第一篇：小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)講稿 劉世其
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)講稿
內(nèi)江市第五小學(xué) 劉世其
老師們：大家好！
今天能在這里和大家一起研討交流小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗，我感到很榮幸，同時也要感謝教研室給了我這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
老師們都知道小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，是對整個小學(xué)階段所學(xué)語文知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。復(fù)習(xí)是一種對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的活動過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有助于學(xué)生整體水平的提高。對于六年級的語文復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循“整體把握，分層要求；系統(tǒng)處理，考慮偏重；學(xué)生為主，實踐第一；方法靈活，講究實效”的“三十二字”復(fù)習(xí)要訣，也就是依據(jù)新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，全面系統(tǒng)把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以教材為憑借，突出復(fù)習(xí)重點，面向全體學(xué)生，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，從而達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的。
一、復(fù)習(xí)的原則
1、綱本結(jié)合的原則。教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)前，一定要深入學(xué)習(xí)一下新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，復(fù)習(xí)時要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”，這樣可以更好把握各類知識要求掌握的內(nèi)容和程度，減少復(fù)習(xí)的盲目性，做到復(fù)習(xí)不拔高、不降低、不遺漏。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，不漏掉重要的知識點，要以語言文字的綜合訓(xùn)練為主線，鞏固、拓寬學(xué)生已學(xué)的知識，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。
2、查缺補(bǔ)漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，如：平時作業(yè)、訓(xùn)練、測試等，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補(bǔ)足缺漏，弄懂疑難，使知識的條理清晰，記憶深刻。切忌不顧學(xué)生知識擁有情況，不顧學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)能力去盲目講解和機(jī)械練習(xí)。
3、主體性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。復(fù)習(xí)中的疑難、問題，讓學(xué)生或查閱或討論，動腦、動手、動口，提倡不懂就問，虛心好學(xué)。要把復(fù)習(xí)的主體時間和主體活動放在學(xué)生身上，切忌教師滿堂講、學(xué)生靜靜聽的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的課堂上。
4、講練結(jié)合原則。復(fù)習(xí)時，只講只練都不可取，要講練結(jié)合。如可按“示范指導(dǎo)－訓(xùn)練檢查－查缺補(bǔ)漏－再練鞏固”的序列進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里的“講”，既要講知識，又要講方法；既可教師講，也可學(xué)生講。這里的“練”，既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。
5、側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)，既要全面，又要有重點，要側(cè)重對重點、難點和問題的復(fù)習(xí)。疑難與問題，要言不煩，適當(dāng)訓(xùn)練；簡單又明了的，則要一語帶過，可不訓(xùn)練。
6、方法性原則。注意教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)、識記運用某知識點的方法，使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。忌復(fù)習(xí)時只由教師滔滔不絕、苦口婆心地講述，讓學(xué)生機(jī)械盲目地練習(xí)和背誦。
7、基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練并重原則。復(fù)習(xí)時，必須牢固樹立基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練并重的原則。要把基礎(chǔ)知識的掌握和思維訓(xùn)練、語言運用等密切結(jié)合，不要只機(jī)械簡單的練習(xí)，要立足于學(xué)生發(fā)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思維的發(fā)展。
二、復(fù)習(xí)的方式
1、歸類集中。分清線條，按基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作序列，從簡單到復(fù)雜，從低級向高級，集中安排復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識按拼音、字、詞、句、修辭知識；閱讀按段、篇知識；寫作按應(yīng)用文、記敘文、說明文、想象作文等相對集中安排），從片段到篇章各個擊破，分步到位。這樣復(fù)習(xí)，符合從整體到部分，再從部分到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，做到系統(tǒng)、清晰、深刻。
2、交錯分散。基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作的復(fù)習(xí)交錯安排，分散難點，易于消化。每部分知識可以用回復(fù)訓(xùn)練方式查缺補(bǔ)漏，鞏固效果好。
3、分類綜合。如“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”分別集中歸類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)“閱讀”時，把“基礎(chǔ)知識”分散安排貫穿串于其中。分類與綜合相滲透，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)效果，提高運用水平。
4.通跑教材（11—12冊）。重在理清教材知識點、把握重點章節(jié)等。
三、復(fù)習(xí)的方法
1、學(xué)生質(zhì)疑法。按“教師提出復(fù)習(xí)的知識點及范圍-——學(xué)生自主看書復(fù)習(xí)提出疑點、難點——師生討論釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。運用這種復(fù)習(xí)方法注意三點，一是讓學(xué)生懂得質(zhì)疑與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如：訓(xùn)練查疑、分析試卷查疑等，準(zhǔn)確找出自己真正的問題和疑點。三是指導(dǎo)教給學(xué)生解除疑點、解決問題和常用方法。如：訓(xùn)練查疑法，按“學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——學(xué)生再練查疑——師生補(bǔ)疑解難——再練鞏固”的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方法以訓(xùn)練為主線，訓(xùn)練查疑、訓(xùn)練解疑、訓(xùn)練鞏固。
2、教師疏理法。按“教師分類講述（講重點、難點、問題）——學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序安排復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法，教師對知識點、重點、難點要把握好，對學(xué)生存在的問題要把握準(zhǔn)。（今天我主要講的基礎(chǔ)知識的歸類復(fù)習(xí)，目的就是對語文知識進(jìn)行一次梳理，達(dá)到理清知識點、明確復(fù)習(xí)要求等的目的。）
四、語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識總復(fù)習(xí)是集小學(xué)六年語文知識為一體的綜合性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時候，老師們最好是根據(jù)自己學(xué)生對知識的實際掌握情況靈活機(jī)動的調(diào)整復(fù)習(xí)時間，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。我建議用“點”和“面”相結(jié)合、“分類”與“綜合”相結(jié)合的辦法?！包c”和“分類”，重在突出一些知識要點；“面”和“綜合”，以點帶面，逐類旁通。一般采用分類歸納的方法，通過歸類復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，梳理、鞏固語文基礎(chǔ)知識，理清語文知識的脈絡(luò)，再結(jié)合綜合復(fù)習(xí)，提高語文綜合素養(yǎng)，形成語文能力。
下面我就小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與大家共同探討。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)主要應(yīng)該采用歸類與綜合相結(jié)合的原則，這里只就如何歸類復(fù)習(xí)和大家做個探討，目的是和老師們一起理清各類知識的知識點。
漢語拼音
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.漢語拼音字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)； 2.漢語拼音拼讀方法、聲調(diào)和標(biāo)調(diào)方法； 3.隔音符號和拼寫規(guī)則； 4.音變。
（二）復(fù)習(xí)建議：
1、練習(xí)形式：
在對以上每個知識點進(jìn)行了單項復(fù)習(xí)后，可以用以下幾種常見練習(xí)形式進(jìn)行鞏固。
（1）寫出相應(yīng)大（小）寫字母，強(qiáng)調(diào)正確格式和筆畫。（2）給字母排序或是把詞語按音序排列。
（3）給字選擇正確的讀音、正確給字注音、正確標(biāo)調(diào)。（4）看拼音寫詞語、句子等。
（5）把不完整的音節(jié)補(bǔ)充完整。
2、復(fù)習(xí)技巧：
