第一篇：比和比例 學(xué)課標(biāo)說教材演講稿

立足課標(biāo) 研讀教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我以 “立足課標(biāo)，研讀教材”為題，將對(duì)冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《比和比例》進(jìn)行研說，我的研說流程是：

一、說課標(biāo)，我將從學(xué)段目標(biāo)和教材標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行研說。

二、說教材，主要是從教材的編寫特點(diǎn)和編排體例，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體整合進(jìn)行講解。

三、說建議，我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面來進(jìn)行解讀。

首先說課標(biāo)

我們先來看看整體建構(gòu)下的六年級(jí)數(shù)學(xué)，小學(xué)1-3年級(jí)時(shí)興趣培養(yǎng)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而4-6年級(jí)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)中乘，除法計(jì)算以及在生活中的應(yīng)用，這一階段是承上啟下的一個(gè)階段，而7-9年級(jí)，是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固上升的階段。而我們六年級(jí)的數(shù)學(xué)正好是處在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，為學(xué)習(xí)7-9年級(jí)的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接下來說一說本單元的學(xué)段目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)分為“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度” 四個(gè)方面。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。：

首先知識(shí)技能：我們要理解比和比例的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比和比例的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比和解比例，應(yīng)用比和比例的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比和解比例。

第二數(shù)學(xué)思考：理解相關(guān)聯(lián)的量，并會(huì)找出用比和比例解決問題的具體思路，學(xué)會(huì)清晰的表達(dá)自己的想法。

第三問題解決：在實(shí)際問題中，理解比和比例的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題。

最后情感態(tài)度：在運(yùn)用數(shù)學(xué)表述和解答問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)要養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，言必有據(jù)的良好品質(zhì)。

（二）單元教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本套教材共分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”，其中，本單元的比和比例，第三單元的百分?jǐn)?shù)和

第五單元的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，而空間與圖形包含了第一單元圓和扇形第四單元圓的周長(zhǎng)和面積和第六單元比例尺三個(gè)單元的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域包括扇形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)學(xué)情況調(diào)查兩部分內(nèi)容，最后，理財(cái)、購(gòu)物、測(cè)量旗桿等實(shí)際問題屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。第二、說教材

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的冀教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點(diǎn):

（一）教材編寫特點(diǎn)

1.經(jīng)歷過程，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)概念，更能夠理解比和比例的實(shí)際意義。

教材通過選取學(xué)生熟悉的、鮮活的事例，讓學(xué)生在具體情境中理解比和比例及按比例分配的實(shí)際意義。如，選擇現(xiàn)實(shí)生活中攪拌水泥沙的事例，利用人們生活中的語言“1千克水泥對(duì)3千克沙子”或者說3千克沙子對(duì)1千克水泥，從而引出比的表示方法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了比，了解了比的意義。

2.注重實(shí)際，注重解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在本單元中，教材注重實(shí)際，書中所選取的例子都來源于生活，貼近生活，比如，用藥粉和水來配制葡萄糖注射液，用藥劑和水配制殺蟲劑等，讓學(xué)生明確的知道，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)也用于生活。

3.滲透教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的思想，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)體系。

本套教材注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)的過程中，積極地、主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系。如，學(xué)習(xí)比的意義時(shí)，教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)配涂料的問題，通過“白色涂料和藍(lán)色涂料的質(zhì)量有什么關(guān)系”的問題，啟發(fā)學(xué)生用已有知識(shí)寫出除法算式，然后，說明白色涂料和藍(lán)色涂料的關(guān)系也可以用比表示，并寫出比的式子。這樣，把以前的除法和新知識(shí)比聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比表示兩個(gè)數(shù)相除”。再如，比的基本性質(zhì)，選擇了兩袋飼料中的數(shù)據(jù)，先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)求比值，再讓學(xué)生說一說比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比值有什么關(guān)系，把比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來。

又如，探索比例的基本性質(zhì)，讓學(xué)生計(jì)算自己寫的比例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)性質(zhì)，經(jīng)歷自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

