第一篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)先周單元主講稿集體備課

PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)先周單元主講稿（集體備課）

第一單元

一．Teaching aims:1.words:computer, fan, light, board, picture,wall,floor,teacher’s desk.[必須四會(huì)] 2.sentences:This is my computer.That is your computer.Is this a teacher’s desk? Yes,it is.[必須四會(huì)] 3.Let’s talk中要求領(lǐng)會(huì)和理解的句型:Where is the canteen?

It’s on the first floor.Welcome to our school!

How many students are there in your class?

Do you have a library?

Do you have lunch at school?

The canteen is on the first floor.This way, please.Your school is beautiful.We have a new computer room.Let’s go there.I like this one.Is this the library?

Yes,it is.Is that the art room?

it isn’t.What’s on it?

Let’s go and have a look.[這:些句式要反復(fù)的讓學(xué)生鞏固，并有針對(duì)的練習(xí)] 二．Teaching importances and difficulties:this與that 的區(qū)別以及含有這兩個(gè)單詞的句子。如:This/That is….Is this/that…? {結(jié)合實(shí)際單詞說(shuō)練} 三．Teaching tools:錄音機(jī)，磁帶，單詞卡。

四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的課時(shí)，但一定要讓學(xué)生當(dāng)堂基本鞏固。

第一課時(shí)A.B部分的Let’s learn 第二課時(shí)A Let’s talk 第三課時(shí)A Read and Write 第四課時(shí)B Let’s talk 第五課時(shí)B Read and Write,Pronuntion 五． 方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

5、幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。盡可能為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

Unit 2 What time is it ？

一、單元目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：（1）能夠詢(xún)問(wèn)時(shí)間并給出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock.(2)能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It’s time for English class.It’s time to go to school.(3)能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能夠看懂、并能制作自己的課程表和作息時(shí)間表。

2、知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握A、B部分Read and write單詞和句子，并能夠做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。(2)認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解并能夠在教導(dǎo)下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out 部分。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一刻的時(shí)間是不同的。

二、單元重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、單元重點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。如：What time is it? It’s … It’s time for… It’s time to …

2、單元難點(diǎn)：基本句型在不同下情景的運(yùn)用。

三、教具準(zhǔn)備 1.單詞詞卡；

2、錄音機(jī)與錄音帶；

3、一個(gè)教具鐘；

四、單元內(nèi)容；

1、Let’s talk 部分滲透了幾個(gè)新句型，需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?dòng)。

3、單元課時(shí)安排：六課時(shí)。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元

一.Teaching aims:1.words：pants, socks ,shoes,sunny,snowy, warm, cold.[必須四會(huì)] 2.sentences: It’s warm today.Let’s play football.It’s cool.Is it cold? 3.Let’s talk中要求領(lǐng)會(huì)和理解的句型：This is the weather report.It’s cool in Lhasa.Can I wear my new shirt today?

No,you can’t.Yes, you can.Those are my shoes.Where are they ?

They are on your feet.Here’s the world weather.What are you doing? Not much.What’s the weather like in Beijing?

It’s rainy today.How about New York?

What’s the matter?

jeans，I have to close the window.[這:些句式要反復(fù)的讓學(xué)生鞏固，并有針對(duì)的練習(xí)] 二．Teaching importances and difficulties:會(huì)表達(dá)天氣，會(huì)組織天氣預(yù)報(bào)。

三．Teaching tools:錄音機(jī)，磁帶，單詞卡。四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的課時(shí)，但一定要讓學(xué)生當(dāng)堂基本鞏固。四．Teaching steps:第一課時(shí)A.B部分的Let’s learn 第二課時(shí)A Let’s talk 第三課時(shí)A Read and Write 第四課時(shí)B Let’s talk 第五課時(shí)B Read and Write,Pronuntion 五．教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，要讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)不斷的教學(xué)氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，勤于檢查學(xué)生。多進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)。

Unit 5 How much is it? ? Topic: shopping ? Language systems:

1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words，can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words ? Language skills:

1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations

3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence “How much is it/are they?”

? Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it?

