第一篇：第18課 從九一八事變到西

第18課

從九一八事變到西安事變

重點(diǎn):九一八事變、西安事變 難點(diǎn):西安事變和平解決

導(dǎo)入:同學(xué)們，在上課之前，請同學(xué)們聽歌曲，松花江上。歌曲已經(jīng)聽完了，留下的是歷史的回響，曾經(jīng)的松花江盛產(chǎn)大豆高粱，后來人們就不得不背井離鄉(xiāng)，而這都與我們今天要學(xué)習(xí)的九一八事變有關(guān)，那九一八事變是怎樣發(fā)生的呢？九一八事變的爆發(fā)又有怎樣的影響？接下來就讓我們學(xué)習(xí)第18課 從九一八事變到西安事變。

過渡:請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速瀏覽課本，整體把握本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)三個部分，首先我們開始學(xué)習(xí)，第一個部分918事變。一、九一八事變

日本對中國的侵略可以說是蓄謀已久，為了讓同學(xué)們更加直觀的了解日本侵略中國的狼子野心，大屏幕上有兩則日本侵略中國政策的文字史料，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀。在這種亡國滅種的政策之下，日本于1931年9月18日夜，日本以借口制造柳條湖事件，六條或事件，也成為了918事變的導(dǎo)火索，而918事變，成為了中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，從此中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。九一八事變以后，日本擴(kuò)大了侵略，相繼占領(lǐng)了東北三省，請同學(xué)們觀看一段紀(jì)錄片，了解一下日軍在東三省犯下的累累罪行，和中國人民英勇抵抗侵略者的英姿。視頻已經(jīng)看完了，在視頻中，我們了解了日本扶植溥儀建立偽滿洲國，實(shí)行奴化教育。這充分暴露了日本兇殘的侵略本質(zhì)而楊靖宇將軍等中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍與日軍戰(zhàn)斗在黑水之間。更是用行動踐行天下興亡，匹夫有責(zé)的誓言 過渡:當(dāng)日本占領(lǐng)東北以后，又將侵略的魔爪伸向華北，請同學(xué)們看一下大屏幕上的日軍侵略形勢圖了解日本侵略進(jìn)程。在日軍侵略當(dāng)中，提出華北自治運(yùn)動，而國民政府的不抵抗政策，使中華民族面臨亡國滅種的危險，華北學(xué)生更是喊出華北之大，已經(jīng)安放不得一張安靜的書桌了。這樣的口號于是一二九運(yùn)動爆發(fā)了。接下來請同學(xué)們化身小記者，寫一篇，有關(guān)于一二九運(yùn)動的新聞稿。哪一位同學(xué)愿意分享下你的報道？報道很詳細(xì)，請同學(xué)們根據(jù)他的回答明確標(biāo)記，一二九運(yùn)動的時間意義。

過渡:民族存亡之際在中國共產(chǎn)黨抗日統(tǒng)一政策的感召下，張學(xué)良，楊虎成在屢次勸諫無效的情形下，發(fā)動了震驚中外的西安事變，那西安事變最終是如何解決的呢？接下來請欣賞由六組同學(xué)帶來的歷史短劇西安談判。感謝同學(xué)們精彩的表演，最終中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)。促成西安事變的和平解決。那西安事變的和平解決有怎樣的意義呢？接下來請同學(xué)們以小組為單位討論這個問題。一組的代表。選擇的角度很好。西安事變到和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。那組同學(xué)能給他補(bǔ)充一下。五組的代表。補(bǔ)充得非常的完整，標(biāo)志著國共十年內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。這個問題比較重要，請同學(xué)們結(jié)合大屏幕上的答案，再次明確一下。當(dāng)堂達(dá)標(biāo):歷史事件排序

