第一篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事演講稿

演講稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好：

我自90年隆師畢業(yè)以來，一直在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。山區(qū)師資力量相對(duì)薄弱,特別是合校并點(diǎn)前老師都是任年級(jí)全課，甚至復(fù)式班。但農(nóng)村人的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，讓我和我的同事們堅(jiān)持下來，并一直激勵(lì)著我們不斷進(jìn)取。

記得剛畢業(yè)那年我被分到虎道小學(xué)教教四年級(jí)。這是一個(gè)活潑的班級(jí)，學(xué)生們愛唱愛跳，但班中有一位學(xué)生總是沉默少語，且時(shí)來時(shí)不來。后來我了解到原來他的父母都住在山上看山，他每天要往返十多里山路獨(dú)自一人來上學(xué)。了解到這種情況我就利用星期天到他家中。山里的景色是那么的美，云霧繚繞，綠樹成蔭，花香鳥語，但長期住在那里的寂寞是令人恐懼的。他的父母都不善言談，對(duì)孩子也不知怎么教育。看到這種情況，我便動(dòng)員他的父母讓孩子住在村中的親戚家，因?yàn)楹⒆拥臓敔斈棠桃呀?jīng)去世了。經(jīng)過多次勸說，并到他的親戚家做工作，終于安置好了孩子。我還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，并時(shí)常留孩子在學(xué)校吃飯。孩子漸漸變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。兩年后我調(diào)離了那所學(xué)校。許多年后的一個(gè)傍晚，家里來了一位小伙子，他激動(dòng)地喊著老師，我卻一時(shí)認(rèn)不出。他說他就是當(dāng)年的那個(gè)孩子，現(xiàn)在在做木材生意，因?yàn)槁愤^附近，特意繞過來的。他非常感謝我對(duì)他的教育，讓他沒有輟學(xué)，雖然沒有上大學(xué)，但是是知識(shí)讓他開闊了視野，增長了見識(shí)，才讓他有膽量承包了很大的一片山林。他說他和他的同學(xué)都非常想念老師，他們都保存著我們當(dāng)年的合影，有許多同學(xué)還一直保留著當(dāng)年的作文本。望著眼前這個(gè)健康、陽光的小伙子是啊，我的心中暖暖的。是啊，老師的點(diǎn)滴努力，便能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，特別是農(nóng)村的孩子。

農(nóng)村孩子接觸外面的機(jī)會(huì)少，但他們親近大自然的機(jī)會(huì)多。用樹葉學(xué)數(shù)學(xué)，用石子擺拼音字母，課間的隨意玩耍便是小練筆的的好素材。小溪邊、樹林里、山坡上時(shí)?；厥幹⒆觽兝世实淖x書聲和隨意無憂的嬉笑聲。后來在孩子們的來信中和他們偶然相見的閑談中學(xué)生都說那是他們記憶中最快樂的時(shí)光?？此菩紊⒌慕虒W(xué)實(shí)則有嚴(yán)格的原則。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。在教學(xué)中我始終遵循“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)。無論學(xué)習(xí)習(xí)慣還是日常行為習(xí)慣我對(duì)他們的要求都是非常嚴(yán)格的。每接一個(gè)班我都先培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣及如何謙讓、友善的與人交往的良好交往品質(zhì)。我希望我對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成能讓他們終生受益。

