第一篇：試講稿萬(wàn)能

試講稿

尊敬的 各位評(píng)委老師 大家好！我是語(yǔ)文組的 8號(hào)考生。今天 我試講的題目是 《###》。板書課題 請(qǐng)問我可以開始了嗎？？下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入。（不用刻意去準(zhǔn)備導(dǎo)入語(yǔ)，內(nèi)容眾多，要學(xué)會(huì)充分利用多媒體導(dǎo)入）

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課（稍停頓），同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特點(diǎn)？（適合《松鼠》《鯨》這類說明文）

2、同學(xué)們，我們先來(lái)看一小段視頻??從這段短片中你看到了什么？有什么感受？（適合《圓明園的毀滅》《地震中的父與子》等

3、同學(xué)們，開始上課前我們先來(lái)聽首歌。從這首歌中你聽出了什么？有什么感受？（適合《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等）

下面就讓我們一起走進(jìn)今天的課文：《XXXX》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題??。

4、朗讀課題，解讀課題：

⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？好，你是第一名舉手的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。（你的聲音里透出了疑問？╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)！字正腔圓）（你能說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你說?（復(fù)述學(xué)生的問題），這些問題一提出來(lái)，我看到有些學(xué)生在默默點(diǎn)頭，看來(lái)大家也有同樣的疑問，就讓我們帶著這些疑問讀讀課文，相信在讀的過程中你會(huì)找到答案的。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文：記住讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方可以多讀幾遍，如果有不懂的詞語(yǔ)，可以和同桌討論討論，也可以查字典，好，開始—— 你的標(biāo)準(zhǔn)坐姿已經(jīng)告訴我你讀好了。

2、同學(xué)們，這一課的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)大家看大屏幕，自由地讀一讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)們注意。讀——

你要提醒哪一個(gè)？你來(lái)——哦，你提醒了這個(gè)詞的讀音，很好，大家跟他讀——那么你能結(jié)合文中內(nèi)容或你知道的來(lái)說說它的意思嗎？是的，請(qǐng)坐。

你也要提醒？好的，來(lái)——哦，你提醒了這個(gè)字的寫法，大家在寫這個(gè)字的時(shí)候也要注意。

現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小老師來(lái)帶讀 哪位同學(xué)來(lái)（稍停頓）好，你的小手舉得高高的就請(qǐng)你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字小達(dá)人”啊!請(qǐng)坐。我們來(lái)開火車讀，火車火車哪里開，三組火車開起來(lái)——火車開的又快又溜

好的，下面請(qǐng)大家把這些詞齊讀兩遍。

（注意：高段的學(xué)生已經(jīng)有自主識(shí)字能力，所以環(huán)節(jié)要有，但不用太長(zhǎng)時(shí)間）

3、掃清了字詞障礙，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)上面的問題默讀課文。不動(dòng)筆墨不讀書，如果你在默讀過程中有感受深刻的句子就在旁邊做上批注。

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)分自然段把課文連起來(lái)讀一遍，誰(shuí)愿意——大家都這么積極，你先來(lái)，——其他同學(xué)不要著急，請(qǐng)你們邊聽邊思考：課文講了一件什么事。請(qǐng)開始——讀得真好，下一段，好的你來(lái)讀。

三、細(xì)品研讀

（通過多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章要表達(dá)的思想感情）

師：讓我們?cè)俅位氐秸n文上，快速瀏覽課文，邊讀邊找出最能表現(xiàn)句子，并用橫線畫出來(lái)。

師：同學(xué)們都找到了哪些語(yǔ)句呢？（稍停頓）哦，你找到了第四自然段中的一段話，很好，其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？（稍停頓）嗯，你找到了第六自然段中的一段話，不錯(cuò)！

師：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，一下子就找到了課文中直接描寫海倫不屈不撓學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，下面，我們就來(lái)仔細(xì)研讀這兩句話，看作者是怎樣把海倫的這種精神寫出來(lái)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)讀讀第四自然段中的幾句話，看哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子讓你感受到了海倫的不屈不撓，拿筆圈畫出來(lái)，并寫寫你的閱讀感悟，等會(huì)兒和大家一起分享。

