第一篇：農(nóng)村教育情況調(diào)查展示演講稿

尊敬的老師，各位同學(xué)，大家上午好：

我是來(lái)自12級(jí)軟件的劉妍，我的隊(duì)友分別是來(lái)自11級(jí)電氣的王立君和12級(jí)軟件的李鳳月。我們的隊(duì)伍名稱叫做鑰匙。我們希望我們可以通過(guò)我們的努力，成為解決社會(huì)上某些問(wèn)題的鑰匙。

先說(shuō)說(shuō)我們的調(diào)查的目的和動(dòng)力吧。從大環(huán)境上講，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受中小學(xué)教育的，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校，這嚴(yán)重限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。從我們團(tuán)隊(duì)的情況來(lái)說(shuō)，我們的組員都來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有著切身的體會(huì)，為了讓更多的人了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，關(guān)注農(nóng)村孩子的發(fā)展，我們的小團(tuán)隊(duì)，一行四人來(lái)到了我們隊(duì)員王立君同學(xué)的家鄉(xiāng)山東聊城臨清市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

現(xiàn)狀：

我們來(lái)到臨清市，第一站是松五完小。像很多農(nóng)村學(xué)校一樣，這所小學(xué)新增了教學(xué)樓和多種教學(xué)設(shè)施。但是當(dāng)我們走近教學(xué)樓時(shí)，看到的卻是破舊的教室，從我們的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些教室都存在著采光條件不合理，保暖設(shè)施不到位等問(wèn)題。我們注意到位于一樓的廣播室十分簡(jiǎn)陋，只有大喇叭等簡(jiǎn)單設(shè)備。隨后我們來(lái)到了操場(chǎng)，操場(chǎng)只是簡(jiǎn)單地土地，沒有明顯的跑道和足球場(chǎng)，這個(gè)季節(jié)操場(chǎng)上雜草叢生，旁邊還有周圍村民傾倒的垃圾，操場(chǎng)上有幾個(gè)單杠都已經(jīng)生銹，孩子們玩單杠的時(shí)候，安全根本得不到保證。

離開時(shí)，我們看到了廁所，沒有沖水設(shè)施，只能人工打掃。而且面積有限，廁所又離教學(xué)樓較遠(yuǎn)，在學(xué)校里課間上廁所都要跑去跑回，給師生的生活帶來(lái)極大的不便。離開學(xué)校后我們像幾個(gè)當(dāng)?shù)氐男W(xué)生了解情況。據(jù)學(xué)生描述，學(xué)校中沒有食堂，很多學(xué)生家中父母因農(nóng)忙等原因無(wú)法準(zhǔn)備午餐，學(xué)生中午不回家，只能去外面買饅頭咸菜或者一些無(wú)法保證質(zhì)量的的零食充饑。而且學(xué)校的供暖設(shè)施在冬季經(jīng)常發(fā)生故障，教室內(nèi)外溫度相差無(wú)幾，即使穿著厚重的棉衣也無(wú)法御寒，冬天時(shí)很多同學(xué)們都會(huì)凍手凍腳，非常難受。

這是我們所發(fā)現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題：師資水平低；教師負(fù)擔(dān)重；教師培訓(xùn)落后；

在問(wèn)及教師和課程時(shí)，小同學(xué)說(shuō)，他們幾乎沒有年輕老師，老師的平均年齡在40歲以上，音樂美術(shù)體育課也是大多讓學(xué)生們自由活

動(dòng)，根本無(wú)法培養(yǎng)他們的興趣愛好，這是表面的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)是只重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)的應(yīng)試教育。英語(yǔ)課上能夠練聽力的機(jī)會(huì)極少，而且老師發(fā)音與磁帶里不一樣。假期補(bǔ)課是他們約定俗成的事。老師就是平時(shí)上課時(shí)的老師。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長(zhǎng)和社會(huì)則過(guò)分看重于學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致縣鎮(zhèn)教育部門對(duì)學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù)；

農(nóng)村普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長(zhǎng)為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價(jià)錢送孩子進(jìn)城讀書，而家庭條件較差的家長(zhǎng)也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動(dòng)，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)很大影響，制約其發(fā)展。這給農(nóng)村教育現(xiàn)狀帶來(lái)的的影響是雪上加霜，制約學(xué)校的發(fā)展。還有些留守兒童，爺爺奶奶監(jiān)管力度不夠，往往他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，而且養(yǎng)成一些惡習(xí)，或有自卑內(nèi)向等心理問(wèn)題。