合校并點(diǎn)后我被調(diào)到到中心小學(xué)工作。教學(xué)條件有了很大的改善，管理模式教學(xué)教學(xué)模式也有了很大不同。我通過各種途徑學(xué)習(xí)新的教學(xué)教法，并定期開家長會(huì)和家長溝通以做好學(xué)生的住宿問題。三年級(jí)的學(xué)生由家長的包吃包住到獨(dú)立生活是一個(gè)艱難的過程。引導(dǎo)學(xué)生如何打飯、如何作息、如何保護(hù)自己，便成了三年級(jí)老師的必修課，老師還要學(xué)會(huì)察言觀色，由于學(xué)生年齡小他們自己生病了自己卻不知道。我們班有兩位特別的學(xué)生，由于體弱家長很是溺愛。我便采取循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)他們及全班學(xué)生如何適應(yīng)在集體宿舍的生活中。我先引導(dǎo)他們一周住宿一次，然后逐步增多。半年后那位女生便能與其他同學(xué)一樣住宿了，而那位男生在被家長強(qiáng)制住宿一周后便不來上學(xué)了。家長反把責(zé)任推到老師身上，甚至說是因?yàn)槔蠋煿芾硖珖?yán)，要求老師多夸獎(jiǎng)，多表揚(yáng)。其實(shí)我一直都在鼓勵(lì)這位學(xué)生，而這次我斷然拒絕了家長的要求，并嚴(yán)厲批評(píng)了他，指出孩子之所以這樣責(zé)任在家長。靜下心來后我又多次與家長溝通，指出“嬌兒多敗子”，動(dòng)之以情，曉之以理，終于取得家長的信任，得到家長的配合?，F(xiàn)在孩子上五年級(jí)了，已經(jīng)能獨(dú)立住宿，并能接受一些批評(píng)了，家長見了也。

教師的工作是辛苦而清貧的，但苦中也有甜。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，望著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，把你的思維、你的發(fā)現(xiàn)傳授給他們，并在他們身上延伸、拓展時(shí)，你就會(huì)由衷地感到欣慰與快樂，這就是教師一個(gè)平凡而又崇高的職業(yè)?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，我在山區(qū)任教已二十多年，這里留下了我的青春，灑下了我的汗水，但我仍會(huì)堅(jiān)守在這里，為熱愛我的學(xué)生，為關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)，為養(yǎng)育我的父老鄉(xiāng)親。

第二篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛同在

寶國老中心小學(xué) 李娜 作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從前年接一年級(jí)開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在讓我和孩子們一起成長。

還記得我因?yàn)閯偨Y(jié)束給孩子的送奶期，接手了這個(gè)一年級(jí)，從來沒有教過低年級(jí)經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前教高年級(jí)和當(dāng)科任那樣上課活潑了。于是剛開學(xué)我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。記得有一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)名叫李思宇小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個(gè)我不會(huì)做??（聲音小得幾乎聽不見）難道我就那么可怕嗎？以前那個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)老師了，自己一直說要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕我并不是像最開始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆

弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛加更多的關(guān)心來對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂的成長學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂。失敗者才找借口，我以前真的錯(cuò)了，看來要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度上，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。這個(gè)時(shí)候我以為我終于成功了，以為教育原來就是這個(gè)樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從新進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見到他的情景??

記得那還是一年級(jí)下半年剛開學(xué)的不幾天，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來我所教的班級(jí)留守兒童就要比王老師和高老師那兩個(gè)班級(jí)多，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過半學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很

多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，劉恩旭他就成為一年二班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他——?jiǎng)⒍餍竦淖鳂I(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)用，就連簡單的計(jì)算也做錯(cuò)，不會(huì)也不問，只會(huì)埋頭苦思，收效甚微。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也置之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動(dòng)找他。劉恩旭整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個(gè)中途才從吉林轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。原來劉恩旭的媽媽和爸爸是再婚到一家的，父母雙方的年齡差的很多，媽媽又有胃病而且很嚴(yán)重，父母是為了打工才到這里上學(xué)的，無論是從經(jīng)濟(jì)上還是朋友圈他都感覺比別人矮一截，知道這以后我要用加倍的愛來讓他從新感覺到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無意的表揚(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對(duì)了一個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說：“你的題不會(huì)別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛他的，周圍是安全的，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。我對(duì)班里的學(xué)生說：“劉恩旭雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，你們?cè)敢鈳椭麊幔吭敢庾屗臀覀內(nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步，讓他感覺自己是被愛著關(guān)心著的。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容，孩子們是那么的容易滿足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會(huì)到知足常樂，付出是幸福的，我與孩子們一起成長著。

