第一篇：龍渠小學學生體育學習活動評價方案（推薦）

龍渠小學

學生體育學習活動評價方案

一、指導思想：

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣與運動習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此對小學生體育學習評價方式的制定，有利于促進學生的全面健康發(fā)展，適應社會多元評價，提高學生的社會適應能力，促進學生學習方式的轉變。形成一整套從體育教師、學生自我、同伴、家庭和社會在小學生體育學習中評價的激勵的方案，從而有效地促進體育課堂教學質量和學生身體素質的提高。

二、評價方案學校標準：

（一）龍渠小學學生體育活動評價標準包括：

1.學生參加大課間體育活動的出勤情況

2.學生參加學校、班級組織的各項體育競賽情況

3.學生體育課出勤情況

4.學生在體育課中老師的即時評價情況

5.學生在體育課中的自我評價

6.學生在體育課程學習中同伴的評價

7.學生體育課程學習的體能和運動技能測試成績

（二）各評價項目的標準：

1.學生參加大課間體育活動的出勤情況

學生要積極參加大課間體育活動，不遲到、不早退，有事有病請假。一學期大課間體育活動遲到早退次數(shù)超過30%或事假、病事假次數(shù)超

過10次以上，此項評價為不及格；一學期大課間體育活動遲到早退次數(shù)超過20%或事假、病事假次數(shù)不超過6次，此項評價為及格；一學期大課間體育活動遲到早退次數(shù)超過10%或事假、病事假次數(shù)不超過3次，此項評價為良好；一學期大課間體育活動遲到早退次數(shù)超過5%或沒有事假、病假，此項評價為優(yōu)秀。

2.學生參加學校、班級組織的各項體育競賽情況

學生在積極參加學校和班級組織的各項體育活動，每次活動都積極參與（包括參與組織、后勤保障、啦啦隊等），并取得較好成績，或負責的工作受到大家好評，成績記優(yōu)秀；

3.學生體育課出勤情況

學生積極參加體育課程學習，一學期能做到有事請假，上體育課不遲到，本項成績記為優(yōu)秀；一學期請假三次或遲到達到十次，本項成績記為良好；一學期請假達到五次或遲到達到十次以上，本項成績記為及格；請假次數(shù)達到學期總課時數(shù)十分之一，或遲到次數(shù)達到二十次以上的，本項成績記為不及格

4.學生在體育課中老師的即時評價情況

教師應對每節(jié)體育課學習過程中的表現(xiàn)突出的學生進行即時表揚，每表揚一次，在本節(jié)課記分表中貼五角星一枚。一學期中學生獲得的五角星數(shù)達到總課時數(shù)的三分之一以上，本項成績記為優(yōu)秀；一學期中學生獲得的五角星數(shù)達到總課時數(shù)的四分之一以上，本項成績記為良好；一學期中學生獲得的五角星數(shù)達到總課時數(shù)的五分之一以上，本項成績記為及格；

5.學生在體育課中的自我評價

學生的自我評價的內容，主要是在學習技能和集體項目活動時采用，這部分內容教師應在開學初制定教學計劃時確定好。主要是球類項目、體操、支撐跳躍、游戲等項目。積極引導學生對學習過程進行正確的評價評價，以鼓勵自己為主，不提倡對學生進行暗示他不行等內容，建立學生正確的評價觀。

6.學生在體育課程學習中同伴的評價

在進行同伴間評價前，教師應教會學生正確的評價方法，同伴間評價應以有利于被評價人積極向上為主，同時指出不足的地方，教會學生學會觀察、學會總結和人與人交際的方法。同伴間的評價的內容主要是：技術動作的掌握、與他人合作的過程、參加活動過程中的態(tài)度以及在活動過程中對其他同學的關系等方面，評價課次要在開學初確定，一般是技術動作新授課、集體項目和游戲等。評價的成績分為優(yōu)秀、良好、及格，分別以三顆星、二顆星和一顆星記入學生同伴評價表中。

7.學生體育課程學習的體能和運動技能測試成績

學生體能和運動技能測試項目應為該學期或學年所學內容，一般應由教師確定；體能項目的測試，每學期確定1～2項，同一項內容每學期應至少測兩次，以便于縱向成績的比較。技能項目的測定一般應1～2項內容，其評價標準也可根據(jù)學生掌握的程度，采用等級評價 “優(yōu)秀”“良好”“及格”等評語形式給予評定。

