第一篇：六上語(yǔ)文單元分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元分析

王曉燕

第一組單元分析

一、單元概說：

本組課文的主題是“感受自然”。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語(yǔ)交際·習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡櫋ね卣埂弊寣W(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩(shī)詞，深化認(rèn)識(shí)。

二、單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累）

4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。（閱讀、寫法）

5、體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

三、單元重難點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，并用在自己的寫作中。

四、教學(xué)策略

《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛之情寫出來(lái)的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語(yǔ)言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。

《草蟲的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。

本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語(yǔ)習(xí)作一的第一個(gè)話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習(xí)運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

《山雨》一文運(yùn)用比喻的手法來(lái)書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對(duì)于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來(lái)都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來(lái)寫自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來(lái)寫，簡(jiǎn)直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來(lái)心靈有無(wú)拘無(wú)束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。

第二組單元分析

一、單元概說： 本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、單元目標(biāo)：

1、自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫。

2、通過學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

4、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

三、單元重點(diǎn)

1、感受中華兒女的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、演講稿的寫法指導(dǎo)。

四、教學(xué)策略

1、《詹天佑》中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑杰出的智慧和才能）

2、《懷念母親》，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？（抓住重點(diǎn)詞句理解）

3、《彩色的翅膀》補(bǔ)充資料：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。

4、《中華少年》安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。

第三組單元分析

一、單元概說：

本組教材以“心靈之歌”為專題安排教學(xué)內(nèi)容。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來(lái)快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。

二、單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。

4、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

三、單元重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

四、教學(xué)策略：

本組課文人物形象鮮明，感情真摯?！陡F人》一課要讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。最后通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

《唯一的聽眾》一課有兩條主線，一是我練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。

第四組單元分析

一、單元概說：

地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞“珍愛我們的家園”這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深地留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、單元目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)每課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過具體事例說明道理的表達(dá)方法。

5、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、單元重點(diǎn)

1、通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

四、教學(xué)策略：

1、夯實(shí)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

2、搜集與本單元相關(guān)的資料。

3、對(duì)自己生活的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。

4、快樂拓展，號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)。

第五組單元分析

一、單元概說：

本組教材主題是“初識(shí)魯迅”，有魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫的《一面》，臧克家寫的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語(yǔ)文園地》中“趣味語(yǔ)文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。而“交流平臺(tái)”中則是要交流“自己心目中的魯迅”以及交流對(duì)含義深刻的句子的理解方法。而“口語(yǔ)交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來(lái)寫一個(gè)人。由以上的介紹來(lái)看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識(shí)魯迅”，在知識(shí)體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。這是因?yàn)轸斞干畹臅r(shí)代離學(xué)生比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難正確理解作品中的時(shí)代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語(yǔ)言內(nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。從而造成了學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)知只停留在“大作家”的初步層面上。這就需要我們?cè)谥黝}教學(xué)的過程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時(shí)代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。

其次，我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。

三、單元目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意。

2、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。

3、體會(huì)含義深刻的句子

4、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。能運(yùn)用這些方法完成寫人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

四、教學(xué)策略

1、整體感知單元主題。

2、探究文本：先學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。

3、比較拓展：學(xué)習(xí)《一面》和《有的人》。

4、鏈接生活：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。再學(xué)習(xí)《少年閏土》。

5、最后運(yùn)用所學(xué)到的人物描寫方法學(xué)寫一個(gè)人的作文，來(lái)“升華自我”。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～16課時(shí)。

第六組單元分析

一、單元概說

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力?！拜p叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

二、開展主要活動(dòng)：

1、通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

三、單元目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、教學(xué)策略：

1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）

2、共同閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》和《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，知道這是一組描繪自然景物的詩(shī)。（2課時(shí)）

3、通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。（2～3課時(shí)，以及課外時(shí)間）

4、小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）

5、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）

6、分組開展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；自己動(dòng)手寫詩(shī)。（2～3課時(shí)）

7、寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。

第七組單元分析

一、單元概說：

本組教材以“人與動(dòng)物”為專題，講了發(fā)生在不同時(shí)間、不同國(guó)家的人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事?！独先伺c海鷗》根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖邊來(lái)喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場(chǎng)面十分感人。另一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》刻畫了動(dòng)物平時(shí)不為人知的情感世界。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命即將結(jié)束，便再次披上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在戰(zhàn)友們的“百象?！迸酝诳勇裨嶙约旱墓适?。《金色的腳印》不是新選文章，老師們比較熟悉?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家把糖、面包皮叼到大柜上“儲(chǔ)存冬糧”；把我們采來(lái)的一籃子蘑菇全晾上；把手套、頭巾叼到煙囪里做窩過冬。這篇文章與其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主題不突出。其實(shí)，“我們”一家人不干涉小松鼠的活動(dòng)，正是對(duì)這個(gè)小動(dòng)物的尊重和愛護(hù)，所以松鼠才得以在我家“胡作非為”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

3、讓我們用心靈去受到一次次的震撼。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，4、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注

意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)策略

《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀悟課文的第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。海鷗對(duì)老人的情義重點(diǎn)體現(xiàn)在老人去世以后。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。說明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，落實(shí)課后習(xí)題。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

《最后一頭戰(zhàn)象》本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)嘎羧的印象。其次，研讀課文，抓住最能說明自己見解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深深感悟?？梢元?dú)自學(xué)習(xí)，也可以同桌或小組研讀。在學(xué)生充分研讀后，組織集體討論與交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)和感悟。重點(diǎn)可以抓住幾處描寫，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，充分感受.此時(shí)，學(xué)生也自然地感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。最后，可根據(jù)班級(jí)學(xué)情，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者這樣具體的描寫，是與他所要表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的。

