第一篇：小學(xué)五年級下冊英語單元備課主講稿

小學(xué)（PEP）五年級下冊英語單元備課主講稿

主備人: 五年級下冊第一單元（五下）Unit One This Is My Day

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五下 Unit One This Is My Day 單元教材分析： 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?/p>

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：

1)能夠使用頻度副詞問答作息時(shí)間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能夠使用頻度副詞問答周末活動(dòng)，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3)能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4)能夠用所學(xué)語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)。2.知識目標(biāo)：

1)能夠掌握A、B兩部分Let’s learn和Read and write 中的四會(huì)單詞。2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。3)能夠掌握A、B部分Read and write中的四會(huì)句型，并能靈活運(yùn)用。4)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感.策略.文化意識等目標(biāo)：2

1)情感態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。2)學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。

3)文化目標(biāo)：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小學(xué)生作息時(shí)間安排上的差異。

三、單元教材分：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時(shí)間段的單詞在學(xué)習(xí)問候語Good morning/evening/afternoon/night等時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。問答時(shí)間的句型What time is it? It’s…也已經(jīng)學(xué)過，可在本單元進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。本單元實(shí)際上是五年級上冊第二單元課程安排與周末活動(dòng)的延續(xù)，weekend的概念在五年級上冊第二單元中已經(jīng)出現(xiàn)；動(dòng)作短語學(xué)習(xí)過play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經(jīng)學(xué)習(xí)過。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于頻度副詞usually, sometimes的準(zhǔn)確使用，和掌握詢問他人作息時(shí)間的句型：When do you get up/…? 以及詢問他人周末活動(dòng)安排的句型： What do you do on the weekend? 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的語言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語表達(dá)，再復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)作短語，激活學(xué)生的詞匯庫；設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有鋪墊，層層遞進(jìn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語play spots。學(xué)生也許會(huì)猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you’re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說：I eat breakfast，學(xué)生馬上說at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來操練三個(gè)動(dòng)詞短語。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說這個(gè)句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語。說得多且正確的一方為勝者。第三課新課導(dǎo)入1）游戲：What’s the truth?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。

（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動(dòng)詞短語：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后對學(xué)生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue.教師讓學(xué)生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學(xué)生完成作息時(shí)間表的練習(xí)，檢查學(xué)生對對話的理解程度。

（5）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。

五、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：Main scene Let,s start A Let,s learn let,s play let,s chant CGood to know.第二課時(shí)：A Let,s try Let,s talk Let,s find out C Task time.第三課時(shí)：ARead and write Make a survey C pronunciation 第四課時(shí)：BLet,s learn Let,s chant C Let,s sing 第五課時(shí)：BLet,s try Let,s talk Let,s find out CStory time 第六課時(shí)：B read and write Let,s play C Let,s check

五年級英語單元備課主講稿4

主備人

五年級下冊第二單元Unit Two My Favourite Season

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

Unit Two My Favourite Season教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話題展開，通過學(xué)習(xí)季節(jié)名稱，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．能力目標(biāo)

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答，如：What’s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter…….Why do you like….? Because I can…….(2)能夠就天氣情況進(jìn)行問答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.(3)能夠聽懂、會(huì)唱本單元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌謠。（4）了解不同國家、地區(qū)的四季天氣及不同運(yùn)動(dòng)。

2．知識目標(biāo)

(1)聽、說、讀、寫單詞及短語：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽、說、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會(huì)的單詞和句子。(3)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

(4)了解字母組合air, ear, sp, sk發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關(guān)的例詞。

(5)能掌握Read and write中的四會(huì)句子，能讀懂對話內(nèi)容，并完成閱讀理解檢測題。3.情感目標(biāo)

(1)讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是A,B兩部分的四會(huì)詞匯和主要句子。讓學(xué)生靈活運(yùn)用主句型進(jìn)行問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。

難點(diǎn)是Ｂ部分要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞組和對不同地方天氣狀況的描述。

