第一篇：《窮人》試講稿大全

窮人

尊敬的各位評(píng)委老師大家下午好，我是1號(hào)考生，今天我試講的題目是窮人。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始上課了。好上課，同學(xué)們好請(qǐng)坐。

同學(xué)們，現(xiàn)在社會(huì)在不斷的進(jìn)步，但我們不能否認(rèn)，社會(huì)上仍存在著許多的窮人，那你們是怎么理解窮人這個(gè)詞語的？{生活窮苦的人，沒有錢的人，生活條件差的人} 看來大家對(duì)于窮人這個(gè)詞語都有各自不同的看法，那么今天我們打開書本，看看作者筆下的窮人又是怎么樣的呢？

板書課題，齊讀課題{聲音很響亮，讀得很整齊} 相信同學(xué)們一定聽說過世界上著名的作家，列夫托爾斯泰吧,誰能來跟同學(xué)們介紹介紹,看看誰的預(yù)習(xí)工作完成的最到位?{你第一個(gè)舉手請(qǐng)你來跟大家介紹作者}真棒,預(yù)習(xí)工作做得真到位.對(duì),抬頭看大屏幕,這就是作者列夫托爾斯泰{俄國偉大的作家,出身貴族.但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴,青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作他創(chuàng)作的作品都是無情的暴露了封建沙皇統(tǒng)治制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡} 帶著疑問,我們走進(jìn)文章,請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,遇到難讀或不會(huì)讀的地方多讀幾遍,邊讀邊想:文章講了一件什么事情?好,開始吧.在同學(xué)們自由朗讀的這段時(shí)間里,教室只有朗朗的讀書聲,讓老師感到很欣慰.大家讀的很認(rèn)真.同學(xué)們抬頭看大屏幕，這些詞語你都會(huì)讀嗎?{這個(gè)坐的最端正的同學(xué)請(qǐng)你來讀，平翹舌讀的很準(zhǔn)，老師還想請(qǐng)一位男同學(xué)來試試，好請(qǐng)你讀。老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確魁梧，跟著老師讀一遍}那你們覺得屏幕上的那些詞語是要提醒同學(xué)們平時(shí)要注意的呢？{這個(gè)舉手最快的同學(xué)，請(qǐng)你來說}考慮的的慮字，要特別注意它是一個(gè)虎子頭，老虎是不可以少了牙齒的。真是個(gè)細(xì)心的孩子。

看來字詞大家都已經(jīng)不成問題了，不懂的詞語大家也通過查閱工具書和聯(lián)系上下文的方式了解了其中的意思，那同學(xué)們這篇課文講了一件什么事？{你的小手舉的最高，請(qǐng)你來說。嗯，你是用文中的內(nèi)容來概括的，想想能不能更簡單些呢？}請(qǐng)你，真了不起，你用你自己的話來簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，這篇課文主要講了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心，同情鄰居西蒙，在西蒙去世后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。

這篇課文課題是窮人，課文寫了哪些窮人？{漁夫，桑娜。西蒙}但文中卻未出現(xiàn)一個(gè)窮字，字里行間卻窮意濃濃。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出課文中的那些地方可以感受到桑娜一家過著窮苦的生活，把相關(guān)的句子找出來，并做好批注。剛才老師在巡視的過程中，看到許多同學(xué)都留下了自己思考的痕跡。

你的小手舉的最端正，請(qǐng)你說{你找的是這句話：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁邊補(bǔ)一張破帆。這句話中那個(gè)詞語讓你感受到了窮。請(qǐng)你說，是啊破帆，從這里我們可以看出勞動(dòng)工具是破舊的。

還有嗎？這個(gè)最先舉手的男生請(qǐng)你來說，“古老的鐘聲嘶啞的敲了十下，十一下...始終不見丈夫回來”在這里的省略號(hào)表示了什么？{表示省略遞增的次數(shù)，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該要怎么朗讀呢}對(duì)，就是應(yīng)該這樣讀，全班一起齊讀這句話。

