第一篇：震華小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)方案

震華小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)分方案

中國(guó)文字起源甚早，把文字的書(shū)寫(xiě)性發(fā)展到一種審美階段——融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感。中國(guó)書(shū)法不僅是中國(guó)匯聚千年文化的歷史象征，更是舉世罕見(jiàn)的一種獨(dú)特的藝術(shù)奇葩。它所包含的文化淵源、歷史遺痕和獨(dú)具特色的審美視覺(jué)藝術(shù)必將流芳萬(wàn)載，永遠(yuǎn)傳承。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)顯得尤為重要，以切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。我?！耙詴?shū)法啟蒙教育培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”課題研究已經(jīng)有一年了，現(xiàn)擬定本學(xué)期學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)辦法如下：

一、人員分工及時(shí)間安排

楊華峰：學(xué)前班（六年級(jí)每班四位同學(xué)）12月13日（星期二）中午12：40 楊玉文：一年級(jí)（二年級(jí)每班四位同學(xué)）12月14日（星期三）中午12：40 代學(xué)艷：二年級(jí)（三年級(jí)每班四位同學(xué)）12月14日（星期三）中午12：40 樂(lè)軍晏：三年級(jí)（五年級(jí)每班四位同學(xué)）12月13日（星期二）中午12：40 張燕：四年級(jí)（五年級(jí)每班四位同學(xué)）12月15日（星期四）中午12：40 許劍華：五年級(jí)（六年級(jí)每班四位同學(xué)）12月15日（星期四）中午12：40 熊杏：六年級(jí)（四年級(jí)八位同學(xué)）6月16日（星期五）中午12：40

二、地點(diǎn)：多媒體教室

三、具體評(píng)價(jià)辦法

1、學(xué)校提供給每個(gè)學(xué)生一本用于練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)用作業(yè)本，該作業(yè)本簽蓋學(xué)校公章，要求每位學(xué)生書(shū)寫(xiě)本學(xué)期所學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字（正楷字），學(xué)前班則書(shū)寫(xiě)拼音。

2、每個(gè)學(xué)生總100分，采用倒扣分的辦法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字扣0.5分，發(fā)現(xiàn)涂改一次扣0.5分。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)連筆字則每字扣0.5分。缺一頁(yè)或是少一頁(yè)均扣2分，剩余得分為該生本學(xué)期書(shū)寫(xiě)得分。

3、以班為單位全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)平均分除以10后得分計(jì)入文明班評(píng)比。

4、期末上交各班學(xué)生生字抄寫(xiě)本，由課題組全體成員及各班選派的學(xué)生集體評(píng)分。

5、以寫(xiě)字本為準(zhǔn)，平均分達(dá)到90分以上的班集體將被評(píng)為“書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀班集體”，并在文明辦等評(píng)比中加2分。

震華小學(xué)課題組

2011年9月

第二篇：南宋小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案（精選）

南宋小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

（三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果；改變單一評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

（四）期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

（五）模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改較精確的百分制為較模糊的等級(jí)制，對(duì)學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項(xiàng)目，一律采用操行評(píng)語(yǔ)定性評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

品德修養(yǎng)。愛(ài)國(guó)愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，城實(shí)守信、知錯(cuò)就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)。

行為習(xí)慣。在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉；昨業(yè)字跡工整，不馬虎；自己整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真做好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床和睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護(hù)花草和樹(shù)木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。

（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的基本目標(biāo)。每學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開(kāi)，通?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)盡量做到兩者的有機(jī)融合。體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

目標(biāo)體系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)方法

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面要結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情境、機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)、觀察記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評(píng)，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)

⒈知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

要遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過(guò)作業(yè)、紙筆測(cè)驗(yàn)、考試和完成一些開(kāi)放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以“等級(jí)”的形式呈現(xiàn)。

⑴練習(xí)、作業(yè)

作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、有效的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況要通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真程度，書(shū)寫(xiě)狀況，正確率，創(chuàng)造性解決問(wèn)題情況；完成作業(yè)的速度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)之外，更應(yīng)注重口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)等促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)際表現(xiàn)能力的表現(xiàn)性作業(yè)。表現(xiàn)性作業(yè)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄、參加社會(huì)工藝活動(dòng)記錄、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、交流合作學(xué)習(xí)記錄、課外閱讀的數(shù)目、摘錄筆記、反思交流筆記等。

