第一篇：感恩的光芒作文

感恩的光芒作文

假如我是樹(shù)苗，我會(huì)去感恩那滋養(yǎng)我的土地；假如我是小溪，我會(huì)去感恩那匯成我生命的雪域高原；假如我是風(fēng)箏，我會(huì)去感恩那牽絆我生命的風(fēng)箏線；不管我以一個(gè)什么樣的方式生存，在我心中總有一樣?xùn)|西是不可泯滅的。那就是感恩。

感恩的光芒 —橙

我家門對(duì)面的是我的親戚?！倍＿恕币魂嚢撮T鈴的聲音響起。我急匆匆地打開(kāi)門，一看是親戚家的小孩子，他歪著腦袋，眨巴著眼睛，對(duì)我說(shuō)：“哥哥，我家包了蝦仁餡的餃子，媽媽叫你們?nèi)ヒ黄鸪?”他幼稚的童音如清脆的銀鈴一般?！昂冒?！”他聽(tīng)了興沖沖地點(diǎn)點(diǎn)頭。夕陽(yáng)的橙色光輝依舊籠罩著，映在幸福的兩家人的窗前，照在熱騰騰的餃子上，宛如天衣的綢緞。記得在很小的時(shí)候，我們?cè)鹤佑幸粦羧思业膹N房著火了，在烈陽(yáng)下火不停地?zé)?，直沖云霄。住在里面的奶奶，站在樓梯夾層中間大喊救火。我們也無(wú)能為力，只能等著消防隊(duì)來(lái)救火了。然而不一會(huì)，天空顏色漸暗，火種也越來(lái)越小，直到最后只剩下黑的夠嗆的濃煙。究竟是怎么熄滅的呢？最后聽(tīng)說(shuō)，是因?yàn)猷従蛹衣?tīng)到了此消息，連忙用被子鋪滿水，朝火處蓋上去。假如鄰居不及時(shí)趕到，雖然不會(huì)有人員傷亡，但損失將會(huì)很大。鄰居的光芒似那烈陽(yáng)般燦爛。

感恩的光芒——綠

驕陽(yáng)似火，蟬聲聒噪。三尺講臺(tái)前，老師揮灑著汗水。熱血的學(xué)生埋頭苦讀。不經(jīng)意間，最前排的同學(xué)一抬頭，正瞧見(jiàn)老師的發(fā)絲變成了白色，原本光滑的臉頰爬了些皺紋。學(xué)生的眼睛一熱，回想以前老師的種種；舞臺(tái)下那鼓勵(lì)的眼神，病床前那聲聲“早日康復(fù)”，做錯(cuò)事那批評(píng)的聲音，第二天，學(xué)生把一盆綠色的盆栽放在講臺(tái)上，對(duì)誨人不倦的老師說(shuō)一聲：老師，愿您與綠色般常青常綠！感恩的光輝是綠色的，常青常綠。教室里花香彌漫，窗臺(tái)上各式各樣的花嬌艷的炫耀著它們的美姿。這都是老師們的精心擺設(shè)。老師的光芒似那嫩葉般嬌艷。

感恩的光芒——藍(lán)

“看，云在動(dòng)！”“是嗎，可是我覺(jué)得我在動(dòng)?。　薄昂呛?，你真傻。”朋友的陪伴是我最珍貴的禮物，友情就像明媚的藍(lán)天，一抬頭，發(fā)現(xiàn)那么大。朋友是我們無(wú)比珍貴的禮物。有一個(gè)好朋友是我們一生的財(cái)富，我們一起幼稚，一起開(kāi)心，一起面對(duì)困難，一起享受時(shí)光。有了你才會(huì)使我在學(xué)習(xí)中不感到孤獨(dú)，有了你我才敢一次次的嘗試。你望著天空，問(wèn)我為啥總是失敗，因?yàn)槲覜](méi)付出努力，我就一定沒(méi)有好結(jié)果。朋友的光芒似那天空般蔚藍(lán)。