4.在解決實(shí)際問題中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在編排練習(xí)時(shí)，選擇了來自于現(xiàn)實(shí)生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。如練習(xí)中的草莓裝箱和配制黑火藥的原料等這些實(shí)際問題的解決，將使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）教材的編寫體例

冀教版版的教材蘊(yùn)含了新課程的諸多理念練習(xí)，在編排上也有自身比較明顯的體例格式。

本套教材多以情境圖引導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，情境圖的插入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，下面編排了說一說的內(nèi)容，這部分內(nèi)容基本是對(duì)新課的思考，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合能力，議一議中的內(nèi)容是本課時(shí)的重難點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，為了配合各課例的學(xué)習(xí)，教材按課例給出了隨堂練習(xí)，像 “試一試”環(huán)節(jié)，都是利用公式，解決實(shí)際問題的基本練習(xí)，學(xué)生可獨(dú)立完成?！熬氁痪殹杯h(huán)節(jié)習(xí)題的編排均采用的由易到難的呈現(xiàn)方式。通過練一練，達(dá)到知識(shí)的鞏固，在教材中，還有一塊知識(shí)“小博士”是對(duì)本單元的一些補(bǔ)充，開拓了學(xué)生的視野。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

剛才談到了教材的編寫特點(diǎn)和編寫體例，那么“比和比例”這一單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？

1、橫向知識(shí)間的聯(lián)系

本單元教材首先認(rèn)識(shí)比，通過認(rèn)識(shí)比，知道了比的各部分的名稱，并了解了比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，了解了比的意義，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)比的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。掌握了比的基本性質(zhì)，并能用比的基本性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。我們也認(rèn)識(shí)了比例，掌握了比例的基本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)解比例，學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，獲得了成功的體驗(yàn)。結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單的按比例分配問題的過程，感受按比例分配在生產(chǎn)、生活中的廣分應(yīng)用。最后，通過探索活動(dòng)，鞏固了比和比例的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。其中，比的意義和比的基本性質(zhì)是重點(diǎn)，而比

例和解決問題是重難點(diǎn)。

2、縱向整合教材

我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)就學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，初步接觸了除法，在三、四、五年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)除法，慢慢理解了除法的意義，為后面比的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在六年級(jí)上冊(cè)，也就是本單元，我們學(xué)習(xí)了比和比例，知道了比和除法分?jǐn)?shù)的關(guān)系，而在六年級(jí)下冊(cè)，我們將要學(xué)習(xí)正比例和反比例。所有的知識(shí)鏈有易到難，前面知識(shí)是基礎(chǔ)，后面是前面的延伸與拓展。內(nèi)容循序漸進(jìn)，能力螺旋上升。

第三、說建議。

（一）教學(xué)的建議

教學(xué)過程中，只有立足于課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，有所收獲。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)的建議：

1．注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

如選擇我國(guó)《國(guó)旗法》中規(guī)定的五種國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比都一樣的真實(shí)素材，讓學(xué)生通過計(jì)算不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值，認(rèn)識(shí)比例教學(xué)時(shí)，要利用“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的教育。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。

2、新舊知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移 在認(rèn)識(shí)了比的各部分名稱后，我們可以結(jié)合前面學(xué)習(xí)的除法和分?jǐn)?shù)，從而得出比和除法分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

結(jié)合本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，教材編排了實(shí)踐操作課程“測(cè)量旗桿的高度”，組織學(xué)生通過小組合作的方式，到室外進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并按照教材的要求記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，這樣使學(xué)生體會(huì)到了比例知識(shí)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、結(jié)合教材進(jìn)行情感態(tài)度教育

例如，在學(xué)習(xí)比例這一課時(shí)時(shí)，選取了我們身邊常見的國(guó)旗引入課題，教學(xué)時(shí)，要利用“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的教育。

（二）評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，能促使師生彼此走進(jìn)心靈、情感互動(dòng)。教學(xué)中我們可以從幾個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)主體多元化