⑵平時(shí)學(xué)習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)是指知識(shí)與技能的掌握的程度，包括各種測(cè)查如認(rèn)字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測(cè)試（測(cè)驗(yàn)），創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

⑶期末考試（考查）?？荚嚕疾椋┦窃u(píng)價(jià)的主要方式之一?？荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷形式，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測(cè)驗(yàn)外，也可以選擇聽(tīng)力考試、口試、實(shí)際操作等質(zhì)性評(píng)價(jià)形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識(shí)與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

考查學(xué)科應(yīng)通過(guò)平時(shí)觀察、評(píng)語(yǔ)、軼事記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

⒉過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià) 對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀察、軼事記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)體系。

⑴日常觀察

課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？梢栽趯W(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

特長(zhǎng)表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車(chē)模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。

⑵成長(zhǎng)記錄：

成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。

學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。

期中期末組織成長(zhǎng)記錄的交流展示。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。

（三）評(píng)價(jià)的主體

評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評(píng)語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。

教師評(píng)價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等級(jí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：一是對(duì)自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評(píng)語(yǔ)；二是對(duì)自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)包括：①家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。②教師（班主任）評(píng)語(yǔ)。等級(jí)包括：①分項(xiàng)等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)整體判斷對(duì)兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級(jí)。②綜合等級(jí)。即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平評(píng)價(jià)的最后等級(jí)。以上等級(jí)均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

（五）綜合素質(zhì)報(bào)告單

學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語(yǔ)構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

第三篇：學(xué)生評(píng)價(jià)方案（精選）

杭州第二中學(xué)（東河校區(qū)）2012年提前自主招收

體育、藝術(shù)和科技類(lèi)特長(zhǎng)生工作實(shí)施辦法

根據(jù)《杭州市教育局關(guān)于2012年杭州市區(qū)各類(lèi)高中招生工作的意見(jiàn)》（杭教高中?2012?5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《招生工作意見(jiàn)》）和《杭州市教育局關(guān)于2012年杭州市區(qū)各類(lèi)高中學(xué)校提前自主招收體育、藝術(shù)和科技類(lèi)特長(zhǎng)生工作的通知》（杭教高中?2012?10號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校辦學(xué)特色，特制定我校（東河校區(qū)）2012年提前自主招收體育、藝術(shù)和科技類(lèi)特長(zhǎng)生工作實(shí)施辦法。

一、依據(jù)和原則

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮杭州第二中學(xué)（東河校區(qū)）的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)校多樣化、特色化建設(shè)發(fā)展需要，體現(xiàn)新課程改革的理念，發(fā)現(xiàn)、選拔具有一定特長(zhǎng)的初中畢業(yè)生，實(shí)施因人施教，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞娇沙掷m(xù)發(fā)展。招生工作堅(jiān)持德、智、體全面衡量，“公開(kāi)、公平、公正”和擇優(yōu)錄取的原則。

二、組織機(jī)構(gòu)

1.成立以葉翠微校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，何東濤、徐瑛、方平、蔡小雄、李曉云為成員的自主招生領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、決策自主招生工作中的重大事項(xiàng)，負(fù)責(zé)對(duì)自主招生辦公室確定的擬錄取名單進(jìn)行審核、上報(bào)。

2.成立學(xué)校特長(zhǎng)生自主招生辦公室，李曉云任組長(zhǎng)，王建紅、夏國(guó)波、盧曉紅、何艷虹、何杰、趙百東、趙琦、梅亞民為成員，負(fù)責(zé)報(bào)名學(xué)生的資格初審，組織綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的考核，并根據(jù)考核結(jié)果，確定擬錄取學(xué)生名單。

三、招生對(duì)象及計(jì)劃

（一）報(bào)名條件

符合《招生工作意見(jiàn)》中規(guī)定的招生對(duì)象和范圍及各類(lèi)高中招生錄取的前置條件，同時(shí)符合下列特長(zhǎng)生條件。

