就是‘教書育人’，‘教書育人’就是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。?這個解釋為我們道出了教育的真諦。那么怎樣才能當為好老師呢？我認為，首先作為教師，我們應當確立?師德為先，學生為本?的教學理念。因為教書和育人不是各自獨立存在的，而是水乳交溶、不分彼此的。在當今社會，師者已不單單是傳道、授業(yè)、解惑，而更多的是用一顆師愛的心授以真知，用一腔真心的愛育心育人，用博愛的世界觀以行導行，就像張麗莉老師那樣。

其次，要恪盡職守，盡職盡責。

記得托爾斯泰說過：?一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點就是責任心，正是責任心支撐這些教師對教師職業(yè)的熱愛和對學生的熱愛?。張麗莉老師工作五年來，很少請假、認真?zhèn)湔n、為了畢業(yè)班的學生，甚至婚后不要孩子，她這種積極工作的態(tài)度不是我們每個人都能做到的，這讓我更深刻地感受到了她才是辛勤的?園丁?，燃燒自己照亮別人的?蠟燭?。她的這種責任心充分體現(xiàn)了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度。我們每位教師應當以?最美教師?為榜樣，積極行動起來，以滿腔的熱情全身心投入工作，踏踏實實做事，兢兢業(yè)業(yè)工作，時刻反省自己，查漏補缺，自己沒做到的或做得還不合格的地方一定要加以彌補和完善。如認真地備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課、積極地完成學校的各項工作、耐心地教好每一個學生，做到?為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生?，為學生的終身發(fā)展貢獻自己一份微薄的力量，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

再次，潛心?愛心教育?。

也許有人會說?現(xiàn)在的教師不好當，教書難教，育人更難?。孩子太調皮，太難管教，一會兒也坐不住，說什么都聽不進去。其實張麗莉老師的事跡告訴我們教書育人很簡單，就四個字?愛心教育?足亦！全國特級教師霍懋征老師說?沒有愛就沒有教育。?是的，學生猶如花園里的小花，要園丁的呵護才能茁壯成長、開花。關愛每一位學生，給予每一位學生真誠、無私、廣博的愛是

當代教師應盡的義務。作為教師我們必須時刻記住，?以人為本——關注學生的終身發(fā)展?，永遠不要把自己放在孩子的對立之面！我們應該時刻保持清醒的頭腦，然后用心去觀察，用眼去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光可愛之處，站在亦師亦友的立場，用愛心去融化孩子對我們不信任的堅冰，然后再告訴他什么是應該做的，什么是不應該做的！曉之以情，動之以理，耐心說服、引導和教育，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光可愛之處，讓他們都知道我們是真心關心他、愛護他、希望他健康茁壯的成長，讓他們都感覺到我們發(fā)自內心的對他們的愛!最后，學習她舍己為人的高尚情操。

張麗莉老師在車輛失控時，她能奮不顧身、毅然決然地把學生推開，把自己從安全推向危險，在如今實在是不多見，正是這件事體現(xiàn)了張老師舍己為人的高尚情操。老師的這種高尚情操值得我們學習。在今后的工作里，我會從小事做起，從身邊的事情做起，會更加努力把這種精神傳授給學生，把學生教育的更好。

總之，張麗莉老師用自己的生命譜寫了一曲感天動地的博愛贊歌，她是我們教師的永遠的驕傲，?最美女教師?的稱號她當之無愧，我們要在學習她先進事跡的同時，和自己的實際工作結合起來，大力弘揚高尚師德，以?師德為先，學生為本?，在日常生活和工作中，思圓行方，立端立正，爭取做名人民滿意的教師！

第三篇：教師體會：學生為本師德為先

教師的教育教學成效要通過學生的言行舉止，為人處事，待人接物，攻堅克難的具體實踐中得以體現(xiàn)。只有珍愛呵護幫扶引導每一個學生，讓所有學生都沉浸在被關注、被尊重、被肯定和被贊揚的興奮中得到成功的體驗，由感恩親近教師逐漸內化為完美提升，超越教師的競爭。這樣，我們就會因為自己學生的突出表現(xiàn)而成為一個碩果累累，人人稱頌的名師。所以，我們一定要以學生為本，持之以恒的愛學生。