小結(jié):本節(jié)課我們了解了九一八事變西安事變的基本史實(shí)，無論是英勇作戰(zhàn)的東北抗日聯(lián)軍，還是一二九運(yùn)動當(dāng)中無懼無畏的青年學(xué)生，抑或是西安事變當(dāng)中深明大義的國民黨愛國將領(lǐng)，他們都是當(dāng)之無愧的民族英雄，值得我們永遠(yuǎn)銘記在心，而今天就讓我們繼承他們?yōu)閲鵀槊竦木?，為?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。課后作業(yè):設(shè)計(jì)一二九運(yùn)動的手抄報

第18課 從九一八事變到西安事變 一、九一八事變

二、華北危機(jī)與一二九運(yùn)動

三、西安事變 1.原因

1.華北危機(jī)

1.時間 2.經(jīng)過

2.一二九運(yùn)動

2.經(jīng)過 3.抵抗侵略

3.原因

第二篇：從九一八事變到西安事變_教案1

從九一八事變到西安事變

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：能夠講述九一八事變和西安事變的全過程；知道在九一八事變中東北迅速淪陷的原因；能列舉東北淪陷后中國軍民抗?fàn)幍氖穼?shí)；能夠正確分析張、楊發(fā)動西安事變和共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因及意義。

過程和方法：通過圖片展示、文字閱讀和視頻播放，使學(xué)生了解九一八事變和西安事變的概況，通過課堂討論認(rèn)識西安事變的歷史作用。

情感、態(tài)度和價值觀：體會九一八事變帶給東北人民的深重災(zāi)難；感受中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘?；學(xué)習(xí)張、楊兩位將軍和中國共產(chǎn)黨不計(jì)個人榮辱得失，以國家民族利益為重的愛國主義精神和大局意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：西安事變。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動的高漲。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 警報聲響起。

教師：每年的九月十八日，在我國東北的沈陽、長春等地的城市上空，都會響起尖利的警報聲，請問有沒有同學(xué)知道這是為什么？

學(xué)生答略。

教師：今天，就讓我們一起走進(jìn)那一段已經(jīng)成為過去、但我們卻應(yīng)該時時銘記的苦難歲月——難忘九一八。

（興趣是最好的老師。歷史情景的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且時代感較強(qiáng)的情景拉近了歷史同現(xiàn)實(shí)的距離，實(shí)現(xiàn)了歷史同現(xiàn)實(shí)的對接）

（二）新課學(xué)習(xí)九一八事變

1．布置學(xué)生自主閱讀教材中“九一八事變”部分。教師提示：抓住時間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過等要素。

（授之以魚不如授之以漁，歷史教學(xué)中要教給讀書、自主學(xué)習(xí)的方法。）

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2．視頻播放：柳條湖事件

3．學(xué)生思考、討論：日軍制造柳條湖事件的目的是什么？ 學(xué)生發(fā)言，略。

教師小結(jié)：為其侵略行為尋找借口。

4．面對日軍的挑釁和進(jìn)攻，駐防東北的中國軍隊(duì)紛紛要求還擊，可作為當(dāng)時中國南京國民政府最高長官的蔣介石是什么態(tài)度呢？

投影出示：蔣介石發(fā)給張學(xué)良的密電。

（視頻、史料的運(yùn)用可以使學(xué)生獲得最直觀的歷史影像，拓展了歷史學(xué)習(xí)的空間，也為學(xué)生的分析、討論提供了素材。）

學(xué)生齊讀電文后回答：

面對日本侵略者的無禮挑釁，蔣介石是什么態(tài)度？ 蔣介石不抗日，他正在忙什么？對此，我們有什么感受？

5．蔣介石的不抵抗政策讓親者痛，仇者快，東北一百多萬平方公里的大好河山就這樣拱手讓給了日本人，東北數(shù)千萬的人民就在侵略者的鐵蹄下開始了悲慘的生活。聽，這就是東北人民悲憤的呻吟（音樂《松花江上》響起）。

（音樂的使用，以學(xué)生喜聞樂見的方式極大地增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的效果）可是東北人民不甘做亡國奴，他們自發(fā)組建抗日武裝，對日軍進(jìn)行反抗和打擊，中國共產(chǎn)黨也選派干部到東北地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)和組織東北的抗日斗爭。

