第一篇：依蘭高中政治組朱玉美的《收入分配與社會公平》教案

《收入分配與收入公平》教學設計

依蘭縣高級中政治組 朱玉美

〖教學目標〗 知識目標：

1、理解收入分配公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現(xiàn)公平的收入分配的舉措。

2、理解保證“兩個合理比重”的意義以及重要落實措施。

3、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：

1、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本節(jié)學習，使學生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

〖教學重點和難點〗

1、如何實現(xiàn)社會公平

2、效率與公平的關系

3、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟如何處理效率和公平的關系

〖教學方式〗

采用情景教學法、探究法、討論法、經(jīng)驗總結法等教學方法，通過引導學生分析我國收入分配現(xiàn)狀，感悟體驗，實際解決分配問題等學生主體參與的教學形式，啟發(fā)學生思考探究，學以致用。

〖教學過程〗

課間拓展：播放十七屆五中全會中與本節(jié)知識相關的時政熱點。（背景音樂：歌唱社會主義祖國）導入新課：

設問：請同學們舉例說明在你身邊的親屬朋友中他們的收入有差距嗎？ 生：

師：你認為這種差距公平嗎？ 生：

師：有的同學說公平，有的同學說不公平，今天我們就帶著不同的意見一起走進第七課第二框共同探究《收入分配與社會公平》。

板書;收入分配與社會公平

依蘭縣高級中學政治組朱玉美收入分配社會公平與講授新課：

通過大家的舉例，我們感受到在我們身邊居民收入已存在差距，在我國這是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象呢？請同學們看大屏幕，我們共同分析四幅圖片，感受我國社會居民收入分配狀況。

面對現(xiàn)實，我們理性思考圖片

（一）城鎮(zhèn)居民家庭人均純收入農(nóng)村居民家庭人均純收入師：通過觀察圖片所提供的信息，我們可以肯定的是改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民的收入逐年遞增，但我們將城市居民的收入與農(nóng)村居民的用很簡單的減法一減就不難看出什么問題？ 生：他們的收入存在差距，而且逐年擴大。師：我國13億人口中有9億在農(nóng)村，同樣為社會城鄉(xiāng)之間收入分配存在差距主義現(xiàn)代化事業(yè)添磚加瓦，收入差距去逐年增大，這公平嗎？

生：

面對現(xiàn)實，我們理性思考圖片

（二）師：請同學們觀察兩幅圖片，談談感受。生：

某貴族小學校園西部某山村孩子的“教室”師：同樣是天真稚嫩的面孔，同樣對知識充滿渴望，但由于收入分配的差距，西部山區(qū)的孩子們卻沒有選擇學習環(huán)境的權利，這對他們公平嗎？ 數(shù)據(jù)顯示，全國東、中、西幾大片區(qū)的收入呈現(xiàn)明顯的梯度。東部最高，西部其次，中部成為谷底。區(qū)域之間收入分配存在差距面對現(xiàn)實，我們理性思考圖片

（三）師：此漫畫反映了什么經(jīng)濟問題？

石油電信電力生：

師：雖然是一幅漫畫，但他在某種程度上，反映了行普通行業(yè)行業(yè)之間收入分配存在差距業(yè)之間收入分配存在巨大差距，已是不爭的事實。

面對現(xiàn)實，我們理性思考圖片

（四）科長職工

師：分析漫畫，你能得出什么結論？如果你就是那名普通職工，你還有勞動的積極性嗎？長期以往會有什么后果呢？

《比較》雜志分析顯示：少數(shù)企業(yè)高管的年薪水平是本企業(yè)一線普通職工工資的100多倍。全國最高與最低收入10%家庭間的人均收入差距約55倍。生：

請同學們看教材60-61頁，解決三個問題 社會成員之間收入分配存在差距

1、公平的含義

2、公平的意義

3、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的

生：

師：怎樣理解保證“兩個”合理比重

群我國實現(xiàn)社會公平政策措施策群

1、“一個”制度力是實現(xiàn)社會公平的制度保證，促

2、保證“兩個”合理比重進是實現(xiàn)社會公平的重要舉措社會

3、再分配更加注重公平公是實現(xiàn)社會公平另一重要舉措平3 群策群力，促進社會公平結論：提高居民收入在國民收入分配中比重師：看材料

一、比較：我國國民收入分配比例與國際上合理的分配比例的差異，分析我國應該怎樣做? 生：

師：提高多少為限度，是不是越高越好？ 結論：正確處理國家、企業(yè)、個人三者關系，保證居民收入在國民收入中占合理比重。材料

一、2009年我國國民收入分配比例與合理的分配比例對比情況（%）政府收入2009我國國民收入分配比例國際上合理的分配比例企業(yè)收入居民收入331530253760群結論：提高勞動報酬在策初次分配中比重群力材料

