第一篇：網(wǎng)聊有聊（范文）

主席，各位評(píng)委，對(duì)方辯友大家好，我方的觀(guān)點(diǎn)是網(wǎng)聊有聊，其實(shí)看到這個(gè)題目，我們首先該明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)要搞清楚什么叫無(wú)聊，什么叫不無(wú)聊。所謂無(wú)聊只是一種狀態(tài)，和網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān)，和網(wǎng)聊更無(wú)關(guān)，如果人無(wú)聊，做什么都可能無(wú)聊，不一定網(wǎng)聊才無(wú)聊，所以，網(wǎng)聊和無(wú)聊是沒(méi)有必然聯(lián)系的，當(dāng)然不能說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊。既然不能說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊了，我們就來(lái)看看網(wǎng)聊是怎么有聊的，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，一種嶄新的聊天方式——網(wǎng)聊應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)聊綜合了各種多元化的觀(guān)點(diǎn)和立論，時(shí)代在發(fā)展，事物是不斷延伸向前發(fā)展的，任何事物都有其自身發(fā)展規(guī)律黑格爾說(shuō)過(guò)“存在即為合理，凡是合乎理性的，也就一定要在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)現(xiàn)。”

僅在今年上半年，就有590萬(wàn)高學(xué)歷的人加入了網(wǎng)聊的行列。隨著網(wǎng)絡(luò)帶給世界的巨大變革，網(wǎng)聊也已經(jīng)成為不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。有人哀嘆質(zhì)疑，但無(wú)論是褒是貶都改變不了網(wǎng)聊迅猛發(fā)展的最根本原因——網(wǎng)聊有聊

所謂有聊在遍題中有兩層含義：與無(wú)相對(duì)，有聊指網(wǎng)聊存在聊天；與無(wú)聊相對(duì)，網(wǎng)聊指有價(jià)值。

第一，網(wǎng)聊的實(shí)質(zhì)就是聊天，它是一種借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的具有互動(dòng)性，輕松而又話(huà)題廣泛的語(yǔ)言交流形式。網(wǎng)絡(luò)只是為聊天提供了一種新的信息交流工具，若說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊，是不是說(shuō)聊天也就無(wú)聊呢？ 第二，網(wǎng)聊是一種有價(jià)值的了提那方式。聊天是為了滿(mǎn)足人們交流信息溝通感情的需要，而網(wǎng)聊則滿(mǎn)足了這種需要。科技日新月異，今天你可以通過(guò)IP語(yǔ)音交換技術(shù)和朋友互訴衷腸，在視頻軟件窗口中見(jiàn)到久違的笑臉，明天人工智能和信息技術(shù)加上你在網(wǎng)聊時(shí)全方位的感觸，使你有身臨其境的聊天感覺(jué)。由于網(wǎng)絡(luò)的種種優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)聊還具有許多其他聊天方式所不具有的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與高效性，賦予了網(wǎng)聊豐富多才的交往空間。即使遠(yuǎn)在天涯的陌生人也能知己若比鄰。它的時(shí)空性使人們跨越了時(shí)間和空間的阻隔，即使有限上網(wǎng)，也能無(wú)限溝通。它的自主性更使人們輕松地放棄身份，地位膚色，種族的限制，在網(wǎng)聊時(shí)自由選擇，暢所欲言?？梢?jiàn)從科學(xué)的價(jià)值判斷，網(wǎng)聊有聊。

第三，從道德的價(jià)值判斷，網(wǎng)聊也有聊。為什么會(huì)有人認(rèn)為網(wǎng)聊無(wú)聊 呢？是因?yàn)樗麄兛吹絺€(gè)別品位低下，格調(diào)庸俗的現(xiàn)象存在，就以一毛代九牛，把網(wǎng)聊甚至整個(gè)網(wǎng)聊人群全盤(pán)否定。人性是向善的，網(wǎng)聊是文明進(jìn)步的產(chǎn)物，作為現(xiàn)實(shí)生活延伸的網(wǎng)聊內(nèi)容，展現(xiàn)更多的是人性的善良和人們對(duì)真善美的追求。即使有少數(shù)無(wú)知或別有用心的人無(wú)聊，也會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)法制道德的健全和科技的發(fā)展而越來(lái)越少。

大家還記得情感小屋吧，一位名叫ROSE的女孩身患絕癥，離開(kāi)人間。在她最后的日子里，正是無(wú)數(shù)聊友幫助她、關(guān)心她、資助她。生命的離去雖然帶著年輕的遺憾，但她的微笑將永遠(yuǎn)溫暖。誰(shuí)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)里全是虛偽，網(wǎng)聊中更有溫暖人心的力量。女大學(xué)生被搶劫 和搶劫者網(wǎng)聊勸其重新做人，這樣的網(wǎng)聊你還能說(shuō)是無(wú)聊的么？

1、上網(wǎng)聊天可聯(lián)絡(luò)朋友，聚人氣，做生意。如無(wú)聊的話(huà)，騰訊不會(huì)做這么大了，QQ不就是聊天的工具嗎？

談生意談生意，生意一定要談，談是什么？就是聊啊，網(wǎng)上做生意無(wú)聊嗎？

2、聊天不一定是玩，不一定是壞事，無(wú)聊是個(gè)貶義詞。聊天可以聊工作、學(xué)習(xí)、英語(yǔ)聊天可以段練英語(yǔ)能力

3、很多人就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天找到了自己的一半，這也是網(wǎng)聊的功勞

4、聊天是雙刃刀，不能一概說(shuō)無(wú)聊，如果網(wǎng)絡(luò)聊天無(wú)聊，那酒吧聊天，甚至所有聊天都可以說(shuō)無(wú)聊。人是群居動(dòng)物，有溝通的需要，實(shí)現(xiàn)這種需要的途徑很多，網(wǎng)絡(luò)聊天只是其中一種而已，不能說(shuō)是無(wú)聊。

我知道對(duì)方辯友所指的網(wǎng)聊無(wú)聊，是指的那些低俗的或者是負(fù)面的，可是我們更應(yīng)該看到的是在這個(gè)信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)聊天帶給我們的好處。

還有一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)方辯友各位都有QQ或者M(jìn)SN吧，yy，校內(nèi)也都用的吧，如果你們認(rèn)為網(wǎng)聊無(wú)聊，那么你們這些的存在不是正好自相矛盾了嘛，其實(shí)在你們心里也是承認(rèn)網(wǎng)聊是有聊的，如果對(duì)方辯友有不同意見(jiàn)，希望你們?cè)诮酉聛?lái)的辯論中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解答。