從古至今，只有德才兼?zhèn)?，才能適應社會發(fā)展，才能在激烈地競爭中，始終以科學適宜的方法為自己和別人創(chuàng)造下生存的空間，成為幸福永久的典范和楷模。特別是教書育人的教師，就更應依法執(zhí)教，依德育人，珍愛學生，為自己的最高標準。在一次質檢評估考試后的總結中，我無意地向學生說：不是所有的人都能學好物理，也不只是物理一門能為你創(chuàng)造下成功人生。成才的道路千萬條，不只是求學升學這一條。只有找到并按照最適宜于自己發(fā)展的目標和方向去發(fā)展，你才更能順暢發(fā)展，更能創(chuàng)造出自己的人生價值。結果一個學生理直氣壯地輟學了，她把我的話一字不差地報告了自己的父母，并以自己不是學習的料為由，而堅決輟學。該生父母找我商討補救措施，雖然我和該生家長做了各方面的努力，但最終都無效。現(xiàn)在該生在外打工，月資四千多元，比我的工資還高。但該生父母半開玩笑地對我說，幸虧是我女兒被你說的不讀了，若是我兒子讓你說成這樣，那我可和你沒完。到任何時候，你都不要忘記，黨是讓你教學的，不是讓你動員學生輟學的！確實不錯！由于自己言行之前欠思考，僅忘了自己的天職，被學校記為失職和嚴重違紀各一次，已經被上到學校過失薄，成為歷史資料，永久保存，以警示后人。只有以師德為先，才能保證我們的教育教學始終向著科學發(fā)展的方向前行，才能引領我們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)出合格加特長的紅色人才。

說的好，寫的好，不如做的好！擁政愛民，助人為樂，扶貧濟困，奉獻愛心。都要通過具體的行動和努力去實現(xiàn)。要對危重患者獻愛心，你就必須能對他進行科學施治，使他起死回生，若你沒有這方面的技術與能力，你就只能給他捐獻足夠多的錢，力爭為實施搶救他提供最有力的經濟保障。你的愛心，才能得以最為真實的體現(xiàn)。若你既沒有相應搶救醫(yī)術，更是身無分文，連自己生活都無法確保的人。那你就是一個什么都做不成的廢物，只能在力不從心的痛苦掙扎中折磨自己?？梢?，只有以能力為重，你才能從助人自助的興奮中充實完美自己的人生。只有以能力為重，我們才能越活越開心，越干越順心，智慧和能力都能迅速長進，使你的人生更有價值。

課本永遠落后于科技發(fā)展。我在課堂學習中得知，我們正在研發(fā)性能更優(yōu)良的單片機。但在放學的為民實踐中，卻發(fā)現(xiàn)正在研發(fā)的單片機已經進入千家萬戶。我也暗暗地想著如何將電視、電腦和手機三合一，以實現(xiàn)人們在隨時隨地都象撥打手機一樣，順暢上網，發(fā)郵件和視頻聊天以及收看電視。還沒有等我想好最佳方案時，能上網的電視和手機就已經被研制成功，利用手機上網的功能已經實現(xiàn)。隨后面世的智能電視，又實現(xiàn)了上網功能。只有終身學習，才能保證自己不被這個社會所淘汰。社會在發(fā)展，人類在進步，我們的學生越來越聰明，我在大學里首次聽到的死機，現(xiàn)在的小朋友都準確描述。若我們沒有終身學習意識，我們的教學就很難適應和促進我們學生的發(fā)展。所以我們要牢固樹立終身學習的觀念。要爭分奪秒地學習，不斷內強素質，外塑形象，用科學的發(fā)展育人觀指導我們的教育教學實踐，我們才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，才能更加有益于我們的教育。

教學實踐證明：中小學教師專業(yè)標準為我們保駕護航，指明航向。我們一定要嚴格遵守，創(chuàng)造性地開展工作，爭創(chuàng)教育佳績。唯愿大家桃李芬芳益九洲，成果顯著慧人類。