根據(jù)學(xué)生實際找到難點，重點教方法、找規(guī)律。如：較難辨別的平翹舌、鼻邊音也還是有規(guī)律可尋的。平翹舌，我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字相同聲旁的發(fā)音情況來記憶；關(guān)于鼻音和邊音，因為邊音多鼻音少，邊音幾乎占了80－90%，所以，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用“記少不記多”的方法進(jìn)行記憶。
如：念翹舌音的漢字作聲旁時，這些漢字一般也念翹舌音：如（占領(lǐng)的）“占”念翹舌音，帶“占”字的“站（立）、戰(zhàn)（爭）、沾（水）、粘（貼）、氈（子）、鉆（鉆研）”這些字中只有（鉆研的）“鉆”不念翹舌音
如：含聲旁“那（那邊）、內(nèi)（內(nèi)外）、寧（寧愿）、奴（奴隸）、尼（尼泊爾）”的字聲母一般是n，含聲旁（命令的）“令”的字聲母一般是l。
還如：含聲旁（胡子的）“胡”的聲母一般都是h，如糊（涂）、湖（泊）、蝴（蝶）、瑚（珊瑚）等。
掌握了這些規(guī)律，學(xué)生區(qū)別字音就容易多了。
漢字
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在小學(xué)階段，學(xué)生要累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中會寫2500個左右；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，行款整齊、布局美觀，有較強(qiáng)的識字能力。
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)； 2.多音字和同音字；
3.形近字、形聲字和多義字； 4.查字典。
（二）復(fù)習(xí)建議：
1、練習(xí)形式：
（1）改錯別字，發(fā)現(xiàn)詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字。（2）確定字的部首，除部首外還有幾畫。（3）辨字組詞。
（4）多音字組詞或在同一個句子中為多次出現(xiàn)的同一個字選擇不同讀音。（5）選擇正確的字填空等。（6）查字典填表，選字義。
2、復(fù)習(xí)技巧：
（1）綜合復(fù)習(xí)兩冊生字： 在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地將十一冊、十二冊生字表中的字進(jìn)行歸類、綜合復(fù)習(xí)。具體做法是：抽出2——3學(xué)時，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，用充足的時間觀察表中生字，達(dá)到：看見生字，讀準(zhǔn)字音，想到音序，辨析結(jié)構(gòu)，分清字形，知道用法。同時回顧平時學(xué)習(xí)中出錯的那些生字，進(jìn)一步分析出錯的原因，想一想你準(zhǔn)備用什么方法記住它。
在學(xué)生自主分析后，對仍然記不牢固的字，在小組里找到快捷的方法，如：生字（殘羹剩飯的）“羹”，用分解字體法記憶；如（竣工的）“竣”字可用換偏旁方法記憶；又如（魁梧的）“魁”和（魅力的）“魅”等字可用記重要部件的方法掌握。這樣，學(xué)生在自主和合作學(xué)習(xí)中，那些難掌握的字通過不同方法，巧妙地記牢了。在學(xué)生綜合分析比較后，再進(jìn)行聽寫以檢測掌握情況。
（2）重點復(fù)習(xí)易錯易混字：
老師要對兩冊表中的那些學(xué)生頻頻出錯的字、容易混淆的字出示在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生開動腦子，群策群力，想出妙法，快速掌握。
在進(jìn)行錯別字復(fù)習(xí)時，老師可以和學(xué)生一起探究其錯誤原因，然后對癥下藥加以糾正和處理。學(xué)生出現(xiàn)錯別字，不外乎這幾種原因：
①、由視覺誤差而產(chǎn)生的錯別字，如：畏（懼），胸（懷）；（畏懼的“畏”，容易多寫一撇；胸懷的“胸”里面容易寫成豎折，少寫一豎。）
②、不明字義，義近致誤，如：串插(穿)迫不急待（及）③、同音代替，如：急燥(躁)神彩飛揚（采）
④、形似相混，如：寬敝（敞）垂誕三尺（涎）
怎樣糾正呢？我認(rèn)為，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三個方面入手，讓學(xué)生討論出消滅錯別字的方法：
首先，看清字形。要認(rèn)清偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)，做好認(rèn)知定位，并找出規(guī)律。（如“走之底”和“建字底”形近，只需記住帶建字底的只有三個基本字：建（建設(shè)）、廷（淸廷）、延（延安），其他的放心地記作走之底就行了）。又如（圣誕的）“誕”字建字底里面的部分最容易寫錯。于是就讓學(xué)生依據(jù)字形找出形近字：“蜓（蜻蜓）、挺（堅挺）、庭（家庭）、涎（垂涎三尺）、”，啟發(fā)學(xué)生在比較中掌握；又如：“哀、衰、衷”這一組字也可以在對比中掌握字形（中間部分）。
其次，注意字音。有的字字形相近，但字音卻相差甚遠(yuǎn)，就從字音入手，記住它（如“未”和“末”。還可以從字形記住，口訣：未來長，末日短來區(qū)分第二橫）。
第三，注意字義。對于讀音、字形相近的字，可區(qū)分其意義，對字義了解了，字也就容易記了（如辯-語言、辨、辮-辮子是絲狀）。
第四，消滅錯別字。這是錯別字復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)?？梢圆扇?qiáng)化訓(xùn)練的方法，先讓學(xué)生理解這些詞的真正含義；然后用這類錯別字?jǐn)U詞；再讓他們各挑選三、四個分別造一兩個通順的句子，以達(dá)到能正確使用；最后，等印象趨于穩(wěn)定之后，再把這些詞語，獨立出來，寫上三、五遍。這樣按照遺忘規(guī)律進(jìn)行了記憶和鞏固，錯別字就會逐漸減少至最低的程度了。這樣的復(fù)習(xí)，既提高了復(fù)習(xí)和鞏固的效率，又讓學(xué)生學(xué)會了怎樣復(fù)習(xí)。
（3）掌握規(guī)律查字典：
查字典的三種方法分別是：音序查字法、部首查字法、數(shù)筆劃查字法。復(fù)習(xí)部首查字法時，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)有所涉及，使學(xué)生在查字典的練習(xí)中掌握確定各種結(jié)構(gòu)漢字部首的規(guī)律。如：左右是部首取左不取右；上下是部首取上不取下；內(nèi)外是部首取外不取內(nèi)；形聲字取形不取聲。領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)這些知識的規(guī)律、掌握了學(xué)習(xí)這些知識的方法，才能形成一定的能力。
詞語
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.理解、掌握課文中的重點詞、關(guān)鍵詞、特色詞及規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。
2.會辨析一些近義詞、反義詞。
3.能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。4.了解詞語的感情色彩，能辨析褒義詞、貶義詞。
5.能根據(jù)詞語的性質(zhì)、特點、用途和關(guān)系等方面的不同進(jìn)行分類。
（二）復(fù)習(xí)建議：
1、練習(xí)形式：
（1）照樣子寫出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊詞語。一般是觀察例子特點例舉同形式的詞語。
（2）用詞造句，使所造句中的詞語具有不同詞性、不同感情色彩、具有指定意義或具有幾種不同意義。如：用“通知”造出兩個句子，使它在句中分別屬于名詞和動詞；或用“驕傲”寫兩個感情色彩不同的句子；用“精神”寫出兩個指定詞義的句子。這類題綜合性較強(qiáng)，特別要強(qiáng)調(diào)檢查，檢查自己給出的答案是否達(dá)到了題目提出的要求。
如：通知——今天，我們接到了觀看愛國影片的通知。（名詞）
通知——老師通知我們明天去工廠參觀。（動詞）
（3）找近義詞或反義詞，包括：單音節(jié)詞語、雙音節(jié)詞語、三字詞語、四字詞語、含近義詞、反義詞的成語及成語的近義詞或反義詞。這類題則主要考察學(xué)生的詞匯積累。
（4）辨別每組詞語中不是同一類的詞（5）把可以搭配的詞語用線條連起來（6）辨析褒義詞、貶義詞（7）辨析近義詞，選詞填空
（8）列舉所積累的成語或成語接龍。這類題應(yīng)該算成語知識考查題中較難的，但只要有足夠的成語儲備量并且能經(jīng)常練習(xí)就不覺得難了。可把第十一冊和第十二冊教材里的成語和課外閱讀收集的成語進(jìn)行歸類，例如：
①表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。
②來自寓言故事的成語：自相矛盾、坐井觀天、守株待兔、刻舟求劍、揠苗助長。
③表示含有動物的成語：打草驚蛇、葉公好龍、龍爭虎斗、鶴立雞群。④寫出有關(guān)“三國”成語：三顧茅廬、望梅止渴、樂不思蜀、如魚得水。⑤寫出含有近（反）義詞或方位詞的成語：前赴后繼、左顧右盼、南來北往、東成西就。
另外還有如描寫人物品質(zhì)的，外貌的，神態(tài)的；描寫春夏秋冬的；描寫山水風(fēng)景的；關(guān)于學(xué)習(xí)的，友情的；含有數(shù)字的??都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行歸類并拓展。
2、復(fù)習(xí)技巧：
（1）理解詞語的方法：
①、弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個詞語的意思是“集中注意力仔細(xì)地聽”。
②、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引申義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
③、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。（“煞”還是個多音字，一聲，意義同“殺”“剎”等；四聲，“極”“很”之意。區(qū)別讀音，這也是讓學(xué)生掌握詞義的一種方法。還如：“量”，讀音（聲調(diào)）不同，意義不同等，這樣還鞏固了多音字。教師還可以通過這方法，讓學(xué)生掌握這類字的讀音——意義不同，讀音不一樣。方法可以綜合運用，融會貫通。）
（2）詞語重在理解和運用，這在基礎(chǔ)知識部分是個難點，每個詞語都表示一定的意義，但隨著語言環(huán)境的變化，許多詞都會產(chǎn)生新的意義。因此，在多義詞的理解復(fù)習(xí)中，主要依靠語言環(huán)境來幫助理解。同樣，復(fù)習(xí)近平義詞、反義詞時，因為它們相近、相反的詞不是唯一的，所以在區(qū)分正、反義詞時，必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來選擇：可從意義上、范圍上、感情色彩上、運用對象和搭配習(xí)慣上及運用場合上進(jìn)行區(qū)分。
句子
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1.句子的概念與類型 2.縮句和擴(kuò)句
3.幾種常見的修辭方法 4.一般句式的變換規(guī)律 5.關(guān)聯(lián)詞語的用法 6.修改病句 7.仿寫句子。8.標(biāo)點符號
9.積累并運用名言警句、歇后語、對聯(lián)、諺語等
（二）復(fù)習(xí)建議：
1、練習(xí)形式
主要有判斷對句子理解正誤、修改病句、按要求改寫句子、擴(kuò)寫（縮寫）句子、造句、給句子加標(biāo)點符號、按要求默寫積累的句子等類型。
2、復(fù)習(xí)技巧（1）、關(guān)于句子的概念與類型。
掌握句子的概念，對分辨句子是否完整，對擴(kuò)句、縮句等都將起到很好的作用。所以一定要讓學(xué)生明白，一個完整的句子可以分成兩部分：前一部分說的是“誰”或是“什么”、“哪里”，這就是句子的主語部分；后一部分說的是“做什么”或是“怎么樣”，這是句子的謂語部分。如果缺少一部分，所表達(dá)的意思也就不明白。句末用句號、問號、感嘆號或是省略號標(biāo)明。
