第一篇：青年教師發(fā)展會(huì)上的發(fā)言稿

海寧小學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)推進(jìn)會(huì)上的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我從教至今已有18個(gè)年頭了，說(shuō)實(shí)話，已經(jīng)不年輕了，今年剛好擠上了青年教師這一行列的末班車，我能代表青年教師已經(jīng)有些不合適了，但還是感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這樣一次機(jī)會(huì)?；仡欁约鹤哌^(guò)的教育教學(xué)之路，歡樂(lè)和辛酸同行，收獲與遺憾同在。下面，我將與大家分享一下我在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些感悟：

第一個(gè)感悟就是學(xué)會(huì)扎根

在自然界有一個(gè)神奇的“竹子生長(zhǎng)扎根理論”。就是說(shuō)當(dāng)毛竹還在筍期時(shí)，遇到雨就生長(zhǎng)，但等到長(zhǎng)成竹時(shí)，就三五年不長(zhǎng)了。三五年之后，竹子會(huì)突然發(fā)力，以驚人的速度生長(zhǎng)，有的一晝夜可達(dá)１米左右，在夜深人靜時(shí)還會(huì)聽到竹子拔節(jié)的聲音。細(xì)細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，竹子在小的時(shí)候，不急于生長(zhǎng)，而是耐得下心來(lái)，把根扎牢、扎深、扎廣，待到生長(zhǎng)期，就會(huì)厚積薄發(fā)、持續(xù)向上。

從教至今我一直信奉竹子的扎根理論，作為一名教師無(wú)論從事什么樣的教育教學(xué)工作，都要扎扎實(shí)實(shí)教好書、育好人，無(wú)愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號(hào)。

在我18年的教學(xué)生涯里我就經(jīng)歷過(guò)2次不盡人意的事，我都能擺正心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極投入到教學(xué)工作中：

第一次是96年畢業(yè)分配面臨專業(yè)不對(duì)口，大學(xué)時(shí)學(xué)的是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，分配時(shí)任教的是高中數(shù)學(xué)，雖然學(xué)不能所用，但經(jīng)過(guò)自己3年的努力學(xué)習(xí)和刻苦磨練，也基本能扎根在中學(xué)教學(xué)這塊土壤里。

第二次是99年調(diào)入新浦區(qū)，由于來(lái)得遲，只剩下一個(gè)崗位：一年級(jí)語(yǔ)文。雖然從原來(lái)教高中數(shù)學(xué)，一下子改教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，不談所教學(xué)科存在的差異，單從所教學(xué)生的年齡、思想差異上講，就夠我受的，但不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？印度詩(shī)人泰戈?duì)栆舱f(shuō)過(guò)“只有流過(guò)血的手指才能彈奏出世間的絕唱”，如果沒有那時(shí)候每天晚上聽錄音機(jī)跟讀跟學(xué)，再請(qǐng)教其他低年級(jí)語(yǔ)文老師，我怎么還能重溫“聲母”、“韻母”和“整體認(rèn)讀”這些拼音知識(shí)呢！如果沒有之前的磨練，哪有后來(lái)取得的成果。18年的教學(xué)工作，我像竹子一樣，不挑土壤不挑環(huán)境，在平凡的崗位上努力扎好根，干好本職工作。

第二個(gè)感悟就是學(xué)會(huì)吸收養(yǎng)分

也就是要學(xué)會(huì)讀書，讀書可以讓我們做到身處于紛繁復(fù)雜的世界里，保持心的寧?kù)o，去持守一種道德的高尚、精神的富有，進(jìn)而去啟迪我們的教育智慧。沉醉在書的世界里，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多，我不能說(shuō)是哪一本書塑造了我，我想一個(gè)人素質(zhì)的提高應(yīng)該是廣種博收的結(jié)果。

從書中我知道了教育的最高境界是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讀書能讓我消除傲氣、霸氣、粗俗氣、卑微氣、小市民氣，讀書能增加我的靜氣、靈氣、文明氣、書卷氣。如果沒有書香滋潤(rùn)，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。只有經(jīng)過(guò)書香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見證了我成長(zhǎng)的腳步。

第三個(gè)感悟就是學(xué)會(huì)愛生

這一點(diǎn)在有了孩子后感觸更深一些，記得讀臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文，內(nèi)容雖然不長(zhǎng)，通過(guò)一個(gè)母親對(duì)城市、對(duì)馬路、對(duì)學(xué)校、對(duì)世界的一系列的追問(wèn)，字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。里面有一些經(jīng)典的話：“

我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來(lái)！

學(xué)校??！今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又聰穎的小孩，多年以后，你將還給我一個(gè)怎樣的青年？ 當(dāng)我把孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這個(gè)世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？是飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠實(shí)，還是學(xué)會(huì)奸猾鬼詐？

那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。

第一次讀它，我的角色是母親，那顆焦灼的心里充滿著期待，多么希望社會(huì)能還我一個(gè)熱情、善良、正直、快樂(lè)求知的青年??