在體能項目測試時達到了規(guī)定要求便獲得相應的登記，并增設各種體

能項目測試，評比，PK（找小伙伴單獨比賽的形式）活動中自己的成績超過以前（一般是上學期），3次以上即該項成績不管有沒有達到優(yōu)秀等級均作為為優(yōu)秀登記。

技能項目依據(jù)技能考核辦法，采用教師與學生共同評分的辦法進行等級評價,學生采用舉手等形式，參與評價。超過三分之二舉手表示本學生優(yōu)秀的，該項目考核記為優(yōu)秀；超過二分之一，不足三分之二舉手表示本學生優(yōu)秀，該項目記為良好；其余記為及格。

（三）各項評價內容在學生體育學習評價中所占比例

1.參與、意志和態(tài)度

本項評價內容包括：學生參加大課間體育活動的出勤情況、學生體育課出勤情況、學生在家庭中與父母一起參加體育活動情況和學生主動參與社會體育活動情況或觀看體育比賽情況。本項考核成績占所考核成績的比例為40%。

2.思考與判斷

本項評價內容包括：學生在體育課中老師的即時評價情況、學生在體育課中的自我評價和學生在體育課程學習中同伴的評價。本項考核成績占所考核成績的比例為20%。

3.技能

本項評價內容包括：學生體育課程學習的運動技能測試成績。本項考核成績占所考核成績的比例為20%。

4.體能

本項評價內容包括：學生參加《學生體質健康測試》的等。本項考核

成績占所考核成績的比例為20%。

(四)各年級評價內容具體安排

水平一

1.一年級

考核內容應包括以下項目

①關心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。由于學生年齡太小，不能正確的評價自我和他人，本項考核內容應以教師評價為主，但教師在課堂教學過程中，應積極引導學生建立正確的評價觀，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

③技能。本項考核應該包括：廣播操、基本的隊列體操隊形動作等，還可以包括：游戲等教師本學期所教內容，以教師評價為主。④體能?！秾W生體質健康測試》包括的項目

2.二年級

考核內容應包括以下項目

①關心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。初步建立學生自我評價和互相評價的體系，引導學生建立正確的評價觀。

③技能。本項考核應該包括：廣播操、基本隊列和體操隊形動作、技巧動作以及教師認為應該包括的內容等

④體能?！秾W生體質健康測試》包括的項目

水平二

考核內容應包括以下項目

①關心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。

③技能。本項考核應該包括：基本的隊列和體操隊形動作、武術、技巧以及教師認為應該包括的內容等，④體能。《學生體質健康測試》包括的項目

水平三

考核內容應包括以下項目

①關心、意志、態(tài)度。

②思考與判斷。

③技能。本項考核應該包括：基本的隊列和體操隊形動作、武術、技巧、傳統(tǒng)體育和球類項目等，④體能。《學生體質健康測試》包括的項目

三、小學生體育學習評價操作程序

小學生體育學習評價操作主要分三個部分：一是過程性評價表，由學生干部保管，包括考勤冊（大課間和體育課）、過程性記錄表（隨時記載教師點評、學生自評和互評等）。二是技能、體能測試記載表，由教師保管，主要記載學生的體能與技能測試的情況。三是體能自身的身體素質和健康狀況。

四、小學生體育學習成長記錄袋

學生的體育學習評價所有內容都存入學生體育成長記錄袋，根據(jù)第一條第五項的方法，對學生進行綜合考核，以優(yōu)秀、良好、及格登記學生期終考核結果。

第二篇：小學體育評價方案

小學體育評價方案

字）

為加強小學體育學科教學質量，進一步落實學校常規(guī)教學管理，提高體育教師的日常教學水平，檢驗教學效果，給學校體育工作及體育教師教學提供有效的意見，并為有關部門對學校體育教學工作檢測時提供測評標準。根據(jù)區(qū)教育局下達的《武昌區(qū)小學全學科教學工作質量評價方案》，特制定如下方案。

一、評價途徑：

學校體育教學常規(guī)管理----小學體育學科學生學業(yè)水平測評----小學生身體素質

篇一：小學體育學科教學工作質量評價方案（1096

二、評價權重：

學校體育教學常規(guī)管理----30%

小學體育學科學生學業(yè)水平測評----40%

小學生身體素質----30%

三、評價方法：

1、學校體育教學常規(guī)管理采取：（1）查文獻資料（學校計劃、課程落實、大課間開展及陽光一小時落實、學校群體活動開展相關資料、體育教師備課教案、評價手冊等）；（2）學生調查問卷

