第一篇:網(wǎng)聊有聊(范文)
主席,各位評(píng)委,對(duì)方辯友大家好,我方的觀(guān)點(diǎn)是網(wǎng)聊有聊,其實(shí)看到這個(gè)題目,我們首先該明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)要搞清楚什么叫無(wú)聊,什么叫不無(wú)聊。所謂無(wú)聊只是一種狀態(tài),和網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān),和網(wǎng)聊更無(wú)關(guān),如果人無(wú)聊,做什么都可能無(wú)聊,不一定網(wǎng)聊才無(wú)聊,所以,網(wǎng)聊和無(wú)聊是沒(méi)有必然聯(lián)系的,當(dāng)然不能說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊。既然不能說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊了,我們就來(lái)看看網(wǎng)聊是怎么有聊的,隨著信息時(shí)代的到來(lái),一種嶄新的聊天方式——網(wǎng)聊應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)聊綜合了各種多元化的觀(guān)點(diǎn)和立論,時(shí)代在發(fā)展,事物是不斷延伸向前發(fā)展的,任何事物都有其自身發(fā)展規(guī)律黑格爾說(shuō)過(guò)“存在即為合理,凡是合乎理性的,也就一定要在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)現(xiàn)。”
僅在今年上半年,就有590萬(wàn)高學(xué)歷的人加入了網(wǎng)聊的行列。隨著網(wǎng)絡(luò)帶給世界的巨大變革,網(wǎng)聊也已經(jīng)成為不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。有人哀嘆質(zhì)疑,但無(wú)論是褒是貶都改變不了網(wǎng)聊迅猛發(fā)展的最根本原因——網(wǎng)聊有聊
所謂有聊在遍題中有兩層含義:與無(wú)相對(duì),有聊指網(wǎng)聊存在聊天;與無(wú)聊相對(duì),網(wǎng)聊指有價(jià)值。
第一,網(wǎng)聊的實(shí)質(zhì)就是聊天,它是一種借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的具有互動(dòng)性,輕松而又話(huà)題廣泛的語(yǔ)言交流形式。網(wǎng)絡(luò)只是為聊天提供了一種新的信息交流工具,若說(shuō)網(wǎng)聊無(wú)聊,是不是說(shuō)聊天也就無(wú)聊呢? 第二,網(wǎng)聊是一種有價(jià)值的了提那方式。聊天是為了滿(mǎn)足人們交流信息溝通感情的需要,而網(wǎng)聊則滿(mǎn)足了這種需要。科技日新月異,今天你可以通過(guò)IP語(yǔ)音交換技術(shù)和朋友互訴衷腸,在視頻軟件窗口中見(jiàn)到久違的笑臉,明天人工智能和信息技術(shù)加上你在網(wǎng)聊時(shí)全方位的感觸,使你有身臨其境的聊天感覺(jué)。由于網(wǎng)絡(luò)的種種優(yōu)勢(shì),網(wǎng)聊還具有許多其他聊天方式所不具有的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與高效性,賦予了網(wǎng)聊豐富多才的交往空間。即使遠(yuǎn)在天涯的陌生人也能知己若比鄰。它的時(shí)空性使人們跨越了時(shí)間和空間的阻隔,即使有限上網(wǎng),也能無(wú)限溝通。它的自主性更使人們輕松地放棄身份,地位膚色,種族的限制,在網(wǎng)聊時(shí)自由選擇,暢所欲言??梢?jiàn)從科學(xué)的價(jià)值判斷,網(wǎng)聊有聊。
第三,從道德的價(jià)值判斷,網(wǎng)聊也有聊。為什么會(huì)有人認(rèn)為網(wǎng)聊無(wú)聊 呢?是因?yàn)樗麄兛吹絺€(gè)別品位低下,格調(diào)庸俗的現(xiàn)象存在,就以一毛代九牛,把網(wǎng)聊甚至整個(gè)網(wǎng)聊人群全盤(pán)否定。人性是向善的,網(wǎng)聊是文明進(jìn)步的產(chǎn)物,作為現(xiàn)實(shí)生活延伸的網(wǎng)聊內(nèi)容,展現(xiàn)更多的是人性的善良和人們對(duì)真善美的追求。即使有少數(shù)無(wú)知或別有用心的人無(wú)聊,也會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)法制道德的健全和科技的發(fā)展而越來(lái)越少。
大家還記得情感小屋吧,一位名叫ROSE的女孩身患絕癥,離開(kāi)人間。在她最后的日子里,正是無(wú)數(shù)聊友幫助她、關(guān)心她、資助她。生命的離去雖然帶著年輕的遺憾,但她的微笑將永遠(yuǎn)溫暖。誰(shuí)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)里全是虛偽,網(wǎng)聊中更有溫暖人心的力量。女大學(xué)生被搶劫 和搶劫者網(wǎng)聊勸其重新做人,這樣的網(wǎng)聊你還能說(shuō)是無(wú)聊的么?
1、上網(wǎng)聊天可聯(lián)絡(luò)朋友,聚人氣,做生意。如無(wú)聊的話(huà),騰訊不會(huì)做這么大了,QQ不就是聊天的工具嗎?
談生意談生意,生意一定要談,談是什么?就是聊啊,網(wǎng)上做生意無(wú)聊嗎?
2、聊天不一定是玩,不一定是壞事,無(wú)聊是個(gè)貶義詞。聊天可以聊工作、學(xué)習(xí)、英語(yǔ)聊天可以段練英語(yǔ)能力
3、很多人就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天找到了自己的一半,這也是網(wǎng)聊的功勞
4、聊天是雙刃刀,不能一概說(shuō)無(wú)聊,如果網(wǎng)絡(luò)聊天無(wú)聊,那酒吧聊天,甚至所有聊天都可以說(shuō)無(wú)聊。人是群居動(dòng)物,有溝通的需要,實(shí)現(xiàn)這種需要的途徑很多,網(wǎng)絡(luò)聊天只是其中一種而已,不能說(shuō)是無(wú)聊。
我知道對(duì)方辯友所指的網(wǎng)聊無(wú)聊,是指的那些低俗的或者是負(fù)面的,可是我們更應(yīng)該看到的是在這個(gè)信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)聊天帶給我們的好處。
還有一個(gè)問(wèn)題,就是對(duì)方辯友各位都有QQ或者M(jìn)SN吧,yy,校內(nèi)也都用的吧,如果你們認(rèn)為網(wǎng)聊無(wú)聊,那么你們這些的存在不是正好自相矛盾了嘛,其實(shí)在你們心里也是承認(rèn)網(wǎng)聊是有聊的,如果對(duì)方辯友有不同意見(jiàn),希望你們?cè)诮酉聛?lái)的辯論中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解答。
“當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),適當(dāng)?shù)男骨榫w是有益而無(wú)害的。宣泄情緒后,我們便能達(dá)到心理平衡,而不至于壓抑致病。但是對(duì)于網(wǎng)聊的人來(lái)說(shuō),十八、九歲的是出于好奇,青年人是為了尋找一段網(wǎng)絡(luò)情緣,中年已婚人士則是為了網(wǎng)上激情。另外,我們也能很明顯地看到,網(wǎng)聊大部分是在聊性。聊性沒(méi)有錯(cuò),但是無(wú)拘束地濫談,就像洪水決堤,泛濫成災(zāi)。裸聊、視頻賣(mài)淫等骯臟現(xiàn)象,不斷地沖擊著現(xiàn)代人本已千瘡百孔的倫理道德觀(guān)。更有甚者,有一名湖北武漢市的青年網(wǎng)絡(luò)聊天聊到了性別錯(cuò)位的地步。由于網(wǎng)絡(luò)的高速性、匿名性,已讓無(wú)數(shù)的不法分子趁虛而入。因此在網(wǎng)絡(luò)未出現(xiàn)之前,社會(huì)的道德觀(guān)念不說(shuō)單一但起碼是純潔的??涩F(xiàn)在,由于網(wǎng)聊導(dǎo)致一夜情泛濫,婚外情現(xiàn)象加劇。想必大家還記得《中國(guó)式離婚》中的林小楓吧?所以我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)聊天無(wú)聊?!?/p>
火星文,非主流腦殘……等一系列不利因素
第二篇:網(wǎng)聊有風(fēng)險(xiǎn),動(dòng)情需謹(jǐn)慎雜文隨筆
有些人要走,你是來(lái)不及對(duì)他再見(jiàn)的。
你是不是也有過(guò)在網(wǎng)上和網(wǎng)友相談甚歡的經(jīng)歷?