“當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，適當(dāng)?shù)男骨榫w是有益而無(wú)害的。宣泄情緒后，我們便能達(dá)到心理平衡，而不至于壓抑致病。但是對(duì)于網(wǎng)聊的人來(lái)說(shuō)，十八、九歲的是出于好奇，青年人是為了尋找一段網(wǎng)絡(luò)情緣，中年已婚人士則是為了網(wǎng)上激情。另外，我們也能很明顯地看到，網(wǎng)聊大部分是在聊性。聊性沒(méi)有錯(cuò)，但是無(wú)拘束地濫談，就像洪水決堤，泛濫成災(zāi)。裸聊、視頻賣(mài)淫等骯臟現(xiàn)象，不斷地沖擊著現(xiàn)代人本已千瘡百孔的倫理道德觀(guān)。更有甚者，有一名湖北武漢市的青年網(wǎng)絡(luò)聊天聊到了性別錯(cuò)位的地步。由于網(wǎng)絡(luò)的高速性、匿名性，已讓無(wú)數(shù)的不法分子趁虛而入。因此在網(wǎng)絡(luò)未出現(xiàn)之前，社會(huì)的道德觀(guān)念不說(shuō)單一但起碼是純潔的?？涩F(xiàn)在，由于網(wǎng)聊導(dǎo)致一夜情泛濫，婚外情現(xiàn)象加劇。想必大家還記得《中國(guó)式離婚》中的林小楓吧？所以我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)聊天無(wú)聊?！?/p>

火星文，非主流腦殘……等一系列不利因素

第二篇：網(wǎng)聊有風(fēng)險(xiǎn),動(dòng)情需謹(jǐn)慎雜文隨筆

有些人要走，你是來(lái)不及對(duì)他再見(jiàn)的。

你是不是也有過(guò)在網(wǎng)上和網(wǎng)友相談甚歡的經(jīng)歷？

不管何時(shí)找他，他都秒回你，日常逗樂(lè)打趣，只要和他聊天就不自覺(jué)的嘴角上揚(yáng)，有時(shí)還被逗得前合后仰。

在4月份我遇到了那么一個(gè)人，是蘭大的大二學(xué)生，QQ加了他，他和我交流的第一句不是語(yǔ)言，是他的照片，第一句就問(wèn)我“還滿(mǎn)意嗎？”，我當(dāng)時(shí)懵了，這是要干嘛？丈二和尚摸不著頭腦，于是便問(wèn)他：“你干嘛發(fā)你照片？”他回答說(shuō)：“找女朋友啊?！蔽腋械胶軣o(wú)語(yǔ)，我說(shuō)：“還行吧。”看著照片上的男生，臉胖嘟嘟的，單眼皮，眼睛炯炯有神，給人一種嚴(yán)肅冷漠的感覺(jué)。

由于本人性格開(kāi)朗活潑，聊天通常也是胡說(shuō)八道，不著邊際，雖然滿(mǎn)嘴跑火車(chē)，沒(méi)幾句真話(huà)，但總能讓人覺(jué)得我很有趣，因?yàn)楹臀伊奶斓娜私?jīng)常被我說(shuō)的幽默詞句逗的眉開(kāi)眼笑，他也不例外……

我前段時(shí)間學(xué)習(xí)上不忙，課也很少，每天除了自己看看小說(shuō)就是聊聊天，和他聊天聊得很頻繁，他也是那種能開(kāi)玩笑的人，雖然看著體型龐大（據(jù)他說(shuō)，他有90Kg），但是給人感覺(jué)很舒服，和他聊天沒(méi)有任何壓力，非常開(kāi)心

他喜歡旅游，去他空間里逛的時(shí)候，看到許多風(fēng)景名勝景點(diǎn)的照片，拍的多半是風(fēng)景，偶爾有他在風(fēng)景里的照片，姿勢(shì)永遠(yuǎn)是雙手下垂，站的筆直，嘴角微微上揚(yáng)，眼神柔和，給人一種親切感，這可能是胖子的共同特征。

他會(huì)時(shí)不時(shí)的給我發(fā)自拍，讓我看看他在干嘛，要么就是發(fā)周?chē)h(huán)境的照片，讓我看看他在哪，他會(huì)給我說(shuō)每天的安排，還會(huì)撒嬌，會(huì)給我發(fā)一些搞笑的圖片，會(huì)故意惹我生氣然后來(lái)討好我。他不喜歡認(rèn)錯(cuò)，他讓我對(duì)他好點(diǎn)，他說(shuō)他是很高冷的人，如果我不對(duì)他殷勤一點(diǎn)，會(huì)顯得自己掉價(jià)，他喜歡一個(gè)人在周末的時(shí)候步行去很遠(yuǎn)的地方，他很獨(dú)立，也容易感到失落........有天晚上，他和我聊天說(shuō)他很難過(guò)，我問(wèn)他怎么了，他不告訴我，叫我給他打電話(huà)，我很擔(dān)心他，接通電話(huà)以后，先是說(shuō)了很多俏皮話(huà)，把他逗樂(lè)，然后才問(wèn)怎么回事，他告訴我說(shuō)，他去西安旅游那天天氣很熱，他早上吃的東西有點(diǎn)咸，剛好景區(qū)有人賣(mài)礦泉水，賣(mài)礦泉水的是一個(gè)阿姨，景區(qū)位置比較高，水應(yīng)該是阿姨背上去的，而且看著阿姨也挺辛苦的樣子，雖然2塊錢(qián)一瓶的怡寶在那里賣(mài)到了5塊一瓶，但他還是買(mǎi)了2瓶，還跟賣(mài)水的阿姨道謝。因?yàn)榭?，他一口氣就喝了一瓶怡寶，擰第二瓶怡寶瓶蓋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)蓋子基本可以不用力就可以擰開(kāi)，蓋子不是出廠(chǎng)時(shí)密封好的，他沒(méi)有想太多，仰頭就開(kāi)始喝，喝的第一口他就感覺(jué)不對(duì)，連忙吐出來(lái)，再看看怡寶的包裝，好像不是很新，于是發(fā)現(xiàn)自己被騙了，他告訴我說(shuō)那水就跟自來(lái)水一樣，很難喝。

就因?yàn)檫@件事他很難過(guò)，我一邊安慰他一邊岔開(kāi)話(huà)題，后來(lái)他被我的逗比氣質(zhì)感染了，好了很多，接了一個(gè)多小時(shí)的電話(huà)，終于安慰好他的情緒，我第一次發(fā)現(xiàn)他是有一顆玻璃心的少年。

他喜歡看書(shū)，看心理學(xué)方面的，我問(wèn)過(guò)他，說(shuō)會(huì)不會(huì)用自己看到的心理學(xué)知識(shí)來(lái)分析我，他沒(méi)有直接作出回答，我也沒(méi)有太在意，那段時(shí)間，兩個(gè)人看書(shū)看累了就聊會(huì)天，再繼續(xù)看書(shū)。偶爾回答電話(huà)，我總是套路他，而他每次都被套路，像個(gè)傻子一樣，但其實(shí)他并不傻，不但不傻，還非常理智