3.Can follow and understand the instructions in the text such as Put on your sneakers.Run in the park.Knowledge aim:

1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to

know.Emotion aim:

1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries.? Evidence:學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)衣物，水果等詞匯。本單元可利用這些詞匯開(kāi)展去商場(chǎng)購(gòu)物的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。? Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant

2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4th Part B let’s learn let’s do

C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

在學(xué)習(xí)幾種鞋的新單詞時(shí)，通過(guò)直觀的實(shí)物或圖片比較讓同學(xué)們理解含義。

在學(xué)生初步理解幾個(gè)詞的含義后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景，引出學(xué)習(xí)a pair of…，使同學(xué)理解在形容各種鞋的數(shù)量時(shí)用pair of…。讓同學(xué)通過(guò)充沛的操練熟悉pair of…的用法。然后在同學(xué)對(duì)課文初步掌握的基礎(chǔ)上讓小朋友模擬情景扮演，讓小朋友在扮演中體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言，獲得初步運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。

在課堂上，我為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

在教學(xué)中所采用的分層教學(xué)效果較好。隨著學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的不斷增多，理解和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力也逐漸有所差異，對(duì)新知識(shí)的接受會(huì)有快有慢。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的不同，通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)效果比較好。本課是我對(duì)分層教學(xué)的初步設(shè)想。

課堂上注重了對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，比如給學(xué)生小貼畫(huà)、對(duì)學(xué)生翹大拇指、給予笑臉圖片、小組加分等，使不同層次、不同能力的

學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

Unit 6 At A Farm

一、單元目標(biāo)

1、能力目標(biāo):（1）能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.(2)能夠運(yùn)用句型：Are they …? How many …? 詢(xún)問(wèn)動(dòng)物和蔬菜的名稱(chēng)。（3）能夠聽(tīng)懂并發(fā)出與農(nóng)場(chǎng)生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的指令，如：shear a sheep.(4)能夠根據(jù)圖畫(huà)，寫(xiě)出農(nóng)場(chǎng)常見(jiàn)的牲畜的名稱(chēng)。

2、知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握A、B部分Read and write 的四會(huì)單詞和句子并做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。（2）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk 中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant 等部分內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):（1）情感態(tài)度：能以得體的方式

與人交際。（2）學(xué)習(xí)策略：主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、合作、溝通。（3）文化目標(biāo)：了解幾條由動(dòng)物名稱(chēng)構(gòu)成的英語(yǔ)諺語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上的常用的牲畜和蔬菜名稱(chēng)以及包括名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問(wèn)句。

2、教學(xué)難點(diǎn)：A部分的Let’s talk 和B部分的Let’s learn.三、教具準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和錄音帶；

2、單詞詞卡；

3、動(dòng)物圖卡；

四、單元內(nèi)容:

1、采用圖畫(huà)和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方法；

2、注意Is this …?Are these /those …? How many …? How many…?和How much …?等的比較教學(xué)。

3、介紹tomato和potato的復(fù)數(shù)形式和英美兩種不同發(fā)音；

4、課時(shí)安排：六課時(shí)。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元備課主講稿

小學(xué)（PEP）五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元備課主講稿

主備人: 五年級(jí)下冊(cè)第一單元（五下）Unit One This Is My Day

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五下 Unit One This Is My Day 單元教材分析： 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?/p>

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：

1)能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及介詞短語(yǔ)，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4)能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)。2.知識(shí)目標(biāo)：

1)能夠掌握A、B兩部分Let’s learn和Read and write 中的四會(huì)單詞。2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。3)能夠掌握A、B部分Read and write中的四會(huì)句型，并能靈活運(yùn)用。4)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感.策略.文化意識(shí)等目標(biāo)：2

1)情感態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。2)學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。

3)文化目標(biāo)：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小學(xué)生作息時(shí)間安排上的差異。

三、單元教材分：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時(shí)間段的單詞在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)Good morning/evening/afternoon/night等時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。問(wèn)答時(shí)間的句型What time is it? It’s…也已經(jīng)學(xué)過(guò)，可在本單元進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。本單元實(shí)際上是五年級(jí)上冊(cè)第二單元課程安排與周末活動(dòng)的延續(xù)，weekend的概念在五年級(jí)上冊(cè)第二單元中已經(jīng)出現(xiàn)；動(dòng)作短語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于頻度副詞usually, sometimes的準(zhǔn)確使用，和掌握詢(xún)問(wèn)他人作息時(shí)間的句型：When do you get up/…? 以及詢(xún)問(wèn)他人周末活動(dòng)安排的句型： What do you do on the weekend? 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語(yǔ)表達(dá)，再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，激活學(xué)生的詞匯庫(kù)；設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有鋪墊，層層遞進(jìn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì)猜測(cè)為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you’re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。第三課新課導(dǎo)入1）游戲：What’s the truth?

