第一篇：小議辯論中有關(guān)量的邏輯問題演講稿
小議辯論中有關(guān)量的邏輯問題演講稿
世事無絕對，而對于辯論賽中經(jīng)常討論的社會學(xué)命題，同樣是包容個案的。所以，全稱命題只是一種理念是的“全部”，在辯論的實踐中，是無需苛責(zé)也不應(yīng)該苛責(zé)的。讓我們來看看這篇邏輯問題演講稿吧~
辯論與邏輯不可分割，辯論中的問題夾雜邏輯的問題。
在辯論場上時常聽到有的同學(xué)拍案而起，理直氣壯道：“對方的立場是一個全稱命題，要證明全部，而我方是特稱命題，只要舉出一個反例........”此言差矣。
全稱還是特稱，這是一個問題。
首先，辨析兩個比較兩個相近的命題?！八械闹袊耸乔趧谏屏嫉摹迸c“中國人是勤勞善良的”眼看相似，實則不同。前者便是全稱命題，意即“所有”、“全部”，不管是否地痞無賴、流氓乞丐但凡中國人都是勤勞善良的，此命題明顯為假命題。而后者為真，至少在中國人的情感中我們愿意相信這是真的。此處“中國人”這個概念是集合概念，即把“中國人”作為一個集合來反映，相對于全稱命題中量的確定性和絕對性，集合概念中量是不確定和模糊的。而這種不確定體現(xiàn)在無需“一個都不能少”，換言之，即便有些中國人十惡不赦也不足以否認(rèn)“中國人是勤勞善良的”為真，即構(gòu)成集合的個體未必具有集合體的特有屬性。而這一結(jié)論的對立面為大名鼎鼎的“三段論四概念錯誤”。
辨析這兩個命題的原因在于，在界定辯題量的性質(zhì)上，集合概念常常被忽視。而被忽視的原因可能是因為全稱命題的特點——量項(所有、全部等)在日常表達(dá)中時常被省略，如“違法行為破壞社會秩序”是一個省略量項的全稱命題?？蓡栴}是，全稱命題的量項有時被省略不代表沒有量項的命題就是全稱命題!而大多數(shù)的辯題都沒有明確的量項，于是在實戰(zhàn)中辯手就堂而皇之地將此類辯題界定為“全稱命題”——未必!
切入正題，以“個性需要/不需要刻意追求”為例。對于沒有“量項字眼”的辯題，量的前提是不明確的，而需要根據(jù)本方的立場設(shè)置，但需在合理的限度內(nèi)，此處合理的標(biāo)準(zhǔn)有很多，視辯題而定。設(shè)置無非假定兩種情況，其一沒有，其二省略。如果沒有量項，則辯題中的“個性”是一個集合概念，而集合概念是允許有“漏網(wǎng)之魚”的，所以雙方無需窮盡所有個性，但都要論證普遍性，即普遍的個性需要/不需要刻意追求，如同“中國人是勤勞善良的”也是從普遍意義出發(fā)的。從這個角度而言，要求對方論證全部，自己只舉個例，是有失偏頗，甚至是偏激的。
如果省略量項，則是全稱命題或特稱命題，即“所有或有的個性.......”。認(rèn)為對方是全稱肯定，而本方是特稱否定，顯然是強盜邏輯。既然辯題沒有明確的量的限制，那么同樣的邏輯反過來界定，為什么不可以對方是特稱肯定，而本方是全稱否定呢?xx年，新國大對武大，辯題“以成敗論英雄是可取的”，新國大認(rèn)為：有一點可取之處即為可取，而不可取即要論證所有都不可取。這個有趣的邏輯被余磊一句“只許州官放火，不許百姓點燈”頂?shù)脝】跓o言。即便正方退一步論證全稱肯定，反方同樣可以論證全稱否定，而非一定是特稱否定。反方論證特稱否定的邏輯在于：全稱肯定的矛盾立場是特稱否定。可問題是，雙方辯題的存在形式就只能是相互矛盾的嗎?雙方辯題如果是相互反對的，同樣是一種合理的存在形式，而全稱肯定與全稱否定即是上反對關(guān)系。
以上的霸王條款不僅在邏輯上不必然，在價值上更是不應(yīng)該的，而價值應(yīng)該從辯論賽的內(nèi)在機理出發(fā)。辯論正義一個基本的前提就是必要立場的對等——一個以某種方式要求對方的辯手，不能認(rèn)為對方在同樣的情況下以同一方式要求自己是不公平的。辯論在本質(zhì)是要求雙方公平與平衡的，在不公平的背景中對抗，辯論會缺失平衡的美感。如果一個辯題在公眾語境下有很大的傾斜，那么這個辯題是失敗的。同樣的道理，如果雙方辯題本身的邏輯定位非常懸殊(除了辯題中有明確字眼規(guī)定外——如善必有善報)，一方論證全部，一方只舉個例，雙方的論證程度天壤之別，顯然是厚此薄彼，有悖公平。
更進(jìn)一步說，世事無絕對，而對于辯論賽中經(jīng)常討論的社會學(xué)命題，同樣是包容個案的。所以，全稱命題只是一種理念是的“全部”，在辯論的實踐中，是無需苛責(zé)也不應(yīng)該苛責(zé)的。某些全稱命題只需像集合概念一樣論證到普遍性即可成立。既然凡事皆有例外，那么只舉個例就想證明觀點，不僅有悖常理，而且論證上毫無難度，使辯論會缺乏深度和意義。
辯論本身應(yīng)該是寬容和虔誠的，如果八個20歲左右的青年人在場上肆無忌憚地宣言“所有”、“全部”之類的狂妄之語，確實是對人類文明的嘲弄。但是這種寬容，并不意味著放虎歸山，而是居高臨下卻不咄咄逼人的君子之風(fēng)，游刃有余且將心比心的博大胸懷?；蛟S，在當(dāng)下充斥著霸王條款和強盜邏輯的辯論場上，嚴(yán)于律己，寬以待人正是不可或缺的。
上文就是給您帶來的邏輯問題演講稿，希望可以更好的幫助到您！
第二篇：辯論邏輯技巧
語言作為辯論的載體，一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出辯者嚴(yán)密的思維活動,一定要準(zhǔn)確地表達(dá)辯者參辯的觀點、見解、主張、意圖，因此它就必須合乎邏輯。
一、知己知彼
辯論與一般演講的不同之處，就在于它是一種?！搬樹h相對”的“交戰(zhàn)”?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”是兵法的首要原則，對于辯論這種“舌戰(zhàn)”來說，無疑不能例外。知己，是指對于己方的立論自我詰難，反復(fù)推敲，以求嚴(yán)謹(jǐn)縝密，萬無一失。立論的詰難與推敲，大體有三個方面：
一是論點檢查。
論點是辯論中的“戰(zhàn)旗”。辯論者對于自己所持的論點，必須充滿自信，如同戰(zhàn)場上高舉戰(zhàn)旗一樣。但是，自信絕不是盲目的自我欣賞必須是科學(xué)分析的結(jié)果。
論點的檢查，主要有兩個方面：一是提煉過程的檢查，二是語言表達(dá)的檢查。從原始材料中提煉出一個論點，其中有復(fù)雜的分析、綜合、比較、抽象等思維過程。對于論點形成過程進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，是保證論點正確性的一項重要措施。在思維活動中，逐漸轉(zhuǎn)化而成的論點表達(dá)的語言形式，也是論點檢查的重要內(nèi)容。語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力，都應(yīng)該逐項推敲，反復(fù)檢驗。二是論據(jù)檢查。論據(jù)是辯論中的“彈藥”。辯論者如果沒有掌握數(shù)量充足、威力巨大的“彈藥”，就不可能在“交鋒”中占優(yōu)勢。因此，論據(jù)的準(zhǔn)備是一種扎扎實實的物質(zhì)準(zhǔn)備。論據(jù)的檢查，也可分為兩個方面：一是論據(jù)的真實性，二是論據(jù)的邏輯性。真實可*，是論據(jù)選擇的首要原則。那些模棱兩可、似是而非的論據(jù)必須堅決摒棄。推導(dǎo)嚴(yán)密，是論據(jù)選擇的又一重要原則，那些牽強附會、證明不力的論據(jù)也應(yīng)該果斷刪去。三是論證方法檢查。論證方法是辯論中的“戰(zhàn)術(shù)設(shè)計”。辯論者必須根據(jù)論點的需要、論據(jù)的特點以及自身的條件，精心設(shè)計“戰(zhàn)術(shù)方案”，即論證方法的選擇與組織。只有經(jīng)過論點、論據(jù)、論證方法的反復(fù)檢查，確信己方 “戰(zhàn)旗”鮮亮，“彈藥”充足，“戰(zhàn)術(shù)”精巧，方能在辯論中充滿自信。這就是知己。
知彼，即了解對方。除事先通過各種途徑了解對方的觀點、材料以及辯論特點以外在辯論現(xiàn)場的察言觀色是知彼的一條捷徑。也就是說，借助觀察，發(fā)現(xiàn)辯論對方的優(yōu)勢、弱點、情緒變化以及戰(zhàn)術(shù)運用等，以便采取相應(yīng)的對策，這是辯論技巧運用的客觀依據(jù)之一。辯論中的觀察，說到底是辯論雙方對于對方言談舉止、神態(tài)表情的微妙變化及其含義進(jìn)行捕捉與判斷。其方法大體有三種：其一，“投石問路”。所謂“投石問路，是指先提出一兩個問題作為試探。探明虛實，才能選定主攻方向這往往用于情況不明的時候。當(dāng)然，“問路”之“石”的選擇十分重要，也就是說，作為試探的問題的選擇與表述是否得當(dāng)、巧妙，這是應(yīng)用“投石問路”法的關(guān)鍵所在。太直、太露、太淺的“問路”，結(jié)果是暴露自己的淺薄和笨拙。其二，捕捉戰(zhàn)機。心理學(xué)研究證明，外界事物對人大腦的刺激往往會使人體內(nèi)部某些相應(yīng)組織的機能在一個短時間內(nèi)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。就是說，人往往會通過他的舉止神態(tài)以及習(xí)慣性動作，流露出他內(nèi)心的活動。比如，雙手揉搓這個動作，顯示緊張的思考；顫抖的語言，顯示慌亂??在辯論中，要善于準(zhǔn)確地判斷對方的情緒，捕捉戰(zhàn)機，或麻痹對方，或打亂對方的思緒或超對方慌亂而層層緊逼。這又是觀察的一種效用。其三，緩和氣氛。辯論，應(yīng)該有良好的氣氛。辯論絕非爭吵，更不是斗嘴。因此，辯論雙方都有責(zé)任調(diào)節(jié)氣氛，使辯論在心平氣和的條件下進(jìn)行。觀察到對方情緒激動時，就應(yīng)該設(shè)法用語言調(diào)節(jié)，使氣氛趨于平緩：當(dāng)發(fā)覺對方怒形于色時，應(yīng)該考慮用笑容調(diào)節(jié)，使氣氛得以松弛。
二、舉事證理
事實勝于雄辯。擺事實、講道理，這是辯論中最基本，也是最常用的邏輯技巧?？梢耘e事實淪證己方的論點進(jìn)行立論，也可以舉事實反駁對立方的論自進(jìn)行駁淪。例如：“文革”結(jié)束后，我國開始了社會主義建設(shè)的新時期，曾在全國范圍內(nèi)開展了關(guān)于實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的大討論。1978年5月《光明日報》以《實踐是檢驗真理的推一標(biāo)準(zhǔn)》為題發(fā)表過特約評論員的文章，文章在證明“正是實踐，也只有實踐才能夠完成檢驗真理的任務(wù)”這一論點時，就列舉了大量的事實，如門捷列夫創(chuàng)立的元素周期表、哥白尼的太陽系學(xué)說、馬克思主義、毛澤東思想??都是在實踐中經(jīng)受住考驗，被實踐證明確實是真理的。這
種列舉已為世人所公認(rèn)的事實來進(jìn)行說理的方法，確實具有巨大的說服力。再如，：毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產(chǎn)》一文中，在批駁艾奇遜的“革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故”這一謬論時，為我們樹立了以事實進(jìn)行駁論的典范。他指出：革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故么？古今中外有過很多的革命．都是由于人口太多么？美國174年以前的反英革命，也是由于人口大多么？艾奇遜的歷史知識等于零，他連美國獨立宣言也沒有讀過。華盛頓杰佛遜們之所以舉行反英革命，是因為英國人壓迫和剝削美國人，而不是什么美國人口過剩。中國人民歷次推翻自己的封建朝廷，是因為這些封建朝廷壓迫和剝削人民，而不是什么人口過剩。俄國人所以舉行二月革命和十月革命，是因為俄皇和俄國資產(chǎn)階級的壓迫和剝削，而不是什么人口過剩，俄國至今還是土地多過人口很垠遠(yuǎn)的。蒙古土地那么廣大，人口那么稀少，照艾奇遜的道理是不能設(shè)想會發(fā)生革命的，但是卻早已發(fā)生了。毛澤東同志在這里列舉了中國、美國、俄國、蒙古等許多國家確實發(fā)生過的歷次革命這些事實，有力地駁斥了艾奇遜的唯心主義歷史觀，事實確鑿，不容置辯，說服力是很強的。動用舉事證理的邏輯技巧，要注意兩點：一是所舉事實，越具有典型性，說服力越強。因為不論是歷史的還是現(xiàn)實的事例，越具代表性，越能體現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律，所表現(xiàn)的道理也就越深刻。二是要對所舉事例進(jìn)行深人的分析，揭示和闡發(fā)事例與道理之間的必然聯(lián)系，使舉事與證理有機地結(jié)合起來，這才能充分發(fā)揮擺事實、講道理的作用。
三、隱含判斷
辯論中，有時巧用隱含判斷會比運用直接表達(dá)判斷的語句顯得更有力量。例如，曾有一位胖得流油的大資本家想嘲笑一下瘦于蕭伯納。大資本家說：“我一看見你，就知道你們那兒在鬧帆荒。”蕭伯納回故道：“我一看見你，便知道了鬧饑荒的原因。在這段對話中，兩人都運用了隱含判斷。大資本家所用的隱含判斷無非是“蕭伯納瘦得像個討飯的”，而蕭伯納的回答中所隱含的判斷則十分巧妙而幽默地揭露了資本家剝削窮人的罪惡實質(zhì)。這一隱含判斷是大家都能分析出來的。從以上分析，我們可以看出，隱含判斷的作用是多方面的，對隱含判斷的恰當(dāng)運用能使辯論具有邏輯力量，富于藝術(shù)魅力。
六、以牙還牙以牙還牙，就是在辯論中以其人之道還治其人之身。這種方法一般適用于對方講歪理、不講理之類的情況。有個驕傲自大、脫離群眾的人辯解說：“只有羊呀、豬呀，才是成群結(jié)隊的，獅子、老虎都是獨來獨往的?！弊骷荫R鐵丁反問他：“獅子、老虎固然是獨來獨往的，刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨來獨往呢？”這就是以人之歪理還擊人，使自比獸中之王的狂妄之徒如刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛之類的小動物一般。蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基非常善于運用這種方法來反駁一些無賴之徒。他妙語連珠，辯論的語言蘊含著無可辯駁的力量。一次，馬雅可夫斯基演講剛完，一個胖子擠到講臺邊嚷道：我應(yīng)該提醒你，馬雅可夫斯基同志，拿破侖有一句名言：‘從偉大到可笑，只有一步之差?！薄安诲e”，馬雅可夫斯基一邊用手指指自己又指指那個胖子，一邊說：“從偉大到可笑，正是一步之差?！蹦桥肿拥脑捯馐?，馬雅可夫斯基的演講有些可笑或者近似可笑，馬雅可夫斯基面對這擠*講臺的無禮之徒，借用他的話，非常巧妙地向他反擊：可笑的正是與我只有一步之差的你！這是借用對方的語言還擊對方。
七、假言辯駁 在辯論中，運用假育推理進(jìn)行辯駁 是極富于邏輯力量 的。例如： 1984年，上海市公安機關(guān)偵破一起重大反革命案件，共有八名被告，經(jīng)法庭審判，結(jié)果其中七名被告分別被判處死刑二名、死緩一名、無期徒刑一名、有期徒刑三名，惟獨第六被告徐漢勇被宣告無罪，當(dāng)庭釋放。擔(dān)任本案第六被告徐漢勇辯護(hù)人的上海市第二律師事務(wù)所 副主任鄭傳本律師，通過認(rèn)真閱卷調(diào)查，以及全面的分析研究，在法庭辯論中，依據(jù)事實和法律，為徐漢勇作了無罪辯護(hù)。請看鄭傳本律師的一段法庭辯護(hù)詞：被告徐漢勇在主觀上沒有共同犯罪故意，根據(jù)我國《刑法》第十一條規(guī)定：“明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪?！备鶕?jù)刑法原理和司法實踐，反革命罪只有直接故意才能構(gòu)成。而被告人徐漢勇卻沒有這種故意。鄭傳本律師這段法庭辯護(hù)詞中就包含了一個必要條件假言推理否定前件式：只有直接故意才能構(gòu)成反革命罪；被告徐漢勇沒有共同犯罪故意（沒有直接故意）；所以。被告徐漢勇沒有構(gòu)成反革命罪。以上推理符合必要條件假育推理否定前件式的公式，其形式是正確的，加之這，形式正確的推理又是建立在以法律為準(zhǔn)繩，以事實為依據(jù)的基礎(chǔ)上的，因而，具有雄辯的說服力。正因為如此，鄭傳本律師被告徐漢勇的無罪辯護(hù)得到了法庭的采納。在一些法庭審訊的質(zhì)詢性辯論活動中，如果法官有較強的邏輯思維能力，運用假言推理可以抓住被告的一些錯誤的推斷，并由此打開缺口，找到犯罪的證據(jù)。