《金色的腳印》本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合閱讀提示，邊讀書邊思 考。“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫作意圖。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。

第八組單元分析

一、單元概說：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的?！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)?！对鹿馇肥且黄险n文了，故事告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

4、多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

三、單元重點(diǎn)：

《伯牙絕弦》重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

《月光曲》重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。

《夢(mèng)娜麗莎之約》重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。

《我的舞臺(tái)》重點(diǎn)是感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

四、教學(xué)策略：

《伯牙絕弦》是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)“知音”的感受和體會(huì)。有條件的，可安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無(wú)窮魅力。拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。

《月光曲》分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語(yǔ)句是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。如，貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬(wàn)千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上六單元教材分析

“詩(shī)海拾貝?與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：詩(shī)海拾貝；與詩(shī)同行 一． 詩(shī)海拾貝：

1.《詩(shī)經(jīng)?采薇》是一首四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中是很常見的；

2《.春夜喜雨》五言律詩(shī)，唐代杜甫在成都所做的名篇之一歷來(lái)為人們傳送表達(dá)的是對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。

3.《西江月?夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，這正是作者忘懷于大自然的歡樂。

4《天凈沙?秋》這是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原是流傳于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的腔調(diào)它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。

5《太陽(yáng)的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是：古詩(shī)一般講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄，用韻；現(xiàn)代詩(shī)要求不像古詩(shī)那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。這首詩(shī)是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人艾青。是一首簡(jiǎn)潔明快的抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法讓太陽(yáng)像人一樣說話。召喚人們敞開心扉迎接光明促使人們樹立積極樂觀的信念。

6《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)，詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。讀這首詩(shī)，感受詩(shī)歌意境的美，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)大自然的熱愛之情。二． 詩(shī)歌特點(diǎn)

第一，高度集中，概括地反映生活； 第二，抒情言志飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象，聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂美。三． 中國(guó)古代詩(shī)歌分類

中國(guó)古代詩(shī)歌按內(nèi)容來(lái)分類：可分為敘事詩(shī)，抒情詩(shī)，送別詩(shī)，邊塞詩(shī)，山水田園詩(shī)，懷古詩(shī)，詠物詩(shī)，悼亡詩(shī)，諷喻詩(shī)等。

1.懷古詩(shī)：一般是懷念古代的人物或事跡?；蚋锌畟€(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.詠物詩(shī)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某一特征著意進(jìn)行描摹思想上往往是托物言志。

3.。山水田園詩(shī)：南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)之先河，東晉陶淵明開田園詩(shī)之先河發(fā)展到唐代有山水田園詩(shī)派，代表人物是 王維，孟浩然。4.戰(zhàn)爭(zhēng)是：從先秦就有了以邊塞，戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)發(fā)展到唐代。代表人物是高適，王昌齡。5.行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)：古人久居在外或長(zhǎng)期流離漂泊或久住邊關(guān)總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，或?qū)戦|中懷人。

6.送別詩(shī)：由于古代交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋往往一別數(shù)載難以相見古人特別看重離別，離別之際，借酒踐行，折柳相送有時(shí)還要吟詩(shī)話別。四． 現(xiàn)代詩(shī)分類

現(xiàn)代詩(shī)歌按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式可劃分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。1.敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物想象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)。史詩(shī)，故事是，詩(shī)體小說都屬于這一類。2.抒情詩(shī)：主要通過直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。二．與詩(shī)同行

1.《我們?nèi)タ春！愤@是詩(shī)人金波寫的兒童詩(shī)。全詩(shī)以呼喚“讓我們?nèi)タ春！必灤┦冀K，情緒飽激昂。從字里行間仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

2.《致老鼠》一首有趣的童詩(shī)，小詩(shī)人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩(shī)人希望它們改正缺點(diǎn)，愛清潔，愛勞動(dòng)，光明正大做事。感受想象力和創(chuàng)造力。

3《爸爸的鼾聲》一首溫情的童詩(shī)。通過閱讀這首詩(shī)，我們體會(huì)到生活中詩(shī)的題材無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩(shī)的素材。

4《給詩(shī)加“腰”》告訴我們?cè)娛穷A(yù)言的藝術(shù)，特別重視遣詞用字，凝練而鮮明生動(dòng)。蘇小妹加的是“詩(shī)腰”，因?yàn)樗谠?shī)句的中間，其實(shí)是“詩(shī)眼”，因?yàn)樗齼H用一字就能出神入化。

5《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂趣。側(cè)重學(xué)習(xí)讀懂故事和欣賞古詩(shī)的方法。這篇文章教會(huì)我們?cè)鯓幼x史。詩(shī)的寫法

1.明喻法：描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然的景象。

2.暗喻法：表現(xiàn)豐富聯(lián)想。如：媽媽是一個(gè)鬧鐘，每天早晨叫我起床

3.排比發(fā)：表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。如：風(fēng)兒微笑，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.擬人法：活潑可愛，有趣。5.摹聲法：增加趣味

6.夸張法：制造特別效果，加深印象。7.疑問發(fā)：引起興趣深入思考。

8.重疊法：詩(shī)的“心跳”節(jié)奏更明顯。

9.對(duì)比法：凸顯內(nèi)容，性質(zhì)，包括顏色對(duì)比，形狀對(duì)比，動(dòng)作對(duì)比，事件對(duì)比，人物對(duì)比，空間對(duì)比??如白天，路燈是一棵課的樹，晚上，就變成以朵朵的花。

詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，我國(guó)最早流行二至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦，比、興” 賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。