第四篇：學生為本,師德為先,能力為重,終身學習

學生為本，師德為先，能力為重，終身學習

邵陽市新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗小學謝昭娟

以往，每當被問及職業(yè)時，旁人聽到回答總忍不住贊嘆：太陽底下最光輝的職業(yè)呀！可現(xiàn)在，各種體罰事件、亂收費事件層出不窮，尤其是在媒體的無限放大后，教育的弊端似乎暴露無遺。于是，我們深思：教師的專業(yè)技術水平得到社會的認可了嗎？教師站在輿論的風口浪尖，有沒有肩負起正解教育的責任，以自身良好的行為軌范向眾人宣示：教育行業(yè)，真善美無處不在？

社會的變革以及教育的發(fā)展使《小學教師專業(yè)標準》應運而生，并對規(guī)范教師專業(yè)行為、促進教師專業(yè)發(fā)展和提高教師整體素質水平起中流砥柱的作用。而《標準》的核心有四：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。

何謂“本”？辭典上如此注解：事物的根源，與“末”相對。我們教學所圍繞的中心是什么？是學生。只有將學生當成獨立的個體并站在學生的立場上進行教學，才能讓學生得到全面和諧的發(fā)展。華中師范的吳倫敦教授用一個發(fā)人深省的小游戲讓所有參加此次培訓的老師茅塞頓開。精神矍鑠的吳教授首先讓同學們活動活動十個手指頭，醞釀游戲氣氛，然后言簡意賅的下了一道指令：請用兩根手指頭搭成一個“人”字給我看。老師們個個激靈，紛紛用手指頭搭成一個“人”字，就在老師們一邊完成一邊認為這個游戲簡單到連孩童也會

完成的時候，有思維活躍的老師們幡然醒悟，是做給吳教授看，而不是自己！聽到這聲驚喊，其他的老師也漸漸反應過來，原來，我們應該搭一個反的“人”字，這樣，站在吳教授的角度，才是真正的“人”字。由此可見，生活中、教育中，我們以自我為中心的事例并不罕見，我們一次次的忽略了學生，卻想本末倒置想讓學生學得更好，在教學領域走得更遠。殊不知，僅有當我們真正做到以學生的學和發(fā)展為本，才能讓學生得到全面發(fā)展。

師德為先，方能長久。師德是教育的根，教師的魂，因為教師職業(yè)的特殊性在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂，我們惟有以身作則，為學生樹立典范，矯正社會的偏見。偉大的教育家盧梭也曾告誡我們：在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是值得推崇的模范。身為老師，就應該謹記，為人師表，切莫誤人子弟，學做他們生命中的貴人。

能力為本。教師應當以擁有良好文化素養(yǎng)為目標，成為受學生歡迎的“大朋友”。良好的文化素質，包括精深的學科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。蘇霍母林斯基指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”對于老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務進修和廣泛的學習，由經驗型到科研型的轉化。

能力誠然重，終身學生不可輕。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功

在不舍。堅持終身學習，才能讓我們在文化素養(yǎng)得到很大的提升，教師應該養(yǎng)成堅持學習的習慣，晚八點至十點的黃金期尤為關鍵。以堅持每天閱讀十五分鐘的習慣為例：1分鐘可閱讀300字，15分鐘便是4500字，一周即是3.15萬字，到了一個月，數(shù)據增加至12.6萬字，年末之時，數(shù)據絕對讓你目瞪口呆，151.2萬字！這意味著我們堅持每天閱讀僅15分鐘便可以在一年內閱讀完21本書。那么，15分鐘的奇跡如果延長至半小時，甚至一小時，而堅持的時間拓長到10年乃至20年呢？答案不言而喻。

冰凍三尺，非一日之寒。要肩負起教育的偉大使命來改變一代人誠然并非一朝一夕，但只要遵循《標準》，踐行“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的理念，我們的教育必然會讓孩子們更加優(yōu)秀美好，教師本身的生命更加厚重！

第五篇：學生為本-師德為先-能力為重-終身學習[推薦]

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今天我反復研讀了《中學教師專業(yè)標準（試行）》多遍，感觸頗深！。《專業(yè)標準》是國家對中學教師の基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動の基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展の基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作の重要依據。

《專業(yè)標準》對我感觸最深の是它の基本理念：“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?！边@四句話高度概括了一個合格教師所必備要素、這四句話也時時扣動我の心弦，讓我久久不能平靜！這四句話讓我感到做一個教師の責任和光榮！下面我就自己の一些教學過程來談談是如何踐行這一理念の:

（一）學生為本

教師，因為學生而存在！因此必須要以學生為本，尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生の主動性，沒有學生の主動配合の教學是失敗の教學，沒有調動起學生の主動性の老師也不能算一個合格老師！因此我們老師在教學過程中首先要認真去研究我們學生、了解我們學生，然后才能遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，為我們の學生提供適合の教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性の發(fā)展。

我在平時の教學中，備課時，充分了解所有學生の現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當の教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生の積極性，使他們保持學習英語の信心，體驗學習英語の樂趣，獲得學習英語の成功感受，并使他們在各個階段の學習中不斷進步。同時我還充分了解學生不同の學習經歷、學習水平和學習風格，尊重學生の個體特點，充分發(fā)掘學生の不同潛能，與學生建立真誠、理解和信任の關系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學生提供更加廣闊の思維空間和自主發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)の問題應給予有針對性の指導。在教授知識方面，我注意合理安排教學內容和步驟，組織多種形式の課堂互動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習，尤其在當下課堂教學改革の形勢下。另外，在課堂中，我想方設法營造和諧の課堂氣氛，對學生在學習過程中產生の語言錯誤采取寬容の態(tài)度，并選擇合適の時機和恰當の方法妥善處理。針對現(xiàn)在初中學生學英語の現(xiàn)狀，我們教師尤其需要注意培養(yǎng)學生濃厚の學習興趣、積極の學習態(tài)度、良好の學習習慣和創(chuàng)造性運用語言の意識。

（二）師德為先

教師這個職業(yè)是一清貧の職業(yè)，要投身這一職業(yè)就要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教師是每個人人生の引路人，教師の德行直接影響我の所教育の學生！作為中學老師我們要關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；中學生已經具有一定の思想能力和辨別和學習能力，我們要為人師表，教書育人，自尊自律，用我們老師の言傳身教，以我們の人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長の指導者和引路人。

三、能力為重。

每位學生の發(fā)展，離不開教師の能力。教師の能力主要是指教育和教學能力。教育の能力主要指德育能力，特別是當班主任の能力。教學能力指教學基本功以及課堂監(jiān)控能力。無論是教育還是教學，都得通過課堂來完成，這樣教師の能力在課堂中就一覽無余了。為了提高自己の各方面能力，我是從以下方面做の：

1、熟悉所教學科全套教材，掌握教材體系，明確重難點，獨立備課。

2、練習過硬の教學基本功，體現(xiàn)在備課中，上課中處理各個層面の關系。

3、掌握各種教學技能，包括課堂設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等。尤其在教學研究方面，今年我申報了課題研究，準備對教學研究資料進行統(tǒng)計，撰寫課堂總結報告和研究論文の寫法。同時利用書籍、電腦等工具進行收集資料。根據學生Fpg

Fpg 情況，吸收先進教學成果，吸收別人の優(yōu)點，更新教學內容，逐步形成自己の教學特色和教學風格并促進教學の發(fā)展。

4、要具有科研能力，學會合作、交流，通過自我反思提高自身の教學水平。自我反思對我近年來の成長起了促進作用。

5、加強競爭意識，積極參加各級各類の課堂大賽，使己快步發(fā)展，培養(yǎng)自信心。

當然，以上能力の提高是以多讀書為前提の，再加上勤奮上進の精神。所以，教師這個職業(yè)就是這樣具有綿綿不絕の生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力。

（四）終身學習

活到老學到老！社會在發(fā)展、時代在變遷!知識也在不斷更新！在教學理念上我們要學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展の經驗和做法；在專業(yè)知識上我們要不斷優(yōu)化自身知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展の意識和能力，做終身學習の典范。為做一位真正の教育工名師而不斷學習！

我既然選擇了教師這一職業(yè)我就要無愧于這一職業(yè)！我既然選擇了育人這條道路我就要努力掌握啟迪人生の鑰匙！為了踐行我の選擇，我將把“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”作為我の行動指南！努力把自己打造成為一名“德高望重”の人民教師！為我們國家和社會培養(yǎng)更多の有用之才！

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