2、小學體育學科學業(yè)水平測評：抽水平年級，抽技評測評項目，采取片內循環(huán)測評。

3、小學生身體素質：依據(jù)全國中小學生體質綜合評價標準中提出的素質項目進行評價。

四、評價細則及說明：

（一）學校體育教學常規(guī)管理（30%）

1、學校教學工作計劃中體現(xiàn)體育教學工作（8分）

查看學校教學工作計劃，學校能把體育教學工作納入學校教學工作計劃中。

2、體育課時及群體體育活動落實情況（10分）

學校總課表體現(xiàn)，一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)體育課；落實兩操（眼保健操、廣播操）；學生每天體育鍛煉時間不少于一小時。

3、體育學科教研落實情況（6分）

學校體育教研工作能結合本校特點制定計劃，學期末有總結；體育組教研活動有記載。

4、體育教師教案、記分冊書寫及檢查情況（6分）

體育教師教案本中學年、單元及課時計劃目標明確、重難點突出，課時計劃體現(xiàn)3分鐘的隊列隊形及素質練習；記分冊書寫規(guī)范；學校定期檢查備課情況，學期末檢查記分冊完成情況。

（二）小學體育學科學生學業(yè)水平測評（40%）

根據(jù)《小學體育學科學生學業(yè)水平評價標準與辦法》對學生學習情況進行測評或對學生進行問卷調查，具體測評方法見《小學體育學科學生學業(yè)水平評價標準與辦法》（40分）

（三）學生身體素質（30%）

根據(jù)國家教育部門下達的《小學生身體素質評價標準》對學生身體素質進行測評（30%）

小學體育教研室在每次測評前抽取一個年級，并在《小學生身體素質評價標準》中身體素質測試規(guī)定項目中抽取兩個，全區(qū)統(tǒng)一測試年級及項目，由具體負責測評人員到各學校該年級學生名單中抽取男、女生各20人進行測試，并根據(jù)《小學生身體素質評價標準》中具體的分數(shù)表綜合評分。（30分）

本標準用于對小學生在體育學科的學業(yè)水平達成度進行評價，檢查體育教學效果。測評出的成績占《武昌小學體育學科教學工作質量評價方案》總分的40%。

篇二：小學體育評價方案（1393字）

根據(jù)《課程標準》對于小學低年級學習評價的精神，本方案使用于小學一～二年級的學生，既重視教學過程中的評價，也注意學生的參與態(tài)度和縱向發(fā)展進步，鼓勵兒童積極參與體育活動，激勵他們的自信心，培養(yǎng)他們的勇敢精神和與同伴友好相處的意識，同時較大程度地改革了考核、評分的做法。低年級學生學習成績的評價，是依據(jù)課程標準中有關評價的內容、評價標準、評價形式和本學段五個學習領域目標的內容結合小學低年級學生身心特點、認知水平和實際能力等情況，采用學生自評、小組互評和教師評價的綜合評價方法進行。

1、自我評價

關于小學低年級學生如何進行自我評價，我們認真地進行了研究，怎么能夠讓小學生自己評得了，又能夠初步培養(yǎng)他們認識自我，正確對待自己的意識，我們設計了自我評價表，用畫圖的方法，讓學生根據(jù)自己的認識進行簡單的評價。

2、小組評價

關于小組評價，教師進行小組評價前要做好充分的準備工作。對小組評價進行必要的指導，重點對那些基礎較差、體能和活動能力不強，但學習態(tài)度認真、練習積極、進步幅度明顯的學生也能得到表揚和肯定，提高他們的自尊和自信，使他們在小組內也能夠得到好的評價。根據(jù)小學生的特點，進行小組評價時，很有可能出現(xiàn)看法不一致的地方，也有被評者不愿接受的意見，由于分歧發(fā)生爭執(zhí)、沖突甚至吵架的情況。發(fā)生這種情況在小學低年級是很自然的，兒童之間的認知沖突是可觀的交流、智慧的碰撞和互相學習的特殊機會，它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點。理解他人的看法，協(xié)調與他人的認識，有助于克服兒童自我中心的傾向，學會尊重、理解他人，學會協(xié)調、學會寬容。教師對待學生的紛爭最好是傾聽、等待、提示、建議，而不是直接干預，應當采取冷處理的辦法，待事后組織學生通過協(xié)商解決。

3、教師評價

教師的評語要以如下方面的內容和表現(xiàn)的程度為主要參考依據(jù)。

（1）學生自評和組內互評的結果。

（2）學生“體能與運動技能”的測試成績。所測試的項目，應為該學期或學年所學內容，一般應由教師確定，也應允許學生自行確定；體能項目的測試，每學期確定1～2項，同一項內容每學期應至少測兩次，以便于縱向成績的比較。技能項目的測定一般應1～2項內容，其評價標準也可根據(jù)學生掌握的程度，采用等級評價或“好”“較好”“一般”等評語形式給予評定。