比：是用比喻的手法描述事物，表達(dá)思想感情。

興：是托物起興，即借某一事物開頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的手法。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來(lái)，常常綜合運(yùn)用，互相補(bǔ)充，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作都有很大的影響。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來(lái)不斷地發(fā)展創(chuàng)新，運(yùn)用也靈活多變。但各種方法都離不開 想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級(jí)教材相同。關(guān)于本組教材，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩(shī)背下來(lái)”，點(diǎn)明這首詩(shī)是五言律詩(shī)，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的情景”，提示注意運(yùn)用想象了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

閱讀材料輔助活動(dòng)的開展。第一個(gè)板塊“詩(shī)海拾貝”主要安排了“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安排后兩個(gè)活動(dòng)，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，注意不同的詩(shī)歌種類，有從《詩(shī)經(jīng)》中節(jié)選來(lái)的，有五言律詩(shī)、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī)；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對(duì)學(xué)生整理資料、給詩(shī)歌分類給予一些啟發(fā)。第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”，安排了朗誦詩(shī)、同齡人寫的詩(shī)、詩(shī)話以及與讀詩(shī)的體會(huì)相關(guān)的文章，也是為動(dòng)手寫詩(shī)、開詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開展提供幫助。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性，把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來(lái)，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。

使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活運(yùn)用教材資源。

教學(xué)構(gòu)想

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩(shī)歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美，在詩(shī)歌中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力，還可以更深入地認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的魅力。一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、多渠道、多途徑地搜集詩(shī)歌或記錄蕪湖當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠，能搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。

2、整理資料中感受詩(shī)歌的魅力，并學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌、交流從中體悟到的情感，并能運(yùn)用多種手段和形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策劃分組合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際、社會(huì)交往和自 由合作的能力。二．活動(dòng)程序：

計(jì)劃本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行：

1、策劃分組，制定計(jì)劃階段

2、自主合作，計(jì)劃實(shí)施階段

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示階段 三．活動(dòng)過程

※第一階段：策劃分組，制定計(jì)劃（課內(nèi)）課堂指導(dǎo)

（一）導(dǎo)入：

詩(shī)歌是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，領(lǐng)略它的無(wú)窮魅力。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）學(xué)生交流搜集來(lái)的創(chuàng)作的詩(shī)歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。

[目的：激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注和興趣]

（三）閱讀、欣賞詩(shī)歌

1、自讀閱讀材料中提供的詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一首詩(shī)，借助字典或有關(guān)資料中的注釋了解大意，體會(huì)情感。

2、在小組內(nèi)向同學(xué)說說自己喜歡的詩(shī)，再說說自己為什么喜歡這首詩(shī)。

[目的：激發(fā)學(xué)生的思維，在對(duì)話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學(xué)生逐步構(gòu)思出本次活動(dòng)的具體做法。]

（四）運(yùn)用多媒體課件展示詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、策劃活動(dòng)

1、小組討論：怎樣整理、搜集到的詩(shī)歌，如何分類？

2、小組交流：關(guān)于詩(shī)歌有哪些知識(shí)和故事?

3、說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？

4、策劃分組 學(xué)生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，并民主推舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在小組內(nèi)集體制訂一份詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并要在組內(nèi)演說通過。經(jīng)過全班交流討論，成立以下學(xué)習(xí)小組： Ⅰ詩(shī)海暢游組； Ⅱ民歌童謠組； Ⅲ知識(shí)故事組； Ⅳ藝術(shù)表演組； Ⅴ詩(shī)歌創(chuàng)作組 Ⅵ網(wǎng)絡(luò)編輯組。

[目的：通過明確活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐更有針對(duì)性，自由按興趣組成小組，能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和動(dòng)力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。] ※第二階段：自主合作，實(shí)施計(jì)劃（課外）各組按指定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，詩(shī)歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報(bào)刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩(shī)歌，想想他們是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩(shī)歌，與本組同學(xué)交流。民歌童謠組的同學(xué)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先耍雎犓麄兂徍鱾鞯拿窀?、童謠，并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，在小組里進(jìn)行整理。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時(shí)間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩(shī)歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進(jìn)行分類。

※第三階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示（多媒體教室）

各小組按組排列，展示長(zhǎng)達(dá)兩周的“走進(jìn)詩(shī)歌”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果。

（一）談話導(dǎo)入：

經(jīng)過兩周的“走進(jìn)詩(shī)歌 與詩(shī)同行”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們無(wú)不驚嘆詩(shī)歌的博大精深，它的確是祖國(guó)文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來(lái)展示我們的學(xué)習(xí)成果。

（三）分組展示。

1、藝術(shù)表演組展示。

①歌舞展示:學(xué)生將詩(shī)配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩(shī)歌； ②小品：學(xué)生分別扮演詩(shī)歌中的人物角色。

2、詩(shī)歌暢游組

①多媒體展示學(xué)生的詩(shī)配畫、配樂詩(shī)作品-----小組成員配樂朗誦。

②詩(shī)朗誦----組長(zhǎng)領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動(dòng)人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

③展示本組同學(xué)通過想象為詩(shī)歌繪出了生動(dòng)活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩(shī)畫報(bào)。

3、詩(shī)歌創(chuàng)作組

①介紹本組同學(xué)閱讀同齡人寫的詩(shī)歌的收獲，重點(diǎn)說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩(shī)歌表達(dá)自己感受的。②朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并展開互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

4、知識(shí)故事組

①資料展示----學(xué)生在廣泛搜集詩(shī)歌知識(shí)、故事和詩(shī)人趣聞基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理分類：傳說類，知識(shí)類，故事類??