八、演繹辯論演繹是由一般性的前提推出個別性的結(jié)論的邏輯方法。由于其前提必然蘊涵結(jié)論，所以，只要其前提是真的，其結(jié)論也必然是真的。作為一種由已知推出未知的推理過程，演繹對豐富知識、增長經(jīng)驗、加強辯論能力大有幫助。在辯論過程中，正確地掌握和運用演繹推理方法，不僅有助于我們周密地進(jìn)行論證，完美地表述自己的觀點，防止給論敵以可乘之機，而且可以及時地抓住論敵的把柄，揭穿其詭辯的伎倆。因而，演繹推理也是雄辯家經(jīng)常運用的邏輯方法之一。在演繹推理中，演繹常見的類型就是由兩個直言判斷組成大、小前提推出結(jié)論的“三段論”。由于三段論是一種必然性推理，即其結(jié)論是由前提推導(dǎo)出來的，因此，三段論是一種很有力的辯論方法。我們知道，人們經(jīng)常要對個別事物有所斷定。而對個別事物作斷定最方便，最有效，也最有說服力的方法就是引用一般原理作根據(jù)進(jìn)行論證，這種引用一般原理來論證個別問題的演繹方法就是三段論法。例如：鄧小平同志在《答意大利記者奧琳娜.法拉奇問》中說了這樣一句活：“當(dāng)然我急是做了點事情，革命者還能不做事？”就是運用三段論進(jìn)行回答的：凡革命者都為革命作了貢獻(xiàn)；我是革命者；所以，我也為革命作了貢獻(xiàn)。結(jié)合上文來看這句話是在鄧小平同志向法拉奇陳述周恩來、劉少奇等老一輩革命家對毛澤東思想的貢獻(xiàn)后，法拉奇問他“你為什么不提自己的名字”時說的。在這句話的前面，還有一句“我算不了什么”的話。這里，鄧小平同志不稱自己為“革命家”，只稱“革命者”，不說自己對毛澤東思想作了貢獻(xiàn)，只說“做了點事情”。其實，中外皆知鄧小平同志是一個對毛澤東思想做出了巨大貢獻(xiàn)的偉大革命家，而他這里的回答不僅表現(xiàn)出了一個偉大革命家的謙虛品格、偉大人格，而且，充分體現(xiàn)出了他具有獨特風(fēng)格的談話藝術(shù)，當(dāng)我們翻讀這篇談話的全文后就會更清楚地體會到這一點。三段論不僅是一種很有力的辯論方法，而且是一種很有力的辯駁方法
九、直接破的這是在辯論中直接反駁對立方論與的方法。也就是直接去揭示對立方論點的錯誤、虛假，或邏輯上的混亂。直接反駁對立方論點的方法很多：可以舉事實反駁，也可以進(jìn)行分析反駁，還可以澄清概念來進(jìn)行反駁。魯迅先生在《“友邦驚詫”論》中，為了反駁國民黨政府通電中加給請愿學(xué)生的所謂“搗毀機關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，襲擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的種種罪名，特在文章結(jié)尾援引《申報》的南京專電再反駁：“考試院部員張以寬，盛傳前日為學(xué)生架去重傷，茲捆張自述，當(dāng)時因車夫誤會，為群眾引至中大，旋出?；卦ⅲo受傷之事。至行政院某秘書被拉到中大，亦當(dāng)時出來，更無蹤之事?！倍敖逃ⅰ睓趦?nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴南京請愿學(xué)生死傷的確數(shù)，則云：“中公死二人，傷三十人，復(fù)旦傷二人，復(fù)旦附中傷十人，東亞失蹤一人（系女性）。上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人??”可見學(xué)生并未如國府通電所說，將“社會秩序，破壞無余”，而國府則不但依何能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷、殺戮?！坝寻钊耸俊睆拇丝梢圆槐亍绑@詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。在這里，魯迅先列舉確鑿的事實，直接反駁了國民黨政府的謬論，異常有力。這是舉事例直接破的方法的功效。
十、兩難逼進(jìn)
“二難逼進(jìn)”就是二難推理于辯論中的運用。二難推理是由假言判斷和選言判斷做前提構(gòu)成的推理。之所以稱為“二難”，是因為它可以使人陷入左右為難、進(jìn)退維谷的境地。由于它能較為明顯地表現(xiàn)辯論者進(jìn)攻的鋒芒和力量，人們也叫它兩刀論法”?！岸y推理”是極有力量的辯論工具，善用的人可以使對方逃不出他的結(jié)論而陷人兩難境地，無論古今中外雄辯大師們都極善于使用“二難術(shù)”，生活中也隨處可見用“二難推理”令對方進(jìn)退維谷的生動例子。例如：在一次外交場合，前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者曾說：“中國反對緩和世界局勢?！敝芏鱽砜偫眈g斥道：“你那么想緩和世界局勢為什么不做一兩件事情，比如從捷克斯洛伐克或蒙古撤退軍隊，歸還日本北方四島，來證明你的誠意呢？??” 周恩來總理的駁斥，雄辯地作了這樣的推理：如果前蘇聯(lián)霸權(quán)王義者真想緩和世界局勢，那么就應(yīng)該從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍；如果前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者真想緩和世界局勢，那么就應(yīng)該歸還日本北方四島；既然前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不肯從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍，也不肯歸還日本北方四島，可見前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不是真的想緩和世界局勢，而是在制造世界緊張局勢。
第三篇：辯論問題匯總
正方：制度管人
1、正方提問：制度是保護(hù)好人，約束壞人的？
反方回答：中國古代婦女纏足的制度習(xí)俗，但清朝末年，一些知識分子開始推行反纏足運動，對方辯友，你能說反對制度的人都是壞人嗎？
2、反方：
1、制度是是不是人制定的？制度是不是人來執(zhí)行的？制度實際上人的一種管理方式，沒有人來執(zhí)行制度，制度豈不是一紙空談嗎？
2、過于依靠制度難免思維僵化，過于依靠制度會降低辦事效率，必須依靠人的主觀能動性，用人來管制度，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的辦事效率。
3、4、我們知道人創(chuàng)造了人類文明，對方辯友聽過制度締造人類文明的嗎？ 制度是死的，可是人是活的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能墨守成規(guī)，必須發(fā)揮人的主觀能動性，用人來管制度。
5、提醒對方辯友，一味用制度管人、墨守成規(guī)，兩個成語就可以表達(dá)你們的結(jié)局，一個是刻舟求劍，另一個是守株待兔。
6、制度化管理的優(yōu)勢：
1、規(guī)則明確，有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，不會出現(xiàn)因人而異產(chǎn)生的雙重標(biāo)準(zhǔn)，具有更高的行為指導(dǎo)意義。
2、對于員工行為如果不加以明確的界限予以劃分，就無法保證企業(yè)行為的一致性和協(xié)調(diào)性，無法保證員工的行為在企業(yè)要求的范圍之內(nèi)。
人性化管理的缺點：
1、不能對企業(yè)管理中存在的所有事情都采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，極易因人而異產(chǎn)生不同的管理，對公平性缺乏明確的保障，主觀性過強。
2、過于強調(diào)人性化，往往使得員工忽略制度的約束，增加管理的成本。
二、攻辯時間。
當(dāng)辯論進(jìn)行下去，雙方都擺出自己觀點的時候，我就針對對方主力辯手“帶你去海邊”和“秉駿哥”的觀點進(jìn)行了駁斥，并吸引對方進(jìn)一步闡述和辯解。
我們再來看看反方的觀點：（帶你去海邊）
1、“制度是死的，人是活的，再完善的制度和流程，最終都是需要人來執(zhí)行的，不考慮人為因素的制度是不可執(zhí)行的”。
其實，漏洞已經(jīng)很明顯了。
首先，他們也肯定了必須有制度，沒有制度，人去執(zhí)行什么呢？既然制度是管理的前提，也就是管理的根基，是相對而言更重要的。
其次，人要執(zhí)行，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不還是以制度為依據(jù)么？如果缺乏制度的支撐，人性化管理就只是空談了。
2、反方強調(diào)“先做人后做事”，并且定義了人性化管理，是一種尊重客觀的人性要素，并且以充分開掘人的潛能為重點的管理模式。
說道這點，反方更心虛，用了一堆無關(guān)主題的話，闡述了人性化管理不是“人情”管理。但我請問反方辯友，你們又如何區(qū)分“人情”和“人性”呢？難道靠主觀理解？職位壓制？還不是依靠完善的管理制度來最終下結(jié)論嗎？你們過分強調(diào)了主觀人性，卻忘記了這種主觀人性是存在差異的，只能作為管理的參考，而不能作為管理的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
3、反方提出了日本的例子和江蘇某集團(tuán)的“家文化”的例子。
看到反方的例子，我就笑了，日本是出了名的“紀(jì)律”國家，人人把遵守制度看作是比尊嚴(yán)還要“重要”的東西。反方竟然拿日本舉例，簡直是搬起石頭砸自己的腳。而反方提到的“‘日本式團(tuán)隊’企業(yè)管理模式”，也是建立在完善的制度管理基礎(chǔ)上的，離開了管理制度，他們也會陷入我以上提到的弊端當(dāng)中。而江蘇某集團(tuán)的“家文化”的例子，反方只說了他的各種親情氛圍、集體婚禮等，我認(rèn)為這只是他的企業(yè)文化，和企業(yè)管理沒有關(guān)系，反方這是在岔開主題，沒有說清“家文化”怎么比制度管理更有利于企業(yè)的發(fā)展。
4、反方又論了“企”字的結(jié)構(gòu)。
簡直是誤導(dǎo)觀眾，字雖然是分解釋義，但必須結(jié)合起來才是漢字的本來意思，企分為人和止，正說明了人在企業(yè)面前需止的意思，應(yīng)以制度立企。
5、反方提出了企業(yè)發(fā)展的趨勢，卻忘了我們現(xiàn)在的現(xiàn)實。
看看我們周圍，多少企業(yè)沒有制度，管理松散，雙重標(biāo)準(zhǔn)甚至多重標(biāo)準(zhǔn)管理，使得企業(yè)發(fā)展處處受制，無法發(fā)展壯大。這是我們的現(xiàn)實，那種理論的純研究，對我們目前的發(fā)展沒有益處，只會是吃著碗里的看著鍋里的，不立足于自身。
6、反方弄出一個問卷調(diào)查，評選“100個人們最愿意去工作的公司”，至今已連續(xù)8年的例子。
看著這個我想說，反方辯友，你跑題了，我們論的是制度化管理和人性化管理哪個更利于企業(yè)的發(fā)展，而不是我們個人更喜歡去哪個企業(yè)。而且制度化管理并不是滅絕人性，對于企業(yè)管理來說，制度就是最好的人性，離開了制度，才是對他人的不公。
7、反方提到了人性化管理的良性循環(huán)，也舉出了招聘的例子。
其實本身這正是我們正方的例子，反方開始強詞奪理了嗎？反方也提到了，招聘幾十人，實際來的只有1、2人。為何如此呢？是人性化管理的不足？不是吧。你招工時肯定說了各種各樣的人性化，但人性化能給他們保障嗎？他們更加相信有完善制度的企業(yè)，因為有明確完善的制度，才使得他們心里“有底”，才會應(yīng)接不暇，到企業(yè)工作。
我們再來看看秉駿哥的觀點：
1、我認(rèn)為他反駁正方觀點有點“順拐”了。
（1）他的反駁是基于正方的題目，而非論點。是否方向錯了？然后就按照自己的主觀臆想進(jìn)行論述了？
眾所周知，題目是觀點的概括，而非全部論點，秉駿哥如此以偏概全，實為不智啊。請以我方的具體論點為基礎(chǔ)進(jìn)行反駁。
（2）對其所說的錯誤2，秉駿哥談到了孩子管理，不過看來看去，也沒有制度的影啊，看到最后明白了，秉駿哥把“家長的意識”當(dāng)成制度了，簡直太有才了。任何制度都是成文的，在企業(yè)具有統(tǒng)一性和規(guī)范性。難道其所謂“家長的意識”也具有這些特征嗎？難道不會因人而異？這不正是“人性化”的特征嗎？接著又談到了刑罰與槍支管理，我說秉駿哥啊，你跑題了，你也沒有借此例子說明人性化管理就比制度化管理更有利于企業(yè)發(fā)展啊。再者，開放槍支管理就是人性化了嗎？如果開放了，我們的安全誰來保證？
（3）對其所說的錯誤3，我只能說，摳字眼不是好習(xí)慣，對于題目的糾結(jié)，無益于自身的證明。同樣，反方的題目也是同樣的格式，如果摳字眼的話，反方題目也是十分站不住腳的。
再來補充一下我方觀點：
反方一直強調(diào)“制度是死的，人是活的?！币詾檫@個觀點是萬能的，總拿他說事。殊不知，經(jīng)過多年的發(fā)展，制度也是在發(fā)展的，而且逐步趨向完善、客觀、公正。而人性，經(jīng)過多年的發(fā)展，雖有進(jìn)步，但仍有很大的缺點，如自私、自利等人性缺點多年未能根除。
并且，制度并不是“死”的，它具有人性的輔助。反方過于強調(diào)制度的“規(guī)范性”，卻忽視了制度的“靈活性”。眾所周知，企業(yè)發(fā)展運營，都不可避免的需要遵守法律法規(guī)的規(guī)定，而這正是企業(yè)需要遵守的最大的制度。比如，工傷保險條例，將工傷分為10級，并制定了相應(yīng)的管理辦法，這就是制度中體現(xiàn)人性的表現(xiàn)。
再駁秉駿哥駁我的最新觀點（有點拗口）：
1、秉駿哥說：制度是靠具有人性的人來制訂和約定的，到底人是主體還是制度是主體。
對此，我就該笑了，制度是人定的，那人就是“主”了？這不就是典型的唯“人”論、唯心論了嗎。對于唯心論大家都有明確的概念，就不廢話了。如果唯心論更利于企業(yè)發(fā)展，我們HR都可以回家了，因為不需要我們來建立制度、完善制度了，領(lǐng)導(dǎo)唯心管理更利于企業(yè)發(fā)展了。反正人是“主”，即使制度規(guī)定，也會因不是“主”被改變，請問這利于企業(yè)發(fā)展嗎？
2、對于第二點，秉駿哥說了半天，而且只說我的前半部分，而沒有提高我的例子。同時，他的反駁又文不對題，又扯人性。我方的論點是制度化管理比人性化管理有利于企業(yè)發(fā)展，而不是說制度化管理沒有人性。此種硬把我方觀點曲解的做法是不對的。
3、這次，秉駿哥提到了我的例子。不過我實在看不出制度有人性就成反方觀點了，我看秉駿哥是在想向我靠攏吧。
4、對于秉駿哥的反方觀點的重申，我只想說，請看我方多位的論點。
三、總結(jié)陳詞時間。
此時，辯論已近結(jié)束，反方依然沒有系統(tǒng)的立論整理，于是我便對我方的觀點進(jìn)行了稍稍的總結(jié)。
第一，我方稱“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有制定了嚴(yán)格的管理制度，才能減少管理過程中存在的人為因素，才能保證企業(yè)管理的公平和規(guī)范。而反方則稱“制度是死的，人是活的”，再完善的制度和流程，最終都是需要人來執(zhí)行的，不考慮人為因素的制度是不可執(zhí)行的。
我要說的是，沒有死的制度，只有死守制度的人。制度歷經(jīng)百年、千年，由不健全到健全，由不完善到完善。沒有聽過因制度而敗的企業(yè)，只有因人而亡的企業(yè)。制度是企業(yè)管理的根基、基礎(chǔ)、原則和標(biāo)準(zhǔn)，它使得我們有了“底”，有了依據(jù)，有了方向。
有了制度，才保證了企業(yè)管理的公平與規(guī)范；離開了制度，就像人失去了“眼睛”，方向難辨，無從起步。
第二，反方強調(diào)“先做人后做事”。但對于做人、做事的標(biāo)準(zhǔn)在哪？如何判斷呢？你說人性化判斷，那我問人性化不會因人而異、因人不同嗎？難道不是建立在先進(jìn)的制度上面嗎？
第三，反方也一直強調(diào)世界500強是多么的注重人性化管理。那你是否又看到了他們經(jīng)過多年發(fā)展，制度化管理又有多么的先進(jìn)了嗎？世界上最先提出制度化管理的正是這些500強企業(yè)，并通過制度化管理發(fā)展成了今天的先進(jìn)企業(yè)。并且，他們的人性化管理也是建立在先進(jìn)的制度化管理基礎(chǔ)上的，沒有制度化管理，他們的人性化管理就是空談，沒有實際的意義。
同時，采用“拿來主義”對我們的企業(yè)管理也是缺乏借鑒性和指導(dǎo)意義的。應(yīng)該看到我們?nèi)允前l(fā)展中企業(yè)，貿(mào)然“拿來”發(fā)達(dá)企業(yè)的“人性化”管理只會水土不服，不利于我們的企業(yè)發(fā)展。很多反方朋友稱，我們應(yīng)該看到以后，看到長遠(yuǎn)。但我請問，你們不看今天，不看現(xiàn)狀，能走到以后，走的長遠(yuǎn)嗎？你能說吃飯我就吃最后一口就可以飽了嗎？任何辯論都是有大前提、大背景的，離開這個，就只是紙上談兵、夸夸其談。我們應(yīng)該看到我們大多數(shù)企業(yè)的發(fā)展階段，而不是眼高手低，只盯著那為數(shù)不多世界多少強。
綜上所述，我方強烈的認(rèn)為制度化管理更有利于企業(yè)的發(fā)展。正方：制度管人
1、提問：若一個國家沒有統(tǒng)一的制度和法律，違法行為得不到約束，我們甚至安全都得不到制度的保護(hù)，那人的管理是不是一句空談呢？