師：請(qǐng)你來(lái)分享閱讀感悟。（稍停頓）哦，你是從一個(gè)比喻句中感受到了海倫對(duì)知識(shí)的渴求，很會(huì)讀書。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？ 師：嗯，你從“不分晝夜、如饑似渴”這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中感受到了海倫的刻苦和執(zhí)著，不錯(cuò)！

師：你最會(huì)讀書，從“拼命”“不?！薄懊隽搜边@幾個(gè)看似不起眼的詞語(yǔ)中，體會(huì)到了海倫的不屈不撓，真棒！

師：剛才同學(xué)們通過品析關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，感受到了海倫的不屈不撓。下面，請(qǐng)大家通過朗讀把自己的感受傳達(dá)出來(lái)，先自己練著讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)大家展示朗讀。方式一

師：（指名讀）大家評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)吧！

你說 他少讀了一個(gè)字——恩，下次讀書一定要仔細(xì)

你說 她讀的很有感情，把海倫凱樂不屈不饒通過朗讀讀出來(lái)——老師也感受到了 你說 她把關(guān)鍵詞（****）讀得比較重，所以讓我們感受到了刻苦和執(zhí)著

師：你們聽得很仔細(xì)，說的也很好，就像剛才你們說的那樣，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，注意把關(guān)鍵詞重讀 方式二

師：嗯，你讀得聲情并茂，真好！你把自己的理解讀出來(lái)了；課文寫的好，你讀得更好！

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法——抓住關(guān)鍵詞句談體會(huì)，在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)第六自然段的一段話，待會(huì)我們來(lái)進(jìn)行小組交流和分享。

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果？（稍停頓）好，第一小組從“夜以繼日、反復(fù)、幾個(gè)小時(shí)”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中讀出了海倫的不向困難低頭的奮斗精神。其他小組有補(bǔ)充嗎？

師：第二小組躍躍欲試，第二小組關(guān)注了課文中的省略號(hào)，真會(huì)讀書。有時(shí)，一個(gè)小小的符號(hào)也能向我們傳遞出蘊(yùn)含文字背后的情感。下面，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，以這些情境開頭，說說小海倫還會(huì)怎樣刻苦的練習(xí)說話： 每天早晨，天剛蒙蒙亮，小海倫 ； 夏天的中午，太陽(yáng)炙烤著大地，小海倫 ； 冬天，大雪紛飛，小海倫的手都被凍僵了，她 ；

師：是呀，正因?yàn)樾『悎?jiān)持刻苦地不懈練習(xí)，她終于學(xué)會(huì)了說話。讓我們一起讀一讀這段話，感受小海倫的奮斗精神。師：除了課文的第四自然段和第六自然段，我們還可以從哪里讀出小海倫的不屈不撓呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，仔細(xì)地找一找。

師：嗯，你關(guān)注了課文的開頭，同學(xué)們，如果這樣的災(zāi)難降臨到你們身上，你會(huì)有什么感受？是呀，你可能會(huì)很傷心；你已經(jīng)絕望了，你差不多失去了生活的勇氣；你整天沉浸在痛苦之中??是的，所有人面臨這樣的打擊都會(huì)一蹶不振，甚至想到了死亡?？墒?，小海倫卻從被苦難打倒，她不僅學(xué)會(huì)了盲文，甚至還學(xué)會(huì)了說話。在她長(zhǎng)大以后，決心也像沙利文老師那樣為更多的殘疾人奉獻(xiàn)愛心，這是一種多么可貴的品質(zhì)呀。我們讀書的時(shí)候，如果能這樣前后關(guān)聯(lián)起來(lái)讀，一定也能發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的深沉情感。下面，讓我們一起用心讀讀課文的開頭和結(jié)尾，在對(duì)比中感受海倫不屈不撓的精神吧！

四、布置作業(yè)

師：其實(shí)，海倫不屈不撓，勇于和苦難做斗爭(zhēng)的故事還有很多，課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀她寫的《假如給我三天光明》，然后用一兩段話寫下自己的閱讀感悟，在全班進(jìn)行交流。那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。這節(jié)課就上到這里。下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