剪貼成小報(bào)、小冊(cè)子或者制作成電子幻燈片； ②詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽---該組選派組員主持競(jìng)賽活動(dòng)，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當(dāng)判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放獎(jiǎng)品。

5、民歌童謠組

①組長(zhǎng)介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機(jī)展示圖文資料、影像資料。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時(shí)，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。

6、網(wǎng)絡(luò)編輯組

①該組同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，請(qǐng)信息技術(shù)老師指導(dǎo)，將本次活動(dòng)作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個(gè)“走進(jìn)詩(shī)歌 與詩(shī)同行”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，定期刊登同學(xué)們抄錄繪制的詩(shī)配畫及配樂詩(shī)影像，并刊登同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，發(fā)動(dòng)同學(xué)們用詩(shī)歌互贈(zèng)交流。

②展示本組同學(xué)錄制的各組開展本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和新的收獲。

第三篇：六上語(yǔ)文一二單元學(xué)案定稿

第一單元 走進(jìn)大自然 第一課 山中訪友

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫本課的新詞。

2.學(xué)會(huì)用舒緩的節(jié)奏、喜愛的語(yǔ)氣朗讀課文。背誦文中自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言材料，奠定會(huì)說會(huì)寫的基礎(chǔ)。

3.我能通過朗讀感受作者筆下的山中的美景、大自然的美好。4.我要學(xué)會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順，并給生字注音。

1、我能正確書寫本課生字兩遍，并組詞。

邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊(yùn) 俠

2.我能給形近字組詞。

峭（）軀（）俠（）津（）

俏（）驅(qū)（）峽（）律（）3.我能給加點(diǎn)字注音。

樹冠（）扎（）進(jìn) 旋轉(zhuǎn)（）唱和（）．．．．

二、我能根據(jù)課文填空，并積累下列短語(yǔ)

（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的懸崖

（）的身軀（）的峽谷（）的白云（）的云雀

三、我能勾畫新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（溫馨提示：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助工具書，找近義詞對(duì)比理解）

僻靜（找兩個(gè)近義詞）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津樂道”“津津有味 ”的區(qū)別嗎？

四、我能初步了解課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文作者所拜訪的“朋友”其實(shí)就是山林中的，只是作者采用了 的寫作手法，把山中的景物當(dāng)作了自己的朋友來(lái)寫。

五、我能勾畫課文中最優(yōu)美的句子。

合 學(xué)

一讀：自由讀，把自己最喜歡的部分多讀一遍，在班上展示自己的朗讀。二讀：細(xì)讀你讀不明白的語(yǔ)句，把問題提出來(lái)，再和同學(xué)、老師交流交流。

（可在書上進(jìn)行批注）。

如：1.老橋在作者的心目中為什么會(huì)是一位德高望重的老人呢？

2.作者想象自己變成了一棵樹，這樣寫有什么好處？

三讀：邊讀邊體會(huì)作者的思想感情，想想作者為什么把一切都當(dāng)作朋友來(lái)寫?應(yīng)該采用什么語(yǔ)氣朗讀課文？然后帶著你體會(huì)到的情感再讀一遍。

展 學(xué)

想象作者來(lái)到山中還會(huì)與哪些老朋友打招呼，仿照課文第五自然段的句式寫兩句。

你好，你好，感 悟

學(xué)了這篇課文，我感受到了作者_(dá)_____________________的之情，我懂得了。

檢 測(cè)

一、我會(huì)填。

yāo qǐng

pù bù

dǒu qiào

shēn qū

（）()()()

xiá

kè

jīn jīn lè dào

fǔ shēn níng wàng

（）()()

二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

唱和(hè

hé)樹冠(guān guàn)旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)．．． 蘊(yùn)含(yùn wēn)湛藍(lán)（zhàn

shèn）梔子（zhī

zī）．．．

三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1.隱蔽、僻靜的小路()2.道德高，名望重。（）3.很感興趣地談?wù)?。（?.水波忽明忽暗的樣子。（）

四、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（）

2、你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（）

3、啊，老橋，你如以為德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年吧？（）

第二課 山雨 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能了解課文的主要內(nèi)容，積累文中的量詞。

2．我通過吟誦課文來(lái)體會(huì)的山雨的韻味，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法表達(dá)抽象的美景。

自 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫文中優(yōu)美的短語(yǔ)并積累

1、（）的山風(fēng)（）的云霧（）的手指

（）的小曲（）的音響

2、根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）

一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石

一（）樹葉 一（）音符

三、我初步了解課文。這篇課文按照：雨來(lái)、、的順序來(lái)寫的。

合 學(xué)

一、自由朗讀雨中的句子體會(huì)作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)描繪山雨的美的？

二、朗讀你認(rèn)為最美的句子，體會(huì)作者是如何寫出來(lái)的？

展 學(xué)

一、仿照這種寫法采用想象和聯(lián)想，描寫一種你聽到的聲音。

感 悟

我通過對(duì)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，我感受大自然，也學(xué)到了

檢 測(cè)

一寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

啼囀（）清晰（）優(yōu)雅（）

二、體會(huì)比喻句的好處。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動(dòng)地寫出了山雨的 美。

第三課 草蟲的村落

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我會(huì)正確讀寫本課的生字新詞。

2.我能跟隨作者的目光游歷草蟲的世界，讀懂課文的主要內(nèi)容。感受作者對(duì)大自然生靈的熱愛。

3.我能體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和表達(dá)獨(dú)特的感受，試著運(yùn)用作者的觀察方法觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