我知道自己開(kāi)始依賴(lài)他了，喜歡這個(gè)東西來(lái)得很快，再加上頻繁的聊天，感情進(jìn)展得很快，他會(huì)問(wèn)我一些關(guān)于男女的問(wèn)題，我說(shuō)我不太懂，沒(méi)有接觸過(guò)，他說(shuō)他不信，不信的原因是因?yàn)槲沂菍W(xué)護(hù)理的，人體解剖學(xué)肯定學(xué)過(guò)吧。我說(shuō)我當(dāng)然知道啊，但是兩性之間的私密啥的我是真的不懂，他叫我不要裝，說(shuō)我怎么可能一點(diǎn)都不懂，他說(shuō)他喜歡直接一點(diǎn)的女生，我這樣讓他看不透，我確實(shí)沒(méi)有對(duì)他有所隱瞞，可是他就是不信

有一天他問(wèn)我，喜不喜歡他，如果不喜歡的話(huà)，就就此別過(guò)吧。我的答案是肯定的，我就此以為從那天開(kāi)始我們兩就正式交往了........幾天后的一次聊天，我問(wèn)他想不想我，為什么每天跟我聊天的時(shí)間變少了，他告訴我說(shuō)，自己這段時(shí)間在復(fù)習(xí)，沒(méi)有很多的時(shí)間聊天，叫我不要鬧，我說(shuō)如果我不鬧的話(huà)，那你的身份就變了，他問(wèn)什么身份，我說(shuō)男朋友的身份啊。他接下來(lái)的回答讓我睜目結(jié)舌，他說(shuō)我什么時(shí)候成你男朋友了，我很尷尬的無(wú)言以對(duì)，然后他說(shuō)給我解釋說(shuō)，“對(duì)不起，我可能是單身太久了，說(shuō)的話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦，可能哪里讓你誤會(huì)了。”我當(dāng)時(shí)就懵了，原來(lái)自己這段時(shí)間是在自作多情，我問(wèn)他喜不喜歡我，他說(shuō)：“喜歡?！蔽矣謫?wèn)“在不在一起？”他說(shuō)：“你愿意就好?！边@個(gè)答案出乎我意料，感情是兩個(gè)人的事，我愿意有什么用，于是從那天晚上起兩個(gè)人聊天的時(shí)間更少了，一是因?yàn)楸舜硕家獪?zhǔn)備考試，二是我很生氣自己的自作多情。

昨天我兩又聊了很多，我屬于那種比較主動(dòng)的人，就問(wèn)他，“談不談戀愛(ài)？”他說(shuō)：“他害怕傷害我，而且是異地戀，看不見(jiàn)摸不著的。”還說(shuō)我不可能和他見(jiàn)面，因?yàn)槲业慕鋫湫膹?qiáng)了，說(shuō)喜歡能夠陪在他在身邊的人，網(wǎng)戀太不真實(shí)了，他說(shuō)他不想和冷冰冰的手機(jī)談戀愛(ài)........今天早上準(zhǔn)備給他發(fā)信息，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在QQ里找不到他了，我第一反應(yīng)就是他把我給刪了，我給他發(fā)短信，他回信息“說(shuō)以后就不要聯(lián)系了吧，忘了他，忘了這一切。”我回了信息，幾條信息以后，他說(shuō)不要再打擾他復(fù)習(xí)，不然聯(lián)系方式進(jìn)黑名單，我能夠想象電話(huà)另一頭的他可以說(shuō)到做到。只是沒(méi)有想到一個(gè)男生絕情的時(shí)候可以這么絕情。一個(gè)前一天晚上還在說(shuō)心里有我的位置的人，第二天就可以將喜歡的人的聯(lián)系方式拉近黑名單........那些曾經(jīng)以為是情話(huà)的東西其實(shí)全是曖昧。

那天和朋友接電話(huà)，她問(wèn)我說(shuō)：“你怎么會(huì)喜歡一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的人，都不了解，怎么會(huì)喜歡？”我心里想，我也不知道，因?yàn)楹退牡脕?lái)吧，還有許多共同愛(ài)好，喜歡和他說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，和他說(shuō)話(huà)聊天很開(kāi)心，就這么簡(jiǎn)單。

因?yàn)槟贻p，相信感情可以打破距離的界限，你說(shuō)你喜歡我，而我也恰巧喜歡你，于是敢于冒險(xiǎn)的我，走出了自己的安全區(qū)向你那鋪滿(mǎn)荊棘的道路走去，你卻告訴我，不適合，便頭也不回的離去，容易投入感情的人也容易受感情的左右，我失去你的那一刻還假裝堅(jiān)強(qiáng)，“死皮賴(lài)臉太丑，我會(huì)自己走?！?/p>

我不會(huì)因?yàn)楹ε率軅?ài)人的能力

這段感情，幸好及時(shí)終止吧！兩個(gè)人都陷得不深，我們都不小了，都過(guò)了耳聽(tīng)愛(ài)情的年紀(jì)，但是我依然相信愛(ài)情。你選擇真實(shí)的陪伴無(wú)可厚非，我繼續(xù)做我的夢(mèng)，再遇到，我還是會(huì)勇敢的去追。

懂得了不要去經(jīng)營(yíng)一段曖昧的關(guān)系，要么在一起，要么沒(méi)關(guān)系。

我還好，只是有一點(diǎn)難過(guò)，但是不會(huì)難過(guò)太久，祝福你會(huì)找到能夠陪在你身邊的人，祝你考研成功。

“你不愿意種花，你說(shuō)：“我不愿意看見(jiàn)它一點(diǎn)點(diǎn)凋落。是啊，為了避免結(jié)束，你避免了一切開(kāi)始?！?/p>

第三篇：網(wǎng)聊情感三部曲散文

在網(wǎng)絡(luò)中，是否存在“情感”問(wèn)題歷來(lái)是網(wǎng)友爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)，實(shí)際上人們不是懷疑網(wǎng)友存在情感，而是懷疑這種情感摻雜了多少水分，網(wǎng)友存在“感情”這是不爭(zhēng)的事實(shí)。跳動(dòng)的盤(pán)符閃爍著激情的火花，也許會(huì)令你震撼，情感流露在字里行間，它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，讓人真假難辨。它猶如一部“無(wú)字天書(shū)”，能否讀懂它，需要憑借你的悟性和睿智！