關(guān)于句子的類型，可通過例句來讓學(xué)生具體感知。并能圍繞一個話題，寫出幾個不同類型的句子。這樣練習(xí)，學(xué)生就能真正掌握句型以及其特點了。如用“學(xué)習(xí)”寫出四種類型的句子。
陳述句：小明在認(rèn)真學(xué)習(xí)。(強(qiáng)調(diào)特點：是在講述一件事情；句號。)疑問句：小明在學(xué)習(xí)什么呢？（強(qiáng)調(diào)特點：表示問話；問號。）感嘆句：小明學(xué)習(xí)多么認(rèn)真?。。◤?qiáng)調(diào)特點：表示強(qiáng)烈感情；感嘆號。）祈使句：小明，請你認(rèn)真學(xué)習(xí)?。◤?qiáng)調(diào)特點：要求別人做什么、不做什么、強(qiáng)調(diào)、命令等；標(biāo)點可以是感嘆號、句號。）
（2）、關(guān)于縮句和擴(kuò)句。
學(xué)生在掌握了句子的概念后，知道一個句子必需的主干是什么，那么在縮句時就會很輕松地去尋找主干，去掉枝葉；在擴(kuò)句時也會在主干的不同位置增添枝葉了。學(xué)生把握句子主干是縮句、擴(kuò)句的關(guān)鍵，而確定句子主干，要讓學(xué)生理解句子在表達(dá)一個什么意思，這點很關(guān)鍵，要不學(xué)生遇到一些較為復(fù)雜句子，弄不清句子表達(dá)的主要意思，縮句、擴(kuò)句就會發(fā)生錯誤，就找不準(zhǔn)句子主干，從而改變語句的意思了。應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)理解句意，在理解句意的基礎(chǔ)上找主干，縮句、擴(kuò)句。
縮句時要提醒學(xué)生這幾點： ①、縮句要保留原句的基本意思，也就是我們平常說的保留主干，去掉枝葉，把句子中的修飾詞語盡可能全部去掉，不能去一點留一點。如：他非常詳盡地向大家講述了事情的經(jīng)過。——他講述了經(jīng)過。嘹亮的歌聲蕩漾在平靜的湖面上?！杪暿幯?/p>
②、句子中的“著、了、過”和“啊、呢、嗎、呀”等語氣詞要保留，如果去掉可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)和語氣、情感。如：
桌子上放著許多空白的簽條和雜志訂戶的名冊?！雷由戏胖灄l和名冊。
擴(kuò)句里正好相反，要在主干的不同位置添上修飾的內(nèi)容。練習(xí)時可指導(dǎo)學(xué)生在從不同的位置一次比一次增添得更具體。擴(kuò)句時注意不能另加主干，不能改變原句的意思和句型。同時還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。（的：名詞 ；地：動詞；得：形容詞）
一般要求學(xué)生至少擴(kuò)兩處（指在句子不同部分處，不是在一個部分增加兩個修飾限制成分），如在練習(xí)擴(kuò)句：
同學(xué)們在討論。
提示：哪個班的同學(xué)們在討論？ 同學(xué)們在哪里討論？ 同學(xué)們在怎么樣的討論？（3）關(guān)于常見修辭手法。
修辭，在小學(xué)階段雖然沒有作嚴(yán)格的要求，在試題中沒有要求提出“修辭”字樣和具體的修辭名稱，但是絕不能不復(fù)習(xí)，因為它對于學(xué)生的語言運用太重要，對于初中學(xué)習(xí)太重要。小學(xué)階段幾種常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶和反復(fù)等。我重點講一下比喻和夸張。
①、比喻：小學(xué)階段主要掌握明喻。但對于暗喻和借喻也應(yīng)該有所了解。明喻的喻詞：像、好像、仿佛、宛如、似、好比 等。如：露似珍珠月似弓。暗喻的喻詞：是、成、成了、構(gòu)成、變成 等。如：黃河是中華民族的搖籃。借喻不出現(xiàn)喻詞：天空中撒滿了寶石。②、夸張：
有擴(kuò)大、縮小和提前夸張。如 桂子花開，十里飄香。（擴(kuò)大）
我們學(xué)校的操場太小了，只有巴掌那么大。（縮小）
在修辭的積累復(fù)習(xí)時，我們可以采取多種形式進(jìn)行。比如，可以以句子分析的形式出現(xiàn)，可以以語段分析的形式出現(xiàn)，還可以以如成語分析的形式出現(xiàn)。出示“多如毛牛、人山人海、鶯歌燕舞、豈有此理、水平如鏡”等成語，讓學(xué)生分析判斷運用的修辭方法。通過變換題型的練習(xí)，如把一個一般的陳述句改為一個比喻句、擬人句或是夸張句，或是用修辭手法按要求寫句，如寫一個比喻句贊美老師或是友誼；以“日出” 為內(nèi)容，寫一個比喻句和擬人句等。既讓學(xué)生感悟了修辭的概念、特點，又達(dá)到了鞏固運用修辭手法的目的，還積累和鞏固了成語，并且學(xué)生還很有興趣。
（4）關(guān)于變換句式。
按要求改寫句子要掌握內(nèi)部規(guī)律，舉一反三；
①、陳述句與把字句、被字句的互改：陳述句：劉老師和警察叔叔抓住了犯罪嫌疑人。
把字句：劉老師和警察叔叔把犯罪嫌疑人抓住了。被字句：犯罪嫌疑人被劉老師和警察叔叔抓住了。
（可以引導(dǎo)學(xué)生分析誰是動作的發(fā)出者、承受者。劉老師、警察叔叔“抓”-動作的發(fā)出者；犯罪嫌疑人“被抓”-動作承受者?！鞍选弊志?，發(fā)出動作者在前；“被”字句，承受動作者在前。）
②、陳述句與反問句、雙重否定句的互改。這個故事使媽媽感動不已。
雙重否定：這個故事不能不使媽媽感動不已。（雙重否定句常用“不得不，不會不，不是不，不是沒有，非??不可”等）
反問句：這個故事怎能不使媽媽感動不已呢？（反問句常用“難道，豈不，怎么能，怎么會”等，句末還要用上“嗎，呢”，用上問號。）
③、直接敘述與間接敘述的互改。要注意改標(biāo)點，改人稱。小姑娘說，她要去北京，她要去看看北京的奧運會。小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的奧運會。”（5）關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語。
常用的用來表示各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞要熟記，避免亂搭配。要注意前后兩分句之間的關(guān)系，正確使用關(guān)聯(lián)詞，用以修改病句。還要訓(xùn)練學(xué)生用表示不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成幾個表意不同的句子。如：
他刻苦學(xué)習(xí)。他能取得優(yōu)異成績。
（因為??所以；只有??才；只要??就）（6）關(guān)于修改病句。
修改病句要反復(fù)讀句子，在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要分類指導(dǎo)，學(xué)生要分類訓(xùn)練（如缺少成分、用詞不當(dāng)、語序顛倒、搭配不當(dāng)、前后矛盾、意思重復(fù)、分類不當(dāng)、指代不明、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)龋?/p>
①、修改病句要盡量不改變原意：
如：病句：在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和歡樂的笑臉。改：在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，看到了歡樂的笑臉。病句：我們要善于發(fā)揚并認(rèn)識自己的優(yōu)點。改：
我們要善于認(rèn)識并發(fā)揚自己的優(yōu)點。②、一個病句可以有不同的改法：
病句：通過這次主題隊會，使我們受到了深刻的教育。改：
通過這次主題隊會，我們受到了深刻的教育。或：這次主題隊會使我們受到了深刻的教育。（這里說明一點：使動用法原則不讓學(xué)生掌握縮句，但如果在作業(yè)或者練習(xí)中出現(xiàn)，教師可以適當(dāng)給學(xué)生講講縮句的方法。這句可縮為：主題隊會使我們受到了教育。）
病句：春天的公園飄著醉人的桂花香。改：秋天的公園飄著醉人的桂花香。或：春天的公園飄著醉人的梨花香。（7）仿寫句子。
仿寫的類型有仿寫比喻句，擬人句，夸張句，排比句，反問句等。還有一些少見的題型也可讓學(xué)生接觸一下，既能檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又能靈活運用，提高興趣。如：
讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天。我原想捧起一簇浪花，你卻給了我——。我原想——，你卻給了我——。桌子說：做人要腳踏實地；粉筆說：做人要有自我犧牲的精神；尺子說：——。
這樣的訓(xùn)練既注重知識，也培養(yǎng)方法。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一仿寫方法。
（8）標(biāo)點符號。
標(biāo)點符號是書面語言不可缺少的組成部分。要會使用常用的標(biāo)點符號，如逗號、分號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、書名號、破折號、省略號等。復(fù)習(xí)時可放在一段話中進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容既要面向整套教材，又要有所側(cè)重，突出本冊的訓(xùn)練重點。
①、句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學(xué)生明白標(biāo)點符號的重要性。再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
②、某些標(biāo)點行文時的規(guī)范寫法。例如引號、破折號和省略號的書寫。復(fù)習(xí)是要說明規(guī)范使用標(biāo)點的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。
③、標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)主要是放在閱讀和作文里進(jìn)行，平時就得加強(qiáng)練習(xí)。④、破折號、省略號和引號的幾種意義。比如破折號，除了給學(xué)生講破折號表示幾種意思外，更重要的是要讓學(xué)生聯(lián)系整句話來判斷。特別是一些關(guān)于這些標(biāo)點符號的特殊用法，教師盡可能找一些例子加以分析，讓學(xué)生理解。
這里例舉一下引號的一些用法。引號，可以表示引用對話或文章里一段文字。如：大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！币部梢员硎痉疵婊蚍穸ㄒ馑嫉脑~語。如：如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。還可以表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。如：地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
（9）積累與運用。
①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)背誦和積累: A、對于文章的重點段，優(yōu)美段，在朗讀，體會，理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)馬上讓學(xué)生欣賞，積累并運用。
這里要說明一點：現(xiàn)在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現(xiàn))，這就要求我們有意識的選擇一些重點段，優(yōu)美段，讓學(xué)生背誦，積累。
B、對于“積累?運用”中的“讀讀背背”,則是重中之重,必須做到人人會背，會寫?？梢园褜β?lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等集中分類復(fù)習(xí)，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
②指導(dǎo)學(xué)生正確地運用積累: 教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動,喚醒學(xué)生的積累,讓學(xué)生正確地運用積累.如：
盛夏，你和媽媽來到美麗的公園，看到滿池的荷花，你會情不自禁地吟誦到：
