第一篇：遂寧市船山區(qū)曉蘭希望小學(xué)學(xué)生多元評價方案

遂寧市船山區(qū)曉蘭希望小學(xué)學(xué)生多元評價方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展的評價體系，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹實施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。評價的主要目的是促進學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、自主性原則。要以學(xué)生為評價主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同，又能促進學(xué)生不斷完善自我。

3、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

5、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與個人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美藝術(shù)素質(zhì)。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、道德品質(zhì)與個人素養(yǎng)方面的評定，凡表現(xiàn)優(yōu)秀者，評為A等，符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為B。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級。

2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美藝術(shù)素質(zhì)等方面的評定等級分A、B、C級。

①凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B；尚需努力者，可評為C等。

②有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績優(yōu)秀；在區(qū)級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；小創(chuàng)造、小發(fā)明獲得區(qū)級以上獎項的；在區(qū)級以上教育行政部門組織的競賽活動中獲得等級獎等。

③有下列情況之一者，可在運動與健康、審美藝術(shù)素質(zhì)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達到優(yōu)秀等級：在教育部門組織的體育比賽中獲得名次者，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)。

四、評價方法

1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

2、小組互評。每周五以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價，評價小組由組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評，然后互相評價，討論確定互評等級，組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“學(xué)習(xí)之星”、“才藝之星”、“孝愛之星”等。

3、班級評價。在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上，由小組組長匯報本組評價結(jié)果，班主任再綜合學(xué)生日常表現(xiàn)，對學(xué)生進行客觀公正的綜合評價，一起推出本周的班級“希望之星”。

4、校級評星。由各年級組依據(jù)班級周評資料，組織本年級老師討論，再向?qū)W校少先隊推舉出本年級當(dāng)周的校級“才藝之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“希望之星”和月度“孝愛之星”，學(xué)校少先大隊審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價“新三好”的重要依據(jù)。

5、家長點評。班主任老師在每月末將“孝愛之星”評價表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)“家長評價”一欄填上評價意見，下月初學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為評選月度孝愛之星的依據(jù)。

6、“新三好學(xué)生”的評選，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中各科成績不低于優(yōu)秀等級；其次，參評學(xué)生本期內(nèi)必須至少獲得一次校級以上的獎項；同時，參評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價卡必須有90%以上的項目獲得A等。

五、評價結(jié)果呈現(xiàn)和運用

從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸詢?yōu)秀、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價時，自我評價和同學(xué)互評，分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評價，再結(jié)合所獲等次情況推薦參加班級、校級評星；期末在綜合評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次，根據(jù)等次情況推薦參加校級“新三好學(xué)生”評選；評價均以等級形式呈現(xiàn)，個人自評、班級小組互評、家長評價、班主任點評等，均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出“A”、“B”或“C”，其中，在期末總評中，家長和班主任除了用字母符號評價外，還要在寄語欄內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

第二篇：臨朐縣泛海希望小學(xué)學(xué)生評價方案

臨朐縣泛海希望小學(xué)學(xué)生評價方案

為全面落實深化教育改革全面推進素質(zhì)教育結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括思想品德、學(xué)業(yè)成就、課程成績、綜合實踐活動、身體健康、心理健康六部分的內(nèi)容。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

1.思想品德

包含“我知道”和“我做到”兩部分。在“我知道”欄目中包含的項目有：關(guān)心國家大事，維護國家尊嚴(yán)；要尊老愛幼，關(guān)愛殘疾人；要遵守承諾；要做集體小主人；要講文明；要注意愛護環(huán)境；要珍愛生命?！拔易龅健睓谀恐邪捻椖坑校航?jīng)常收聽、收看新聞，關(guān)心時事；尊敬老人，關(guān)心他人；乘車、購物主動排隊；答應(yīng)別人的事要做到；能為班集體建設(shè)提出合理建議；不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所；主動使用文明用語；愛護森林。

2.學(xué)業(yè)成就 評價的標(biāo)準(zhǔn)有：主動學(xué)習(xí)能使自己進步更快；學(xué)會思考比記住知識更重要；每天合理安排學(xué)習(xí)和娛樂活動；上課專心聽講，積極表達自己的想法；積極思考，并提出問題；認(rèn)真主動完成作業(yè)；主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)知識；考試之后及時查找問題，努力改進；每天堅持閱讀有益的課外讀物。

3.課程成績 根據(jù)各年級開設(shè)的課程進行評價。小學(xué)階段開設(shè)的課程有：語文 數(shù)學(xué) 英語 品德與社會 科學(xué) 體育 音樂 美術(shù) 綜合實踐活動課程 地方與學(xué)校課程。本項由任課教師進行評價，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)展示，劃分成A B C D四個等次。

