第一篇：第四單元《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》集體備課主講稿

第四單元《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》集體備課主講稿

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書p40-53的例題、練一練及練習(xí)七練習(xí)八。

二、教材分析：

在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步了解了常用的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用畫圖、表格、文字等自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單分析和解釋，積累了一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。不過，這個(gè)階段學(xué)生接觸的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖都是非正式的。從本單元開始，講結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教給學(xué)生一些常用的收集和整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法。本單元主要教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，分段整理數(shù)據(jù)，以及平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以使學(xué)生了解更多的收集和整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步積累分析和比較簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。同時(shí)，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)解決問題的需要分段整理數(shù)據(jù)，能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的含義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法；能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋；理解平均數(shù)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它們的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；會(huì)分段整理數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；能結(jié)合統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)），能應(yīng)用平均數(shù)解釋一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，初步感受應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

4、使學(xué)生在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法解決問題的過程中，感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，體會(huì)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

2、能根據(jù)解決問題的需要分段整理數(shù)據(jù)，能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋。

3.理解平均數(shù)的含義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋。3.理解平均數(shù)的意義。

六、課時(shí)安排：共6課時(shí)

1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

1課時(shí)

2、數(shù)據(jù)的分段整理

1課時(shí)

3、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)

2課時(shí)

4、平均數(shù)

1課時(shí)

5、平均數(shù)練習(xí)

1課時(shí)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）第一課時(shí) 分段數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：分段整理數(shù)據(jù) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課：

1、每個(gè)星期一，大家都會(huì)穿校服，看上去整齊又漂亮。想一想，在每次換校服之前都要做什么呢？（量身高）

隨便請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說出自己的身高。問：是不是要為你們每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)尺寸，做出50種規(guī)格的校服呢？

出示全班的身高記錄單，請(qǐng)大家觀察表中的數(shù)據(jù)，你覺得應(yīng)該怎樣安排比較的合適？

（分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種規(guī)格。身高120cm~129的穿小號(hào)，130~139的穿中號(hào)，140~149的穿大號(hào)。）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)想到了要根據(jù)身高把服裝分成3種型號(hào)，看了這張記錄單，你清楚具體有幾套大的？幾套中的？幾套小的？那下面該做什么？

（按各段統(tǒng)計(jì)，可以用打“√”的方法或是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)。）更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢？為什么？（用“正”字可以更清楚地看出結(jié)果）根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù)，注意不要遺漏不要重復(fù)。

寫完之后與電腦的演示校對(duì)一下，如果有錯(cuò)，檢查一下問題在哪里。

3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？ 指出：還要根據(jù)它完成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生繼續(xù)完成。與電腦校對(duì)。

想一想，那么多的班級(jí)，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年都需要這樣的統(tǒng)計(jì)，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？

出示完整的表格，包括表名和日期。

4、服裝廠的看到這張統(tǒng)計(jì)表，會(huì)明白哪些問題？

5、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用分段整理的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

1、其實(shí)我們身邊用分段的方法來整理的現(xiàn)象是很多的。你能舉幾個(gè)例子嗎？ 比如成績：90多分的為A，70多、80多的為B，60多的為C，60以下的為D……

完成想想做做的第1題：（出示）

看了這些數(shù)據(jù)，你覺得怎么分段比較的合適？

（50多的為A，40多的為B，30多的為C，20多的為D。）根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表。交流校對(duì)

2、我們都希望自己有一個(gè)美麗的家園，需要清新的空氣，清澈的流水。演示： “你知道嗎？” 了解空氣污染指數(shù)的一些常識(shí)

3、現(xiàn)在你們想知道我國一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎？（出示p.72第2題）

找一找，哪些城市的空氣質(zhì)量是“優(yōu)”？畫“正”字統(tǒng)計(jì)在表中。那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢？請(qǐng)大家找一找。（良）把其他也是“良”的城市找出來，統(tǒng)計(jì)好

剩下的幾個(gè)城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢？繼續(xù)填寫。根據(jù)“正”字整理情況，完成統(tǒng)計(jì)表?？戳诉@份統(tǒng)計(jì)你有什么想法么？

