第一篇：師德為先

“師德為先、幼兒為本”，努力做一名稱職的幼兒教師

——學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感

2014年4月28日上午，我們認(rèn)真聆聽夏文老師解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我們學(xué)習(xí)后，獲益匪淺,深感自己使命神圣，責(zé)任重大?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍而出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的貫徹實(shí)施，海南省出臺(tái)學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)前教育發(fā)展不僅要建設(shè)一批堅(jiān)實(shí)安全的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。經(jīng)驗(yàn)也表明，幼兒園教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。

貫穿《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)。

一是師德為先，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。二是幼兒為本，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長(zhǎng)。三是能力為重，把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。四是終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)： 第一，對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。

第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識(shí)和能力三個(gè)層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。如教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；能有效保護(hù)幼兒，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。

第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對(duì)幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，而且對(duì)教師提出了多項(xiàng)具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。

第四，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。教育實(shí)踐能力是教師對(duì)幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。

第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。幼兒園教師要具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識(shí)與能力。這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育改革對(duì)教師的必然要求，也是幼兒不斷成長(zhǎng)的必然要求。制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，使我們幼兒園教師對(duì)幼兒的教育有了更高的準(zhǔn)繩，黨的十八大提出今后十年加強(qiáng)教育，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，幼兒的教育是教育的基礎(chǔ)，我們的工作承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)接班人的重?fù)?dān)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們提高對(duì)教育工作的更進(jìn)一步的理解，對(duì)今后教學(xué)工作起方向性的作用。

第二篇：師德為先

“師德為先”和“終身學(xué)習(xí)”，既是貫穿《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，也是教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和發(fā)展中應(yīng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向和行為引領(lǐng)。而在現(xiàn)實(shí)生活中就表現(xiàn)為“能力為重”和“師德為先”。

“能力為重” 和“師德為先”。

一：我們就拿能力為重來(lái)說(shuō)明吧按照舒爾曼觀點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括兩個(gè)成分.一是如何用最有效地表征方式組織課程內(nèi)容，所引用的例子、解釋、演示等，這些是關(guān)于特定內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的知識(shí)；二是不同發(fā)展水平的學(xué)生對(duì)某一主題的理解、錯(cuò)誤的想法、學(xué)生的學(xué)習(xí)難易點(diǎn)，以及學(xué)生可能遇到的困難，這一方面是關(guān)于學(xué)生思維的知識(shí)本身對(duì)其概念進(jìn)行擴(kuò)展，提出四種成分：第一是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)科的看法反映在教師特定的教學(xué)目標(biāo)中；第二是關(guān)于學(xué)生理解的知識(shí)，如對(duì)某一主題的理解、想法與錯(cuò)誤想法，教師要有適合的解釋與表征，需要知道學(xué)生如何思維以及可能的迷惑于困難；第三是課程知識(shí)，包括特定學(xué)科所具有的課程材料；第四是教學(xué)策略與教學(xué)表征，包括一系列的比喻、解釋以及活動(dòng)等策略。我認(rèn)為，這種成分比起舒爾曼的觀點(diǎn)，加入和學(xué)科知識(shí)的成分，第一條和第三條，教學(xué)目標(biāo)和課程知識(shí)都是有關(guān)教師學(xué)科知識(shí)。教師關(guān)于課程知識(shí)的理解和教學(xué)目標(biāo)都會(huì)影響教學(xué)的策略與教學(xué)表征。

而我國(guó)教育家李瓊的觀點(diǎn)：

1、學(xué)生的思維特點(diǎn)與解題策略；

2、診斷學(xué)生錯(cuò)誤概念的原因

3、教師突破難點(diǎn)的策略；

4、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)中包含了舒爾曼所說(shuō)的兩點(diǎn)內(nèi)容，前兩點(diǎn)側(cè)重學(xué)生理解方面，而后兩點(diǎn)側(cè)重的是教師教學(xué)策略與表征方面，然而“教學(xué)設(shè)計(jì)思想”這一次顯得過(guò)于宏觀，應(yīng)該具體化。否則前三點(diǎn)都可以包含在第四點(diǎn)中。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)思想可以改為：任務(wù)的選擇及活動(dòng)的設(shè)計(jì)。更多地體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)教師群體長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本追求的繼承；“學(xué)生為本”和“終身學(xué)習(xí)”則更多地包含了信息社會(huì)背景下中國(guó)教育改革與發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新要求。

二：中國(guó)自古就有重視師德的傳統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)師德為先，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的繼承?！皩W(xué)生為本”是新課程改革的核心理念。

《標(biāo)準(zhǔn)》高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。擔(dān)負(fù)培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的現(xiàn)代人之職責(zé)的教師，首先必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

第三篇：教書育人 師德為先

教書育人師德為先

1、使命感是師德的思想基礎(chǔ)

教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，像陶行知先生所說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

2、愛學(xué)生是師德的基本要求

德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。廣大教師必須滿腔熱情地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，注重言傳身教，注重為人為學(xué)，教書育人，立德樹人，努力把青年學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