二、有數(shù)據(jù)顯示，在國民收入初次分配，中，發(fā)達國家勞動報酬在國民收入中所占的促比重一般在55%以上，在我國目前則不到42%，并呈逐年下降趨勢。進社會公平會議精神師：在我國，居民中有90%的人是靠勞動獲得收入的，正如材料二所顯示的那樣，勞動報酬低是導致材料一中我國居民收入低的直接原因，怎么辦？ 生：

請同學們看教材61頁最后一自然段，保證“兩個”合理比重的具體措施，結合圖片看一看黨十七屆五中全會的表述與教材中的表述有何不同，說明了什么？ 生;總結：以人為本，始終把最廣大人民的根本利益放在首位是我黨始終不渝的宗旨，也是社會主義制度的優(yōu)越性所在。

努力提高居民收入在國民收入分配中的比重，努力提高勞動報酬在初次分配會議強調(diào)，中的比重。4 師：黨為了縮小收入差距，實現(xiàn)社會公平已經(jīng)實施了很多政策和措施，讓我們一起找一找吧。生（分兩大組，以擂臺賽的形式進行）

?學校平操場，共平10車沙石?雇傭甲乙兩個人?甲出工具，甲乙出同樣的力?學校出1000元報酬結合所學知識和我國目前的情況，請你設計一個方案,如何來分配他們的收入。師：結合所學知識和我國目前的情況，請你設計一個方案,如何來分配他們的收入。生：

師：大家分別說了一些方案，現(xiàn)在我們對這些方案以PK的形式進一步探究一下，持不同方案的兩個同學來說出你支持自己反對對方方案的理由。甲生： 乙生：

師：總結，合理的分配制度是實現(xiàn)社會公平的重要體現(xiàn)，我們來制定的分配制度的時候除了考慮公平問題外還要考慮效率問題。請同學們看教材62頁，說一說什么是效率？

正確處理效率與公平的關系 第一甲500元種乙500元方案幾種方案中，說出你支持或反對的原因？?第二種方案???學校平操場，共平10車沙石雇傭甲乙兩個人甲出工具，甲乙出同樣的力學校出1000元報酬甲900元乙100元第三種方案甲700元乙300元第四種方案甲600元乙400元效率……生：

效率產(chǎn)出投入師：從數(shù)學的角度，怎樣才能讓這個比率值更多一（表示資源有效利用的程度）些呢？ 生： 提高效率意味著資源的節(jié)約和社會財富的增加5 師：人們?yōu)槭裁纯偸窍Ｍ岣咝誓? 生：

師: 如果說把社會財富比作一塊蛋糕，提高效率就是把蛋糕做大，促進公平就是把蛋糕分好。根據(jù)我國目前現(xiàn)狀，你認為國家應該注重把蛋糕 “做大”？還是注重把蛋糕“分好”？還是……？（分組討論）生：

正動確勞收動處有利于者提高入理積分效極性配率與結論公平保證的一致性：關系矛盾：調(diào)正確處理效率與公平的關系如果說把社會財富比作一塊蛋糕提高效率就是把蛋糕做大國民收入國民收入企業(yè)居收入民收入國民收入促進公平就是把蛋糕分好政府收入根據(jù)我國目前現(xiàn)狀，你認為應注重把蛋糕“做大”？還是注重把蛋糕是“分好”？還是……？公平效促進率效率生產(chǎn)發(fā)展

又有利于公平師：將示意圖填充完整，梳理公平與效率的的保證關系。結論公平物質(zhì)前提公平生：

師：請同學們結合教材談一談怎樣把蛋糕既“做大”，又“分好”呢？ 生：

師：解決完這一問題我們這節(jié)課的內(nèi)容就全部結束了。請位同學小結一下，梳理一下我們都學習了哪些知識要點？ 生：

怎樣把蛋糕既“做大”，又“分好”呢？（目前我國正確處理效率與公平關系的政策措施）初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，既要提高效率又要促進公平，再分配更加注重公平。堅持三原則：⑴、既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊;⑵、既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;⑶、在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富.課堂小結收入分配與社會公平收入分配是什么？為什么？※如何實現(xiàn)？公平一個制度保證：按勞……兩個重要舉措保證“兩個”合理比重再分配更加注重公平※關系既有一致性又存在矛盾※如何處理既要提高效率二者關系:又要促進公平效率是什么？為什么？6 師：黨的十七屆五中全會，審議并通過了“十二五”規(guī)劃，我黨非常重視扭轉收入分配差距，實現(xiàn)社會公平，隨著收入分配政策調(diào)整力度的加大一些新政策不久就會出臺，因此“十二五”期間我們對差距更小，公平更多，充滿期待。下面請同學們暢所欲言，談一談“十二五”從收入、就業(yè)、教育、住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面我們期待什么？ 生;