1.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力逐步達(dá)到，對(duì)此，我經(jīng)常選擇推遲做出判斷的方法。

2、重視能力的評(píng)價(jià)。比如，可以抽部分同學(xué)上黑板扮演，看學(xué)生有沒有運(yùn)用知識(shí)的能力，計(jì)算時(shí)是否具有準(zhǔn)確運(yùn)用公式的能力，準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生的課堂表現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，適當(dāng)評(píng)價(jià)，盡量捕捉閃光點(diǎn)。

4、在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)的適當(dāng)評(píng)價(jià)，也會(huì)大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。評(píng)價(jià)形式要多樣化

在課堂時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，既可用書面考試、口答、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析和建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方式。比如要考查學(xué)生對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，可以采用達(dá)標(biāo)測(cè)試的形式。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

教材是供教學(xué)利用和加工的資源，教學(xué)是對(duì)課程的加工。教科書是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。課程資源指供教學(xué)活動(dòng)利用和加工的各種資源。在立足教材的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)并創(chuàng)造性的使用教材。1尊重教師用書。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。教師要認(rèn)真鉆研教材，做到深入淺出。

2活用學(xué)生資源。學(xué)生之間蘊(yùn)藏著的巨大的學(xué)習(xí)資源，我們?cè)诨?dòng)的課堂中要善于引用即時(shí)生成的學(xué)生資源。

3、精用練習(xí)冊(cè)。配套的練習(xí)冊(cè)是很好的學(xué)習(xí)資源，里面涉及了概念，公式，解決問題等很多題型，教師應(yīng)該用好練習(xí)冊(cè)，精用練習(xí)冊(cè)。

4、補(bǔ)充教師資源。教師本身也是一種課程資源，是學(xué)生直接接觸的對(duì)象，教師的知識(shí)和一言一行都可以作為一種教學(xué)資源影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我們還可以通過圖書館、墻報(bào)、實(shí)踐作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我們班學(xué)生做的數(shù)學(xué)小抄報(bào)。

總之，課程資源是無所不在的，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，懂得發(fā)現(xiàn)并善于運(yùn)用。

最后，我想說： 一個(gè)教師只有把教材吃透了，才能靈活變通方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲！

謝謝大家的聆聽！有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第二篇：學(xué)課標(biāo)說教材 演講稿

演講稿：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》

學(xué)課標(biāo)、說教材

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王小莉

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天我所說的教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。對(duì)于本冊(cè)教材，我打算從以下三大方面展開論述。

一、說課標(biāo)

本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)

二、說教材

1、教材的編排特點(diǎn)；

2、第五單元的內(nèi)容；

3、第五單元的基本結(jié)構(gòu)。

三、說建議

1、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 * 首先，第一部分：說課標(biāo)

三年級(jí)學(xué)段屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)要求… … 知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何圖形。

2、掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖技能。

3、了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考：

1、在抽象出幾何圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對(duì)調(diào)查中過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。

3、在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

4、會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。問題解決：

1、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3、體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程 情感與態(tài)度

1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)?！舻谖鍐卧繕?biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)思考與問題解決

1、初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題； 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。第二部分：說教材

這冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：創(chuàng)新 實(shí)用 開放

1、結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解；

2、引導(dǎo)遷移，自主探究 ；

3、聯(lián)系生活，解決問題；

4、精心設(shè)計(jì)、促進(jìn)理解。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境---動(dòng)手探索----得出結(jié)論----解釋與應(yīng)用。

我以第五單元周長(zhǎng)為例，首先教材提供了樹葉和數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生描出邊線，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個(gè)問題，一個(gè)問題是讓學(xué)生動(dòng)手量一量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，另一個(gè)問題是讓學(xué)生在格子圖上算出圖形的周長(zhǎng)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。然后出示試一試，要求算出小公園的周長(zhǎng)，在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)?！糁R(shí)與技能的立體式整合