1、同學(xué)們請(qǐng)默讀課文。邊讀邊思考：（1）寫事類文章（重點(diǎn)引導(dǎo)感悟一件事）本文寫了幾件事？你從這些事中讀懂了什么？（2）寫景類或者說明文類文章（重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)特點(diǎn)）本文通過哪幾個(gè)方面來(lái)寫景？你從這些句子中讀懂了什么？（簡(jiǎn)單提問即可）

2、我們一起讀一讀第X自然段?；蛘撸和瑢W(xué)們看屏幕上這幾句話，它們有什么共同/不同的特點(diǎn)？ 邊讀邊思考，你從中讀懂了什么？

①請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子，你能用自己的話說說這句話的意思嗎？ ②你覺得這句話表達(dá)了作者的什么情感？

③你能帶著這種情感再來(lái)讀讀嗎？讀的很有感情，誰(shuí)也想試試？好的，你來(lái)—— ④你還想和大家交流對(duì)哪句話的感受？

3、找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀一讀，把感情融入你的朗讀中。

4、文中哪些地方也表達(dá)了這種情感？找一找，畫一畫，認(rèn)真讀一讀，讀出感情來(lái)。

5、和你小組內(nèi)的成員交流分享一下你的收獲吧：

你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

6、小組展示：哪個(gè)小組想先來(lái)說說？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們繼續(xù)??

7、采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、小結(jié)布置

那么下節(jié)課，我們將深入到課文里面，去感受文章的魅力。

第二篇：試講稿

Good Morning,Ladies and Gentleman!I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for class.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放視頻）What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking.What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En

Yummy!What are you doing? I’m washing my hands.Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51

Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.帶讀 my hobby is riding a bike.ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.listen to music

listening to music

watch TV

watching TV

play cards

playing cards

make models

making models

中英互譯

小白兔回家

good job!

游戲：policeman and thief警察抓小偷一個(gè)學(xué)生在座位上閉眼，另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，師提問：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同學(xué)做口型不出聲，其他同學(xué)通過聲音大小提示遠(yuǎn)近讀句子

小組討論句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1

總結(jié)所學(xué)單詞和句型

第三篇：試講稿

我的試講稿 各位同學(xué)好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會(huì)不會(huì)是個(gè)稱職的語(yǔ)文教師？”請(qǐng)你一定要說是啊，其實(shí)我對(duì)自己還是蠻有信心的，當(dāng)然對(duì)你們更有信心了，因?yàn)槟銈冞x擇了這里。

從今天開始就由我來(lái)給大家上語(yǔ)文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。因?yàn)樯堆?？因?yàn)槲矣X得語(yǔ)文是個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景致萬(wàn)千，接下來(lái)的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個(gè)觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會(huì)不會(huì)看著桌子上一大堆數(shù)、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時(shí)代節(jié)奏的同時(shí)，又不少文化底蘊(yùn)？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學(xué)語(yǔ)文！

現(xiàn)在我問大家，喜歡語(yǔ)文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚(yáng)的很讓人郁悶？還有來(lái)一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實(shí)語(yǔ)文全不是你想像的那個(gè)樣子，他是一個(gè)大觀園，來(lái)自生活，來(lái)自己你內(nèi)心最真實(shí)的感觸，你現(xiàn)在看著外面的景色聯(lián)想一下，是想到函數(shù)了還是想到了各種優(yōu)美的詞匯了？肯定的說，人人本來(lái)就是一個(gè)文學(xué)天才。

所以呢，語(yǔ)文這個(gè)課只不過是一個(gè)工具，一個(gè)引子，由她來(lái)讓引出你心中所想所感，由她來(lái)放松你緊繃的神經(jīng)，所以利用好它，你，會(huì)更有自信！。