（接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅）。
如果老師請你選擇名言警句或詩句佳句布置教室的墻壁，你會選哪些。
馬上就要畢業(yè)了，你打算送給同學(xué)一句什么名言。這樣的實踐練習(xí)，使學(xué)生從課本回到生活，拉近了學(xué)知識與運用知識的距離，從中體會到語文真有用。認(rèn)識到學(xué)好語文大有作為，從而為學(xué)生自覺主動復(fù)習(xí)注入了強(qiáng)勁的動力。
以上是關(guān)于語文基礎(chǔ)知識歸類復(fù)習(xí)的一些看法。語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)還應(yīng)該結(jié)合語文科的特點，突出新理念，這里特別強(qiáng)調(diào)兩個問題。
1、扎實單項訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合練習(xí)。
修訂后的教材本著“減少頭緒，加強(qiáng)綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”的精神，在“積累·運用”中刪除了原“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習(xí)。但建議我們的老師仍然要注重基礎(chǔ)知識的單項訓(xùn)練，練好單項再進(jìn)行整合，也就是說，在單項知識落實的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，這樣，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
2．提高綜合素質(zhì)，不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。
為了能讓學(xué)生取得好成績，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，大搞唯一答案的練習(xí)，生怕學(xué)生越雷池一步，這樣會抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。畢業(yè)復(fù)習(xí)，我們要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，注意學(xué)生的個體差異，在復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)次數(shù)和復(fù)習(xí)方法上，不搞一刀切。
總之，我們要把畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程看成是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的過程。復(fù)習(xí)時教師要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點，在有限的時間內(nèi)，利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以喚起學(xué)生對以往知識的記憶，薄弱環(huán)節(jié)得到鞏固，零散的知識得以系統(tǒng)化、全面化。
以上僅供老師們參考，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。謝
謝！
第二篇：小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
一、字
1、加一筆，組新字：
日：白 舊 旦 目 田 由 甲 申 電
十：干 千 土 士
木：禾 本 術(shù) 未 末
大：天 夭 夫 太 犬 木
云：去去：丟
2、加偏旁，組新字
交：皎潔 學(xué)校 郊外 餃子 比較 效果 狡猾
馬：媽媽 碼頭 螞蟻 駕馭 行駛 好嗎 罵人 瑪瑙 姓馮
包：花苞 冰雹 吃飽 懷抱 刨土 睡袍 咆哮 跑步 泡沫 放炮
平：草坪 蘋果 批評
肖：元宵 云霄 消滅 削皮 銷售 硝煙 逍遙 悄悄 樹梢 稍微 捎帶 口哨
青：清楚 蜻蜓 心情 晴天 請客 眼睛 菁英 小倩 箐
艮：一根 跟隨 銀行 傷痕 很多 狠心 痛恨 開墾 誠懇 無邊無垠
甬：通知 水桶 捅破 疼痛 朗誦 蠶蛹 涌現(xiàn)
：米湯 表揚 楊樹 香腸 暢想 廣場
京：鯨魚 吃驚 風(fēng)景 影子 乘涼 晾曬
龍：籠子 朦朧 玲瓏 喉嚨 聾啞 田壟 聚攏
俞：榆樹 愉快 愉悅 姓瑜 比喻 愈合 小偷
亥：孩子 骸骨 應(yīng)該 立刻 咳嗽 核桃 驚濤駭浪
圭：青蛙 山洼 娃娃 懸掛 桂花 算卦 信封 佳節(jié) 硅膠 哇哇叫
奐：交換 呼喚 渙散 癱瘓 煥然一新
戔：金錢 毛線 很淺 客棧 貧賤 一盞燈
咼：鳥窩 蝸牛 漩渦 萵筍 火鍋 大禍 女媧
：難題 推動 準(zhǔn)備 淮河 土堆 睢陽 脊椎 錐子
難：沙灘 攤位 癱瘓
：快樂 一塊 決定 口訣 缺口 抉擇
曷：喝水 口渴 歇息 揭開
殳：一般 建設(shè) 沒有 段落 毀壞 毅力 戰(zhàn)役 防疫 投籃
良：糧食 姑娘 流浪 狼狗 踉蹌 浪花 朗誦
倉：蒼白 滄桑 船艙 創(chuàng)造 手槍 搶奪 凍瘡
：栽樹 裁縫 裝載 哉
二、詞語
1、照例子，寫詞語
一AA：一天天 一個個 一只只 一條條 一盞盞 一座座 一串串 一把把 一次次 一雙雙
一滴滴 一幅幅 一點點
ABB：綠油油 紅彤彤 紅通通 黃澄澄 白花花 黑乎乎 胖乎乎 美滋滋 樂呵呵
AAB：拍拍手 點點頭 跺跺腳 揮揮手 捧捧場 碰碰車 搖搖頭
AABB：紅紅火火 高高興興 快快樂樂 熱熱鬧鬧 干干凈凈 安安靜靜平平安安 明明白白
結(jié)結(jié)實實 清清楚楚 前前后后 多多少少 大大小小 進(jìn)進(jìn)出出
ABAB：了解了解 收拾收拾 打扮打扮 打掃打掃 熱鬧熱鬧
ABCC：喜氣洋洋 風(fēng)塵仆仆 白發(fā)蒼蒼 陰雨綿綿 果實累累 千里迢迢 熱氣騰騰 憂心重重
虎視眈眈
AABC：頭頭是道 頻頻點頭 彬彬有禮 虎虎生威 默默無聞 念念不忘 戀戀不舍 依依不舍
滔滔不絕 遙遙無期 年年有余 津津有味 井井有條 人人有責(zé)
ABAC：無邊無際 無影無蹤 無法無天 無憂無慮
一心一意 一模一樣 十全十美 全心全意 誠心誠意
2、帶反義詞的四字詞語：
來龍去脈前呼后擁東倒西歪眼高手低口是心非頭重腳輕有頭無尾前倨后恭 東逃西散南轅北轍左顧右盼積少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己 有口無心天經(jīng)地義弄假成真舉足輕重南腔北調(diào)聲東擊西轉(zhuǎn)危為安反敗為勝 以少勝多由此及彼內(nèi)憂外患上天入地天上人間出生入死哭笑不得雖敗猶榮 寵辱不驚人小鬼大瞻前顧后青紅皂白藏頭露尾居安思危大材小用無中生有 無足輕重禮尚往來大驚小怪大街小巷大材小用大同小異東奔西走東張西望古為今用今非昔比苦盡甘來來龍去脈冷嘲熱諷里應(yīng)外合南轅北轍南腔北調(diào)南征北戰(zhàn)內(nèi)憂外患前赴后繼前仰后合前因后果深入淺出生離死別死去活來天崩地裂天翻地覆天高地厚天昏地暗天經(jīng)地義天羅地網(wǎng)天旋地轉(zhuǎn)天誅地滅同床異夢異口同聲陰錯陽差爭先恐后轉(zhuǎn)敗為勝飛短流長返老還童朝思暮想 有備無患有口無心有名無實有氣無力有始無終有頭無尾有眼無珠自始至終 有勇無謀左顧右盼左鄰右舍左思右想朝三暮四貪生怕死醉生夢死假公濟(jì)私 承上啟下承前啟后開天辟地驚天動地頂天立地花天酒地歡天喜地眼高手低 改天換地震天動地翻天覆地翻來覆去顧此失彼虎頭蛇尾街頭巷尾兇多吉少 繼往開來揚長避短說長道短三長兩短取長補(bǔ)短今是昨非口是心非喜新厭舊 似是而非空前絕后拈輕怕重弄假成真七上八下完整無缺起死回生聲東擊西 頭重腳輕尺短寸長積少成多挑肥揀瘦同甘共苦
3、十二生肖成語：
鼠 ：鼠目寸光 鼠竊狗盜 鼠腹雞腸 投鼠忌器 首鼠兩端 貓鼠同眠 梧鼠之技 十鼠同穴 兩鼠斗穴 窮鼠嚙貍 偃鼠飲河 抱頭鼠竄 獐頭鼠目 蟲臂鼠肝 過街老鼠 羅雀掘鼠 城狐社鼠 孤雛腐鼠 膽小如鼠 賊眉鼠眼 鼠肚雞腸
牛 ：牛刀小試 牛鼎烹雞 牛鬼蛇神 牛驥同皂 牛刀割雞 牛角掛書 牛頭馬面 九牛一毛 土牛木馬 對牛彈琴 木牛流馬 老牛破車 老牛舐犢 汗牛充棟 如牛負(fù)重 吳牛喘月 泥牛入海 童牛角馬 問牛知馬 蝸行牛步 鯨吸牛飲 目無全牛 賣劍買牛 九牛二虎之力
虎 ：虎背熊腰 虎踞龍盤 虎口逃生 虎視眈眈 虎頭蛇尾 虎落平川 虎口拔牙 虎入羊群 與虎謀皮 為虎作倀 為虎傅翼 如虎添翼 兩虎相斗 放虎歸山 畫虎成狗 養(yǎng)虎遺患 調(diào)虎離山 談虎色變 騎虎難下 暴虎馮河 繡虎雕龍 餓虎撲羊 抱虎枕蛟 羊入虎口 熊據(jù)虎跱 鯨吞虎噬 燕頷虎頸 狼吞虎咽 狐假虎威 三人成虎 投畀豺虎 照貓畫虎 云龍風(fēng)虎 乳狗噬虎 虎毒不食兒 坐山觀虎斗
兔 ： 兔起鳧舉 兔起鶻落 兔絲燕麥 兔死狗烹 兔死狐悲 見兔放鷹 見兔顧犬 狡兔三窟 龜毛兔角 烏飛兔走 守株待兔
龍 ：龍飛鳳舞 龍肝豹胎 龍肝鳳髓 龍馬精神 龍蟠鳳逸 龍蛇飛動 龍蛇混雜 龍騰虎躍 龍?zhí)痘⒀?龍驤虎步 龍驤虎視 龍行虎步 龍吟虎嘯 龍躍鳳鳴 龍爭虎斗 龍駒鳳雛 龍章鳳姿 一龍一蛇 一龍一豬 土龍芻狗 生龍活虎 來龍去脈 畫龍點睛 魚龍混雜 降龍伏虎 活龍活現(xiàn) 屠龍之技 群龍無首 攀龍附鳳 乘龍快婿 成龍配套 魚龍變化 云龍風(fēng)虎 元龍高臥 筆走龍蛇 驥子龍文 魚質(zhì)龍文 老態(tài)龍鐘 云起龍驤 葉公好龍 藥店飛龍 望子成龍 麟鳳龜龍 痛飲黃龍 直搗黃龍 炮鳳烹龍
蛇 ：畫蛇添足 驚蛇入草 握蛇騎虎 佛口蛇心 杯弓蛇影 打草驚蛇 封豕長蛇 春蚓秋蛇 虛與委蛇
馬 ：馬不停蹄 馬齒徒增 馬到成功 馬革裹尸 馬工枚速 馬首是瞻 馬壯人強(qiáng) 馬馬虎虎 一馬平川 一馬當(dāng)先 萬馬齊喑 萬馬奔騰 天馬行空 五馬分尸 仗馬寒蟬 老馬識途 汗馬功勞 走馬觀花 飲馬投錢 快馬加鞭 金馬玉堂 駟馬難追 信馬由韁 秣馬厲兵 倚馬可待 盤馬彎弓 騎馬找馬 走馬上任 大馬金刀 兵強(qiáng)馬壯 人仰馬翻 人困馬乏 人歡馬叫 車水馬龍 車殆馬煩 兵荒馬亂 蛛絲馬跡 千軍萬馬 風(fēng)檣陣馬 烏焉成馬 招兵買馬 非驢非馬 金戈鐵馬 單槍匹馬 盲人瞎馬 指鹿為馬 輕裘肥馬 素車白馬 害群之馬 懸崖勒馬 塞翁失馬 弊車羸馬 羊 ：羊腸小道 羊狠狼貪 羊質(zhì)虎皮 羊落虎口 亡羊補(bǔ)牢 亡羊得牛 羚羊掛角 如狼牧羊 歧路亡羊 順手牽羊
猴 ：沐猴而冠 尖嘴猴腮 殺雞嚇猴 猴年馬月
雞 ：雞蟲得失 雞飛蛋打 雞嗚而起 雞零狗碎 雞毛蒜皮 雞鳴狗盜 雞犬不留 雞犬不寧 雞犬不驚 雞犬升天 雞犬桑麻 雞不及鳳 雞骨支床 雞尸牛從 雞鶩爭食 山雞舞鏡 牝雞司晨 聞雞起舞 偷雞摸狗 家雞野雉 鶴發(fā)雞皮 鶴立雞群 小肚雞腸 味如雞肋 陶犬瓦雞 呆若木雞 殺雞取卵 殺雞為黍
狗 ：狗急跳墻 狗尾續(xù)貂 狗血噴頭 狗仗人勢 狗彘不若 狗拿耗子 狗皮膏藥 狗頭軍師 乳狗噬虎 蠅營狗茍 狼心狗肺 狐朋狗友 狗盜鼠竊 行同狗彘 飛鷹走狗 斗雞走狗 打落水狗 狗馬之心
豬 ：牧豬奴戲 冷水燙豬 豬仔國會 豬仔議員 豬朋狗友 豬頭三牲 泥豬瓦狗 泥豬疥狗 泥豬癩狗 指豬罵狗 豬狗不如
第三篇：人教版小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
人教版小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（一）
一、拼音： 一上：
１、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韻母：B o e i u < Bi ei ui Bo ou iu ie
字母表：ＡBＢbＣcＤdＥeＦfＧgＨhＩiＪjＫkＬlＭmＮnＯoＰpＱqＲrＳsＴtＵuＶＶＷＷＸxＹyＺz
二、古詩： 一上：
１、詠鵝（唐/駱賓王）：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
２、畫：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
３、畫雞（明/唐寅）：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕聲語，一叫千門萬戶開。
４、靜夜思（唐/李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