網(wǎng)絡(luò)情感“初級(jí)者”—網(wǎng)敬

很多網(wǎng)友聊天久了，都可能會(huì)結(jié)交幾個(gè)不錯(cuò)的好友，彼此之間相互尊重、投緣、敬慕。主要表現(xiàn)在喜歡和對(duì)方聊天，欣賞好友的人品、學(xué)識(shí)、言談舉止、聊天方式等等。他們之間的交流，能夠給雙方帶來(lái)快樂(lè)，他（她）樂(lè)意向?qū)Ψ絻A訴自己的快樂(lè)和煩惱，雙方能夠以誠(chéng)相待，作為知心朋友。他（她）們知道如何欣賞對(duì)方、如何聊天，他（她）們更多的是友情，彼此之間能夠保持適當(dāng)?shù)木嚯x，展現(xiàn)出誘人的光彩，給人一種美感。

如果一個(gè)網(wǎng)友能夠結(jié)識(shí)一個(gè)或幾個(gè)敬慕的好友是一種幸運(yùn)，也是一種幸福，找到一個(gè)雙方相互敬慕的好友，不是一件容易的事情，可遇而不可求！

網(wǎng)絡(luò)情感“升級(jí)版”—網(wǎng)思

“網(wǎng)思”就是好友之間的一種思念和牽掛。他們首先是欣賞、喜歡、關(guān)心對(duì)方，進(jìn)而發(fā)展成為相互之間深深的思念和牽掛。她們時(shí)刻關(guān)注著對(duì)方，包括好友的空間，上網(wǎng)的第一件事就是首先看自己喜歡的人是否在線(xiàn)。如果好友幾天沒(méi)有上網(wǎng)，會(huì)十分掛念，甚至茶飯不思，晝思夜想……

借用一位網(wǎng)友的話(huà)來(lái)形容：每當(dāng)我上網(wǎng)時(shí)，迫不及待的第一件事情，就是看看他（她）的QQ頭像是否閃亮，和他（她）聊天已經(jīng)成為我生命中一個(gè)不可或缺的組成部分。

“網(wǎng)思”是一種幸福，更是一種煎熬和痛苦。假如你想擺脫網(wǎng)思的時(shí)候，你可能會(huì)刪除他（她），但你也許根本沒(méi)有勇氣向?qū)Ψ阶龀鼋忉尰蛘f(shuō)明，甚至都不敢向?qū)Ψ秸f(shuō)一聲“再見(jiàn)”，深深的痛苦或許會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在你的心中……

網(wǎng)絡(luò)情感“終極版”—網(wǎng)戀

“網(wǎng)戀”就是網(wǎng)友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互愛(ài)戀或者戀愛(ài)的一個(gè)過(guò)程。從網(wǎng)友的身份角度劃分，網(wǎng)戀分為兩種：正常網(wǎng)戀和非正常網(wǎng)戀。

正常網(wǎng)戀：雙方都是“自由人”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)談情說(shuō)愛(ài)，不過(guò)是一種戀愛(ài)方式而已，無(wú)可厚非，純粹為了欺騙對(duì)方感情者除外。在此，本人不對(duì)正常網(wǎng)戀進(jìn)行探討。

非正常網(wǎng)戀：雙方或一方不是“自由人”，說(shuō)白了就是網(wǎng)絡(luò)婚外戀。

網(wǎng)戀是一種很容易讓人受傷的感情，奇奇網(wǎng)海，渺渺蜃樓，一派佳境。它可以讓開(kāi)心的人悲傷，讓悲傷的人開(kāi)心，也可以讓開(kāi)心的人更開(kāi)心，讓悲傷的人更悲傷，但只能讓孤獨(dú)的人更孤獨(dú)。

網(wǎng)戀“合理性”分析

“網(wǎng)戀”現(xiàn)象確實(shí)存在，這是毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)。存在即合理，網(wǎng)戀存在自然也有它合理性一面。為什么網(wǎng)戀現(xiàn)象會(huì)大量存在，它到底存在哪些合理性？

1、網(wǎng)戀能夠存在，與我們周?chē)纳鐣?huì)大環(huán)境密不可分。隨著改革開(kāi)放的深入，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大提高，精神需求也相應(yīng)提高，人們已經(jīng)不僅僅局限于滿(mǎn)足溫飽。說(shuō)一句可能比較難聽(tīng)的話(huà)，飽暖思淫欲。

2、人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生了一些根本性的變化。人們對(duì)“婚外戀”給予了更多的理解和寬容，當(dāng)然，如果婚外戀發(fā)生在自己的另外“一半”，可能會(huì)沒(méi)有人樂(lè)意！真是只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈。令人啼笑皆非的事情，就是網(wǎng)絡(luò)本身特點(diǎn)又為人們提供了這種便利條件！一是網(wǎng)絡(luò)可以讓你“接觸”到更多的人，為“婚外戀”提供了更多的機(jī)會(huì)；二是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性；三是它的相對(duì)安全性。悲哉？幸哉？

3、每個(gè)人都向往美好、崇尚自由，但現(xiàn)實(shí)中卻存在一個(gè)讓人不可否認(rèn)的悲哀事實(shí)?，F(xiàn)在很多人存在感情危機(jī)，特別是一些中年人更是如此，原因無(wú)須贅述。他們幻想從“網(wǎng)戀”中找到那種以前曾經(jīng)擁有，但現(xiàn)在已經(jīng)久違的美好東西！也許是為了尋找“戀愛(ài)”的激情和狂熱，找回年輕時(shí)那種美妙的感覺(jué)吧。

4、網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，卻又真實(shí)的影響著你的生活、思想和行為，從這個(gè)意義上講，它具有真實(shí)的一面。如同“圍城”，城里的人盼望出城，呼吸大自然新鮮空氣；城外的人，急切想進(jìn)城，幻想享受一下城里的花花世界。

網(wǎng)戀“危害性”淺析

網(wǎng)戀的危害性顯而易見(jiàn)，主要體現(xiàn)在對(duì)家庭和道德倫理的破壞。

1、網(wǎng)戀和現(xiàn)實(shí)中婚外戀一樣，危害性極大。首先你可能受到道德和心靈的譴責(zé)，畢竟網(wǎng)戀還是突破了一般人的道德底線(xiàn)。另外，“網(wǎng)戀”見(jiàn)不得陽(yáng)光，屬于暗箱操作，難免會(huì)提心吊膽，而且這種“網(wǎng)戀”變數(shù)極大，你可能還會(huì)擔(dān)心對(duì)方是否戀上了別人，終日惶惶不安……