展“十二五”老百姓期待什么？十二五”規(guī)劃的全稱是：中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第望“十二個五年規(guī)劃綱要?！笆濉币?guī)劃的起止時間：2011-2015年。未來，我們充滿期待師：結束語：伴隨我國惠民政策的不斷貫徹落實和國家調(diào)整合理分配政策力度的加大，我國將逐步扭轉居民收入分配差距拉大的局面，形成中等收入占多數(shù)的分配格局，以實現(xiàn)社會公平，構建和諧社會，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。（背景音樂：越來越好）

課后作業(yè)：從收入分配角度，為實現(xiàn)社會公平獻計獻策。（要求所提建議、措施具體合理，利用網(wǎng)絡留言形式發(fā)送給國家相關部門。）

第二篇：高中政治《收入分配與社會公平》說課稿

各位評委好！

今天我說課的內(nèi)容是《收入分配與社會公平》，我將從以下七個方面逐一進行介紹：

一、說教材

1、說教材地位和作用

《收入分配與社會公平》是人教版思想政治必修一《經(jīng)濟生活》第七課第二框的內(nèi)容。學習這門課程既能幫助我們認識現(xiàn)實生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象、獲得必要的知識與技能，還能幫助同學們了解國家經(jīng)濟制度、政策、發(fā)展狀況。這一框題能夠引導同學們關心國家經(jīng)濟發(fā)展、樹立責任意識。同時本框內(nèi)容理解起來相對困難，結合歷年考題，常常在材料題中出現(xiàn)，分值較高。因此，講好和學好本框內(nèi)容十分重要。

2、說教學目標 ①知識與能力目標

識記效率、公平的含義；掌握效率與公平的辯證關系；能夠分析現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例。培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題的能力，引導學生正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高他們綜合分析問題的能力。②過程與方法

教學過程中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，學會課后反思。形成全面看待問題的辨證思維方法,為將來《生活與哲學》的學習打下基礎。③情感態(tài)度價值觀

正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。糾正學生對“公平”概念的錯誤理解，避免不必要的仇富心理。

3、說教學重點難點及依據(jù) ①重點及依據(jù)

重點：如何實現(xiàn)社會公平；怎樣處理效率和公平的關系 依據(jù)：本框題的內(nèi)容對于高一同學來說理解起來有些抽象，但又經(jīng)常與社會現(xiàn)實、時政熱點、政策法規(guī)結合起來考察。因此我把這個知識點定為重點。②難點及依據(jù)

難點：對公平的理解

依據(jù)：同學們進入高中不久，價值觀念尚未定型，容易受不良社會現(xiàn)象的誤導，對社會不公現(xiàn)象的理解容易鉆牛角尖，對國家和政府的信心不足，我將引導他們辨證看待問題。

4、課時安排及教具準備

大約需要1個課時；采用多媒體課件的授課形式，增強同學們的直觀感受。

二、說學情

同學們進入高中不久，價值觀念尚未定型，看問題容易偏激和片面。我將在課程中加強對他們辨證思維和全局觀念的培養(yǎng)。因為本框內(nèi)容存在一定難度，所以對不同的同學和不同的知識點我設立了不同的要求，所有我要求同學識記“公平”“效率”的概念，掌握“如何實現(xiàn)社會公平”“怎樣處理效率和公平的關系”，理解能力較強的同學不僅要掌握還要能熟練應用?？紤]到學生的接受程度，對于本框的內(nèi)容不能急于求成，可以結合練習和考試進行講解。

三、說教法及依據(jù)

主要采取講授法和案例分析法

依據(jù)：本框內(nèi)容不易理解，學生接觸得也少，采取講授法能更好地鞏固知識點，幫助他們理解問題。采取案例分析法更貼近生活，更易于接受，還能提高分析能力。

四、說學法及其依據(jù)