下面我就周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容是周長(zhǎng)，這一單元包括：什么是周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形，知道了這些圖形的特征。因此，一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而三年級(jí)上冊(cè)的周長(zhǎng)又是一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。第三方面：說建議 ◆ 教學(xué)建議 情境中產(chǎn)生問題 合作中解決問題 應(yīng)用中拓展延伸

感悟中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

◆ 評(píng)價(jià)建議：

1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個(gè)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力

2、學(xué)生的知識(shí)掌握

考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點(diǎn)建議：

1、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用

3、創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境

4、開發(fā)多種資源并用

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷完善自我提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！

第三篇：“說課標(biāo),說教材”演講稿

《數(shù)學(xué)廣角》演講稿-----人教版第12冊(cè)

《數(shù)學(xué)廣角》課程總目標(biāo)要求學(xué)生通過直觀的例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，是學(xué)生在理解這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題甲乙“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”的理論本身解決許多有趣的問題，并能常常得到一些令人驚異的結(jié)果。

《數(shù)學(xué)廣角》課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。讓學(xué)生將具體問題“數(shù)學(xué)化”，從紛繁的觀察素材中找出最本質(zhì)的教學(xué)模型。

本單元教學(xué)主題《數(shù)學(xué)廣角》包括

1、把n個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜。

2、把多于kn個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜里。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜問題”。學(xué)生在操作食物的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，不管怎樣放，總有一個(gè)文具盒至少放進(jìn)2支鉛筆，從而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生尋求答案的欲望，在這里“4支鉛筆”就是“4個(gè)要分放的物體”，“3個(gè)文具盒”就是“3個(gè)抽屜”，這個(gè)問題用“抽屜問題”的語言來描述就是“把4個(gè)物體放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)物體。重點(diǎn)：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。難點(diǎn)：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。課時(shí)安排：3課時(shí)。編排體例：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。會(huì)用反證法對(duì)“抽屜原理”進(jìn)行證明，如：70頁(yè)的做一做。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

3、應(yīng)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。例如：有事要找到實(shí)際問題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。第一課時(shí)《數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計(jì)流程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。

3、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)流程：

（一）有趣數(shù)字，游戲?qū)?/p>

游戲：讓學(xué)生任意在練習(xí)本上寫出一個(gè)十一位數(shù)，體驗(yàn)肯定至少有兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是重復(fù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的興趣，趁機(jī)抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中】

（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論或囫圇吞棗，讓學(xué)生不但知其然，更要知其所以然。

所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長(zhǎng)將四本課本分到其余三個(gè)人手中。要求：是每個(gè)人手中的課本盡可能的少。

【設(shè)計(jì)意圖：抽屜原理對(duì)于學(xué)生來說，比較抽象，所以通過具體的操作，學(xué)生經(jīng)歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時(shí)初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，由此激起了學(xué)生更近一步探求知識(shí)的欲望，】

（三）探究新知，總結(jié)原理

1.提出問題：為什么每個(gè)組都是總有一個(gè)同學(xué)手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來重新研究。

2.通過例1，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過程。3.學(xué)生交流。讓學(xué)生展示自己的思考方法和過程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】： 第一種：列舉法

學(xué)生列舉各種不同的方法。（共有4種不同的方法）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有文具盒中至少放2枝鉛筆。也就是說不管怎么放，總有一個(gè)文具盒中至少放2枝鉛筆。

第二種：假設(shè)法。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個(gè)文具盒中放1枝鉛筆，3個(gè)文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝鉛筆，放入任意一個(gè)文具盒，那么這個(gè)文具盒中就有2枝鉛筆了。

第三種：數(shù)的分解法

將4枝鉛筆分到3個(gè)文具盒中，實(shí)質(zhì)是將4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)不小于2的。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用?！?/p>

4.揭示規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考：把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果會(huì)怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說明理由。把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒呢？把7枝鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒呢？把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這個(gè)連續(xù)的過程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維，并總結(jié)歸納出原理】