好，準(zhǔn)備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個(gè)大觀園。

進(jìn)園之前呢，我先問大家一個(gè)歇后語(yǔ)，猜對(duì)了才可以進(jìn)---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對(duì)，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實(shí)語(yǔ)文不過是咬文嚼字。可是有個(gè)條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學(xué)習(xí)：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個(gè)字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當(dāng)頭，就是說要有危機(jī)意識(shí)；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時(shí)間；下一個(gè)是：凡，就是做平凡的事情，踏實(shí)，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個(gè)贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語(yǔ)言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現(xiàn)在進(jìn)了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個(gè)大塊頭老是把咱們這些同學(xué)搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，特別是諸子列國(guó)的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會(huì)有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！痹趺礃?？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有?，F(xiàn)在咱們?cè)偃ヌ圃?shī)宋詞那塊去看看，這里從來(lái)是大觀園中一大奇葩，多少風(fēng)流才子，多少愛國(guó)志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時(shí)，你可以和高適執(zhí)手“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?”也可以和歐陽(yáng)兄共傷“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會(huì)兒？看那邊歐陽(yáng)修，李煜正在爭(zhēng)論誰(shuí)的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！贝蠹艺f哪一個(gè)好呢？我來(lái)再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這語(yǔ)文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質(zhì)，憑添幾許底蘊(yùn)和深度。

累了吧？咱們找個(gè)長(zhǎng)亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時(shí)，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點(diǎn)離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會(huì)之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個(gè)大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來(lái)讓人乏味，其實(shí)也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風(fēng)想到無(wú)情，看到落花流水想到漂泊異鄉(xiāng)，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來(lái)想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個(gè)感情流放的出口？那就寫出來(lái)，定會(huì)妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來(lái)了，當(dāng)然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說很簡(jiǎn)單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來(lái)。

游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會(huì)繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來(lái)的日子能和大家一起融入這個(gè)世界。

第四篇：試講稿

一、開場(chǎng)語(yǔ)

（敲門進(jìn)屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午、下午好！我是XX號(hào)考生。

二、導(dǎo)入

師：

上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐

（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：

同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)^看后的感受

（音樂類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵(lì)志）

師：

同學(xué)們，正式上課前我們先來(lái)聽一首歌曲、、、、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學(xué)說得很好。（有感情讀歌詞）原來(lái)他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式

1、不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)

2、詩(shī)詞、文言文導(dǎo)入，疑問設(shè)置

名言導(dǎo)入

師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來(lái)看大屏幕…

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

師：我們對(duì)文章的內(nèi)容不陌生了，1、那哪位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）

2、那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）

3、同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問題

同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對(duì)XX進(jìn)行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側(cè)面描寫：襯托 對(duì)比

提問語(yǔ)和過渡語(yǔ)

1、同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會(huì)，我特別喜歡XXX句

3、請(qǐng)看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對(duì)比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個(gè)問題，然后派一名代表來(lái)分享你們的交流結(jié)果

4、《觀潮》中“猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”

把“千萬(wàn)匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢(shì)，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動(dòng)了。

5、重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去

7、文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來(lái)分析一下

8、同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長(zhǎng)你來(lái)回答吧

13、你已經(jīng)迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時(shí)間到了。哪個(gè)小組想先來(lái)說一說。有沒有想補(bǔ)充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。。

在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了

要注重生生評(píng)價(jià)??！

《地震中的父與子》

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：地震視頻

相關(guān)綜藝節(jié)目

二、新授課

體現(xiàn)父與子的了不起的地方

父親：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌 兒子：語(yǔ)言

其他人：動(dòng)作、語(yǔ)言

關(guān)鍵語(yǔ)句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情

1、沖向他兒子的學(xué)校

換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學(xué)們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話

3、他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。

時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助！！上臺(tái)來(lái)模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰(shuí)的血。側(cè)面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊(duì)長(zhǎng)：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離 警察：可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答

誰(shuí)愿意幫我懇求

你是不是來(lái)幫助我的 迫不及待 你是不是來(lái)幫助我的 崩潰

第五篇：試講稿（精選）

試講稿

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示熊大、熊二）

是熊大和熊二，他們很貪吃，經(jīng)常為吃的而爭(zhēng)吵。有一天他們買了四個(gè)蘋果，兩罐蜂蜜，一塊大月餅。熊二說：“熊大，熊大，我要吃三個(gè)蘋果！”熊大說“不行，我們要分的一樣多，平均分?！泵恐恍芊值絻蓚€(gè)蘋果。

熊二想，我應(yīng)該懂得與熊大分享，每只熊分得一罐蜂蜜。還剩下一塊大月餅，熊大和熊二你看我，我看你，呆住了，不知所措。

同學(xué)們能幫他們分一分么？這就是我們今天要研究的知識(shí)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書）