投影出示圖片： 東北義勇軍抗擊日軍

東北抗聯(lián)總司令——楊靖宇將軍

（借助圖片，學(xué)生講述抗聯(lián)將士頑強(qiáng)不屈打擊敵人的故事，既把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又展示了學(xué)生的歷史積累，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和成就感。）

小結(jié)：九一八事變后，中國的局部抗戰(zhàn)由此爆發(fā)，九月十八日也由此成為了銘刻于每一個中國人心中的國恥日。在每年的九月十八日，全國各地都會開展各種紀(jì)念活動，來讓人們牢記歷史的恥辱與教訓(xùn)。

西安事變

1．地圖出示，教師講解：占領(lǐng)東北后的日軍，又將侵略的魔爪伸向了華北。

在中華民族處于生死存亡之際，中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，國民黨內(nèi)部一些有愛國熱情的將士也紛紛要求蔣介石聯(lián)共抗日。

2．圖片出示：張學(xué)良、楊虎城頭像

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設(shè)問：同學(xué)們認(rèn)識圖片中這兩個人嗎？他們的名字和歷史上哪一重大歷史事件緊緊聯(lián)系在一起？

3．布置學(xué)生閱讀教材西安事變部分。4．視頻《西安事變》片段播放。

5．討論：你如何看待和評價張、楊兩位將軍發(fā)動西安事變的行為？ 你是如何認(rèn)識在西安事變后中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的決定的？

（課堂因討論而精彩，討論是思維的碰撞，是看法的交流，討論使得認(rèn)識得以統(tǒng)一，觀點(diǎn)得以明確。）

（三）、小結(jié)全課

九一八事變的爆發(fā)，揭開了中國抗戰(zhàn)的序幕，中日民族矛盾逐步升級為中國社會主要矛盾，而1936年12月12日爆發(fā)的西安事變的最終和平解決，也使得長達(dá)十年的內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

（四）、教學(xué)反思

1、本課在充分利用教材的基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)恼n外文字資料和視頻資料，可以體現(xiàn)資源的整合利用。能夠培養(yǎng)學(xué)生論從史出、以史佐論的歷史學(xué)習(xí)方法。

2、通過課前的對問題的層層預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地了解歷史事件發(fā)生的深層原因，基本實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。

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第三篇：九一八事變到七七事變期間國民黨對內(nèi)對外政策變化情況及變化因素

九一八事變到七七事變期間國民黨對內(nèi)對外政策變化情況

及變化因素

1931年日本發(fā)動九一八侵華戰(zhàn)爭，制造了民國以降，一個帝國主義國家直接出兵占領(lǐng)中國領(lǐng)土的先例。剛剛完成形式上統(tǒng)一的國民政府在建立伊始，就面臨著外族入侵。中華民族的生存開始陷入空前的民族危機(jī)。為應(yīng)對這空前的民族危機(jī)，國民黨及其政府的對隊(duì)內(nèi)對外政策在“九一八事變”到1937年“七七事變”期間發(fā)生了一系列變化，而促成這些變化的因素又是多方面的，下面我就針對此問題做一簡單的探討。

一、國民黨對外政策的轉(zhuǎn)變

（一、）對日政策的轉(zhuǎn)變

一直以來，我接觸到的歷史書對“九一八事變”后，蔣介石對日政策的描述就三個字“不抵抗”，對此我也深信不移，并沒有更深的探究過，然而經(jīng)過這一段時間對史實(shí)的了解，我個人認(rèn)為只用“不抵抗”這三個字定性“九一八事變”發(fā)生后國民政府的對日政策是有失偏頗的?！安坏挚拐摺边@一說法是一個籠統(tǒng)的概念，它既指軍事上的不抵抗也指政治上的不抵抗，可事實(shí)并非如此。“九一八事變”后國民黨在軍事上的確未能積極的抵抗日本侵略，以至東北迅速淪陷，說它奉行了“不抵抗政策”是有據(jù)可查的史實(shí)，在此我不再贅述。但在外交政治上國民黨雖然對日政策不強(qiáng)硬，但至始至終并沒有對日妥協(xié)，所以就不能說在政治上國民黨也奉行了“不抵抗政策”。事實(shí)上，-1-