（二）招生計(jì)劃

體育類(lèi)9名，藝術(shù)類(lèi)4名，科技類(lèi)2名，性別不限，共計(jì)15名。

1.體育類(lèi)考生符合下列條件之一：

（1）初中教育階段獲省級(jí)及以上教育行政部門(mén)主辦（相關(guān)文件的第一發(fā)文單位，下同）競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目前六名或一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸ǐ@獎(jiǎng)證書(shū)上蓋有相應(yīng)教育行政部門(mén)印章）。

（2）初中教育階段獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上（籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、田徑或棋類(lèi)）證書(shū)者。

（3）初中教育階段獲杭州市中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)比賽初中組個(gè)人項(xiàng)目前六名者。

（4）2012年杭州市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中男子組或初中女子組個(gè)人項(xiàng)目前八名獲得者。

（5）2011年杭州市區(qū)中學(xué)生籃球比賽初中組男子冠、亞軍隊(duì)主力隊(duì)員。

2.藝術(shù)類(lèi)考生符合下列條件之一：

（1）初中教育階段獲省級(jí)及以上教育行政部門(mén)主辦的藝術(shù)競(jìng)賽（現(xiàn)場(chǎng)比賽）民樂(lè)、聲樂(lè)、書(shū)法、攝影等上述四項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目一、二、三等獎(jiǎng)獲得者或前六名者（獲獎(jiǎng)證書(shū)上蓋有相應(yīng)教育行政部門(mén)印章，不含各級(jí)藝術(shù)教育委員會(huì)）。

（2）初中教育階段獲杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中學(xué)組民樂(lè)、聲樂(lè)、書(shū)法或攝影等上述項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)比賽個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)獲得者。

（3）初三年級(jí)獲得杭州市中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)（民樂(lè)或聲樂(lè)）優(yōu)秀團(tuán)員稱(chēng)號(hào)。

3.科技類(lèi)考生符合下列條件之一：

（1）2010年及以前初中教育階段獲杭州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技創(chuàng)新個(gè)人項(xiàng)目（論文、發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新）

一、二等獎(jiǎng)或全國(guó)、省一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸ㄖ饕髡?，論文一人，發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新最多三人）或2011年杭州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技創(chuàng)新個(gè)人項(xiàng)目（論文、發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新）

一、二等獎(jiǎng)或全國(guó)、省一、二、三等獎(jiǎng)獲得者（論文、發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新均為第一作者1人）。

（2）2009年及以前初中教育階段獲杭州市中小學(xué)生科技節(jié)初中組網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力競(jìng)賽或VB程序設(shè)計(jì)大賽個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)?wù)呋?011年杭州市中小學(xué)生科技節(jié)初中組VB程序設(shè)計(jì)大賽個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)獲得者。

（3）2009年及以前初中教育階段獲杭州市中小學(xué)生科技節(jié)車(chē)輛模型比賽個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)?wù)呋?011年杭州市中小學(xué)生科技節(jié)車(chē)輛模型比賽1/10四驅(qū)電動(dòng)房車(chē)競(jìng)速賽、1/10兩驅(qū)電動(dòng)公路車(chē)競(jìng)速賽個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)獲得者。

（4）2009年及以前初中教育階段獲杭州市中小學(xué)生科技節(jié)機(jī)器人競(jìng)賽中學(xué)組個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)?wù)呋?011年杭州市中小學(xué)生科技節(jié)機(jī)

器人競(jìng)賽機(jī)器人精準(zhǔn)投籃賽中學(xué)組個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)獲得者（第一選手1人）。

（5）初中教育階段獲全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初賽（杭州賽區(qū)）個(gè)人項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)或全國(guó)、省一、二、三等獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（6）2011年及以前初中教育階段獲杭州市中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中的電腦制作及智能機(jī)器人競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目初中組一、二等獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