第二次讀它，我角色是一位教師，那顆忐忑不安的心里總是在反省自己，我的言行有沒有傷害幼小的心靈？多么希望自己的學(xué)生能在我的課堂里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)?

我第三次讀它，我的角色卻是公民，那顆柔情萬(wàn)丈的靈魂里藏著對(duì)所有孩子的憐惜，多么希望自己能時(shí)時(shí)向那些需要幫助的孩子伸出援助的手，讓他們知道什么是善良，什么是正直，讓他們知道一個(gè)公民應(yīng)該具備的道德??

我再一次讀它，我希望和我一樣的父母?jìng)?，能視普天下的孩子為己出，讓我們?yōu)楹⒆觽児餐瑩纬鲆黄{(lán)天，讓他們飲之瓊漿，遠(yuǎn)離糟粕??

從此我明白了教育的真諦就是愛！每位教師都應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心！

啰嗦了這么多，讓各位老師見笑了，最后，我用屈原《離騷》中的一句詩(shī)句來(lái)結(jié)束我今天的講話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

謝謝大家！2014.10.16 2

第二篇：青年教師會(huì)上發(fā)言稿

青年教師會(huì)上的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

在今天的青年教師會(huì)上，能給我這樣一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，我真的感覺非常榮幸，心情更是萬(wàn)分激動(dòng)，在此致以由衷的感謝和誠(chéng)摯的敬意。這個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)了一半，新的學(xué)期已經(jīng)開始，學(xué)校各項(xiàng)工作已經(jīng)有條不紊的開展起來(lái)。今天的青年教師會(huì)議由領(lǐng)導(dǎo)部署下一步工作方針，老師們共同商討教學(xué)和管理事宜顯得非常適時(shí)。下面我將前段時(shí)間工作情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

本學(xué)期我被安排到高一年級(jí)，教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課并帶4班的班主任。為了貫徹上級(jí)的教育精神和素質(zhì)教育大形勢(shì)的要求，學(xué)校對(duì)本屆學(xué)生實(shí)行了按入學(xué)成績(jī)平均分班，旨在讓所有的學(xué)生平等的享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。而我本人從教時(shí)間短、資歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)功底尚淺。面對(duì)上述要求，感覺責(zé)任重、壓力大。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，拼搏和成功同在。我暗下決心，給自己鼓勁，堅(jiān)定信念，苦干加巧干，一定不辜負(fù)學(xué)校和年級(jí)對(duì)我的培養(yǎng)和信任，一定把學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作做好。高一年級(jí)老班主任的比較多，他們管班經(jīng)驗(yàn)豐富，愛學(xué)生愛工作，熱心教育甘于奉獻(xiàn)并且對(duì)年青教師照顧有加。他們做人做事的態(tài)度和敬崗愛業(yè)的精神深深的打動(dòng)著我們年青人。每一次與老教師思想交流都是對(duì)自己靈魂的一次洗禮。一次次在把握不準(zhǔn)的時(shí)候，我就會(huì)向他們請(qǐng)教，老教師都是毫不保留地提供解決問(wèn)題的方法和建議，實(shí)事求是地說(shuō)，老教師對(duì)我們青年教師的成長(zhǎng)真的幫助很大。在這里我代表我個(gè)人以及所有的青年教

師對(duì)老教師表達(dá)最誠(chéng)摯的敬意。

開學(xué)伊始，我盡快熟悉學(xué)生情況，按類歸檔存案，作為對(duì)以后學(xué)習(xí)變化、學(xué)科優(yōu)劣的指導(dǎo)依據(jù)。同時(shí)了解家庭情況及初中學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，以便做好思想品質(zhì)和管理工作。學(xué)生情緒隨班委組織的建立很快安定下來(lái)并積極投入學(xué)習(xí)中去，教學(xué)工作也初步走向正規(guī)。

同時(shí)按常規(guī)做出本本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和班級(jí)工作計(jì)劃，在教學(xué)中認(rèn)真思考以前的教學(xué)備課、內(nèi)容、課堂教學(xué)方法及執(zhí)教中的得失，作進(jìn)一步研究與改進(jìn)。為求得到好的效果，在班級(jí)工作上研究通過(guò)組織培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍。召開一系列主題班會(huì)，例如“愛老師能成才，愛育才有未來(lái)”等。貫徹執(zhí)行中學(xué)生行為規(guī)范守則，制定班規(guī)班訓(xùn)，給學(xué)生個(gè)別談心，約見家長(zhǎng)交流學(xué)生情況，召開家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開展學(xué)生教育工作并加強(qiáng)正面教育。經(jīng)常與任課老師溝通，交流學(xué)生情況。從年級(jí)舉行的幾次考試來(lái)看，班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯呈現(xiàn)進(jìn)步趨勢(shì)，從開學(xué)以來(lái)學(xué)校、年級(jí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育的各項(xiàng)檢查評(píng)比中，班內(nèi)工作開展尚屬良好。我深切知道這才剛剛起步，面向未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，容不得半點(diǎn)馬虎和松懈，況且在很多方面也存在不少差距與缺失，自當(dāng)再作努力，持之以恒。