4.綜合實踐活動 評價的標(biāo)準(zhǔn)有：自然界有多種多樣的動物、植物種類，人類的活動與它們有密切的聯(lián)系；社會有不同的行業(yè)分工，每種行業(yè)都很重要；愛護公共設(shè)施，合理使用社會資源；只有堅持不懈地探究，才能發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律；認(rèn)識各種災(zāi)害及危險情境，增加自我保護的能力；身體力行地保護和改善自然環(huán)境；積極參與實踐活動，能提出個人的想法和建議等；積極主動的參加社區(qū)服務(wù)等公益活動；嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；自己的事情自己做；勤儉節(jié)約，不亂花錢。

5.身體健康 評價的標(biāo)準(zhǔn)有：合理安排作息時間；膳食應(yīng)以谷類為主，多吃蔬菜水果和薯類，注意葷素搭配；安全的運動方法，如跳躍時用正確的姿勢著地，摔倒時的自我保護，看電視、電腦距離要適中，不長時間看電視、玩電腦；認(rèn)真上好體育課，積極參加體育活動；每天體育鍛煉不少于一小時；基本能按計劃鍛煉身體；日常生活飲食適度，不暴飲暴食，不盲目節(jié)食；認(rèn)真做眼保健操和廣播體操。

6.心理健康 評價的標(biāo)準(zhǔn)有：自己有不足，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點；尊重人、理解人；要勇于面對困難和挫折；經(jīng)過努力在學(xué)習(xí)上取得進步是一件令人愉快的事；自己有能力做好很多事；遇到挫折時能及時總結(jié)并調(diào)整行為；別人比我強時我不嫉妒，會虛心向他學(xué)習(xí)、請教；遇到困難能自己想辦法克服；能保持樂觀，冷靜的心態(tài)對待考試成績；喜歡參加班里的活動并主動出主意、想辦法；愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

四、評價方式與方法

（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式進行。1.形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價。課堂教學(xué)即時評價指教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。

單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2.終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價方法

1.重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進行隨機評價，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.建立學(xué)生成長記錄。

成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B、C、D四個等級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

六、評價的組織實施

（一）建立組織機構(gòu)。成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校詳細的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長。

（二）建立公示制度。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋。學(xué)校評價工作小組對評價結(jié)果的真實性和有效性。

（三）建立誠信制度。對學(xué)生的學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)做出真實的評價。

第三篇：小學(xué)六年級語文學(xué)科學(xué)生多元評價方案

小學(xué)六年級語文學(xué)科學(xué)生多元評價方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于語文課程評價的建議，充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，突顯學(xué)校的辦學(xué)主體地位，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、評價目的：

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握較好的學(xué)習(xí)方法，具有較強的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。改變傳統(tǒng)的評價方式，從多方面考察學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、評價方法

分為形成性評價和終結(jié)性評價實施。形成性評價主要考察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。包括聽、說、讀、寫、寫作、積累六個方面。終結(jié)性評價主要是學(xué)期考評。

四、評價時間

學(xué)完一個單元就評價一次。

五、評價人員

老師、家長、學(xué)生。

六、評價形式

實施多元評價，有自評、組評、老師評、家長評。分為優(yōu)秀、良好、合格、努力。

第四篇：南宋小學(xué)學(xué)生評價方案（精選）

南宋小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

二、評價原則

（一）評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，給予積極評價，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

（二）評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實施日?；?、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

（三）評價主體互動化原則。強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

（四）期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。

（五）模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項目，一律采用操行評語定性評價。

三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

新課程中的學(xué)生評價強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等諸多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平評價的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

品德修養(yǎng)。愛國愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結(jié)同學(xué)，城實守信、知錯就改，熱愛自然、愛護環(huán)境，自尊自愛、自信自強。

行為習(xí)慣。在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時完成作業(yè)，不拖拉；昨業(yè)字跡工整，不馬虎；自己整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真做好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時起床和睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護花草和樹木，飯前便后會洗手，進出家門主動和大人打招呼。

（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達成的基本目標(biāo)。每學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進行具體評價。

學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價實施的過程中應(yīng)盡量做到兩者的有機融合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。

在實施評價的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標(biāo)。

目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、評價方法

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，根據(jù)不同的評價內(nèi)容和指標(biāo)實施多元評價，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價中進行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點結(jié)合品德與生活、品德與社會學(xué)科教學(xué)以及班隊活動、校本課程實施中進行評價；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面要結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進行評價；運動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科教學(xué)進行評價；審美與表現(xiàn)方面重點結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設(shè)情境、機會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察記錄、訪談、作品分析、個人自評，同學(xué)、教師、家長互評的方式進行評價。