５、憫農(nóng)
（一）（唐/李紳）：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一下：
１、春曉（唐／孟浩然）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
２、村居：（清／高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
３、所見：（清／袁牧）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
４、小池：（南宋／楊萬里）：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。二上：
１、贈劉景文（北宋/蘇軾）：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
（大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。）
２、山行（唐/杜牧）：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。）
３、回鄉(xiāng)偶書（唐/賀知章）：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
４、贈汪倫（唐/李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。二下：
1、草（唐/ 白居易）：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。）
2.宿新市徐公店（南宋/楊萬里）：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。）
3、望廬山瀑布（唐/李白）：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（詩意：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。）
4、絕句（唐/杜甫）：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（詩意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。）
5、敕勒歌(北朝樂府民歌）：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。三上：
１、小兒垂釣（唐/胡令能）：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐苺苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
２、夜書所見（南宋／葉紹翁）：蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
３、九月九日憶山東兄弟（唐／王維）：獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。４、望天門山（唐／李白）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
（前兩句詩意：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）
５、飲湖上初晴后雨（北宋／蘇軾）：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
（前兩句詩意：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。）
６、山居秋暝（唐／王維）：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。遂意春芳歇，王孫自可留。（詩句的意思是說浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。）７、絕句（唐／杜甫）：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（詩句的意思是說微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。）
８、江南春（唐／杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
９、游山西村（南宋／陸游）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
10、庚申正月游齊安（北宋/王安石）：水南水北重重柳。山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。三下：
１、詠柳（唐／賀知章）：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!）
２、春日（南宋／朱熹）：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。）３、古詩名句：
①萬壑樹參天，千山響杜鵑。（《送梓州李使君》唐／王唯）（描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色）
②漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（《積雨輞川莊作》唐／王唯）（描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景）
③雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（《雨過山村》唐／王建）（描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜）
④穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（《曲江二首》唐／杜甫）（描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景）
⑤池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（《破陣子》北宋／晏殊）（描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。）
4、游子吟（唐/孟郊）：慈 母 手 中線，游 子 身 上衣。臨 行 密 密縫，意 恐 遲 遲 歸。誰言 寸 草 心，報 得 三 春暉。
（詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?）
5、寫月亮的詩句：
①小時不識月，呼作白玉盤。（《古朗月行》唐/李白）②月來滿地水，云起一天山。（揚州瘦西湖月觀亭清代鄭板橋親書聯(lián)）
③露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》唐/杜甫）④峽深明月夜，江靜碧云天。（《送楊秀才游蜀》唐/張祜）
6、寫友誼的名句：
①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（《杜少府之任蜀洲》唐/王勃）②海上生明月，天涯共此時。（《望月懷遠(yuǎn)》唐／張九齡）
③久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（《四喜詩》北宋／汪洙）④歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）
⑤千里送鵝毛，禮輕情意重。（物輕人意重,千里送鵝毛。）（《臨江仙》北宋／邢俊臣）
［補(bǔ)充：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心?！?春秋)孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴?！?戰(zhàn)國)莊子 一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見?！稘h書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰?！?唐)張九齡 莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?唐)高適 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！堆汩T集》 路遙知馬力，日久見人心。——《元曲選·爭報恩》］
7、乞巧（唐/林杰）：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
8、嫦娥（唐/李商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（詩意：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）四上：
1、題西林壁（北宋/蘇軾）：橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、游山西村（南宋/陸游）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
（解釋：不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。）
3、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐/李白）：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（解釋：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。）
4、送元二使安西（唐/王維）：謂城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（解釋：渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。）
5、過故人莊（唐/孟浩然）：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
（解釋：老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。）四下：
1、獨坐敬亭山（唐/李白）：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
（解釋：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寥的長空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都厭棄詩人，遠(yuǎn)離而去，詩人只有靜靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動不動地看著詩人。）
2、望洞庭（唐/劉禹錫）：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
（解釋：洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。）
3、《鄉(xiāng)村四月》（南宋／翁卷）：綠遍山原白滿州，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（解釋：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。
四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
4、四時田園雜興（南宋／范成大）：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（解釋：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。）
5、名句：