不管何時(shí)找他,他都秒回你,日常逗樂(lè)打趣,只要和他聊天就不自覺(jué)的嘴角上揚(yáng),有時(shí)還被逗得前合后仰。
在4月份我遇到了那么一個(gè)人,是蘭大的大二學(xué)生,QQ加了他,他和我交流的第一句不是語(yǔ)言,是他的照片,第一句就問(wèn)我“還滿(mǎn)意嗎?”,我當(dāng)時(shí)懵了,這是要干嘛?丈二和尚摸不著頭腦,于是便問(wèn)他:“你干嘛發(fā)你照片?”他回答說(shuō):“找女朋友啊?!蔽腋械胶軣o(wú)語(yǔ),我說(shuō):“還行吧。”看著照片上的男生,臉胖嘟嘟的,單眼皮,眼睛炯炯有神,給人一種嚴(yán)肅冷漠的感覺(jué)。
由于本人性格開(kāi)朗活潑,聊天通常也是胡說(shuō)八道,不著邊際,雖然滿(mǎn)嘴跑火車(chē),沒(méi)幾句真話(huà),但總能讓人覺(jué)得我很有趣,因?yàn)楹臀伊奶斓娜私?jīng)常被我說(shuō)的幽默詞句逗的眉開(kāi)眼笑,他也不例外……
我前段時(shí)間學(xué)習(xí)上不忙,課也很少,每天除了自己看看小說(shuō)就是聊聊天,和他聊天聊得很頻繁,他也是那種能開(kāi)玩笑的人,雖然看著體型龐大(據(jù)他說(shuō),他有90Kg),但是給人感覺(jué)很舒服,和他聊天沒(méi)有任何壓力,非常開(kāi)心
他喜歡旅游,去他空間里逛的時(shí)候,看到許多風(fēng)景名勝景點(diǎn)的照片,拍的多半是風(fēng)景,偶爾有他在風(fēng)景里的照片,姿勢(shì)永遠(yuǎn)是雙手下垂,站的筆直,嘴角微微上揚(yáng),眼神柔和,給人一種親切感,這可能是胖子的共同特征。
他會(huì)時(shí)不時(shí)的給我發(fā)自拍,讓我看看他在干嘛,要么就是發(fā)周?chē)h(huán)境的照片,讓我看看他在哪,他會(huì)給我說(shuō)每天的安排,還會(huì)撒嬌,會(huì)給我發(fā)一些搞笑的圖片,會(huì)故意惹我生氣然后來(lái)討好我。他不喜歡認(rèn)錯(cuò),他讓我對(duì)他好點(diǎn),他說(shuō)他是很高冷的人,如果我不對(duì)他殷勤一點(diǎn),會(huì)顯得自己掉價(jià),他喜歡一個(gè)人在周末的時(shí)候步行去很遠(yuǎn)的地方,他很獨(dú)立,也容易感到失落........有天晚上,他和我聊天說(shuō)他很難過(guò),我問(wèn)他怎么了,他不告訴我,叫我給他打電話(huà),我很擔(dān)心他,接通電話(huà)以后,先是說(shuō)了很多俏皮話(huà),把他逗樂(lè),然后才問(wèn)怎么回事,他告訴我說(shuō),他去西安旅游那天天氣很熱,他早上吃的東西有點(diǎn)咸,剛好景區(qū)有人賣(mài)礦泉水,賣(mài)礦泉水的是一個(gè)阿姨,景區(qū)位置比較高,水應(yīng)該是阿姨背上去的,而且看著阿姨也挺辛苦的樣子,雖然2塊錢(qián)一瓶的怡寶在那里賣(mài)到了5塊一瓶,但他還是買(mǎi)了2瓶,還跟賣(mài)水的阿姨道謝。因?yàn)榭?,他一口氣就喝了一瓶怡寶,擰第二瓶怡寶瓶蓋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)蓋子基本可以不用力就可以擰開(kāi),蓋子不是出廠(chǎng)時(shí)密封好的,他沒(méi)有想太多,仰頭就開(kāi)始喝,喝的第一口他就感覺(jué)不對(duì),連忙吐出來(lái),再看看怡寶的包裝,好像不是很新,于是發(fā)現(xiàn)自己被騙了,他告訴我說(shuō)那水就跟自來(lái)水一樣,很難喝。
就因?yàn)檫@件事他很難過(guò),我一邊安慰他一邊岔開(kāi)話(huà)題,后來(lái)他被我的逗比氣質(zhì)感染了,好了很多,接了一個(gè)多小時(shí)的電話(huà),終于安慰好他的情緒,我第一次發(fā)現(xiàn)他是有一顆玻璃心的少年。
他喜歡看書(shū),看心理學(xué)方面的,我問(wèn)過(guò)他,說(shuō)會(huì)不會(huì)用自己看到的心理學(xué)知識(shí)來(lái)分析我,他沒(méi)有直接作出回答,我也沒(méi)有太在意,那段時(shí)間,兩個(gè)人看書(shū)看累了就聊會(huì)天,再繼續(xù)看書(shū)。偶爾回答電話(huà),我總是套路他,而他每次都被套路,像個(gè)傻子一樣,但其實(shí)他并不傻,不但不傻,還非常理智
我知道自己開(kāi)始依賴(lài)他了,喜歡這個(gè)東西來(lái)得很快,再加上頻繁的聊天,感情進(jìn)展得很快,他會(huì)問(wèn)我一些關(guān)于男女的問(wèn)題,我說(shuō)我不太懂,沒(méi)有接觸過(guò),他說(shuō)他不信,不信的原因是因?yàn)槲沂菍W(xué)護(hù)理的,人體解剖學(xué)肯定學(xué)過(guò)吧。我說(shuō)我當(dāng)然知道啊,但是兩性之間的私密啥的我是真的不懂,他叫我不要裝,說(shuō)我怎么可能一點(diǎn)都不懂,他說(shuō)他喜歡直接一點(diǎn)的女生,我這樣讓他看不透,我確實(shí)沒(méi)有對(duì)他有所隱瞞,可是他就是不信