而原本獨(dú)處的他，開始和同們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回來，我抓住時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)的眼光看著他，請(qǐng)他回答這個(gè)問題，他紅著臉站了起來，聲音小得幾乎聽不見但我還是聽見了那個(gè)正確的答案。這時(shí)我的臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花??我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛他們，關(guān)心他們，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長，雖然今年他的母親被查出胃癌晚期，他又轉(zhuǎn)到了朝陽親戚家中，但是我們一直有聯(lián)系，我也在一直鼓勵(lì)著他的母親要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

愛使我和學(xué)生們更加快樂，孩子們沒有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂，學(xué)起來也更加的努力，成績進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍脨廴ヌ幚砭涂梢栽诓唤?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會(huì)是最美麗的一面。感謝愛讓我和學(xué)生們快樂幸福，共同成長！

第三篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

用愛心感化童真的心

作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從2011年接一年級(jí)班主任開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在，讓我和孩子們一起成長。

還記得剛開始的時(shí)候，面對(duì)那么多天真無邪的小天使時(shí)，我高興極了，我本來就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對(duì)我特別親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時(shí)候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這使我得重新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)六十幾人的大班，要給他們一個(gè)下馬威，上語文課了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。發(fā)怒成了我在課堂上出現(xiàn)得最多的表情。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)經(jīng)常在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只是覺得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中，那些滿懷期待等老師講課的學(xué)生。沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。那天我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個(gè)我不會(huì)做……（聲音小得幾乎聽不見）難道我就那么可怕嗎？以前那個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)

老師了，自己一直說要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕，并不利于我的教學(xué)的，或許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的。如水晶般脆弱。我們做老師的欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛來對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂的學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們變得親近我了，甚至和我分享快樂，看來我以前真的錯(cuò)了，要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是多么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。正在暗自高興時(shí)，他的出現(xiàn)又讓我陷入了深思。

初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，我想他對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。本來我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童，家長的教育觀念跟不上，我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子需要老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來的留守學(xué)生，大多數(shù)老師都是不太愿意接收。可看到他家長那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，江鑫就成為一年級(jí)一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在是太差了，寫字歪歪倒倒，多筆少畫，還總是記不住。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒，可是他并不愿意和別人接觸。其他孩子們也不再主動(dòng)找他，江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

帶著疑問，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。原來江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒有什么文化，現(xiàn)在外地打工，孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級(jí)，所以平時(shí)關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他阿姨說：“這孩子來這里的時(shí)候就不愛說話，而且跟我也沒什么可說，總是一個(gè)人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆?！薄八恢边@樣么？”我又問?！靶r(shí)候挺活潑可愛的，可后來他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r(shí)的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在紅園鄉(xiāng)的爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個(gè)小時(shí)才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，小小年紀(jì)就經(jīng)受起這樣打擊。他多么希望能像其他孩子那樣有媽媽疼愛呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了，而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。我想:我一定要讓江鑫打開心靈的大門，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

從那以后，我就特別留意他的表現(xiàn)，總是有意無意的表揚(yáng)他，本子上做對(duì)了一

個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題，我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說：“你的題不會(huì)做別著急，老師幫你。老師相信你能行”我對(duì)班里的學(xué)生說：“江鑫雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，于是同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容。我想：孩子是多么的容易滿足呀，我也暗自高興。他開始和同學(xué)們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么自卑了，開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回去，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，叫了他，他紅著臉站了起來，聲音極小，但我還是聽見了那個(gè)正確的答案。我看見他微`紅著的小臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，用真心讓他們走出心里的冰冷和黑暗，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長。