①大漠孤煙直，長河落日圓。（《使至塞上》唐／王維）（意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。）②幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（《將至桐城》清／王士禎）③落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（《登快閣》北宋／黃庭堅）（意思是：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。）
④浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（《鷓鴣天》南宋／辛棄疾）
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（《春江花月夜》唐／張若虛）（意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。）
⑥采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒》其五東晉／陶淵明）
⑦人閑桂花落，夜靜春山空。（《鳥鳴澗》唐／王維）⑧竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（《惠崇春江曉景》北宋／蘇軾）
⑨黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（《約客》南宋／趙師秀）
⑩鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（《社曰》唐／王駕）⑾獨出門望前野田，月明蕎麥花如雪。（《村夜》唐／白居易）五上：
1、望天門山（唐／李白）：天門中斷楚江開，碧水中流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
２、題西林壁（北宋／蘇軾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。３、夜書所見(南宋/葉紹翁)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
４、楓橋夜泊（唐／張繼）：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。５、別董大（唐／高適）：千里黃云百日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
６、暮江吟（唐／白居易）：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。７、終南望余雪
（唐/祖詠）：終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。五上（新）：
1、泊船瓜洲（北宋／王安石）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（解釋：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。）
2、秋思（唐/張籍）：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
（解釋：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。）
3、古詩名句：
①悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（《西江夜行》唐/張九齡）（意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。）②浮云終日行，游子久不至。（《夢李白》
唐/杜甫）（意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。）
③落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（《灞上秋居》唐/馬戴）（意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。）
④明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（《隨園詩話》清/袁枚）（意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識我啊，因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。）
⑤家在夢中何日到，春生江上幾人還？（《長安春望》唐/盧綸）（意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？）⑥江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（《鷓鴣天》金/劉著）（意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。）
4、七律· 長征（毛澤東1935年10月）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。五下：
1、游園不值（南宋/葉紹翁）：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
2、飲湖上初晴后雨（北宋/蘇軾）：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
3、曉出凈慈寺送林子方（南宋/ 楊萬里）：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。六上：
1、墨梅（元/王冕）：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（詩的大意是：我平常畫畫洗硯的水池邊上有一棵梅樹，那一朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。）
2、竹石（清/鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（詩的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅韌不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。全詩表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。）
3、石灰吟（明/于謙）：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（大意是：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
4、望洞庭（唐/劉禹錫）：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
5、長征（毛澤東1935年10月）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
6、泊船瓜洲（北宋／王安石）：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。）
７、游子吟（唐／孟郊）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（大意是：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實、更耐穿些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親那深重的恩情呢?）六下：
１、長歌行（漢樂府）：青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（全詩的大意是：園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽一出就曬干了；溫暖的春天給萬物帶來了恩惠，使它們充滿了生機(jī)，可常常擔(dān)憂秋天的到來，因為一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物失去了生命的活力；所有的河流都向東流入大海，什么時候才能流回來呢?青少年時期不努力學(xué)習(xí)，到老了傷心后悔也沒有什么用了。）
２、七步詩（三國／曹植）：煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？（全詩的大意是：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來作羹；豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣；豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢!）
３、出塞（唐／王昌齡）：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（詩的大意是：這明月就是秦漢時戍邊將士仰望過的明月，這邊關(guān)就是秦漢時戍邊將士守衛(wèi)的邊關(guān)，久別親人，經(jīng)過長途跋涉，到邊防線上駐守的將士們還沒能回到家鄉(xiāng)。只要有李廣那樣的大將戍守邊關(guān)，就不會讓胡人的騎兵越過陰山南下入侵了。）４、春夜喜雨（唐／杜甫）：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（詩的大意是：好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié)，春天里草木發(fā)芽生長，細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里下著，使萬物受到滋養(yǎng)。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船上燈火一閃一閃的。第二天早上，到處是濕漉漉、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點著官城。）５、示兒（南宋／陸游）：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
６、聞官軍收河南河北（唐／杜甫）：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
７、古詩名句：
①紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（《冬夜讀書示子聿》南宋／陸游）［意思是說，從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。全詩：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。］ ②問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（《觀書有感》南宋/朱熹）（大意是，問它怎么會如此澄澈明麗?原來有一股活水不斷從源頭流來。全詩：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。）
③世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。（《紅樓夢》清/曹雪芹)（其大意是：明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結(jié)出來的經(jīng)驗就是文章。）
④千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（《浪淘沙九首》唐/劉禹錫）（其大意是：學(xué)會明辨是非是一個十分艱苦的歷程，但只有這樣，才會得出真知灼見。全詩：莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。）⑤ 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（《己亥雜詩》清/龔自珍）（意思是說，花雖然敗落了，化作春泥了，還要為后來的花提供養(yǎng)料。從中可以感受到詩人為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的精神。全詩：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。）