感恩鄰居，給我那多關(guān)心；感恩老師，教我那么多知識(shí)；感恩朋友，讓我不再孤獨(dú)。在人生的路上，有一種光芒叫做感恩。這種繽紛的光芒無(wú)時(shí)不伴著我，漸漸走向人生的驛站。

第二篇：感恩,幸福的光芒散文

臨畢業(yè)那年，在一家世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)營(yíng)銷部實(shí)習(xí)，公司企業(yè)文化十分濃重，讓人有一種很強(qiáng)的奮進(jìn)感和心靈歸屬感，營(yíng)銷總監(jiān)開(kāi)會(huì)時(shí)，不僅僅只講營(yíng)銷策略，也不僅僅給我們培訓(xùn)營(yíng)銷知識(shí)，更注重員工道德素養(yǎng)的凝練，他常對(duì)我們說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這樣一句箴言，那時(shí)的我，初涉職場(chǎng)，在繁蕪的人際關(guān)系處理上依然是處在懵懂的起始階段，但那時(shí)起，我牢牢地記住了這句話。

無(wú)論是日常生活還是在工作中，我一直信奉著這句話，習(xí)慣性地在別人遭遇困難或需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，發(fā)現(xiàn)即便是小小的舉手之勞，也常常能收獲滿懷芳香，于是，在別人的點(diǎn)滴感恩中，幸福之感便悄然從心底漫起，也許這就是感恩的力量所賦予生命最初也最單純的回報(bào)。

而如今，在利益化日趨盛行的年代，尤其是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，越來(lái)越多的人不知不覺(jué)中常把個(gè)人的財(cái)富和成就歸結(jié)于純粹的個(gè)人的奮斗所得，在內(nèi)心里堅(jiān)信這些回報(bào)是付出之后的必然收獲，逐漸在心安理得之中形成一種這樣的心態(tài)：那就是即便是成功中有他人的相助，也認(rèn)為那是別人理所應(yīng)當(dāng)為之付出的一部分，甚至，還有很多人在工作和生活中總覺(jué)得自己得到的那些回報(bào)遠(yuǎn)不及自己辛苦的付出，從而總令自己處在不滿的不良情緒中不能自拔。

當(dāng)心靈陷入這樣一種無(wú)窮盡的不滿與欲望的井底時(shí)，當(dāng)我們不停地在抱怨，在不滿和指責(zé)中痛斥或發(fā)泄的時(shí)候，其實(shí)，我們并沒(méi)有意識(shí)到，和我們的唾沫一起飛散的，還有那些我們?cè)究梢酝偈挚傻玫男腋?。因?yàn)槭聦?shí)證明，幸福與感恩的關(guān)系是息息相關(guān)的，一個(gè)內(nèi)心溢滿幸福的人必定有一顆懂得感恩的心，而一個(gè)不懂得感恩的人，他也將很難獲得真正的幸福感。

索取遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及奉獻(xiàn)更讓人有充實(shí)的幸福感。

感恩，那是對(duì)別人付出的一種肯定，而那種肯定，也可以間接地證明自己博愛(ài)睿智的胸懷。所以，感恩，不是單純言語(yǔ)上的敷衍或褒贊，而是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的精神美德，更是我們每個(gè)人生命鮮活程度的一種標(biāo)志。

如果我們?cè)絹?lái)越多的人對(duì)周圍存在的事物熟視無(wú)睹，對(duì)擁有的美好事物習(xí)以為常，那么，我們的道德觀和價(jià)值觀就已經(jīng)開(kāi)始偏離正常的軌道，從而開(kāi)始變得日漸麻木不仁，那個(gè)時(shí)候，我們很難再能感受到和諧的人際關(guān)系、很難再得到他人的支持和關(guān)愛(ài)，我們的精神世界就會(huì)陷入幸福的饑荒中。

感恩是施與受的鏈接體，感恩是個(gè)人幸福的促進(jìn)劑，也是人際關(guān)系的粘合劑和順滑劑，當(dāng)我們心懷感恩的時(shí)候，才能體會(huì)到生命的美好，才能不把現(xiàn)在所擁有的一切視為理所當(dāng)然，從而從眼前的生活中獲得最大的滿足感、幸福感。