四、報(bào)名考試辦法

（一）報(bào)名

1.符合我校提前自主招收特長(zhǎng)生條件的市區(qū)初中畢業(yè)班學(xué)生，向所讀初中學(xué)校申請(qǐng)，領(lǐng)取并如實(shí)填寫(xiě)《2012年杭州市區(qū)各類(lèi)高中提前自主招收特長(zhǎng)生報(bào)名表》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)名表》），所讀初中學(xué)校負(fù)責(zé)審核學(xué)生所填寫(xiě)的《報(bào)名表》，簽署意見(jiàn)，加蓋學(xué)校公章，5月12日學(xué)生攜帶《報(bào)名表》及相關(guān)特長(zhǎng)證明材料和體育中考準(zhǔn)考證，自行來(lái)我校（東河校區(qū)）學(xué)生處報(bào)名（建國(guó)中路36號(hào)），聯(lián)系人:何老師,電話(huà)87677207；梅老師，電話(huà)87677202。

2.符合我校（東河校區(qū)）提前自主招收特長(zhǎng)生條件的個(gè)別生，憑杭州市教育局已審核過(guò)的“個(gè)別生中考文化課考試報(bào)名單”于4月28日到杭州市教育考試院（華浙廣場(chǎng)9號(hào)）領(lǐng)取并填寫(xiě)《報(bào)名表》，5月12日憑《報(bào)名表》和相關(guān)特長(zhǎng)證明材料自行到我校報(bào)名。

（二）資格審查

報(bào)考我校的特長(zhǎng)生經(jīng)學(xué)校資格初審合格，報(bào)杭州市教育局高中處審核同意后，由我校在5月17日前發(fā)放準(zhǔn)考證。

（三）考核

1.考核由文化測(cè)試和專(zhuān)業(yè)（成績(jī)）考核兩部分組成。

2.文化課考核：

（1）文化考試時(shí)間：5月19日上午

（2）考試地點(diǎn)：杭州第二中學(xué)（東河校區(qū)，建國(guó)中路36號(hào)）

（3）文化課測(cè)試的考試科目、范圍及難度要求參照杭州市區(qū)中考文化課考試，結(jié)合我校對(duì)學(xué)生綜合文化素質(zhì)要求，滿(mǎn)分分值為300分。

注：考生憑本人體育中考準(zhǔn)考證和我校發(fā)放的住準(zhǔn)考證參加考核。文化課測(cè)試不得使用計(jì)算器。

3.專(zhuān)業(yè)（成績(jī)）考核：

【體育類(lèi)】專(zhuān)業(yè)考試（滿(mǎn)分200分，其中現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試100分、獲獎(jiǎng)100分）

考試時(shí)間：見(jiàn)準(zhǔn)考證

測(cè)試內(nèi)容：（滿(mǎn)分100分）

1）羽毛球類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試

（1）接發(fā)高遠(yuǎn)球；（2）殺球；（3）吊球；（4）對(duì)抗比賽

2）乒乓類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試：

（1）跳繩；（2）25米*4折返跑；（3）推擋、拉球；（4）對(duì)抗賽

3）網(wǎng)球類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試

（1）底線(xiàn)正反手基本技術(shù)：正、反手直線(xiàn)、斜線(xiàn)對(duì)攻

（2）發(fā)球：平擊球、上旋球、側(cè)旋球

（3）單打比賽：4局比賽

4）定向運(yùn)動(dòng)考試

校園定向運(yùn)動(dòng)測(cè)試

5）田徑類(lèi)考試

特長(zhǎng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

6）棋類(lèi)

現(xiàn)場(chǎng)面試

7）籃球

（1）5.8m×6折返跑（2）半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃

（3）60秒搶籃板投籃（4）全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽

獲獎(jiǎng)賦分：（滿(mǎn)分100分，見(jiàn)下表）

【藝術(shù)類(lèi)】專(zhuān)業(yè)考試（滿(mǎn)分200分，含現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試100分、獲獎(jiǎng)100分）

考試時(shí)間：見(jiàn)測(cè)試證

測(cè)試內(nèi)容：（滿(mǎn)分100分）

民樂(lè)類(lèi)：默奏練習(xí)曲、獨(dú)奏曲各一首（閉幕）；獨(dú)立視奏曲目片斷。書(shū)法類(lèi)：專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

攝影類(lèi)：專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

【科技類(lèi)】專(zhuān)業(yè)考試（滿(mǎn)分200分，含現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試100分、獲獎(jiǎng)100分）