我決心在今后從以下幾個(gè)方面提升自己的業(yè)務(wù)能力，使工作再上新的臺(tái)階：

一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，努力找到班級(jí)教學(xué)和管理在教育學(xué)、心理學(xué)中的依據(jù)。為促進(jìn)教學(xué)改革加油充電，積極參加每年一度的全省教師暑期培訓(xùn)，并兩次獲得優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)，學(xué)習(xí)學(xué)科

專業(yè)知識(shí)，不斷深入研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，拓展教材的外延。在教學(xué)中做到厚積薄發(fā)。向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們寶貴的豐富經(jīng)驗(yàn)；向青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)到的專長(zhǎng)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等傳媒廣泛吸取教育相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)新成果和新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二．做好教學(xué)工作。首先做到深入專研教材，精心備課，上好每一堂課，仔細(xì)批閱學(xué)生作業(yè)等一系列常規(guī)教學(xué)工作，力圖精益求精。用認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)。備課用足工夫，課堂上精講精練，采用啟發(fā)誘導(dǎo)點(diǎn)撥多種教學(xué)方法，運(yùn)用小組教學(xué)和探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和自我學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。合理運(yùn)用多媒體課件，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)樂(lè)學(xué)教育，寓教于樂(lè)，精選習(xí)題減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于開展素質(zhì)教育。

三．做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教書育人的前沿陣地，教學(xué)班好，則學(xué)校興；教學(xué)班差，則學(xué)校衰。全體育才人嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，嚴(yán)格管理的名聲遠(yuǎn)播，在社會(huì)上廣為傳頌。許多家長(zhǎng)把學(xué)生送到育才來(lái)正是因?yàn)橛诺睦蠋熥钫J(rèn)真，最負(fù)責(zé)，最敬業(yè)。而不是因?yàn)槠渌麆e的原因。我們育才教師肩負(fù)著黨和國(guó)家發(fā)展教育實(shí)現(xiàn)人才興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)。連接著千家萬(wàn)戶“望子成龍，望女成鳳”的殷切期望。作為班主任，要有高度的責(zé)任感和歷史使命感，義不容辭地做好學(xué)生的思想行為教育管理和監(jiān)護(hù)工作。年前我在班級(jí)管理中一直使用素質(zhì)教育創(chuàng)新平臺(tái)。平臺(tái)多維度立體交叉全方位的評(píng)價(jià)模式，可以使

我們的教學(xué)和工作效率大幅提高，使得家校、師生、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)間的聯(lián)系更加緊密，相互之間的溝通了解更加方便。利用平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的即時(shí)性、長(zhǎng)期性、有效性和積累性。我覺得我們完全可以用好平臺(tái)這個(gè)管理工具，讓它很好地為我們管理服務(wù)。

我將通過(guò)組織好學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，開好班會(huì)，跟學(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系交流，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，集體主義教育，理想前途教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，造就積極向上，文明和諧的班集體。

做學(xué)生工作，要有愛心。立足于嚴(yán)，輔之于愛。堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)光點(diǎn)。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔、批評(píng)學(xué)生以尊重學(xué)生人格為前提，動(dòng)之以情，曉之以理，指出問(wèn)題所在，耐心說(shuō)服，切忌出言冷嘲熱諷，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，避免傷害學(xué)生。對(duì)學(xué)生要全面關(guān)心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不寵愛好學(xué)生，不放棄后進(jìn)生，做到“因材施教，有教無(wú)類”，讓班主任成為學(xué)生的良師益友，讓班主任工作成為學(xué)生成人成才的橋梁。

開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作重要講話，言之諄諄，話語(yǔ)懇切，傳達(dá)了新的發(fā)展思路，提出了創(chuàng)建濟(jì)寧名校的奮斗目標(biāo)，對(duì)我們青年教師更是寄予厚望，我們風(fēng)發(fā)正茂，我們精力充沛，我們愛崗敬業(yè)，我們埋頭苦干，一切都是為了育才中學(xué)的發(fā)展，一切都是為了育才中學(xué)美好的明天，因?yàn)橛形覀?，育才在發(fā)展，因?yàn)橛形覀?，育才更精彩?/p>