自 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、字詞過關(guān)。

1、我能將下列生字正確抄寫兩遍并組詞。

謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻

2、給形近字組詞

俏（）龐（）巷（）僻（）

梢（）寵（）港（）避（）

3、注意字音

散．sàn布 散．sǎn聚 親戚．qi

4、我能勾畫本課的新詞，并能試著去理解。

（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

靜謐（解釋）：

寒暄（解釋）：

意味深長(zhǎng)（造句）：

三、草蟲的村落其實(shí)就是草蟲居住的，我能將作者看到的草蟲的世界簡(jiǎn)要地講給同學(xué)聽。

四、我要質(zhì)疑。

合 學(xué)

一、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？把你印象最深的和大家交

流交流。

二、在作者的眼中，草蟲的世界和我們?nèi)祟惖纳钍且粯拥?，這是作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。你能從哪些句子的描寫中體會(huì)得到？

（溫馨提示：抓住作者將小蟲賦予人類角色的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)。）

感 悟

我通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了草蟲的世界，也學(xué)到了寫作文要

檢 測(cè)

一、在正確的讀音后畫“√”。

草莖（jīng

jìng）好奇（hǎo

hào）．．歡躍（yuè

yào）森林（sēn

shēn）．．

二、給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)解釋，填序號(hào)。

（）良久：①優(yōu)秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然 ．（）邊緣：①因?yàn)?②原因 ③邊，邊沿 ④沿著 ．（）逗人：①停頓 ②停留 ③戲弄 ④招引 ．

三、找出這些蟲子在作者眼中的人類角色。

迷路的黑甲蟲（）小圓蟲（）振著翅膀的甲蟲（）

四、豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有義。請(qǐng)你寫一寫你自己觀察過的小蟲，注意展開想象融入自己的感受。

第四課 索溪峪的“野”

【課 型】朗讀積累【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我會(huì)認(rèn)讀本課的新詞，我能感知課文的主要內(nèi)容。2．我能初步感受索溪峪獨(dú)特的美景，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3．運(yùn)用概具式的構(gòu)篇構(gòu)段方式寫文章。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫出文中優(yōu)美的四字詞語(yǔ)并填空

斷壁（）（）望而生（）峰巒起（）綿亙（）（）隨心（）（）不拘（）（）婷婷（）（）返璞（）（）

二、我能勾畫這兩篇課文中的新詞并正確地認(rèn)讀。

溫馨提示： 蹚（）過去 返璞（）歸真 撅（）著屁股 ．．．

三、我初步了解課文內(nèi)容。作者是從、、、四個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”。

合 學(xué)

一、勾畫出每一段的中心句，并概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這篇文章的構(gòu)段方式。

二、找出你最喜歡的句段，多讀幾遍，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三、背誦幾句你最喜歡的句子并摘抄在積累本上。

展 學(xué)

同步閱讀：五花山 周莊水韻 密西西比河風(fēng)光 落葉

感 悟

我通過對(duì)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，我感受大自然，也學(xué)到了

檢 測(cè)

一、照樣子寫詞語(yǔ)。

例：水淋淋（ABB）____________ _________ ___________ 婷婷玉立（AABC）_________ _________ ___________

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）2.隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）3.不局限于一種規(guī)格或形式。（）4.形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（）5.年齡已超過了六十歲。（）

第二單元 祖國(guó)在我心中

第五課 詹天佑

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我會(huì)正確讀寫本課的11個(gè)生字與新詞，并在課文中圈出來(lái)。

2.我能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑的事跡，感受詹天佑的精神品質(zhì)。3.我能體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，再一次學(xué)習(xí)抓住人物的細(xì)節(jié)描寫和選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。至少讀2遍，讀不懂的地方多讀幾遍。

二、我能自學(xué)本課生字新詞。

1、我能正確拼讀并書寫詞語(yǔ)。

shī gōng

zǔ náo

pīng yōng

jiān jù

yì rán

tiě chǎn()()()()()()è liè

zhāo rě

jī xiào

ní jiāng

chà dào()()()()()2.注意字形

A.我能給形近字組詞。

撓（）譏（）漿（）艱（）

饒（）饑（）槳（）堅(jiān)（）

B.我能將易錯(cuò)字正確地書寫兩遍。

庸 毅（注意左邊部分右下角的兩點(diǎn)）

撓 3.我能給多音字注音。

聯(lián)結(jié)（）狂風(fēng)怒號(hào)（）塞（）外 要（）挾（）．．．．．4.我能勾畫本課的新詞，并能試著去理解。（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

輕蔑（近義詞）攀山越嶺（近義詞）

我知道“精密”“周密”的用法

三、這篇課文主要講的是詹天佑 的事。其中課文給我詳細(xì)敘述了、、這三件事。讓我們感受到了詹天佑光輝的形象。

四、我要質(zhì)疑。

合 學(xué)

一、“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”請(qǐng)?jiān)谡n文中找到相關(guān)的句子，認(rèn)真體 ．．．． 會(huì)他的“杰出”與“愛國(guó)”。

(溫馨提示：緊緊抓住詹天佑所遇到的困難以及他是怎么解決困難的這一內(nèi)容去思考。尤其是關(guān)于詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等語(yǔ)句。小組內(nèi)分享討論交流)

二、你能用哪些四字詞形容你心中的詹天佑？作者是怎樣把詹天佑的品質(zhì)寫出來(lái)的？

（溫馨提示：從事例的選擇、人物的細(xì)節(jié)描寫、關(guān)鍵詞的運(yùn)用幾個(gè)方面去思考。小組內(nèi)分享討論交流）

感 悟

我通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了詹天佑是一個(gè) 的人，也學(xué)到了在寫作的時(shí)候要

檢 測(cè)