教師板書(shū)：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。

（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說(shuō)出它們所表示的動(dòng)詞短語(yǔ)：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue.教師讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話(huà)，然后放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)解釋對(duì)話(huà)中的詞匯和語(yǔ)言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學(xué)生完成作息時(shí)間表的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)的理解程度。

（5）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話(huà)，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

（6）教師選出小組表演對(duì)話(huà)，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。

五、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：Main scene Let,s start A Let,s learn let,s play let,s chant CGood to know.第二課時(shí)：A Let,s try Let,s talk Let,s find out C Task time.第三課時(shí)：ARead and write Make a survey C pronunciation 第四課時(shí)：BLet,s learn Let,s chant C Let,s sing 第五課時(shí)：BLet,s try Let,s talk Let,s find out CStory time 第六課時(shí)：B read and write Let,s play C Let,s check

五年級(jí)英語(yǔ)單元備課主講稿4

主備人

五年級(jí)下冊(cè)第二單元Unit Two My Favourite Season

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

Unit Two My Favourite Season教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)季節(jié)名稱(chēng)，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．能力目標(biāo)

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter…….Why do you like….? Because I can…….(2)能夠就天氣情況進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.(3)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱本單元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌謠。（4）了解不同國(guó)家、地區(qū)的四季天氣及不同運(yùn)動(dòng)。

2．知識(shí)目標(biāo)

(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會(huì)的單詞和句子。(3)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

(4)了解字母組合air, ear, sp, sk發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關(guān)的例詞。

(5)能掌握Read and write中的四會(huì)句子，能讀懂對(duì)話(huà)內(nèi)容，并完成閱讀理解檢測(cè)題。3.情感目標(biāo)

(1)讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是A,B兩部分的四會(huì)詞匯和主要句子。讓學(xué)生靈活運(yùn)用主句型進(jìn)行問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。

難點(diǎn)是Ｂ部分要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞組和對(duì)不同地方天氣狀況的描述。

三、教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)季節(jié)名稱(chēng)，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like…? Because”來(lái)問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因.本單元的詞匯比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，描述天氣情況的形容詞如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等單詞在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，主句型“What’s your favourite….?”在五上中學(xué)過(guò)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注 意以舊引新，以不同形式反復(fù)呈現(xiàn)新知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，老師可以利用課件，組織模擬活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生充分感受到大自然不同時(shí)令的美，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言去描述自己對(duì)各個(gè)季節(jié)的感受，從而更加熱愛(ài)生活。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： A.單詞導(dǎo)呈

1.教學(xué) season, spring 老師說(shuō)：My favourite day is a warm day.Because I can see many green leaves.老師在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的枝干，再畫(huà)上幾片淺綠色的樹(shù)葉，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look！The leaves are green.What season is it? 出示單詞season, 學(xué)生跟讀。然后回答：It’s spring now.教學(xué)單詞spring讓學(xué)生了解sp發(fā)sb的音。學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)spring的天氣特征進(jìn)行描述，如：“ It’s warm/sunny/windy in spring.Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。

2．教學(xué)summer 老師繼續(xù)在枝干上畫(huà)樹(shù)葉，并加深樹(shù)葉的綠色，還可以畫(huà)上蟬，說(shuō)：Look!The leaves are becoming more and more.Summer is coming.教學(xué)summer.用簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)和光線，并做出很熱的樣子，問(wèn)學(xué)生：Oh, what’s the weather like in summer? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s hot, very very hot.3.教學(xué)fall 老師擦去部分綠葉和太陽(yáng)的光線，并將一些樹(shù)葉染成黃色，提問(wèn)學(xué)生：Look!Now it’s cool.What season is it now? Oh，it’s fall now.板書(shū)fall.學(xué)生跟讀并拼讀，對(duì)秋季的特征進(jìn)行描述。

4.教學(xué)winter 老師將絕大部分的樹(shù)葉擦去，畫(huà)上烏云和雪花，說(shuō)：Now，the weather is very cold.It’s winter now.教學(xué)winter.師生問(wèn)答：What’s the weather like in winter? 5.Ask and answer 老師出示圖片學(xué)生認(rèn)讀單詞后，老師提問(wèn)：What’s your favourite season? 同時(shí)板書(shū)。學(xué)生回答：I like…….然后讓學(xué)生在小組內(nèi)問(wèn)答B(yǎng).聽(tīng)讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。