學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。對(duì)那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們和未曾幫助過(guò)我們的人，也對(duì)那些曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生活邊緣卻只與我們一面之緣的人，甚至是我們身邊那一株奉獻(xiàn)了綠色的植物、那一棵棵花漫枝頭的樹(shù)，從內(nèi)心深處報(bào)以真誠(chéng)的感謝，就會(huì)赫然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)布滿陰?kù)\的天空變得純凈，渾濁的空氣竟也變得清新起來(lái)。

感恩，有一種神奇的力量，會(huì)讓我們感受到來(lái)自心靈深處溫暖的陽(yáng)光，感受到周圍無(wú)處不在的花香，感恩，會(huì)讓我們今天平凡的生活也能散發(fā)出炫目的幸福光芒。

第三篇：讓感恩之心綻放光芒

讓感恩之心綻放光芒

——感恩教育的實(shí)踐與研究

浦江縣七里中小課題組

一、課題提出的背景

1、國(guó)內(nèi)外同類課題的研究狀況

在日本，臨時(shí)教育審議會(huì)于１９８８年在其發(fā)表的教改報(bào)告中指出：“能否培養(yǎng)出在道德情操和創(chuàng)造力方面都足以承擔(dān)起二十一世紀(jì)的日本的年輕一代，將決定未來(lái)的命運(yùn)，當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)學(xué)校的道德教育?！蔽牟渴⊥臧l(fā)布的教育白皮書(shū)強(qiáng)調(diào)：“道德教育在培養(yǎng)心靈豐富的人的過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著極其重要的作用?！倍?zhàn)后，日本教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直是按照“智、德、體”的次序排列的，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)為“德、智、體”的次序來(lái)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)。政府專門撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校里德育應(yīng)與其它學(xué)科有相同的地位。文部省從１９９０年起實(shí)行法定的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”，其中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。

新加坡在編制道德教科書(shū)的過(guò)程中，不僅對(duì)在校的學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，而且征求社會(huì)各界人士的意見(jiàn)，還對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行反饋性調(diào)查，制定出一套既適合社會(huì)發(fā)展需要又適合學(xué)生成才需要的道德教育計(jì)劃和內(nèi)容，日本則根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把德育內(nèi)容分解為不同的層次、深度和側(cè)面，在各年級(jí)反復(fù)循環(huán)，由淺入深，形成循序漸進(jìn)的過(guò)程。

受杜威教育思想的影響，國(guó)外特別強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)用性。美國(guó)一方面把一些具體的、實(shí)用的、相對(duì)穩(wěn)定的道德規(guī)則通過(guò)課堂教學(xué)灌輸給學(xué)生，另一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)課外活動(dòng)（諸如學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、咨詢活動(dòng)等）的形式潛移默化地影響學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是美國(guó)大學(xué)進(jìn)行德育的一個(gè)突出環(huán)節(jié)，包括有組織的和無(wú)組織的?？傊?，美國(guó)學(xué)校德育的突出特點(diǎn)可概括為“輕理論，重行為；輕說(shuō)理，重管理”。西方大多數(shù)國(guó)家的德育方案都是力求使之具有可操作性。有的把道德教育教材編制成易于操作的程序。美國(guó)的教育方案除提供了完整的理論說(shuō)明、具體的教育安排、教育建議、實(shí)施方法外，還提出了處理各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題的策略和手段。

由此可見(jiàn)，德育在世界的各個(gè)角落都受到重視，在具有優(yōu)良傳統(tǒng)的中國(guó)，更加應(yīng)該重視學(xué)生的道德教育。從小時(shí)候，就讓他們學(xué)會(huì)感恩。