（3）課堂表現(xiàn)記錄表。其內容包括“學習態(tài)度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現(xiàn)”（學習情緒、自信心和意志表現(xiàn)、對他人的尊重等）三項內容。這些內容是心理健康和社會適應目標的重要表現(xiàn)，因此要做重點記錄。但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實的，可以采用“抓兩頭”的辦法進行“抽樣式”的觀察記錄，即只把在某節(jié)課中表現(xiàn)最佳或明顯消極、有不良影響的學生情況，用符號、等級、短語的形式記錄下來，以備評定學生成績時參考使用。

（4）學生身高、體重測量表。這是一份存放在學生《體育課學習評價手冊》內的簡單的“體檢檔案”的材料。一年級學生在教師指導幫助下，記錄檢測時間、測量結果和評定等級。教師做評語時，只看是否把應填寫的欄目填好填對，以此作為學習成績評定的內容，但學生身高、體重的發(fā)展情況不作為評價內容。

綜合以上內容的學習情況，教師要為每個學生寫出具有針對性強的評語。評語形式?jīng)]有嚴格規(guī)定，可采用“很好”“好”“較好”等評語，或針對學生的體育興趣，特長或突出表現(xiàn)，進步幅度等寫出激勵性評語或期望性寄語等，評語力求簡練、概括和富有情感，不求面面俱到。

篇三：小學體育學科考試評價方案（761字）

一、體育組教師成員：

張方芳、葉篤華、王素娜、姚錫敏

二、指導思想：

為全面貫徹實施素質教育，面向全體學生，在實施體育新課程標準下，對學生的體育方面的評價，以考核身體素質和體育技能為手段，注重對學生認知、情感方面的綜合評價

三、評價內容：

（一）考試時間及辦法：

自第一周體育課上，各任課教師按統(tǒng)一指定的考核頒發(fā)進行隨堂測試考核，14周完成成績計算，統(tǒng)計工作。

（二）考核內容：

1、根據(jù)體育新課程標準的精神，結合學校學生的實際情況，分為高段（5、6年級）、中段（3、4年級）、低段（1、2年級）來進行測試.2、高年段考核內容：平時學習評價（包括學生自評、同學評定教師評價評定，主要從平時的出勤、運動參與積極性、良好的體育意識和體育習慣等方面占5%；身體素質（50米

8、立定跳遠、坐位體前屈、）占60%；(身高、體重、肺活量)占35%。

3、中年段考核內容：平時學習評價（包括學生自評、同學評定教師評價評定，主要從平時的出勤、運動參與積極性、良好的體育意識和體育習慣等方面占5%；身體素質（立定跳遠、坐位體前屈、）占55%；(身高、體重、)占40%。

3、低年段考核內容：平時學習評價（包括學生自評、同學評定教師評價評定，主要從平時的出勤、運動參與積極性、良好的體育意識和體育習慣等方面占5%；身體素質（立定跳遠、坐位體前屈、）占35%；(身高、體重、)占60%。

四、考評標準：

優(yōu)：86分及以上，身體素質測試優(yōu)秀；技能測試良好；各方面評定良好。

良：76—85分，身體素質測試良好；技能測試良好；各方面評定良好.及格：60－75分，身體素質測試一般；技能測試一般；各方面評定一般。

不及格：60分以下為不及格。

備注：教師根據(jù)以上的考評標準，并針對不同學生的實際情況，采取相應的評價方式，做出評價（對學生分層次同等評價）。

黃山小學體育組

20XX.9

篇四：小學體育課程評價方案（1691字）

體育課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證體育課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行體育課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、評價原則：《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”、“建立促進教師不斷提高的評價體系”和“建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系”，它明確了學生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學者所說“體育課程開發(fā)的價值追求有三：學生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色形成?！?/p>

二、體育課程評價的內容

體育課程的評價包括三個方面：

1、對課程的評價。主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校體育課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學生的評價。體育課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量；不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

3、對課程評價體系的評價

1、學校體育課程評價任務由課程實驗研究小組具體承擔。校長擔任課程改革組長，全面負責制定體育課程評價體系。

2、學校體育課程的評價標準要分學科制訂，科學、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。精心設計符合李家小學實際的評價標準，注重教師的年齡結構、學歷水平。

3、對體育課程教材內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為準繩，體現(xiàn)學校的辦學特色，體現(xiàn)學生發(fā)展的多元化、生動化。