三、教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話題展開，通過學(xué)習(xí)季節(jié)名稱，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like…? Because”來問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因.本單元的詞匯比較簡單，學(xué)生容易掌握，描述天氣情況的形容詞如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等單詞在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過，主句型“What’s your favourite….?”在五上中學(xué)過，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)注 意以舊引新，以不同形式反復(fù)呈現(xiàn)新知識，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，老師可以利用課件，組織模擬活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生充分感受到大自然不同時(shí)令的美，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語言去描述自己對各個(gè)季節(jié)的感受，從而更加熱愛生活。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： A.單詞導(dǎo)呈

1.教學(xué) season, spring 老師說：My favourite day is a warm day.Because I can see many green leaves.老師在黑板上畫一棵樹的枝干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：Look！The leaves are green.What season is it? 出示單詞season, 學(xué)生跟讀。然后回答：It’s spring now.教學(xué)單詞spring讓學(xué)生了解sp發(fā)sb的音。學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對spring的天氣特征進(jìn)行描述，如：“ It’s warm/sunny/windy in spring.Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。

2．教學(xué)summer 老師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，并加深樹葉的綠色，還可以畫上蟬，說：Look!The leaves are becoming more and more.Summer is coming.教學(xué)summer.用簡筆畫出太陽和光線，并做出很熱的樣子，問學(xué)生：Oh, what’s the weather like in summer? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s hot, very very hot.3.教學(xué)fall 老師擦去部分綠葉和太陽的光線，并將一些樹葉染成黃色，提問學(xué)生：Look!Now it’s cool.What season is it now? Oh，it’s fall now.板書fall.學(xué)生跟讀并拼讀，對秋季的特征進(jìn)行描述。

4.教學(xué)winter 老師將絕大部分的樹葉擦去，畫上烏云和雪花，說：Now，the weather is very cold.It’s winter now.教學(xué)winter.師生問答：What’s the weather like in winter? 5.Ask and answer 老師出示圖片學(xué)生認(rèn)讀單詞后，老師提問：What’s your favourite season? 同時(shí)板書。學(xué)生回答：I like…….然后讓學(xué)生在小組內(nèi)問答B(yǎng).聽讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。

2.猜謎語：教師發(fā)給每名學(xué)生寫有一些四季不同特征的形容詞，讓學(xué)生添寫另外一些表示不同季節(jié)特征的單詞，完成制作謎語的任務(wù)，并請制作人把謎底以圖文結(jié)合的方式表達(dá)在背面。制作完后，在四人小組中進(jìn)行猜謎比賽，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生詞。

五、課時(shí)安排： 單元課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start

Let’s chant.A.Let’s learn.Let’s find out.第二課時(shí)：A.Let’s try.Let’s talk.Make a survey.C.Let’s sing.第三課時(shí)：A.Read and write.Let’s play.C.Pronunciation.第四課時(shí)：B.Let’s learn.Group work.C.Task time.Good to know 第五課時(shí)：B.Let’s try.Let’s talk.Let’s find out.C.Let’s check..第六課時(shí)：B.Read and write.Let’s find out.C.Story time.五年級英語單元備課主講稿

主備人:張金曉

五年級下冊第三單元My Birthday

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五年級下冊第三單元 My Birthday 教學(xué)內(nèi)容教材解讀 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱及序數(shù)詞的教學(xué)。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性。本單元的月份與前一單元的四季其實(shí)相輔相承，教師可以采用以舊引新的方式，自然、流暢地引入新課。序數(shù)詞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學(xué)生關(guān)注不規(guī)則變法。本單元主題為“When is your birthday ?”，內(nèi)容拓展至“When is Children’s day ?”等，涉及到生日，節(jié)日的日期或月份。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）、能夠說出12個(gè)月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）、能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。

（3）、能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ”

2、知識目標(biāo)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。

（3）、能夠了解字母組合ear/eer/ch/sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。（4）、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）策略目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面。（3）文化目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。難點(diǎn)

1、能夠熟練說出12個(gè)月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

2、能在實(shí)際生活中詢問并回答某人生日在哪一月份，能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，能夠詢問并回答某天是幾月幾號，能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份。

三、單元教材分析

主要以 12個(gè)月份的名稱進(jìn)行教學(xué)，五年級上冊的Recycle 2 Let’s chant部分的歌謠，已為本單元的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。序數(shù)詞教學(xué)也在四年級下冊第一單元中接觸過first和second，在此基礎(chǔ)上過渡到整個(gè)序數(shù)詞體系的教學(xué)是比較自然合理的。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，避免一味地按序呈現(xiàn)，機(jī)械跟讀。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入部分