主要采取課堂討論法，在布置課后小作業(yè)時也加入了調(diào)查法。

依據(jù)：課堂討論能活躍氣氛、提高合作學習的能力；調(diào)查法鼓勵同學實事求是，有利于對理論知識的深化。

五、說教學過程

1、思路設計與環(huán)節(jié)安排

我根據(jù)教材內(nèi)容與同學們的接受能力（由易到難、循序漸進）將教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

①復習舊課：回顧我國分配制度

②導入：通過詢問到食堂打菜的問題引發(fā)學生的討論，導入“公平”這一概念，說明每個領域對公平有著不同理解。

③播放一小段視頻（關于社會中存在的不公現(xiàn)象），講解“公平”，根據(jù)教材及PPT中對公平的兩種不同觀點讓同學們進行討論，講解、引導學生正確理解公平。④利用“個稅起征點”“貪污犯與貧困者”“初次分配”三個案例帶領同學分析思考，總結出如何實現(xiàn)社會公平的方法。

⑤利用“三個和尚沒水吃”的故事引出“效率”的概念 ⑥請同學們分析PPT上的漫畫及課本中的例子，思考并討論效率與公平有什么關系，怎樣處理兩者間的關系。

⑦回顧知識點，適當提問，當堂檢查學習效果。⑧布置課后思考題。

2、教與學雙邊活動安排

在環(huán)節(jié)安排時我就注重師生、生生之間的互動，通常由老師引出話題，學生馬上進行課堂討論，老師對學生的討論結果進行點評和總結，最后進行鞏固。師生在分析案例時有更多的思想交流。不僅僅是老師在教、學生在學，而是一個教學相長的過程，遇到疑問能夠及時解決。

3、重、難點的處理

講授重點時我采取了案例分析法，讓同學們進行課堂討論，我再進行總結，這樣增強了同學們的參與感，能理解得更全面和深入。在講授難點時先播放一段視頻，激發(fā)同學們的興趣，讓大家關注相關社會問題，再通過對課本和PPT上的兩種不同觀點進行辨析，同學們接受起來更容易一些。

4、采用哪些教學手段輔助教學

主要采取PPT課件，在課件中穿插了視頻、漫畫、圖片和案例，內(nèi)容飽滿。書寫板書，知識點清晰、有條理，便于記憶、總結和復習。

5、布置作業(yè)

上網(wǎng)搜索南昌、北京、拉薩的最低工資標準分別是多少。聯(lián)系所學知識觀看十七大的相關新聞。

有興趣的同學可以下去思考一下社會中存在哪些不公平現(xiàn)象，有哪些解決措施，也可以幾名同學一起做一些簡單的小調(diào)查。主要采取課后思考題的形式，不增加課后負擔。題目分成兩個等級，第一類是貼近生活的，第二類需要一定的思考和實踐，第二類題目可以選做。

六、板書設計

第七課

第二框 收入分配與社會公平

一、公平

1、含義（難點）

2、社會公平的體現(xiàn)——合理的收入分配制度

3、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？（重點）①我國分配制度——制度保證 ②初次分配——重要舉措 ③再分配——重要舉措

二、效率

含義：經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。

三、效率與公平（重點）

1、兩者有何關系

2、怎樣處理好兩者之間的關系

七、說教后反思

本節(jié)課思路清晰，教學手段豐富；充分調(diào)動了同學們的積極性，體現(xiàn)了學生、老師共為主體的新課程理念。因為離同學們的實際較遠，理解起來還是會有難度，有的同學可能沒有完全掌握，以后作業(yè)、聯(lián)系、考試中涉及到相關問題時我會再著重強調(diào)，以幫助同學更好地理解。

各位評委，我的說課稿是按照新課程標準的要求確立的，充分體現(xiàn)了學生、老師共為主體的新課程理念，其中存在的不足之處望各位評委批評指正。我的說課完畢，謝謝！

第三篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平”教學設計

一、教學背景分析

（一）新課程理念

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

（二）課標要求及分析

（1）課標要求：解析“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

（2）課標要求分析：隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國的分配原則做出了重大調(diào)整：

1992年10月，十四大提出：針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會提出：效率優(yōu)先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會提出：首次提出構建社會主義和諧社會的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。

2006年10月，十六屆六中全會提出：在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，更加重視社會公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。

（三）學情分析

（1）學生知識背景分析：學生已經(jīng)在上一框題學習了我國分配制度的有關知識，但對于我國分配格局的現(xiàn)狀缺乏深入思考。

（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經(jīng)觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。

（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網(wǎng)查閱有關收入差距過大的相關材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學生已知的我國分配制度出發(fā)，進一步學習社會公平的重要體現(xiàn)，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發(fā)學生對生產(chǎn)領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。