指名讀一讀表名，這個(gè)表名告訴我們什么信息？ 注意提醒學(xué)生注意其中的時(shí)間：2004年4月30日

指出：空氣質(zhì)量隨時(shí)會(huì)隨著一些交通、工業(yè)等情況發(fā)生變化，所以這份統(tǒng)計(jì)表還特意要說清楚統(tǒng)計(jì)的時(shí)間。

4、再來看一份我們比較熟悉的城市——上海在2004年4月整個(gè)月中的空氣質(zhì)量情況

演示該題，先找到剛才提到的“4月30日 58”指出：4月30日這天，它的空氣污染指數(shù)是58，空氣質(zhì)量良，是不是每天都這樣呢？

（不是，有空氣質(zhì)量優(yōu)的時(shí)候，也有輕度污染的時(shí)候?！└鶕?jù)這份數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表

你能評(píng)價(jià)一下上海2004年4月份的空氣情況嗎？ 你想到了什么？（我們要注意保護(hù)環(huán)境）

三、全課總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了用分段整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后請(qǐng)大家多搜集一些可以用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的素材，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

在剛才提到的空氣特別好的城市中，我去過四個(gè)地方：北京、貴陽、桂林、?？?邊說邊出示自己在這幾個(gè)地方游玩時(shí)拍的一些照片，讓學(xué)生感受美。

練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：44頁2—7題

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理；

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：

一、第二題

1.出示題目，弄清題意 2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì)

3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢？算加法

4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成績可能是多少嗎？（只要估計(jì)）

二、第三題

1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖 2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù)

三、第四題

了解我國代表團(tuán)在第24~30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。

第24屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 韓國漢城 5枚 第25屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 西班牙巴塞羅那 16枚

第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 美國亞特蘭大 16枚 第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 澳大利亞悉尼 28枚

第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 希臘雅典 32枚 第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 中國北京 51枚

第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 英國倫敦 38枚

四、第五六題 學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表 要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，分工合作。數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理

五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題

第二課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：第49—50 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析和說明，并進(jìn)行交流

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念

3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)替可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說明問題、對(duì)問題有簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的作用，產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作（1格表示多個(gè)單位）教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，事先調(diào)查好4大河流的長度 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們以前認(rèn)識(shí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來簡(jiǎn)單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成的？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，選用的話題是關(guān)于上海申辦世界博覽會(huì)的。

先請(qǐng)大家來看一些關(guān)于這方面的常識(shí)。學(xué)生輕聲閱讀“你知道嗎？” 讀完后，交流，主要要明白：（1）有89個(gè)成員國

（2）確定的方式有2個(gè)。一是超過半票的直接當(dāng)選；二是沒有超過半票的時(shí)候，最少的會(huì)被淘汰

追問：89個(gè)成員國超過半票是多少票？ 5個(gè)國家一起競(jìng)爭(zhēng)，需要多少次的淘汰？

二、學(xué)習(xí)例題：

1、演示：2002年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票決定2010年世界博覽會(huì)的主辦城市。在第一輪投票中，五個(gè)申辦城市的得票情況如下圖。（圖略）

問：從圖上你知道了哪些？

（比如具體的5個(gè)城市以及相應(yīng)的得票情況等。）這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？

（根據(jù)評(píng)選規(guī)則，沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況，雖然說上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）

你還能提出哪些問題？

（甚至可以問：89個(gè)成員國都投票了么？你可以怎么知道？

引導(dǎo)學(xué)生把圖里的5個(gè)數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？）

質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識(shí)的有什么不同呢？ 注意觀察縱軸上的數(shù)據(jù)，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：根據(jù)實(shí)際需要，我們?cè)谥谱鬟@統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以把1格表示成多個(gè)單位，比如說這里的1格就表示5票

當(dāng)不正好是5票的時(shí)候，比如說是2票，就需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去選擇合適的高度。