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

2011-3-6于育才中學(xué)辦公室

第三篇：拜師會(huì)上青年教師代表發(fā)言稿

青年教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位師傅、各位同仁：

大家下午好！四月陽(yáng)春，窗外生機(jī)盎然，室內(nèi)溫情脈脈。今天很高興也很榮幸代表我們青年教師在這里發(fā)言。

幾年前，我們這些年輕人過(guò)關(guān)斬將來(lái)到62中學(xué)，懷著滿腔熱情和教育理想走上三尺講臺(tái)，開始了我們的教育之旅。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的提攜關(guān)愛中，在諸多同仁的悉心指導(dǎo)中，在我們的不懈努力中，我們快速地完成了由學(xué)生向老師身份的蛻變。但是，雖然我們有激情有理想，畢竟仍然缺少課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生心理的把握，缺少參加大賽的經(jīng)歷，缺少教育教學(xué)科研的能力，這必然會(huì)減緩我們前行的步伐。

感謝校方想我們之所想，急我們之所急，搭建了一個(gè)師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)，為我們配備了優(yōu)秀的師傅，請(qǐng)他們傳經(jīng)送寶，指點(diǎn)迷津。今天的拜師會(huì)，就是我們教學(xué)技能提速、走向的良好開端。

拜師傅，虛心、誠(chéng)心是我們的態(tài)度，勤學(xué)、勤問(wèn)是我們的方法，成熟、成才是我們的目的。拜了師傅，我們就會(huì)向師傅們要東西，要什么？要方法、要經(jīng)驗(yàn)，也要鼓勵(lì)，讓我們有信心去努力、去鉆研、去進(jìn)?。晃覀円惨娑已?、要批評(píng)，要警示，讓我們保持清醒，讓我們不敢偷懶，讓我們對(duì)錯(cuò)誤更敏感，讓我們進(jìn)步更快。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！苯窈?，我們青年教師將會(huì)努力做好四個(gè)角色： 第一，把自己看作學(xué)生。多聽課，多請(qǐng)教，多閱讀。向師傅們學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)工作態(tài)度，學(xué)習(xí)人格魅力。

第二，把自己看作老師。在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)取，在行為規(guī)范上進(jìn)步，在人格魅力上進(jìn)修。第三，把自己看作主人。62是我們的大家庭，我們是學(xué)校的主人，我們要全方位、多角度參與學(xué)校發(fā)展，我們的進(jìn)步就是62的成就，62的成功就是我們的驕傲。

第四，把自己看作自己。我們是與眾不同的，留些棱角，露些鋒芒，讓我們成為一名有自己個(gè)性的老師。

學(xué)海無(wú)邊，教海無(wú)涯，請(qǐng)相信，在優(yōu)秀師傅們的帶領(lǐng)下，我們會(huì)用扎實(shí)穩(wěn)固的專業(yè)知識(shí)、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、穩(wěn)中求進(jìn)的創(chuàng)新精神、以及永遠(yuǎn)飽滿的火熱激情，書寫人生的篇章，書寫62的歷史，書寫教育的輝煌！

謝謝大家！

青年教師代表

王晨徽

2011年4月21日

第四篇：國(guó)慶青年教師會(huì)上發(fā)言稿試用版

成長(zhǎng)沒有煩惱

發(fā)言人：鐘海昌

大家下午好，很榮幸站在這里和大家交流，我叫鐘海昌于2005年參加工作，已經(jīng)在這片熱土工作6年了，但還是第一次站在這個(gè)講壇，很是激動(dòng)，由于是第一次所以很羞澀，說(shuō)的不好請(qǐng)大家見諒。

我喜歡看《少年維特之煩惱》，維特愛有夫之婦綠蒂而不得，最后失落自殺。我愛這所學(xué)校，愛我的工作和學(xué)生，現(xiàn)在感到越來(lái)越充實(shí)快樂(lè)。我沒有煩惱，而且我一直在成長(zhǎng)。當(dāng)然成長(zhǎng)是一門必修課，成熟卻是一門選修課，我在此說(shuō)的不好請(qǐng)大家?guī)臀抑刚瑤页墒臁?/p>

我?guī)н^(guò)三屆學(xué)生，以前是一上班就累，一看到學(xué)生就愁，一想到考試就煩，一等到放假就high,一離開清香坪就等于出國(guó)。反正是很傻，很累，很天真，對(duì)于工作很畏懼，也很無(wú)奈，但現(xiàn)在這一屆我卻改變很大，以至于放假后許久不見學(xué)校和學(xué)生，還很想念。這句話好像有點(diǎn)唱高調(diào)，酸不拉幾的，我不是工作狂但我確實(shí)有這種變態(tài)的感覺。