考試時(shí)間：見(jiàn)測(cè)試證

測(cè)試內(nèi)容：（滿(mǎn)分100分）

1）特長(zhǎng)作品展示或論文答辯（作品自帶）

2）面試交流

（四）錄?。?/p>

1.文化課測(cè)試成績(jī)合格線(xiàn)為160分、專(zhuān)業(yè)考核成績(jī)合格線(xiàn)為160分，符合上述條件的考生，兩項(xiàng)成績(jī)合計(jì)，根據(jù)學(xué)校招生計(jì)劃，分類(lèi)（以體育、藝術(shù)、科技三大類(lèi)）從高分到低分排序，擇優(yōu)確定擬錄取考生名單。若出現(xiàn)在招生計(jì)劃數(shù)最后一位有總分相同的情況，則以：

（1）考生以初中階段榮獲市及以上三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員三類(lèi)稱(chēng)號(hào)的順序排列,前者優(yōu)先。

（2）均未榮獲上述榮譽(yù)者，以文化課測(cè)試高者優(yōu)先。

2.若報(bào)考學(xué)生未超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)或未達(dá)到學(xué)校招收條件的，將酌情減少今年的招生計(jì)劃或放棄今年招生計(jì)劃。

3.依據(jù)上述錄取原則和招生計(jì)劃確定的擬錄取學(xué)生名單，于5月21日上午前報(bào)教育局高中處審核，5月22日起分別在杭州教育城域網(wǎng)（）和我校網(wǎng)站公示三天，征求學(xué)生、教師和學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)。

4.公示無(wú)異議，經(jīng)杭州市教育局高中處批準(zhǔn)，5月25日起我校向錄取學(xué)生發(fā)放錄取通知書(shū)，被錄取的學(xué)生6月4日上午9:00自行到我校報(bào)到。

5.發(fā)現(xiàn)有弄虛作假和舞弊行為并被查實(shí)者取消其錄取資格。

6.錄取學(xué)生視為已獲得高中學(xué)籍，不再參加當(dāng)年中考。

本辦法解釋權(quán)在杭州第二中學(xué)（東河校區(qū)）自主招生領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)校地址：杭州市建國(guó)中路36號(hào)

咨詢(xún)電話(huà)：87677207、87677202、87072869

杭州第二中學(xué)

二〇一二年四月

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生評(píng)價(jià)方案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

1、評(píng)價(jià)的依據(jù)是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、評(píng)價(jià)的目標(biāo)是小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、評(píng)價(jià)的指標(biāo)是從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。

5、評(píng)價(jià)的功能是多方面的，具有導(dǎo)向、預(yù)測(cè)、診斷、激勵(lì)和交流等功能，側(cè)重發(fā)揮其激勵(lì)功能和診斷功能。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，提高文化品味和審美情趣。

知識(shí)、能力：著力于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本能力，以語(yǔ)文基本能力為重點(diǎn)。具體而言，主要包括語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用兩大塊。在語(yǔ)言積累這一塊，側(cè)重于字、詞、句、篇的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，主要測(cè)查識(shí)字、寫(xiě)字、背誦等方面的內(nèi)容。在語(yǔ)言運(yùn)用這一塊，側(cè)重以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，主要側(cè)查語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)兩方面的內(nèi)容。在考慮兩大塊的權(quán)重時(shí)，不同的年級(jí)應(yīng)有不同的比例，但從總體上來(lái)說(shuō)，應(yīng)是語(yǔ)言運(yùn)用大于語(yǔ)言積累。新大綱將兩大塊內(nèi)容分為“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作（寫(xiě)話(huà)）、口語(yǔ)交際”等，為了便于操作，本方案參照新大綱分類(lèi)。

方法、習(xí)慣：掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種閱讀方法，能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺(jué)地在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、評(píng)價(jià)方法

1、筆試與口試相結(jié)合。學(xué)生的許多語(yǔ)文能力僅僅通過(guò)筆試是檢驗(yàn)不出的，比如“聽(tīng)”和“說(shuō)”就需要通過(guò)口試的方式進(jìn)行測(cè)查。