2、提問：人性都有假丑惡的一面，不同的人對制度的理解也是不同的，若用人管理制度，如何制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)？單純的人性化管理會不會在實踐中喪失了量化標(biāo)準(zhǔn)？
3、提問：新版交通法規(guī)已經(jīng)出臺，那么制定交通法的人就不需要遵守交通規(guī)則了嗎？
4、提問：人的管理需不需要制度做前提和基礎(chǔ)呢？
反方：人管制度
6、提問：制度是人制定的，制度也根據(jù)所需要管理的人而有所變化，從這種意義上來說，制度不是本質(zhì)，而是人對人管理的一種方式。
回答：制度是人制定的，就如我們中國銀行制定“員工違規(guī)處理辦法”、“雙十禁”、“八不得”的人就不需要遵守這些規(guī)章制度嗎。
7、提問：過于依靠制度難免僵化，制度只能在胡蘿卜和大棒之間游移，并不能描繪絢爛的藍(lán)圖，如同法律只能保證社會的穩(wěn)定，但不能締造燦爛的文明。
回答：制度的進(jìn)步締造了中華文明和社會進(jìn)步，例如：80年代，土地承包責(zé)任制讓農(nóng)民從土地中解放出來，大大提高了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，使廣大農(nóng)村地區(qū)迅速摘掉貧困落后的帽子，中國因此創(chuàng)造了用世界上7%的土地養(yǎng)活世界上22%人口的奇跡。
8、提問：總之，核心思想是：制度是方法，是手段，但不是目標(biāo)，不能直指核心；真正的目標(biāo)是由人制定的，是依附于人對人管理的工具。
回答：人的管理，其是也是我們制度管人的表現(xiàn)形式之一，制度管理包含的管理，人的管理是制度管理的組成部分。
4、提問：制度是死的可是人是靈活性的呀！
回答：那就是有制度才能夠有突破，有標(biāo)準(zhǔn)才能夠有創(chuàng)新。沒有嚴(yán)格的制度作為基礎(chǔ)，人的管理將立足何處呢？
5、提問：制度在執(zhí)行的過程中容易造成沉悶，過于教條化而且忽略了人本身具有主觀能動性以及個性的各方面的條件那么我想問對方辯友如何規(guī)避這些問題？
回答：為什么制度化會沉悶?zāi)?，問什么會教條呢？因為正應(yīng)為有制度，給我們了統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，我們才知道什么是應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，才能營造一份公平的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)社會主義的公平正義和社會的進(jìn)步。
6、提問：過硬的制度是如何確保它能跟上時代的瞬息萬變呢？ 回答：
制度的形成和制定過程一般有以下四個基本步驟：
第一：有關(guān)部門和人員根據(jù)管理的需要，提出制度制定要求。
第二步：制度草案提出后，要廣泛征求相關(guān)各方的看法和意見，集思廣益，充分討論、查漏補缺，是集體智慧的結(jié)晶。
第三步：試行，在實踐中進(jìn)一步檢驗和完善，使之成熟化、合理化。
第四步：正式執(zhí)行。制度經(jīng)過一段時間試行、完善后，可形成正式的、具有法律效果的制度來管人，來讓大家共同遵守。
其它可能回答：
如果把制度和人的關(guān)系就像一棵參天大樹，制度是樹的根基、樹干，而人是樹干上的枝丫，先有樹根的飽滿與強壯，才有枝繁葉茂的大樹。
那么我承認(rèn)對方辯友所說的人的主觀能動性和無限的潛能，但同時我也要告訴對方辯友人具有無限的破壞力。每個人對事物的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和對問題的看法千差萬別，一千個人眼里有一千個哈姆雷特。
我覺得對方辯友很誤解了制度，因為制度并不代表思維僵化、限制人的主觀能動性，恰恰相反，制度是在考慮人的管理的基礎(chǔ)上，綜合考慮政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)社會公平正義，是更全面更綜合更能發(fā)揮人的潛力的。
一個企業(yè)的成功是方方面面的，人的管理固然很重要，但是你企業(yè)的發(fā)展你要不要符合國家的制度法規(guī)呢。所以我覺得我們制度管理是一個全集，人的管理只是全集之中的一個子集。
制度也在不斷完善中，制度的制定就是發(fā)揮人好的一面，抑制人不好的一面，然后統(tǒng)一讓所有員工對制度有統(tǒng)一的認(rèn)識，這樣才能使我行更好的發(fā)展。
正是有了辯論賽的制度，我們才展現(xiàn)如此這么精彩的辯論賽呀，如果沒有標(biāo)準(zhǔn)的制度，我們的辯論賽就變成街頭吵架的市井庸夫了。
對方辯友只看到這個企業(yè)的成功，而沒看到這個企業(yè)的分工明確，權(quán)責(zé)清晰、業(yè)務(wù)框架規(guī)范化的一系列的制度，才促進(jìn)了他的成功。
沒有制度管理做前提，人的管理他就失去了客觀標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨性，無法形成可持續(xù)，可復(fù)制企業(yè)管理體系，企業(yè)也將必然喪失核心競爭力。
企業(yè)都必須建立規(guī)范的制度，形成良好的經(jīng)營機制和企業(yè)文化，這樣才能促使企業(yè)員工提高自身的工作效率，推動企業(yè)的全面發(fā)展。
巴林銀行，一個比我們中行歷史還悠久的老牌銀行，一個天才交易員尼克.里森，一個未授權(quán)的違規(guī)操作，就使這個有二百多年歷史的老牌商業(yè)轟然倒地。
在中國銀行新疆分行“法治金融建設(shè)年”總結(jié) 暨制度執(zhí)行力提升年”動員大會上的講話
竇 波
（2016年4月12日）
同志們：
新疆銀監(jiān)局于3月19日召開了新疆銀行業(yè)金融機構(gòu)法治金融建設(shè)年總結(jié)暨制度執(zhí)行力提升年誓師大會。會上，新疆銀監(jiān)局王俊壽局長作了重要講話，為今年的活動指明了方向。他指出“制度執(zhí)行力提升年”活動旨在鞏固法治金融建設(shè)年形成的全轄銀行業(yè)學(xué)法、尊法、依法、守法的合規(guī)經(jīng)營良好態(tài)勢，大幅度提升銀行業(yè)金融機構(gòu)和從業(yè)人員對法治的敬畏度和執(zhí)行的堅決性，營造崇尚法律、主動合規(guī)的良好金融生態(tài)環(huán)境。
今天我們隆重召開中國銀行新疆分行“法治金融建設(shè)年”總結(jié)暨“制度執(zhí)行力提升年”動員大會，一方面是對去年我行“法治金融建設(shè)年”活動進(jìn)行全面總結(jié)，同時也是對“制度執(zhí)行力提升年”活動進(jìn)行全面動員。應(yīng)該說“制度執(zhí)行力提升年”活動與“法治金融建設(shè)年”活動一脈相承，法治金融建設(shè)年活動是制度執(zhí)行力提升年活動的基礎(chǔ)，制度執(zhí)行力提升年活動是法治金融建設(shè)年活動的升華。今年，我們要通過完善制度體系、強化制度傳導(dǎo)、提升制度執(zhí)行的有效性、嚴(yán)肅違規(guī)問責(zé)，進(jìn)一步強化內(nèi)部管理，打造我行依法合規(guī)經(jīng)營的“銅墻鐵壁”，為各項業(yè)務(wù)健康、快速發(fā)展保駕護(hù)航。
一、我行2015“法治金融建設(shè)年”活動的主要情況
在去年的“法治金融建設(shè)年”活動中，我行開展了大量內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，覆蓋全轄所有機構(gòu)、網(wǎng)點。通過宣傳、巡講活動提升了全行員工的法治思維、法治意識、法治理念，形成了學(xué)法新高潮；各項活動貼近實際、貼近基層、注重實效、開創(chuàng)了合規(guī)建設(shè)新形勢，取得了實實在在的成績。我行的活動得到了新疆銀監(jiān)局通報表揚并作為金融機構(gòu)代表在“法治金融建設(shè)年活動總結(jié)大會”上做了專題發(fā)言。下面我主要從活動的主要工作內(nèi)容與取得的成效兩個方面簡要對2015年的“法治金融建設(shè)年”活動進(jìn)行總結(jié)：
（一）活動開展情況
1、積極參加新疆銀監(jiān)局、銀行業(yè)協(xié)會組織的“金融法治大講堂活動”。邀請總行反洗錢方面的專家講師主講了一期“金融法治大講堂”，獲得了廣泛好評。同時，組織全行干部員工積極參加新疆銀監(jiān)局組織的每一期“金融法治大講堂活動”；積極參加新疆銀監(jiān)局、新疆銀行業(yè)協(xié)會組織開展的新疆銀行業(yè)金融機構(gòu)法治建設(shè)年集中巡講活動，全面配合監(jiān)管部門落實各項活動任務(wù)。
2、開展不同層面的普法培訓(xùn)和教育活動。組織開展了各級管理者的宣講活動、銀行業(yè)合規(guī)經(jīng)營知識競賽，努力營造學(xué)法、普法、守法的氛圍；開展“我與規(guī)章”群眾性討論辨析活動、“合規(guī)操作、杜絕案件”案例巡講活動等一系列活動，以介紹合規(guī)經(jīng)驗和評判違規(guī)反面典型為主線，對基層員工進(jìn)行宣講；組織開展了基層機構(gòu)負(fù)責(zé)人法律法規(guī)測試，提高基層機構(gòu)負(fù)責(zé)人的法律合規(guī)意識；組織內(nèi)控副行長開展“我是一道關(guān)”評比活動，引導(dǎo)內(nèi)控副行長“把家看好”、“把事管好”，嚴(yán)防道德風(fēng)險，在網(wǎng)點營造依法合規(guī)文化氛圍。
3、積極組織、開展特色鮮明的活動，活動形式新穎，取得良好效果。通過開展案防文藝創(chuàng)作表演活動，組織員工自編、自導(dǎo)、自演的小品、三句半、快板書、情景劇、歌謠等進(jìn)行表演，在全轄營造了人人參與、人人受教育的氛圍。其中，哈密分行、伊犁分行、昌吉分行、北京路中心支行組織得力、措施到位，在活動過程中表現(xiàn)較為突出。
4、通過完善內(nèi)控體系，助力依法合規(guī)經(jīng)營 一是深化矩陣式內(nèi)控考核評價體系建設(shè)，優(yōu)化已有的考核評價辦法和考核評價指標(biāo)；二是開展 “兩加強，兩遏制”大檢查，徹底摸清業(yè)務(wù)經(jīng)營與內(nèi)部管理過程中的不足，解決違規(guī)違紀(jì)問題；三是加強二級分行內(nèi)控合規(guī)管理，落實總行六項內(nèi)控管理規(guī)定動作。四是通過落實整改承諾和問責(zé)，提高員工的依法合規(guī)意識。
5、落實消費者權(quán)益保護(hù)法律法規(guī)，履行好社會責(zé)任
深入開展“3.15”消費者權(quán)益保護(hù)日活動與 “銀行業(yè)消費者保護(hù)宣傳月”活動；通暢消費者投訴渠道，妥善解決，及時回復(fù)；整理和總結(jié)消保案例，積極查找漏洞，完善制度和流程。
（二）活動取得的成效
1、通過在全轄各級機構(gòu)深入開展“法治金融建設(shè)年”系列活動，使依法合規(guī)經(jīng)營理念根植在全行員工的心中，員工的依法合規(guī)意識得到不同程度的提升；通過豐富和細(xì)化的管理措施，使內(nèi)控合規(guī)管理工作得到不斷鞏固和提升；通過開展法治宣傳和培訓(xùn)，提高了員工合規(guī)操作的能力和職業(yè)素養(yǎng)。
2、通過采取抓典型、重問責(zé)等手段，堅決打擊違法違規(guī)行為，使全行員工努力做到心中有規(guī)、手中有矩，構(gòu)建誠信守法、穩(wěn)健合規(guī)的內(nèi)控合規(guī)文化。
3、通過“法治金融建設(shè)年”系列活動的開展，也調(diào)動了全行員工主動參與消費者權(quán)益保護(hù)工作、主動學(xué)習(xí)消費者權(quán)益保護(hù)知識的熱情，提高了從業(yè)人員的消費者權(quán)益保護(hù)意識與工作技能，更好地服務(wù)于廣大金融消費者。
二、開展“制度執(zhí)行力提升年”活動的重要意義和目的
（一）“制度執(zhí)行力提升年”活動，是新疆監(jiān)管局面對宏觀經(jīng)濟(jì)形勢變化、銀行業(yè)發(fā)展和案防工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢作出的重要決定，對于強化銀行業(yè)金融機構(gòu)內(nèi)部管理，促進(jìn)合規(guī)經(jīng)營，提高內(nèi)控和案防水平，維護(hù)銀行業(yè)安全穩(wěn)健運行有著重要的意義。開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，是為了提升全行員工，特別是基層機構(gòu)員工內(nèi)控與案防制度執(zhí)行力，有效解決有章不循、違規(guī)操作等突出問題，進(jìn)一步健全和規(guī)范內(nèi)控和案防制度，提高案防第一責(zé)任意識，逐步建立自覺遵守規(guī)章制度、自覺執(zhí)行內(nèi)控要求、自覺抵制違規(guī)行為，營造良好執(zhí)行力文化氛圍的重要舉措。
（二）要通過開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，把安全穩(wěn)健運行、又好又快發(fā)展的理念融入日常經(jīng)營管理中，體現(xiàn)在經(jīng)營方針策略上，為實現(xiàn)我行可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“標(biāo)本兼治、重在預(yù)防”的理念，要以各分支機構(gòu)為重點，及時發(fā)現(xiàn)和解決有章不循、違規(guī)操作等突出問題，認(rèn)真落實整改，嚴(yán)格實施問責(zé)，強化督促指導(dǎo)，努力提高全行的合規(guī)意識和制度執(zhí)行力。
（三）開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，必須堅持四個結(jié)合的原則，即學(xué)習(xí)與檢查相結(jié)合、自查與督導(dǎo)相結(jié)合、全面部署與突出重點相結(jié)合、發(fā)現(xiàn)問題與立即整改相結(jié)合。這“四個結(jié)合”把學(xué)習(xí)、檢查、整改等活動聯(lián)成一個有機整體。只有做到邊學(xué)習(xí)、邊對照檢查、邊整改，才能保證活動具有可操作性和實效性?！八膫€結(jié)合”既是工作要求，也是工作方法，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并落實到活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)。
（四）開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，必須在“執(zhí)行”上狠下功夫。開展“制度執(zhí)行力提升年”活動，要把活動內(nèi)容、制度規(guī)范、體會收獲落實到具體行動上，以活動促工作、以活動促發(fā)展，用工作成效來檢驗“制度執(zhí)行力提升”活動的成效，防止為活動而活動、為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。“制度執(zhí)行力提升年”活動要圍繞全行中心工作來開展，要統(tǒng)籌兼顧、合理安排，通過“制度執(zhí)行力提升年”活動推動業(yè)務(wù)工作的開展，切實做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。
三、“制度執(zhí)行力提升年”活動工作部署
分行成立了“制度執(zhí)行力提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由我任組長，周平副行長任副組長，分行各部門總經(jīng)理作為成員，負(fù)責(zé)全行活動的統(tǒng)籌部署。具體活動由分行法律與合規(guī)部牽頭，分行各部門和各分支機構(gòu)共同參與。前期，法律與合規(guī)部已制定了詳細(xì)的活動方案并以“新中銀發(fā)[2016]95號”文件下發(fā)全轄，各行、部要認(rèn)真學(xué)習(xí)、按照分行總體部署全面落實。
分行確定的活動總體目標(biāo)是：通過全轄各級機構(gòu)共同參與，使依法合規(guī)經(jīng)營理念深入人心，形成全員“學(xué)法、遵法、依法、守法”的合規(guī)經(jīng)營良好氛圍。使我行規(guī)章制度管理更加有效，制度執(zhí)行力不斷提升，屢查屢犯問題數(shù)量逐年下降，整改率大幅提高，員工合規(guī)測試成績持續(xù)提升，違規(guī)問責(zé)力度不斷加強，員工依法合規(guī)意識不斷增強。在全行營造崇尚法律、主動合規(guī)的良好氛圍，為我行穩(wěn)健經(jīng)營打下堅實基礎(chǔ)。