最為嚴(yán)重的就是觀念問(wèn)題，農(nóng)村中仍存在應(yīng)試教育與讀書無(wú)用論。有許多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為輟學(xué)打工比較賺錢，大學(xué)生也很多找不到工作，很多畢業(yè)等于失業(yè)，同時(shí)應(yīng)試教育也在城市不斷蔓延,農(nóng)村學(xué)生考上普通高中和普通高校的比例較小,“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”使絕大多數(shù)學(xué)生感到升學(xué)無(wú)望,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,部分學(xué)生紛紛輟學(xué),加入了進(jìn)城打工的大軍。很多家庭不重視對(duì)女孩的教育，很多初中畢業(yè)后就外出打工。這些都制約了我國(guó)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

措施：

從此次調(diào)查中我們感慨頗多，每年國(guó)家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)上，農(nóng)村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現(xiàn)象，各級(jí)教育部門應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，對(duì)資金的流向、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理，堅(jiān)決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣、偏流現(xiàn)象，確保經(jīng)費(fèi)合理分配。

各區(qū)域教育均衡發(fā)展，還有只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。上級(jí)教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級(jí)教師分配情況，對(duì)需要老師的學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充，而且要確保他們?cè)趯W(xué)校任職的時(shí)限，不能中途轉(zhuǎn)校。同時(shí)也要加強(qiáng)在校老師的培訓(xùn)。創(chuàng)造條件

和機(jī)會(huì)使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。

保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。這樣，我們才能看到農(nóng)村孩子們的幸福笑容。

我們作為大學(xué)生，現(xiàn)在能做的就是盡自己的微薄之力幫助他們?？傮w上農(nóng)村的教育環(huán)境應(yīng)該引起教育部門的注意，并作出相關(guān)政策去幫助他們、我們也要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，學(xué)好我們的專業(yè)知識(shí)，才能不辜負(fù)我們所占有的那么好的學(xué)習(xí)條件。我也想在這里呼吁大家，少在宿舍打會(huì)DOTA，LOL，少刷會(huì)空間人人微博，多多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多多走出去看看外面的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界需要不斷努力不斷進(jìn)取的我們。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查

湖南工業(yè)大學(xué)商學(xué)院2011年暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們?cè)诩倨谕ㄟ^(guò)走訪和詢問(wèn)，對(duì)湖南省桃源縣、河南省淮陽(yáng)縣和山東省高密市的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。這不僅是問(wèn)題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累

2001年開始我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生就學(xué)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生“免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)”。其中中央財(cái)政負(fù)責(zé)提供免費(fèi)教科書，地方財(cái)政負(fù)責(zé)免雜費(fèi)和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。2007年，全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生均享受到了“兩免一補(bǔ)”政策。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)被減免，學(xué)校的收入來(lái)源減少，使得教師的辦公經(jīng)費(fèi)不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校甚至向私人借貸修建設(shè)施。地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)異是在讓農(nóng)村學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機(jī)會(huì)，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、師資力量嚴(yán)重不足，教師問(wèn)題多多

教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在農(nóng)村學(xué)校是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。

一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等開支大而無(wú)力接收，另一方面沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)，如同虛設(shè)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而農(nóng)村孩子接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。

三、家庭教育缺陷

教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。

另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行 1

專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在調(diào)查過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。

當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過(guò)調(diào)查下來(lái)的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不厚不過(guò)是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。

四、資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在農(nóng)村中學(xué)中我們看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是非常完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平！教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)外縣的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是個(gè)人沒有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。

五、改變教育問(wèn)題的策略

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們整理出了以下改變農(nóng)村教育問(wèn)題的策略：

1、政府方面

政府要加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先，要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；

其次，要加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)

行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專以上學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

最后是加大農(nóng)村教育資源分配，地方政府應(yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

2、學(xué)校方面

雖然大多農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。農(nóng)村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要學(xué)校在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠提高的。

然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。

六、總結(jié)

十年樹木，百年樹人。農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。農(nóng)村教育根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。

附表：

農(nóng)村教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

1.你是否了解義務(wù)教育及其相關(guān)法律,如接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利，也是孩子的義務(wù)

A.了解B.不了解 C.不是很清楚

2.您的家庭狀況在當(dāng)?shù)貙儆?/p>

A.較差B.一般C.較好D.很好

3.你家有沒有孩子沒有接受完整的義務(wù)教育

A.有B沒有

4.如果有,輟學(xué)原因是

A.家里經(jīng)濟(jì)困難B.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好

C.孩子自己不想讀書D.其他

5.義務(wù)教育階段除了收取學(xué)費(fèi)外是否還加收其他費(fèi)用

A.了解B.不了解 C。不是很清楚

6.目前你最擔(dān)心的是

A,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)及在班級(jí)的排名B.家里的經(jīng)濟(jì)情況是否能夠支付學(xué)費(fèi)