（二）學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的評價

⒈知識與技能的評價

要遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、紙筆測驗、考試和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進行評價。評價結(jié)果以“等級”的形式呈現(xiàn)。

⑴練習(xí)、作業(yè)

作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況要通過學(xué)生的認(rèn)真程度，書寫狀況，正確率，創(chuàng)造性解決問題情況；完成作業(yè)的速度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進行綜合評價。

除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)之外，更應(yīng)注重口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)等促進學(xué)生在真實情境中實際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性作業(yè)。表現(xiàn)性作業(yè)包括綜合實踐活動記錄、參加社會工藝活動記錄、學(xué)科實驗、交流合作學(xué)習(xí)記錄、課外閱讀的數(shù)目、摘錄筆記、反思交流筆記等。

⑵平時學(xué)習(xí)：平時學(xué)習(xí)是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如認(rèn)字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試（測驗），創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

⑶期末考試（考查）?？荚嚕疾椋┦窃u價的主要方式之一?？荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷形式，也有開卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽力考試、口試、實際操作等質(zhì)性評價形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的發(fā)展。

考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、軼事記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等學(xué)生表現(xiàn)的信息進行考查。

⒉過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價 對過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的評價必須與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動中，采用觀察、軼事記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等質(zhì)性的評價方式對其進行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價內(nèi)容及指標(biāo)體系。

⑴日常觀察

課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性等因素來進行綜合評價?？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進行綜合。

活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動記錄或獎勵證書。

⑵成長記錄：

成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。

學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進步歷程。

期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進步和所付出的努力，明確改進的方向。通過對成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

（三）評價的主體

評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。

教師評價：一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項等級，并給每個學(xué)生寫出綜合性評語，重點對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價體系，對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進行評價，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進行描述，寫出激勵性的評語。

家長評價：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。

（四）評價結(jié)果的呈現(xiàn)

評價結(jié)果包括等級或評語

評語包括：①家長評語。②教師（班主任）評語。等級包括：①分項等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。②綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平評價的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

（五）綜合素質(zhì)報告單

學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機結(jié)合起來，從幾個方面來反映學(xué)生取得的進步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

第五篇：希望小學(xué)學(xué)生涉水安全教育活動方案

希望小學(xué)學(xué)生涉水安全教育活動方案

一、指導(dǎo)思想

我校臨河，學(xué)生家長普遍喜歡游泳消暑，對于學(xué)生的涉水安全教育工作形式嚴(yán)峻，為不斷提高我校師生、家長的安全意識，真正把“防溺水”教育落到實處，杜絕溺水事件的發(fā)生，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，決定開展學(xué)生涉水安全教育專項活動。

二、活動原則 安全第一 預(yù)防為主

三、活動內(nèi)容及方法

（一）專題教育，加強學(xué)生防弱水安全教育和日常安全管理 1.各班級要召開一次“防溺水安全教育”主題班會。2.學(xué)校制并展出作一期“防溺水安全知識”宣傳展板。3.少先隊組織出一期“防溺水安全教育”主題黑板報。4.組織一次國旗下講話。

5.各科任教師認(rèn)真落實課前點名制度，對遲到、缺席的學(xué)生及時查明原因及去向。不得隨意停課和提前放學(xué)。

6.加強門衛(wèi)管理，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生離校請假手續(xù)（到傳達室領(lǐng)取請假單——填好請假單交由班主任或科任教師簽名——上交請假單給門衛(wèi)——門衛(wèi)放行）。學(xué)生請假最好先與家長溝通，防止學(xué)生擅自外出游泳。

6.學(xué)校實行午休期間，班主任要要求帶中餐學(xué)生在校園休息或看書等，引導(dǎo)走讀學(xué)生在家做好休息，堅決防止學(xué)生到河邊玩水，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣。

（二）家校聯(lián)手、共同防范

要求家長指導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)“防溺水知識要點”，共同提高防防范意識。要讓家長明確并教育學(xué)生做到“六不”要求：不到溪流邊玩耍；不私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長的看護的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救生人員的水域游泳；不到不熟悉、被污染的水域游泳。

（三）制定預(yù)案，增強學(xué)校的應(yīng)急處置能力

1.學(xué)生萬一發(fā)生溺水事件，學(xué)校將通過防溺水工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極果斷采取措施，在第一時間內(nèi)報警，及時與家長聯(lián)系，以最快的速度共同組織施救，將損失降到最低。

2.如有傷者，應(yīng)及時送就近醫(yī)院救治。

3.一旦出現(xiàn)溺水傷亡事件，學(xué)校將及時如實將有關(guān)情況上報鎮(zhèn)政府和縣教育局，并對事件做出妥善處理。