能大膽發(fā)言的孩子都是勇敢的孩子，請(qǐng)你說。{你是從孩子的吃穿看出桑娜一家的窮 }那些詞句呢？句子：孩子們沒有鞋穿，不論是冬夏都是光著腳跑來跑去的，吃的是黑面包，菜只有魚}是啊，這句話我們可以看出孩子們穿得少，吃的少而單一。請(qǐng)你說，從桑娜和漁夫的忙碌看出窮？句子：丈夫不顧身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也是從早到晚的干活。還只能勉強(qiáng)的填飽肚子。聽你的朗讀可真是一種享受啊。漁夫每天早出晚歸的捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣，仍冒著寒冷和危險(xiǎn)出海打魚，而桑娜也從早到晚的干活，即使他們這般的勤勞，也只能勉強(qiáng)的填飽肚子，而且吃的只有黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，兼直是在煎熬中度過。不過窮使窮，但桑娜家的小屋卻充滿溫馨，你能試著找出相關(guān)句子嗎？請(qǐng)你說。句子：地打掃的干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中安靜的睡著。是啊，屋子里是溫暖而舒適的，可屋外又是一番怎么的景象呢？句子：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌彭拜的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。作者這樣寫運(yùn)用了什么寫作手法？{對(duì)比} 請(qǐng)男生朗讀描寫屋外的句子，女生朗讀描寫屋內(nèi)的句子。{聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且還讀出了情，真不錯(cuò)。}通過這樣的對(duì)比你們體會(huì)到了什么？請(qǐng)你說

是啊，體會(huì)到桑娜的勤勞能干，漁夫一家的生活雖然很艱苦但卻溫馨，桑娜一家的生活是那么窮，而且已經(jīng)有五個(gè)孩子了，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們跟隨著作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。課后請(qǐng)同學(xué)們抄寫描寫環(huán)境的句子。

我的試講到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：《窮人》教學(xué)試講稿(主要教學(xué)窮人真窮)

《窮人》教學(xué)試講稿（主要教學(xué)窮人真窮）

師：同學(xué)們，課前請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人（出示：列夫·托爾斯泰頭像）。他是俄國大文豪列夫·托爾斯泰。大家對(duì)他有所了解嗎？

生：我知道他擅長寫底層勞動(dòng)人民。師：哎喲，你太了不起了！是的，列夫·托爾斯泰擅長寫底層勞動(dòng)人民，用犀利的筆墨深刻地表現(xiàn)了下層人民不可摧毀的堅(jiān)強(qiáng)意志。我們今天要上的課文就是列夫·托爾斯泰根據(jù)雨果的一首詩改編的。知道是什么嗎？ 生：窮人

師：真棒！說明大家都預(yù)習(xí)過課文，下面我來檢查一下?！陡F人》這篇文章寫了幾個(gè)窮人？

生：西蒙、漁夫、桑娜。

師：孩子，你把很重要很重要的人給忘了呀！生：桑娜家五個(gè)孩子和西蒙家兩個(gè)孩子。

師：是啊，七個(gè)小生命，也是窮人啊!大家能用上屏幕上這幾個(gè)詞語，把《窮人》這篇小說講了什么事說下來嗎？自己說說看。開始！

（學(xué)生自由說）【課件出示】：

桑娜 漁夫 五個(gè)孩子

西蒙 兩個(gè)孩子

生：桑娜和漁夫有五個(gè)孩子，有一次桑娜在等待出海打漁的時(shí)候去探望鄰居，發(fā)現(xiàn)西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的兩個(gè)孩子和自己的孩子睡在一起，漁夫得知后同意領(lǐng)養(yǎng)。

師：說得很好！同學(xué)們，讀一篇小說，一般來說，我們要先了解一下小說里有哪些人物，然后想一想他們之間發(fā)生了什么事情，用簡單的情節(jié)圖，就把這篇小說的主要內(nèi)容概括出來了。

師：同學(xué)們，都說《窮人》寫得很精彩，可老師讀完了整篇小說，字里行間找不到一個(gè)“窮”字，這些窮人真的很窮嗎？（生點(diǎn)頭）那你是從什么地方讀到的？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，從字里行間去捕捉“窮人”的“窮”。認(rèn)真地想一想，哪些地方寫出了窮人的“窮”的？默讀圈畫，畫出一處地方標(biāo)上1，畫出第二處標(biāo)上一個(gè)2，標(biāo)好了之后，選一處感悟最深的，做簡單批注，然后小組分享，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。好，開始靜靜地默讀。

（生靜讀圈畫）師（巡視語）：孩子們，也許這 “窮”字藏某個(gè)詞語中，也許這“窮”字藏在一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中，也許這 “窮”字藏在一組對(duì)話中，也許這 “窮”字藏在對(duì)環(huán)境的描寫中，也許這 “窮”字藏在某一處細(xì)節(jié)里。細(xì)細(xì)閱讀，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。閱讀，就是發(fā)現(xiàn)。