4、體育課程評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

5、體育課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，研究體育課程的可操作性和實用性，不斷提高體育課程的開發(fā)水平。

6、體育課程的評價要注重周期性地對學校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成體育課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。

三、體育課程評價的對象：

對體育課程開發(fā)的情境與目標定位的評價、對體育課程方案的可行性的評價、對體育課程實施過程（教學過程）的評價、對體育課程實施效果的評估。

評價內容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標定位的評價分析、對體育課程方案可行性的評價、對體育課程實施過程（教學過程）的評價、對體育課程實施的效果進行分析評估?！蔽覀兯鶓玫脑u價是否科學、合理、全面、有效、可信等。

1.背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學校的背景，確認課程的服務對象并評估其需求，確認滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據(jù)。

2.輸入評價。這是對實現(xiàn)課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價，是對課程實施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實現(xiàn)目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。

3.過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實施過程，從而確定或者預測課程中存在的問題。比如：有關活動是否按預定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。

4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結果有關的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

第三篇：小學體育素質評價方案

小學體育與健康學科學生素質等級評價方案

為了完善體育課程結構體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創(chuàng)體育教育教學新局面，依據(jù)全日制義務教育新《體育與健康標準》和《學生體質健康標準》制定本評定方案。

一、評價指導思想

以“健康第一”的為指導，促進中、小學生綜合素質的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發(fā)學生學習表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。引導發(fā)展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設。

二、評價方案目的

鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術，發(fā)展能力，提高學習的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習慣，促進身心的和諧發(fā)展。

三、評價方法

評價包括學習過程積累、體能與技能、兩部分，即學生成績=過程積累分（40分））+體能與技能（60分）=100分。

1、學習過程積累40分

主要包括：出勤情況；課堂活動表現(xiàn)。（1）、出勤情況10分

以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。

（2）課堂活動表現(xiàn)30分

學習態(tài)度10分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。

合作精神10分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。

情意表現(xiàn)5分： 根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創(chuàng)新精神。

回答問題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認真、準確，每次得1分。

課堂活動表現(xiàn)是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評；教師結合學生在學習過程中的表現(xiàn)，對個別學生的成績適當調整，最終確定每位學生的量化分數(shù)。

以上是對學習過程積累部分內容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學期末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。

2、測試部分60分

主要包括體能與技能兩方面（1）、體能測試30分

小學體能測試共2項，每項10分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內容而定。體能測試參照《學生體質健康標準》參考量化表查成績，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。

（2）、技能測試30分

小學技能測試共2項，每項15分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內容而定。

四、學生成績表述

將平時積累、體能、技能分數(shù)統(tǒng)計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四個等級。

不及格的學生經(jīng)過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。

學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎上，評出學生的成績等第。

美術組

第四篇：西渠小學日行一善活動方案

西渠小學“日行一善”道德實踐活動實施方案

為了深入貫徹落實《公民道德建設綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，進一步豐富學校德育活動內容，創(chuàng)新學校德育工作方法，不斷提高廣大青少年的思想道德素質，逐步培養(yǎng)廣大青少年的良好行為習慣。從2012年春季開始，學校將實施“日行一善”教育實踐活動。德育工作關系著青少年的健康成長，需要長期堅持，我們以“日行一善”教育實踐活動為契機，積極探索中小學生德育工作的新途徑，使我校的德育工作體現(xiàn)學校特色，使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)制定方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育發(fā)展大局，全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，針對當代未成年人身心成長特點，結合本地的地域文化和我校實際，全面實施“日行一善”教育實踐活動?；顒用嫦蛉w學生，扎實開展，引導學生“修身、修心”，從而全面樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操。

二、活動目標

通過實施“日行一善”教育實踐活動，使我校學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂，逐步實現(xiàn)由“日行一善”到“時時行善”，最終實現(xiàn)“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現(xiàn)人格的優(yōu)化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育教育網(wǎng)絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平的提高。

三、實施原則

1、堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

2、堅持知與行相統(tǒng)一的原則。

3、堅持教育與管理相結合的原則。

4、堅持以學生為主體、重在實踐的原則。

5、堅持突出特點、體現(xiàn)特色的原則。

6、堅持學校、家庭、社會相結合的原則。

四、活動內容：尋善源、存善心、發(fā)善言、行善事

“日行一善”教育實踐活動是加強未成年人思想道德建設的重要內容，是全面提高學生思想道德素質的有效途徑，是貫徹落實胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀的具體體現(xiàn)?！叭招幸簧啤苯逃龑嵺`活動，它是一個從學善、行善、思善到揚善的過程。學生通過長期的觀察、記錄、感受、體驗，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念，使學生在日常學習生活中，懂得有所為有所不為。