二、Presentation

1、教師指著12個(gè)月份的卡片，對學(xué)生說：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April,May貼在春季方格內(nèi)新式板書三月四月的簡寫形式，并進(jìn)行拼讀寫字。

B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,Summer is after Spring and it’s hot.Which months are in Summer?根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫。

C:畫一棵風(fēng)中飄落黃葉樹，問學(xué)生：which season is it ? Ss:It’s fall.Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。

D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。【設(shè)計(jì)意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對四季的天氣情況，有了更深的理解 四時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份。【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。

3、師生一起做“Before and after”的游戲。

教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，舉左手說出前一個(gè)單詞，舉右手說出后一個(gè)單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣，并使他們有一種成功感。

4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽力，糾正讀音，加強(qiáng)語音能力的訓(xùn)練。鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)

三、Practice

1、教師說：My favourite month is Decmber,Because My birthday is in December.教師問學(xué)生When is your birthday?Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問答。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…

2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

五、課時(shí)安排 共計(jì)六課時(shí)

第一課時(shí)：Main scene Let’s start

A Let’s learn

Let’s B Let’s try C Good to know 第二課時(shí)：A Group work Let’s talk

Let’s chant

Let’s find out C Let’s sing 第三課時(shí)：A Read and write C Pronunciation 第四課時(shí)：B Let’s learn Pair work C Task time 第五課時(shí)：B Let’s try

Let’s talk Group work C Story time 第六課時(shí)：B Read and write Let’s play C Let’s check

第二篇：五年級上冊(第七單元)集體備課主講稿

蘇教版語文五年級上冊（第七單元）

集體備課主講稿

23．《林沖棒打洪教頭》

本文的插圖與這一部分描寫相對應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。通過本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇閱讀中國古典文學(xué)名著的窗戶。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。通過悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國古典文學(xué)名著。

“煮書論人物” 我重點(diǎn)講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線和波浪線找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。

接下來仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。

故事逐漸發(fā)展進(jìn)入高潮，開了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個(gè)回合？出示表格，還是讓學(xué)生發(fā)揮他們的合作探究意識，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。

接下來我們看24課《少年王冕》

在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學(xué)堂“悶得慌”，放牛“倒快活些”，還說他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個(gè)孝順母親、熱愛學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫的經(jīng)過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿起來。

25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀

“文包詩”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒有的。分析“文包詩”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學(xué)古詩創(chuàng)造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩，領(lǐng)悟詩歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩，可收雙重功效。另外，學(xué)生在讀文學(xué)詩的過程中，勢必要“文”、“詩”對照，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩句法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就可以多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高可以發(fā)揮綜合效應(yīng)。

這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級“文包詩”該怎么教？

第一，關(guān)注文體。

“文包詩”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩的難度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩?！拔陌姟?，顧名思義，內(nèi)核是詩，文是對詩歌的解釋和補(bǔ)充，詩是對文的精煉和概括。把詩和文對照起來，在對照中提供給孩子資源，也讓孩子發(fā)現(xiàn)文和詩之間的聯(lián)系，這也是教材的資源。

所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來說，如何上出“文包詩”的特點(diǎn)來?！拔陌姟痹趺唇棠?？它的核心應(yīng)該是詩，由詩到文，最后還要回到詩，落腳的基點(diǎn)還是詩歌，我覺得這是這一類“文包詩”教學(xué)的一般模式。

第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感，體會(huì)詩歌意境。

文中關(guān)鍵詞句是和詩歌緊密相連的，抓住這些與詩歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩歌。

在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時(shí)的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。

第三、學(xué)以致用。對高年級學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)?！拔陌姟边@種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

文包詩教學(xué)的基本思路及步驟

教學(xué)的基本思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩。

步驟：

在設(shè)計(jì)“文包詩”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。

1.粗知大意，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。要讓他們明白，這類課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩，第二是通過讀課文學(xué)好這首古詩。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩”的途徑和方法，預(yù)測自己對古詩的初步理解程度。