有一天他問(wèn)我,喜不喜歡他,如果不喜歡的話(huà),就就此別過(guò)吧。我的答案是肯定的,我就此以為從那天開(kāi)始我們兩就正式交往了........幾天后的一次聊天,我問(wèn)他想不想我,為什么每天跟我聊天的時(shí)間變少了,他告訴我說(shuō),自己這段時(shí)間在復(fù)習(xí),沒(méi)有很多的時(shí)間聊天,叫我不要鬧,我說(shuō)如果我不鬧的話(huà),那你的身份就變了,他問(wèn)什么身份,我說(shuō)男朋友的身份啊。他接下來(lái)的回答讓我睜目結(jié)舌,他說(shuō)我什么時(shí)候成你男朋友了,我很尷尬的無(wú)言以對(duì),然后他說(shuō)給我解釋說(shuō),“對(duì)不起,我可能是單身太久了,說(shuō)的話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦,可能哪里讓你誤會(huì)了。”我當(dāng)時(shí)就懵了,原來(lái)自己這段時(shí)間是在自作多情,我問(wèn)他喜不喜歡我,他說(shuō):“喜歡?!蔽矣謫?wèn)“在不在一起?”他說(shuō):“你愿意就好?!边@個(gè)答案出乎我意料,感情是兩個(gè)人的事,我愿意有什么用,于是從那天晚上起兩個(gè)人聊天的時(shí)間更少了,一是因?yàn)楸舜硕家獪?zhǔn)備考試,二是我很生氣自己的自作多情。
昨天我兩又聊了很多,我屬于那種比較主動(dòng)的人,就問(wèn)他,“談不談戀愛(ài)?”他說(shuō):“他害怕傷害我,而且是異地戀,看不見(jiàn)摸不著的。”還說(shuō)我不可能和他見(jiàn)面,因?yàn)槲业慕鋫湫膹?qiáng)了,說(shuō)喜歡能夠陪在他在身邊的人,網(wǎng)戀太不真實(shí)了,他說(shuō)他不想和冷冰冰的手機(jī)談戀愛(ài)........今天早上準(zhǔn)備給他發(fā)信息,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在QQ里找不到他了,我第一反應(yīng)就是他把我給刪了,我給他發(fā)短信,他回信息“說(shuō)以后就不要聯(lián)系了吧,忘了他,忘了這一切。”我回了信息,幾條信息以后,他說(shuō)不要再打擾他復(fù)習(xí),不然聯(lián)系方式進(jìn)黑名單,我能夠想象電話(huà)另一頭的他可以說(shuō)到做到。只是沒(méi)有想到一個(gè)男生絕情的時(shí)候可以這么絕情。一個(gè)前一天晚上還在說(shuō)心里有我的位置的人,第二天就可以將喜歡的人的聯(lián)系方式拉近黑名單........那些曾經(jīng)以為是情話(huà)的東西其實(shí)全是曖昧。
那天和朋友接電話(huà),她問(wèn)我說(shuō):“你怎么會(huì)喜歡一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的人,都不了解,怎么會(huì)喜歡?”我心里想,我也不知道,因?yàn)楹退牡脕?lái)吧,還有許多共同愛(ài)好,喜歡和他說(shuō)話(huà)的感覺(jué),和他說(shuō)話(huà)聊天很開(kāi)心,就這么簡(jiǎn)單。
因?yàn)槟贻p,相信感情可以打破距離的界限,你說(shuō)你喜歡我,而我也恰巧喜歡你,于是敢于冒險(xiǎn)的我,走出了自己的安全區(qū)向你那鋪滿(mǎn)荊棘的道路走去,你卻告訴我,不適合,便頭也不回的離去,容易投入感情的人也容易受感情的左右,我失去你的那一刻還假裝堅(jiān)強(qiáng),“死皮賴(lài)臉太丑,我會(huì)自己走?!?/p>
我不會(huì)因?yàn)楹ε率軅?ài)人的能力
這段感情,幸好及時(shí)終止吧!兩個(gè)人都陷得不深,我們都不小了,都過(guò)了耳聽(tīng)愛(ài)情的年紀(jì),但是我依然相信愛(ài)情。你選擇真實(shí)的陪伴無(wú)可厚非,我繼續(xù)做我的夢(mèng),再遇到,我還是會(huì)勇敢的去追。
懂得了不要去經(jīng)營(yíng)一段曖昧的關(guān)系,要么在一起,要么沒(méi)關(guān)系。
我還好,只是有一點(diǎn)難過(guò),但是不會(huì)難過(guò)太久,祝福你會(huì)找到能夠陪在你身邊的人,祝你考研成功。
“你不愿意種花,你說(shuō):“我不愿意看見(jiàn)它一點(diǎn)點(diǎn)凋落。是啊,為了避免結(jié)束,你避免了一切開(kāi)始?!?/p>
第三篇:網(wǎng)聊情感三部曲散文
在網(wǎng)絡(luò)中,是否存在“情感”問(wèn)題歷來(lái)是網(wǎng)友爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn),實(shí)際上人們不是懷疑網(wǎng)友存在情感,而是懷疑這種情感摻雜了多少水分,網(wǎng)友存在“感情”這是不爭(zhēng)的事實(shí)。跳動(dòng)的盤(pán)符閃爍著激情的火花,也許會(huì)令你震撼,情感流露在字里行間,它時(shí)隱時(shí)現(xiàn),讓人真假難辨。它猶如一部“無(wú)字天書(shū)”,能否讀懂它,需要憑借你的悟性和睿智!
網(wǎng)絡(luò)情感“初級(jí)者”—網(wǎng)敬
很多網(wǎng)友聊天久了,都可能會(huì)結(jié)交幾個(gè)不錯(cuò)的好友,彼此之間相互尊重、投緣、敬慕。主要表現(xiàn)在喜歡和對(duì)方聊天,欣賞好友的人品、學(xué)識(shí)、言談舉止、聊天方式等等。他們之間的交流,能夠給雙方帶來(lái)快樂(lè),他(她)樂(lè)意向?qū)Ψ絻A訴自己的快樂(lè)和煩惱,雙方能夠以誠(chéng)相待,作為知心朋友。他(她)們知道如何欣賞對(duì)方、如何聊天,他(她)們更多的是友情,彼此之間能夠保持適當(dāng)?shù)木嚯x,展現(xiàn)出誘人的光彩,給人一種美感。
如果一個(gè)網(wǎng)友能夠結(jié)識(shí)一個(gè)或幾個(gè)敬慕的好友是一種幸運(yùn),也是一種幸福,找到一個(gè)雙方相互敬慕的好友,不是一件容易的事情,可遇而不可求!