“日行一善”教育實踐活動的具體活動內容包括以下幾個方面：

尋善源：就是培養(yǎng)和引導學生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念，發(fā)現(xiàn)善源。

存善心：就是培養(yǎng)和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。

發(fā)善言：就是培養(yǎng)和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解人、安慰別人、鼓勵別人。

行善事：就是培養(yǎng)和教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。凡是一切真、善、美的意識和行為，凡是一切有利于學校發(fā)展、有利于學生個人健康成長的意識和行為，都屬于“日行一善”教育實踐活動的內容。

五、活動對象：善待自己、善待他人、善待環(huán)境

善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。

善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

善待環(huán)境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

六、活動范圍：善在學校、善在家庭、善在社會

善在學校：認真學習科學文化知識，培養(yǎng)良好的心理品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環(huán)境，追求和諧，做合格的公民。

七、活動過程：

“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善是一個不斷發(fā)展與升華的過程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：包含兩層含義，一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言；一層是語言文明。要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情。

寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。

行善：是善的落腳點。能積極為他人做好事，對人有禮貌，與人和睦友好相處等。行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。

思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優(yōu)秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。

揚善：就是不斷地利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，宣傳行善積德對自然、他人、社會以及諸事眾物的相生關系，引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。

八、活動的分層目標

通過“行善、積善、揚善”的發(fā)展過程，形成健全的人格。依據(jù)年齡及知能的差異，對不同年級的學生有不同的要求：

小學一、二、三年級重在培養(yǎng)和教育學生語言文明，恰當使用禮貌用語，懂得“一句好話暖人心”的樸素道理，懂得要保護自己，感知善的意識。

小學四、五、六年級重在培養(yǎng)和教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，能感知善的快樂，在積善的過程中初步培養(yǎng)良好的道德品質。

九、活動措施及要求

1、要求全體學生積極參與此項活動。具體要求：首先要嚴格要求自己，從學習、紀律、安全、衛(wèi)生、活動等方面能約束自己；其次是關愛他人，幫助他人；再次，禮貌待人。遇到同學、老師要問好，每天放學后回家要主動與家里人打招呼，自己的事情盡量自己做，并主動做力所能及的家務。

2、緊密結合學校已開展的“十好”行為習慣養(yǎng)成教育活動，教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善”教育實踐活動中去，體驗做善事的快樂。要求學生，注重細節(jié)，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，個人形成良好的行為習慣，學校形成“知行善、學行善、比行善”的良好局面。

3、做好記錄。每天選取一件善事記錄在《“行善”日記》中，字跡要工整，書面要整潔，內容要真實，寫成“行善日記”。學校將加大檢查力度，對學生的“行善日記”由各班小組長、班長、班主任及任課教師對學生進行定期檢查，由年級組、少先大隊部、政教處以及活動領導小組進行不定期的檢查?！靶猩迫沼洝睂⒆鳛閷W生、班級評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4、把“日行一善”教育活動與日常教育教學相結合。尋善源可以與品德課教學、經(jīng)典詩文誦讀、校本實踐課程相結合，和各班推行的“每周一詩”相結合，引導學生從中華民族的傳統(tǒng)美德中尋找善念，發(fā)現(xiàn)善源；存善心要與音樂、美術、體育及日常行為規(guī)范結合，與班級的“每周要求”相結合，培養(yǎng)和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等；納善言應該與文明禮儀常規(guī)教育相結合，與語文的摘抄、日記和周記等結合。行善事要與平時的一舉一動、“十好”行為習慣的養(yǎng)成相結合?？傊训掠逃顒优c日常的教學活動結合起來，營造“學校主抓、學生參與、社會支持”的濃厚氛圍。

5、把“日行一善”活動和學校各類實踐體驗活動相結合。一是著力實施關愛留守兒童志愿者行動，創(chuàng)建“農村留守兒童之家”，開展“手拉手、結對子”、“一對一”“多幫一”活動，把“日行一善”落實到對留守兒童、流動兒童、單親家庭兒童的關愛之中。二是成立“少年警?！?，組建“少年小交警隊”，把“日行一善”落實到交通安全宣傳、維護交通安全、幫助老弱病殘安全過馬路等行動之中。三是開展“綠色小衛(wèi)士”行動，把“日行一善”落實到維護公共衛(wèi)生、進行環(huán)保宣傳、環(huán)境保護實踐等行動之中。四是班級成立“日行一善”志愿者小分隊，利用下午放學、周末及節(jié)假日，深入社區(qū)，進行法制、環(huán)保、禁毒等方面的宣傳，開展教授普通話、幫助孤寡老人等公益活動。四是進一步加強安全路隊建設，要求只要有河一小的3個以上學生在馬路上行進，不論年齡大小，不管年級高低，都要自覺排成小隊，走在人行道上。不僅自己遵守交通規(guī)則，還要教育他人，同時幫助老弱病殘等行動不方便者安全通過馬路。