2、現(xiàn)狀分析

中華民族具有五千年的悠久歷史，隨之傳承下來(lái)有許許多多的優(yōu)良傳統(tǒng)，“感恩”就是其中之一。古人曾云：“百善孝為先，家和萬(wàn)事興。”《詩(shī)經(jīng)》里邊說(shuō)：“投我以桃，報(bào)之以李?！?/p>

現(xiàn)在人們常說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”這一些名言不就是在教會(huì)我們?cè)趺慈ジ卸鲉幔?/p>

感恩是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的道德準(zhǔn)則，是做人的基本標(biāo)準(zhǔn)。但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)笔Я艘活w感恩的心。父母給與他們所能給予孩子的，在孩子看來(lái)是理所當(dāng)然的，大多數(shù)時(shí)候孩子會(huì)去索取自己想要得到的事物。在孩子的眼里，他們就是國(guó)王或者公主，根本沒(méi)有把周邊的人放在眼里。這些孩子對(duì)于父母如此，對(duì)于老師、大自然、社會(huì)同樣如此。他們體會(huì)不到老師的辛勤，不知道感謝老師的諄諄教導(dǎo)，不知道感謝大自然所賦予人類的一切，不知道報(bào)效祖國(guó)。這樣的一群孩子是不健全的，不健全的他們?cè)炀偷氖遣唤∪纳鐣?huì)。

我們看到了不健全的一代，擔(dān)心他們的未來(lái)，所以我們提出了以“感恩教育”為主題的課題，探討研究如何更好地實(shí)施感恩教育，健全孩子們的心靈。

二、理論依據(jù)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生的感恩教育要從他進(jìn)入校門的第一天起就進(jìn)行培養(yǎng)。他經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“要尊敬、愛(ài)戴父母——是他們給了你生命，又在撫育你，希望你成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的公民，成為心地善良、心靈純潔的人。”他說(shuō)：“要讓每一個(gè)孩子的頭腦里產(chǎn)生的第一個(gè)想法是：我能給父母帶來(lái)歡樂(lè)，沒(méi)有我，他們都不能生活，他們的快樂(lè)也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)感激他們?！彼€要求小學(xué)教師要從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和小花草做起，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)親人?！凹偃粜⌒〉哪昙o(jì)就毫無(wú)憐憫之心地毀壞和消滅生物和美好的東西，那么他就可能成為欺侮身邊親人的小霸王??”他要求盡量使第一個(gè)孩子能關(guān)心花草樹(shù)木和鳥(niǎo)獸，關(guān)心魚(yú)缸的魚(yú)兒，目的是磨煉孩子們真摯的同情心，激發(fā)他們做好事的愿望，在此基礎(chǔ)上，再激勵(lì)他們?nèi)リP(guān)心身邊的親人。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容

1、目標(biāo)

（1）通過(guò)感恩教育的實(shí)施與研究，在本校營(yíng)造“感恩”氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)正確的感恩觀。同時(shí)讓學(xué)生懂得回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)老師、回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。最后能培養(yǎng)出一批關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì)、忠于祖國(guó)、道德高尚的有用之才。

（2）在本次感恩教育實(shí)踐與研究中，尋求感恩教育實(shí)施的最佳方法。

2、內(nèi)容

（1）感激父母養(yǎng)育之恩

針對(duì)全校學(xué)生每天布置愛(ài)心家庭作業(yè)：每天回家為父母做一件力所能及的事情；針對(duì)三、四、五、六年級(jí)開(kāi)展征文活動(dòng)和寫一封感謝信；母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候，為父母過(guò)節(jié)，制作

賀卡送給父母；舉行主題班會(huì)：怎樣孝敬父母；組織一次演講比賽，題目為“我想對(duì)你說(shuō)”。

（2）感激老師的栽培之恩

校黑板報(bào)刊出關(guān)于尊敬老師的實(shí)例；教師節(jié)幫老師做一件有意義的事情；組織手抄報(bào)比賽；組織“感恩教師”的演講比賽；給老師寫一封信，告訴老師你以后表現(xiàn)會(huì)怎么樣；每班評(píng)選最愛(ài)老師之星。