2．教學內(nèi)容分析

本框共設兩目，分別是“社會公平的重要體現(xiàn)”、“處理好效率與公平的關系”。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。

3．教學目標分析

知識目標：借助對現(xiàn)實問題的思考幫助學生了解收入分配公平的含義，明確實現(xiàn)收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關系，理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中，我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養(yǎng)學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養(yǎng)提出合理化建議的實踐能力。

情感態(tài)度價值觀目標：針對現(xiàn)實生活中分配方面存在的突出問題的思考，在教師引導，生生互動學習中，為學生初步了解和培養(yǎng)公平精神奠定思想基礎；同時進一步培養(yǎng)學生關注社會、關心弱勢群體的道德良知和責任意識。

（4）教學重點難點分析及確立依據(jù)

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現(xiàn)和正確處理效率與公平的關系問題。

第一，基于學情。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當前我國收入分配方面的突出矛盾，依據(jù)當前我國收入分配方面的重大變化。

（五）教學方式和手段

啟發(fā)式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。

二、教學環(huán)節(jié)設計

【情境導入】

設計意圖：從學生感性生活入手設置情境，通過圖片強烈對比，引入本課學習，為學生了解社會收入差距過大做出思想與情感鋪墊，進一步引導學生關注社會成員之間收入差距過大引發(fā)的社會問題。<幻燈片展示>

設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??

【新課推進】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國基尼系數(shù)變動情況

注：基尼系數(shù)是定量測定收入分配差異程度的指標。按照聯(lián)合國有關組織規(guī)定：若基尼系數(shù)低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學生思考回答。

設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設疑2：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。

（引導出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差距的存在。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經(jīng)初次分配，國家、企業(yè)、居民收入增長比較

請問上表中國家、企業(yè)和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們在收入分配中應該做出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施。

學生按角色分組討論：勞動者（農(nóng)民工）組、生產(chǎn)要素所有者組、政府組、企業(yè)組。

活動說明：分組討論，請各小組分別站在各自角色的立場上合作討論，在收入分配中應該作出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。為學生初步理解我國“提高兩個比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進一步培養(yǎng)學生參與討論社會問題的能力。

溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？

要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度。

設問：這種收入分配制度對于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。

現(xiàn)實生活中我們絕大多數(shù)人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。

設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據(jù)學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現(xiàn)社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結論，而不是教師直接給予學生的結論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系

江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較

從數(shù)據(jù)中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經(jīng)濟增長而增長。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動報酬在經(jīng)濟快速增長的同時反而是逐年下降。

那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？

設計意圖：借助圖表數(shù)據(jù)的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們再一起看看同一城市中不同勞動者之間的收入差距。

據(jù)《經(jīng)濟參考報》對北京市農(nóng)民工收入的相關調(diào)查（調(diào)查人數(shù)29425人）。

學生思考討論：

（突破重難點）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平?！?/p>

逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。

設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據(jù)，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學生可舉一些自己了解的稅收或社會保障方面的調(diào)解收入分配的例子。

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

（1）堅持和完善收入分配制度

進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現(xiàn)。我們不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個比重”

調(diào)整國民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。這有利于理順國家、企業(yè)和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調(diào)整投資與消費的關系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。通過財政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配。設計意圖：借助對實際問題的思考，通過教師引導、學生探討，突破本課重難點，引導學生理解如何正確處理好效率與公平的關系，同時為理解國家為處理兩者之間的關系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國有一企業(yè)，2008年經(jīng)濟效益很好，為鼓勵企業(yè)員工為企業(yè)的進一步發(fā)展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業(yè)技術開發(fā)創(chuàng)新的科研人員；企業(yè)生產(chǎn)的管理人員；生產(chǎn)一線的優(yōu)秀職工。你們認為這筆獎金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯(lián)系背景材料，企業(yè)在分配獎金時，既要合理拉開一定的差距，促進企業(yè)效率的提高，但是又不能使收入差距過分懸殊，還要體現(xiàn)分配的公平。

3．效率與公平的辯證關系

二者對立統(tǒng)一關系簡圖（學生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權力分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

【總結、探究、提升】引導學生自己歸納、總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。

【板書設計】

一、收入分配與社會公平

1．收入分配公平的含義

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關系

【課后探究】

在“三農(nóng)問題”上如何理順分配關系？

【結束語】

總之，必須堅持發(fā)展經(jīng)濟與改善民生、維護社會公平正義的內(nèi)在統(tǒng)一，圍繞改善民生謀發(fā)展，把改善民生作為經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果，促進社會和諧穩(wěn)定。