網(wǎng)絡(luò)情感“升級(jí)版”—網(wǎng)思
“網(wǎng)思”就是好友之間的一種思念和牽掛。他們首先是欣賞、喜歡、關(guān)心對(duì)方,進(jìn)而發(fā)展成為相互之間深深的思念和牽掛。她們時(shí)刻關(guān)注著對(duì)方,包括好友的空間,上網(wǎng)的第一件事就是首先看自己喜歡的人是否在線(xiàn)。如果好友幾天沒(méi)有上網(wǎng),會(huì)十分掛念,甚至茶飯不思,晝思夜想……
借用一位網(wǎng)友的話(huà)來(lái)形容:每當(dāng)我上網(wǎng)時(shí),迫不及待的第一件事情,就是看看他(她)的QQ頭像是否閃亮,和他(她)聊天已經(jīng)成為我生命中一個(gè)不可或缺的組成部分。
“網(wǎng)思”是一種幸福,更是一種煎熬和痛苦。假如你想擺脫網(wǎng)思的時(shí)候,你可能會(huì)刪除他(她),但你也許根本沒(méi)有勇氣向?qū)Ψ阶龀鼋忉尰蛘f(shuō)明,甚至都不敢向?qū)Ψ秸f(shuō)一聲“再見(jiàn)”,深深的痛苦或許會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在你的心中……
網(wǎng)絡(luò)情感“終極版”—網(wǎng)戀
“網(wǎng)戀”就是網(wǎng)友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互愛(ài)戀或者戀愛(ài)的一個(gè)過(guò)程。從網(wǎng)友的身份角度劃分,網(wǎng)戀分為兩種:正常網(wǎng)戀和非正常網(wǎng)戀。
正常網(wǎng)戀:雙方都是“自由人”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)談情說(shuō)愛(ài),不過(guò)是一種戀愛(ài)方式而已,無(wú)可厚非,純粹為了欺騙對(duì)方感情者除外。在此,本人不對(duì)正常網(wǎng)戀進(jìn)行探討。
非正常網(wǎng)戀:雙方或一方不是“自由人”,說(shuō)白了就是網(wǎng)絡(luò)婚外戀。
網(wǎng)戀是一種很容易讓人受傷的感情,奇奇網(wǎng)海,渺渺蜃樓,一派佳境。它可以讓開(kāi)心的人悲傷,讓悲傷的人開(kāi)心,也可以讓開(kāi)心的人更開(kāi)心,讓悲傷的人更悲傷,但只能讓孤獨(dú)的人更孤獨(dú)。
網(wǎng)戀“合理性”分析
“網(wǎng)戀”現(xiàn)象確實(shí)存在,這是毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)。存在即合理,網(wǎng)戀存在自然也有它合理性一面。為什么網(wǎng)戀現(xiàn)象會(huì)大量存在,它到底存在哪些合理性?
1、網(wǎng)戀能夠存在,與我們周?chē)纳鐣?huì)大環(huán)境密不可分。隨著改革開(kāi)放的深入,人們的物質(zhì)生活水平得到了很大提高,精神需求也相應(yīng)提高,人們已經(jīng)不僅僅局限于滿(mǎn)足溫飽。說(shuō)一句可能比較難聽(tīng)的話(huà),飽暖思淫欲。
2、人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生了一些根本性的變化。人們對(duì)“婚外戀”給予了更多的理解和寬容,當(dāng)然,如果婚外戀發(fā)生在自己的另外“一半”,可能會(huì)沒(méi)有人樂(lè)意!真是只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈。令人啼笑皆非的事情,就是網(wǎng)絡(luò)本身特點(diǎn)又為人們提供了這種便利條件!一是網(wǎng)絡(luò)可以讓你“接觸”到更多的人,為“婚外戀”提供了更多的機(jī)會(huì);二是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性;三是它的相對(duì)安全性。悲哉?幸哉?
3、每個(gè)人都向往美好、崇尚自由,但現(xiàn)實(shí)中卻存在一個(gè)讓人不可否認(rèn)的悲哀事實(shí)?,F(xiàn)在很多人存在感情危機(jī),特別是一些中年人更是如此,原因無(wú)須贅述。他們幻想從“網(wǎng)戀”中找到那種以前曾經(jīng)擁有,但現(xiàn)在已經(jīng)久違的美好東西!也許是為了尋找“戀愛(ài)”的激情和狂熱,找回年輕時(shí)那種美妙的感覺(jué)吧。
4、網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,卻又真實(shí)的影響著你的生活、思想和行為,從這個(gè)意義上講,它具有真實(shí)的一面。如同“圍城”,城里的人盼望出城,呼吸大自然新鮮空氣;城外的人,急切想進(jìn)城,幻想享受一下城里的花花世界。
網(wǎng)戀“危害性”淺析
網(wǎng)戀的危害性顯而易見(jiàn),主要體現(xiàn)在對(duì)家庭和道德倫理的破壞。
1、網(wǎng)戀和現(xiàn)實(shí)中婚外戀一樣,危害性極大。首先你可能受到道德和心靈的譴責(zé),畢竟網(wǎng)戀還是突破了一般人的道德底線(xiàn)。另外,“網(wǎng)戀”見(jiàn)不得陽(yáng)光,屬于暗箱操作,難免會(huì)提心吊膽,而且這種“網(wǎng)戀”變數(shù)極大,你可能還會(huì)擔(dān)心對(duì)方是否戀上了別人,終日惶惶不安……
2、網(wǎng)戀最大的危害還是對(duì)家庭和睦的破壞,最后由于網(wǎng)戀,搞得家庭破裂、雞飛狗跳,也不乏其例……
網(wǎng)敬、網(wǎng)思、網(wǎng)戀三者的關(guān)系
借用我空間的“說(shuō)說(shuō)”來(lái)講述它們?nèi)咧g的關(guān)系:網(wǎng)敬、網(wǎng)思、網(wǎng)戀屬于網(wǎng)絡(luò)情感三部曲,它們是網(wǎng)友感情投入由淺入深的一個(gè)過(guò)程。網(wǎng)敬猶如一盆溫水,用它洗臉、洗手會(huì)十分溫馨;網(wǎng)思好似一盆熱水,用它泡腳,短時(shí)間會(huì)舒服萬(wàn)分,但長(zhǎng)時(shí)間浸泡,可能會(huì)傷及自身;網(wǎng)戀好似一盆滾燙的開(kāi)水,除非你練就金剛不壞之身,否則最好不要觸及它!