2.精讀文本，品“文”悟“詩”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩”對照。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.借文學(xué)詩，“詩”“文”共賞，加深聯(lián)系。“文包詩”中的短文，不是對古詩背景資料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞。

欣賞歌曲《煙花三月》

26、《 清平樂· 村居》

這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來”；方法——先“把握原詩的內(nèi)容”，“想象詩人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來”

我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過程中去了解例文改寫的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識地讓學(xué)生找出”哪些是原詩的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》的改寫.習(xí)作七

習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。再思考，說構(gòu)思，圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評改。評價(jià)可以分三個(gè)步驟1自我評價(jià).2同學(xué)評價(jià).請好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評價(jià)，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

練習(xí)七 語文與生活

1、我們都來背背朝代歌吧。

要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).3 指導(dǎo)寫好鋼筆字。寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過查閱工具書理解這些詞語的意思。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。因?yàn)榭谡Z交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。

學(xué)和做（1）說名道姓（語文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求

1、通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。

2、寫一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。

3、通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解《百家姓》一書。

2、關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

3、了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識?；顒?dòng)時(shí)間

用4、5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。

第三篇：小學(xué)四年級英語下冊先周單元主講稿集體備課

PEP小學(xué)四年級英語下冊先周單元主講稿（集體備課）

第一單元

一．Teaching aims:1.words:computer, fan, light, board, picture,wall,floor,teacher’s desk.[必須四會(huì)] 2.sentences:This is my computer.That is your computer.Is this a teacher’s desk? Yes,it is.[必須四會(huì)] 3.Let’s talk中要求領(lǐng)會(huì)和理解的句型:Where is the canteen?

It’s on the first floor.Welcome to our school!

How many students are there in your class?

Do you have a library?

Do you have lunch at school?

The canteen is on the first floor.This way, please.Your school is beautiful.We have a new computer room.Let’s go there.I like this one.Is this the library?

Yes,it is.Is that the art room?

it isn’t.What’s on it?

Let’s go and have a look.[這:些句式要反復(fù)的讓學(xué)生鞏固，并有針對的練習(xí)] 二．Teaching importances and difficulties:this與that 的區(qū)別以及含有這兩個(gè)單詞的句子。如:This/That is….Is this/that…? {結(jié)合實(shí)際單詞說練} 三．Teaching tools:錄音機(jī)，磁帶，單詞卡。

四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的課時(shí)，但一定要讓學(xué)生當(dāng)堂基本鞏固。

第一課時(shí)A.B部分的Let’s learn 第二課時(shí)A Let’s talk 第三課時(shí)A Read and Write 第四課時(shí)B Let’s talk 第五課時(shí)B Read and Write,Pronuntion 五． 方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。盡可能為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。

Unit 2 What time is it ？

一、單元目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：（1）能夠詢問時(shí)間并給出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock.(2)能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It’s time for English class.It’s time to go to school.(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能夠看懂、并能制作自己的課程表和作息時(shí)間表。

2、知識目標(biāo)：（1）掌握A、B部分Read and write單詞和句子，并能夠做到聽、說、讀、寫。(2)認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解并能夠在教導(dǎo)下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out 部分。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一刻的時(shí)間是不同的。

二、單元重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、單元重點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。如：What time is it? It’s … It’s time for… It’s time to …

2、單元難點(diǎn)：基本句型在不同下情景的運(yùn)用。

三、教具準(zhǔn)備 1.單詞詞卡；

2、錄音機(jī)與錄音帶；

3、一個(gè)教具鐘；

四、單元內(nèi)容；

1、Let’s talk 部分滲透了幾個(gè)新句型，需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?dòng)。

3、單元課時(shí)安排：六課時(shí)。四年級英語下冊第四單元

一.Teaching aims:1.words：pants, socks ,shoes,sunny,snowy, warm, cold.[必須四會(huì)] 2.sentences: It’s warm today.Let’s play football.It’s cool.Is it cold? 3.Let’s talk中要求領(lǐng)會(huì)和理解的句型：This is the weather report.It’s cool in Lhasa.Can I wear my new shirt today?

No,you can’t.Yes, you can.Those are my shoes.Where are they ?