【教學反思】

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

不足之處是受課堂教學時間的限制以及學生對社會問題的了解程度，討論時有的問題討論得不夠深入和細致，需要進一步提高教師課堂的駕馭能力。

第四篇：收入分配與社會公平教案

收入分配和社會公平教案

朱其福

一、目標和解析 知識目標：

1.引導學生理解公平以及收入分配公平的含義； 2.理解收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容； 3.懂得效率的含義；

4.理解公平與效率的辯證關系；

5.理解當前我國兼顧效率與公平的政策措施。能力目標：

1.準確把握效率與公平關系的辯證思維能力；

2.從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力； 3.結合社會主義建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：

引導學生正確認識兼顧效率與公平，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。教學重點：如何實現(xiàn)社會收入分配公平教學難點：怎樣處理效率和公平的關系 二、預習導學

（一）社會公平的重要體現(xiàn)

1.社會公平的基本內(nèi)容： 是社會公平的內(nèi)容。2收入分配公平：

（1）含義：指收入分配，即要求社會成員之間的 不能過大，要保證人們的 需要。

（2）原因：收入分配公平是 的內(nèi)在要求，是實現(xiàn) 的體現(xiàn)。3.如何實現(xiàn)社會公平: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現(xiàn) 增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。?再分配更加。

（二）兼顧效率與公平1.效率

（1）含義：指經(jīng)濟活動中 和 的比率，表示資源有效利用的程度。（2）意義：效率提高意味著資源的 和社會財富的。2.社會主義市場經(jīng)濟條件下效率與公平的關系

（1）一致性：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的。公平是提高經(jīng)濟效率的。

三、問題引領，知識探究

（一）社會公平的重要體現(xiàn) 探究一：

絕對公平的材料和漫畫

問題 ：上述材料中的分配是公平分配嗎？為什么？

探究二：

媽媽帶回了一塊大蛋糕，出門前讓兄弟倆自己分著吃。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執(zhí)不下。這時，有人給他們出了一個主意.....問題1：在沒有第三方的情況下，請設計一份公平分蛋糕的方案，并說明理由

問題2：這個小故事，對我們實現(xiàn)收入分配公平有何借鑒意義？ 措施1 ——制度保證

堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平、形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證 材料一：

材料二：

問題一：材料一反映了我國居民收入存在什么問題？

材料二反映了我國勞動報酬存在什么問題？ 問題二：根據(jù)本材料，歸納實現(xiàn)收入分配公平的措施？ 措施2——重要舉措：提高兩個比重、實現(xiàn)兩個同步

增加居民收入，尊重勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。探究三：

（1）上圖中，我國收入分配不公的表現(xiàn)有哪些？

（2）從國家的角度，談談如何解決存在的問題？

措施3——再分配更加注重公平

健全以稅收、社會保障、轉移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。

【名詞點擊】轉移支付:又稱無償支出，政府或企業(yè)無償?shù)刂Ц督o個人或下級政府，以增加其收入和購買力的費用

總結：

1、制度保障----堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

2、重要舉措----保證居民收入在國民收入分配中的合理比重、勞動報酬在初次分配中的合理比重，實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步

3、重要舉措----再分配更加注重公平

探究四：回顧近四十年，中國收入分配制度的改革的變化 1978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

1987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現(xiàn)社會公平”?? 2002年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平?！?2012年十八大提出“促進社會公平正義，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，實現(xiàn)一定水平上的公平正義”

（1）什么叫效率？引入效率有什么經(jīng)濟意義？效率和公平的關系是怎樣的？（2）社會主義市場經(jīng)濟條件下，應如何處理效率和公平的關系？

（二）兼顧效率與公平

探究五：小組討論：既然公平影響著效率，效率影響著公平，那么我們應該怎樣做才能夠提高效率，促進公平？

練習: 1.關于效率和公平的關系，認識正確的是()①效率是公平的物質(zhì)基礎 ②公平是提高效率的保證 ③效率提高有助于激發(fā)勞動者積極性 ④公平有助于增加社會財富 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

2.某公司是一家效益很好的企業(yè)，后來，一線工人的年收入不足高層管理人員的十分之一。優(yōu)秀工人紛紛跳槽。新領導上任后，大幅度提高一線工人的勞動報酬。公司又紅火起來。該公司經(jīng)濟效益的變化說明了()①有差別就不公平，必然影響企業(yè)工人的積極性 ②效率是公平的物質(zhì)前提，必須反對平均主義 ③公平是提高經(jīng)濟效益的保證，防止收入差距懸殊 ④合理的差別內(nèi)共享勞動成果有利于提高效率 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