（生繼續(xù)默讀、圈畫、批注，小組交流分享）

師：好，現(xiàn)在誰愿意和大家分享，說說從哪些地方讀到了窮人的“窮”？師：請(qǐng)問小老師，你從哪里讀出來了“窮”？

生：我從第二段的第三句看出他們很窮，因?yàn)檎n文說“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷的風(fēng)暴出去打漁。她自己從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！彼麄兒苄量?，但是也只能勉強(qiáng)維持生活。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：課文中說“不論冬夏都光著腳跑來跑去”，“光著腳”說明他們連買鞋子的錢都沒有，而且吃的是“黑面包”，黑面包我從課外了解到，不像白面包那樣很軟很好吃，是很硬的，沒有水的話，根本吃不下去的。而且說“菜只有魚”，漁夫天天去打漁的，因?yàn)闆]錢買菜，只能去打一點(diǎn)魚來，看出他們很窮。

師（插話）：有魚的生活還窮嗎？我家餐桌上經(jīng)常見不到魚。

生：課文中說“只有”，說明只能吃魚，沒有其他的菜，天天都得吃魚。師：每天都吃魚，吃得都要吐為止，而且只能吃那些賣不出去的小魚，是不是？我想請(qǐng)教小老師，課文第一段說“冒著寒冷的風(fēng)暴出去打漁”，我覺得可能是偶爾出去的吧？誰來解答我的問題？

生：據(jù)我的了解，在海上不是經(jīng)常起風(fēng)暴的，而不是偶爾。師：何以為證不是經(jīng)常起風(fēng)暴的？你把課文語句找出來。生：嗯，第一段就有。

師：我們回到第一段，好不好？你是繼續(xù)上課還是把機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)？（生示意讓）好，謝謝你！下面誰愿意繼續(xù)分享？我希望下面找到的“窮”隱藏在環(huán)境描寫中，而且要在第一段上面，能找到嗎？

生：第一段第二句，從“寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃”能體現(xiàn)出外面環(huán)境很惡劣。師：我說的是窮，不是環(huán)境惡劣，再想一下吧！

生：老師，沒錯(cuò)??！環(huán)境惡劣難道跟窮沒有關(guān)系嗎？

師：當(dāng)然有關(guān)系啦！我沒有說這個(gè)不跟窮有關(guān)系，我希望你能理解得更深一點(diǎn)。誰能理解得更深一點(diǎn)？

生：環(huán)境惡劣就代表丈夫可能冒著生命危險(xiǎn)。

師：好，同學(xué)們，關(guān)注一下，這段對(duì)環(huán)境描寫當(dāng)中有很多四個(gè)字的詞語，你們找到了嗎？請(qǐng)你們把它圈起來。（生圈畫）

生：寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷、干干凈凈、心驚肉跳。

師：我把這些詞語摘錄到屏幕上。同學(xué)們先一起來讀一讀。（生齊讀）【課件出示】：

寒風(fēng)呼嘯 又黑又冷 洶涌澎湃 波濤轟鳴 起著風(fēng)暴 狂風(fēng)怒吼

師：同學(xué)們，再一起讀一讀這些詞語，一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出這些詞語所描寫的畫面。（生讀）你分明看到了什么樣的畫面？你看到了——

生：天氣非常惡劣，環(huán)境非常惡劣。

師：這不是畫面，這是概括，你仿佛看到了怎樣的具體的畫面？ 生：海浪拍擊著礁石，濺起的浪花非常寒冷。

生：我仿佛看到了海浪打在沙灘上，濺起的浪花比人還要高。師：濺起幾丈的浪花，你說—— 生：我看到了黑壓壓的天空中時(shí)不時(shí)地閃過幾道閃電，海浪時(shí)不時(shí)地卷起了一條條水草。

師：同學(xué)們，這樣的天氣隨時(shí)都有吞沒生命的危險(xiǎn)，而漁夫此時(shí)此刻正駕著一葉小舟在這樣的驚濤巨浪當(dāng)中顛簸著，這不正寫出了窮人的“窮”嗎？帶著這樣的畫面，帶著這樣的體會(huì)，我們一起讀讀這段話。老師讀黃色字體部分，同學(xué)讀環(huán)境描寫的句子。（師生深情朗讀第一自然段。）

師：今天的我們，讀著這樣的文字，也會(huì)感到心驚肉跳。親愛的同學(xué)們，“窮”字藏在環(huán)境描寫中??！“窮”字還藏在什么地方?