按照監(jiān)管要求，我們在“制度執(zhí)行力提升年”活動中還要“提高三種能力、夯實三個基礎(chǔ)、排查三大風(fēng)險、達(dá)到三種境界”：強化“三種能力”，即：提高理解能力、提高落實能力和提高戰(zhàn)斗能力；夯實“三個基礎(chǔ)”，即員工教育、監(jiān)督檢查和激勵約束；狠抓“三個層面的風(fēng)險排查”，重點排查員工“三大行為風(fēng)險”，即異常交易行為、違規(guī)違法操作行為和尋租或“飛單”行為；重點排查“三大業(yè)務(wù)風(fēng)險”，即票據(jù)業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)和外匯業(yè)務(wù)；重點排查“三大外部風(fēng)險”，即非法集資、民間借貸和違規(guī)擔(dān)保；努力達(dá)到“執(zhí)行力的三種境界”，即“做正確的事情”、“把事情做正確”、“把事情做圓滿”。
圍繞上述要求，我行活動方案將通過各種主題活動為載體，重點圍繞制度的宣傳教育、制度重檢、制度執(zhí)行情況風(fēng)險排查、違規(guī)問責(zé)等方面組織開展?；顒臃桨腹舶才帕?3項具體工作任務(wù)，如：“合規(guī)在我身邊”征文活動、“制度執(zhí)行力提升”主題辯論賽、“學(xué)案例、講操守、防風(fēng)險”主題警示教育活動、“送法下基層”巡講活動、“合規(guī)創(chuàng)造價值，內(nèi)控提升品質(zhì)”活動、“防范非法集資”專項治理活動等。這些活動內(nèi)容很好，結(jié)合業(yè)務(wù)、貼近基層、形式生動?？梢詺w納出以下幾個特點：
一是覆蓋面廣，全員參與。依法合規(guī)不僅僅是基層員工的事情，更是各級管理者的必修課。這次活動的內(nèi)容覆蓋到全行上下所有部門、機構(gòu)和員工。今天我們召開全轄視頻大會，充分體現(xiàn)了分行黨委與管理層對這次活動的高度重視和深度參與。各級領(lǐng)導(dǎo)要通過高層宣講、參與銀監(jiān)局“大講堂”等形式主動參與活動。全體員工也要積極參加“合規(guī)在我身邊”主題活動、提升制度執(zhí)行力辯論賽等活動，在全行營造人人學(xué)習(xí)制度、遵守制度的良好氛圍。
二是形式多樣、內(nèi)容豐富。方案中33項活動，活動內(nèi)容貼近基層、貼近一線，很多以案例巡講、主題競賽等員工喜聞樂見的形式開展。其中監(jiān)管部門安排的“辯論賽”要層層組織好，選拔出優(yōu)秀的代表參加監(jiān)管部門的比賽，展現(xiàn)中國銀行員工的風(fēng)采。
三是時間跨度大，貫穿全年。這次活動貫穿全年，每項活動都確定了主辦部門和配合部門以及完成的具體時限，其中“送法下基層”巡講活動、風(fēng)險提示、消費者權(quán)益保護(hù)、制度建設(shè)管理與傳導(dǎo)、內(nèi)控考核評價體系的完善、“防范非法集資綜合治理”、培訓(xùn)與宣傳、違規(guī)問責(zé)等工作均要貫穿在全年的工作中。時間跨度大、活動內(nèi)容多，分行各活動主辦部門要認(rèn)真履責(zé)，研究并組織好活動；各二級分行、烏市各中心支行要根據(jù)分行的要求主動安排、積極跟進(jìn)。切忌搞運動、走過場、華而不實。
四是雙線治理，人、事齊管。全行要繼續(xù)保持違規(guī)行為“零容忍”的高壓態(tài)勢，不斷擠壓違規(guī)行為的生存空間。分行下決心不隱瞞、不護(hù)短、不心存僥幸，狠抓反面典型。一方面要對違規(guī)違紀(jì)行為嚴(yán)肅查處；另一方面要從根源上查找違規(guī)行為產(chǎn)生的原因所在，從制度設(shè)計、執(zhí)行層面、監(jiān)督檢查、考核評價、整改問責(zé)等全流程進(jìn)行管控。
總之，各種活動的推動目的就是為了通過由淺入深、由表及里的滲透浸潤，達(dá)到“以點帶面，串點成線”的效果，最終實現(xiàn)全行依法合規(guī)經(jīng)營意識和水平的顯著提升。
四、工作要求
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各機構(gòu)要高度重視，成立由一把手擔(dān)任組長、各業(yè)務(wù)條線部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照分行方案細(xì)化工作措施，確定各項工作的主辦部門和配合部門，明確各階段工作時限。同時，活動要覆蓋到所有基層網(wǎng)點和員工，做到全員參與。
（二）既要突出活動形式，更要注重實際效果。各機構(gòu)要根據(jù)本行實際情況，結(jié)合監(jiān)管機構(gòu)和分行的活動方案及時部署，制訂好工作措施。各級管理者要層層抓好落實，在工作實效上狠下功夫。形式上創(chuàng)新，內(nèi)容上務(wù)實，突出本行、本部門特色，解決行內(nèi)制度傳導(dǎo)、執(zhí)行及內(nèi)控管理的實際問題，營造全員合規(guī)的文化氛圍。
（三）做好信息報送工作。活動開展過程中，要以可驗證的方式（如書面記錄、拍照、視頻等）記錄活動內(nèi)容。各機構(gòu)要按月向分行及當(dāng)?shù)劂y監(jiān)分局報送活動信息，報送內(nèi)容務(wù)必形式新穎、重點突出、特色鮮明、求實務(wù)真，分行將在總結(jié)階段對各行活動組織情況進(jìn)行表彰評優(yōu)。
最后，預(yù)祝我行“制度執(zhí)行力提升年”活動取得全滿成功。正方一辯：開場: 正方一辯：要實現(xiàn)員工的全面發(fā)展，就要堅持人性化管理 正方二辯：要實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，就要堅持人性化管理
正方三辯：要實企業(yè)與員工的雙贏，就要以堅持人性化管理為主
正方四辯：堅持以人性化管理為主，才是企業(yè)發(fā)展的重要基石和精神靈魂 開篇立論
正方一辯：縱觀企業(yè)班組建設(shè)的發(fā)展旅程，從早期工業(yè)革命企業(yè)管理，所形成的經(jīng)典泰隆模式，到20世紀(jì)八十年代日本式團(tuán)隊，直至到現(xiàn)在的人性化管理模式，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)企業(yè)班組建設(shè)管理從原先的機械化,被人的意志轉(zhuǎn)化的管理模式。過渡到日本式團(tuán)隊初步鼓勵職工參與到企業(yè)管理，一直到現(xiàn)在，在整個企業(yè)班組建設(shè)管理過程中充分注意人性要素，充分挖掘人的潛能為己任的管理模式，班組建設(shè)的人性化管理已是企業(yè)管理發(fā)展的必然，因此我方一直認(rèn)為人性化管理更能促進(jìn)企業(yè)、班組的發(fā)展，就人性化管理來說：就我們國投新疆羅布泊鉀鹽有限公司來說，其發(fā)展過程中一直秉承著：“以人為本，科技為先、務(wù)實創(chuàng)新、追求卓越”的管理理念，就有力地證明了在班組建設(shè)中人性化的重要性，實行人性化管理將以人為本的理念貫徹到以人力資源管理的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，所有員工在原則上一律平等，通過對班組員工充分關(guān)懷個人保障體系。完善的個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以及為班組員工創(chuàng)造寬松自由開放的工作氛圍，在短短十四年的發(fā)展歷程中被譽為中國硫酸鉀航母的國企公司，可見人性化管理作為一種現(xiàn)代的班組建設(shè)管理模式相對其他各種類型管理方式而言是一種根本性的操練，是更高層次的管理方式，他把人性作為班組建設(shè)的出發(fā)點，并把這種真正的關(guān)愛，細(xì)化成班組建設(shè)在實踐中的細(xì)枝末節(jié)，他的全部內(nèi)涵不僅僅是發(fā)現(xiàn)人性，挖掘人性、而是在班組建設(shè)管理中實踐尊重人性，體現(xiàn)人性，一切從人性考慮的姿態(tài)來看待班組建設(shè)，使人在管理中的主體地位得到巨大的張揚，繼而樹立班組乃至企業(yè)的發(fā)展 因此我方堅定認(rèn)為人性化管理更促進(jìn)班組乃至企業(yè)的發(fā)展其原因有三，第一人性化管理是在不同的歷史條件下演變產(chǎn)生，并逐步發(fā)展完善的，在企業(yè)版組建管理中起到主導(dǎo)的地位，他在充實企業(yè)的管理方式，管理組織結(jié)構(gòu)，管理階層和信息，收藏管理以及人力資源管理。第二人性化管理不是對制度化在班組建設(shè)管理中的全盤否定而是一種理性的繼承，一次科學(xué)的修正，他集齊了制度化管理中的科學(xué)思想，肯定了記錄在企業(yè)管理中的作用。同時將制度化管理中的顛倒的人與物，在顛倒過來，讓人始終處于原本主導(dǎo)的地位，第三人性化管理不是縱容借口、也不是人情化，在我們不斷實施企業(yè)班組建設(shè)管理中人性化管理倡導(dǎo)的是決不能自由化，任意化、更不能任性化，古人曰：即人而成家，舉家而成國。沒有員工對企業(yè)充滿信心的愛更能促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的，自發(fā)式的人性化管理迎合了，現(xiàn)在人受尊重自我實現(xiàn)的這種高層次的心理需要，班組建設(shè)的人性化管理并沒有與企業(yè)的管理制度相沖突，相反尊重人、滿足人、企業(yè)與班組員工共同發(fā)展。反方一辯：剛剛對方辯友說了生產(chǎn)資料以及業(yè)務(wù)流程都是人性化管理，包括人性化管理，其是都是我們制度化管理的表現(xiàn)之一。所以在此我要為對方辯友糾正一下，對方辯友剛剛犯了一個逾越賬目的錯誤，對方辯友看到的只是一棵參天大樹上的人性化這一個小小的樹葉，卻沒有看見扎根在這廣袤大地上制度化管理的樹根啊，首先我要為對方辯友統(tǒng)一思想，為對方辯友拋棄一下人性的內(nèi)涵，人性分為社會屬性和自然屬性，人性有假惡丑，同樣也有真善美，那么我承認(rèn)對方辯友所說的人有無限的潛能，但同時我也要告訴對方辯友人具有無限的破壞力，管理學(xué)中關(guān)于人性的定義的解釋為：任何一個健康的人的任何一個行為都是服務(wù)于他自己的目的的。那么基本需求收到威脅的時候人的自私以及懶惰這種本性就會暴漏出來，從而主導(dǎo)他的行為，因此企業(yè)需要滿足不同人的需求就必須用制度化來統(tǒng)一，來自以往各異差異性較強的人性化，否則企業(yè)的發(fā)展也會背離管理者的初衷從而走向滅亡，所以說制度化包含了人性化而有高于人性化，這像文學(xué)作品來源于現(xiàn)實生活卻又高于現(xiàn)實生活一樣，所以說人性化也只是包含著規(guī)范化萬一的人性化，其次規(guī)范化客觀標(biāo)準(zhǔn)操作性強，那么人性化呢！人性化主觀隨意性，客觀操作性很少，學(xué)校發(fā)展離不開原財務(wù)方方面面的配合，那么這個方方面面都能實現(xiàn)人性化嗎，很顯然是不可能的，只有用規(guī)范化統(tǒng)一了步調(diào)，企業(yè)才能實現(xiàn)發(fā)展，一千個人眼里有一千個哈姆雷特呀，對方辯友今天你想穿紅色，你的隊友想穿綠色的衣服來上場，正是應(yīng)為有了我們制度化的標(biāo)準(zhǔn)，您四位才可以穿的如此統(tǒng)一來到這個戰(zhàn)場上，所以說細(xì)節(jié)如此，一個企業(yè)的發(fā)展更加的不能缺乏規(guī)范化，正所謂沒有規(guī)矩不成方圓啊，最后我引用兩位哲人的話結(jié)束我今天的陳詞。第一位就是美國管理大師柯林斯在第五項修煉里說：制度化是一個企業(yè)最重要的東西，沒有制度就沒有品質(zhì)，而沒有品質(zhì)就沒有發(fā)展，班組建設(shè)要做大做強，鐵的紀(jì)律是必須的，而第二位則是我們偉大的領(lǐng)袖毛主席說過，加強紀(jì)律性，革命無不勝。換做今天的說法，那就是加強制度性，班組無不勝。所以我重申我方的觀點：制度化管理更能促進(jìn)班組發(fā)展。正方二辯駁立論：對方隊友的攻辯著實精彩但是在精彩之中 我們有幾點要指出的地方，第一我們今天的辯題是人性化管理和制度化管理那種更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展在企業(yè)管理中，我方所倡導(dǎo)的人性化管理不是對制度化管理的全盤否定，而是一種理性的繼承，一次科學(xué)的修正，他集齊了制度化管理的科學(xué)思想，肯定了制度在企業(yè)管理中的作用，并讓人始終處于主導(dǎo)的地位。因此人性化管理較為制度化管理來說，是一種更優(yōu)化的管理方式，對方辯友難道你們能否定一種更優(yōu)化的管理方式，不是更能促進(jìn)當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展嗎？第二縱觀企業(yè)發(fā)展歷程人性化管理是在不同的歷史管理條件下演變并逐步完善的在企業(yè)管理中處于主導(dǎo)地位他充實在企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)特別是在企業(yè)管理的組織結(jié)構(gòu)上，人性化管理提出了企業(yè)的再造新思路主張對企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行從組再造以便促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展隆統(tǒng)體制改革這個成功的例子不是更能證明人性化管理更有利于企業(yè)的發(fā)展嗎、第三人性化管理是把人作為管理的出發(fā)點并把這種尊重和關(guān)愛細(xì)化成為管理中的枝末節(jié)使人在管理中的主體地位得到最大的張揚促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，我想告訴對方辯友,人總是希望擁有快樂而不是痛苦，人總是希望得到尊重，而不是貶義人總是希望獲得長久的發(fā)展，而不是虛度一生，那么主張挖掘人性并且能激發(fā)創(chuàng)作人性化是不是比讓人被動的遵從管理化更能適應(yīng)社會，更能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展呢？請對方辯友要清楚這一點，因此我方一致的認(rèn)為人性化管理更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。反方二辯駁立論：剛剛對方辯友口口聲聲高功頌德人性化的好處以及以為將人性及其本質(zhì)發(fā)掘出來，這個社會甚至明天都會非常美好，那么現(xiàn)在我將非常殘酷的把對方辯友眼前的這層美好的紗揭開了。那就是有規(guī)范才能夠有突破，有標(biāo)準(zhǔn)才能夠有創(chuàng)新。沒有嚴(yán)格的制度化作為基礎(chǔ)，對方辯友你的人性化將立足何處呢，那可真是海市蜃樓，無本之木??！又如何能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展呢，所謂治亂必用重點，對方辯友你的人性化又如何來管理這個班組的素養(yǎng)，對方辯友血淋淋的事實擺在你眼前，請你不要過分傷心，最終你會認(rèn)識到只有實行制度化，才能促進(jìn)班組的發(fā)展。我覺得對方辯友很誤解了制度化，因為制度化它并不代表管理化，制度化也不代表限制人性，抑制人不好的方面，恰恰相反，制度化他在考慮人性的基礎(chǔ)上考慮引導(dǎo)人的真善美，厄至人的丑假惡，在這些基礎(chǔ)上，她還考慮了政策法規(guī)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，事物發(fā)展規(guī)律，他是更全面更綜合更能發(fā)揮人的潛力的。制度化包含人性化卻高于人性化，是因為我們企業(yè)在制定制度化的同時，我們首先考慮的必須是人的因素，要符合人的因素的我們才會例入我們的規(guī)范之中，當(dāng)然我們除了考慮人之外我們還得考慮市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、還得考慮國家政策法規(guī)、還得考慮經(jīng)營管理的原理，所以我們說，制度化考慮的更全面，包含人性化而高于人性化，我想告訴對方辯友在知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，最主要的第一要素是人，這毋庸置疑的，但是制度管理和人性化管理，他們所管理的主體都是人，并不是人性化管理中有一個人字你就更能發(fā)揮人的作用，相反，我方認(rèn)為在班組建設(shè)的同時，除了人性化除外還考慮了諸多因素，就像我剛才說的根據(jù)事物普遍聯(lián)系的原理，我方認(rèn)為制度化管理更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，所以我方認(rèn)為制度化優(yōu)于人性化。合作管理階段：是培育企業(yè)文化的重要階段，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如不注重研究分析自己企業(yè)的特點就沒有文化上的創(chuàng)新，就沒有屬于自己的文化，而且這一個階段將是一個漫長的發(fā)展過程。奉獻(xiàn)管理階段：是全文化管理階段，就是企業(yè)已擁有了屬于自己的獨特的企業(yè)文化，全體員工也融入到了企業(yè)文化之中，這時員工的思想行為都自覺地在企業(yè)文化的支配之下，并能對變幻莫測的市場，很快地聯(lián)合行動，采取對策。