6、廣大教職工要率先垂范，以身作責，以自己的善行來感動和影響學生。要求學生做到的，教師首先要做到。教師在日常工作中，每日必須做到“二三三”守則，同時以學生課業(yè)輔導、心理輔導為主，為需要幫助的學生和家庭，獻出自己的愛心。

7、從學生“文明禮儀”入手，深入開展“五不五多行動”，即：不隨意扔廢棄物，多彎腰撿起一片紙屑；不浪費水資源，多擰緊一個水龍頭；不踐踏花草，多保護環(huán)境；不講臟話粗話，多說“您好、謝謝、對不起”；不自私自利，多伸援助之手。讓學生明白：不論時間、不論地點，對身邊人和事的一個微笑、一句問候、一個幫助、一個小小的彎腰動作等都是善舉。

8、大力實施“向陽工程”，把“日行一善”活動和爭當“向陽之花”“向陽小能手”緊密結合起來，進一步完善多元的評價激勵機制，通過評選表彰每周的“向陽之花”“向陽小能手”，鼓勵學生行善舉，做善事。少先大隊的“紅領巾監(jiān)督崗”要把對“日行一善”的檢查督導納入到平時的檢查、監(jiān)督之中，建立監(jiān)督機制，通過檢查、督促，促進“日行一善”活動深入持久的開展。

9、要求政教處和少先大隊積極發(fā)動學生收集向善從善的名人故事、詩詞和身邊的善人善事，要求每人會講一個善人善事故事；每月辦一期黑板報，并利用校園“向陽廣播站”宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)善德，表揚班上的好人好事。

10、要求政教處和少先大隊做好師生心靈感悟文章的收集整理工作。在師生中征集“心靈感悟”，組織人員開展評比，篩選優(yōu)秀的感悟語言在全校師生中推廣。

十、活動安排

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2012年4月~2012年5月）2012年4月上旬，舉行隆重的活動啟動儀式。向全體學生宣講活動主要內容、活動范圍和學生分層目標，讓學生深刻認識開展“日行一善”教育實踐活動的重要意義；充分利用宣傳欄、校園電視等媒體，充分利用每周一次的班會、通過講座、家長會等形式在學生當中認真做好“日行一善”宣傳教育工作，營造開展“日行一善”活動的良好氛圍。

我校制定總體活動方案。各班根據(jù)年段特點制定班級活動方案。

第二段：實踐實施階段（2012年5月――2012年11月）

1、每天堅持至少一件好事，每天認真記錄“行善日記”。

2、采取各種方式，通過各種渠道建立學生《“日行一善”成長手冊》，通過看、讀進行體驗并記錄下來，定期在一定的范圍內匯報，各班要及時組織總結，開展總結評價，發(fā)現(xiàn)閃光點，將突出的人和事加以推廣。

3、發(fā)動學生通過看、讀向善、從善的名人名言、詩詞歌賦和善人善舉的故事。

4、組織開展優(yōu)秀事跡報告會，表彰做善事的先進集體和先進個人，通過校報、黑板報、電視等途徑宣傳優(yōu)秀事跡，把做好人好事作為學校的一種校園時尚。

5、政教處和少先大隊要在全校各年級舉行“日行一善”教育實踐活動主題班、隊會比賽，檢驗實施“日行一善”教育實踐活動的總體情況和取得的效果。

第三階段：總結表彰階段（2012年12月~2013年1月）

在各班級總結的基礎上，學校將結合活動，對“日行一善”活動的情況進行階段總結，表彰獎勵先進班級和先進個人。

第四階段：全面推行、深入實施階段（2013年1月以后）在認真總結實施“日行一善”活動一年來的經(jīng)驗和成果的基礎上，進一步規(guī)范活動方式方法，全面、深入開展“日行一善”實踐活動，并將活動逐步引入家庭，走向社會。