（3）感激他人的幫助之恩

開(kāi)展“我為班級(jí)捐書(shū)，讓大家共享快樂(lè)”的活動(dòng)；三月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒”幫助他人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；刊出“學(xué)雷鋒”黑板報(bào)。

（4）感激祖國(guó)之恩

以“感激祖國(guó)”為題，開(kāi)展征文活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)之際，學(xué)校組織“歌唱祖國(guó)”歌唱比賽；開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的演講比賽和辦一期黑板報(bào)。

四、研究方法

本次研究以活動(dòng)為核心，主要采取行動(dòng)研究法，并輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案法等。

五、課題研究的過(guò)程及措施

（一）研究時(shí)間：2009年9月——2010年10月

（二）研究過(guò)程

準(zhǔn)備階段（2009年9月——2009年10月）

1、組織課題研究組，探討研究方案。

2、制定研究方案，明確分工。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

課題實(shí)踐與研究階段（2009年10月——2010年9月）

1、積極進(jìn)行課題研究，各個(gè)組員按照方案進(jìn)行工作。

2、開(kāi)展相關(guān)研究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究。

3、總結(jié)相應(yīng)研究成果。

結(jié)題階段（2010年9月——2010年10月）

1、課題組成員按照分工計(jì)劃，各自總結(jié)驗(yàn)收研究成果。

2、進(jìn)行資料整理。

3、完成結(jié)題論文、研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

（三）研究措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。

2、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織?！案卸鹘逃被顒?dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過(guò)周密的計(jì)劃和部署、切實(shí)的措施和行動(dòng)、經(jīng)常的督促與檢查，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，力爭(zhēng)在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面有新突破。

六、研究預(yù)期成果

1、組織學(xué)生談感想，并寫寫自己的體會(huì)，讓感恩教育成為一種習(xí)慣。

通過(guò)本次本次課題的實(shí)施與研究，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)地去感激父母，感激老師，感激社會(huì)，感激祖國(guó)。同時(shí)讓這種氛圍永久地充滿校園。

2、感恩教育途徑及成功案例結(jié)集。

在課題研究實(shí)施過(guò)后，組織課題組成員探討適合感恩教育的最佳途徑，比如說(shuō)在節(jié)日里給父母送上自己真心的祝福，在校園里教師煽動(dòng)學(xué)生去感恩等等。

4、感恩文體活動(dòng)及感恩文化環(huán)境展示。

把課題研究實(shí)施當(dāng)中做的一些項(xiàng)目，如演講比賽、征文活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題展示給學(xué)生，讓大家重溫本次活動(dòng)，同時(shí)加深印象，使學(xué)生受到更深的熏陶。

5、結(jié)題論文、研究報(bào)告。

八、課題組成員及分工情況

負(fù)責(zé)人：葛江云

執(zhí)筆人：張麗

組員：張曉霞黃琇金蘭貞于小蘋張紅芳金美娟

分工情況：葛江云和金美娟老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的展開(kāi)，其他成員負(fù)責(zé)資料的搜集和整理。

第四篇：最新精品作文：光芒_150字作文

光芒_150字

曾經(jīng)我迷失于痛苦的森林，正當(dāng)我絕望的時(shí)候金黃的光芒為我指路； 我終于離開(kāi)了痛苦的森林，我開(kāi)始尋找我人生的真理于生命的意義。那道金黃的光是友誼之光，它在我失去親人時(shí)給我最大的勇氣面對(duì)； 如果沒(méi)有它或許無(wú)法生存，在我最困難的時(shí)候給我生存下去的信念。友誼只有在你信任它之時(shí)，它將會(huì)成為你分享喜怒哀樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所；

而我在這里找到了人生的意義，它不僅是分享的場(chǎng)所更是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