2、網(wǎng)戀最大的危害還是對(duì)家庭和睦的破壞，最后由于網(wǎng)戀，搞得家庭破裂、雞飛狗跳，也不乏其例……

網(wǎng)敬、網(wǎng)思、網(wǎng)戀三者的關(guān)系

借用我空間的“說(shuō)說(shuō)”來(lái)講述它們?nèi)咧g的關(guān)系：網(wǎng)敬、網(wǎng)思、網(wǎng)戀屬于網(wǎng)絡(luò)情感三部曲，它們是網(wǎng)友感情投入由淺入深的一個(gè)過(guò)程。網(wǎng)敬猶如一盆溫水，用它洗臉、洗手會(huì)十分溫馨；網(wǎng)思好似一盆熱水，用它泡腳，短時(shí)間會(huì)舒服萬(wàn)分，但長(zhǎng)時(shí)間浸泡，可能會(huì)傷及自身；網(wǎng)戀好似一盆滾燙的開(kāi)水，除非你練就金剛不壞之身，否則最好不要觸及它！

結(jié)束語(yǔ)

用我的一個(gè)“說(shuō)說(shuō)”作為結(jié)束語(yǔ)，權(quán)作是對(duì)網(wǎng)友的忠告。網(wǎng)絡(luò)情感就像爆米花，因?yàn)橐呀?jīng)膨脹，失去了它的本來(lái)面目。如果青蛙落到開(kāi)水鍋里，可能會(huì)一下子蹦出來(lái)，倘若把它放到溫水鍋里，慢慢加熱，青蛙開(kāi)始感到很舒服，會(huì)盡情享受溫馨浪漫，等真正反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，它已經(jīng)沒(méi)有能力再蹦出來(lái)。網(wǎng)友一般都是慢慢陷入感情漩渦的，到一定程度，好友都難免會(huì)產(chǎn)生一種想法：脫身！此時(shí)恐怕已經(jīng)難以脫身，就像溫水煮蛙一樣，悔之晚矣！

第四篇：聊讀書(shū)

聊讀書(shū)

4月23日是世界讀書(shū)日。關(guān)于讀書(shū)，前人這樣說(shuō)：“讀不盡的天下書(shū)，走不完的天下路”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。人為什么要讀書(shū)？因?yàn)榍笾?，因?yàn)槔^承，因?yàn)榘l(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)造，最次是為了休閑。自古及今關(guān)于讀書(shū)的論述很多，西漢劉向這么說(shuō)：“書(shū)猶藥也?！睍?shū)是養(yǎng)生的良藥，可以活血化瘀，活心靈之血，化思維之淤。朱熹在《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》告訴我們：“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！弊x書(shū)的樂(lè)趣就是為了在其中尋找天地間的真情。讀書(shū)分“休閑式”和“學(xué)院式”兩種?！靶蓍e式閱讀”，一杯清茶或咖啡，茶香伴著書(shū)香去傾聽(tīng)他人的訴說(shuō)，去感受他人的靈魂，去接受他人的教誨，去領(lǐng)略人間的五味雜陳。散文家王充閭總結(jié)道：“讀書(shū)了解世道，由書(shū)走向人間。書(shū)既是鏡子，也是窗子?！彼^鏡子就是在閱讀中看到自我，看到外面一個(gè)更為廣闊的景色。這便是閑閱式讀書(shū)，但是在消遣中也同樣會(huì)受到感動(dòng)，得到啟迪?！皩W(xué)院式讀書(shū)”，目的是求知，是治學(xué)，是做學(xué)問(wèn)，是陶冶情操，更是為了創(chuàng)造一個(gè)未知的世界。還有一句老話(huà)：開(kāi)卷有益。李國(guó)文在《我的閱讀主張》中說(shuō)：“沒(méi)有不可看的書(shū)，只有看不到的書(shū)?！焙苡械览怼Ｈ魏我槐緢D書(shū)，只要欣賞，總會(huì)在其中找到一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己有益的東西的，正如“三人行必有我?guī)煛币话?，一?cè)書(shū)必有我?guī)?。古人為了讀書(shū)便有了“鑿壁偷光”的讀書(shū)典故。文革時(shí)期許多書(shū)一時(shí)間都成了“四舊”，當(dāng)時(shí)的書(shū)只有馬列著作和毛選，再不就是迎合時(shí)節(jié)的所謂高大全的作品。好在老人家有一句話(huà)：“老九不能走，”這才免去了歷史上再一次的“焚書(shū)坑儒”。當(dāng)時(shí)人們渴望讀書(shū)，于是手抄本大肆風(fēng)行，可見(jiàn)人離不開(kāi)書(shū)。翁承贊在《書(shū)齋謾興》贊嘆道：“人家不必論貧富，惟有讀書(shū)聲最佳?！瘪T冀才在散文《無(wú)書(shū)的日子》里感嘆著：“讀書(shū)是欣賞別人，寫(xiě)書(shū)是欣賞自己；讀書(shū)是接受別人的沐浴，寫(xiě)作是一種自我凈化?！弊怨偶敖?，人們追求著：清風(fēng)一枕南窗臥，閑閱床頭幾卷書(shū)的境界。閱讀也是是欣賞，是汲取，是體會(huì)、是感動(dòng)，是生活，因此人們將書(shū)籍比作是知識(shí)的海洋，真理的寶庫(kù)。古語(yǔ)更有：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法。為鼓勵(lì)人們求學(xué)讀書(shū)，清人張英在《聰訓(xùn)齋語(yǔ)》卷首上說(shuō)：“人心至靈至動(dòng)，不可過(guò)勞，亦不可過(guò)逸，惟讀書(shū)可以養(yǎng)之。書(shū)卷乃養(yǎng)心第一妙物?！?/p>

其實(shí)如我們現(xiàn)在的年齡，讀書(shū)不再是為了追求學(xué)問(wèn)了，更多的還是一種養(yǎng)生。養(yǎng)生貴在養(yǎng)心，養(yǎng)心貴在寧?kù)o，而讀書(shū)可以使人平心靜氣地在未知的水面上漂浮，這種感覺(jué)真的很奇妙。喜歡讀書(shū)吧，不為學(xué)問(wèn)，在于休閑，在于養(yǎng)生。

下面結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)和大家聊聊讀書(shū)。

一：為什么讀？（讀書(shū)的益處）

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。

首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的知識(shí)視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今天，隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，我們已逐漸認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。修煉讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧；能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒，充滿(mǎn)創(chuàng)造的快樂(lè)；讀書(shū)能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能讀書(shū)。”特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課?！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。

讀書(shū)能提升心靈修養(yǎng)；滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話(huà)：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，討厭汽車(chē)；開(kāi)車(chē)時(shí)，卻討厭行人?！本褪沁@樣一句樸素的近乎真理的話(huà)就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)?溫故而知新?，其實(shí)也當(dāng)?知新而溫故?。因?yàn)榍罢咧卦诎l(fā)現(xiàn),后者重在省察?！边@可不可以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢？

除此以外，我很贊同臺(tái)灣作家朱天文的那句話(huà)：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕盈?！彼€說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛翔、、、、、、”打開(kāi)書(shū)，就像機(jī)器貓打開(kāi)任意門(mén)，立時(shí)就可以臵身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。