事變發(fā)生后蔣介石依賴國聯(lián)，寄希望于“國際仲裁”，希望通過和平手段解決這一事件，但是，日本帝國主義卻不把國聯(lián)放在眼里，所以“國際仲裁”并沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。雖沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果，但國民政府畢竟作出了自己的努力，并沒有一味的對日妥協(xié)，所以說它奉行了“不抵抗政策”是有失公允的。

綜合“九一八事變”到“七七事變”期間的史實(shí)，我認(rèn)為國民黨對日政策應(yīng)該是：從軍事上的不抵抗、治上的消極抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ毡厩致哉叩娜娴挚埂?/p>

（二、）對國聯(lián)及英美的政策轉(zhuǎn)變

“九一八”事變爆發(fā)后，國民政府寄希望于國聯(lián)的調(diào)停，可以說在政策上，國民黨政府是依賴國聯(lián)調(diào)停的。事變發(fā)生后，南京國民政府外交部致電國際聯(lián)盟和非戰(zhàn)公約個簽字國，要求有關(guān)各方面對日軍侵略東北之事“主持公道”。9月20日蔣介石在南京國民黨大會上演講，要求國民“此刻必須上下一致，先以公里對強(qiáng)權(quán)，以和平對野蠻，忍辱含憤，暫取逆來順受態(tài)度，以待國際公理之判斷”，次日，南京國民政府發(fā)表告全國民眾書，申明對日政策：“政府現(xiàn)時即以此次案件訴之于國聯(lián)行政會，以待公理之解決，故以嚴(yán)令全國軍隊(duì)，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度??”，由此可見，國民黨政府在外交依賴國聯(lián)，希望通過和平方式解決此次事變。但是，日本侵略中國的野心由來已久，通過外交手段解決事件是不可能的。但日本的步步進(jìn)逼和國內(nèi)抗日呼聲的不斷高漲，國民黨

政府見國聯(lián)調(diào)停無望，便轉(zhuǎn)而尋求英美等國的幫助，希望借英美等國對日施加壓力，并對中國施以援手，而英美也因在華利益受到威脅也樂于幫助國民黨政府。

二、國民黨對內(nèi)政策的變化

（一、）國民黨對共產(chǎn)黨政策的變化

九一八事變發(fā)生后，國民黨對共產(chǎn)黨的政策并沒有因此轉(zhuǎn)變，還是堅(jiān)決的實(shí)行剿滅政策，對外則宣稱“攘外必先安內(nèi)”。11月31日，蔣介石在顧維鈞就任外交部長的宣誓儀式上為“安內(nèi)攘外”政策辯解說：“安內(nèi)攘外”政策辯解說：“攘攘外必先安內(nèi)，統(tǒng)一一方能御侮，未有國不能統(tǒng)一而能取勝于外敵。故今日對外，無論用軍事方式解決，或用外交方式解決，皆非先求國內(nèi)統(tǒng)一不能為功?！彪S著日本對中國侵略的加劇，國內(nèi)抗日的呼聲越來越高，蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策已漸漸失去了生存的土壤，1936年發(fā)生西安事變徹底斷送了“攘外必先安內(nèi)”的政策，國民黨開始了與共產(chǎn)黨的第二次合作。

（二、）國民黨對國內(nèi)抗日愛國人士政策的轉(zhuǎn)變

九一八事變發(fā)生后，國內(nèi)群情激昂，愛國救亡運(yùn)動此起彼伏，國民黨政府堅(jiān)持“安內(nèi)攘外”政策，逮捕愛國人士、破壞學(xué)生運(yùn)動，對愛國救亡運(yùn)動采取了鎮(zhèn)壓政策。后經(jīng)宋慶齡等一些民主人士斗爭和共產(chǎn)黨的努力，這一政策在西安事變之后發(fā)生。在國共兩黨西安談判中中共要求國民黨政府釋放政治犯，并最后達(dá)成協(xié)議，至此國民黨對國