2、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。綜合是語(yǔ)文固有的基本特性之一。既可實(shí)施分項(xiàng)測(cè)查，更要實(shí)施綜合測(cè)查，將字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文能力的測(cè)查中。比如作文考試既考積累，又考表達(dá)，從而評(píng)價(jià)出學(xué)生綜合運(yùn)用的水平。

3、平時(shí)與階段相結(jié)合。僅憑一兩次測(cè)試，不能恰如其分地評(píng)價(jià)出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平、語(yǔ)文能力。應(yīng)該注重平時(shí)的測(cè)查，反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、發(fā)展情況。

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分測(cè)查應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。但某些測(cè)查（如口語(yǔ)交際等）則可在課外實(shí)施，通過(guò)游戲、活動(dòng)的形式（如成語(yǔ)接龍、即興表演、辯論賽等等）進(jìn)行，寓測(cè)查于活動(dòng)之中，從而在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和使用能力。

5、教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)確性高，但不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式，適合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、實(shí)施意見(jiàn)

1、情感、態(tài)度、方法、習(xí)慣等的評(píng)定，應(yīng)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活和各分項(xiàng)學(xué)習(xí)知識(shí)、能力測(cè)查中，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師觀察軼事記錄相結(jié)合的方法，將學(xué)生的表現(xiàn)備案。教師評(píng)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)定，即視學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，就其突出的某一方面或某有一閃光點(diǎn)或某一滯后問(wèn)題，作正面的鼓勵(lì)性描述。熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種閱讀方法，能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自覺(jué)地在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

2、小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)、能力成績(jī)的評(píng)定辦法

（1）采用等級(jí)制的方法，即“A”、“ B”、“C ”、“D”四級(jí)；（或優(yōu)秀、良好、及格、待及格四級(jí)。）允許小學(xué)生對(duì)“C”、待及格的分項(xiàng)內(nèi)容要求復(fù)測(cè)，并按復(fù)測(cè)后的成績(jī)重新評(píng)定。

（2）采用分項(xiàng)評(píng)定的辦法，不搞分項(xiàng)后的綜合評(píng)定。共分“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作（寫(xiě)話(huà)）、口語(yǔ)交際”四項(xiàng)。

（3）各分項(xiàng)成績(jī)的總評(píng)定，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況（課堂學(xué)習(xí)情況和單元學(xué)習(xí)情況），期末形成性評(píng)價(jià)成績(jī)綜合評(píng)出等級(jí)。為方便操作，對(duì)平時(shí)所獲的星級(jí)、等級(jí)的個(gè)數(shù)及其比例，采取“取上不取下”、“取多不取少”和“取中”的辦法確定最后等級(jí)。例如：“識(shí)字寫(xiě)字”項(xiàng)目的平時(shí)成績(jī)，若優(yōu)秀、良好的個(gè)數(shù)各占一半，則取上不取下，評(píng)為優(yōu)秀；若良好的個(gè)數(shù)多于優(yōu)秀，則取多不取少，評(píng)為良好；若優(yōu)秀、良好、及格的個(gè)數(shù)比例大體接近或以良好為主，則取中評(píng)為良好；若優(yōu)秀、良好、及格的個(gè)數(shù)以及格為多數(shù)，則取多不取少，評(píng)為及格。

第五篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案(三年級(jí))

小學(xué)科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案

（三年級(jí)上）

一、學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)原則

實(shí)行公平、公開(kāi)、公正原則

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）學(xué)業(yè)成績(jī)：

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

1．日常評(píng)價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生日常觀察活動(dòng)和記錄、搜集信息的能力，不拘泥于內(nèi)容、時(shí)間的限制，發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。2．期末考試評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

（二）成長(zhǎng)記錄： 成長(zhǎng)檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，了解學(xué)生在每一個(gè)階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對(duì)于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

五、方式、方法

1.方式。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。2.方法。采用試卷考察的方式或是實(shí)驗(yàn)考察。

六、評(píng)價(jià)主體。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師。

七、評(píng)價(jià)結(jié)果。教師口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面等級(jí)評(píng)價(jià)。

大渡口區(qū)新工小學(xué)

胡朝暉 2015.1.5