后記：

擁有愛心，善待一切，才是解決問題的根本。學(xué)生那小小的心靈里，無時(shí)無刻都在渴望著愛，也只有愛能喚醒他們童真而又可愛的心靈。教育工作者怎樣把握好這個(gè)度，當(dāng)然是值得去思考的問題。做到寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生既有膽怯，又能出于內(nèi)心尊重教師，做到了這樣，教師的教育工作也就順利了。

第四篇：小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛同在作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從去年接一年級(jí)開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在讓我和孩子們一起成長。

還記得剛上班的時(shí)候，面對(duì)那么多的小不點(diǎn)，我高興極了，我本來就很喜歡孩子，所以和孩子們自然走得很近，孩子們對(duì)新老師特別是非主科老師也很是親近。原本以為和孩子打成一片就能更好的教學(xué)，沒想到小學(xué)的孩子并不能完全區(qū)分上課和下課的區(qū)別，以為和老師關(guān)系很好，就可以在上課的時(shí)候自由散漫。這很不利于我的教學(xué)，教室里鬧哄哄的，這時(shí)我從新思考了，也許老師是不能和孩子們打成一片，成為朋友的。在去年接一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)六十幾人的大班，從來沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前那樣上課活潑了。于是剛開學(xué)我就對(duì)孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。記得上學(xué)期的一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個(gè)我不會(huì)做……（聲音小得幾乎聽不見）

難道我就那么可怕嗎？以前哪個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)老師了，自己一直說要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕我并不是像最開始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛加更多的關(guān)心來對(duì)待孩子們，讓他們都能快樂的成長學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂。失敗者才找借口，我以前真的錯(cuò)了，看來要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度上，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。這個(gè)時(shí)候我以為我終于成功了，以為教育原來就是這個(gè)樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從進(jìn)一步思考了。

腦袋里想起了第一次見到他的情景……

記得那還是一年級(jí)的時(shí)候，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對(duì)自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測(cè)試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來我所處的學(xué)校就是農(nóng)村學(xué)校，大多

數(shù)孩子都是留守兒童，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，成績也名列前茅，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對(duì)于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應(yīng)老師，二是老師要從新適應(yīng)他，三是沒大人管理，學(xué)習(xí)上特別吃力，而且很多習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子上學(xué)確實(shí)不容易。于是，羅江鑫他就成為一年級(jí)一班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個(gè)多月，可是每當(dāng)看到他——羅江鑫的作業(yè)，我就頭疼，因?yàn)樗麑?shí)在差的太多，不僅學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)用，就連簡單的計(jì)算也做錯(cuò)，不會(huì)也不問，只會(huì)埋頭苦思，收效甚微。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)我的關(guān)心和幫助也臵之不理，并且時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯(cuò)什么，做錯(cuò)什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動(dòng)與同學(xué)交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認(rèn)為他還不適應(yīng)，就讓學(xué)生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與人的相處。孩子們也不再主動(dòng)找他。羅江鑫整日生活在自己的小圈子里，課上課下，眼神總是呆滯的，時(shí)時(shí)望著一個(gè)方向發(fā)呆走神兒。他在同學(xué)之間是那么格格不入，不能和同學(xué)溶為一體。學(xué)生愈是活潑愈是顯出他的孤單寂寞。雖然他是一個(gè)中途才從江津轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，但他的格格不入還是引起我的注意。我不禁在想：是什么原因使本應(yīng)活潑的小孩變成這個(gè)樣子？孩子們現(xiàn)在都那么的喜歡我，并且都那么的快樂，為什么他總是感覺那么悲傷呢？望著他蒼白的小臉，我感到心疼，身為一個(gè)老師，我能從他的細(xì)微動(dòng)作中察覺到他內(nèi)心深處的不安，可我又從他口中問不出什么，因?yàn)樗麑⒆约壕o緊包圍，不讓人接近。

抱著心中的疑問，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。原來羅江鑫的媽媽已經(jīng)不在了，爸爸也沒有什么文化，現(xiàn)在外地打工孩子就拜托給他的阿姨照顧，而他阿姨要做