是啊，文字，像童話(huà)里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈打開(kāi)一扇神奇有趣的窗。

并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最后拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。

不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些，我們也需要閱讀，不是嗎？

二：讀什么？

在我看來(lái)，讀書(shū)是基于解決精神饑渴之需要，是源源不斷地為“思府運(yùn)作”添加原料的需要。

因此，作為教師，首先應(yīng)讀一讀小學(xué)各種教科書(shū)。盡管教科書(shū)編寫(xiě)還不是很理想，但仍然是最適合小學(xué)教師的讀物。古人講：“故書(shū)不厭百回讀，要獲新知讀舊書(shū)?！毕到y(tǒng)閱讀小學(xué)教科書(shū)，有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多的了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，讀一些適合我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教育書(shū)籍期刊，比如王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》（寫(xiě)給老師、學(xué)生也是寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)），蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》以及《人民教育》、《教師參考》、《教師博覽》等等。

再次，可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)。如席慕容、余光中的詩(shī)，張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周?chē)?guó)平的隨筆；于丹的《趣品人生》以及《讀者》、《青年文摘》等等。當(dāng)我們閱讀的視野寬廣了，讀高度凝煉、充滿(mǎn)智慧表達(dá)的詩(shī)，讀文筆和情懷優(yōu)美的書(shū)籍，都可以?xún)艋撵`，溫潤(rùn)生命；更可以使我們用更積極更樂(lè)觀(guān)的心緒看待世界和人生。

三：怎樣讀？

其一，要擇書(shū)而讀。需要的是最適合的，適合的才是最有效的。作為小學(xué)教師，要多讀經(jīng)典，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月沉淀下來(lái)的人類(lèi)智慧的結(jié)晶，可以讓我們擁有根本性的智慧；要多讀精品，了解最優(yōu)秀的同行在思考什么，可以讓我們把握最新的教育成果；要多讀為學(xué)生寫(xiě)的作品，知曉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，可以讓我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

其二，要讀而有術(shù)。比如

1、從鯨吞到提純。要快速地專(zhuān)業(yè)閱讀，用三五天、用十多天讀一本書(shū)，把書(shū)中的思想用提綱的形式列出來(lái)，例如我們讀王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》，就可以把他最基本的思想觀(guān)點(diǎn)、授課特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等提煉出來(lái)，用十來(lái)分鐘的時(shí)間把它說(shuō)完整，這樣你就研究完了一位名師。按照這種速度，你一年可以研究十幾位甚至幾十位名師。慢慢的我們就會(huì)聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音，教師的職業(yè)幸福感也會(huì)從心底油然而生。

2、從蠶食到蝶化。王崧舟說(shuō)，底蘊(yùn)是書(shū)堆起來(lái)的。我認(rèn)為，名師的成長(zhǎng)之路是用書(shū)鋪成的。我們要讓讀書(shū)成為習(xí)慣、成為生活方式，堅(jiān)持天天讀書(shū)，日積月累，就會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變，就會(huì)由毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。蝶化后就可自由閱讀，隨心所欲而不逾矩。

3、從牛嚼到鳥(niǎo)瞰，要對(duì)好書(shū)反復(fù)品味，不斷將其內(nèi)化吸收，然后再進(jìn)行批判性閱讀，有自己的思想主張和價(jià)值判斷，在讀書(shū)過(guò)程中與作者進(jìn)行辯論，最后形成自己的思想體系，為我所用，而不是讓自己的腦袋成為別人的跑馬場(chǎng)。

其三，要學(xué)以致用，融會(huì)貫通。上文提到的朱天文不僅寫(xiě)閱讀，還寫(xiě)寫(xiě)作。她這樣說(shuō)：“像佛家念珠打坐一樣，是一種狀態(tài)，一種修為、、、、、、每天到書(shū)桌前，蹭一點(diǎn)，蹭一點(diǎn)，那天即便沒(méi)寫(xiě)東西，可是你在那個(gè)狀態(tài)里頭，仍然處在一個(gè)不斷開(kāi)發(fā)，摸索，發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，就足以支撐你在嘈雜的生活風(fēng)浪里有一個(gè)定風(fēng)珠?！笔堑?，讀了就去加以整理、反思、提純，尤其是及時(shí)記錄自己的所思所感，日積月累，那會(huì)是一筆巨大的財(cái)富！

最后，化用朱天文的話(huà)作結(jié)：祝福我們都能因閱讀而使生活輕盈，因?qū)懽鞫鴵碛幸活w足以支撐我們?cè)卩须s生活風(fēng)浪中的定風(fēng)珠。

第五篇：聊作文

聊作文，一條有效的作文教學(xué)途徑

聊，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中有四種解釋?zhuān)孩俟们?；②略微；③依靠；④閑談。“聊作文”中的“聊”應(yīng)取第四種意思。如，聊起來(lái)沒(méi)完沒(méi)聊；聊天兒；我們好好聊聊?？梢?jiàn)，這個(gè)“聊”是輕松自如的，無(wú)拘無(wú)束的。然而，聽(tīng)到“作文”一詞，卻令人謹(jǐn)慎，廣大中小學(xué)教師都為之感到是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。如果要談及作文教學(xué)問(wèn)題，大家都會(huì)小心翼翼，慎重開(kāi)口。那么，輕松的“聊”和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹白魑摹?，怎能融合為一體呢？我在幾年的嘗試中發(fā)現(xiàn)，它們不僅能和諧地融為一體，而且還是作文教學(xué)的一條有效途徑。如何聊呢？

一、隨意聊

先看一則課堂片斷。

戚晨曦同學(xué)宣讀預(yù)備作文《汗水·失望》

師：聽(tīng)了他的作文，你有什么想說(shuō)的？

生：我聽(tīng)出，他的作文沒(méi)有結(jié)尾。

師：嗯，很會(huì)聽(tīng)。

生：他的作文好像全是敘述，我覺(jué)得他缺少描寫(xiě)。

生：滴水巖，呈圓錐形，不時(shí)還會(huì)滴些水下來(lái)！就是描寫(xiě)。

師：是啊。

生：我覺(jué)得他寫(xiě)陳塏心走路累的地方與滴水巖風(fēng)景描寫(xiě)是無(wú)關(guān)的，可以去掉。

生：我認(rèn)為是有關(guān)系，他先寫(xiě)對(duì)滴水巖美好風(fēng)景的幻想，然后寫(xiě)路上陳塏心走不動(dòng)了，但因?yàn)橛行蕾p美好風(fēng)景的信念，所以堅(jiān)持走完。

師：說(shuō)得多好，聽(tīng)文章需要聯(lián)系上下文。陳塏心走不動(dòng)一段，意在對(duì)滴水巖抱有美好幻想，這美好幻想已經(jīng)成了他堅(jiān)持走完的信念。所以，這一段是與全文有關(guān)的，不能刪。下面他寫(xiě)到了哪里？