2.猜謎語(yǔ)：教師發(fā)給每名學(xué)生寫(xiě)有一些四季不同特征的形容詞，讓學(xué)生添寫(xiě)另外一些表示不同季節(jié)特征的單詞，完成制作謎語(yǔ)的任務(wù)，并請(qǐng)制作人把謎底以圖文結(jié)合的方式表達(dá)在背面。制作完后，在四人小組中進(jìn)行猜謎比賽，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生詞。

五、課時(shí)安排： 單元課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start

Let’s chant.A.Let’s learn.Let’s find out.第二課時(shí)：A.Let’s try.Let’s talk.Make a survey.C.Let’s sing.第三課時(shí)：A.Read and write.Let’s play.C.Pronunciation.第四課時(shí)：B.Let’s learn.Group work.C.Task time.Good to know 第五課時(shí)：B.Let’s try.Let’s talk.Let’s find out.C.Let’s check..第六課時(shí)：B.Read and write.Let’s find out.C.Story time.五年級(jí)英語(yǔ)單元備課主講稿

主備人:張金曉

五年級(jí)下冊(cè)第三單元My Birthday

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)第三單元 My Birthday 教學(xué)內(nèi)容教材解讀 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱(chēng)及序數(shù)詞的教學(xué)。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱(chēng)在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性。本單元的月份與前一單元的四季其實(shí)相輔相承，教師可以采用以舊引新的方式，自然、流暢地引入新課。序數(shù)詞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學(xué)生關(guān)注不規(guī)則變法。本單元主題為“When is your birthday ?”，內(nèi)容拓展至“When is Children’s day ?”等，涉及到生日，節(jié)日的日期或月份。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）、能夠說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。

（3）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ”

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。

（3）、能夠了解字母組合ear/eer/ch/sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。（4）、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）策略目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。（3）文化目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。難點(diǎn)

1、能夠熟練說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

2、能在實(shí)際生活中詢(xún)問(wèn)并回答某人生日在哪一月份，能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，能夠詢(xún)問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份。

三、單元教材分析

主要以 12個(gè)月份的名稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)，五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let’s chant部分的歌謠，已為本單元的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。序數(shù)詞教學(xué)也在四年級(jí)下冊(cè)第一單元中接觸過(guò)first和second，在此基礎(chǔ)上過(guò)渡到整個(gè)序數(shù)詞體系的教學(xué)是比較自然合理的。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱(chēng)在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，避免一味地按序呈現(xiàn)，機(jī)械跟讀。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入部分

二、Presentation

1、教師指著12個(gè)月份的卡片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April,May貼在春季方格內(nèi)新式板書(shū)三月四月的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，并進(jìn)行拼讀寫(xiě)字。

B:教師指著夏季方格，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)：Oh,Summer is after Spring and it’s hot.Which months are in Summer?根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書(shū)August的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)。

C:畫(huà)一棵風(fēng)中飄落黃葉樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：which season is it ? Ss:It’s fall.Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫(xiě)。

D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對(duì)四季的天氣情況，有了更深的理解 四時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。

3、師生一起做“Before and after”的游戲。

教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，舉左手說(shuō)出前一個(gè)單詞，舉右手說(shuō)出后一個(gè)單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說(shuō)January舉右手說(shuō)March ,要求速度快，讀音誰(shuí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并使他們有一種成功感。

4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，糾正讀音，加強(qiáng)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練。鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)

三、Practice

1、教師說(shuō)：My favourite month is Decmber,Because My birthday is in December.教師問(wèn)學(xué)生When is your birthday?Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問(wèn)答。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…

2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生問(wèn)答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

五、課時(shí)安排 共計(jì)六課時(shí)

第一課時(shí)：Main scene Let’s start

A Let’s learn

Let’s B Let’s try C Good to know 第二課時(shí)：A Group work Let’s talk

Let’s chant

Let’s find out C Let’s sing 第三課時(shí)：A Read and write C Pronunciation 第四課時(shí)：B Let’s learn Pair work C Task time 第五課時(shí)：B Let’s try

Let’s talk Group work C Story time 第六課時(shí)：B Read and write Let’s play C Let’s check

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)先周單元主講稿單元備課全冊(cè)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)先周單元主講稿（單元備課）全冊(cè)

Unit 1 How do you go there? 單元主講

【課標(biāo)要求】

1.能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地； 2..能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由；

3.能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路； 4.能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)

1).能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.3).能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。4).能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。2.知識(shí)目標(biāo)

1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。

2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞和Let’

s talk，Let’s read中出現(xiàn)的三會(huì)句型。

3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的內(nèi)容。

4)了解音標(biāo)/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標(biāo)/i:/和/i/發(fā)音不同。