一、讀句子，選擇正確的答案。

1、“詹天佑修不好鐵路，（）惹那些外國(guó)人譏笑，（）會(huì)使中國(guó)的工

程師失掉信心?！毕旅娴年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不能填入句中的是（）。A、不但 而且 B、雖然 但是 C、不僅 還 D、不光 也

2、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話（）。A.說明詹天佑對(duì)工作比較認(rèn)真，不對(duì)工程人員說“大概”這類話 B.說明詹天佑只喜歡干實(shí)事，不喜歡聽多余的話語(yǔ)

C.說明詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格

二、完成閱讀。

（一）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車上山就容易多了。1．這段話在“人”字上加引號(hào)起什么作用？

2．用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將劃有橫線的兩部分連成一句話。

3．“火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。”這句話運(yùn)用了()的修辭方法。

（二）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行（精密 周密）。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員 說 我們的工作首先要（精密 周密）不能有一點(diǎn)兒馬虎 大概 差不多 這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難 他總是想 這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路 一定要把它修好 否則 不但惹那些外國(guó)人譏笑 還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心

1、選段中第一句話在文中起了 的作用。

2、用“√”選出括號(hào)里正確的詞語(yǔ)。

3、給選段中劃?rùn)M線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

第六課 懷念母親

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫本課的新詞。

2.我能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文中自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言材料。

3.我能揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能自學(xué)本課生字新詞。

1.我能正確拼讀，并書寫詞語(yǔ)。

zhēn zhì

qǐn bù ān xí

pín lái rù mèng

（）（）（）méng lóng

qī liáng

kě jiàn yì bān（）（）（）2.注意字形

A.我能給形近字組詞。

斑（）篇（）摯（）

班（）遍（）擎（）B.將易錯(cuò)字正確地書寫兩遍。

寢 凄（注意右邊的寫法，第7畫是豎）

摯（注意右上是“丸”）

3.注意多音字音，我能用另外的音組詞。

食不下咽．yàn

沮喪．sàng yān（）sāng（）

yè（）

4.我能勾畫本課的新詞，并能試著去理解。（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我知道了“棄養(yǎng)”的意思是：

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

薄暗（近義詞）

寢不安席（造句）

頻來(lái)入夢(mèng)（解釋）

我知道“朦朧”“蒙眬”的區(qū)別

三、課文以回憶的形式介紹了作者的、這兩位母親。我要勾畫課文中最打動(dòng)我的句子，在旁邊寫下我的感受，并和大家交流交流。

合 學(xué)

一、我能通過朗讀體會(huì)作者對(duì)兩位母親的深情。

1.自由讀課文，邊讀邊想：作者回憶自己生身母親的部分應(yīng)該以什么樣的感情基調(diào)去讀，作者對(duì)祖**親的回憶又應(yīng)該以什么樣的情感去讀。然后在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)。

2.各小組推薦一名代表在班內(nèi)展示，聽取其它小組和老師的建議。

二、我要和大家討論課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的深情。

（溫馨提示：課后重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)提示思考談?wù)摻涣鳎?/p>

感 悟

_________________________________。學(xué)了這篇課文，我感受到了作者_(dá)_____________的之情，我懂得了

檢 測(cè)

一、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

1．我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（）（）2．躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）3．我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）

二、按要求寫句子。

古今中外的母親都是一樣的。

1、改為反問句：

________________________________________________________________

2、改為雙重否定句：

________________________________________________________________

三、勾畫出至少三句描寫作者對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子，情感朗讀。

第七課 彩色的翅膀 第八課 中華少年

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我會(huì)認(rèn)讀這兩篇課文的新詞，我能讀懂課文的主要內(nèi)容。2．我能感受守衛(wèi)海島的戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3．我能昂揚(yáng)語(yǔ)調(diào)，贊美的情感朗讀《中華少年》這首詩(shī)歌。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫這兩篇課文中的新詞并正確地認(rèn)讀。

給帶點(diǎn)字注音，并熟讀詞語(yǔ)：

拖蔓（）剛勁（）哈（）達(dá) 纖（）夫 ．．．．矮墩墩（）撅（）嘴 雌（）花 嘖嘖（）稱贊 捏（）起 翱（）翔 縈（）繞 蹣（）跚（）璀（）璨（）

三、我知道小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。

合 學(xué)

一、找到描寫戰(zhàn)士們吃西瓜的句子讀一讀，想想你體會(huì)到了什么?你讀懂作者為什么要以“彩色的翅膀”作為本課的題目了嗎？

（溫馨提示：結(jié)合戰(zhàn)士們種西瓜的過程思考）

二、我要和同學(xué)分角色朗誦《中華少年》，小組內(nèi)練習(xí)，班級(jí)內(nèi)展示。

感 悟

無(wú)論是名人還是普通人，他們的那一顆愛國(guó)之心都深深地感染著我們。作為中華少年的一員，檢 測(cè)

一、選詞填空

激烈 熱烈 猛烈

1.戰(zhàn)士們的心在（）地跳動(dòng)，恨不得一下子飛過去。2.在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無(wú)用的。3.他精彩的發(fā)言，贏得了（）熱烈的掌聲。

改進(jìn) 改正 改善 改變

1.有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

2.我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.近幾年來(lái)，人民生活水平有了明顯（）。

4.我們用自己的的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

二、給多音字先加聲調(diào)再組詞。

men()jie()xian（）悶 結(jié) 纖

men()jie（）qian（）

jing（）

ha()勁 哈

jin

()ha()

三、改為肯定句。

我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

第四篇：六單元分析

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元單元分析

在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動(dòng)物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動(dòng)物的文章，它們是鄭振鐸的散文《貓》、沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》、詩(shī)人牛漢的代表作《華南虎》、法國(guó)博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對(duì)動(dòng)物世界的了解和認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生存軌跡。