生：寫(xiě)到了來(lái)到滴水巖時(shí)看到的實(shí)際情況。

師：怎樣？

生：很糟糕。因?yàn)樾菹⑵脚_(tái)是一片黃土，完全不能就地而坐，風(fēng)景又是荒山野嶺。師：從幻想美好風(fēng)景到現(xiàn)實(shí)看到的情景，使之有感而發(fā)——失望。這是戚晨曦同學(xué)這篇文章的思路。一個(gè)比較新穎的構(gòu)思。由此，我們來(lái)看他的作文題目《汗水·失望》，有什么想說(shuō)？

生：我覺(jué)得?汗水?可以去掉，從整篇作文內(nèi)容看，?汗水?也沒(méi)有涉及到，取?失望? 1

為題比較妥貼。

師：你同意她的建議？

戚：同意。

師：討論到這里，你覺(jué)得你這篇作文可以怎樣修改？

戚：我知道，第一，題目中把?汗水?去掉；第二，在文章中適當(dāng)加入合理的描寫(xiě)；第三，需要補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾。

??

以上片斷不難看出學(xué)生聊的幾方面：第一，需要結(jié)尾。第二，有描寫(xiě)，但不充分。第三，“陳塏心走不動(dòng)”一段與全文有關(guān)。第四，分析出新穎構(gòu)思。第五，題目有問(wèn)題。

就實(shí)況看，學(xué)生就是“隨意聊”。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就聊，有疑惑直問(wèn)，有看法毫無(wú)遮攔地表達(dá)。在這樣的課堂里，學(xué)生是唯一的主人。教師只要把握方向，除外就是學(xué)生思維的自由翱翔。日本教育家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)：在課堂里，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)的“應(yīng)對(duì)”，喚起了什么的時(shí)候，讓這種被喚起來(lái)的東西結(jié)晶為自己的言語(yǔ)，讓自己的這些言語(yǔ)和教材中的內(nèi)容和其他同學(xué)的言語(yǔ)相互碰撞，在學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，這種“個(gè)體和個(gè)體的相互碰撞”不斷地產(chǎn)生出來(lái)時(shí)，才是真正的“主體性”發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生真正成為課堂主人時(shí)，他們的心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。難怪學(xué)生期盼著“聊作文”。

以上片斷是我們普通作文教學(xué)課堂的一“斑”，由“斑”窺豹，可見(jiàn)一堂堂聊作文課的概況。它可以聊寫(xiě)作技法、語(yǔ)言文字、思想情感等，那是一種真正的“隨意聊”。

然而，在不同的年段里，各有側(cè)重點(diǎn)。我們?yōu)樽魑慕虒W(xué)作了初步的系統(tǒng)思考，列了一個(gè)粗框架：三年級(jí)，基礎(chǔ)段落訓(xùn)練；四年級(jí)，典型段落訓(xùn)練，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)；五年級(jí)，解決題材問(wèn)題，寫(xiě)話(huà)扣題問(wèn)題；六年級(jí)，構(gòu)思立意，謀篇布局。不難看出，以上片段是一堂六年級(jí)的課，因?yàn)樗婕傲恕皹?gòu)思”問(wèn)題。

其實(shí)，這樣的“隨意聊”，乍看是“無(wú)序”的，但從整個(gè)年段來(lái)看卻是“有序”的。這樣的無(wú)痕教學(xué)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)被教師引領(lǐng)著走出了建造作文長(zhǎng)城的第一步，而且螺旋上升。

語(yǔ)文教材，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的憑借；是吸收民族文化的精華，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的工具。因此，我對(duì)教材中的單元主題作文很重視。它總是會(huì)經(jīng)歷：預(yù)備作文、草稿作文、修改作文和定稿作文四個(gè)環(huán)節(jié)。隨著年級(jí)的升高，預(yù)備作文和草稿作文可以合二為一?！傲淖魑摹闭n放在“修改作文”前?！傲淖魑摹闭n的備課依據(jù)來(lái)自?xún)煞矫妫?/p>

一、單元主題要求；

二、“預(yù)備作文”中涌現(xiàn)的習(xí)作差異。后者，是一份特別豐

盈的教學(xué)資源，因?yàn)橛辛怂?，我才有膽識(shí)、有底氣讓學(xué)生“隨意聊”。隨意聊也是一項(xiàng)“表達(dá)”訓(xùn)練。

二、隨時(shí)聊

聊作文不局限于課堂上，只要有作文教學(xué)意義，就可以隨時(shí)聊。記得一次，在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一篇題為《祝?！返牧?xí)作，文筆很好，可惜有一處不夠豐滿(mǎn)，指點(diǎn)后，該學(xué)生當(dāng)即補(bǔ)充了一段。這篇習(xí)作作為優(yōu)作在課堂上欣賞。當(dāng)天有學(xué)生就這篇習(xí)作寫(xiě)了一篇對(duì)作者的看法《我看“祝?！薄贰Ｆ渲幸稽c(diǎn)明確表示：《祝?！酚谐u的痕跡。批改《我看“祝?！薄窌r(shí)，正好是午睡課?？粗怃J的語(yǔ)辭，又看看熟睡中的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我覺(jué)得這是一個(gè)具有作文教學(xué)意義的時(shí)刻，有必要與學(xué)生聊一聊，于是悄悄把《我看“祝?！薄返淖髡呓行眩瑔?wèn)她出言依據(jù)，她回答：陳某說(shuō)的。陳某說(shuō)，他是聽(tīng)同桌說(shuō)《祝?！分械囊欢卧?huà)好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。無(wú)巧不成書(shū)，殊不知，該生說(shuō)“抄”的那段話(huà)正是我讓她當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)充的一段。我馬上意識(shí)到，編造謊言者有思想問(wèn)題。順藤摸瓜，叫醒了第三位學(xué)生，示意他坐在我旁邊。我和藹地說(shuō)：“你說(shuō)《祝福》中的那段話(huà)是抄來(lái)的，你從哪里見(jiàn)到過(guò)？”他用惶惑的眼神看著我，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)出四個(gè)字：“我是嫉妒?！倍箫@得局促不安。聽(tīng)到他的話(huà)，我一時(shí)被震驚，轉(zhuǎn)念誠(chéng)懇地說(shuō)：“很好，你能如實(shí)地說(shuō)出心里話(huà)是一種寶貴的品質(zhì)?！蔽矣霉膭?lì)的目光注視他，暫緩一會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“嫉妒有兩種，一種會(huì)使自己消沉下去，另一種會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我相信你應(yīng)是后者。你說(shuō)呢？”他鄭重其事地點(diǎn)點(diǎn)頭。

得過(guò)他的同意，我將此事公告全班，打這以后，班里的學(xué)生對(duì)“嫉妒”一詞的理解，多了一層涵義。在習(xí)作中隨處可見(jiàn)。

如“這兩天我是不是嫉妒在作崇？一看到別人的優(yōu)作出爐，總會(huì)心生不快。哦，這樣不行，我應(yīng)當(dāng)醒悟，加油！接力作文，我相信自己的實(shí)力。?