第五篇：《收入分配與公平》教案

3.7.2《收入分配與社會公平》導學案

一.課前新知導學

1.了解效率和收入公平的含義。

2.理解并識記收入分配公平的重要性及其重要舉措。

3.理解效率與公平的辯證關系，以及如何正確處理二者的關系。4.理解當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施

三、授課過程

（一）導入新課

探究活動一：講解新課前，先做個小采訪“你幸福嗎？”——（學生的幸福感一般和學業(yè)密切相關，幸福感的降低來自于學業(yè)和休息娛樂的沖突，以及對前途的迷茫；）

你父母的幸福感又來自于哪里呢？我們的普通民眾最關心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實是央視的一個采訪話題，在這次采訪中出現(xiàn)了“我姓曾”這神一樣的回復，成為公眾津津樂道的話題，同時也引發(fā)了大眾關于“幸?！钡娜裼懻摕岢薄Ｓ谑?，有人開始反思，為何一些人會給出自嘲式的回答？究竟是什么因素影響了公眾的幸福感？

提示結論材料：2012年11月2日，清華大學媒介調(diào)查實驗室與《小康》雜志聯(lián)合發(fā)布“2011-2012中國幸福小康指數(shù)”報告。報告顯示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭關系”在今年“影響公眾幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在對公眾幸福感影響最大的兩個因素“收入”與“健康”中，去年排在首位的是健康，今年則是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3個百分點。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？

探究結論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。提高工資水平成為提升公眾幸福感最有效的方式。今天我們就一起來學習探討我們國家的收入分配和社會公平問題。

第一篇：有話請直說

（二）預習檢測（課堂提問部分），學生閱讀課本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？

——公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟、政治、社會等各個領域。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。我們這節(jié)課要討論的是收入分配公平，收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容。

2.你是如何理解收入分配公平的？

（多媒體展示改革開放前“大鍋飯”平均主義和改革后收入差距過分懸殊，都不是真正的公平。）

講解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保障人們的基本生活需要。

(2)相對平等不是絕對平等。它允許差別存在，否認差別的絕對平等會陷入平均主義，收入分配公平與平均主義有著根本的區(qū)別。（收入分配公平不等于平均主義）

(3)平均主義抹殺一切勞動差別和分配差別，要求絕對平均，實際違背了公平原則，壓抑勞動者的創(chuàng)造性。所以，公平與平均主義是根本對立的。

（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）

3.你認為當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在哪些方面？（學生討論回答，老師補充。）多媒體展示圖片：

講解：當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在：

（一）收入差距懸殊。其中，城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)、群體的收入差距過分懸殊。比如，2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入之比為3.13：1 ；地區(qū)之間，以農(nóng)村居民人均純收入為例，西部的貴州與東部的浙江之比為1:3.3；行業(yè)之間，據(jù)統(tǒng)計，目前，電力、電信、金融、保險、煙草（金銀財保，兩電一草）等行業(yè)職工的平均工資是其他行業(yè)職工平均工資的2-3倍，如果再加上工資外收入和職工福利待遇上的差異，實際收入差距可能在5-10倍之間。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴大。

說到收入差距，不得不提一個國際上用來綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的重要分析指標，那就是意大利經(jīng)濟學家基尼在20世紀初提出來的基尼系數(shù)?；嵯禂?shù)最大為“1”，最小等于“0”。前者表示居民之間的收入分配絕對不平均，即100%的收入被一個單位的人全部占有了；而后者則表示居民之間的收入分配絕對平均，即人與人之間收入完全平等，沒有任何差異。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實際生活中一般不會出現(xiàn)。因此，基尼系數(shù)的實際數(shù)值只能介于0～1之間，基尼系數(shù)越小收入分配越平均，基尼系數(shù)越大收入分配越不平均。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會動蕩。

除此之外，收入分配差距還體現(xiàn)在什么方面呢？ 講解：

（二）分配嚴重失衡 多媒體展示漫畫：“他跑得太慢了”、“某老總百萬年薪”、“個人和企業(yè)利益分配”，理解“兩個偏低”、“兩個不同步”。

當前，分配結構的失衡主要表現(xiàn)在：

1、“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。即工資增長趕不上企業(yè)利潤增長已是普遍現(xiàn)象，這種差距有逐漸拉大之勢。來自全國總工會的一項調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。說到這里，必須先給大家講清楚這幾個概念，一個是：