5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1)情感態(tài)度:幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。

3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同?！締卧獌?nèi)容分析】

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。描述出行方式的英語(yǔ)表達(dá)法多是由“by+交通工具名稱(chēng)”構(gòu)成，因此語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞量較少。

本單元難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)并回答乘做某種交通工具去某地。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意多創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供綜合語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

2.A部分主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，自然地將教學(xué)重點(diǎn)引到語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái)。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生模仿對(duì)話(huà)，進(jìn)而自編對(duì)話(huà)，將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解。B部分介紹了常用的交通規(guī)則、交通標(biāo)志以及中西方交通規(guī)則的不同。教師可在課堂上進(jìn)行一些根據(jù)模擬的道路狀況問(wèn)路的練習(xí)，盡可能為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的渠道。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

1.重點(diǎn): 掌握四會(huì)短語(yǔ)和A部分Let’s learn中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by?學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話(huà)。掌握四會(huì)單詞和短語(yǔ)：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四會(huì)句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus.幫助學(xué)生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..2.難點(diǎn):學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一地點(diǎn)。掌握四會(huì)單詞和短語(yǔ)：stop,wait,traffic lights, traffic rules。學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛*右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛*左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。【解決重、難點(diǎn)的措施】

由于本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，部分單詞早已學(xué)過(guò)，只是用“by+交通工具名稱(chēng)”來(lái)了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，重點(diǎn)和難點(diǎn)是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來(lái)

替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。部分學(xué)生對(duì)train的發(fā)音有點(diǎn)不清楚，總體對(duì)本課的掌握還可以。由于前一課已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?? ”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答，所以這一課表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因顯得不再很難，倒是頻率副詞usually，sometimes，often，always運(yùn)用不是很好，同學(xué)們有點(diǎn)忘記了，需要教師進(jìn)一步復(fù)習(xí)總結(jié)練習(xí)。對(duì)于常見(jiàn)的交通標(biāo)志學(xué)生了解得不是很多，在英語(yǔ)課中了解英語(yǔ)的表達(dá)方式很有必要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.圖片２．教學(xué)掛圖３．磁帶４．錄音機(jī) 【課時(shí)劃分】六課時(shí)

第一課時(shí):Let’s start Let’s chant Main scene

A: Let’s learn Let’s play

第二課時(shí):

A :Let’s try Let’s talk Group work

C: Let’s sing

Task time 第三課時(shí): A Let’s read

C: Good to know

Pronunciation 第四課時(shí):

B Let’s learn Let’s play

第五課時(shí): B Let’s try Let’s talk

C: Let’s check 第六課時(shí): B Let’s read

C: Story time

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2單元主講

【課標(biāo)要求】

1、能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置。

2、能詢(xún)問(wèn)路線并簡(jiǎn)單回答；

3、能演唱本單元所學(xué)的歌曲和歌謠；

4、能了解一些字母組合的發(fā)音規(guī)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能力目標(biāo)：

(1)能描述各類(lèi)場(chǎng)所的具體位置，如It’s next to／on the left?．(2)能運(yùn)用方位詞和指示詞來(lái)指路。如G0 straight，then turn left?．(3)試著去使用地圖描述場(chǎng)所、景物和方位。(4)能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲：Where are you going? 2．知識(shí)目標(biāo)：

(1)能掌握本單元的“四會(huì)”單詞和句子。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本單元的“三會(huì)”單詞和Let’S中的重點(diǎn)句型。

(3)了解音標(biāo)概念和元音字母e，a在單詞中的發(fā)音。(4)能聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。【教學(xué)內(nèi)容分析】

1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”，涉及到“問(wèn)路”的主要句型有：Where is ??How can I go toget to??其中句型

Where is??是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)張語(yǔ)言。

2、本單元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子，這是為第三單元的教學(xué)做鋪墊。教師不必講解其語(yǔ)法意義，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)即可?！颈締卧慕虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．本單元的教學(xué)重點(diǎn)是是“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”, 能夠通過(guò)方位方向的學(xué)習(xí)來(lái)描述場(chǎng)所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ?? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。

2．本單元的教學(xué)難點(diǎn)是能夠讓學(xué)生掌握本單元的“四會(huì)”單詞及句子，引導(dǎo)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言描述場(chǎng)所、景物和方位，并學(xué)會(huì)看地圖，能根據(jù)地圖上的指示找到相應(yīng)的地點(diǎn)?！就黄浦仉y點(diǎn)的措施】