（四）解決問題，游戲深化

此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，課的開始是游戲?qū)?，要讓學(xué)生沒有遺憾的離開課堂，所以我在解決了開始的寫數(shù)游戲后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)需要應(yīng)用“抽屜原理”解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，使學(xué)生對(duì)抽屜原理的應(yīng)用更加靈活。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

《數(shù)學(xué)廣角》通過直觀的例子，借助實(shí)際操作，讓學(xué)生初步經(jīng)歷”數(shù)學(xué)證明“的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四篇：說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

各位評(píng)委老師大家好：

我是來自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項(xiàng)活動(dòng)。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元：步入近代。

對(duì)于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。

一、說課標(biāo)（我談兩個(gè)方面）

1、課程總目標(biāo)。

2、學(xué)段目標(biāo)。

二、說教材（我主要談四個(gè)方面）

1、教材的編寫特點(diǎn)。

2、教材的編排體例。

3、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、知識(shí)與技能的立體式整合

三、說建議（我主要談三個(gè)方面）

1、教學(xué)建議。

2、評(píng)價(jià)建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標(biāo)

（一）、說總目標(biāo)

通過義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識(shí)，對(duì)人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛國(guó)主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

（二）、說學(xué)段目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來越形成一個(gè)整體。

過程與方法：理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性，以及其野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性與合理性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)、歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀。

下面我將通過對(duì)本單元新舊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，分析本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化以及我對(duì)這些變化的解讀。

通過對(duì)比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識(shí)記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、具體。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強(qiáng)了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發(fā)課程資源留下了一定的空間,課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)了歷史課程編寫者與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

二、說教材

（一）、說教材的編寫特點(diǎn)

1.本冊(cè)教材的編寫突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、降低難度的特點(diǎn)。2.增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（2）、說教材的編排體例

全書分成8個(gè)單元27課（其中4個(gè)活動(dòng)課）。教材在結(jié)構(gòu)上設(shè)置了編寫說明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結(jié)構(gòu)又分成了單元頁(yè)，正課，活動(dòng)課。課的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻(xiàn)資料等。

（3）、說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元講述了資本主義時(shí)代的曙光、早期資產(chǎn)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命。資本主義時(shí)代的曙光是從思想文化（文藝復(fù)興）、經(jīng)濟(jì)條件（新航路的開辟）兩個(gè)方面講述了資本主義時(shí)代的必然到來。早期資產(chǎn)階級(jí)革命是圍繞著各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、意義等方面的講述的。工業(yè)革命則是圍繞著工業(yè)革命發(fā)生的條件、經(jīng)過、重大影響三個(gè)方面講述的。

（4）、說知識(shí)與技能的立體式整合

本單元橫向整合為資本主義社會(huì)的萌芽、確立、發(fā)展、演變的過程。本單元的內(nèi)容主要體現(xiàn)在資本主義社會(huì)的萌芽和確立期，在整本書中起到了承上啟下的作用。

本單元縱向整合為文化、政治、經(jīng)濟(jì)三方面。文化包括新文化運(yùn)動(dòng)、文藝復(fù)興。政治包括英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新、戊戌變法、辛亥革命。經(jīng)濟(jì)包括新航路的開辟、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、三次工業(yè)革命。

三、說建議

（1）、說教學(xué)建議

1．教師要根據(jù)本單元的特點(diǎn)，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識(shí)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面總結(jié)人類社會(huì)向近代邁進(jìn)的過程。

2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘

3．采用高效課堂模式。在具體實(shí)施上分為預(yù)習(xí)課和新授課，預(yù)習(xí)課采用微課結(jié)合預(yù)習(xí)案的形式，讓學(xué)生完成本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己形成本節(jié)課的知識(shí)體系；新授課主要采用學(xué)案結(jié)合高效課堂的形式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極討論，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。（2）、評(píng)價(jià)建議

本單元的評(píng)價(jià)建議我總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合；第二，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）、說課程資源的開發(fā)與利用