內(nèi)抗日愛國人士政策發(fā)生了轉(zhuǎn)變，雖然并沒有徹底改變，但至少不再進(jìn)行公開的鎮(zhèn)壓。

（三、）對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)的調(diào)整

“九·一八”事變后，面對日本的侵略威脅國民政府設(shè)立了“國防設(shè)計(jì)委員會”，1935年又改組為“資源委員會”，著手進(jìn)行國防重工業(yè)建設(shè)。隨著資源委員會在內(nèi)地的大規(guī)模重工業(yè)建設(shè)，中國工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、所有制結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了最大變化，即有戰(zhàn)前的輕工業(yè)為主，向著輕重工業(yè)平衡發(fā)展轉(zhuǎn)型，有民營工業(yè)為主，向著國營工業(yè)為主轉(zhuǎn)型；由沿海地區(qū)為主向內(nèi)地為主轉(zhuǎn)型。國民政府對工業(yè)的調(diào)整，使得資源配置向著有利于國家的方向發(fā)展，加強(qiáng)理國家對工業(yè)的統(tǒng)制，使得國家的經(jīng)濟(jì)向著戰(zhàn)士經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)了中國持久抗戰(zhàn)的實(shí)力。

三、促成國民黨政策發(fā)生變化的因素

（一、）日本的步步進(jìn)逼

日本對中國的侵略是國民黨政策發(fā)生轉(zhuǎn)變最根本的因素，正是因?yàn)槿毡緦χ袊倪M(jìn)犯，國民黨迫于國內(nèi)外的壓力才對其政策進(jìn)行了一些列的調(diào)整?！熬乓弧ぐ恕笔伦兒笕毡静讲竭M(jìn)逼，不顧國聯(lián)的干涉，使得國民政府通過外交途徑解決事變的希望破滅，最終轉(zhuǎn)向軍事抵抗。若“九一?八”事變?nèi)毡緷M足于既得利益，不再進(jìn)逼，國民黨政府肯定會一邊與日本政府通過外交交涉，一邊加緊對共產(chǎn)黨的軍事圍剿，繼續(xù)實(shí)行“攘外安內(nèi)”政策，而不會轉(zhuǎn)向于國產(chǎn)黨合作。

（二、）西安事變的關(guān)鍵作用

促成國民黨政策轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素是西安事變?！拔靼彩伦儭北l(fā)后，中國共產(chǎn)黨迅速確定了和平解決的方針，并應(yīng)張學(xué)良、楊虎城的邀請，派周恩來、葉劍英等人赴西安談判，最終迫使蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日等6項(xiàng)條件，和平解決了西安事變。西安事變的爆發(fā)是如此突然，甚至連日本也在震驚和茫然之下，對國民政府保持了短暫的平靜時期。蔣介石回南京，宣布抗戰(zhàn)，許多人欣喜地看到了全面抗日的希望。西安事變的發(fā)生及其和平解決，最終結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)和平，促成了國共合作，致使國民黨政策發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

（三、）中共的努力

1936年七八月間共產(chǎn)國際召開第七次代表大會，決定建立廣泛的反法西斯人民陣線和反帝統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得當(dāng)時的中國共產(chǎn)黨改變了“左”傾關(guān)門主義，轉(zhuǎn)而尋求聯(lián)蔣抗日，中共于1935年8月1日發(fā)表《為抗日救國告全體同胞書》，明確表示，中國共產(chǎn)黨愿意以“抗日救國”為準(zhǔn)則，同一切不愿當(dāng)亡國奴的同胞聯(lián)合抗日。西安事變發(fā)生后中共踐行宣言，迅速確定了和平解決的方針，并應(yīng)張學(xué)良、楊虎城的邀請，派周恩來、葉劍英等人赴西安談判，最終迫使蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日等6項(xiàng)條件，和平解決了西安事變并與國民黨第二次攜手合作，共同抗日