1、問(wèn)路的句型Where is??是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)張語(yǔ)言。

2、本單元的指路對(duì)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學(xué)生畫(huà)地圖，讓學(xué)生在直觀、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，以及該如何達(dá)到某個(gè)地方。

3、多讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)路以及指點(diǎn)方向的操練，讓學(xué)生看圖說(shuō)該如何到達(dá)某個(gè)地方，也可以舉例，舉我們平時(shí)經(jīng)常去的地方，比如說(shuō)如何到達(dá)動(dòng)物園、公園等。【教具準(zhǔn)備】

磁帶、錄音機(jī)，單詞卡、課件、【課時(shí)安排】 6課時(shí)

第一課時(shí)：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing

第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三課時(shí)：A let’s read C Good to know 第四課時(shí)：B let’s learn let’s play C story time

第五課時(shí)：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六課時(shí)：B let’s read C Task time

Unit 3 What are you going to do?

一、教材解讀

本單元的教學(xué)是詢(xún)問(wèn)未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排。主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)be going to do句型，教學(xué)內(nèi)容十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。教學(xué)分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的Pair work與Group work。任務(wù)體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能。教材以單詞為點(diǎn)，Let’s talk為橋梁，以任務(wù)活動(dòng)為中心，貫穿整個(gè)單元。

A、B部分Let’s learn為詞匯教學(xué)，內(nèi)容為14個(gè)單詞，A、B部分

Let’s talk為句型教學(xué)，通過(guò)Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來(lái)。

二、學(xué)情分析

本單元為六年級(jí)的第三單元。作為與初中銜接的六年級(jí)，學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸并掌握了大量的句型和動(dòng)詞詞匯。在教學(xué)中，都是要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)里不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。

（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和句子。（3）能掌握C部分的2個(gè)元音和5個(gè)輔音音標(biāo)。

（4）能了解Good to know, Story time中的知識(shí)，并能就故事展開(kāi)活動(dòng)。

2、能力目標(biāo)

（1）運(yùn)用be going to do句型交流行事計(jì)劃，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑問(wèn)詞where,when,what使用在一般將來(lái)時(shí)句型中提問(wèn)并作答。

（3）能敘述自己和他人的行事計(jì)劃。

（4）能以小組討論的方式完成購(gòu)書(shū)、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to句型。

3、情感目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。（3）文化目標(biāo)：了解有關(guān)文字記載方式的知識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)想

1、以任務(wù)組織活動(dòng)。

教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為線索，以活動(dòng)為中心。教師可將活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的展現(xiàn)等主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的作用。任務(wù)從設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)、當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線、設(shè)想自己的夢(mèng)想之旅，到購(gòu)書(shū)及采訪別人的活動(dòng)安排，皆從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能。

2、建立課外合作學(xué)習(xí)小組。

對(duì)單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學(xué)生在課外的及時(shí)鞏固，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)各小組的合作方式、合作程序進(jìn)行指導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。

2、活動(dòng)要具多樣性和多層次性。

教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)同桌，小組（groups）全班(class)有合理的安排，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start A.Let’s learn Pair work 第二課時(shí)：A.Let’s try A.Let’s talk A.Group work

C.Let’s sing 第三課時(shí)：A.Let’s read 第四課時(shí)：B.Let’s learn B.Let’s play C.Pronunciation

第五課時(shí)：B.Let’s try B.Let’s talk B.Pair work 第六課時(shí)：B.Let’s read C.Task time Let’s check Story time

小學(xué)英語(yǔ)（PEP）六年級(jí)上冊(cè)單元備課

Unit 4 I have a pen pa

一、教材解讀

本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛(ài)好。本單元涉及的大部分動(dòng)詞短語(yǔ)在前六冊(cè)學(xué)生用書(shū)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，如：go to work, watch TV, 等等。教師在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.本單元的大部分動(dòng)詞在前幾冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此在教學(xué)中應(yīng)注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握。另外，A部分的Let's read的兩封e-mail篇幅較長(zhǎng)，有一定難度，閱讀教學(xué)可以分段進(jìn)行。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中掌握了大量的句型和動(dòng)詞詞匯，在教學(xué)中，教師要盡量多地聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)里不斷的鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)梯度和層次，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。