主持人：好的時間到，謝謝兩位那么現(xiàn)在有請反方的二辯選擇正方的二辯或三辯進(jìn)行提問 自由辯論
正方二辯：謝謝主持人、各位評委、對方辯友、在坐的觀眾朋友們好，我想請問對方的二辯，管理化在執(zhí)行的過程中容易造成沉悶，過于教條化而且忽略了人本身具有主觀能動性以及個性的各方面的條件那么我想問對方辯友如何規(guī)避這些問題
反方二辯：為什么管理化會沉悶?zāi)兀瑔柺裁磿虠l呢？我覺得制度化非常好，因為正應(yīng)為有制度化，我們在班組建設(shè)里面，我們才知道什么是應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。對不對？我想請問正方的二辯，企業(yè)對其各方面管理化的同時是否要考慮事物發(fā)展的規(guī)律、市場經(jīng)濟(jì)、國家政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)管理原理等等各方面？
正方二辯：我覺得人是經(jīng)濟(jì)法規(guī)的出發(fā)點和落腳點，企業(yè)所有規(guī)章制度的制定和執(zhí)行都必須以人性為主，都必須具以性最重要的考慮，因此人性化管理才是更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的 反方二辯：請對方辯友直接回答，就我剛剛所說的那些方面，管理化需不需要考慮 正方四辯：我方主張人性化觀點，我們?nèi)诵曰^點包括民主化管理、情感化管理、包括企業(yè)文化而民主化管理是希望企業(yè)以人做為主體的人能加入到政策法律方面的制定過程中，因此在制定法律規(guī)章制度的過程中，更多的考慮的是人的因素，考慮他是否適應(yīng)社會的發(fā)展是否適合人的發(fā)展是否能實現(xiàn)企業(yè)和人的共贏 反方四辯：對方說了這么多人性化的好處，相信他一定先是承認(rèn)了管理化，首先要考慮很多客觀的因素，我們在解決問題的時候必須主觀與客觀相結(jié)合，我想問對方辯友，既然管理化考慮到了人性化還考慮到了其他很多因素，那就是說判定人性化比管理化更能制定企業(yè)的發(fā)展。
正方二辯:我覺得人視一切政策經(jīng)濟(jì)的規(guī)章制度發(fā)點和落腳點，企業(yè)所有規(guī)章制度的制定和執(zhí)行都必須以人性為主，都必須基于對人性的最重要考慮，因此人性化管理才是是最適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的
反方二辯：請對方辯友直接回答，就我方剛剛所說的幾點，規(guī)范化需不需要考慮 正方二辯：現(xiàn)在我方主張人性化觀點，我們?nèi)诵曰^點包括民主化管理、包括情感管理、包括企業(yè)文化，而民主化管理希望人作為企業(yè)主體的人參與到政策法律等各方面的制定過程中，因此在制定法律規(guī)章的過程中是更多考慮到人性的因素，考慮到是否適應(yīng)社會的發(fā)展，是否符合人的需要，是否實現(xiàn)個人和企業(yè)的共贏，反方四辯：對方說了這么多人性化的好處，相信他一定先是承認(rèn)了規(guī)范化的好處和規(guī)范管理所要考慮的客觀因素，我在解決問題的時候必須是客觀和主觀相結(jié)合，我想問對方辯友：既然制度化化考慮到了人性化還考慮到許多因素，你如何判定人性話比制度化更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展？
正方四辯：我想提醒對方辯友我方主張的人性化不是在一味完全能的否定規(guī)范化，我們?nèi)诵曰菍σ?guī)范化的理智的繼承和科學(xué)的修正，他是在規(guī)范化能夠得以完善的前提下，更加注重人性、更加自立人的潛能挖掘，就是以尊崇人、關(guān)心人為前提而促進(jìn)人的全面發(fā)展 反方二辯：非常好，這就是制度化中的人性化規(guī)范所起的作用。我想問對方辯友，常言道國無法則不利，若一個國家沒有行之有效的法律，連道德都沒有立足之地，那么我想問在班組建設(shè)中要是沒有一系列制度化的庇護(hù)，人性化是不是只是一句空談呢？
正方二辯：我們所強調(diào)的人性化并不是否定制度化，我們也沒有否定制度化的優(yōu)點，那么我們是在強調(diào)在執(zhí)行和完善制度化的同時，我們要更加注重人性化，因為人性化是一切企業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，如果人性化沒有基于對人的考慮，那么所謂的規(guī)范化服務(wù)于誰，他最后又為誰來服務(wù)，這又何從談起呢？
反方二辯：對方的觀點，我方完全贊同，因為對方所講的都是制度化管理中人性化管理的一面，我想問人性都有假丑惡的一面，不同的人對人性化的理解也是不同的，若不通過嚴(yán)格的規(guī)范，如何消除人的負(fù)面影響，如何統(tǒng)一班組中不同人對人性化的認(rèn)識，那班組談何發(fā)展？
正方二辯：我想告訴對方辯友，人性化不是縱容借口，也不是少管或者是不管，它是指在制度化的前提下更加注重人性的發(fā)展
正方三辯：我想請問對方二辯：當(dāng)今社會對與每個企業(yè)最具挑戰(zhàn)的是什么？ 反方二辯：發(fā)展
正方三辯：對與企業(yè)的發(fā)展什么又是第一要素 反方二辯：不同企業(yè)第一要素不同
正方三辯：剛才你方也說了在當(dāng)今企業(yè)發(fā)展中是以人作為第一要素的，這和我方隊友在一辯所說的不謀而合，那么對當(dāng)今企業(yè)來說人作為發(fā)展的第一要素，作為管理者來說應(yīng)該如何激發(fā)人來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展呢？
反方二辯：我方觀點始終覺得企業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是解決企業(yè)發(fā)展中所遇到的問題，難道你企業(yè)發(fā)展所遇到的問題就是激發(fā)人的潛能就能解決的嗎？馬克思哲學(xué)告訴我們解決問題不但要有人的尺度，還要有歷史的尺度，什么叫歷史的尺度，就是除了你要發(fā)揮人的主動性之外，你還要結(jié)合歷史的發(fā)展的客觀規(guī)律，思路發(fā)展的客觀規(guī)律，我們的規(guī)范化管理正式考慮到這兩方面，所以我方認(rèn)為規(guī)范化管理更好。
正方三辯：在我方堅持的人性化管理更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，人性化管理不僅僅是包含企業(yè)的管理方式和今后的發(fā)展思路，同時在注重人性的前提下注重企業(yè)的發(fā)展，那么對方辯友你們是告訴我們什么該做什么不該做，那么對我們的今天辯論來說如果你方有一位隊友沒來難道你們要棄權(quán)嗎？
反方二辯：我們始終覺得，就是一個企業(yè)的發(fā)展、他的成功是方方面面的，不僅僅是因為人性化管理企業(yè)成功的，人性化管理固然很重要，我們也完全同意對方的觀點，但是你企業(yè)的發(fā)展你要不要符合國家的政策法規(guī)呢？你要不要建立完善財政會計支柱呢？你需不需要對社會的經(jīng)濟(jì)層面有個很好的把握呢？所以我覺得我們規(guī)范化是一個全集，人性化只是全集之中的一個子集？
正方三辯：對方辯友請問你對今天的辯論你們是不是感到士氣非常的足呢？ 反方二辯：我覺得還可以
正方三辯：只是還可以嗎？今天我們每個單位的領(lǐng)導(dǎo)都在場，這對與我們來參加比賽來說是一個士氣的鼓舞，也對于我們來說能夠爭取比賽的勝利起到一個最大的激勵作用，難道你能否認(rèn)這是在與我們?nèi)诵曰芾懋?dāng)中的一個非常重要的表現(xiàn)呢？ 反方二辯：這當(dāng)然很重要，但是你要想，我們進(jìn)來我們要帶牌對吧，那這是不是規(guī)范化呢？那不是隨便誰都能進(jìn)來對吧？而且我們想強調(diào)的是人性化非常的好，真的很好，所以我們把人性化好的方面都納入到我們規(guī)范化里面，就是我們規(guī)范化管理中的人性化規(guī)范，就是發(fā)揮人好的一面抑制人不好的一面，然后統(tǒng)一讓所有員工對人性化有統(tǒng)一的認(rèn)識，這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展
反方三辯：請問對方辯友，在對企業(yè)質(zhì)量的管理領(lǐng)域如何實行企業(yè)的人性化管理，是不是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)因人而異呢、公認(rèn)的ISO9002，這樣全球通用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是不是就可以取消呢？
正方二辯：我想跟對方辯友說這樣一個例子，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家管理學(xué)家阿里的赫茲從自己的38年工作體驗和對全世界能幸存并壽命很長的公司企業(yè)進(jìn)行研究后提出這樣寬容性的人性化管理，其實正是新經(jīng)濟(jì)形勢下新型的管理理念。他也是世界上能夠保持持久生命力并成為長壽企業(yè)活力所在
反方三辯：我覺得您完全沒有回答我的任何問題，那我請問對方辯友第二個問題請問您知道管理學(xué)的第一原理是什么嗎（目前公司推行的NOSA、質(zhì)量、tnpm三大體系）? 正方四辯：人性定律，概括為一句話為，任何一個健康的人的任何一個行為，都是服務(wù)于他的目的的，對方辯友想強調(diào)人性分善惡，但我們也不能因此否認(rèn)人性的光輝，難道因為文化大革命，我們就全盤否認(rèn)毛澤東這一偉人在歷史長河中的作用嗎？對方說一下所謂的人性化管理就是一種在整個企業(yè)管理中，充分注意人性要素，以充分挖掘人的潛能為己任的管理模式，其中它包含了對人的尊重，充分的物質(zhì)激勵，和精神激勵給人提供各種成長和發(fā)展的機會。注重企業(yè)和個人的雙贏戰(zhàn)略，還有制定員工的規(guī)劃生涯我覺得他更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和與未來的規(guī)劃，反方三辯：我想用另外4個字來概括對方第二個問題那就是鴨同雞講（避重就輕），我想問對方辯友第三問題，所有的人性化管理是不是需要范化管理做前提和基礎(chǔ)呢？
正方二辯：我方并不否認(rèn)規(guī)范化管理在人性化管理中的作用，而且我一再強調(diào)人性化管理是對規(guī)范化管理的一種理性的繼承和科學(xué)的修正。他并不是將規(guī)范化管理置之門外，而且他是領(lǐng)略于規(guī)范化管理之上，因為規(guī)范化管理將人作為一種工具，讓人干什么人就干什么，該怎么干就怎么干，但是人性化管理更注重發(fā)揮人的主觀能動性，將人的潛能和人的發(fā)展規(guī)劃納入企業(yè)的管理和發(fā)展之中。
主持人：反方時間到，現(xiàn)在有正方開始提問。
正方二辯：我想告訴對方辯友在規(guī)章制度還有汽車的制定還有一系列過程中是不是還還要激發(fā)人的主觀能動性，在當(dāng)今社會，人力資源已經(jīng)成為第一資源，當(dāng)然設(shè)備可以買進(jìn)物料可以采購那么人力資源作為主觀能動性唯一具有能發(fā)揮潛能和個性的因素之一，是否應(yīng)該擺在第一的位置。
反方三辯：我方從來沒有否認(rèn)人本管理在企業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理中的重要新但是我們要看到規(guī)范化管理包含了人性管理。
正方四辯；我想問對方辯友，在制度化體制下如何實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏呢？
反方一辯；對方辯友長篇大論，但是我想我方已告訴你人的本性分為兩方面，如果這是個潘多拉的魔盒你打開以后知道這是怎樣后果嗎對方辯友？
正方三辯；對方辯友剛剛一直從人性的本惡和本善來禪述我方觀點，在這里我要告訴對方辯友我們所說的人性化管理是作為一種現(xiàn)代的企業(yè)管理方式，相對其他管理方式來說是一種根本性的超越，它包括企業(yè)的管理方式，企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)的管理決策和信息，企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)人力資源管理等五個方面。那么剛才對方辯友也肯定了你們的提出的改革是非常成功的，那么在我們的企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的人性化來說他們主張的就是企業(yè)再造了新思路。反方二辯：對方辯友很讓我驚訝，他們竟然把人性化管理在管理學(xué)界一家獨大。
正方二辯：剛對方在辯論環(huán)節(jié)中有提到有規(guī)范才能夠有突破，有標(biāo)準(zhǔn)才能夠有創(chuàng)新，那么我想問對方辯友突破和創(chuàng)新的主體是什么？如果可以以同樣的規(guī)范同樣的制度那它需要不同的人那如何去發(fā)揮人的潛質(zhì)意識從而實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。
反方一辯：對方辯友主體是人難道你就可以任意人的本性發(fā)揮了嗎？對方辯友人就像一塊璞玉沒有規(guī)范化的打理，他永遠(yuǎn)是一塊璞玉而不會成為價值連城的和氏璧呀！
正方一辯：對方辯友在剛剛的公辯當(dāng)中一直否認(rèn)我方的觀點，但是我在這里想說明一點的是我方在企業(yè)管理過程當(dāng)中所講到人性化的管理不是對規(guī)范化管理的否定而是對他的一種理性的進(jìn)行科學(xué)的修正。
反方二辯：我必須承認(rèn)我們規(guī)范化管理完全沒有否認(rèn)你們的觀點我們接納你們的觀點接納你們對人性化所有的贊揚因為對于規(guī)范化來說人性化是我們的孩子它是我們組成部分之一，謝謝。反方三辯：剛才對方辯友一直所說人性是本惡的，但是我想告訴對方辯友，我們的人性化管理不僅僅是以倡導(dǎo)和引導(dǎo)人的本性來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展同時我們更注重的是一個制度的實施，所以我方在剛才的辯論當(dāng)中我們沒有否定規(guī)范化對于我們的一個作用我們肯定它，但是我們?nèi)诵曰芾韺τ谝?guī)范化管理來說的一個超越，對方辯友我想請問一下咱們工會組織了一系列的活動以及我們這次的一個辯論大賽不正是給了我們每一個辯手在這個舞臺上面展示我們的舞臺發(fā)掘我們無限的潛能嗎？
反方一辯：對方辯友我也正想說呀正是有了我們規(guī)范化管理所以工會才給我們展現(xiàn)如此這么精彩的晚會呀，如果沒有規(guī)范化管理隨便什么人都能上去跳舞唱歌嗎？
正方一辯：所以有你們制度化做鋪墊，在我們今后的企業(yè)發(fā)展當(dāng)中，我們就應(yīng)以這為基礎(chǔ)，來用我們的人性化管理來為企業(yè)的發(fā)展做好更好的發(fā)展。
反方一辯:對方辯友如此看重人性化，那我想問一下，你企業(yè)中的審計、財會是如何進(jìn)行人性化管理呢？
正方二辯：我方一致強調(diào)我們并不否認(rèn)制度化作為人性化的管理之下，應(yīng)為人性化是置于制度化之上的。那么我想問，當(dāng)對方辯友將人性置于規(guī)范執(zhí)行和維護(hù)的工具和手段時，員工的積極性會受到限制，那你認(rèn)為怎么保證制度的最優(yōu)化呢? 反方一辯：哦原來對方辯友也承認(rèn)我方的制度化，制度化是人性化的基礎(chǔ)，那我想問一下對方辯友，你這樣歌功頌德人性化管理，那豈不是你愿意蓋一個沒有地基的樓嗎？那有人敢住進(jìn)去嗎?