（四、）國際形勢的變化

1933年1月希特勒在德國的掌權(quán)，對蘇聯(lián)形成了威脅，蘇聯(lián)的共產(chǎn)國際提出了“建立反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線”的口號，為此中共駐共產(chǎn)國際代表團(tuán)在1934年11月14日寫信給中共中央，要求中共中央在抗日反蔣口號下，積極主動地聯(lián)合統(tǒng)治階級內(nèi)部反日反蔣派別，改變了當(dāng)時的中國共產(chǎn)黨根本改變“左”傾關(guān)門主義，促使中共政策向聯(lián)蔣抗日轉(zhuǎn)變。

1936年11月，日本與德國結(jié)盟，成為遠(yuǎn)東的戰(zhàn)爭策源地，更對美、英構(gòu)成嚴(yán)重威脅。美、英于日本矛盾加劇，鼓舞理南京國民政府內(nèi)部的親英美派，他們重新燃起“聯(lián)合美英，抵抗日本”的希望之火，自然也影響到國民政府的對日政策。

國際形勢的變化對國共兩黨都產(chǎn)生了影響，促使其政策發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

以上四點(diǎn)是促成國民黨政策發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要因素，當(dāng)然，促成國民黨政策轉(zhuǎn)變的因素還有很多，如國內(nèi)抗日救亡運(yùn)動和輿論的壓力、中間黨派的努力、國民黨內(nèi)部的抗日進(jìn)步人士的努力、蔣介石個人的因素等，這些還有待于我門做進(jìn)一步的探究。

第四篇：第18課《從九一八事變到西安事變》之教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評

在當(dāng)前新課程理念的指導(dǎo)下,廣大中學(xué)歷史教師積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,我們學(xué)校歷史組在學(xué)校315課改理念指引下，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面，收到了一定效果。特別是對教材的鉆研、理解，如何理性地對待教材，如何有效使用教科書，成為我們歷史組適應(yīng)315課改的主攻方向。因?yàn)榻滩氖菦Q定課改成功的第一道門檻。就像一項(xiàng)工程，把好材料的質(zhì)量、拿捏準(zhǔn)確材料的屬性是建設(shè)工程的第一道關(guān)。

具體到xxx老師這節(jié)公開課。通過教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施及教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)，可以看出xxx老師深入研究了教材，在有效利用教科書上狠下了功夫，下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法：

一、吃透了課標(biāo)，確定科學(xué)合理的教學(xué)方法

課標(biāo)是國家意志的體現(xiàn)，是課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件?！稄木乓话耸伦兊轿靼彩伦儭返恼n程標(biāo)準(zhǔn)歸納為：

1、知道一個事變即知道九一八事變的時間、地點(diǎn)、結(jié)果；

2、了解一個罪行即了解日本在東北三省犯下的戰(zhàn)爭罪行；

3、認(rèn)識一個意義即認(rèn)識西安事變和平解決的歷史意義。根據(jù)這一課程目標(biāo)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)方法，同時也確定了本課教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀。

二、把握了教學(xué)內(nèi)容兩條主線，化繁為簡

本課主要內(nèi)容有九一八事交、華北危機(jī)、一二·九運(yùn)動，西安事變，各部分內(nèi)容間錯綜復(fù)雜，xxx老師把本課內(nèi)容分出兩條主線：一條主線是日本對中國的步步侵略；

另一條主線是張學(xué)良將軍的三個抉擇。

xxx老師以張學(xué)良將軍的三次人生抉擇，映射了張學(xué)良將軍從家仇到國恨到報國的愛國熱情厚積薄發(fā)的心路歷程，折射出日本對中國的步步侵略。兩條主線相得益彰。

三、核心素養(yǎng)在課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課通過自主學(xué)習(xí)、史料講解、小組合作探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。