自己的農(nóng)活，而且自己孩子也正上2年級(jí)，所以平時(shí)關(guān)心較少，當(dāng)我聊起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他阿姨說：“這孩子來這里的時(shí)候話就較少了，而且跟我也沒什么可說，總是一個(gè)人看電視，做自己的事，要么發(fā)呆?！薄八恢边@樣么？”我又問?！靶r(shí)候挺活潑可愛的，可后來他媽媽去世后就這樣了?！贝藭r(shí)的我感到了絲絲心疼。接著他阿姨告訴我，由于他媽媽去世后他父親要養(yǎng)活他，常年外出打工，孩子以前一直在江津爺爺、奶奶身邊，由于地處偏僻，孩子要走一兩個(gè)小時(shí)才能到校，而且是自己走……我立刻感到內(nèi)心更加的心疼，可憐的孩子，他一定是很缺乏關(guān)心和愛吧，孤獨(dú)無助的他多么希望能像其他孩子那樣幸?？鞓返某砷L呀，可是他的媽媽已經(jīng)不在了而爸爸又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工。這個(gè)受到打擊的孩子多么渴望得到愛呀，我一定要讓羅江鑫打開心靈的大門，接受我們，抹平心頭的創(chuàng)傷。

我要用加倍的愛來讓他從新感覺到希望和溫暖。上課我特別留意他的表現(xiàn)，總是無意的表揚(yáng)他今天上課很認(rèn)真呀，本子上做多對(duì)了一個(gè)題就馬上笑嘻嘻的表揚(yáng)他用了心的。凡是發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做的題我都會(huì)和顏悅色的對(duì)他說：“你的題不會(huì)別著急，老師幫你。老師相信你能行”讓他感到老師是關(guān)心他，愛他的，周圍是安全的，放松心里的自卑敢和悲傷情緒。我對(duì)班里的學(xué)生說：“羅江鑫雖然是才來的，但他是現(xiàn)在是我們集體的一員，我們應(yīng)該讓他感到集體的溫暖，感到你們的友好，讓他和我們一起快樂的成長，你們?cè)敢鈳椭麊幔吭敢庾屗臀覀內(nèi)転橐惑w嗎？”于是我和同學(xué)們都用愛去關(guān)心他，幫助他，并且我還特意給他發(fā)了個(gè)小禮物，鼓勵(lì)他的進(jìn)步，讓他感覺自己是被愛著關(guān)心著的。那一天我第一次看見他臉上掛著天真的滿足的笑容，孩子們是那么的容易滿足呀，我在和他們的接觸中也讓我更深的領(lǐng)會(huì)到知足常樂，付出是幸福的，我與孩子們一起成長著。

而原本獨(dú)處的他，開始和同們一起聊天。遇到不會(huì)的作業(yè)，大家都會(huì)很樂意的耐心幫助他；放學(xué)了，順路的同學(xué)會(huì)和他一起回家。漸漸，他不在那么悲哀和自卑了開始與同學(xué)們一起開心的玩耍，呆滯的眼神也有了光彩。一天，從

不回答問題的他，第一次舉起了手，當(dāng)我的眼睛看到他時(shí)，他有些閃躲，想把手收回來，我抓住時(shí)機(jī)，用鼓勵(lì)的眼光看著他，請(qǐng)他回答這個(gè)問題，他紅著臉站了起來，聲音小得幾乎聽不見但我還是聽見了那個(gè)正確的答案。這時(shí)我微`紅著的小臉像朵盛開的鮮花，眼里閃著晶瑩的淚花……我知道那刻他終于找回屬于自己的快樂，內(nèi)心充滿幸福。我愛班里的每一名學(xué)生，正視他們中的弱勢(shì)群體，真心幫助他們走出心里的冰冷和黑暗，愛他們，關(guān)心他們，以他們的快樂為自己的快樂，幸福的和孩子度過每一天，共同成長。