十一、組織機構

為加強對“日行一善、積善成德”活動的組織領導，特成立學校“日行一善、積善成德”活動領導小組：

組 長：楊紅軍

副組長：馬少杰、嚴文琪 成 員：全體中隊輔導員。

十二、活動資料收集

本活動以培養(yǎng)師生心靈美、行為美為終極目標，同時也要形成明晰的痕跡，來檢驗判斷我們的工作指令是否正確、過程是否真實、軌跡是否清晰?？梢詮囊韵氯齻€方面收集相關資料：

1、政策性依據(jù)資料

不斷收集黨和國家的方針、政策、法規(guī)、法令，以保證活動的方向和行動依據(jù)。

2、過程性資料

（1）“善思集”通過看、讀，將感悟（包括家長、學生、教師）匯集成冊。

（2）“善源集”優(yōu)秀故事選（收錄古今中外優(yōu)秀行善故事）和古今中外向善從善的名人名言集，挖掘提煉學生中的優(yōu)秀行善故事、行善格言，家長、教師行善故事、行善格言，每學期學校裝訂成冊。

（3）“善行集”優(yōu)秀事跡報告材料。每學年評選幾名教師、若干名學生，其報告材料每學年裝訂成冊。

（4）“日行一善”活動影像集。每學年裝訂成冊。

3、活動評價性材料

包括各種總結、表彰、論文、統(tǒng)計表，每學年裝集一冊。

靈武市西渠小學“日行一善”活動各年段基本要求

低 年 級

1、按時到校不遲到。

2、每天整理書包，帶齊作業(yè)及用品。

3、專心聽講，認真完成作業(yè)。

4、見到老師、客人主動問好。

5、關心幫助同學，與同學和睦相處。

6、學會自護，文明游戲，無安全、傷害事故。

7、不亂扔、亂吐、亂畫，見到紙屑雜物主動撿起。

8、外出、回家主動和家長打招呼。

中 年 級

1、按時到校不遲到。

2、每天整理書包，帶齊作業(yè)及用品。

3、專心聽講，認真完成作業(yè)。

4、見到老師、客人主動問好。

5、關心幫助同學，與同學和睦相處。

6、學會自護，文明游戲，無安全、傷害事故。

7、不亂扔、亂吐、亂畫，見到紙屑雜物主動撿起。

8、愛護公物，主動承擔完成小崗位任務。

9、外出、回家主動和家長打招呼。

10、主動做掃地、洗碗、晾收衣物等家務。高 年 級

1、按時到校不遲到，帶齊作業(yè)及用品。

2、專心聽講，認真完成作業(yè)。

3、見到老師、客人主動問好。

4、關心幫助同學，與同學和睦相處。

5、學會自護，文明游戲，無安全、傷害事故。

6、不亂扔、亂吐、亂畫，見到紙屑雜物主動撿起。

7、愛護公物，主動承擔完成小崗位任務。

8、外出、回家主動和家長打招呼。

9、主動做掃地、洗碗、晾收衣物、購物等家務。

10、了解學校周邊、國內外新聞。

11、文明上網(wǎng)，做健康網(wǎng)民。

12、積極參加公益活動。

第五篇：小渠小學拔河比賽活動方案

小渠小學拔河比賽活動方案

為進一步活躍我校學生的課外、業(yè)余生活，提高學生身體素質，激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學生團結友愛，熱愛集體的精神，學校少先隊聯(lián)合校工會、體育組組織學生開展學生拔河比賽，有關事宜安排如下：

一、參加范圍：本校學生

二、比賽宗旨：重在參與，友誼第一，比賽第二

三、比賽口號：團結就是力量

四、規(guī)程設計：

1、時間：2008年12月7日 下午課外活動

2、地點：足球場

3、參賽形式：以班為單位參賽

4、要求：

（1）參賽人數(shù)：每班20人（男生10人，女生10人）其它學生為拉拉隊員。

（2）參賽方法：握繩采用男女分組兩側、前后、混合式。

（3）獎勵方法：三局兩勝 末位淘汰制 每個年級取團體第一名，其余為優(yōu)秀組織獎

（4）參賽順序：按年級由高到低

（5）班主任教師要認真組織好本班隊伍，到指定地點助威，要求全班服裝整齊，每班一面隊旗。

（6）參賽隊員要嚴格遵守比賽規(guī)則，聽從裁判指揮，按時參加比賽、發(fā)揚團結互助的精神。

五、賽后由大隊輔導員茆華妹宣布比賽成績

六、賽事組織委員會

總 指 揮： 副 指 揮： 總 裁 判： 器 材 組：（檢錄）

醫(yī)務救護組：

裁 判 員：

記 錄 員：