2、預(yù)測(cè)一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個(gè)城市也可能被淘汰？ 讀試一試，看一下，自己的預(yù)測(cè)正確嗎？ 你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

注意規(guī)范學(xué)生畫條形時(shí)的步驟：（1）確定高度，并標(biāo)上數(shù)據(jù)；（2）畫框，連成一個(gè)條形；（3）畫陰影

學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從統(tǒng)計(jì)圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時(shí)間等，所以要填上時(shí)間：2002年12月

三、完成想想做做

1、（1）說說上面每座電視塔的高度（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

問：如果我再提一個(gè)問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高多少米？”合適嗎？為什么？

那誰能繼續(xù)提比較合適的問題？

2、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答問題

注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸（1）哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最低？（2）2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬噸？（3）你還能提出什么問題？

3、我國體育代表團(tuán)在第24~28屆國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的金牌數(shù)如下表（略）

說說第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？

指出：奧運(yùn)會(huì)每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這幾屆都是在閏年舉辦的。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？ 要提醒學(xué)生注意：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

畫完統(tǒng)計(jì)圖后問：你看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法么？

4、查資料，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度，再把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。

長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長短。

教學(xué)反思：

練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)怎么求出平均數(shù)（先求和，在求平均）

二、練習(xí)1.練習(xí)八第3題

1.平均身高160厘米，李強(qiáng)的身高可能是155厘米嗎？ 2.學(xué)?；@球隊(duì)中，可能有超過160厘米的隊(duì)員嗎？ 說說理由 2．練習(xí)八第4題

指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？ 哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)？賣出的橘子呢？ 你還能提出什么問題？（多多少？少多少？一樣多？）3.練習(xí)八第5題 判斷，注意平均數(shù)的含義 4.第6題

估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可 5．第7、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成

然后校對(duì)，訂正。在求平均數(shù)的過程中要細(xì)心。

三、作業(yè)

完成第10題，補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)

九、備課困惑

如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

第二篇：集體備課主講稿：孔乙己

集體備課主講稿

《孔乙己》教案

主講人：顧建榮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點(diǎn)。

3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點(diǎn)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文。要求：（1）注意生字詞；

（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、出示重要字詞。

3、把“孔乙己是從哪里正式出場(chǎng)的？”這個(gè)問題作為切入口，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分（1－ 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（4－13）寫孔乙己的悲慘遭遇。

第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。（開端、發(fā)展）第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）

四、合作探究。

（一）賞析第一部分

1、課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？

明確：（1）酒店的格局

（2）故事發(fā)生的時(shí)間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系 短衣幫：站、外

對(duì)比

貧富懸殊 階級(jí)對(duì)立

穿長衫：坐、里

“我”——線索人物，是孔乙己悲慘遭遇的見證人

以一個(gè)12歲的小伙計(jì)口吻寫，使故事真實(shí)、情節(jié)集中、內(nèi)容簡(jiǎn)要、更添悲涼氣氛。

2、想一想：（1）開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境？（Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢(shì)利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。）

（2）前3段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源）

（二）賞析第二部分

1、文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請(qǐng)找出來并分別加以評(píng)析。

明確：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。

（2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。（4）分茴香豆給孩子們吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

2、如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義？

（“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆]有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無窮。）

（三）觀看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是個(gè)怎樣的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？

1、緊扣細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。（孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物。）

2、分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。

3、在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）

五、理解主題

1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫 穿全文的一個(gè)字是什么？

（2）課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？

2、討論交流，明確答案: 第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。

第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無情。

3、分析“笑”的藝術(shù)效果。

明確：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

4、總結(jié)課文主題。（這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。）

5、孔乙己這個(gè)人物形象在今天給我們什么啟示？

明確：忌懶惰、要勤奮，忌不爭(zhēng)、要上進(jìn)，忌虛榮、要?jiǎng)?wù)實(shí)

六、拓展延伸：

小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。

第三篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國孩子的呼聲》

書信格式

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)集體備課主講稿

蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）

集體備課主講稿

23．《林沖棒打洪教頭》

本文的插圖與這一部分描寫相對(duì)應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。通過本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇閱讀中國古典文學(xué)名著的窗戶。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。通過悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國古典文學(xué)名著。