C.孩子在學(xué)校是否能夠?qū)W到知識(shí)并學(xué)以致用 D.孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)是否愉快

7.政府對(duì)教育的投資你了解嗎

A很清楚B.了解一些C.不了解

8.目前你最關(guān)心的是

A.學(xué)校的教學(xué)環(huán)境B.教師素質(zhì)C學(xué)費(fèi)D.教育體制改革

9.你對(duì)目前農(nóng)村義務(wù)教育的綜合評(píng)價(jià)

A.滿意B.較滿意C.不滿意

10.你怎樣看待義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

A.完全由國(guó)家撥款B,完全由個(gè)人出資C.由國(guó)家和個(gè)人一起出資

11.目前農(nóng)村義務(wù)教育存在的最大問(wèn)題

A.教學(xué)資金不足B.師資力量差不健全C.教育觀念較落后D.其他

第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

作者：一（6）班團(tuán)支部

學(xué)校：三角中學(xué)

指導(dǎo)老師：甘靖源（班主任）

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

我鎮(zhèn)所以相對(duì)于其他縣鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)比較落后，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市教學(xué)存在的巨大的差異性，無(wú)論是在師資的力量和教學(xué)的硬件設(shè)施上，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市中小學(xué)。我們工作主要是英語(yǔ)方面的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我們很吃驚的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的落后。我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生連最基本的26個(gè)字母都不能夠默寫出來(lái)，六年級(jí)的學(xué)生竟然不會(huì)朗誦三年級(jí)的課文。

在很多方面，我們不得不承認(rèn)學(xué)生自身的努力還不夠，但是從另外一個(gè)方面，我們也認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有很大的責(zé)任。比方說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)基本上是從小學(xué)三年級(jí)開始，但是在我們的調(diào)查訪問(wèn)中，很多學(xué)生都表明他們?nèi)昙?jí)根本就沒有上過(guò)，有的學(xué)生是從五年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。即使是這樣，老師也不能夠按時(shí)的給他們上課，因?yàn)槔蠋熑绻M(jìn)修的話，學(xué)校就根本沒有英語(yǔ)老師了。

農(nóng)村的學(xué)生也可以進(jìn)入城市中學(xué)讀書，城市中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量吸引了家長(zhǎng)的注意，他們非常希望自己的子女能夠進(jìn)入城市中學(xué)讀書，但是在考試中，他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)考試成了他們進(jìn)軍城市的主要的障礙，但是因?yàn)闊o(wú)法改變的情況確實(shí)讓他們感到頭疼，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也受到了家長(zhǎng)很大的壓力。

在我們的學(xué)生當(dāng)中，我們也接觸了一些今年已經(jīng)考上城市中學(xué)的六年級(jí)的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)在同等的條件下，一般來(lái)說(shuō)，城市中學(xué)會(huì)優(yōu)先錄取城市的學(xué)生，即使在城市學(xué)生的成績(jī)?cè)谵r(nóng)村根本就不可能考上學(xué)校。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市中學(xué)讀書的費(fèi)用要高于城市學(xué)生就讀的費(fèi)用，這個(gè)不得不讓我們?yōu)檗r(nóng)村孩子感到惋惜。不過(guò)從另外一個(gè)方面也顯示出，農(nóng)村學(xué)生在綜合的素質(zhì)上在一定的程度上要落后與城市學(xué)生。這個(gè)也可能是為什么城市中學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生另眼看待的原因之一吧！

為此，我們經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們決定利用一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講解關(guān)于一些課外的知識(shí)，比如說(shuō)是中國(guó)古代的文化，外國(guó)的一些文化。我們很高興的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這方面很是愛好，他們也從來(lái)也沒有聽說(shuō)過(guò)這方面的知識(shí)。所以我們后來(lái)在評(píng)述整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在上文化課程的時(shí)候，即使是平時(shí)上課很不認(rèn)真聽的學(xué)生，也能夠非常老實(shí)的，睜大雙眼看著你。即使是下課了，他們也會(huì)圍著你問(wèn)個(gè)不停。農(nóng)村教育的落后，在一定的程度上家長(zhǎng)也負(fù)有很大的責(zé)任。他們對(duì)一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對(duì)學(xué)生負(fù)起全部的責(zé)任。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，我就不會(huì)去找你們的。當(dāng)時(shí)我們就傻眼了。不過(guò)即使是這樣，我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長(zhǎng)似乎比城市家長(zhǎng)更加溺愛自己的孩子。我們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)還找不出真實(shí)的原因，或者這個(gè)可能只是局限的，也許是個(gè)特例吧。但是有一個(gè)方面就是留守兒童的問(wèn)題，這個(gè)方面是比較嚴(yán)重的，爺爺奶奶過(guò)分的寵愛孩子在農(nóng)村是比