愛使我和學(xué)生們更加快樂，孩子們沒有了心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)更加快樂，學(xué)起來也更加的努力，成績進(jìn)步得很快。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍脨廴ヌ幚砭涂梢栽诓唤?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生。把愛傳遞給需要我們關(guān)心的學(xué)生，那么展現(xiàn)在人前的將會(huì)是最美麗的一面。感謝愛讓我和學(xué)生們快樂幸福，共同成長！

第五篇：小學(xué)班主任教育故事演講稿

用愛心點(diǎn)燃希望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《用愛心點(diǎn)燃希望》。

著名作家雨果說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”?！笆陿淠?，百年樹人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去呵護(hù)心靈，是教師應(yīng)具體的基本素質(zhì)。

剛剛工作我就接任了四年級(jí)的班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)的我認(rèn)為班主任工作很簡單，只要讓班級(jí)的學(xué)生不出現(xiàn)意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮，搗蛋的男孩在課間活動(dòng)時(shí)，把一個(gè)老實(shí)的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級(jí)里的表現(xiàn)到學(xué)校的規(guī)定、班級(jí)的紀(jì)律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發(fā)。可當(dāng)我抬頭看到他眼角泛起的淚花時(shí)，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對(duì)他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實(shí)在很危險(xiǎn)，你們都是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，你年齡比他們大，個(gè)子也比他們高，同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓，互相團(tuán)結(jié)呢？”他停了一會(huì)兒，小聲說了一句：“我們沒有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫(yī)院去包扎的。”我有些迷惑，繼續(xù)詢問下去，原來是他看到了那個(gè)同學(xué)不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫(yī)院工作，看到這個(gè)情況，他沒有猶豫地把那個(gè)受傷地同學(xué)送到了醫(yī)院去包扎，讓另一個(gè)同學(xué)報(bào)告給我，聽了他的解釋，我一時(shí)間無言以對(duì)。原來是那個(gè)向我報(bào)告的孩子沒有表達(dá)清楚，使我誤會(huì)了眼前這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋而又是如此心細(xì)的孩子，我感到很內(nèi)疚，由于自己對(duì)學(xué)生的偏見而深深傷害了學(xué)生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時(shí)候，我們基于自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)驗(yàn)，思維方式，總能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，常常在自己的心里給學(xué)生的下了“定義”，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界，從此，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么？”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會(huì)兒。因?yàn)椴还苁墙虝€是育人都要我們用愛去耕耘，無論發(fā)生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學(xué)生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

我們班還有個(gè)學(xué)生王喜龍，他是個(gè)機(jī)靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調(diào)皮。上課不專心聽講，好動(dòng)、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調(diào)位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說話，害得他們挨老師的批評(píng)?？傊徽f起這個(gè)學(xué)生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要批評(píng)他，有時(shí)罰他站著聽課。適得其反，我越是批評(píng)他，他就越發(fā)得不可理喻，好像是存心跟我作對(duì)，有時(shí)還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對(duì)，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚(yáng)他，回答不出來，我也不責(zé)備他，還請(qǐng)他坐下。慢慢的，他摸清了這個(gè)規(guī)律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進(jìn)步的愿望，實(shí)際上他已經(jīng)進(jìn)步了。所以我認(rèn)為：孩子接受教育的過程也是一個(gè)人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識(shí)，還要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?。孩子有了錯(cuò)，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評(píng)，這些往往比聲色具厲的嚴(yán)格，更能貼近他們的心田。

面對(duì)一個(gè)個(gè)正在成長和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要擔(dān)負(fù)起傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長中的每一點(diǎn)進(jìn)步，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尤其對(duì)那些平日里調(diào)皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護(hù)。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個(gè)孩子，很可能是社會(huì)的希望，祖國的未來。面對(duì)如此重任，我們?cè)跄懿粚煹吕斡?，做到?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)呢？老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。