本冊(cè)教材內(nèi)容比前幾冊(cè)內(nèi)容都有所增加，課時(shí)有限，實(shí)際教學(xué)中我們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的取舍，但是Pronunciation部分我認(rèn)為不能舍棄。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）能夠詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好，如：What's your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.（2）能用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does.Does he teach English? No, he doesn't.He teaches art.（3）能聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠掌握A、B部分Let's learn、Let's talk 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

(2)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀A、B部分 Let's talk、Let's read 中的白體句子。(3)能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：并能讀出例詞。(4)能夠理解Let's chant 的內(nèi)容

(5)能夠了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的內(nèi)容

3、情感態(tài)度、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的性格。

(2)學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)文化目標(biāo)：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’s your hobby? I like? He/She likes? Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.難點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)到第三人稱(chēng)單數(shù)陳述句和一般疑問(wèn)句的正確運(yùn)用。

五、單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start

A Let’s learn Group work

第二課時(shí)：A Let’s try

Let’s talk Let’s play

C Pronunciation

第三課時(shí)：A Let’s read

Group work

C Good to know

Let’s sing

第四課時(shí)：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice

C Story time

第五課時(shí)：Main scene

B Let’s try Let’s talk

Tick and say C Task time 第六課時(shí)：B Let’s read

Let’s play

Let’s check

第四篇：集體備課主講稿：孔乙己

集體備課主講稿

《孔乙己》教案

主講人：顧建榮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章背景，梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、掌握文中人物描寫(xiě)的方法，把握人物性格特點(diǎn)。

3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點(diǎn)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文。要求：（1）注意生字詞；

（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、出示重要字詞。

3、把“孔乙己是從哪里正式出場(chǎng)的？”這個(gè)問(wèn)題作為切入口，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分（1－ 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（4－13）寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。

第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。（開(kāi)端、發(fā)展）第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）

四、合作探究。

（一）賞析第一部分

1、課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？

明確：（1）酒店的格局

（2）故事發(fā)生的時(shí)間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系 短衣幫：站、外

對(duì)比

貧富懸殊 階級(jí)對(duì)立

穿長(zhǎng)衫：坐、里

“我”——線索人物，是孔乙己悲慘遭遇的見(jiàn)證人

以一個(gè)12歲的小伙計(jì)口吻寫(xiě)，使故事真實(shí)、情節(jié)集中、內(nèi)容簡(jiǎn)要、更添悲涼氣氛。

2、想一想：（1）開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境？（Ａ、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見(jiàn)掌柜冷酷勢(shì)利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。）

（2）前3段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源）

（二）賞析第二部分

1、文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請(qǐng)找出來(lái)并分別加以評(píng)析。

明確：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。

（2）酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”。（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。（4）分茴香豆給孩子們吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

2、如何理解“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”這句話(huà)的含義？

（“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)起這件事，沒(méi)有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無(wú)窮。）

（三）觀看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是個(gè)怎樣的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？

1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象。（孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書(shū)人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物。）

2、分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。

3、在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）

五、理解主題

1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫 穿全文的一個(gè)字是什么？

（2）課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？

2、討論交流，明確答案: 第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。

第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。

3、分析“笑”的藝術(shù)效果。

明確：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

4、總結(jié)課文主題。（這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。）

5、孔乙己這個(gè)人物形象在今天給我們什么啟示？

明確：忌懶惰、要勤奮，忌不爭(zhēng)、要上進(jìn)，忌虛榮、要?jiǎng)?wù)實(shí)

六、拓展延伸：

小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有?請(qǐng)展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇短文來(lái)明確交代，300字左右。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)集體備課主講稿

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）

集體備課主講稿

23．《林沖棒打洪教頭》

本文的插圖與這一部分描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語(yǔ)言明快洗練，敘事寫(xiě)人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫(huà)了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著的窗戶(hù)。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說(shuō)中語(yǔ)言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典文學(xué)名著。

“煮書(shū)論人物” 我重點(diǎn)講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線和波浪線找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。

接下來(lái)仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。

故事逐漸發(fā)展進(jìn)入高潮，開(kāi)了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個(gè)回合？出示表格，還是讓學(xué)生發(fā)揮他們的合作探究意識(shí)，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會(huì)有令人滿(mǎn)意的表現(xiàn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。

接下來(lái)我們看24課《少年王冕》

在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛(ài)荷花”為主要線索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說(shuō)在學(xué)堂“悶得慌”，放牛“倒快活些”，還說(shuō)他依舊可以“帶幾本書(shū)去讀”等，一個(gè)孝順母親、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿(mǎn)起來(lái)。