本單元在選文時(shí)既照顧到了古今中外不同時(shí)代的作家作品，又考慮到了體裁的多樣性（小說、散文、詩(shī)歌、科學(xué)小品）。而且從文章的題材上也力求豐富多彩。古今中外描寫動(dòng)物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但這些文章歸納起來(lái)不外乎三種題材：

一、西方的純粹的動(dòng)物小品，它們從科學(xué)的猜度比較客觀地描述動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如，七年級(jí)上冊(cè)選編的法布爾的《綠色蟈蟈》、本單元選編的布封的《馬》等；

二、反映人類與自然的關(guān)系的文章，它們一般不會(huì)脫離環(huán)境，單純地描摹一種動(dòng)物，項(xiàng)是將這種動(dòng)物放在人類社會(huì)中去體察它的處境和遭遇。比如鄭振鐸的《貓》等；

三、借物喻人的文章，它們往往把人類對(duì)某種現(xiàn)象的批判、對(duì)某種精神的崇敬寄托到某種動(dòng)物身上，間接地表達(dá)作者的情感，折射人生的思考，比如，牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛渡》等。

本單元力求囊括這三種題材的文章，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)這個(gè)單元，教師可以從以下三個(gè)方面把握教學(xué)重點(diǎn)。

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感?！栋吡顼w渡》中斑羚群面臨絕境所表現(xiàn)出的無(wú)助，正可以讓人類反思自己對(duì)生命的踐踏。啟發(fā)學(xué)生從自然中感悟生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題。有一種觀念認(rèn)為，人類是萬(wàn)物之靈，靠人類的智慧可以改造自然、征服自然。如布封的《馬》，通過對(duì)兩種生存狀態(tài)下馬的特點(diǎn)的比照，再一次將人與動(dòng)物的矛盾關(guān)系擺到我們面前：

3．感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。生命是相通的，在動(dòng)物身上也可以曲折地反映出人類的理想和追求。作者將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)理想的憧憬寄托在動(dòng)物行為的描寫之中，或者說，作者善于從動(dòng)物身上找到人類高尚品質(zhì)或卑劣的品性的參照物，以動(dòng)物為鏡子，反觀人類的言行。

二、知識(shí)和能力方面。1．積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。本單元的課文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。2．提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。本單元課文的風(fēng)格不同，體裁多樣，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。比如，對(duì)于《珍珠鳥》《華南虎》這種以情感取勝的散文、詩(shī)歌，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體感情基調(diào)和作者的思想走向；對(duì)于《狼》這樣簡(jiǎn)易的文言文，應(yīng)強(qiáng)調(diào)把握文章的主要情節(jié)；而對(duì)于《馬》這種有一定說明性的文章，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握馬的品格特征。一反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。

三、過程和方法方面在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

課時(shí)安排：計(jì)劃12課時(shí)

《貓》2課時(shí)

《斑羚飛渡》2課時(shí)

《華南虎》1課時(shí)

《馬》1課時(shí)

《狼》2課時(shí)

作文2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文第七單元(六上)

古詩(shī)兩首

一、抄詩(shī)。

（）（）

二、新詞釋義。

學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。少壯：年輕的時(shí)候。無(wú)遺力：用全部力量，一點(diǎn)也不保留。始：才。

終：到底、畢竟的意思。躬行：親自實(shí)踐。（躬，親自。）絕知：深入、透徹地理解。（絕，表示程度，極、最的意思。）天光：天空的光輝，目光。鑒：鏡子。

徘徊：來(lái)回地走。本課指水中云影的浮動(dòng)。清如許：這樣的清澈。渠：代詞，相當(dāng)于“它”，詩(shī)中指“方塘”。為：因?yàn)椤?/p>

源頭：水發(fā)源的地方?；钏河性搭^而時(shí)常流動(dòng)的水。

三、綜合。

1、形容讀書刻苦勤奮的成語(yǔ)：

韋編三絕 孜孜不倦 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 手不釋卷 如饑似渴 廢寢忘食

2、形容有恒心的成語(yǔ)：

堅(jiān)持不懈 持之以恒 鍥而不舍 水滴石穿

3、形容沒有恒心的成語(yǔ)：

虎頭蛇尾 三心二意 半途而廢 有始有終

4、其他有關(guān)讀書的名言： 書讀百遍，其義自見。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（唐）杜甫 理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫 托爾斯泰）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（西漢）劉向

5、朱熹關(guān)于讀書的名言（見《練習(xí)與測(cè)試》）

6、美文欣賞：

觀書有感（其二）朱熹 昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

譯文：

昨天夜里，江河里的春水頓時(shí)漲起來(lái)了，這使得大船漂浮在水面上，猶如一根羽毛那樣輕了。往日水少時(shí)，很多人花費(fèi)力了多少力氣也不曾移動(dòng)巨船一尺一寸，如今好了，大船可以自由地在江中行駛了。閱讀感悟：

這首詩(shī)寫的是作者觀書后的感受，說明了讀書積累知識(shí)的重要性：我們要想在生活中應(yīng)付自如，在工作中得心應(yīng)手，就必須積累豐富的知識(shí)。這就如同只有江水上漲，船只才能輕快行駛的道理一樣。學(xué)與問

一、抄詞。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、給加點(diǎn)字注音。

鑰（）匙（）不懈（）探求 瞬（）息（）萬(wàn)變 ．．．．．請(qǐng)教（）沈（）陽(yáng) 括（）號(hào) 興（）許（）．．．．．芳（）菲（）盡（）寺（）廟（）仍（）然 ．．．．．．相（）輔（）相成 勤（）學(xué)好（）問 翱（）翔 ．．．．．