“煮書論人物” 我重點(diǎn)講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線和波浪線找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。

接下來仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。

故事逐漸發(fā)展進(jìn)入高潮，開了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個(gè)回合？出示表格，還是讓學(xué)生發(fā)揮他們的合作探究意識(shí)，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。

接下來我們看24課《少年王冕》

在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學(xué)堂“悶得慌”，放?！暗箍旎钚保€說他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個(gè)孝順母親、熱愛學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫的經(jīng)過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿起來。

25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀

“文包詩”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒有的。分析“文包詩”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學(xué)古詩創(chuàng)造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩，領(lǐng)悟詩歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩，可收雙重功效。另外，學(xué)生在讀文學(xué)詩的過程中，勢(shì)必要“文”、“詩”對(duì)照，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩句法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就可以多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高可以發(fā)揮綜合效應(yīng)。

這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級(jí)“文包詩”該怎么教？

第一，關(guān)注文體。

“文包詩”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩的難度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩?！拔陌姟保櫭剂x，內(nèi)核是詩，文是對(duì)詩歌的解釋和補(bǔ)充，詩是對(duì)文的精煉和概括。把詩和文對(duì)照起來，在對(duì)照中提供給孩子資源，也讓孩子發(fā)現(xiàn)文和詩之間的聯(lián)系，這也是教材的資源。

所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來說，如何上出“文包詩”的特點(diǎn)來?！拔陌姟痹趺唇棠兀克暮诵膽?yīng)該是詩，由詩到文，最后還要回到詩，落腳的基點(diǎn)還是詩歌，我覺得這是這一類“文包詩”教學(xué)的一般模式。

第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感，體會(huì)詩歌意境。

文中關(guān)鍵詞句是和詩歌緊密相連的，抓住這些與詩歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩歌。

在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。

第三、學(xué)以致用。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)?！拔陌姟边@種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

文包詩教學(xué)的基本思路及步驟

教學(xué)的基本思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩。

步驟：

在設(shè)計(jì)“文包詩”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。

1.粗知大意，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩，第二是通過讀課文學(xué)好這首古詩。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對(duì)其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩”的途徑和方法，預(yù)測(cè)自己對(duì)古詩的初步理解程度。

2.精讀文本，品“文”悟“詩”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩”對(duì)照。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對(duì)應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.借文學(xué)詩，“詩”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌姟敝械亩涛?，不是對(duì)古詩背景資料的羅列和對(duì)詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。

欣賞歌曲《煙花三月》

26、《 清平樂· 村居》

這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內(nèi)容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來”

我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識(shí)地讓學(xué)生找出”哪些是原詩的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對(duì)古詩《村居》的改寫.習(xí)作七

習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。再思考，說構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評(píng)改。評(píng)價(jià)可以分三個(gè)步驟1自我評(píng)價(jià).2同學(xué)評(píng)價(jià).請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

練習(xí)七 語文與生活

1、我們都來背背朝代歌吧。

要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對(duì)。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).3 指導(dǎo)寫好鋼筆字。寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。因?yàn)榭谡Z交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。

學(xué)和做（1）說名道姓（語文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求

1、通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，增長見識(shí)。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。

2、寫一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。

3、通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解《百家姓》一書。

2、關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

3、了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間

用4、5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。

第五篇：1a unit4集體備課主講稿

射陽實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿

一年級(jí)英語上冊(cè)Unit4

主備人：顧紅梅

一、單元解讀

本單元的話題是展示物品。教學(xué)重點(diǎn)是句型This is a...和一般疑問句Is this a...? 及其回答Yes./No.雖然肯定句This is a...出現(xiàn)在課文的最后，但是教師可以利用Unit2的This is先導(dǎo)入This is a...,然后再過度到一般疑問句。另外，教師要注意區(qū)分This is...和This is a...的用法，前者用于介紹人物，后者用來展示物品。