二、新課 認(rèn)識(shí)幾分之一

1、同學(xué)們真聰明，我都聽見有同學(xué)在說了，把這塊月餅平均分成兩份，每只熊得到半塊，下面哪位同學(xué)來(lái)分一分。（下去做一下給同學(xué)的動(dòng)作）同學(xué)把它對(duì)折，這樣就把一塊月餅平均分成了兩份，每只熊得到這樣的半塊，對(duì)不對(duì)？（貼月餅）同學(xué)們都在點(diǎn)頭，可是半塊怎么寫呢？誰(shuí)能說說？那位同學(xué)的小手舉得真高，你說說吧，他說一半就是二分之一，你能寫出來(lái)么？（板書：1）

2這位同學(xué)了不起，不但知道一半用二分之一表示，還能把它寫出來(lái)，我們把掌聲送給他。這個(gè)數(shù)和我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)不一樣，跟老師讀一遍，二分之一。這一半是用二分之一表示，那另一半呢？也就是說，每一份都是這塊月餅的二分之一。把一塊月餅平均分成兩份，每塊是整個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一。

2、誰(shuí)能像老師這樣說一說，這位同學(xué)你來(lái)說一說（學(xué)生語(yǔ)氣）A：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。它的指誰(shuí)？這塊月餅。這位同學(xué)說的不錯(cuò)。B： 把一塊月餅分成兩份，每份是它的二分之一。已經(jīng)有同學(xué)有疑問了，他說：不是隨便分成兩份，是平均分成兩份。對(duì)，這位同學(xué)糾正的很及時(shí)，只有平均分成兩份，才能說每份是它的二分之一。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯眩?/p>

3、你還能找到像這樣的二分之一么？請(qǐng)大家從學(xué)具袋中任選一個(gè)圖形，折一折，我們看一下，三組分別是這樣的。

小結(jié)：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，無(wú)論是一塊月餅，一個(gè)圖形，只要把它平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。（慢點(diǎn)，有起伏節(jié)奏）

4、我們認(rèn)識(shí)了二分之一，下面判斷一下哪個(gè)圖形的涂色部分可以表示二分之一？（先出示一個(gè)正確的二分之一，再出示一個(gè)錯(cuò)誤的二分之一。分別解釋。）同學(xué)們順利通過了檢測(cè)，老師還想增加難度，你們有信心么？

5、下面請(qǐng)大家獨(dú)立完成90頁(yè)二分之一以下的部分，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？A：先說月餅的四分之一。B：第二幅圖是把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的三分之一，寫作1。C：第三

3幅圖是一張長(zhǎng)方形紙已經(jīng)平均分成五份，看他涂得對(duì)不對(duì)？111、、這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。

6、像

1、（板書）觀察一下有什么2345發(fā)現(xiàn)么？線的上面都是1，線的下面都是平均分成幾份，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這樣的分?jǐn)?shù)都表示把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就可以用幾分之一來(lái)表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書：幾分之一）

7、我們有自己的名字，分?jǐn)?shù)也有，你知道嗎，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，（先寫名稱，再說意義）分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示平均分的份數(shù)，分子在這里表示其中的一份。那1就

3表示把一個(gè)物體或圖形平均分成三份，其中的一份是它的三分之一。讀作三分之一，同學(xué)們齊讀。（板書：三分之一）

三、動(dòng)手操作

下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出學(xué)具袋中同樣大小的正方形紙，折一折，表示出它的四分之一。（下去走動(dòng)）展示大家的成果。（各組匯報(bào)貼圖）同學(xué)們積極動(dòng)腦想到很多辦法，請(qǐng)大家觀察一下，折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的四分之一。請(qǐng)這組同學(xué)說，雖然折法不同，但都是把正方形紙平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。同學(xué)們說得對(duì)，雖然折法不同，但都是把正方形紙平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。也就是把誰(shuí)平均分成幾份，就是誰(shuí)的幾分之一。

四、鞏固練習(xí)

下面老師考考大家，做課本90頁(yè)做一做第一題，老師選一個(gè)，你們來(lái)說一說。同學(xué)們做的很準(zhǔn)確。（做一做第一題第三個(gè)，六分之一，說六分之一的意義）

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的嗎？看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，是的，把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就可以用幾分之一來(lái)表示！

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，下課。