結(jié)束語(yǔ)
用我的一個(gè)“說(shuō)說(shuō)”作為結(jié)束語(yǔ),權(quán)作是對(duì)網(wǎng)友的忠告。網(wǎng)絡(luò)情感就像爆米花,因?yàn)橐呀?jīng)膨脹,失去了它的本來(lái)面目。如果青蛙落到開(kāi)水鍋里,可能會(huì)一下子蹦出來(lái),倘若把它放到溫水鍋里,慢慢加熱,青蛙開(kāi)始感到很舒服,會(huì)盡情享受溫馨浪漫,等真正反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),它已經(jīng)沒(méi)有能力再蹦出來(lái)。網(wǎng)友一般都是慢慢陷入感情漩渦的,到一定程度,好友都難免會(huì)產(chǎn)生一種想法:脫身!此時(shí)恐怕已經(jīng)難以脫身,就像溫水煮蛙一樣,悔之晚矣!
第四篇:聊讀書(shū)
聊讀書(shū)
4月23日是世界讀書(shū)日。關(guān)于讀書(shū),前人這樣說(shuō):“讀不盡的天下書(shū),走不完的天下路”,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。人為什么要讀書(shū)?因?yàn)榍笾?,因?yàn)槔^承,因?yàn)榘l(fā)展,因?yàn)閯?chuàng)造,最次是為了休閑。自古及今關(guān)于讀書(shū)的論述很多,西漢劉向這么說(shuō):“書(shū)猶藥也?!睍?shū)是養(yǎng)生的良藥,可以活血化瘀,活心靈之血,化思維之淤。朱熹在《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》告訴我們:“讀書(shū)之樂(lè)何處尋,數(shù)點(diǎn)梅花天地心?!弊x書(shū)的樂(lè)趣就是為了在其中尋找天地間的真情。讀書(shū)分“休閑式”和“學(xué)院式”兩種?!靶蓍e式閱讀”,一杯清茶或咖啡,茶香伴著書(shū)香去傾聽(tīng)他人的訴說(shuō),去感受他人的靈魂,去接受他人的教誨,去領(lǐng)略人間的五味雜陳。散文家王充閭總結(jié)道:“讀書(shū)了解世道,由書(shū)走向人間。書(shū)既是鏡子,也是窗子?!彼^鏡子就是在閱讀中看到自我,看到外面一個(gè)更為廣闊的景色。這便是閑閱式讀書(shū),但是在消遣中也同樣會(huì)受到感動(dòng),得到啟迪?!皩W(xué)院式讀書(shū)”,目的是求知,是治學(xué),是做學(xué)問(wèn),是陶冶情操,更是為了創(chuàng)造一個(gè)未知的世界。還有一句老話(huà):開(kāi)卷有益。李國(guó)文在《我的閱讀主張》中說(shuō):“沒(méi)有不可看的書(shū),只有看不到的書(shū)?!焙苡械览怼H魏我槐緢D書(shū),只要欣賞,總會(huì)在其中找到一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己有益的東西的,正如“三人行必有我?guī)煛币话?,一?cè)書(shū)必有我?guī)?。古人為了讀書(shū)便有了“鑿壁偷光”的讀書(shū)典故。文革時(shí)期許多書(shū)一時(shí)間都成了“四舊”,當(dāng)時(shí)的書(shū)只有馬列著作和毛選,再不就是迎合時(shí)節(jié)的所謂高大全的作品。好在老人家有一句話(huà):“老九不能走,”這才免去了歷史上再一次的“焚書(shū)坑儒”。當(dāng)時(shí)人們渴望讀書(shū),于是手抄本大肆風(fēng)行,可見(jiàn)人離不開(kāi)書(shū)。翁承贊在《書(shū)齋謾興》贊嘆道:“人家不必論貧富,惟有讀書(shū)聲最佳?!瘪T冀才在散文《無(wú)書(shū)的日子》里感嘆著:“讀書(shū)是欣賞別人,寫(xiě)書(shū)是欣賞自己;讀書(shū)是接受別人的沐浴,寫(xiě)作是一種自我凈化?!弊怨偶敖?,人們追求著:清風(fēng)一枕南窗臥,閑閱床頭幾卷書(shū)的境界。閱讀也是是欣賞,是汲取,是體會(huì)、是感動(dòng),是生活,因此人們將書(shū)籍比作是知識(shí)的海洋,真理的寶庫(kù)。古語(yǔ)更有:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法。為鼓勵(lì)人們求學(xué)讀書(shū),清人張英在《聰訓(xùn)齋語(yǔ)》卷首上說(shuō):“人心至靈至動(dòng),不可過(guò)勞,亦不可過(guò)逸,惟讀書(shū)可以養(yǎng)之。書(shū)卷乃養(yǎng)心第一妙物?!?/p>
其實(shí)如我們現(xiàn)在的年齡,讀書(shū)不再是為了追求學(xué)問(wèn)了,更多的還是一種養(yǎng)生。養(yǎng)生貴在養(yǎng)心,養(yǎng)心貴在寧?kù)o,而讀書(shū)可以使人平心靜氣地在未知的水面上漂浮,這種感覺(jué)真的很奇妙。喜歡讀書(shū)吧,不為學(xué)問(wèn),在于休閑,在于養(yǎng)生。
下面結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)和大家聊聊讀書(shū)。
一:為什么讀?(讀書(shū)的益處)
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族,必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族;一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師,讀書(shū)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先,讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的知識(shí)視野,可以提高我們的寫(xiě)作水平,并且在今天,隨著課堂改革的不斷推進(jìn),我們已逐漸認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處。身為教師,我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此,我們需要教育的“活水”,而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn),讀書(shū)對(duì)于我們教師而言,是最基本的素養(yǎng)。修煉讀書(shū),能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧;能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒,充滿(mǎn)創(chuàng)造的快樂(lè);讀書(shū)能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō):“我要備課、上課、批改作業(yè),不可能讀書(shū)。”特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好:“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校,對(duì)于一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課?!敝辽倏梢赃@樣說(shuō):讀書(shū)與備課,上課同等重要。
讀書(shū)能提升心靈修養(yǎng);滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師,經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn),氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗,性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸,工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡,這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū),一篇文章,甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴時(shí),你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力!竟能如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。還記得,很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》,文中有這樣一句話(huà):“同一個(gè)人,過(guò)街時(shí),討厭汽車(chē);開(kāi)車(chē)時(shí),卻討厭行人?!本褪沁@樣一句樸素的近乎真理的話(huà)就可以帶給我們更平和的心境,至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō):“今天不是昨天,昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)?溫故而知新?,其實(shí)也當(dāng)?知新而溫故?。因?yàn)榍罢咧卦诎l(fā)現(xiàn),后者重在省察?!边@可不可以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢?
除此以外,我很贊同臺(tái)灣作家朱天文的那句話(huà):“生活這么重,而閱讀讓我們變得輕盈?!彼€說(shuō):“生活原本就很沉重,人也并不自由,但閱讀可以讓人脫離地心引力,盡情飛翔、、、、、、”打開(kāi)書(shū),就像機(jī)器貓打開(kāi)任意門(mén),立時(shí)就可以臵身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng),詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世,楚辭日月的香花藥草,荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海,都鮮活在眼前。
是啊,文字,像童話(huà)里會(huì)飛的魔毯,帶著我們穿越時(shí)空,欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下,云影鐘聲,都含妙理;溪光山色,自契玄機(jī)。文字,給心靈打開(kāi)一扇神奇有趣的窗。
并且,我們知道人之競(jìng)爭(zhēng),初拼技巧,再拼學(xué)養(yǎng),最后拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀,不斷地反省和體悟,不斷地提純和內(nèi)化。
不管怎樣,哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些,我們也需要閱讀,不是嗎?