以前和學(xué)生的關(guān)系和矛盾，就是敵我關(guān)系，敵我矛盾，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)。時(shí)時(shí)暴怒，又時(shí)時(shí)去安撫學(xué)生，感覺是兩面三刀，低三下四又喜怒無(wú)常。狂躁是失敗的結(jié)果，平靜才是成功的象征。做了5年班主任，一直靠嚴(yán)防死守，實(shí)干苦干，我累了，也不行了，這一屆，我改變了，應(yīng)該是學(xué)校改變了，小組制度，是非常好的一種形式，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞，讓小組成員之間抱團(tuán)成塊，結(jié)成聯(lián)盟，原子組合成分子，然后產(chǎn)生向心力，產(chǎn)生凝聚力，再來(lái)提綱挈領(lǐng)，分而治之，班級(jí)結(jié)構(gòu)緊湊，功能齊全，麻雀雖小依然翱翔藍(lán)天，很多事都可以同學(xué)們自己解決而且事半功倍。同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中隨著外在的交流增多，學(xué)生角色漸漸復(fù)雜，內(nèi)心的對(duì)知識(shí)能力的需求在增加，才能展示的舞臺(tái)也在擴(kuò)大。學(xué)生對(duì)于知識(shí)不是被動(dòng)的吸收而是主動(dòng)的探索，有自己的辛勤和汗水，有自己的睿智和失誤，每一個(gè)知識(shí)不再呆板，不再枯燥，而賦予情感，學(xué)生自己的思維結(jié)構(gòu)，也會(huì)趨于精密，隨著思維結(jié)構(gòu)趨于精密，學(xué)生意識(shí)能力的層面也就慢慢提高，即境界也就提高了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少

我們班的小組長(zhǎng)全是班委，一個(gè)也不多，一個(gè)也不少，精兵簡(jiǎn)政，盡職盡責(zé)，做到了事事有人管，人人有人帶，沒有被邊緣化的人，也沒有能力突出的不得了的小組，競(jìng)爭(zhēng)在運(yùn)作，和諧在班級(jí)和我的名義下維持。

美國(guó)有個(gè)研究跟蹤20多年發(fā)現(xiàn):人的品德素質(zhì)與學(xué)校教育沒有關(guān)系，主要靠家庭和社會(huì)環(huán)境，還有就是自我反省。所以同學(xué)自我教育，比老師說(shuō)要好的多，老子：有言：多言數(shù)窮，不如守中，言多必失，少說(shuō)點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)，我平時(shí)也會(huì)教育學(xué)生要孝敬父母，可我的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，反復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們卻是無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)÷曕止?。我有一次在班?jí)里談孝敬父母，卻有學(xué)生直接說(shuō)：不見他們是最大的快樂(lè)，整天啼啼咕咕，煩都煩死了，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是拿我跟別人比，然后就是老一套，這些早就能背了。說(shuō)完我就愣在那兒，很是郁悶，后來(lái)那孩子來(lái)認(rèn)錯(cuò)。我很生氣，但又無(wú)處發(fā)泄，反正很有前列腺炎的感覺。

后來(lái)有學(xué)生建議搞一個(gè)4班講壇，陳玉同學(xué)：講《母愛》，好多孩子都給干哭了，我也是熱淚盈眶。后來(lái)還講了《父愛》，反正都是悲劇作品，全給干哭，效果好得很。還有孩子居然講《甲骨文》，在班上掀起了一陣考古的熱潮，感覺文科前途光明，而且生動(dòng)有趣，同時(shí)蠻狠的提高了中央電視臺(tái)《鑒寶》欄目，在我班的收視率，還有的講，敘利亞局勢(shì)，卡扎菲，講云南白族，三道茶，講兩個(gè)英雄的故事。4班講壇貼近生活，貼近4班同學(xué)，在4班的收視率比百家講壇高的多的多。而且學(xué)術(shù)氛圍小小營(yíng)造了一把，也出了些講壇明星，對(duì)語(yǔ)文政史地的學(xué)習(xí)有不少的促進(jìn)作用。

熱力學(xué)第二定律：任何能量變成熱量之后就不能完全回收，因此一個(gè)封閉系統(tǒng)中的能量會(huì)慢慢消耗掉，然后整個(gè)系統(tǒng)會(huì)趨于疲乏，如果不能發(fā)現(xiàn)新的能量形式，地球也就只能存在一百億年。

同樣一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的毅力，精力，耐力也是有限的，也是一個(gè)封閉系統(tǒng)，并非完全靠忍耐就能堅(jiān)持。討論久了就累，計(jì)算多了就暈，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了就煩。所以要不斷從形式上創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上調(diào)整，從而契合學(xué)生的最近發(fā)展需求

具體做法：多從小組中發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)意和亮點(diǎn)，每?jī)尚瞧诮M織學(xué)法交流會(huì)，每組介紹經(jīng)驗(yàn)，其他組點(diǎn)評(píng)主要是找缺點(diǎn)，這樣即可達(dá)到變相論證其可行性的作用，使小組的學(xué)習(xí)方式具有自我調(diào)整功能，能夠動(dòng)態(tài)平衡，找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。