3、做師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師。作為一名教育工作者，首先要熱愛自己的本職工作，按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時(shí)時(shí)

教書育人師德為先

處處作學(xué)生的表率，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

四、教好書是師德的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?？梢?，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)，還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

五、育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。“德以率才、才以養(yǎng)德”，師德、師魂，是做好教育工作的前提，是構(gòu)筑起我們民族教育事業(yè)的根基。因此，重德行、慎操守、嚴(yán)律己、勤治學(xué)、遵師道應(yīng)該成為我們每一位教師的必修課

教書育人師德為先

教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生。教師必須以自己的高尚道德品質(zhì)去潛移默化地感染學(xué)生，做一個(gè)身教重于言教為人師表的楷模。多一點(diǎn)坦誠(chéng)自然的交談，少一點(diǎn)功利性的宣傳；多一點(diǎn)面對(duì)面地交流，少一點(diǎn)無(wú)禮的喝斥；多一份平等的關(guān)心，少一份不公的偏心；多一點(diǎn)設(shè)身處地，少一魯莽沖動(dòng)，用自己切實(shí)的行動(dòng)去感召學(xué)生，感化學(xué)生，用高尚的品德去教育學(xué)生。

第四篇：淺談師德為先

淺談師德為先

何為師德？師是指教師，德是指道德，加起來(lái)就是教師的職業(yè)道德。是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。是教師做好教育教學(xué)工作的根本品質(zhì)。

一、良好的師德是教師的靈魂。

師德和醫(yī)德一樣。一個(gè)醫(yī)生，他沒有醫(yī)德，不管他的醫(yī)術(shù)有多高，都不下好藥醫(yī)好患者。教師也是如此。要做好教育教學(xué)，必須有師德。

二、良好的師德是做好教學(xué)工作的必要條件。

教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業(yè)，有高度的責(zé)任感，有很強(qiáng)的事業(yè)心，這樣才能培養(yǎng)自出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，按時(shí)到崗，不早退，不遲到，積極主動(dòng)地做好自己的本職工作。記得我剛踏上實(shí)習(xí)工作崗位的時(shí)候，由于知識(shí)與實(shí)際未能有效的結(jié)合，工作中遇到一些受挫，漸漸地對(duì)自己失去了信心，曾經(jīng)考慮過(guò)重新選擇自己人生的職業(yè)，可是，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂，面對(duì)孩子們的雙眼時(shí)，我決心要努力工作，一定要做名優(yōu)秀的教師。于是，我不斷地向書本學(xué)習(xí)，增加自己的理論知識(shí)，又向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作的方法。自己的教學(xué)有了一定的提高，堅(jiān)定了教育思想，用自己的人格力量去教育學(xué)生、感化學(xué)生。

三、良好的師德是提升教師人格魅力的基礎(chǔ)。

在我們的校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一組鏡頭，有的教師因?yàn)閷W(xué)生尊敬他（她），見面就主動(dòng)向他（她）們打招呼問(wèn)好，并喜歡上他們的課，學(xué)他們所教的學(xué)科，他們常常一呼百應(yīng)，學(xué)生對(duì)他們“惟命是從”。而對(duì)有的教師，學(xué)生總是躲著他，盡管他也“發(fā)號(hào)施令”卻沒有幾個(gè)人響應(yīng)。這些都是人格的影響。

第五篇：教書育人,師德為先

教書育人，師德為先

——師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

江油市詩(shī)城小學(xué)

郭大莉

在這個(gè)寒假里，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)。其中，專家領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)，讓我熱血澎湃；十佳鄉(xiāng)村教師的高尚師德讓我心生敬仰；我飽含熱淚地看完了“愛與責(zé)任”專題演講，鹽亭文同小學(xué)趙老師的故事更是讓我潸然淚下??

“教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，一名合格的、優(yōu)秀的教師，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

既然選取了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。用心進(jìn)取，開拓創(chuàng)新；不計(jì)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，沒有最好，但求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。

二、熱愛、尊重學(xué)生

沒有愛，就沒有教育，沒有尊重，就搞不好教育。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，在教育教學(xué)當(dāng)中，我們要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、終生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在當(dāng)今時(shí)代，要給孩子一碗水，我們要盡可能擁有一個(gè)水庫(kù)、一個(gè)湖泊、一眼泉的水，這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐，做貼合社會(huì)發(fā)展的合格教育工作者。

四、以身作則、率先垂范

“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為等具有潛移默化的影響，教師一舉一動(dòng)，一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，做學(xué)生的良師益友?？傊鳛橐幻嗣窠處?，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守師德底線，在行動(dòng)上提高自己業(yè)務(wù)能力，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教書育人。今天，我們用師德照亮孩子們的人生路，明天，他們將促進(jìn)民族興，永鑄民族魂！

其實(shí)，師德就在我們身邊，在詩(shī)城小學(xué)這個(gè)大家庭中，我們?cè)诮虝藭r(shí)，總是以師德為先，老師們都那樣愛崗敬業(yè)，充滿愛心，用崇高的師德、大愛精神譜寫了詩(shī)小如今的輝煌。