三、詞：
四下：
1、憶江南（唐/白居易）：江 南好，風(fēng)景 舊 曾諳。日 出 江 花 紅勝 火，春 來 江 水 綠如 藍(lán)。能 不 憶 江 南？
（解釋：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。怎能不懷念江南呢？）
2、漁歌子（唐/張志和）：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（解釋：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。悠閑自得之情溢于言中。）
五上（新）：
1、長相思（清/納蘭性德）：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園無此聲。
（解釋：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。）
2、卜算子· 詠梅（毛澤東 1961年12月）：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（詞的大意是：風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅冰，凌寒霜卻盛開花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭春，只把那春消息向人間預(yù)報。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。）五下：
1、憶江南（唐/白居易）：江南好，風(fēng)景就曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
2、漁歌子（唐/張志和）：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（詞意：春風(fēng)輕輕地吹著，細(xì)雨地落著，薄霧迷濛中可清晰地看見遠(yuǎn)處的山，天上飛著幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時候鱖魚長得正肥。江中漂著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴箬笠，身披蓑衣在垂釣的漁翁。）
3、長相思（清/納蘭性德）：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園無此聲。
4、西江月· 夜行黃沙道中（南宋/辛棄疾）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。六上：
菩薩蠻· 書江西造口壁（南宋／辛棄疾）：郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（詞的大意是：郁孤臺下清江流水中，有不少奔走流亡人的淚水。遙望故都長安，無奈群山遮住了我的視線。江河奔流，不受山嶺攔擋。在江邊，夜晚來臨，我多么憂愁，只聽鷓鴣鳴叫，恢復(fù)中原的志愿難遂。）六下：
1、卜算子· 詠梅（毛澤東 1961年12月）：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
2、卜算子· 詠梅（南宋/陸游）：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
3、菩薩蠻· 大柏地（毛澤東 1933夏）：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。
當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看。（詞的大意：天上掛著一條七色的彩虹，像是有人拿著彩色的絲綢在翩翩起舞。陣雨之后又升起了西斜的太陽，有時陽光普照，有時云霞遮掩，蒼翠的群山時隱時現(xiàn)。當(dāng)年在這里曾經(jīng)進(jìn)行過一次激烈的戰(zhàn)斗，子彈射穿了前面村子的墻壁。那前村壁上留下的累累彈痕，把這里的景色打扮得更加美麗。）
第四篇：六年級小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)建議
六年級小學(xué)語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)建議
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
中午好！
今天能和大家交流，我感到很榮幸，說經(jīng)驗談不上，我比起在座的，經(jīng)驗少之又少，我是第一次帶畢業(yè)班，很多時候也是在摸索中進(jìn)行，下面我就結(jié)合從網(wǎng)上看到的和自己復(fù)習(xí)的思路及方法來說一說基礎(chǔ)知識部分的復(fù)習(xí)。
一、明確復(fù)習(xí)的方向。
復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在十一、二冊的課文內(nèi)容。
二、六年級的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)點及復(fù)習(xí)方法。
小學(xué)語文總復(fù)習(xí)，是對整個小學(xué)階段語文知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。復(fù)習(xí)是一種對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的活動過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時效應(yīng)”。
在復(fù)習(xí)時，應(yīng)該以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
結(jié)合新課標(biāo)對小學(xué)階段的要求，六年級下冊的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)點如下： 拼音板塊：
(一)、復(fù)習(xí)要點。
漢語拼音是幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話。
（二）考試題型舉例。
1、看拼音寫漢字。
pu sazhù lìpán shān
quan shipai huaizhengzha2、給帶點字選擇正確的讀音“____”。
狂風(fēng)怒號（háo hào）埋怨（máimán）氣氛（fēn fan）
這兩種題型是最常見的，復(fù)習(xí)時主要是要讓學(xué)生掌握本冊中課文“日積月累”中的詞語。其中一些重要的字的讀音，必須要讓學(xué)生熟記在心，比如： 臀部雛(chú)可憎（zēng）氓(m?ng)喙(huì)
黏稠(nián)躋身(jī)夙愿(sù)氣氛(fēn)埋怨（mán）
除了掌握重要字的讀音之外，同時還要提醒學(xué)生把題的要求讀清楚，要
1求是選擇正確的讀音，還是劃去錯誤的讀音，以免發(fā)生不必要的丟分情況。
3、查字典（音序查字法）。
要讓學(xué)生知道26個字母的順序以及大小寫寫標(biāo)準(zhǔn)，同時還要指導(dǎo)音調(diào)的標(biāo)法。
字板塊：
(一)、復(fù)習(xí)要點
1、識字。教材十一、十二冊中的生字是復(fù)習(xí)的重點；
2、能辨析形近字、同音字及課本中出現(xiàn)的多音字和多義字；
3、學(xué)會音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法；
4、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。
（二）考試題型舉例。
1、在多音字這部分知識的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些常見的、重要的多音字，如：我能給加點字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出。
1）、你正站在房門口，臉上是又興（xìng xīng）奮又緊張的表情。
2）、那天，你直奔(bēn ban)我走來。
可以讓學(xué)生專門用一個作業(yè)本把常見的多音字記下來，并組詞，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，要讓學(xué)生知道判斷多音字的讀音主要是根據(jù)字的意思來識記。散sǎn sàn種zhǒng zhòng薄báo bó朝zhāo cháo佛fó fú掙zhēng zhang當(dāng)dàng dāng禁jīn jìn落luò là傳zhuàn chuán參cān shēn載zǎi zài2、第二種是改正錯別字
脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）一望無銀（）雷霆萬鉤（）司空見慣（）洗耳躬聽（）饑賽交破（）全神慣注（）陰謀鬼計（）走頭無路（）再接再勵（）漫不徑心（）專心至志（）
這種題型除了是詞語積累的知識點外，還有一些常見的形近字辨析。復(fù)習(xí)時可以把一些常見的形近字列舉出來，讓學(xué)生辨析并組詞。如:
己（）冠（）署（）攻（）拔（）崇（）
已（）寇（）暑（）功（）撥（）祟（）
3、多義字
多義字主要是考察一些重要的字在不同語言環(huán)境下有不同的意思。如我能帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。
張：①開；展開②看；望③擴(kuò)大；夸大④陳設(shè)；鋪設(shè)
1．?dāng)橙颂搹埪晞荩蛄艘魂嚇?，又縮回去了。（）
2.為了慶祝國慶節(jié)的到來，到處張燈結(jié)彩。（）
3.因為是逆風(fēng)行使，所以帆沒有張起來。（）
在復(fù)習(xí)時我們可以把一些重要的多義字列舉給學(xué)生，教會學(xué)生要在特定語言環(huán)境中理解不同含義。做題的入手點是先看整個詞的解釋, 然后聯(lián)系選項判斷字義。應(yīng)該注意字不離詞,詞不離句,句不離文。
（三）在復(fù)習(xí)中，書寫要求應(yīng)該始終都貫徹到平常作業(yè)及每次考試中?？荚嚨臅r候必須用鋼筆書寫，寫的字要規(guī)范、勻稱，同時字的大小、字與字的間隔也要合適。有個別學(xué)生字寫得不好的，老師也應(yīng)該教育其筆順筆畫寫清楚，不能太大，也不能太小。
詞語板塊:
（一）復(fù)習(xí)要點
1、能正確讀寫學(xué)過的常用詞語，能夠聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會用。（十一、十二冊是重點）
2、能在一定的環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。
3、能給帶點的字寫出(或選擇)正確的解釋
4、會正確理解、使用所學(xué)過的常成語。了解一些諺語、歇后語、感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗、地理風(fēng)物，體味華夏文化的博大精深。
5、能積累學(xué)過的常用成語，能理解，會運用，正確地用詞造句等。
（二）考試題型舉例。
1、詞語的積累。
（1）看拼音寫詞語。
（2）將詞語補(bǔ)充完整
（置）之不理心（曠）神（怡）（秉）燭夜游
（3）我能根據(jù)意思寫詞語。
①、各種聲音都沒有，形容非常寂靜。（萬籟俱寂）
②、爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）
③、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。（居高臨下）
（4）按要求寫成語
①、描寫人物神態(tài)的：神采奕奕 全神貫注 目瞪口呆
②、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：視死如歸 舍生取義 堅貞不屈
③、贊美科學(xué)精神的：鍥而不舍堅忍不拔 一絲不茍④、前后反義的成語：前俯后仰 喜怒哀樂 寡不敵眾