正方3：對方辯友現(xiàn)在是一個與時俱進(jìn)，我們要用發(fā)展的眼光來看待問題，我們有你們前面制度化的優(yōu)點。我們吸取它，基納它，所以我們才能在今后的企業(yè)發(fā)展中更好的，更優(yōu)秀的人性化管理來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
反方2：我想請問一下對方辯友，你說的人性化是對制度化良好的繼承，那請問，制度化中它所包含了許多人性化所沒有的東西，比如說政策法規(guī)，經(jīng)濟(jì)管理，經(jīng)營等，各方面的知識，你的人性化它主要是發(fā)揮人的潛能和本質(zhì)的一種方法，請問你繼承了哪些方面。正方3：我們剛才說過人性化管理是繼承了制度化管理一下優(yōu)秀的東西，所以我們剛才說了一個企業(yè)的發(fā)展我們不否定制度的作用，但是我們在在這作用中更好的去引導(dǎo)人，因為人是作為企業(yè)發(fā)展的第一要素，之后更好的倡導(dǎo)人、引導(dǎo)人才能為企業(yè)創(chuàng)造更大利潤，才能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
反方1：那對方辯友你是通過什么來引導(dǎo)的呢？當(dāng)然是通過我們的制度化業(yè)務(wù)流程啊!正方2：我想問一下對方辯友，她一直說人性化是基于制度化之下的，那么制度化的優(yōu)勢和作用是如何體現(xiàn)的呢？
反方2：制度化的作用如何體現(xiàn)我剛已經(jīng)說的很清楚了，制度化它如何體現(xiàn)它的作用呢？制度化它不但考慮了人維度，也考慮到意思的維度，它是從這兩方面來解決的，而且我希望對方辯友能與時俱進(jìn)一點，現(xiàn)在場上的形式瞬息萬變，你們?nèi)绻€是抱著你們開始準(zhǔn)備的辯詞的話，你們怎么能適應(yīng)這個時代的發(fā)展呢？我們現(xiàn)在所說的是人性化是屬于我們制度化管理體質(zhì)之下的，它是人性化規(guī)范，請對方辯友回答。
正方2：既然對方辯友也承認(rèn)現(xiàn)在的社會是瞬息萬變的，社會的發(fā)展是急速提升的，社會的競爭也越來越激烈，那么過于陳舊的，過硬的制度是如何確保它能跟上時代的瞬息萬變呢？
反方3：對方辯友從剛開始就放大人性化管理在企業(yè)發(fā)展當(dāng)中的作用，那我請問對方辯友一個最簡單，最樸實的一個實例，我們把制度化比做一個汽車，那人性化管理只是一個輪胎，一個方面，一個層次，一個點而已。我們可以做這汽車在西海岸欣賞美麗的海景，請問對方辯友你可以做這輪胎暢游在世界大橋上嗎？
正方2：我想說具體問題具體分析，對方辯友為什么要把人性化比做輪胎，人性化其實才是汽車的主體，因為有人這個汽車才有不同的方面，就是有人才能制定出更高級的汽車，才能隨著社會的發(fā)展，人們的需要而制定出不同的汽車。
反方3：這方面我顯然沒有聽清我剛才的重點，我問題的重點不是車，而是兩者的關(guān)系，我想請問對方辯友另外一個非常樸實的例子，我們都知道孫悟空，她在西天取經(jīng)的過程中，如果不是經(jīng)過各路神仙和唐僧的制度化管理，那想必他還水簾洞的一只猴子，那她還怎么會成仙，成佛呢。也許唐僧早都會被他一棍子打死，駕鶴西游了，還去西天取什么經(jīng)啊。正方3:剛才對方辯友也肯定了我們要用發(fā)展的眼光來看待問題，對方辯友一直所說的制度化管理，我們只能看出是形式上的管理，但是真實上的管理和形式上的管理還是存在差異的?，F(xiàn)在的管理理論是基于對員工自身能力的一個深層次的挖掘，倡導(dǎo)尊重個性，因材試用的開放性管理模式，這才是我方提倡的人性化管理模式，因此它更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。我想請問對方辯友聯(lián)想總裁曾說過“人才是利用最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才最終是個大贏家”，請問對方辯友如何理解這句話。
反方4：對方辯友到現(xiàn)在還只是關(guān)注一臺機器上的螺絲釘是否擦的光亮，而不在意這個機器為企業(yè)能創(chuàng)造多大的利潤，我們今天的辯題是什么，是哪一種管理方式更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)追求的是什么，企業(yè)追求的是效益和利潤。
正方3：因此我方才說，對于現(xiàn)在的社會而言，對于現(xiàn)在的員工的能力而言，我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是以人性化管理來管理企業(yè)更能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
正方3因此我方才說對于現(xiàn)在社會而言、對于現(xiàn)在一個員工的能力而言，我們倡導(dǎo)的是以人性化管理來管理企業(yè)，更能促進(jìn)一個企業(yè)的發(fā)展，反方1對方只看到這個企業(yè)的成功，而沒看到這個企業(yè)的分工明確，人權(quán)體質(zhì)的増流、業(yè)務(wù)框架的一系列規(guī)范化體質(zhì)。才促進(jìn)了他的成功、正方1對方辯友就是因為有了你們質(zhì)的制約，才有了我們?nèi)诵曰娘w躍，反方2我覺得對方辯友有個觀點很奇怪、我們剛才提出與時俱進(jìn)、他們 就說我們規(guī)范化是一成不變的。這是一個錯誤的管點，我們規(guī)范化里面就應(yīng)該加上一點、規(guī)范化是與時俱進(jìn)的、跟據(jù)不同的改變、不停的修改我們的規(guī)范化、反方4我們把企業(yè)的發(fā)展比作一座大樓，如果這座大樓突然倒塌了、誰有在乎這個小區(qū)的綠化有多么的漂亮、反方3縱觀 國內(nèi)外人性化管理著名的公司，比如；美國的微軟，日本的索尼都是離不開行之有效的科學(xué)的規(guī)范化管理制度、就拿麥丹勞來說把、他們一切的食品都有嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。每一個環(huán)節(jié)都有精確的工作程序，就來烹飪時間都有非常嚴(yán)格的規(guī)定、對方辯友能否認(rèn)這一點嗎、國內(nèi)人性化管理比較著名的公司就是海爾集團(tuán)，他們 同樣有把規(guī)范化容入到日常中，員工走路須靠右行，離開坐位時要把椅子放到桌洞里去、這樣嚴(yán)格的制度管理。反方1如果沒有規(guī)范化，對方辯友你如何保證企業(yè)的 公平發(fā)展那，難道獎懲也是人性化嗎
反方2企業(yè)規(guī)范化管理的重點在于。在為企業(yè)構(gòu)建一個自我免疫，自我修復(fù)的機能，能夠適應(yīng)外部環(huán)鏡的變化，抵御外部力量的侵害，并組織企業(yè)內(nèi)部發(fā)展過程中遭受外部創(chuàng)傷及內(nèi)部傷害之后能夠自動的修復(fù)愈合，使企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，這就是我們?yōu)槭裁唇⒁?guī)范化管理，自由辯論時間結(jié)束
下面我們進(jìn)入總結(jié)成績的階段，總結(jié)成績的階段有我們正方雙方的4辯來完成，首先有我們的反方4辯，時間是四分鐘，反方4 那種方法更有利于企業(yè)的發(fā)展那，我相信這是每個企業(yè)都要面臨的問題，但是在今天的辯論過程當(dāng)中，對方辯友顯然犯了一下兩個錯誤，一，對方辯友沒有認(rèn)清人性化管理的局限性，沒有規(guī)范化管理作為前提，單純的人性化管理在實踐中喪失了量化標(biāo)準(zhǔn)，這就如同無源之水，無本之末，必將企業(yè)淪陷與混亂之中，二，對方辯友過分的放大了人性化管理，在企業(yè)管理當(dāng)中的作用，我們說人性化管理，只是規(guī)范化管理的一部分，在企業(yè)發(fā)展中起到只是僅僅的補充作用，企業(yè)的發(fā)展同時還需要企業(yè)的文化，業(yè)務(wù)流程，組織框架一系列的規(guī)范，單純的人性化管理是無法推動企業(yè)的發(fā)展，下面我進(jìn)一步闡述我方的觀點，無規(guī)矩不成方圓，眾所周知，規(guī)范化管理，不斷的改進(jìn)組織的決策機制完善組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程同時還可以促使形成特定企業(yè)文化，提升員工的自身價值，所以，我們說只有形成符合人性的，戰(zhàn)略的，技術(shù)的，財務(wù)的等，相關(guān)規(guī)則的，規(guī)范化企業(yè)體系，才能更有利于企業(yè)的發(fā)展，而人性化管理測重屬于規(guī)范化管理，他只是規(guī)范化管理組成的一部分，沒有規(guī)范化管理做前提，人性化管理他就失去了客觀標(biāo)準(zhǔn)，主觀隨性，以己為先的等略性，必然導(dǎo)致無法形成可持續(xù)，可復(fù)制企業(yè)管理體系，既然企業(yè)也將必然喪失核心競爭力，如此以來，人性化管理是如何做到企業(yè)更有利的發(fā)展那，如此一來人性化管理是如何做到更有利于企業(yè)的發(fā)展呢？人性化管理的價值大部分是關(guān)注員工的基本需求為基礎(chǔ)的，但是，企業(yè)的員工來自于四面八方，每個人的文化背景不同，每個人的生活背景，單一的人性化管理會因此而使企業(yè)陷入一種次序的混亂當(dāng)中，因此，在實施人性化管理之前，企業(yè)都必須建立規(guī)范的管理制度，價值體系榮成，形成良好的經(jīng)營機制和企業(yè)文化，這樣才能促使企業(yè)員工提高自身的工作效率，推動企業(yè)的全面發(fā)展。下面我們來聽一個例子，海航集團(tuán)可以說是我們旅游島上實行人性化管理的一個楷模，其追求呢是從細(xì)節(jié)上完善企業(yè)的人性化管理，但是，海航在其遵循的企業(yè)信條中的明確的強調(diào)，我們堅持人性化，但是我們決不會寬松對待人性，我們所有的員工必須首先服從的是規(guī)范化管理，因此，海航從成立初始就吸納了美國波音公司的一套規(guī)范化管理體系，定制出了一千多個規(guī)范化管理手冊，在國內(nèi)率先引進(jìn)了6西格瑪質(zhì)量管理體系，正是因為如此，嚴(yán)格的規(guī)范化管理，海航集團(tuán)才從當(dāng)初的一個只擁有一架飛機，轉(zhuǎn)身成為現(xiàn)在哈弗商學(xué)院里的經(jīng)典教學(xué)案例，如此華麗的轉(zhuǎn)身，尤其是人性化管理所能做到的，當(dāng)然，我們也不否認(rèn)人性化管理存在的必要，因為它是規(guī)范化管理所參照的標(biāo)準(zhǔn)之一，但規(guī)范化管理同時還參照了市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，國家政策法規(guī)等多種組成要素，在企業(yè)內(nèi)部賦予員工明確的目標(biāo)，最大限度，最為科學(xué)，最為有效的方式，提高了廣大員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中，站得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)，因此，我方觀點是，人性化管理不能到達(dá)規(guī)范化管理的效果，只有規(guī)范化管理才能促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展，謝謝。感謝反方四辯，下面有請正方四辯：時間也是4分鐘。
正方四辯：無論對方的觀點如何，我們都予以尊重，這是人性化的表現(xiàn)之一，雙方辯論的優(yōu)缺點也留給評委和事后的我們進(jìn)行評價，但是對方辯友一直沒有真正理解人性化管理的概念，在此，我方將這一理念再重述一下，當(dāng)今，作為結(jié)合制度與人性之間的一種管理方式，人性化管理一詞被提及率越來越高，也正在被越來越多的企業(yè)和員工所推崇，并逐漸成為當(dāng)今企業(yè)管理發(fā)展的新趨勢。
人性化管理是一個動態(tài)發(fā)展的過程，大體分為四個發(fā)展階段：人際權(quán)力管理階段、人際溝通階段、合作管理階段、奉獻(xiàn)管理階段，人際權(quán)力管理階段也就是這個發(fā)展過程中的初級階段，在這個階段應(yīng)建立統(tǒng)一的行為規(guī)范，并建立嚴(yán)格的等級制度，促使員工服從班組管理、企業(yè)管理；而奉獻(xiàn)管理階段則是人性化管理的最高階段，在這一階段中，全體員工真正融入到了班組文化之中，員工的思想行為都自覺地在班組文化的支配之下，人人都是管理的主體，人人都是決策的參與者又是決策的執(zhí)行者，班組真正成為一個密切協(xié)作的團(tuán)體，實現(xiàn)班組文化與員工個人意識的整合，使管理行為真正實現(xiàn)管理與被管理的高度重合。
人性化管理的基礎(chǔ)是制度建設(shè)的完善，是嚴(yán)格管理前提下的人性化，是管理的高級階段，是管理理念的升華，它絕不能脫離管理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性而獨立存在，更不是人情化管理和仁慈化管理。
人往往有拒絕，被管理的天性，所以每當(dāng)一個新制度的出臺，員工心中都會產(chǎn)生本能的抵觸。
在企業(yè)管理中，人性化管理優(yōu)于制度化管理，那么班組建設(shè)作為企業(yè)管理的基本單元，更彰顯了人性化管理的優(yōu)越性。因此，柔性的人性化管理取代剛性的制度化管理，是班組建設(shè)的不二選擇，對班組建設(shè)而言，實施人性化管理的必要性，主要有以下幾點：第一，瞬息萬變的
知識經(jīng)濟(jì)時代下，第二，人性化管理有助于提高工作效率，（備用：第一，瞬息萬變的環(huán)境呼吁企業(yè)必須實行人性化管理，環(huán)境是企業(yè)發(fā)展的?？偟膶ζ髽I(yè)發(fā)展來說，柔性的人性化管理，才能促進(jìn)企業(yè)的變革與創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)新的環(huán)境，對環(huán)境來說，企業(yè)制定計劃的實施，以及文化的建設(shè)都離不開員工的參與，所以只有對員工充分的尊重、關(guān)愛，信任，才能提高企業(yè)的凝聚力、向心力以及戰(zhàn)斗力，第二人性化管理也是激發(fā)創(chuàng)新的有效機制，人性化管理形成一種契約。把員工的主觀能動性充分調(diào)動起來，是企業(yè)自主創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前提條件，而人性化管理正是提供這種最適合的環(huán)境，第三人性化管理有助于企業(yè)作出高質(zhì)量的決策，企業(yè)人性化管理能使員工參與到組織的決策當(dāng)中，體會到組織的責(zé)任感和使命感，這樣就有利于作出正確的決策，更利于決策的執(zhí)行，充分提高了企業(yè)的工作效率。第四，人性化管理有助于提高工作效率，在企業(yè)人性化的管理下，員工始終懷著飽滿的激情和滿足心，投入到工作中去，就能提高企業(yè)的工作效率，第五，人性化管理是感情紐帶的聯(lián)接，可以將員工的個人價值觀與企業(yè)的價值觀很好的結(jié)合起來。）
人性化管理更注重對員工個人素質(zhì)和管理技能的培訓(xùn),為員工在企業(yè)的長期發(fā)展和個人職業(yè)競爭力的持續(xù)提升打下堅實的基礎(chǔ),企業(yè)不承諾終生聘用，但將幫助員工具備終生被聘用的能力。企業(yè)在發(fā)展的同時有意識和有計劃地引領(lǐng)員工同步成長與發(fā)展，是對員工最體恤的關(guān)懷，是對員工實現(xiàn)自我價值和滿足人性高層次需求的最好幫助，也是人性化管理的具體體現(xiàn)。不妨大家反問一下自己，我來公司工作的目的是什么？是什么呢，無非是滿足物質(zhì)需求和精神需求，而注重人的潛能開發(fā)是人性化管理理念的基點，也正是提高員工素質(zhì)的一個根本途徑，而隨著我們自身技能及綜合素質(zhì)的提高，在公司“以人為本”的良好氛圍中，物質(zhì)和精神需求都將得到滿足，人性化管理，讓我們既能在工作中愉快的生活，又能在生活中愉快的工作，難道不是我們夢寐以求的嗎？我們有什么理由拒絕這樣美好的工作環(huán)境呢? 最后我們要強調(diào)的是人性化管理是由歷史演變過來的，在企業(yè)管理中把人處于主導(dǎo)的地位，是歷史的選擇，縱觀公司班組建設(shè)14年的歷程，從最初的僵硬的制度的羅列，到現(xiàn)在的五型班組的建設(shè)，加了很多人性化的元素，也是符合發(fā)展規(guī)律的，也就是班組建設(shè)采用人性化管理模式也是一個趨勢，因為人性化管理恰恰是一種理性的管理是一種企業(yè)的雙贏。綜上所述我方一至認(rèn)為人性化管理更能促進(jìn)班組的建設(shè)、企業(yè)的發(fā)展。
第四篇：辯論演講稿
辯論演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在發(fā)展不斷提速的社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的辯論演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
辯論演講稿1謝謝主席,大家好!
桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是順境更有利于人成才。且聽我作如下的兩點分析。
第一，從概念方面說：人活著總處在一定的社會環(huán)境和自然環(huán)境中，當(dāng)這樣的環(huán)境為我們成才的方方面面都設(shè)置了很好的條件，有利于我們主觀能動性的發(fā)揮時，這種環(huán)境就是順境。當(dāng)我們生活在不論維持生存還是成就事業(yè)總感到困難重重，壓抑苦悶時，這種環(huán)境就是逆境。
順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏;比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。一個好漢三個幫和眾叛親離，哪個更有利于人的成才呢?
第二,從社會方面說,魯迅曾說，天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會關(guān)系的總和。一個人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學(xué)的頂峰，沒有他青少年時期的良好教育是不可能的。
歷史上,讓我們記憶猶新的“*****”，這段時期的社會環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人成才嗎?答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風(fēng)氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發(fā)揮的余地，他們怎樣成才?然而，改革開放，“尊重知識、尊重人才”，人才成長和發(fā)揮作用有了適宜的環(huán)境，也就是順境。如果沒有這樣的順境，許多人成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會實現(xiàn)。
為了讓更多的人不再生活在逆境中，無數(shù)革命**拋頭顱，灑熱寫作通:血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發(fā)展的順境。假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，**泉下有知，真不知會作何感想。如果說“逆境有利于人才成長，那么這些偉人，他們在歷史上的過錯可真是無法計量的!真可謂是千古罪人!”
從教育這一行來說，綜觀世界各國,重視教育投入的國家國民素質(zhì)就高，重視科研投入的科技成果就多。哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系居世界第一，為什么?主要因為哈佛有一流的教授、雄厚的財力，嚴(yán)格的制度保障等一切先決條件保證了哈佛學(xué)子獨占熬頭。
我國教育大到國家政策，小到學(xué)校的策略，都非常重視人力、物力的投資，國家自改革開放以來，加大教育投資，教育界人才輩出，我國的教育也走在了世界前列。并且我們還向貧困地區(qū)捐款助學(xué)，創(chuàng)辦了許多希望小學(xué)，就是為了給那些因逆境而失學(xué)的兒童創(chuàng)造上學(xué)的條件，也是因為領(lǐng)導(dǎo)、教育家、有愛心的人都堅信 順境更有利于人成才即我方觀點。
好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成才的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝!
辯論演講稿2謝謝主席,大家好!
桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是順境更有利于人成才。且聽我作如下的兩點分析。
第一，從概念方面說：人活著總處在一定的社會環(huán)境和自然環(huán)境中，當(dāng)這樣的環(huán)境為我們成才的方方面面都設(shè)置了很好的條件，有利于我們主觀能動性的發(fā)揮時，這種環(huán)境就是順境。當(dāng)我們生活在不論維持生存還是成就事業(yè)總感到困難重重，壓抑苦悶時，這種環(huán)境就是逆境。
順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏;比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。一個好漢三個幫和眾叛親離，哪個更有利于人的成才呢?
第二,從社會方面說,魯迅曾說，天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會關(guān)系的總和。一個人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學(xué)的頂峰，沒有他青少年時期的良好教育是不可能的。
歷史上,讓我們記憶猶新的“*****”，這段時期的社會環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人成才嗎?答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風(fēng)氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發(fā)揮的余地，他們怎樣成才?然而，改革開放，“尊重知識、尊重人才”，人才成長和發(fā)揮作用有了適宜的環(huán)境，也就是順境。如果沒有這樣的順境，許多人成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會實現(xiàn)。
為了讓更多的人不再生活在逆境中，無數(shù)革命**拋頭顱，灑熱寫作通:血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發(fā)展的順境。假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，**泉下有知，真不知會作何感想。如果說“逆境有利于人才成長，那么這些偉人，他們在歷史上的過錯可真是無法計量的!真可謂是千古罪人!”
從教育這一行來說，綜觀世界各國,重視教育投入的國家國民素質(zhì)就高，重視科研投入的科技成果就多。哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系居世界第一，為什么?主要因為哈佛有一流的教授、雄厚的財力，嚴(yán)格的制度保障等一切先決條件保證了哈佛學(xué)子獨占熬頭。
我國教育大到國家政策，小到學(xué)校的策略，都非常重視人力、物力的投資，國家自改革開放以來，加大教育投資，教育界人才輩出，我國的教育也走在了世界前列。并且我們還向貧困地區(qū)捐款助學(xué)，創(chuàng)辦了許多希望小學(xué)，就是為了給那些因逆境而失學(xué)的兒童創(chuàng)造上學(xué)的條件，也是因為領(lǐng)導(dǎo)、教育家、有愛心的人都堅信 順境更有利于人成才即我方觀點。
好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成才的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝!
辯論演講稿3各位老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。
“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運用于汶川地震，它體現(xiàn)了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業(yè)績和心靈的選擇。
這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應(yīng)，另一個永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學(xué)生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應(yīng)該去二年級就讀。當(dāng)時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進(jìn)生了！
那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?
雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經(jīng)驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個孩子。
今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關(guān)愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？
答案當(dāng)然是前者。
想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運，她來到了巴學(xué)園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。
想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔(dān)未來的力量。
當(dāng)前中國的教育體制，仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個一線教師，沒有人會在業(yè)績上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績和保護(hù)心靈這兩個砝碼去權(quán)衡的時候，相信大多數(shù)老師會選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾！
辯論演講稿4各位評委、辯論賽參賽選手、觀眾朋友們大家下午好!這里是山東理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系第三屆辯論賽初賽第二場的現(xiàn)場。我是主持人張耿。
在辯論賽正式開始之前我要強調(diào)一下會場秩序：請各位將自己的通訊工具調(diào)成靜音或震動狀態(tài)，盡量避免中途走動和提前退場，不得打斷他人講話和對他人進(jìn)行人身攻擊。
現(xiàn)在我宣布本場辯論賽現(xiàn)在正式開始!今天我們很榮幸的請到了x x x主任、x x x主任、x x 級x x班輔導(dǎo)員、x x 級x x班輔導(dǎo)員。讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們在百忙之中來參加我們的辯論賽。
接下來就讓我來介紹一下辯論雙方和他們的辯題：坐在我右手邊的是來自x x級x x班的正方辯手他們的辯題是......坐在我左手的來自x x 級x x班的反方辯手他們的辯題是......那么現(xiàn)在就讓我們用熱烈的掌聲祝愿他們?nèi)〉美硐氲某煽儭?/p>
首先，進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)。由出場選手做個性化自我介紹。有請正方辯手開始做個性化自我介紹......有請反方辯手做個性化自我介紹......感謝雙反辯手帶來如此精彩絕倫的個性化自我介紹。
在聽完雙方辯手張揚個性的自我介紹之后，我們馬上進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：立論陳詞環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)由一辯獨立完成，按正方反方的順序進(jìn)行，每方3.5分鐘，有請正反一辯進(jìn)行立辯陳詞......下面有請反方一辯做立辯陳詞......感謝雙方辯手的精彩陳詞。下面進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：質(zhì)詢提問環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)共兩輪四次，兩輪由不同的隊員應(yīng)對。中途不得換人，按正方—反方—正方—反方的順序進(jìn)行，每個提問不得超過10秒，每個回答不得超過30秒。問著只準(zhǔn)問，答者準(zhǔn)答。有請正方二辯質(zhì)詢提問反方二辯或三辯，時間為2.5分鐘，有請......有請反方二辯質(zhì)詢提問正方二辯或三辯，時間為2.5分鐘，有請......接下來有請正方三辯質(zhì)詢提問反方二辯或三辯，時間為2.5分鐘，有請......有請反方三辯質(zhì)詢提問正方二辯或三辯，時間為2.5分鐘，有請......雙反辯手真可謂是唇槍舌劍、你來我往，我方唱罷，你方登場，好不精彩!下面就讓我們進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)：攻辯小結(jié)。有請正方一辯做攻辯小結(jié)，時間為2.5分鐘，有請......有請反方一辯做攻辯小結(jié)，時間同樣為2.5分鐘，有請......感謝雙方辯手用流暢而犀利的語言為我們碰撞出智慧的火花。
接下來進(jìn)入辯論賽最精彩的環(huán)節(jié)——第五個環(huán)節(jié)：自由辯論環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)按正方反方的順序進(jìn)行，一方發(fā)言結(jié)束落座即為另一方開始計時，雙方各4分鐘，現(xiàn)在有請正方三辯開始自由辯論，有請......感謝六位辯手為我們帶來了精彩的自由辯論并將此次辯論賽推向了高潮。下面就讓我們進(jìn)入第六個環(huán)節(jié)：觀眾提問環(huán)節(jié)。提問和發(fā)言不得超過1分鐘。有請反方觀眾向正方辯手提問，有請.......有請正方觀眾向反方辯手提問，有請.......有請反方觀眾向正方辯手提問，有請.......有請正方觀眾向反方辯手提問，有請.......感謝觀眾們的積極參與和辯手的精彩作答，接下來就讓我們進(jìn)入最后的環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)。雙反個4分鐘。有請反方三辯做總結(jié)陳詞，有請......有請正方三辯做總結(jié)陳詞，有請......讓我們再次用熱烈的掌聲感謝雙方的精彩表現(xiàn)。進(jìn)行到這里我們的辯論賽就要結(jié)束了。相信在座的每位觀眾和辯手都從這場辯論賽中受益匪淺，最后，感謝各位老師、評委和同學(xué)們的到來以及各位辯手的精彩表現(xiàn)。本場辯論賽到此結(jié)束，再見！!
辯論演講稿5一、同一原則
同一原則源自邏輯上的“同一律”。遵守同一律的邏輯要求，是正確思維所必須。因此，同一性原則是辯論應(yīng)該遵循的重要原則之一。辯論賽要求，教練和隊員之間，隊員與隊員之間對辯題與立場的理解同一，對有關(guān)要領(lǐng)和判斷的內(nèi)涵把握同一;要求在整個辯論過程中，立場確定、首尾一致，論辯一貫，沒有矛盾。
二、充足理由原則
充足理由原則要求：在一個論證過程中，一個判斷被確定為“真”，總得有充足理由。
其符號表示的公式為：
（ab）∧ab
意思是，如果a能夠推出b，而且a真，則b真;換一種容易理解的廉潔就是，如果a事件發(fā)生能導(dǎo)致b事件發(fā)生，現(xiàn)在a事件發(fā)生了，所以b事件一定會發(fā)生。總之，a是b的充足理由。這是邏輯推理的最最基礎(chǔ)的一條規(guī)則。
充足理由原則在邏輯上要求：
(1)理由必須是真實的;
(2)理由與推斷之間有必然的聯(lián)系。如果違反了這兩個標(biāo)準(zhǔn)中的任意一個，就會犯“虛假理由”或“預(yù)期理由”的邏輯錯誤。
辯論賽要求參賽雙方，對所持立場及其論證過程均應(yīng)以充足理由為根據(jù)，在主觀立場與客觀實際之間建立起必要而正確的聯(lián)系。
三、實事求是原則
實事求是的原意是：“修學(xué)好古，實事求是。”意思是說，要根據(jù)實證，求索真相。也就是說，從客觀存在的一切事物(實事)中尋找其內(nèi)部聯(lián)系(求)，得出正確的結(jié)論(是)。
實事求是的原則要求我們：尊重事實，服從真理。不僅在為本方辯護(hù)時要遵循這一原則，就是在反駁對方時，同樣遵循這一原則。辯論中常見的“(把對方)推向極端，然后加以反駁”的技巧只能偶而為之，不能作為一種基本技巧、頻繁地使用，否則給人造成強加于人的、不實事求是的感覺。不僅反駁無力、無理，而且有失風(fēng)度。
四、平等原則
平等原則的關(guān)鍵是人格平等。這種人格上的平等要求辯論隊員在競賽中，以平等的人格對待對手、對待評委、對待觀眾，對待所有的工作人員。
辯論演講稿6尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到山大杯辯論賽的初賽現(xiàn)場，主持演講稿。我是本場比賽的主席。
辯論起源于古希臘，象征著古代文明的輝煌。而在現(xiàn)代社會，昔日繁華已成往事，辯論才能卻成為我們必不可少的能力之一。辯論，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的研討，邏輯的分析，智慧的碰撞，乃至人格的升華。今天我們即將舉行的，正是這樣一場精彩的辯論賽。
首先，請允許我隆重向大家介紹本場比賽的評委，他們是：…………我們今天也非常榮幸地請到了……作為我們本場比賽的嘉賓。（把頭銜說全）感謝各位評委老師及嘉賓老師的到來！下面有請工作人員給我們進(jìn)行鈴聲演示。謝謝。
本場比賽的正方是……，反方是……。經(jīng)過各學(xué)院內(nèi)部的激烈競爭，兩支隊伍皆是高手云集，令人期待。相信各位觀眾也迫不及待地想認(rèn)識他們一下，下面就有請各位辯手進(jìn)行自我介紹，展示一下他們的風(fēng)采。有請。
感謝所有的辯手。各位觀眾，現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，蓄勢待發(fā)，今天究竟鹿死誰手，還要看每一位辯手的智慧和辯才。本場比賽的辯題是……。正方所持觀點為……，反方所持觀點為……（簡單對辯題進(jìn)行一下評價介紹）?！烤故胧鞘敕?，還要看選手們的表現(xiàn)了。在比賽正式開始前，我最后申明一下比賽規(guī)則。本場比賽由開篇陳詞、攻辯、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞5個部分組成。
在這里，我還想提醒觀眾，請將您隨身攜帶的移動通訊工具，如手機、小靈通等調(diào)整到震動或靜音狀態(tài)。在比賽過程中，請您控制好情緒，配合我們保持賽場的安靜與清潔。謝謝您的合作。另外，本次比賽由學(xué)生會各部門負(fù)責(zé)人和各學(xué)院領(lǐng)隊組成組委會，以保證比賽的公平公正和公開，在比賽過程中，如有任何問題和異議請向組委會反映，請勿打擾比賽秩序。否則我們有權(quán)請您退場。雙方拉拉隊請?zhí)貏e注意，如有此類狀況發(fā)生，您所支持的隊伍會依規(guī)則受到處分，所以請務(wù)必謹(jǐn)言慎行。下面我宣布，比賽正式開始！
首先是第一個環(huán)節(jié)，開篇陳辭。由正反方的一辯進(jìn)行，時間為三分鐘，距結(jié)束還有30秒時會有鈴聲提示，演講稿《主持演講稿》。請勿打斷您的發(fā)言。下面有請正方一辯……同學(xué)。謝謝。接下來讓我們把同樣的三分鐘交給反方，看看他們是如何破題立論的。有請反方一辯……同學(xué)。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)004km.cn謝謝您的支持和鼓勵
謝謝反方一辯。兩位的精彩陳詞讓我們對辯題有了初步的了解。而在接下來的攻辯環(huán)節(jié)中，雙方將針對辯題進(jìn)行更為靈活而激烈的辯論，由雙方的二辯三辯選擇對方的二辯三辯進(jìn)行一對一攻辯，在本輪比賽開始之前我有必要再次重申：本環(huán)節(jié)共進(jìn)行四輪攻辯，每輪攻辯總時間為1：30，每次提問不得超過10秒鐘，每次回答不得超過20秒，問者只能詢問，答者只準(zhǔn)回答。回答時間滿時，將以兩次鈴聲終止發(fā)言。距結(jié)束尚余30秒時將有一次鈴聲提示，請勿打斷發(fā)言。當(dāng)1：30用時滿時，回答者必須停止回答。在明確了以上規(guī)則之后，馬上開始本環(huán)節(jié)比賽。
首先請正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行攻辯。有請。
謝謝，下面由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行攻辯。
謝謝，接下來由正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行攻辯。
謝謝，接下來由反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行攻辯。
精彩仍在繼續(xù)，攻辯不容錯過，接下來由雙方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時間為1分30秒。單方結(jié)束余10秒時將有鈴聲提示，請勿中斷發(fā)言。有請正方一辯，謝謝。接著有請反方一辯。
感謝辯手們的發(fā)言。如果說將辯論賽比喻為交響曲，那自由辯論無疑是其中的高潮部分。讓我們一起進(jìn)入第三階段，自由辯論。雙方各有5分鐘時間，交替計時。正反雙方依次輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，也要適當(dāng)扣分。距結(jié)束30秒時將有鈴聲提示，請勿打斷您的發(fā)言。當(dāng)時間用完時，會有兩聲鈴聲提示，應(yīng)立即停止發(fā)言。這里我尤其要提醒各位觀眾控制一下您熱情的掌聲，以免干擾辯手發(fā)言。先由正方任意隊員發(fā)言，完畢后反方立即發(fā)言。下面我宣布自由辯論開始。有請正方。
感謝兩隊為我們帶來的言語盛宴。現(xiàn)場氣氛如此活躍，我們的觀眾也躍躍欲試，想?yún)⑴c其中。下面是我們的觀眾互動階段，觀眾提問。由觀眾分別向正反方各提兩個問題，雙方除四辯外任意辯手作答，回答時間不得超過一分鐘，如一位辯手的回答用時未滿1分鐘，其他辯手可以補充。每位觀眾只可提問一次，請勿闡述自己的觀點，提問請盡量簡短。由評委通過問題后方可作答。這次我們先從反方辯手開始，我相信在座的觀眾當(dāng)中肯定藏龍臥虎，哪位觀眾愿意向反方提問？請評委示意是否通過這個問題。（好，通過/對不起，未能通過，請觀眾繼續(xù)向反方提問。）感謝這位觀眾朋友的提問和反方選手的回答，下面請觀眾朋友向正方選手提問。請評委示意是否通過這個問題。還有哪位觀眾愿意向反方提問？請評委示意是否通過這個問題。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)004km.cn謝謝您的支持和鼓勵
剛才的提問環(huán)節(jié)精彩不斷，而我們最后的總結(jié)陳詞也是舉足輕重。我們希望各路辯手在最后的時間當(dāng)中能給我們的辯論展現(xiàn)更廣闊的空間。時間為三分鐘，余30秒時將有鈴聲提示。首先有請反方四辯……同學(xué)。謝謝。有請正方四辯……同學(xué)。
謝謝兩位。比賽已近尾聲，究竟結(jié)果如何，還要請評委老師給大家一個客觀公正的答案。在評分期間，請嘉賓……老師作一下點評。（現(xiàn)在觀眾朋友可繼續(xù)提問。）
謝謝。剛才……老師的一番精彩點評真是一針見血，讓我們更深入地了解了辯題及辯論的技巧?？梢哉f高屋建瓴，讓我們有一種撥云見月、豁然開朗的感覺。同時比賽的結(jié)果也出來了。對這樣一場實力相當(dāng)?shù)谋荣悾娴氖请y分伯仲。但比賽總有輸贏，相信大家一定能冷靜待之。本場比賽究竟鹿死誰手？現(xiàn)在謎底揭曉了。本場比賽的最佳辯手是……同學(xué)，獲勝方為……。恭喜！同時……代表隊的出色表現(xiàn)和奮勇拼搏也給我們留下了深刻印象。讓我們用掌聲感謝他們！到此本場比賽就圓滿結(jié)束了。感謝評委嘉賓、雙方辯手和各位觀眾的支持，再會！環(huán)境——化學(xué)（化學(xué)正方）類似川劇變臉這樣的民族技藝應(yīng)當(dāng)/不應(yīng)當(dāng)保密
環(huán)境領(lǐng)隊：姜博*** 化學(xué)領(lǐng)隊：孔辰 ***管理——軟件（軟件正方）選秀活動應(yīng)該/不應(yīng)該繼續(xù)辦下去
管理領(lǐng)隊：王文曉 *** 軟件領(lǐng)隊：李墨 ***經(jīng)濟(jì)——政管（政管正方）發(fā)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)該鼓勵超前消費/不應(yīng)該鼓勵超前消費
經(jīng)濟(jì)領(lǐng)隊：王洋*** 政管領(lǐng)隊：姚舒揚：***文學(xué)——歷史（文學(xué)正方）大學(xué)生做兼職利大于弊/弊大于利
文學(xué)領(lǐng)隊：魏玥*** 歷史領(lǐng)隊：劉晨：***
暫定時間：第一場 周日上午9點——10點 第二場 10點半——11點半
第三場 周日下午2點半——3點半 第四場 4點——5點
辯論演講稿7尊敬的老師、評委，親愛的同學(xué)們，大家好!
歡迎大家來到由十四中學(xué)生會主辦的辯論賽的現(xiàn)場
比賽開始前，首先我宣布會場紀(jì)律和比賽規(guī)則：
1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;
2、不可進(jìn)行人身攻擊;
3、尊重主席及評委的評判;
4、我們提倡辯手使用普通話，對使用普通話者適當(dāng)加分;
5、除辯論開始一辯必須說“主席、評委、大家好”，其余皆可省去
6、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭
7、在比賽中，辯手的辯位不能變動
本次辯論賽的辯題是做一個正直、清廉的人是否吃虧?
正方：做一個正直、清廉的人不吃虧
反方：做一個正直、清廉的人不吃虧
下面現(xiàn)在我來介紹一下今天的辯論雙方
正方：一辯手： 二辯手： 三辯手： 四辯手：
反方：一辯手： 二辯手： 三辯手： 四辯手：
主持人：下面，辯論開始，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間4分鐘
主持人：好，剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的請反方一辯發(fā)言，時間也是4分鐘請!
主持人：感謝反方一辯的精彩陳述
經(jīng)過第一輪的精彩辯論，正反雙方有理有據(jù)，都是勢在必得，下面請正反雙方進(jìn)行互相反駁陳詞，每隊總共8分鐘
主持人：剛才雙方雙方辯手的陳詞辯論可謂非常的精彩，都是勢在必得，而各方的第四位辯手所將要作的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重我們先從反方四辯 開始，時間3分鐘請!
主持人：謝謝!現(xiàn)在我們請正方四辯 為正方作總結(jié)性陳述，時間也是3分鐘請!