生：我找的是第24自然段的，從漁夫說的“熬”字中，可以顯現(xiàn)出他們的窮，如果富有的人家收養(yǎng)一個(gè)孩子是很簡單的事，但是他們收養(yǎng)的卻是要“熬”過去的。

師：對(duì)他們來說，這就是煎熬。真好！你從一個(gè)“熬”字讀懂了窮人的“窮”。生：在第9段就說到“五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了”，再加兩個(gè)孩子就更夠她受得了。

師：也就是說從一番心理描寫中，你感受到她的“窮”，是吧？（生點(diǎn)頭）還有沒有其他地方寫出了窮人的窮？

（生繼續(xù)交流文本中的“窮”，從室內(nèi)陳設(shè)、孩子們的穿著、寡婦睡的稻草鋪、孩子們沒有鞋子被子等角度發(fā)現(xiàn)窮人的“窮”，5位學(xué)生發(fā)言略。）

師：同學(xué)們，全文唯獨(dú)有一個(gè)句子，只有四個(gè)字，能深刻地表現(xiàn)窮人的“窮”，卻很容易被我們忽略。你能找到嗎？它在文章的前四個(gè)自然段，誰找出來了？（生舉手陸續(xù)多起來）

生：睡覺還早。

師：你找到的是—— 生：睡覺還早。

（師問，生不斷重復(fù)）

師：找到“睡覺還早”這四個(gè)字的同學(xué)，舉手?。ū姸鄬W(xué)生舉手）同學(xué)們，從“睡覺還早”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第二段說“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”，證明已經(jīng)都十一點(diǎn)多鐘了，睡覺其實(shí)不早了。

師：只是十一點(diǎn)鐘嗎？

生：可能還會(huì)到十二點(diǎn)多，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)省略號(hào)。

師：是啊，這一個(gè)個(gè)省略號(hào)仿佛就是一記記鐘聲在敲打著我們，表明時(shí)間至少晚上十一點(diǎn)以后了。

生：這個(gè)時(shí)候，她還覺得“睡覺還早”，這就證明她可能每天都是十一點(diǎn)以后睡覺的。師：可能到凌晨才睡覺。“睡覺還早”還讓你想到什么？

生：從第二段也可以看出他從早到晚地干活，也就說明了“睡覺還早”。師：從早到晚？我要說是“從早到早”，從今天早晨到第二天的凌晨，是不是“從早到早”？睡覺真的還早嗎？（生搖頭）好，我們一起讀讀表示時(shí)間不早的句子。

【課件出示】：

五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（第1自然段）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（第2自然段）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！…… ”（第23自然段)

師：請(qǐng)大家關(guān)注這三句話，分明睡覺已經(jīng)“不早”了。你看，23段分明寫的“大概是昨天”，可見她們到凌晨才睡。同學(xué)們，桑娜只是這一天“睡覺還早”嗎？（生搖頭）她長年累月都是這樣的！一起再讀這四個(gè)字。（生讀）“睡覺還早”，背后藏著多少意味深長的東西呀！這就是閱讀，這就是發(fā)現(xiàn)！

（生齊讀屏幕上的三句話）

師：同學(xué)們，我們回頭總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。列夫.托爾斯泰描寫窮人，是通過對(duì)海上環(huán)境描寫，通過對(duì)人物忐忑的心理描寫以及一些不經(jīng)意間的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行的。通篇沒有一個(gè)“窮”字，但是讓我們感到“窮”無處不在，這就是大師經(jīng)典作品的魅力!

板書：

細(xì)節(jié)描寫

窮人｛

心理描寫

環(huán)境描寫

第三篇：試講稿

Good Morning,Ladies and Gentleman!I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for class.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放視頻）What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking.What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En

Yummy!What are you doing? I’m washing my hands.Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51

Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.帶讀 my hobby is riding a bike.ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.listen to music

listening to music

watch TV

watching TV

play cards

playing cards

make models

making models

中英互譯

小白兔回家

good job!