只有創(chuàng)新才能避免”能趨疲”，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，而學(xué)生是創(chuàng)新的主體，也是創(chuàng)新的主要力量，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)才是教改正真的目的。新課改以小組為單位，靈活多變，積極主動(dòng)一定勝過(guò)老方式的一灘死水。

小組長(zhǎng)是班委，是由標(biāo)準(zhǔn)的明主選舉產(chǎn)生，并且難能可貴的是，都能力突出，責(zé)任心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，而且還有許多待業(yè)上崗的優(yōu)秀同學(xué)，不用擔(dān)心，人才凋零，尸位素餐的蕭條景象。所以干部管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)很高，他們既管小組，又涉及班級(jí)功能管理，既相互配合，又相互牽制，因?yàn)槊總€(gè)小組要打分，整體布局很緊湊。

在這種情況之下，我和同學(xué)之間的直接沖突很少，只需要靠班規(guī)和班委就可以。所以能夠和同學(xué)們發(fā)展出好的師生感情。這學(xué)期除了第一天競(jìng)選班委發(fā)了火，之后重話都沒有說(shuō)個(gè)，過(guò)的風(fēng)和日麗，順風(fēng)順?biāo)?。而且很多事讓我感?dòng)，F(xiàn)4給我唱歌，幫我下載資料我上全市公開課，學(xué)生挺我，幫我疏導(dǎo)緊張，我班主任手冊(cè)掉了要交學(xué)生主動(dòng)幫我寫，沒有要求，我們班買投影儀，學(xué)生廣泛宣傳，多處化緣，用了4千多，籌集了8千多。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如寒天飲冰水，點(diǎn)滴在心頭，感動(dòng)一幕幕，溫暖一陣陣，不是無(wú)情者，怎能不愛懷。交流是我做的最好的一件事，不在多，到位就好，晚自習(xí)在環(huán)形路上，總有我和同學(xué)們的身影，愛就是要用心來(lái)表達(dá)。天時(shí)不如地理，地利不如人和，中庸之道在人和，這是對(duì)善的向往，對(duì)美的追求，對(duì)愛的執(zhí)著，我愛2013屆4班，我愛2013屆4班的每一位同學(xué)。

空屋子理論，撒米偷雞理論，下水道堵塞理論。

我上過(guò)兩屆高三，感覺很累，因?yàn)閷W(xué)生，更苦更累，你必須的守著。從早到晚，像個(gè)圈養(yǎng)的動(dòng)物一樣，匆匆忙忙，失魂落魄，亞里士多德說(shuō)：人類天性渴望求知，如果人類能發(fā)揮這種理性，天下還有什么問(wèn)題不能解決。雨果也說(shuō)：了解事物因果的人是幸福的?，F(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，科技日新月異，對(duì)學(xué)習(xí)早已提出了更高的要求。但放眼周圍又有幾個(gè)學(xué)生真正愛學(xué)，樂(lè)學(xué)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式早已經(jīng)擔(dān)負(fù)不起現(xiàn)在社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，所以教改勢(shì)在必行。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的功利化，教學(xué)過(guò)程急功近利化，高考制度呆板落后又還不可替代，我們的教改舉步維艱。教改從80年代到現(xiàn)在一直在改，在意識(shí)上都好像疲憊了，感覺好像是越改越差，越說(shuō)越爛，最近藥家鑫殺人案，李啟銘撞人案，高考撕書，大學(xué)生就業(yè)難等等現(xiàn)象層出不窮。

我們學(xué)校的新課改像壓抑大環(huán)境中的一陣春風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

但發(fā)展不能跳躍，不能分裂歷史，“存在主義”說(shuō)，現(xiàn)在的存在是過(guò)去的選擇。否定過(guò)去 并不等于開創(chuàng)未來(lái)。我們自己也包括學(xué)生都是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)品，身上都是傳統(tǒng)教學(xué)的基因，要立刻改變思維是不可能的，所以要摸著石頭過(guò)河，實(shí)事求是，不要盲從，要循序漸進(jìn)，不要急功近利，要拿來(lái)主義，不能全盤接受。

關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)不能不講，重要的題型不能不說(shuō)，要傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，保守行事，步步為贏，要像日本改革一樣一手拿西方經(jīng)濟(jì)理論，一手拿《論語(yǔ)》，改革沒有固定的樣式，得之心而喻之酒也，如魚飲水冷暖自知

人在江湖，身不由己，來(lái)去匆匆，卻往往忘記出發(fā)的理由

不知道要追求什么，只是隨外在的功名利祿強(qiáng)加于自己。沒有理想

不愿意有自我，放棄理想迎合世俗，沒有獨(dú)立的精神，獨(dú)立的人格

不能夠有自我，努力仍然不能成功，這是人生的悲劇，教育的盲點(diǎn)。

霍爾凱格爾，人生是庸俗的，只知道衣食住行，這種生活充其量不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間，生命