二:讀什么?
在我看來(lái),讀書(shū)是基于解決精神饑渴之需要,是源源不斷地為“思府運(yùn)作”添加原料的需要。
因此,作為教師,首先應(yīng)讀一讀小學(xué)各種教科書(shū)。盡管教科書(shū)編寫(xiě)還不是很理想,但仍然是最適合小學(xué)教師的讀物。古人講:“故書(shū)不厭百回讀,要獲新知讀舊書(shū)?!毕到y(tǒng)閱讀小學(xué)教科書(shū),有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),豐厚文化底蘊(yùn),也有助于我們更多的了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次,讀一些適合我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教育書(shū)籍期刊,比如王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》(寫(xiě)給老師、學(xué)生也是寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)),蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》以及《人民教育》、《教師參考》、《教師博覽》等等。
再次,可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)。如席慕容、余光中的詩(shī),張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文,王小波、周?chē)?guó)平的隨筆;于丹的《趣品人生》以及《讀者》、《青年文摘》等等。當(dāng)我們閱讀的視野寬廣了,讀高度凝煉、充滿(mǎn)智慧表達(dá)的詩(shī),讀文筆和情懷優(yōu)美的書(shū)籍,都可以?xún)艋撵`,溫潤(rùn)生命;更可以使我們用更積極更樂(lè)觀(guān)的心緒看待世界和人生。
三:怎樣讀?
其一,要擇書(shū)而讀。需要的是最適合的,適合的才是最有效的。作為小學(xué)教師,要多讀經(jīng)典,經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月沉淀下來(lái)的人類(lèi)智慧的結(jié)晶,可以讓我們擁有根本性的智慧;要多讀精品,了解最優(yōu)秀的同行在思考什么,可以讓我們把握最新的教育成果;要多讀為學(xué)生寫(xiě)的作品,知曉學(xué)生的喜怒哀樂(lè),準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏,可以讓我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
其二,要讀而有術(shù)。比如
1、從鯨吞到提純。要快速地專(zhuān)業(yè)閱讀,用三五天、用十多天讀一本書(shū),把書(shū)中的思想用提綱的形式列出來(lái),例如我們讀王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》,就可以把他最基本的思想觀(guān)點(diǎn)、授課特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等提煉出來(lái),用十來(lái)分鐘的時(shí)間把它說(shuō)完整,這樣你就研究完了一位名師。按照這種速度,你一年可以研究十幾位甚至幾十位名師。慢慢的我們就會(huì)聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音,教師的職業(yè)幸福感也會(huì)從心底油然而生。
2、從蠶食到蝶化。王崧舟說(shuō),底蘊(yùn)是書(shū)堆起來(lái)的。我認(rèn)為,名師的成長(zhǎng)之路是用書(shū)鋪成的。我們要讓讀書(shū)成為習(xí)慣、成為生活方式,堅(jiān)持天天讀書(shū),日積月累,就會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變,就會(huì)由毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。蝶化后就可自由閱讀,隨心所欲而不逾矩。
3、從牛嚼到鳥(niǎo)瞰,要對(duì)好書(shū)反復(fù)品味,不斷將其內(nèi)化吸收,然后再進(jìn)行批判性閱讀,有自己的思想主張和價(jià)值判斷,在讀書(shū)過(guò)程中與作者進(jìn)行辯論,最后形成自己的思想體系,為我所用,而不是讓自己的腦袋成為別人的跑馬場(chǎng)。
其三,要學(xué)以致用,融會(huì)貫通。上文提到的朱天文不僅寫(xiě)閱讀,還寫(xiě)寫(xiě)作。她這樣說(shuō):“像佛家念珠打坐一樣,是一種狀態(tài),一種修為、、、、、、每天到書(shū)桌前,蹭一點(diǎn),蹭一點(diǎn),那天即便沒(méi)寫(xiě)東西,可是你在那個(gè)狀態(tài)里頭,仍然處在一個(gè)不斷開(kāi)發(fā),摸索,發(fā)現(xiàn)的狀態(tài),就足以支撐你在嘈雜的生活風(fēng)浪里有一個(gè)定風(fēng)珠?!笔堑?,讀了就去加以整理、反思、提純,尤其是及時(shí)記錄自己的所思所感,日積月累,那會(huì)是一筆巨大的財(cái)富!
最后,化用朱天文的話(huà)作結(jié):祝福我們都能因閱讀而使生活輕盈,因?qū)懽鞫鴵碛幸活w足以支撐我們?cè)卩须s生活風(fēng)浪中的定風(fēng)珠。
第五篇:聊作文
聊作文,一條有效的作文教學(xué)途徑
聊,在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中有四種解釋?zhuān)孩俟们?;②略微;③依靠;④閑談。“聊作文”中的“聊”應(yīng)取第四種意思。如,聊起來(lái)沒(méi)完沒(méi)聊;聊天兒;我們好好聊聊??梢?jiàn),這個(gè)“聊”是輕松自如的,無(wú)拘無(wú)束的。然而,聽(tīng)到“作文”一詞,卻令人謹(jǐn)慎,廣大中小學(xué)教師都為之感到是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。如果要談及作文教學(xué)問(wèn)題,大家都會(huì)小心翼翼,慎重開(kāi)口。那么,輕松的“聊”和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹白魑摹?,怎能融合為一體呢?我在幾年的嘗試中發(fā)現(xiàn),它們不僅能和諧地融為一體,而且還是作文教學(xué)的一條有效途徑。如何聊呢?
一、隨意聊
先看一則課堂片斷。
戚晨曦同學(xué)宣讀預(yù)備作文《汗水·失望》
師:聽(tīng)了他的作文,你有什么想說(shuō)的?
生:我聽(tīng)出,他的作文沒(méi)有結(jié)尾。
師:嗯,很會(huì)聽(tīng)。
生:他的作文好像全是敘述,我覺(jué)得他缺少描寫(xiě)。
生:滴水巖,呈圓錐形,不時(shí)還會(huì)滴些水下來(lái)!就是描寫(xiě)。
師:是啊。
生:我覺(jué)得他寫(xiě)陳塏心走路累的地方與滴水巖風(fēng)景描寫(xiě)是無(wú)關(guān)的,可以去掉。
生:我認(rèn)為是有關(guān)系,他先寫(xiě)對(duì)滴水巖美好風(fēng)景的幻想,然后寫(xiě)路上陳塏心走不動(dòng)了,但因?yàn)橛行蕾p美好風(fēng)景的信念,所以堅(jiān)持走完。
師:說(shuō)得多好,聽(tīng)文章需要聯(lián)系上下文。陳塏心走不動(dòng)一段,意在對(duì)滴水巖抱有美好幻想,這美好幻想已經(jīng)成了他堅(jiān)持走完的信念。所以,這一段是與全文有關(guān)的,不能刪。下面他寫(xiě)到了哪里?