?‘嫉妒’有兩種，我想‘羨慕’也有兩種，一種是‘羨慕’的同時(shí)確定自己要趕上別人的信念，另一種是‘羨慕’的同時(shí)產(chǎn)生嫉妒。無(wú)論如何，我們都應(yīng)選擇前者。”

從習(xí)作的字里行間透著學(xué)生心靈的影子。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)是非的判斷，對(duì)事物的觀(guān)察都有較好的辨別和認(rèn)識(shí)。而且都能看出他們積極進(jìn)取的精神面貌。即學(xué)生心目中已經(jīng)樹(shù)立起了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

從本質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作始終是一種心智活動(dòng)。作文能夠盡情地培育和充分展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為重要的是對(duì)學(xué)生的心靈培育、情操陶冶、人格取向等都將產(chǎn)生極其深刻的影響。

隨時(shí)聊不僅限于關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步趨勢(shì)。目的在于樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心，呵護(hù)學(xué)生稚嫩的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生由衷地“表達(dá)”。如當(dāng)一次習(xí)作批改完畢，無(wú)論在走廊上，教室里，還是午餐時(shí)，只要碰上學(xué)生，我都會(huì)滿(mǎn)懷熱情地告知：你進(jìn)步了；你這次寫(xiě)得很好；你又一篇優(yōu)作誕生了??

三、隨機(jī)聊

隨機(jī)聊中的“機(jī)”指“契機(jī)”。只要有作文教學(xué)契機(jī)產(chǎn)生，就可以馬上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先聊為快。

一天早上，我像往常一樣打開(kāi)“接力作文”本批改，上交的八篇作文依次是：《鬼祟的人影》、《體育課》、《打籃球》（兩篇）、《“笑臉”對(duì)比》、《三堂語(yǔ)文課》、《難忘的一秒鐘》、《山核桃》。沒(méi)想到，批改經(jīng)歷令人享盡了波瀾起伏的心情變化，領(lǐng)略了燦爛的作文生命之光輝?！豆硭畹娜擞啊妨钗颐强煦と??！扼w育課》和《打籃球》兩篇，引我實(shí)地觀(guān)看了精彩！《三堂語(yǔ)文課》賜我甜蜜和幸福。《難忘的一秒鐘》讓我從快樂(lè)的情境中躍進(jìn)了一個(gè)“沉痛”的深淵??

當(dāng)合上最后一本作文時(shí)，我深深地陶醉了。我不僅被學(xué)生豐富情感所折服，更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生捕捉題材能力之強(qiáng)：寫(xiě)活動(dòng)的，寫(xiě)生活的，寫(xiě)課堂的，寫(xiě)回憶的??陶醉之余，我萌發(fā)了一種沖動(dòng)，將閱讀課改成聊作文——有這樣的契機(jī)不聊作文更待何時(shí)？我要將八位學(xué)生的智慧、情感快速傳遞給全班，和他們一起分享快樂(lè)！

隨即調(diào)整課堂內(nèi)容，趁著我高漲的情緒，與學(xué)生又一次“聊”起“作文”來(lái)。

聊作文時(shí)，學(xué)生的神態(tài)跟隨變化，但眼神一直亮亮地與教師保持著交流。就在這樣的聊作中，學(xué)生的心理無(wú)一不是從平靜到波瀾起伏地變化著，更有甚者是猜測(cè)著，這篇好文章是我們組的嗎？興奮、緊張、期盼夾雜在一起，難以言表。居然有學(xué)生把這一心理歷程變成了文字，當(dāng)天寫(xiě)成接力作文《哇，真的》。

《哇，真的》習(xí)作，完全是隨機(jī)聊中生成的結(jié)果。老師及時(shí)把握作文教學(xué)契機(jī)，將自己的心情融化于學(xué)生的血脈之中，與學(xué)生徜徉在快樂(lè)的作文課堂里，實(shí)在是一件愜意的事，更為可喜可賀的是完成了一次學(xué)生自覺(jué)“表達(dá)”的訓(xùn)練。

優(yōu)作之來(lái)歷：師生間及生生間的互動(dòng)探討，既是寫(xiě)作層面的學(xué)習(xí)和交流，更是感情的交流、靈魂的碰撞、思想的砥礪。并且在探討中，心靈得以深刻，是非得以辨別，靈感得到撥發(fā)，希望之火就會(huì)被點(diǎn)燃。這種探討是自覺(jué)的，既是求知的欲望，也是一種心靈的渴求。這種探討是精要的，而不是漫無(wú)目的的。這種探討是朋友似的辯析與交流，親人般的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這必將促進(jìn)學(xué)生有“表達(dá)”的沖動(dòng)。它的平等性互動(dòng)性凸現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷，從而使之充滿(mǎn)永恒的生命力。這是我們聊作文的秘訣。

“聊作文”表面上輕松隨意，實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行了作文的互動(dòng)探討。在民主平等的作文“閑”聊中，學(xué)生自然而然地激活了很多信息：有無(wú)痕的作文技巧促使其——精益求精；有心靈涌動(dòng)的種子——或模糊概念變清了，或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明白了；也有心靈的震撼——人格的熏陶和世界觀(guān)的打造。王榮生在《從文體角度看中小學(xué)作文教學(xué)》一文中指出：（當(dāng)前）所謂作文訓(xùn)練，被簡(jiǎn)單地理解為就是讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇的“文章”。這樣，選材、構(gòu)思、謀篇，加上命題作文的審題、提練主題，乃至想象、聯(lián)想等等，便成為作文教學(xué)的主要項(xiàng)目，作文教學(xué)很大程度上丟失了“表達(dá)”的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)中“表達(dá)”的訓(xùn)練是處于何等重要的地位。換言之，作文教學(xué)的真正目標(biāo)并非是由外而內(nèi)，即由作文技巧的灌輸，逼迫學(xué)生循規(guī)蹈矩地說(shuō)話(huà)。而是應(yīng)當(dāng)由內(nèi)而外，即有心理需求：我想“表達(dá)”，我要“表達(dá)”。在“表達(dá)”中有機(jī)地融合相關(guān)技巧，這才是符合人文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。隨意聊、隨時(shí)聊和隨機(jī)聊，很大程度上是一種“表達(dá)”的訓(xùn)練。所以聊作文，不失為一條有效的作文教學(xué)途徑。

浙江省諸暨市濱江小學(xué)朱桂華

2008年6月23日

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