較多見的，可能也是為什么我們會(huì)感到農(nóng)村家長(zhǎng)更溺愛孩子的原因吧。

我們希望更多的人能夠關(guān)注農(nóng)村，更多的關(guān)注農(nóng)村的孩子，不要讓孩子輸在起點(diǎn)上。

第四篇：農(nóng)村教育狀況調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)村家庭教育狀況調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：您好！

為了了解農(nóng)村家庭教育狀況，為我們的教育提供必要的幫助，希望您如實(shí)填寫本問(wèn)卷。我們的問(wèn)卷采取匿名制，個(gè)人信息絕對(duì)保密。您的意見將成為我們研究農(nóng)村家庭教育狀況的重要依據(jù)。

請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為合適的選項(xiàng)上打“√”，或在橫線上填上符合您情況的內(nèi)容。衷心感謝您的參與和配合！

1.您家里的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)情況（）

（A）負(fù)擔(dān)很重，不能支付，需借款讀書。

（B）能支付學(xué)費(fèi)，但占家里收入的比例大。

（C）能支付學(xué)費(fèi)，占家里收入比例小

2.您的家庭總經(jīng)濟(jì)收入是：（）

（A）20000元以下（B）20000----40000元（C）40000---60000 元（D）60000元以上

3.您的家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源為（）

（A）家庭種植業(yè)（B）家庭牧業(yè)（C）外出打工（D）商業(yè)經(jīng)營(yíng)

4.您的文化程度是＿＿，您認(rèn)為文化程度對(duì)你的收入是否有影響（）

（A）毫無(wú)影響（B）有一定的影響（C）很有關(guān)系

5.目前您最關(guān)心的教育問(wèn)題是（）

（A）學(xué)校的教學(xué)環(huán)境（B）教師素質(zhì)（C）學(xué)費(fèi)（D）教育體制改革

6.政府對(duì)教育的投資情況您了解嗎？（）

（A）很清楚（B）了解一些（C）完全不知道

7.假如您的孩子成績(jī)優(yōu)秀，而家里錢不夠，您會(huì)怎么辦？（）

（A）借款貸款供他（她）讀書

（B）變賣東西供他（她）讀書

（C）只好讓他（她）退學(xué)

8．您認(rèn)為你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危ǎ?/p>

（A）令人滿意（B）可以接受（C）成績(jī)欠佳（D）無(wú)所謂

9.您怎樣看待讀書（）

（A）讀書是最好的出路，多讀書才能多賺錢。

（B）只要能賺錢，不必多讀書。

（C）讀書關(guān)系到孩子的人生幸福，賺錢倒是次要的。

此次問(wèn)卷調(diào)查共向有孩子上學(xué)的家庭發(fā)放問(wèn)卷200份，有效回收176份。達(dá)到了問(wèn)卷調(diào)查要求的有效回收率。

調(diào)查結(jié)果(單位：%)：

問(wèn)題1.A選項(xiàng)2.27B選項(xiàng)20.45C選項(xiàng)77.27

問(wèn)題2.A選項(xiàng)6.25B選項(xiàng)34.66C選項(xiàng)47.73D選項(xiàng)11.36 問(wèn)題3.A選項(xiàng)48.86B選項(xiàng)6.25C選項(xiàng)32.39D選項(xiàng)12.5

問(wèn)題4.小學(xué)及以下文化55.11初中文化31.25高中11.93大學(xué)及以上1.7A選項(xiàng)4.55B選項(xiàng)38.07C選項(xiàng)57.39

問(wèn)題5.A選項(xiàng)25.57B選項(xiàng)38.07C選項(xiàng)33.52D選項(xiàng)2.84 問(wèn)題6.A選項(xiàng)9.66B

問(wèn)題7.A選項(xiàng)11.36B

問(wèn)題8.A選項(xiàng)21.02B

問(wèn)題9.A選項(xiàng)50.57B

選項(xiàng)81.25C選項(xiàng)86.93C選項(xiàng)48.86C選項(xiàng)14.20D選項(xiàng)9.09 選項(xiàng)1.7 選項(xiàng)30.11 選項(xiàng)35.23

第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，通過(guò)此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國(guó)、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。

此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過(guò)當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1、存在的的問(wèn)題：

經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問(wèn)題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過(guò)調(diào)查下來(lái)的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不厚不過(guò)是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題