They are on your feet.Here’s the world weather.What are you doing? Not much.What’s the weather like in Beijing?

It’s rainy today.How about New York?

What’s the matter?

jeans，I have to close the window.[這:些句式要反復(fù)的讓學(xué)生鞏固，并有針對的練習(xí)] 二．Teaching importances and difficulties:會(huì)表達(dá)天氣，會(huì)組織天氣預(yù)報(bào)。

三．Teaching tools:錄音機(jī)，磁帶，單詞卡。四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的課時(shí)，但一定要讓學(xué)生當(dāng)堂基本鞏固。四．Teaching steps:第一課時(shí)A.B部分的Let’s learn 第二課時(shí)A Let’s talk 第三課時(shí)A Read and Write 第四課時(shí)B Let’s talk 第五課時(shí)B Read and Write,Pronuntion 五．教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，要讓學(xué)生在表揚(yáng)不斷的教學(xué)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，勤于檢查學(xué)生。多進(jìn)行聽寫的練習(xí)。

Unit 5 How much is it? ? Topic: shopping ? Language systems:

1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words，can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words ? Language skills:

1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations

3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence “How much is it/are they?”

? Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it?

3.Can follow and understand the instructions in the text such as Put on your sneakers.Run in the park.Knowledge aim:

1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to

know.Emotion aim:

1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries.? Evidence:學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過衣物，水果等詞匯。本單元可利用這些詞匯開展去商場購物的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。? Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant

2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4th Part B let’s learn let’s do

C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

在學(xué)習(xí)幾種鞋的新單詞時(shí)，通過直觀的實(shí)物或圖片比較讓同學(xué)們理解含義。

在學(xué)生初步理解幾個(gè)詞的含義后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景，引出學(xué)習(xí)a pair of…，使同學(xué)理解在形容各種鞋的數(shù)量時(shí)用pair of…。讓同學(xué)通過充沛的操練熟悉pair of…的用法。然后在同學(xué)對課文初步掌握的基礎(chǔ)上讓小朋友模擬情景扮演，讓小朋友在扮演中體驗(yàn)和運(yùn)用語言，獲得初步運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)。

在課堂上，我為學(xué)生營造出一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。

在教學(xué)中所采用的分層教學(xué)效果較好。隨著學(xué)生所學(xué)英語知識的不斷增多，理解和靈活運(yùn)用語言的能力也逐漸有所差異，對新知識的接受會(huì)有快有慢。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的不同，通過多次教學(xué)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)效果比較好。本課是我對分層教學(xué)的初步設(shè)想。

課堂上注重了對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，比如給學(xué)生小貼畫、對學(xué)生翹大拇指、給予笑臉圖片、小組加分等，使不同層次、不同能力的

學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生的英語水平。

Unit 6 At A Farm

一、單元目標(biāo)

1、能力目標(biāo):（1）能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.(2)能夠運(yùn)用句型：Are they …? How many …? 詢問動(dòng)物和蔬菜的名稱。（3）能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場生活相關(guān)的簡單的指令，如：shear a sheep.(4)能夠根據(jù)圖畫，寫出農(nóng)場常見的牲畜的名稱。

2、知識目標(biāo)：（1）掌握A、B部分Read and write 的四會(huì)單詞和句子并做到會(huì)聽、說、讀、寫。（2）聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk 中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant 等部分內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):（1）情感態(tài)度：能以得體的方式

與人交際。（2）學(xué)習(xí)策略：主動(dòng)詢問、合作、溝通。（3）文化目標(biāo)：了解幾條由動(dòng)物名稱構(gòu)成的英語諺語。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)農(nóng)場上的常用的牲畜和蔬菜名稱以及包括名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

2、教學(xué)難點(diǎn)：A部分的Let’s talk 和B部分的Let’s learn.三、教具準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和錄音帶；

2、單詞詞卡；

3、動(dòng)物圖卡；

四、單元內(nèi)容:

1、采用圖畫和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方法；

2、注意Is this …?Are these /those …? How many …? How many…?和How much …?等的比較教學(xué)。

3、介紹tomato和potato的復(fù)數(shù)形式和英美兩種不同發(fā)音；

4、課時(shí)安排：六課時(shí)。

第四篇：小學(xué)五年級語文第八單元主講稿

新人教版小學(xué)五年級語文第八單元主講稿

一、教材分析

本組教材以“異國風(fēng)情”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。《自己的花是讓別人看的》作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度，并抒發(fā)了作者對德國與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界，十分向往。

二、內(nèi)容安排

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識。

2.揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

3.積累文中的優(yōu)美語言。

4.多種途徑收集材料，豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、純熟默寫本組讀讀寫寫中的詞語。2.咀嚼漂亮的語言，體會(huì)抒發(fā)方式。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家事、國事、天下事，與同學(xué)交流各自近期的所見所聞所思所感；又要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶；還適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

五、單元自測

一、讀拼音，這漢字（5個(gè)知識點(diǎn)）

dàn

niǔ

wěi

xié

（）生

電（）（）員

（）商

wán

wàn shuǐ

qiān shān

diǎn 泥（）（）

（）禮

二、用“√”為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（2個(gè)知識點(diǎn)）

1、起初是全場肅靜，只聽見國旗和許多旗幟飄拂（fó

fú）的聲音。

2、中華人民共和國中央人民政府成立，在首都（dōu dū）北京舉行典禮。

3、樂（lè yuè）隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、這封電報(bào)是由司令員彭德懷擬（nǐ yǐ）定的。

三、把下列詞句填寫完整，并選擇其中的一個(gè)詞語寫一句話。（4個(gè)知識點(diǎn)）排山（）海

夜以（）日

（）（）上升 原（）不動(dòng)

狂（）濫炸

情不自（）

____________________________________________________________________

四、請選出沒有語病的一句（）（2個(gè)知識點(diǎn)）A、這莊嚴(yán)的宣告使全中國人民的心一齊歡呼起來。

B、岸英同志為了人民的事業(yè)在朝鮮戰(zhàn)場上光榮殉職和犧牲了。C、下午三點(diǎn)整，參加成立典禮的群眾全部到齊了。

D、毛主席夜以繼日地廢寢忘食地為解放全中國的事業(yè)操勞著。

五、選詞填空。（4個(gè)知識點(diǎn)）宣布

宣告

宣講

宣讀

宣傳

1、我們要向低年級的同學(xué)（）毛澤東同志的事跡。

2、老師在班會(huì)上（）了關(guān)于表揚(yáng)李文同志的決定。

3、老師（）；學(xué)雷鋒活動(dòng)現(xiàn)在開始。

4、毛主席的（），經(jīng)過無線電的廣播傳到大江南北。

六、判斷下列句子是對人物的動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，還是心理描寫？（4個(gè)

知識點(diǎn)）

1、“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。（）

2、主席用食指按著緊鎖的眉頭。（）

3、他像是自我安慰地說道：“……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！保ǎ?/p>

4、主席仰望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（）

七、按要求寫句子。（2個(gè)知識點(diǎn)）

1、天安門廣場上匯集了無數(shù)從四面八方來的群眾。（縮句）_______________________________________________________

2、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________

八、默寫一首毛主席的詩詞。（5個(gè)知識點(diǎn)）

___________________

_____________ ______________________，_______________________。______________________，_______________________。______________________，_______________________。______________________，_______________________。

六、問題研討

1.如何更好的提高學(xué)生的口語交際能力？

2.如何用更漂亮的語言寫出身邊熟悉的景物特點(diǎn)？

第五篇：小學(xué)五年級下冊第一單元備課（范文模版）

小學(xué)五年級下冊第一單元備課

一、教材簡析

隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本組教材就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側(cè)面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設(shè)，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描繪了內(nèi)蒙古的草原的美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路。《白楊》則通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。

本單元以走進(jìn)西部作為專題進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點(diǎn)、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學(xué)們的知識拓展搭制了平臺。學(xué)習(xí)整組教材，學(xué)生既要把具體的景、人、事和作者所要表達(dá)的思想感情結(jié)合起來，還要借助一些課外資料認(rèn)識西部，了解西部，加深對西部的自然風(fēng)光及建設(shè)者熱愛之情。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部、激發(fā)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