尼采說(shuō)超人是脫離群眾的，因?yàn)槲锔?jìng)天擇弱者生存，弱者會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付強(qiáng)者，而且才能往往在孤獨(dú)中形成，那么優(yōu)生是否是應(yīng)該脫離差生，獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

只要有交流就有干擾，就不能充分的肯定自我，陷入相對(duì)主義，在陷入懷疑主義，在沒用的信息中浪費(fèi)時(shí)間，破壞心情。不知道對(duì)于優(yōu)生應(yīng)該孤獨(dú)寂寞，還是積極參與引領(lǐng)群雄。

上屆的補(bǔ)習(xí)生例子，提高靠自學(xué)，道可道，非常道，色即是空，空即是色，什么都沒有教，什么都教到了，評(píng)價(jià)，非常優(yōu)秀，優(yōu)秀，良，努力四等。

我不主張打分。

總結(jié)，王陽(yáng)明：知是行之始，行是知之成。真知必然能夠?qū)嵺`，之所以未能實(shí)踐就是缺乏真正的理解，新課改要推行下去關(guān)鍵靠理解。

謝謝大家

人性是向善,求知也是趨利的,改變的過(guò)多,結(jié)構(gòu)就越不穩(wěn)定,浮躁消極情緒也越多.教改過(guò)程中一定要有鐵的紀(jì)律為保證.反正嚴(yán)就死,活就散,這個(gè)度不好把握.首先要讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

其次要理解為什么要學(xué)習(xí)，為什么要這樣學(xué)習(xí)

最后要快樂(lè)，也就是要學(xué)的快樂(lè)

亞里士多德對(duì)人性有一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)法：人是理性的動(dòng)物。這里的理性包括：言說(shuō)，敘述，理性，定義，理性功能，適當(dāng)比例。

在老課堂中只有；理性，定義，理性功能。純理性部分，當(dāng)然這是理性的主要精華。新課堂的模式大家都已經(jīng)了解我就不在多說(shuō)，這里是我的一些感受和一些做法，不太恰當(dāng)之處希望各位老師指正，在此謝謝大家!人是社會(huì)化的動(dòng)物，生活在各種關(guān)系之中，學(xué)習(xí)更是如此，古人說(shuō)：親其師信其道，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞，師生之間，學(xué)生之間應(yīng)該是和諧的，緊密的，應(yīng)該像公司職員一樣，競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作，新課堂老師充分解放出來(lái)，都是學(xué)生在講，在說(shuō)，所以有更多時(shí)間與學(xué)生交流，并且參與學(xué)生的討論，學(xué)生之間也加強(qiáng)了聯(lián)系，不懂就問(wèn)，懂了就用，給同學(xué)講題自己也進(jìn)一步提升。老課堂以老師為主體，限制了各種關(guān)系的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)孤立。

新課堂學(xué)生自己在看，在想，在做，不會(huì)可以找人問(wèn)，會(huì)了可以找人交流討論，所以注意力會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)提高，因?yàn)樽约簠⑴c其中，像游戲一樣。

其實(shí)練得多，不如講得多，反思得多，發(fā)表‘論文‘得多，每一個(gè)小組發(fā)一張固定論文紙，把討論結(jié)果記下，誰(shuí)的思路在旁邊記下該同學(xué)的名字，然后用投影儀在班上展示，再把論文收集，一個(gè)星期整理成卷子，叫學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣印象一定很深，而且不需要做筆記，讓學(xué)生相對(duì)輕松，一定比題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)。遺憾的是沒有投影儀和論文紙，在黑板上展示太慢，又字跡不清，點(diǎn)評(píng)拖沓，所以效果很差

物質(zhì)決定意識(shí)，現(xiàn)在意識(shí)本來(lái)就差，所以投影儀多媒體這些設(shè)備一定得有，不然課堂很散漫，讓學(xué)生在展示階段很容易走神，而且討論結(jié)果不能進(jìn)一步整理，收集。學(xué)生的注意力就像風(fēng)箏和拉線，一定得時(shí)時(shí)跟緊，不然一松手就不見了，所以課堂節(jié)奏得快，不是你一言我一語(yǔ)，得把寫好的東西拿出來(lái)快速展示，而且書寫工整，一看，一講就懂，不然展示一定流于表面，因?yàn)槟氵B教學(xué)任務(wù)都玩不成，還有什么好說(shuō)的。

要和學(xué)生的注意力賽跑，所以，課堂設(shè)計(jì)，選題一定要好，選題難度一定要層次分明，有代表性。

每周最好檢測(cè)練習(xí)，注意講過(guò)了和過(guò)關(guān)了的關(guān)系，不要總是老師出題，叫學(xué)生以小組為單位自己歸納題型，自己出題，自己改，還要分析試卷，得出結(jié)論。并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀出卷小組，和優(yōu)秀做題人，并把優(yōu)秀試卷貼出來(lái)展示。