四、三個問題提綱挈領(lǐng)，總領(lǐng)全課，并巧妙解決

1、九一八事變對中國、對世界產(chǎn)生的影響？（通過自主學(xué)習(xí)完成）

2、為什么西安事變能夠得到和平解決？（通過課本劇表演完成）

3、西安事變和平解決對中國的影響？（通過小組合作探究完成）

五，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

教師在備課時往往注意尋找歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生架起現(xiàn)實(shí)與過去之間的橋梁。

xxx老師以張學(xué)良將軍囚居蘇仙嶺的史實(shí)導(dǎo)入新課，這樣從日常生活中的事情談起，既促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，又自然而然的切入課題，吸引學(xué)生注意力，從而導(dǎo)入新課。

這樣處理后，可以騰出更多時間細(xì)化、深化教學(xué)核心內(nèi)容，為學(xué)生探究活動創(chuàng)造更充足的條件。

幾點(diǎn)建議

1、無論是過去老教材，還是如今各個版本的新課程教材，應(yīng)該說多多少少存在長期以來揚(yáng)共（產(chǎn)黨）貶國（民黨），揚(yáng)后（敵后戰(zhàn)場）貶正（面戰(zhàn)場）的認(rèn)識，所以，在教學(xué)過程中，我建議增設(shè)一個歸納題：從九一八到西安事變，日本侵略者在中國作了什么？中國共產(chǎn)黨作了什么？只要閱讀教材便可找到答案：

日本侵略者：制造九一八事變、華北自治運(yùn)動，擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭；

中國共產(chǎn)黨：1935年發(fā)表八一宣言（此時紅軍尚在長征途中），召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針，領(lǐng)導(dǎo)了一二九運(yùn)動，領(lǐng)導(dǎo)成立東北抗聯(lián)，致力于西安事變的和平解決等，共產(chǎn)黨在反抗日軍侵略中發(fā)揮的作用越來越大。

一個是侵略擴(kuò)大，一個是反侵略的作用越來越大。通過歸納，有利于學(xué)生認(rèn)識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的情感。

2、給學(xué)生一點(diǎn)閱讀教材的時間

學(xué)生接收歷史知識的方式主要有：傾聽，閱讀，考察，閱讀教材甚至大聲朗讀教材內(nèi)容，有益于學(xué)生增強(qiáng)記憶，重新認(rèn)知教材內(nèi)容。本課中，個人建議讓學(xué)生齊讀西安事變和平解決的歷史意義。

一點(diǎn)感慨

現(xiàn)在的年輕老師不但專業(yè)知識扎實(shí)，而且接受新事物快，課改理念理解透徹，有活力，做事熱情高，值得敬佩。

點(diǎn)評人：xxx

20xx年12月18日

第五篇：從量變到質(zhì)變感想

緊握從量變到質(zhì)變的調(diào)整脈搏

指導(dǎo)完成汽車零部件公司的“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略

汽車零部件公司孫云

汽車零部件公司是長安工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司“十二五”<11316>規(guī)劃三大業(yè)務(wù)板塊發(fā)展戰(zhàn)略之一。汽車零部件的沖焊件業(yè)務(wù)是民品發(fā)展最主要方向，同時也將成為工業(yè)集團(tuán)經(jīng)濟(jì)收入的主要來源之一?，F(xiàn)階段汽車零部件行業(yè)競爭激烈，徐斌董事長關(guān)于“七個調(diào)整”的講話精神給公司的發(fā)展提供了方向，通過學(xué)習(xí)《把握從量變到質(zhì)變的調(diào)整脈搏---重慶長安工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司總經(jīng)理羅躍鳴訪談》找到了進(jìn)一步強(qiáng)化汽車零部件公司競爭力的方法。個人將做好下一步工作，工作重心從注重量的變化轉(zhuǎn)移到質(zhì)的轉(zhuǎn)變上來。

一、布置新生產(chǎn)線，完成現(xiàn)有設(shè)備的改造，加強(qiáng)與市場的接軌

依照公司發(fā)展戰(zhàn)略，公司將新建沖壓生產(chǎn)線，組織技術(shù)開發(fā)部根據(jù)公司實(shí)際情況，合理利用沖壓廠房閑置空間，根據(jù)生產(chǎn)加工特點(diǎn)科學(xué)布置沖床工位，并積極規(guī)劃廢料輸送線布置方案。為了確保沖壓、焊接等工作的正常進(jìn)行，由技術(shù)開發(fā)部牽頭參與焊接生產(chǎn)線的一期投資和1200T沖壓生產(chǎn)線1200T、800T壓力機(jī)投資項(xiàng)目工作，并已經(jīng)完成招標(biāo)工作。