首先是充分利用文本資源。如歷史教科書、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案等。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)課堂教學(xué)的“航向標(biāo)”。在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音。身臨其境、體驗(yàn)歷史。第三是利用網(wǎng)絡(luò)資源。從中獲取大量歷史信息。從我校實(shí)際出發(fā)，可以充分利用第二教育網(wǎng)、一師一優(yōu)課等。謝謝大家！我的演講完畢，希望各位評(píng)委批評(píng)指正。

第五篇：說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

尊敬的各位老師大家好。我今天要說的教材是仁愛版英語七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。我今天說課標(biāo)說教材是按照三大塊來說明的，第一說課標(biāo)、第二說教材、第三說建議。首先來說說課標(biāo)，我把說課標(biāo)分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)兩部分來進(jìn)行，總目標(biāo)是通過英語的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，從當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r來看，很好的學(xué)習(xí)和掌握一門語言是現(xiàn)階段學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。接著，來看具體目標(biāo)，具體目標(biāo)分為語言技能，語言知識(shí)，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)這五個(gè)方面，首先，第一點(diǎn)，語言技能，語言技能分為聽、說、讀、寫這四個(gè)方面，其中聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，這四個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。第二點(diǎn)，語言知識(shí)，語言知識(shí)是語言技能的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言能力的重中之重。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略，調(diào)控策略……第四點(diǎn)，情感態(tài)度，積極的情感態(tài)度……第五點(diǎn)，文化意識(shí)……

接著來說第二大塊，說教材，教材分為不同版本對(duì)比，從新課標(biāo)解讀，課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)行研說，說建議方面，我具體將它分為教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，資源開發(fā)利用三方面。

新課標(biāo)的基本理念，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；語言的學(xué)習(xí)關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的前途發(fā)展命脈，在當(dāng)下現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r看，語言的儲(chǔ)備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學(xué)習(xí)和掌握一門語言，是現(xiàn)階段學(xué)生的首要任務(wù)。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異；在新課標(biāo)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，在教材的編寫上也更注重了學(xué)生的主體地位。教材的設(shè)計(jì)從易到難，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)。

從以上可以看出新課標(biāo)充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；語言的學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時(shí)候，更加充分的考慮了它的漸進(jìn)性和持續(xù)性，從貼近生活的話題，到循序漸進(jìn)的語法知識(shí)點(diǎn)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的興趣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；我們新目標(biāo)英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和應(yīng)用型，貼近生活的話題，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)的過程中感到樂趣，教材設(shè)計(jì)的聽說讀寫的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語言的實(shí)用性。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力； 在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，很好的評(píng)價(jià)方式對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。那么在評(píng)價(jià)方面，我們可以著重看中學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們語言的感知力和對(duì)語言的認(rèn)識(shí)度。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。在我們新課標(biāo)英語教材的設(shè)計(jì)編排上，我們給學(xué)生配備了配套的磁帶，CD，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和途徑。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是從課本上的文字上來學(xué)習(xí)，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，新課標(biāo)對(duì)教師也提出了新的要求

2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。而我今天要說的七年級(jí)英語處于我們英語目標(biāo)體系中的三級(jí)目標(biāo)。

下面我說一下三級(jí)目標(biāo)，對(duì)比新舊兩版課標(biāo)，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學(xué)生應(yīng)該識(shí)別不同的句式并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能聽懂有關(guān)話題的語段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說方面，能用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際，能講述簡(jiǎn)單的小故事，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能用簡(jiǎn)單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達(dá)。總之,修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)表述更為清晰、規(guī)范、科學(xué)。3.課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。而總目標(biāo)的達(dá)成是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。語言知識(shí)和語言技能是“綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”；文化意識(shí)有利于學(xué)生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生“提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”，他們既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是語言學(xué)習(xí)的助手；積極的情感態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”，它是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的最大動(dòng)力。同時(shí)“自