25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒(méi)有的。分析“文包詩(shī)”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學(xué)古詩(shī)創(chuàng)造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩(shī)，可收雙重功效。另外，學(xué)生在讀文學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要“文”、“詩(shī)”對(duì)照，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫(xiě)作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就可以多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高可以發(fā)揮綜合效應(yīng)。

這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級(jí)“文包詩(shī)”該怎么教？

第一，關(guān)注文體。

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩(shī)的難度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)?！拔陌?shī)”，顧名思義，內(nèi)核是詩(shī)，文是對(duì)詩(shī)歌的解釋和補(bǔ)充，詩(shī)是對(duì)文的精煉和概括。把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)，在對(duì)照中提供給孩子資源，也讓孩子發(fā)現(xiàn)文和詩(shī)之間的聯(lián)系，這也是教材的資源。

所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如何上出“文包詩(shī)”的特點(diǎn)來(lái)?！拔陌?shī)”怎么教呢？它的核心應(yīng)該是詩(shī)，由詩(shī)到文，最后還要回到詩(shī)，落腳的基點(diǎn)還是詩(shī)歌，我覺(jué)得這是這一類(lèi)“文包詩(shī)”教學(xué)的一般模式。

第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌意境。

文中關(guān)鍵詞句是和詩(shī)歌緊密相連的，抓住這些與詩(shī)歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，揣摩詩(shī)人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境。

第三、學(xué)以致用。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更主要的是提高他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)?！拔陌?shī)”這種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開(kāi)去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌，為學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂(lè)，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

文包詩(shī)教學(xué)的基本思路及步驟

教學(xué)的基本思路是從詩(shī)入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中緊密聯(lián)系詩(shī)，由詩(shī)到文，再由文到詩(shī)，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩(shī)。

步驟：

在設(shè)計(jì)“文包詩(shī)”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。

1.粗知大意，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”課型的基本特征。要讓他們明白，這類(lèi)課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，第二是通過(guò)讀課文學(xué)好這首古詩(shī)。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對(duì)其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩(shī)”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩(shī)”的途徑和方法，預(yù)測(cè)自己對(duì)古詩(shī)的初步理解程度。

2.精讀文本，品“文”悟“詩(shī)”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩(shī)”對(duì)照。教師要抓住短文中與古詩(shī)聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩(shī)詩(shī)句對(duì)應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語(yǔ)言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩(shī)”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.借文學(xué)詩(shī)，“詩(shī)”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌?shī)”中的短文，不是對(duì)古詩(shī)背景資料的羅列和對(duì)詩(shī)句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩(shī)歌的背景寫(xiě)出來(lái)的一篇篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)句，借助短文深入品味詩(shī)句，更可以讀文吟詩(shī)，詩(shī)文共賞。

欣賞歌曲《煙花三月》

26、《 清平樂(lè)· 村居》

這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫(xiě)的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)”；方法——先“把握原詩(shī)的內(nèi)容”，“想象詩(shī)人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫(xiě)”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”

我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫(xiě)成 記敘文呢？其改寫(xiě)的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，也為古詩(shī)改寫(xiě)做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過(guò)程中去了解例文改寫(xiě)的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識(shí)地讓學(xué)生找出”哪些是原詩(shī)的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過(guò)渡到對(duì)古詩(shī)《村居》的改寫(xiě).習(xí)作七

習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話(huà)題類(lèi)別分組（可設(shè)立其它話(huà)題組）交流、討論。再思考，說(shuō)構(gòu)思，圍繞各自話(huà)題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫(xiě)作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)，最后是作后評(píng)改。評(píng)價(jià)可以分三個(gè)步驟1自我評(píng)價(jià).2同學(xué)評(píng)價(jià).請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。

練習(xí)七 語(yǔ)文與生活

1、我們都來(lái)背背朝代歌吧。

要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語(yǔ)文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫(xiě)名人時(shí)，可以選擇自己語(yǔ)文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書(shū)或查閱資料。試著填寫(xiě)表格，看誰(shuí)填寫(xiě)得多，填寫(xiě)得對(duì)。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).3 指導(dǎo)寫(xiě)好鋼筆字。寫(xiě)字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語(yǔ)都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思。5口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以?xún)扇伺浜弦韵嗦暤男问街v，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。

學(xué)和做（1）說(shuō)名道姓（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求

1、通過(guò)以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。

2、寫(xiě)一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。

3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、了解《百家姓》一書(shū)。

2、關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料。

3、了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間

用4、5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。