由于汽車工業(yè)是技術(shù)密集和資金密集的重要產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，規(guī)模效益明顯，所以對為其服務(wù)的汽車零部件公司也有著同樣的要求。渝北汽車零部件公司的沖壓生產(chǎn)設(shè)備基本上都是上世紀(jì)80年代左右的設(shè)備，無論在產(chǎn)量、維護(hù)費(fèi)用還是設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)上都已經(jīng)跟不上

現(xiàn)在的零部件發(fā)展；非標(biāo)的臺面設(shè)計(jì)更是嚴(yán)重的限制了工裝的生產(chǎn)互換性。上半年對1臺1000T、3臺800T、2臺400T沖壓設(shè)備的臺面進(jìn)行了改造，改造后的臺面頂桿孔位置為標(biāo)準(zhǔn)的150X150，打破公司承接產(chǎn)品受制于機(jī)床臺面的局面。

二、積極推進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)

組織專業(yè)技術(shù)人員，積極跟進(jìn)長安福特、長安鈴木、長安股份等公司新開發(fā)車型。按市場化要求，參與整車廠組織的沖焊件競標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主開發(fā)沖焊件。進(jìn)入了長安鈴木的一級供應(yīng)商，并承接了長安鈴木YAE車型的11個供貨狀態(tài)的產(chǎn)品，處在產(chǎn)品工裝開發(fā)階段，預(yù)計(jì)2013年底量產(chǎn)。

三、完善質(zhì)量管理體系

“無規(guī)矩不成方圓”，制度是實(shí)現(xiàn)精益管理的根本，管理制度是否健全尤其重要。完善規(guī)章制度，加強(qiáng)規(guī)范約束，才有堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)，才能保障技術(shù)工作有序開展。公司組織精兵強(qiáng)將，內(nèi)部調(diào)研、外部學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，積極編寫TQC管理體系所需作業(yè)文件和記錄文件以及工作范圍、職責(zé)和權(quán)利，便于公司科學(xué)管理，為公司提出的2012年底達(dá)到Q1質(zhì)量體系做好準(zhǔn)備。

四、推進(jìn)精益生產(chǎn)、實(shí)施物流成本管理

組織技術(shù)員學(xué)習(xí)了IE分析工程，前期從降低換模時間，提高生產(chǎn)率為主題，并圍繞換模優(yōu)化、計(jì)劃改進(jìn)、現(xiàn)場管理、庫房整理等級方面進(jìn)行整改完善。通過前期精益生產(chǎn)的推進(jìn)，公司新承接了R101車型2個大沖件、S101車型14個大沖件、長安鈴木兩個大沖件等產(chǎn)

品，增加了公司產(chǎn)值。

上半年對運(yùn)輸商和運(yùn)輸方式所做的調(diào)整，在運(yùn)輸費(fèi)用方面已經(jīng)節(jié)省48.7萬，為了更好的實(shí)施物流成本的管理，將繼續(xù)保持現(xiàn)有的良好運(yùn)輸管理方式和運(yùn)輸方式，并將在運(yùn)行過程中不斷的改進(jìn)。

滿滿一槽的水。當(dāng)你拔去水槽的塞子，水就會開始攪動，形成渦流。渦流發(fā)展成為渦旋，像有生命一般成長。渦旋是一種涌現(xiàn)的事物—如同群一樣，他的能量及結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含于群體而非單個水分子的能量和特性之中。公司現(xiàn)階段每個人都已經(jīng)動起來，將在“七個調(diào)整”的統(tǒng)一引導(dǎo)下，步調(diào)一致，達(dá)到一種涌現(xiàn)的效果，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的效果，更好的實(shí)施 “211戰(zhàn)略”。