分一部分工作給學(xué)生，減輕老師工作量，鍛煉學(xué)生能力，從而達(dá)到，教是為了不教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家作主，不做學(xué)習(xí)的奴隸，不做考試的機(jī)器，活生生的做人，做一個(gè)知情意，思辨行同時(shí)發(fā)展的‘做學(xué)問(wèn)的人‘?？瘴葑永碚?，撒米偷雞理論，下水道堵塞理論。

正本清源，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)總結(jié)，發(fā)表文字

多年教學(xué)一定有這種感覺：中差生不知道自己將要做什么，不反省自己做過(guò)了什么，反正叫看書就看書，叫做題就做題。而優(yōu)秀的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)前面有問(wèn)題沒有理順，眼前還有問(wèn)題沒有理解，感覺到有人可能已經(jīng)超過(guò)了自己，由此產(chǎn)生了危機(jī)感，時(shí)時(shí)都在想如何提升，超越自己，超越別人。

生于憂患死于安樂(lè)，新課堂營(yíng)造一種氛圍對(duì)積極有為的人鼓勵(lì)，隊(duì)落后消極者鞭笞。新課堂通過(guò)小組合作，展示，討論可以營(yíng)造一種積極地競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

反詰在討論中不斷反問(wèn)，為什么這樣做，還有沒有更好的方法。

辯證觀點(diǎn)的反面能否成立，正反兩面綜合起來(lái)再往上提升，如錯(cuò)在那里，有什么啟發(fā)，還有沒有更好的辦法。

歸納從個(gè)別事物中尋找共同概念。比如這類題有什么共同點(diǎn)，考點(diǎn)是什么，還有哪些變形

這三種方法也是蘇格拉底追求真理的方法，要讓學(xué)生形成這種思維習(xí)慣

第五篇：青年教師在課題開題會(huì)上發(fā)言稿

青年教師在課題開題會(huì)上發(fā)言稿

在當(dāng)今社會(huì)生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編精心整理的青年教師在課題開題會(huì)上發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好！

今天，非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發(fā)言。說(shuō)是青年教師，其實(shí)我也工作十五六年了，但是在教研方面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，與各位同仁相比，確實(shí)還算年輕。

記得剛開始工作時(shí)候，我對(duì)教學(xué)研究不屑一顧。以為只要靠著激情，倚仗著夢(mèng)想就可以做一位好老師。然而，實(shí)踐告訴我，今天的社會(huì)，學(xué)情復(fù)雜，知識(shí)包羅萬(wàn)象，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不努力地去做一個(gè)善于思考的人，是很難勝任教師這一職業(yè)。很幸運(yùn)的是，我校一直重視學(xué)科教研工作。特別是在陳教授，楊組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教研氛圍日益濃厚，深入其中，我感覺我在不斷成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我越來(lái)越感覺到教師一定要善于學(xué)習(xí)，善于思考。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，我們的教學(xué)環(huán)境也是千變?nèi)f化的，這就需要我們教師必須善于思考，必須每時(shí)每刻開動(dòng)腦筋，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地施教。只有這樣，我們的教學(xué)才能行之有效，我們的學(xué)生才能得到較好地發(fā)展。如果我們教師知識(shí)陳舊，又不去思考創(chuàng)新，教育學(xué)生方法單一，而又墨守成規(guī)，那么我們將永遠(yuǎn)只是個(gè)教書匠，并且是一個(gè)沒有成長(zhǎng)的不合格的教書匠。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，讓自己的教學(xué)常教常新。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)能思想的`人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。對(duì)于這句話，我深信無(wú)疑！

在教學(xué)中，我也越來(lái)越深刻地意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要性。授人以魚，不如授人以漁。知識(shí)是教不盡的，方法是學(xué)不完的。沒有最好，只有更好。只有讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)透，才能舉一反三，才能創(chuàng)造更好！機(jī)械地教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，訓(xùn)練學(xué)生的思維才是根本。所以在教學(xué)中，我們要盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)長(zhǎng)久；只有這樣，學(xué)生才會(huì)富有挑戰(zhàn)性。孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔。試想一個(gè)學(xué)生，如果不能獨(dú)立地思考，只會(huì)人云亦云，那么面對(duì)紛繁的知識(shí)，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，他怎能應(yīng)對(duì)自如？

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，許多國(guó)家的教育已經(jīng)把目光有效地轉(zhuǎn)向了人，轉(zhuǎn)向了提升人的批判性思維和創(chuàng)造性能力。批判性思維已成為人的核心素養(yǎng)之一。這也為我們的教學(xué)工作指明了方向。

今天，我們又坐在一起共同探討《有效性寫作中滲透批判性思維的實(shí)踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領(lǐng)下，努力學(xué)習(xí)，積極探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思，爭(zhēng)取在教學(xué)研究這條陽(yáng)光大道上找到屬于自己的幸福。謝謝大家！