信意志” “祖國(guó)意識(shí)”“國(guó)際視野”是發(fā)展學(xué)生思維能力，全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二．說教材。1.教材的編寫體例，在我國(guó)的不同省份，或同一省的不同縣區(qū)都會(huì)采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們各有特點(diǎn)，外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)：功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)有機(jī)結(jié)合，語言真實(shí)地道，教學(xué)資源豐富，內(nèi)容廣泛，以介紹西方國(guó)家文化習(xí)俗為主。新目標(biāo)英語的教材特點(diǎn)：選才原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題，交際，功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實(shí)用性強(qiáng)。3.設(shè)計(jì)靈活，注重交際。4.詞匯量大。外研版教材設(shè)計(jì)單詞，句型，語法以及任務(wù)難度較大，對(duì)學(xué)生要求較高，致使低年級(jí)學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標(biāo)英語教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，都是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的語言綜合運(yùn)用能力。2.編者的意圖 面向全體學(xué)生 注重素質(zhì)培養(yǎng) 整體設(shè)計(jì)目標(biāo) 體現(xiàn)靈活開放 突出學(xué)生主體 尊重個(gè)體差異 采用活動(dòng)途徑 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 注重過程評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 開發(fā)課程資源 拓展學(xué)用渠道 3.教材的編排特點(diǎn)，單元結(jié)構(gòu)，語法及話題 人教版教材的特點(diǎn)整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標(biāo)出每個(gè)單元的標(biāo)題、話題、功能、目標(biāo)語言、詞匯和學(xué)習(xí)策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調(diào)、語法、詞匯表和不規(guī)則動(dòng)詞表。整個(gè)教材目標(biāo)明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個(gè)

教材的重點(diǎn)，它的編排分三個(gè)部分：Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要圍繞本單元的話題和功能進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，其中Section A是初步的感知訓(xùn)練，Section B是強(qiáng)化和拓展訓(xùn)練；Self Check是檢測(cè)語言的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)行鞏固提高；Section A由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學(xué)生通過圖畫來學(xué)習(xí)單詞，這樣更直觀，學(xué)生更易于學(xué)習(xí)。2a，2b的聽力來展示目標(biāo)內(nèi)容；通過先聽，對(duì)學(xué)生是一種語言的輸入，先讓學(xué)生感知我們本單元所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言。1c，2c，3b圍繞目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行操練；4為互動(dòng)游戲。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標(biāo)語言；1b，2c對(duì)話進(jìn)行操練；3b以文章形式完成任務(wù)；4小組活動(dòng)。Self check是本單元重點(diǎn)詞匯總結(jié)和回顧，以圖畫回答問題或續(xù)寫文章。知識(shí)整合：這是七年級(jí)的知識(shí)體系，一共12個(gè)單元。涉及到六個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)，分別有，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)，would like的用法，There be句型以及祈使句的用法。而這六個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個(gè)單元還是講述一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，第4單元為祈使句的用法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校或家庭的規(guī)則，用祈使句的來描述。第6,7兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生達(dá)到初中階段后學(xué)習(xí)的第二個(gè)新時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，這個(gè)時(shí)態(tài)教會(huì)學(xué)生怎么樣描述正在發(fā)生的事情，第8單元為There be 句型來描寫物體方位，而第10單元是would like的用法，教會(huì)學(xué)生怎么樣表示自己的意愿。第11,12這兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生又一次接觸一個(gè)新的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，一般過去時(shí)態(tài)。這讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣描述在過去發(fā)生的事

情。在我們七年級(jí)的下冊(cè)教材中，學(xué)生需要新接觸的兩個(gè)時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)。

語法的整合：本冊(cè)教材的語法方面是從時(shí)態(tài)、句式及情態(tài)動(dòng)詞三方面來安排的。那么本學(xué)期所學(xué)的時(shí)態(tài)有Unit1、2、3、5、9的一般現(xiàn)在時(shí)，Unit6、7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及Unit11、12的一般過去時(shí)。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。本學(xué)期在情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了Unit1 can的用法，Unit4 have to/ must的用法。