生:寫(xiě)到了來(lái)到滴水巖時(shí)看到的實(shí)際情況。
師:怎樣?
生:很糟糕。因?yàn)樾菹⑵脚_(tái)是一片黃土,完全不能就地而坐,風(fēng)景又是荒山野嶺。師:從幻想美好風(fēng)景到現(xiàn)實(shí)看到的情景,使之有感而發(fā)——失望。這是戚晨曦同學(xué)這篇文章的思路。一個(gè)比較新穎的構(gòu)思。由此,我們來(lái)看他的作文題目《汗水·失望》,有什么想說(shuō)?
生:我覺(jué)得?汗水?可以去掉,從整篇作文內(nèi)容看,?汗水?也沒(méi)有涉及到,取?失望? 1
為題比較妥貼。
師:你同意她的建議?
戚:同意。
師:討論到這里,你覺(jué)得你這篇作文可以怎樣修改?
戚:我知道,第一,題目中把?汗水?去掉;第二,在文章中適當(dāng)加入合理的描寫(xiě);第三,需要補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾。
??
以上片斷不難看出學(xué)生聊的幾方面:第一,需要結(jié)尾。第二,有描寫(xiě),但不充分。第三,“陳塏心走不動(dòng)”一段與全文有關(guān)。第四,分析出新穎構(gòu)思。第五,題目有問(wèn)題。
就實(shí)況看,學(xué)生就是“隨意聊”。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就聊,有疑惑直問(wèn),有看法毫無(wú)遮攔地表達(dá)。在這樣的課堂里,學(xué)生是唯一的主人。教師只要把握方向,除外就是學(xué)生思維的自由翱翔。日本教育家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò):在課堂里,對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)的“應(yīng)對(duì)”,喚起了什么的時(shí)候,讓這種被喚起來(lái)的東西結(jié)晶為自己的言語(yǔ),讓自己的這些言語(yǔ)和教材中的內(nèi)容和其他同學(xué)的言語(yǔ)相互碰撞,在學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,這種“個(gè)體和個(gè)體的相互碰撞”不斷地產(chǎn)生出來(lái)時(shí),才是真正的“主體性”發(fā)揮。
當(dāng)學(xué)生真正成為課堂主人時(shí),他們的心情是愉悅的,學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。難怪學(xué)生期盼著“聊作文”。
以上片斷是我們普通作文教學(xué)課堂的一“斑”,由“斑”窺豹,可見(jiàn)一堂堂聊作文課的概況。它可以聊寫(xiě)作技法、語(yǔ)言文字、思想情感等,那是一種真正的“隨意聊”。
然而,在不同的年段里,各有側(cè)重點(diǎn)。我們?yōu)樽魑慕虒W(xué)作了初步的系統(tǒng)思考,列了一個(gè)粗框架:三年級(jí),基礎(chǔ)段落訓(xùn)練;四年級(jí),典型段落訓(xùn)練,即細(xì)節(jié)描寫(xiě);五年級(jí),解決題材問(wèn)題,寫(xiě)話(huà)扣題問(wèn)題;六年級(jí),構(gòu)思立意,謀篇布局。不難看出,以上片段是一堂六年級(jí)的課,因?yàn)樗婕傲恕皹?gòu)思”問(wèn)題。
其實(shí),這樣的“隨意聊”,乍看是“無(wú)序”的,但從整個(gè)年段來(lái)看卻是“有序”的。這樣的無(wú)痕教學(xué),學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)被教師引領(lǐng)著走出了建造作文長(zhǎng)城的第一步,而且螺旋上升。
語(yǔ)文教材,是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的載體,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的憑借;是吸收民族文化的精華,是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的工具。因此,我對(duì)教材中的單元主題作文很重視。它總是會(huì)經(jīng)歷:預(yù)備作文、草稿作文、修改作文和定稿作文四個(gè)環(huán)節(jié)。隨著年級(jí)的升高,預(yù)備作文和草稿作文可以合二為一?!傲淖魑摹闭n放在“修改作文”前?!傲淖魑摹闭n的備課依據(jù)來(lái)自?xún)煞矫妫?/p>
一、單元主題要求;
二、“預(yù)備作文”中涌現(xiàn)的習(xí)作差異。后者,是一份特別豐
盈的教學(xué)資源,因?yàn)橛辛怂?,我才有膽識(shí)、有底氣讓學(xué)生“隨意聊”。隨意聊也是一項(xiàng)“表達(dá)”訓(xùn)練。
二、隨時(shí)聊
聊作文不局限于課堂上,只要有作文教學(xué)意義,就可以隨時(shí)聊。記得一次,在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一篇題為《祝?!返牧?xí)作,文筆很好,可惜有一處不夠豐滿(mǎn),指點(diǎn)后,該學(xué)生當(dāng)即補(bǔ)充了一段。這篇習(xí)作作為優(yōu)作在課堂上欣賞。當(dāng)天有學(xué)生就這篇習(xí)作寫(xiě)了一篇對(duì)作者的看法《我看“祝?!薄贰F渲幸稽c(diǎn)明確表示:《祝?!酚谐u的痕跡。批改《我看“祝?!薄窌r(shí),正好是午睡課??粗怃J的語(yǔ)辭,又看看熟睡中的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),我覺(jué)得這是一個(gè)具有作文教學(xué)意義的時(shí)刻,有必要與學(xué)生聊一聊,于是悄悄把《我看“祝?!薄返淖髡呓行眩瑔?wèn)她出言依據(jù),她回答:陳某說(shuō)的。陳某說(shuō),他是聽(tīng)同桌說(shuō)《祝?!分械囊欢卧?huà)好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。無(wú)巧不成書(shū),殊不知,該生說(shuō)“抄”的那段話(huà)正是我讓她當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)充的一段。我馬上意識(shí)到,編造謊言者有思想問(wèn)題。順藤摸瓜,叫醒了第三位學(xué)生,示意他坐在我旁邊。我和藹地說(shuō):“你說(shuō)《祝福》中的那段話(huà)是抄來(lái)的,你從哪里見(jiàn)到過(guò)?”他用惶惑的眼神看著我,一臉嚴(yán)肅地說(shuō)出四個(gè)字:“我是嫉妒?!倍箫@得局促不安。聽(tīng)到他的話(huà),我一時(shí)被震驚,轉(zhuǎn)念誠(chéng)懇地說(shuō):“很好,你能如實(shí)地說(shuō)出心里話(huà)是一種寶貴的品質(zhì)?!蔽矣霉膭?lì)的目光注視他,暫緩一會(huì)繼續(xù)說(shuō):“嫉妒有兩種,一種會(huì)使自己消沉下去,另一種會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我相信你應(yīng)是后者。你說(shuō)呢?”他鄭重其事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
得過(guò)他的同意,我將此事公告全班,打這以后,班里的學(xué)生對(duì)“嫉妒”一詞的理解,多了一層涵義。在習(xí)作中隨處可見(jiàn)。
如“這兩天我是不是嫉妒在作崇?一看到別人的優(yōu)作出爐,總會(huì)心生不快。哦,這樣不行,我應(yīng)當(dāng)醒悟,加油!接力作文,我相信自己的實(shí)力。?