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第五篇：關(guān)于朋友的作文：友誼的光芒

關(guān)于朋友的作文：友誼的光芒

關(guān)于朋友的作文：友誼的光芒

友誼像一盞燈，照亮我前進(jìn)的道路，友誼像一個(gè)火爐，溫暖我冰冷的雙手，友誼更像一縷陽(yáng)光，照亮了我的心靈。

余幼時(shí)，我內(nèi)向、怕事、自卑，不喜歡和別人說(shuō)話，因此常常一個(gè)人獨(dú)自感受孤獨(dú)，把自己封閉在一個(gè)人的世界里。體育課上，別的同學(xué)都在一起開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，而我卻常常一個(gè)人蹲在旁邊仰望天空。

直到有一天，他的出現(xiàn)讓我的生活完全改變了。他是小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他特別喜歡表達(dá)交流，上課積極發(fā)言，大膽活潑，作文寫得特別好，所以老師和同學(xué)們都很喜歡他。他一到我們班，我就開(kāi)始留意他，他個(gè)子不高，臉胖嘟嘟的，因?yàn)榻?jīng)?？吹剿Γ∽旌孟窨偸峭下N，仔細(xì)看看，他笑起來(lái)的時(shí)候，兩只眼睛就好像明晃晃的月亮似的。

因?yàn)槲也惶珢?ài)說(shuō)話，總是一個(gè)人獨(dú)處，他似乎也開(kāi)始注意到我了，一天上體育課，他跑過(guò)來(lái)邀我一起打羽毛球，我雖然也喜歡打羽毛球，但看到這么多同學(xué)在場(chǎng)，我還是拒絕了。誰(shuí)知他將球拍一扔，我只好答應(yīng)了他，他接著說(shuō)：“我們倆可算有緣啦！身材都一樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以組織一個(gè)團(tuán)體了吧！”我疑惑地看著他的眼睛，他忍不住笑了，只聽(tīng)到他得意地說(shuō)：“以后想笑就笑吧，放開(kāi)點(diǎn)！”“為什么，”我笑著問(wèn)，他眼睛直視前方，還鄭重其事是咳嗽兩下，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這可是高層機(jī)密！”，逗得我又笑了。

有一次下課，他突然問(wèn)我為什么老是不開(kāi)心，我也不知道怎么回答他，其實(shí)我也想知道這個(gè)答案。只見(jiàn)他托著下巴，裝出一副很有研究的樣子，學(xué)著算命先生的口氣說(shuō)：“同學(xué)，你面象不對(duì)，仿似兇相?！蔽腋鴳?yīng)了一句：“那你有什么破解之法？”，只聽(tīng)他“啊”了一聲，從凳子上跳了起來(lái)，大喊一聲“有”。全班同學(xué)的目光都向他投來(lái)，他又立刻坐回到座位上繼續(xù)她的理論：“你呀，就是想得太多，總以為別的同學(xué)看不起你，或者覺(jué)得自己處處不如別人，對(duì)自己要有點(diǎn)信心，眼光放寬點(diǎn)，和同學(xué)們好好相處，你就會(huì)覺(jué)得生活是本來(lái)就是那么豐富多彩，加油，要記得我永遠(yuǎn)支持你！”聽(tīng)到他的話，我的眼眶有些濕潤(rùn)了，他為我揭開(kāi)了心中塵封已久的陰影，望著他明亮的雙眼，我笑了起來(lái)。

從此，我倆成為形影不離無(wú)話不說(shuō)的好朋友，學(xué)習(xí)上互相幫助共同進(jìn)步，生活上“有福同享，有難同當(dāng)”，因?yàn)槲覀兊男跃褪牵豪斫?，信任、快?lè)。不久，我就像完全換了一個(gè)人似的，還當(dāng)上了班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高，朋友越來(lái)越多，我真的不知道該怎樣感激他，是他用友誼的力量鼓勵(lì)我找回了本該屬于自己的東西，讓我明白了生活的真締，鼓舞我勇敢地面對(duì)美好的未來(lái)！

也許他也用不著我的感謝，我們的生活才剛剛開(kāi)始，未來(lái)的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我要將這友誼的光芒傳遞下去，幫助那些曾經(jīng)像我一樣需要幫助的人，讓友誼長(zhǎng)存！