四、課時(shí)安排 草原 2課時(shí) 絲綢之路 1課時(shí) 白楊 2課時(shí) 把鐵路修到拉薩去 1課時(shí) 口語交際?習(xí)作一 3課時(shí) 回顧?拓展一 2課時(shí)

小學(xué)五年級下冊第二單元備課

一、教材簡析

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句.2、流利地有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情的表達(dá)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

2、把握主要內(nèi)容，感悟作者的表達(dá)方式。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。

五、課時(shí)安排

《古詩詞三首 》 3課時(shí) 《冬陽.童年.路駝隊(duì) 》 2課時(shí) 《祖父的園子》 2課時(shí) 《 童年的發(fā)現(xiàn) 》 1課時(shí) 《口語交際習(xí)作》 3課時(shí) 《回顧拓展二》 2課時(shí)

小學(xué)五年級下冊第三單元備課

一、教材簡析

本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

4、要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺、日積月累l課時(shí)，展示臺1課時(shí)。

小學(xué)五年級下冊第四單元備課

一、教材簡析

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

2、要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；

2、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

小學(xué)五年級下冊第五單元備課

一、教材簡析

本組教材圍繞著“中國古典名著”這一主題選入了四篇課文以及“口語交際.習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外讀書”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)司馬遷的《史記》中著名篇章改編的《將相和》，它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對“完璧歸趙”等三個(gè)小故事的記述，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家為重，顧大局識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于該過的精神。

《草船借箭》選自我國著名古典歷史小說<<三國演義》，選編本文的目的，是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣。

《景陽岡》選自我國著名古典小說《水滸傳》

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。

《猴王出世》選自我國古典神話小說《西游記》

選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握23個(gè)生字，讀準(zhǔn)20個(gè)詞語，會(huì)寫34個(gè)生詞。2．通過學(xué)習(xí)本組四篇課文，了解課文內(nèi)容，感受人物形象。

3．以本組課文為領(lǐng)悟研究材料，探索、總結(jié)、歸類描寫人物的一般方法。

4．通過本組教學(xué)為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

5．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象情景的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究語言，分析概括，理解表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生感受語言，體悟品質(zhì)的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生改編，語言再創(chuàng)造的語文實(shí)踐能力。

三、教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，通過體會(huì)故事情節(jié)感受人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣的目的。

教學(xué)時(shí)注意適度拓展舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

四、課時(shí)安排

將相和 2課時(shí) 草船借箭 2課時(shí) 景陽岡 1課時(shí) 猴王出世 1課時(shí) 口語交際·習(xí)作 4課時(shí) 交流平臺 ·日積月累 2課時(shí)

小學(xué)五年級下冊第六單元備課

一、教材簡析

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成。

(一)信息傳遞改變著我們的生活

《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的。

《因特網(wǎng)將世界連成一家》簡要地介紹了“信息高速公路”──因特網(wǎng)的建設(shè)過程和它的作用?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能。《網(wǎng)上呼救》記述的是蘇珊在圖書館突然發(fā)病，生命垂危，危機(jī)時(shí)刻她在網(wǎng)上聊天室發(fā)出了求救信息，使自己獲救的真實(shí)故事。《把握自己》是一篇在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講稿

(二)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告

《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分成“問題的提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分，對李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己看法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化以及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。5．認(rèn)識19個(gè)生字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

2、開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

3、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

4、選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

四、課時(shí)安排

建議教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用一課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1——2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。未來便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語文課連在一起上。

小學(xué)五年級下冊第七單元備課

一、教材簡析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文：《人物描寫一組》、《刷子李》、《金錢的魔力》，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本組的生字新詞，會(huì)寫20個(gè)生詞

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳、刷子李、托德和老板等鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。

小學(xué)五年級下冊第八單元備課

一、教材簡析

本組教材安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。有感受德國風(fēng)光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風(fēng)光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

走向世界、開放的中國既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識31個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語言。

4、要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

5、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。了解人與大象的親密關(guān)系。難點(diǎn)：

1、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

四、教學(xué)措施及手段

1、本組教學(xué)伊始，教師向?qū)W生推薦異國風(fēng)情方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。

2、教學(xué)時(shí)，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。