游戲：policeman and thief警察抓小偷一個(gè)學(xué)生在座位上閉眼，另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，師提問：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同學(xué)做口型不出聲，其他同學(xué)通過聲音大小提示遠(yuǎn)近讀句子

小組討論句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1

總結(jié)所學(xué)單詞和句型

第四篇：試講稿

我的試講稿 各位同學(xué)好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會(huì)不會(huì)是個(gè)稱職的語文教師？”請(qǐng)你一定要說是啊，其實(shí)我對(duì)自己還是蠻有信心的，當(dāng)然對(duì)你們更有信心了，因?yàn)槟銈冞x擇了這里。

從今天開始就由我來給大家上語文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。因?yàn)樯堆剑恳驗(yàn)槲矣X得語文是個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景致萬千，接下來的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個(gè)觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會(huì)不會(huì)看著桌子上一大堆數(shù)、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時(shí)代節(jié)奏的同時(shí)，又不少文化底蘊(yùn)？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學(xué)語文！

現(xiàn)在我問大家，喜歡語文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚(yáng)的很讓人郁悶？還有來一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實(shí)語文全不是你想像的那個(gè)樣子，他是一個(gè)大觀園，來自生活，來自己你內(nèi)心最真實(shí)的感觸，你現(xiàn)在看著外面的景色聯(lián)想一下，是想到函數(shù)了還是想到了各種優(yōu)美的詞匯了？肯定的說，人人本來就是一個(gè)文學(xué)天才。

所以呢，語文這個(gè)課只不過是一個(gè)工具，一個(gè)引子，由她來讓引出你心中所想所感，由她來放松你緊繃的神經(jīng)，所以利用好它，你，會(huì)更有自信！。

好，準(zhǔn)備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個(gè)大觀園。

進(jìn)園之前呢，我先問大家一個(gè)歇后語，猜對(duì)了才可以進(jìn)---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對(duì)，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實(shí)語文不過是咬文嚼字?？墒怯袀€(gè)條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學(xué)習(xí)：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個(gè)字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當(dāng)頭，就是說要有危機(jī)意識(shí)；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時(shí)間；下一個(gè)是：凡，就是做平凡的事情，踏實(shí)，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個(gè)贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現(xiàn)在進(jìn)了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個(gè)大塊頭老是把咱們這些同學(xué)搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，特別是諸子列國的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會(huì)有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！痹趺礃樱科渚白尨蠹倚臅缟疋?？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有。現(xiàn)在咱們?cè)偃ヌ圃娝卧~那塊去看看，這里從來是大觀園中一大奇葩，多少風(fēng)流才子，多少愛國志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時(shí)，你可以和高適執(zhí)手“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?”也可以和歐陽兄共傷“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會(huì)兒？看那邊歐陽修，李煜正在爭(zhēng)論誰的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！贝蠹艺f哪一個(gè)好呢？我來再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這語文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質(zhì)，憑添幾許底蘊(yùn)和深度。

累了吧？咱們找個(gè)長亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時(shí)，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點(diǎn)離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會(huì)之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個(gè)大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來讓人乏味，其實(shí)也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風(fēng)想到無情，看到落花流水想到漂泊異鄉(xiāng)，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個(gè)感情流放的出口？那就寫出來，定會(huì)妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來了，當(dāng)然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說很簡單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來。

游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會(huì)繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個(gè)世界。

第五篇：試講稿

一、開場(chǎng)語

（敲門進(jìn)屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午、下午好！我是XX號(hào)考生。

二、導(dǎo)入

師：

上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐

（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：

同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)^看后的感受

（音樂類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵(lì)志）

師：

同學(xué)們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、、、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學(xué)說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式

1、不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)

2、詩詞、文言文導(dǎo)入，疑問設(shè)置

名言導(dǎo)入

師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，老師來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來看大屏幕…

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇文章。

師：我們對(duì)文章的內(nèi)容不陌生了，1、那哪位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）

2、那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）

3、同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問題

同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對(duì)XX進(jìn)行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側(cè)面描寫：襯托 對(duì)比

提問語和過渡語

1、同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會(huì)，我特別喜歡XXX句

3、請(qǐng)看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對(duì)比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個(gè)問題，然后派一名代表來分享你們的交流結(jié)果

4、《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”

把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢(shì)，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動(dòng)了。

5、重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去

7、文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來分析一下

8、同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長你來回答吧

13、你已經(jīng)迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時(shí)間到了。哪個(gè)小組想先來說一說。有沒有想補(bǔ)充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。。

在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了

要注重生生評(píng)價(jià)??！

《地震中的父與子》

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：地震視頻

相關(guān)綜藝節(jié)目

二、新授課

體現(xiàn)父與子的了不起的地方

父親：動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌 兒子：語言

其他人：動(dòng)作、語言

關(guān)鍵語句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情

1、沖向他兒子的學(xué)校

換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學(xué)們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話

3、他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。

時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助??！上臺(tái)來模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側(cè)面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊(duì)長：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離 警察：可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答

誰愿意幫我懇求

你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