主持人：在比分揭曉之前,先請現(xiàn)場的評委嘉賓對今天的辯論進(jìn)行點評有請，大家歡迎
主持人：下面我宣布本場比賽辯手是： 方代表隊的 辯辯手獲得本場比賽勝利，也是我們本屆大賽的冠軍代表隊是：
主持人:好,感謝各位辯手精彩的辯論
辯論演講稿8各位老師、同學(xué)，大家晚上好。我是本場比賽的主持人——潘鑫
歡迎大家參加這場由高博軟件技術(shù)學(xué)校所主辦的第一屆高博大學(xué)生辯論賽，本場是冠亞賽。
在比賽開始前首先介紹擔(dān)任本場辯論賽的評審委員，第一位是……感謝各位評審委員。
接下來介紹正反雙方的辯手。
本場比賽擔(dān)任正方的是某系某專業(yè)的同學(xué)。反方是某系某專業(yè)同學(xué)。
正方一辯，某某，某系某專業(yè)……
反方一辯，某某，某系某專業(yè)……
(主持人介紹兩隊情況，溝通觀眾。)
在介紹完辯手后，讓我們看一下，今天比賽的辯題(誠信吃虧與否)。現(xiàn)在辯論賽正式開始。
首先進(jìn)入陳詞階段：每次陳詞時間是3分鐘，2分半鐘按鈴一次，3分鐘按鈴兩次并停止發(fā)言，現(xiàn)在請正方一辯陳詞，有請……
下面請反方一辯陳詞，有請……
好雙方陳詞結(jié)束，下面進(jìn)行辯論階段，雙方2辯，3辯反駁對方觀點，并對本方觀點進(jìn)行補充陳詞。時間是1分半鐘，1分鐘按鈴一次，1分半鐘按鈴兩次并停止發(fā)言，每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒……下面請雙方一辯對剛才進(jìn)行總結(jié)，時間是1分半鐘。
下面進(jìn)行自由辯論階段：時間是雙方各5分鐘，由正反雙方自由輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，同時另一方開始發(fā)言。同一方的發(fā)言次序不限，如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持提出不發(fā)言……
最后進(jìn)入結(jié)辯陳詞階段：時間是3分鐘，由雙方四辯進(jìn)行最后的總結(jié)……
在勝負(fù)還未揭曉之前，先請現(xiàn)場的評委對今天的辯論進(jìn)行點評，有請，大家歡迎……
下面我宣布本場比賽的辯手是某某，獲得本場比賽勝利的代表隊是某某隊。
下面有請某某作最后的講話，大家歡迎……
辯論演講稿9主持人：各位老師、同學(xué)們，大家晚上好！歡迎大家前來觀看由會統(tǒng)系學(xué)生會主辦的辯論賽
論賽的辯賽現(xiàn)場。
比賽開始前，首先我宣布會場紀(jì)律和比賽規(guī)則：
一、陳詞階段：我們提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典要恰當(dāng)，在陳詞階段，由雙方一、二、三辯進(jìn)行陳詞。先由雙方一辯進(jìn)行立論陳詞，然后是雙方二辯、三辯在反駁對方觀點的同時，對本方觀點進(jìn)行補充陳詞。順序是正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯、正方三辯、反方三辯。時間都是每人3分鐘。
二、自由辯論階段：時間是雙方各5分鐘。由正反雙方自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，同時另一方開始發(fā)言，另一辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。在自由辯論階段，我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。
三、結(jié)辯陳詞階段：時間是3分鐘，由雙方四辯進(jìn)行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，對于脫離實際、背誦事先準(zhǔn)備的稿件者，適當(dāng)扣分。
1、在辯論時不要隨意打斷別人的話；
2、不可進(jìn)行人身攻擊；
3、尊重主席及評委的評判；
4、我們提倡辯手使用普通話，對使用普通話者適當(dāng)加分；
5、除辯論開始一辯必須說“主席、評委、大家好”，其余皆可省去。
6、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過大，以免遮擋。
7、在每場比賽中，辯手的辯位不能變動。
8、時間提示：最后30秒時，哨音提示，時間結(jié)束時亮紅方牌子。
本次辯論賽的辯題是校園愛情是否有利于同學(xué)們的自身發(fā)展。
正方：校園愛情有利于同學(xué)們的自身發(fā)展
反方：校園愛情不利于同學(xué)們的自身發(fā)展
下面現(xiàn)在我來介紹一下今天的辯論雙方
正方：一辯手：XX二辯手：XX三辯手：XX四辯手：XX
反方：一辯手：XX二辯手：XX三辯手：XX四辯手：XX
主持人：下面，辯論開始，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間3分鐘。
主持人：好，剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的.。請反方一辯發(fā)言，時間也是3分鐘。請！
主持人：感謝反方一辯的精彩陳述，下面請正方二辯作補充陳詞，時間是3分鐘；
主持人：下面有請反方二辯作補充陳詞，時間也是3分鐘；
主持人：下面請正方三辯對本方觀點作補充陳詞，時間是3分鐘；
主持人：下面請反方三辯對本方觀點作補充陳詞，時間也是3分鐘；
主持人：謝謝，經(jīng)過剛才雙方一、二、三辯陳詞之后，接下來又是他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻———自由辯論。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表，你們每隊各有5分鐘的發(fā)言時間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，也要適當(dāng)扣分。好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始。
主持人：先請正方先發(fā)言
主持人：好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而各方的第四位辯手所將要作的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯xxx開始，時間3分鐘。請。
主持人：謝謝！現(xiàn)在我們請正方四辯xxx為正方作總結(jié)性陳述，時間也是3分鐘。請。
主持人：在比分揭曉之前，先請現(xiàn)場的評委嘉賓對今天的辯論進(jìn)行點評，有請，大家歡迎
主持人：下面我宣布本場比賽最佳辯手是：X方代表隊的XX辯辯手。獲得本場比賽勝利也是我們本屆大賽的冠軍代表隊是：XXX
主持人：好，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝，請現(xiàn)場評委給大家一個客觀公正的答案，請評委退席評議。
7、跪求班級辯論賽的主持稿
大家好，今天我們辯論的主題是：xxxx
首先請正方一辯闡述觀點一分鐘
接著~~反方~~~·~~~~~~~~~~·
一直到反方三辯結(jié)束
下面是自由辯論環(huán)節(jié)十分鐘
最后，請反方四辯總結(jié)陳詞
~~~~~···正方~~~~~~~~·~~
下面由我來公布輸贏！~~~~~~~~~~
持稿：在陽光明媚的一天，我們班即將展開一場班級辯論賽。
這次，我們的主題是，團(tuán)結(jié)力量大，還是個人英雄主義好。
團(tuán)結(jié)，可以使大家的力量聚集在一起，發(fā)揮出巨大的能量。而個人英雄，憑靠自己的努力，也可以做出一鳴驚人的事跡來。那么接下來，就讓我們來圍繞這個話題，各抒己見，發(fā)表自己的觀點。
辯論賽開始。首先請正方，認(rèn)為團(tuán)結(jié)力量大的，先派代表開始發(fā)言。
正方：········
正方的觀點非常明確，用了具體的事例來闡述。那么反方，你們是支持個人英雄主義的，你們有什么要說的？
反方：········
謝謝?？磥矸捶揭膊桓适救酰接惺裁匆瘩g的嗎？
正方：·········
很好，看來正方的氣勢很強大啊，不肯服輸。反方，現(xiàn)在輪到你們來發(fā)表意見了。
反方：·········
目前，比賽已經(jīng)發(fā)展到白熱化的階段了，現(xiàn)在的局勢很緊張，大家一定要發(fā)揮出自己的實力，給對方強而有力的回?fù)簟?/p>
正方：············
反方：············
由于時間關(guān)系，比賽先告一段落，最后，讓我們請正反的代表來總結(jié)一下。
本次的辯論賽到此結(jié)束，感謝大家的參加。讓我們下次再來。
思辯魅力，語言風(fēng)采，尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎大家來到今天的辯論賽現(xiàn)場。首先請允許我榮幸的向大家介紹出席本次比賽的老師，他們是……本次比賽的評委是……讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
縱觀我們悠久的歷史，上下五千年，英雄萬萬千，當(dāng)然，英雄的勝利也離不開團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)士。那么對于我們來說，團(tuán)結(jié)和個人英雄主義哪一個更重要呢？首先，有請今天的雙方辯手。坐在我左手邊的是正方，他們所持的觀點是xxx，坐在我右手邊的反方，他們所持的觀點是xxx。有請雙方辯友做自我介紹。
好的，感謝雙方辯友的精彩介紹，那么接下來讓我們進(jìn)入比賽的第一環(huán)節(jié)：開篇立論。在本環(huán)節(jié)中，雙方一辯各有三分鐘的時間來陳述己方觀點，時間剩余三十秒時有一聲鈴音提示，時間到時有兩聲鈴音提示。首先有情正方。
感謝正方精彩的立論，下面讓我們聽一聽反方一辯是如何破題立論的。
同樣感謝反方辯手的精彩表現(xiàn)。下面進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：攻辯環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中，一方的二辯或三辯選擇另一方的二辯或三辯中的其中一位進(jìn)行提問，提問方有三十秒的時間，回答方有一分鐘的時間，時間到時有一聲鈴音提示。注意，回答方不得向?qū)Ψ竭M(jìn)行提問。首先有請正方二辯選擇反方的二辯或三辯進(jìn)行提問。
時間到，下面有請反方二辯向正方的二辯或三辯進(jìn)行提問。
正方三辯、反方三辯……
精彩的攻辯環(huán)節(jié)結(jié)束了，接下來，有請雙方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，在本環(huán)節(jié)中，雙方一辯有一分半的時間進(jìn)行小結(jié)，時間到時有一聲鈴音提示，首先有請正方一辯。
好，有請反方一辯。
感謝雙方一辯的陳述。接下來就到了最為激烈和緊張的環(huán)節(jié)：自由辯論。在本環(huán)節(jié)中，雙方各有4分鐘的時間，雙方交替發(fā)言，時間剩余30秒是有一聲鈴音提示，時間到時有兩聲鈴音提示。首先有請正方，計時開始。
精彩的自由辯論過后，就到了本次比賽的最后一個環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞。在本環(huán)節(jié)中，雙方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞，雙方各有3分鐘的時間，時間剩余30秒是有一聲鈴音提示，時間到時有兩聲鈴音提示。首先有請反方四辯。感謝反方四辯的精彩陳詞，下面有請正方四辯。
同樣感謝正方四辯的精彩表現(xiàn)。到這里，本場比賽就全部結(jié)束了，讓我們再次以熱烈的掌聲對辯手的精彩表現(xiàn)喝彩！
下面有請xxx對本次比賽進(jìn)行點評，有請。
感謝評委的點評。那么現(xiàn)在，我宣布獲得本次比賽最佳辯手稱號的是xxx，恭喜你！本次比賽勝出的隊伍是xxx，恭喜你們！有請xx為他們頒獎。
再一次感謝老師和評委們的到來，同樣也感謝各個部門對我們工作的大力支持，我宣布本次比賽到此結(jié)束，請同學(xué)們有序退場。
辯論演講稿10為活躍校園文化氣氛，豐富學(xué)生的課余時間，展現(xiàn)學(xué)生的個人風(fēng)采，給學(xué)生
辯論是一項可以提高思辨能力，豐富課余知識，培養(yǎng)團(tuán)隊
那就讓我們在冷靜沉著的獨立思考里，在閃耀激情的唇舌論戰(zhàn)里，用才華橫溢的個人魅力，用成敗與共的團(tuán)隊
本場比賽的辯題是
首先讓我來介紹正方辯友,正方所持立場是,接下來讓我們認(rèn)識一下反方辯友反方所持立場是
參加此次辯論賽的評委有
謝謝參加辯論大賽的每一位參賽隊員，評委，老師同學(xué)及各位學(xué)校
接下來我來介紹一下比賽規(guī)則
比賽分值分為兩部分總分300分
第一部分辯論階段評分總分200分
首先是開
正方一辯二分三十秒
反方一辯二分三十秒
其次是攻辯，分值40分
在攻辯比賽進(jìn)行中，質(zhì)詢者控制質(zhì)詢時間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，并可隨時停止被質(zhì)詢者之回答
公辯時間內(nèi)，質(zhì)詢者因詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲得直接進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)
質(zhì)詢者進(jìn)行自行申論或引申發(fā)言時，答辯這有權(quán)要求其停止
答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質(zhì)詢者得說明理由，拒絕回答
答辯者可以要求質(zhì)詢者重述啟質(zhì)詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)
答辯者不得對質(zhì)詢者提出詢問，否則視為違規(guī)
答辯者提出反質(zhì)詢時，質(zhì)詢者得要求其停止，并拒絕回答
其中
正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
正方一辯攻辯
反方一辯攻辯
接下來就是最激烈的自由辯論了，分值70分
雙方各累計時間四分鐘
自由辯論必須交替進(jìn)行，當(dāng)自由辯論開始時，先由正方任何一名隊員起立發(fā)言，反方的任何一位隊員應(yīng)立即發(fā)言，雙方輪流發(fā)言，直到雙方時間時間用完為止
當(dāng)一隊的發(fā)言時間剩三十秒時會有一次笛聲提示，時間用完時會有兩次
如果一隊的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的辯手可繼續(xù)發(fā)言，直至?xí)r間用完為止
最后由兩隊第四辯手進(jìn)行
反方四辯三分鐘
正方四辯三分鐘
第二部分綜合印象分分值100分其中語言分度50分，團(tuán)體配合臨場反應(yīng)50分
下面我宣布今天的比賽正式開始
第一項：開
請評委打分我們進(jìn)入下一項
第二項：攻辯，首先請正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時間一分三十秒請反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時間一分三十秒有請正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時間一分三十秒請反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時間一分三十秒最后請雙方一辯進(jìn)行攻辯
接下來就是最激烈的自由辯論了，雙方各累計時間四分鐘，先由正方辯手開始
最后由兩隊第四辯手
謝謝雙方辯手今天精彩的表現(xiàn)，今天的辯論賽非常精彩，我相信在座的每一位辯手都在此次辯論賽中受益良多，希
我宣布本場比賽的分?jǐn)?shù)分別為正方反方今天比賽的獲勝方為本場比賽最佳辯手是
祝賀每一位獲勝的辯友，也希望沒有取得勝利的辯友不要灰心，再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更輝煌的成績
我宣布今天的比賽到此結(jié)束
第五篇：精選辯論演講稿
精選辯論演講稿范文
本文是一篇精選辯論演講稿范文，文章向大家展示了辯論演講稿，展現(xiàn)了辯手之間激烈的競爭，希望對大家有所幫助。下面讓我們一起來看看吧！
題解
辯論是雙方互相用自己認(rèn)為正確的道理去說明一定的事情和問題，以圖戰(zhàn)勝對方，有時還要揭露對方的矛盾，駁斥對方的錯誤，力求最后得到對事物的正確認(rèn)識或共同的意見。為辯論而寫的文字稿就是辯論稿。
辯論稿是當(dāng)前常見的應(yīng)用文體形式。
理由
為什么要學(xué)會寫辯論稿呢?
辯論是宣傳真理，批評錯誤的一種極為重要的形式。如當(dāng)英國生物學(xué)家達(dá)爾文提出進(jìn)化論后，教會就瘋狂地攻擊他，雙方開展了一次又一次的大辯論。赫胥黎是達(dá)爾文的朋友，他是英國思想銳敏、很會演說的博物學(xué)家。每次辯論，他都站在第一線，以滔滔雄辯，把宗教頭目的什么“上帝創(chuàng)造人類”等等謬論，批駁得體無完膚。教會仇恨赫胥黎，甚至罵他是“達(dá)爾文的斗犬”。在辯論中，達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說獲得了大家的認(rèn)同，從此人們都認(rèn)識到一個真理：人類不是上帝創(chuàng)造的，而是在漫長的歲月里，由生物進(jìn)化而來的。辯論往往能使人們逐步統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。大家一條心，去完成共同的偉大事業(yè)。
辯論能力是每個學(xué)生都應(yīng)重視培養(yǎng)的能力。因為辯論是理論和實踐的結(jié)合，需要銳敏的思維，準(zhǔn)確的判斷，細(xì)致的分析，豐富的知識和流利的口才以及在大庭廣眾中敢于陳述自己見解的魄力和勇氣。因此，辯論對一個學(xué)生來說是一種全面的、綜合性的能力的培養(yǎng)方法。一個有理想、有志氣的少年兒童應(yīng)該參與辯論，努力提高自己。在信息傳導(dǎo)技術(shù)高度發(fā)展的今天，口頭表達(dá)的機會和范圍大大擴充了，更應(yīng)訓(xùn)練自己“能講會說”的本領(lǐng)。當(dāng)然，辯論的基礎(chǔ)便是辯論稿了。像劇本是一劇之本一樣，辯論稿也是辯論成功的保證，因此，也應(yīng)該重視對辯論稿的寫作。何況寫辯論稿也是語文學(xué)習(xí)里要求掌握的一種文體呢!
操作指導(dǎo)
辯論稿的格式一般分標(biāo)題、正文、署名、日期等幾部分。標(biāo)題可點明辯論稿的中心，或標(biāo)明中心事件，或標(biāo)明中心的論題，最好讓人看到標(biāo)題就能了解辯論的內(nèi)容。正文一般分開頭、主體、結(jié)尾三部分。開頭應(yīng)接觸辯論題目，提出辯論稿的主要內(nèi)容，使聽眾了解你要講的東西，當(dāng)然也應(yīng)使開頭有點技巧，使聽眾有興趣聽下去。主體是辯論稿的重點部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使聽眾點頭贊同。結(jié)尾可歸納自己的見解，使聽眾有個完整的印象。結(jié)尾要有力，能給人啟示和回味。署名是署辯論者的姓名。日期是辯論的日期。
其次，辯論稿是要以理服人的，因此，觀點要正確，材料要典型，而材料與觀點之間的論述關(guān)系要嚴(yán)密，這樣才能把道理講透徹，才能做到以理服人。
第三，辯論不僅是要宣傳自己的見解，還要駁倒對方的觀點，既要辨別，又要論述，因此，不能只顧自己說自己的，還要聽別人是怎么說的，別人哪個看法不對，哪個材料錯了，哪個地方論述有漏洞，這些都要抓住，在自己的辯論稿中加以揭露和批駁，這樣，辯論稿便有論辯性了。論辯性是辯論稿的力量的表現(xiàn)。
第四，辯論稿不只是寫出來給人看的，而是講出來給人聽的。這樣，為了使人聽得懂，就要寫得通俗些，流暢些，不能用太長的句子，不能用太偏僻的詞，碰上一些同音易混的詞，還要事先換換詞兒。總之，一切從聽眾出發(fā)，寫的辯論稿便自然讓人聽得懂，聽得清了。
訓(xùn)練
當(dāng)有同學(xué)往地上扔廢紙時，班長李明就出來管;當(dāng)自習(xí)課上有人嗑瓜子時，班長也出來管;當(dāng)有同學(xué)鋼筆不出水，用力一甩，甩出點鋼筆水到墻上，班長也管。于是，一部分人就說：“班長李明不好，盡抓小事，婆婆媽媽?！绷硪徊糠秩耍J(rèn)為班長李明管得好，這些是小事，但影響教室環(huán)境、影響自習(xí)、影響衛(wèi)生，就是大事，于是這兩部分人就以班長該不該管這些小事為題，展開了辯論。
假如你也是那個班上的一員，假如你也是辯論的一個積極分子，請你寫一篇辯論稿，參加辯論。你可站在擁護(hù)李明的一方，也可站在反對李明的一方。由于是雙方辯論，必須選擇一方參加。優(yōu)秀辯論稿寫法
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