話題的整合,我將七年級(jí)下冊(cè)教材所涉及到的話題一一做了整合，大體上可分為以下四個(gè)大的方面，個(gè)人情況，天氣，問路以及規(guī)則。而這些話題分別分布在不同的單元，個(gè)人情況方面，我們有unit1有關(guān)能力的，unit3有關(guān)交通方式的，Unit2,6,11,12有關(guān)日常生活的，unit9有關(guān)外貌特征的，unit5,10 有關(guān)個(gè)人喜好的。天氣的詢問及回答出現(xiàn)在unit7，問路及給出方向出現(xiàn)在unit8，規(guī)則的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在unit4.這是我們七年級(jí)下冊(cè)教材出現(xiàn)的所有的話題。

三說建議。1.教學(xué)建議： 1）目標(biāo)展示要明確。對(duì)于一堂課的教學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)必須明確，讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到本堂課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。2）充分利用好課本已有的資源。對(duì)于課本上已有的資源我們必須很好地利用，比如聽力的處理，對(duì)話的練習(xí)，圖片的觀看，以及CD的使用，這些對(duì)我們的教學(xué)工作都是很好的輔助作用。3）充分利用小組合作模式。在我們學(xué)?，F(xiàn)階段使用的導(dǎo)學(xué)案中，小組的合作模式有了充分的體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，通過小組的合作

學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有了一定的提高。4）注意課堂容量，當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握效果。我們七年級(jí)下冊(cè)的英語的教材都以五個(gè)課時(shí)來結(jié)束一個(gè)單元的課程，這樣每個(gè)課時(shí)的安排容量很小，所以就要求我們?cè)谑谡n的時(shí)候注意課堂容量和時(shí)間的安排，在課堂上當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在我們這個(gè)學(xué)期的授課過程中，我有深刻的體會(huì)，我們學(xué)校自從實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善，學(xué)生從原來的不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，從原來的的不會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，從原來的不知道學(xué)什么到現(xiàn)在的自己能找到本堂課的重點(diǎn)等等，從這些情況很清楚的反映出，一個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣。6）拓展學(xué)生視野，對(duì)比文化不同。我們?nèi)私贪娴慕滩谋旧砭妥⒅氐馁N近生活的話題，而每一個(gè)單元基本上都有他們獨(dú)立的話題，從這些話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的了解中西方文化的差異，以及中西方習(xí)俗的不同，很好的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)更好的產(chǎn)生了興趣。教學(xué)顧名思義是教和學(xué)，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，如何能讓體現(xiàn)高效課堂，在課堂上，教師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，人人有機(jī)會(huì)開口說英語。所以在我們以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，變“教教材”為“用教材教”，更好的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師。同時(shí)我們不能只照本宣科，要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整。知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是用，這就要求知識(shí)的落實(shí)一定要到位。學(xué)生在課堂上不

再是被動(dòng)聽講，而應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行交流，并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評(píng)價(jià)建議：英語課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化?！裨瓌t和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評(píng)價(jià)建議：英語課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化。●原則和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。還是以我們學(xué)校的學(xué)生為例，在我校，基本上每個(gè)班都有自己的評(píng)價(jià)體系，不論是積分制還是獎(jiǎng)懲制，這些完整的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。不光在學(xué)習(xí)方面，很好的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著至關(guān)重要的作用。●評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)建議的知識(shí)與技能方面可采用質(zhì)量檢測(cè)和交際運(yùn)用能力的形式來評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)建議的過程與方法有很多種，我們一般可通過紙筆測(cè)試、口語表達(dá)、課堂活動(dòng)評(píng)

價(jià)等形式來完成；而評(píng)價(jià)建議的情感態(tài)度與價(jià)值觀可通過對(duì)學(xué)生平時(shí)或活動(dòng)中的觀測(cè)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評(píng)選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個(gè)人來完成。3.理想課堂

資源開發(fā)利用建議：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。另外，學(xué)校也鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

我們所以希望達(dá)到的理想的課堂，就是一種合作，探究，民主，和諧的高效理想課堂。用愛與責(zé)任挖掘孩子的潛能，用寬容與理解幫助孩子健康成長(zhǎng)。是我作為一名英語教師的感受。我的演講到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！