二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求

1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞 teddy, box, bag, puppy, a, yes, no.2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、句型Is this a box/bag/teddy? Yes./No.This is a puppy.3.會(huì)誦讀puppy，puppy..三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.句型：This is a 和Is this a...?及一般疑問句肯定和否定回答。2.語音：Yes 和no的讀音

四、學(xué)情分析

本單元主要內(nèi)容是展示物品，重點(diǎn)是句型This is...和一般疑問句Is this a...?為提高語言教學(xué)的實(shí)效，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生操練，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中領(lǐng)會(huì)新句子的含義并自然運(yùn)用。

五、教學(xué)建議

建議二至三課時(shí)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 PPT，單詞卡片

七、課時(shí)分配 第一課時(shí)：Story time 第二課時(shí)：Song time & Fun time

八、課時(shí)簡(jiǎn)案

Unit4 Is this a teddy?

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽懂、會(huì)說box , bag 射陽實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿

2．會(huì)說句型Is this… 并會(huì)用yes來回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說box , bag, teddy, puppy

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說句型Is this… 并會(huì)用yes來回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，人物圖片，多媒體課件 教學(xué)過程： Step1 Greeting Step1 Greeting T：Class begins.Ss：Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Sit down, please.Step 2 presentation 1.T-S1:hello, S1 S1: Hello, Miss...T: This is？ S1: This is S2.T-s2 : Good morning, S2 S2: good morning, S1.T-S3: Is this S2? 引導(dǎo)用Yes來回答.Learn: Yes 2.T-S3: Is this S2? S3: Yes.T-S4: Is this S2? S4: Yes.Learn: Is this…? 齊讀.開火車讀 Step3 Practice Is this Miss Li? Yes, yes, yes.Show other pictures(Mr.green, dad, mum, Liu Tao…), Ss act Step4 Play a game Pass and say Play the music, and Ss pass the flower one by one.射陽實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿

When the music stops, the student s1 who has the flower and his partner S2 should stand up.Ss ask s1 together: Is this S2? S1: Yes, yes, yes.Step5 Presentation 1.show pictures of Yang Ling and Su Hai.Ask :Is this …? Where are they? They are at Yang ling’s house.Watch carefully, and find out what does Su Hai find? Watch and check.Learn: box , bag 齊讀, 開火車讀

2.watch the cartoon again, and read after the tape Pay attention to the tone and sound.Read in groups.Act.3.pair work T: 做動(dòng)作比劃box和bag Ss：Is this a …? T: Yes.S1: Is this a …？ T: Yes.學(xué)生先熟悉動(dòng)作，并自己做。pair work 附：板書設(shè)計(jì)

Unit 4 Is this a teddy? Is this …box/bag? Yes.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Song time and Fun time 教學(xué)目標(biāo)： 射陽實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿

1．能聽懂、會(huì)說teddy, puppy

2．會(huì)說句型Is this… ?并會(huì)用No, this is…來回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說book、bag、teddy和puppy, 發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說句型Is this… ?并會(huì)用No, this is…來回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,卡片 教學(xué)過程： Step1 Greeting T：Class begins Ss：Stand up T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss...T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss...T: Sit down, please.Step 2 Presentation 1.play a game show the words, pictures and sentences quickly to have a review.2.Show the picture of the part of the puppy T: Is this a box? Ss: Yes.T: Is this a box?(see more)Ss… Learn: No 3.T: Is this a teddy? Ss: Yes/no.Learn: Teddy 4.T: Is this a teddy? Let’s watch and find the answer.Watch the cartoon.射陽實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿

T: what is it? Learn : puppy.5.T: how do you know it’s a puppy? Watch again and get the answer.No.This is a puppy.6.read after the tape of picture 4 Read together Read in groups Read in pairs.Step3 Practice Show pictures of students, and pair work Use: Is this…? No, this is … Step4 Enjoy a rhyme enjoy a rhyme, read and act 附：板書設(shè)計(jì)

Unit 4 Is this a teddy? Is this a …box/bag/teddy/puppy? Yes./No, this is…

附：研討問題