?‘嫉妒’有兩種,我想‘羨慕’也有兩種,一種是‘羨慕’的同時(shí)確定自己要趕上別人的信念,另一種是‘羨慕’的同時(shí)產(chǎn)生嫉妒。無(wú)論如何,我們都應(yīng)選擇前者。”
從習(xí)作的字里行間透著學(xué)生心靈的影子。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)是非的判斷,對(duì)事物的觀(guān)察都有較好的辨別和認(rèn)識(shí)。而且都能看出他們積極進(jìn)取的精神面貌。即學(xué)生心目中已經(jīng)樹(shù)立起了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
從本質(zhì)上說(shuō),寫(xiě)作始終是一種心智活動(dòng)。作文能夠盡情地培育和充分展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),更為重要的是對(duì)學(xué)生的心靈培育、情操陶冶、人格取向等都將產(chǎn)生極其深刻的影響。
隨時(shí)聊不僅限于關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步趨勢(shì)。目的在于樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心,呵護(hù)學(xué)生稚嫩的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生由衷地“表達(dá)”。如當(dāng)一次習(xí)作批改完畢,無(wú)論在走廊上,教室里,還是午餐時(shí),只要碰上學(xué)生,我都會(huì)滿(mǎn)懷熱情地告知:你進(jìn)步了;你這次寫(xiě)得很好;你又一篇優(yōu)作誕生了??
三、隨機(jī)聊
隨機(jī)聊中的“機(jī)”指“契機(jī)”。只要有作文教學(xué)契機(jī)產(chǎn)生,就可以馬上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,先聊為快。
一天早上,我像往常一樣打開(kāi)“接力作文”本批改,上交的八篇作文依次是:《鬼祟的人影》、《體育課》、《打籃球》(兩篇)、《“笑臉”對(duì)比》、《三堂語(yǔ)文課》、《難忘的一秒鐘》、《山核桃》。沒(méi)想到,批改經(jīng)歷令人享盡了波瀾起伏的心情變化,領(lǐng)略了燦爛的作文生命之光輝?!豆硭畹娜擞啊妨钗颐强煦と??!扼w育課》和《打籃球》兩篇,引我實(shí)地觀(guān)看了精彩!《三堂語(yǔ)文課》賜我甜蜜和幸福。《難忘的一秒鐘》讓我從快樂(lè)的情境中躍進(jìn)了一個(gè)“沉痛”的深淵??
當(dāng)合上最后一本作文時(shí),我深深地陶醉了。我不僅被學(xué)生豐富情感所折服,更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生捕捉題材能力之強(qiáng):寫(xiě)活動(dòng)的,寫(xiě)生活的,寫(xiě)課堂的,寫(xiě)回憶的??陶醉之余,我萌發(fā)了一種沖動(dòng),將閱讀課改成聊作文——有這樣的契機(jī)不聊作文更待何時(shí)?我要將八位學(xué)生的智慧、情感快速傳遞給全班,和他們一起分享快樂(lè)!
隨即調(diào)整課堂內(nèi)容,趁著我高漲的情緒,與學(xué)生又一次“聊”起“作文”來(lái)。
聊作文時(shí),學(xué)生的神態(tài)跟隨變化,但眼神一直亮亮地與教師保持著交流。就在這樣的聊作中,學(xué)生的心理無(wú)一不是從平靜到波瀾起伏地變化著,更有甚者是猜測(cè)著,這篇好文章是我們組的嗎?興奮、緊張、期盼夾雜在一起,難以言表。居然有學(xué)生把這一心理歷程變成了文字,當(dāng)天寫(xiě)成接力作文《哇,真的》。
《哇,真的》習(xí)作,完全是隨機(jī)聊中生成的結(jié)果。老師及時(shí)把握作文教學(xué)契機(jī),將自己的心情融化于學(xué)生的血脈之中,與學(xué)生徜徉在快樂(lè)的作文課堂里,實(shí)在是一件愜意的事,更為可喜可賀的是完成了一次學(xué)生自覺(jué)“表達(dá)”的訓(xùn)練。
優(yōu)作之來(lái)歷:師生間及生生間的互動(dòng)探討,既是寫(xiě)作層面的學(xué)習(xí)和交流,更是感情的交流、靈魂的碰撞、思想的砥礪。并且在探討中,心靈得以深刻,是非得以辨別,靈感得到撥發(fā),希望之火就會(huì)被點(diǎn)燃。這種探討是自覺(jué)的,既是求知的欲望,也是一種心靈的渴求。這種探討是精要的,而不是漫無(wú)目的的。這種探討是朋友似的辯析與交流,親人般的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這必將促進(jìn)學(xué)生有“表達(dá)”的沖動(dòng)。它的平等性互動(dòng)性凸現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷,從而使之充滿(mǎn)永恒的生命力。這是我們聊作文的秘訣。
“聊作文”表面上輕松隨意,實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行了作文的互動(dòng)探討。在民主平等的作文“閑”聊中,學(xué)生自然而然地激活了很多信息:有無(wú)痕的作文技巧促使其——精益求精;有心靈涌動(dòng)的種子——或模糊概念變清了,或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明白了;也有心靈的震撼——人格的熏陶和世界觀(guān)的打造。王榮生在《從文體角度看中小學(xué)作文教學(xué)》一文中指出:(當(dāng)前)所謂作文訓(xùn)練,被簡(jiǎn)單地理解為就是讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇的“文章”。這樣,選材、構(gòu)思、謀篇,加上命題作文的審題、提練主題,乃至想象、聯(lián)想等等,便成為作文教學(xué)的主要項(xiàng)目,作文教學(xué)很大程度上丟失了“表達(dá)”的訓(xùn)練。由此可見(jiàn),作文教學(xué)中“表達(dá)”的訓(xùn)練是處于何等重要的地位。換言之,作文教學(xué)的真正目標(biāo)并非是由外而內(nèi),即由作文技巧的灌輸,逼迫學(xué)生循規(guī)蹈矩地說(shuō)話(huà)。而是應(yīng)當(dāng)由內(nèi)而外,即有心理需求:我想“表達(dá)”,我要“表達(dá)”。在“表達(dá)”中有機(jī)地融合相關(guān)技巧,這才是符合人文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。隨意聊、隨時(shí)聊和隨機(jī)聊,很大程度上是一種“表達(dá)”的訓(xùn)練。所以聊作文,不失為一條有效的作文教學(xué)途徑。
浙江省諸暨市濱江小學(xué)朱桂華
2008年6月23日
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