三、近義詞。

成功（勝利）好奇（驚奇）啟發(fā)（啟示）疑團(tuán)（疑問）奧秘（秘密）強(qiáng)?。◤?qiáng)壯）

四、反義詞。

打開（關(guān)閉）升起（降落）晴朗（陰暗）強(qiáng)?。ㄌ撊酰?/p>

五、排列順序，并寫出按什么順序排列的。（）走進(jìn)景山大門，只見綠蔭下到處開滿鮮花。

（）下得山來(lái)，我們沿著崎嶇的山路來(lái)到果園，滿樹的豐收果實(shí)向我們頻頻點(diǎn)頭。

（）十月的北京陽(yáng)光燦爛，涼爽的秋風(fēng)把我們送到了景山公園。（）紅日漸漸西沉，火紅的晚霞把景山映照得更加美麗了。

（）在萬(wàn)春亭山，舉目眺望，美麗的北京城全貌盡收眼底。（）我們沿著青石鋪成的山道，拾級(jí)而上，來(lái)到了景山最高點(diǎn)萬(wàn)春亭。

按 順序排列

六、綜合。

1、形容有學(xué)問的成語(yǔ)：

學(xué)富五車 博古通今 才高八斗 才華橫溢 滿腹經(jīng)綸 博學(xué)多才 博學(xué)多聞 學(xué)貫中西

2、表示勤學(xué)好問的成語(yǔ)：

尋根問底 不恥下問 刨根問底 追根究底

3、表示變化快的成語(yǔ)：

變幻莫測(cè) 瞬息萬(wàn)變 日新月異 白云蒼狗

4、表示顏色多的成語(yǔ)：

五彩繽紛 五彩斑斕 五顏六色 五光十色

5、和桃花有關(guān)的詩(shī)句：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐）李白 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（唐）張志和 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（唐）崔護(hù) 桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅。（唐）杜甫 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（宋）蘇軾

6、有關(guān)“學(xué)與問”的名言警句： 敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z(yǔ)》 不學(xué)不成，不問不知。（東漢）王充 讀書好問，一問不得，不妨再問。（清）鄭燮 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》 大自然的文字

一、抄詞。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、給加點(diǎn)字注音。

了（）解（）即（）使 炎（）熱 聳（）立 ．．．．．鐵砧（）預(yù)（）兆（）貝殼（）花崗（）石 ．．．．．青苔（）搬（）運(yùn)（）田野（）懂得（）．．．．．

三、近義詞。

炎熱（酷熱）聳立（矗立）預(yù)兆（預(yù)示）茂密（茂盛）假如（如果）請(qǐng)教（求教）

四、反義詞。

厚（薄）炎熱（寒冷）普通（特殊）

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、蟬非常喜歡音樂，它爬行的時(shí)候，（）爬，（）唱歌。

2、劉老師講的課（）有趣，（）不拘謹(jǐn)，同學(xué)們都樂意聽。

3、他們（）粉碎了敵人的進(jìn)攻，（）出其不意地活捉了敵人的團(tuán)長(zhǎng)。

4、小明（）在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，（）在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了亞軍。

5、我們（）唉聲嘆氣，（）奮發(fā)圖強(qiáng)。

6、星期天，我們常常碰頭，（）他來(lái)我這里，（）我去他那里。

7、他（）去過那個(gè)地方，（）已經(jīng)記不清了。

8、（）天氣這么冷，（）我身上還出汗呢。

9、（）中途下起了大雨，田徑比賽（）繼續(xù)進(jìn)行。

六、綜合。

1、描寫自然現(xiàn)象的成語(yǔ)：

云：烏云翻滾 天高云淡 烏云密布 云開霧散 雪：白雪皚皚 鵝毛大雪 粉妝玉砌 銀裝素裹 風(fēng)：狂風(fēng)怒號(hào) 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)和日麗 和風(fēng)細(xì)雨 月：月移花影 明月清風(fēng) 風(fēng)月無(wú)邊 月白風(fēng)清 水：水平如鏡 波瀾壯闊 驚濤駭浪 微波粼粼

2、氣象諺語(yǔ)：

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。低云不見走，落雨在不久。久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。朝霞不出門，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。晴天不見山，下雨三五天。

練習(xí)7

一、多音字組詞。

覺jiào（）教jiāo（）假jiǎ（）ju?（）jiào（）jià（）殼 k?（）少shǎo（）為w?i（）qiào（）shào（）wai（）

二、根據(jù)詞語(yǔ)寫出讀音相同的字。

xióng（）貓 英（）（）才大略 虎背（）腰 xia 松（）（）逅 一（）千里（）磨殺驢

（）氣 不（）一顧 機(jī)（）渾身（）數(shù) shùn（）間（）利 堯（）（）理成章 fǔ（）助 肉（）（）?。ǎ┦滋?/p>

（）底抽薪（）頭（）摸 杜（）pái（）徊（）隊(duì)（）坊（）憂解難

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、大家都在努力工作，他（）在偷懶。

2、（）爸爸來(lái)了信，（）我放心了。

3、他非常關(guān)心群眾，（）群眾都愿意同他接近。

4、（）明天不下雨，我們（）去公園過隊(duì)日。

5、（）不澆水，種子（）會(huì)發(fā)芽。

6、（）你堅(jiān)持每天練習(xí)，字（）一定會(huì)練好。

7、（）勤奮學(xué)習(xí)，（）會(huì)取得好成績(jī)。

8、（）是誰(shuí)，（）要遵守紀(jì)律。

9、他非常關(guān)心群眾，（）群眾都愿意同他接近。