國民收入(national income)，是指物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動者在一定時期所創(chuàng)造的價值。簡單理解就是物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動者新創(chuàng)造出來的財富。第二對概念是初次分配和再分配。

初次分配：指在創(chuàng)造國民收入的物質(zhì)生產(chǎn)領域進行的分配。一是以稅金和利潤的形式上繳給國家，形成國家收入；二是以工資等分配給生產(chǎn)者；三是企業(yè)（集體）自留部分。主要由市場機制形成。

2、社會財富的二次分配也不合理。而這從大環(huán)境看主要與我國經(jīng)濟發(fā)展模式有關，長期重投資輕消費，社會財富增加的大部分被政府拿去搞建設了。近幾年財政收入增長更是超過GDP增幅。相關數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，我國居民收入年均增長6.7%，這跟中國高達兩位數(shù)的經(jīng)濟增速形成鮮明對比。致使居民收入在國民收入分配中所占比重偏低的狀況一直難以扭轉。

再分配：指國民收入在初次分配的基礎上，幾個收入主體之間通過各種渠道實現(xiàn)現(xiàn)金和實物轉移的一種再次分配過程。主要表現(xiàn)為稅收政策、社會保障、轉移支付等主要手段。

綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點。

4.你覺得當前收入分配差距過大可能會給家庭(個人)、國家和社會帶來哪些不好的影響？

（1）不利于提高家庭消費水平和生活水平；

（2）不利于維護勞動者權益，激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性；（3）不利于實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，促進公平正義的實現(xiàn)；

第二篇 有話好好說

探究活動二：讓我們一起尋找導致人們收入分配上差距過大的病因？并據(jù)此找出解決病因的具體措施？

具體措施：

注：十一屆全國人大常委會第二十一次會議通過了關于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點提高到3500元。

截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個省市先后調(diào)整了最低工資標準。病因：

具體措施：

知識拓展：學習十八大： 我黨富民思想的新發(fā)展 ??

看點1：首次提出全面建成小康社會

在十八大報告確定的大會主題中首次提出“為全面建成小康社會而奮斗從“建設”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國發(fā)展階段的重大變化?！敖ㄔO”是過程，“建成”是結果。經(jīng)過數(shù)十年的艱苦努力，這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)已遙遙在望?？袋c2：首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入”10年翻番

為確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的目標，十八大報告提出：“實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番?！睘榍Х桨儆嬙黾泳用袷杖耄瑘蟾孢€提出了“兩個同步”，即：居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路?？袋c3：強調(diào)發(fā)展成果“更公平”惠及人民

十八大報告在“必須堅持走共同富裕道路”的論述中提出：“使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！?自十六屆四中全會提出構建和諧社會目標以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系。“傷痛的現(xiàn)實，卻流淌著希望的溫暖?！?/p>

探究活動三：著力縮小過大的收入差距，這有利于實現(xiàn)收入分配的公平。但這是否會阻礙經(jīng)濟效率的進一步提高呢？

探究結論：

探究活動四：我國政府應怎樣分好社會財富蛋糕，才能彰顯其良知？

探究結論：

知識拓展：關于公平和效率的關系，十七大以前的提法是初次分配講效率，再分配講公平，黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，這是我國收入分配方面的重大變化。強調(diào)初次分配要講公平，是因為目前的收入差距不合理主要是初次分配領域 的問題。

5.經(jīng)濟學家詹姆斯在《公平是最大的動力》一書中寫到：公平是對人格的尊重，可以使一個人最大限度地釋放自己的能量，促進社會財富的增加。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 B.公平與效率是互補的 C.公平是提高效率的保證 D.效率是公平的物質(zhì)前提 6.甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。有人給他們出了一個主意：讓一個人切，另一個人先挑選，這樣分蛋糕的公平問就解決了。這個故事啟示我們

A.效率是公平的物質(zhì)前提和基礎 B.要堅持公平競爭、優(yōu)勝劣汰的原則

C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促進公平正義必須依靠合理的機制和政策

第三篇 有話還想說??

探究活動五：讓我們一起走進華西 你還想對大家說什么呢？

探究結論：

【社會熱點鏈接】社會公平是構建社會主義和諧社會的一個重要問題。《我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》指出，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，盡快扭轉收入差距擴大趨勢。

結合材料，運用《經(jīng)濟生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉收入差距擴大趨勢，實現(xiàn)收入分配的公平

【課堂反饋】

1.對照本框的學習目標，對知識內(nèi)容進行概括總結，并梳理出本框的知識結構；

2.思考：學習完本課后，你認為最大的收獲是什么？