詞語積累的復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生把六年級上、下冊中誦讀與積累中的詞語全部抄在一個本子上記憶，聽寫詞語時把寫錯的詞語多寫幾遍，加強(qiáng)記憶，在作文里大膽運用自己喜歡的好詞佳句的習(xí)慣。對于一些重要詞語，字音、字形和字義應(yīng)該要讓學(xué)生必須掌握，例如：
蹣跚栩栩如生遒勁前俯后仰瞻仰肆虐面面相覷
2、我能選詞填空：
愛護(hù) 愛惜 珍惜
他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習(xí)慣。
他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。
3、我能給下列加點的詞語換一個意思相近的詞，使句子意思不變。①他腦海里突然萌發(fā)出一個驚人的念頭。（）②在老師糾正我們錯誤時，我們加深了對事物的理解。（）像這種題型我們應(yīng)該把有些近義詞在復(fù)習(xí)時列舉出來，從詞性和詞語搭配上給學(xué)生作出分析，要引導(dǎo)他們正確辨析、恰當(dāng)搭配近義詞，聯(lián)系語境理解詞語的意思，發(fā)揮母語優(yōu)勢，加強(qiáng)他們的語感。比如以下詞語：
安靜 寧靜平靜 寂靜堅定堅強(qiáng)堅決
希望 期望 指望 盼望 渴望絕望周密精密
鼓勵 勉勵 激勵企圖 企求 企盼
佇立矗立屹立聳立艱巨 艱難 艱苦
句子板塊：
（一）復(fù)習(xí)要點：
1、掌握幾種常用句式的變換。
2、通過擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)習(xí)把句子寫得更加完整、具體、生動。
3、會修改常見的病句。
（二）考試題型舉例
1、句式的轉(zhuǎn)換題型中，必須要讓學(xué)生掌握幾種不同句式的特點以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換，特別是第三人稱轉(zhuǎn)述。
擴(kuò)句練習(xí)要讀清題的要求，是擴(kuò)幾處。同時，擴(kuò)句練習(xí)要注意三個助詞“的、得、地”的區(qū)別。
2、修改病句的練習(xí)。
①造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。改為：造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之一。②修改病句是一個難點。不過訓(xùn)練得法，對提高學(xué)生的表達(dá)能力很有好處。復(fù)習(xí)中，除了切實解決好基礎(chǔ)訓(xùn)練中的典型病句外，還可以讓學(xué)生從各自的習(xí)作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引導(dǎo)他們總結(jié)改病句的方法：一讀，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小學(xué)階段常見的病句有成分殘缺、前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、語序顛倒、用詞不當(dāng)及概念混亂等。三改，對癥下藥。改，方法是刪、補(bǔ)、調(diào)、換。
3、句子的修辭練習(xí)。
復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生掌握幾種常見的修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、對偶、反復(fù)。
要注意的是：
①讓學(xué)生能區(qū)分比喻和擬人，反問和設(shè)問；
②一個句子中可能有兩個乃至兩個以上的修辭手法。
4、選關(guān)聯(lián)詞填空或者運用關(guān)聯(lián)詞語將兩句話連成一句話。
這部分復(fù)習(xí)時，一是掌握常見的關(guān)聯(lián)詞，二是讓學(xué)生了解分句之間的關(guān)系，考試時能運用正確的關(guān)聯(lián)詞。
標(biāo)點符號板塊：
（一）復(fù)習(xí)要點：
標(biāo)點符號是書面語言不可缺少的組成部分。要會使用常用的標(biāo)點符號，如逗號、分號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號等。復(fù)習(xí)時可放在一段話中進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容既要面向整套教材，又要有所側(cè)重，突出本冊的訓(xùn)練重點。
（二）復(fù)習(xí)策略。
（1）句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學(xué)生明白標(biāo)點符號的重要性。再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
（2）某些標(biāo)點行文時的規(guī)范寫法。例如引號、破折號和省略號的書寫。復(fù)習(xí)是要說明規(guī)范使用標(biāo)點的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。
（3）標(biāo)點符號的復(fù)習(xí)主要是放在閱讀和作文里進(jìn)行。
（4）破折號、省略號和引號的幾種意義。
比如破折號，除了給學(xué)生講破折號表示幾種意思外，更重要的是要讓學(xué)生聯(lián)系整句話來判斷。
復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。
1.強(qiáng)調(diào)綜合。主要是知識塊之間的綜合。如標(biāo)點符號可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。
2.注意延伸。有些知識塊(如字詞的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個病句會改就行)，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。)
基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。如詩歌、成語積累、古今賢文、名言等。
要求每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一本復(fù)習(xí)專門用的復(fù)習(xí)本。要求學(xué)生歸類的知識點有：
1、古詩。
每一冊教學(xué)的古詩一般都有四首，有的有三首，我要求學(xué)生從第一冊的課本開始抄起，按順序抄，如果找不到課本的同學(xué)，也可以互相幫助。要求
定時（結(jié)合實際）抄完，只可提前，不能延遲。限定時間進(jìn)行檢查。之后的每一天早讀，我要求學(xué)生把復(fù)習(xí)本拿出來，用五分鐘的時間進(jìn)行朗讀或者背誦，教師可組織學(xué)生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。
2、單元練習(xí)中“誦讀與積累”。
每一個單元練習(xí)都有“誦讀與積累”這樣的一個板塊，大部分都是四字成語、詩歌、古今賢文、名言警句等，我要求學(xué)生先歸類四字成語，再歸類詩歌，最后歸類古今賢文和名言警句，也是從第十一冊到第十二冊按順序抄到復(fù)習(xí)本。要求學(xué)生利用星期六和星期天的時間回家摘抄。早讀的時候讓學(xué)生自由朗讀，或教師有組織的進(jìn)行朗讀。
3、出現(xiàn)在課文中的人物。
在教學(xué)課文時我將學(xué)過的課文歸類為三大系：人物類、寫景類、說明類。其中課文中出現(xiàn)的人物可以幫助學(xué)生回憶起課文的主要內(nèi)容及知識要點，很多時候可以幫助學(xué)生完成按課文內(nèi)容填空類似的題目。
如：六年級下冊
伯諾德夫人一家――沉著冷靜、機(jī)智勇敢
聶將軍—至仁至義、胸襟寬廣、慈善心腸
掃路人――充滿自信、豁達(dá)開朗
劉老師――頑強(qiáng)樂觀，熱愛生活
關(guān)于基礎(chǔ)知識我談的就這些，總之，復(fù)習(xí)時教師要以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點，在有限的時間內(nèi)，利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以喚起學(xué)生對以往知識的記憶，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，零散的知識得以系統(tǒng)化、全面化。
第五篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)第四冊基礎(chǔ)知識測試
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高中語文第四冊基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
課文：《藥》《項鏈》《陳奐生上城》《守財奴》
1．給下列加橫線的字注音。
窸窣（）（）蹩進(jìn)（）坳開（）搭訕（）青冢（）一爿店（）瘐死（）悚然（）蒔秧（）打烊（）
2．文學(xué)常識填空。
①《藥》《項鏈》《陳奐生上城》《守財奴》的作者依次為魯迅、作家梁曉聲、（國籍）作家。
②《守財奴》節(jié)選自革時期的法國生活。
課文：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》
1．給下列加橫線的字注音。
敕造（）廊廡（）紈绔（）（）稗官野史（）赍發(fā)（）
酒饌（）倉廒（）迤邐（）（）國子監(jiān)（）央浼（）裨將（）鐘馗（）褻瀆（）（）貧窶（）賞賚（）充牣（）詬罵（）
2．文學(xué)常識填空。
①《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》分別選
自、、、。
②《紅樓夢》后四十回為所續(xù)，全書120 回，是我國古代小說中最偉大的現(xiàn)實主
義作品?！都t樓夢》又名、《金玉緣》。
③“三言”是指、、，其編選者為代文學(xué)家。
課文：《〈雷雨〉（節(jié)選）》《〈茶館〉（節(jié)選）》《〈羅密歐與朱麗葉〉（節(jié)選）》
《三塊錢國幣》
文學(xué)常識填空。
①《〈雷雨〉（節(jié)選）》《〈茶館〉（節(jié)選）》《〈羅密歐與朱麗葉〉（節(jié)選）》《三
塊錢國幣》的作者依次為、、、丁西林。
②國人，歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的戲劇家，代表作品有四大悲劇。
③老舍，原名，代表作品有長篇小說，話劇《茶館》、。課文：《〈竇娥冤〉（節(jié)選）》《長亭送別》《閨塾》《哀江南》
1．給下列加橫線的字注音。
前合后偃（）西泠印社（）罪愆（）煞尾（）帝嚳（）恓恓惶惶（）盥洗櫛笄（）玉醅（）賡續(xù)（）長楸（）插科打諢（）君子好逑（）奇葩（）秣陵（）比興（）流觴曲水（）丹墀（）宮商角（）徵（）羽
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2．文學(xué)常識填空。
《》，是我國戲曲史上典型悲劇之一。，元代戲曲作家，其代表作《西廂記》，以“愿普天下有情的都成了眷屬”為主
題，全名《》。，明代戲曲家，其代表作《牡丹亭》原名《》。，清代戲曲作家、詩人，其代表作《桃花扇》以為主旨，梁啟超評價其
為“一部哭聲淚痕之書”。
⑤中國傳統(tǒng)戲劇以“戲”和“曲”為主要因素，故稱“戲曲”。戲曲，是以演員為中心，以、等手段為基礎(chǔ)，以及近代、現(xiàn)代的京劇和各種地方戲。
⑥雜劇和傳奇的戲劇語言由和
3．根據(jù)原文填空。
①有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！，？
②為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！，?、鄣匾?！你不分好歹何為地？天也，④悲歡聚散一杯酒。，西風(fēng)緊，北雁南飛。
⑥山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到。，；村郭蕭條，城對著夕陽道。課文：《陳情表》《祭十二郎文》《愚溪詩序》《赤壁賦》
1．給下列加點的字注音。
門衰祚?。ǎ︽萘ⅲǎ┌芜ǎ?/p>
怙惡不悛（）釃酒臨江（）病歿（）入殮（）寬宥（）
智者樂水（）萬乘之國（）尚饗（））漱口（）
愀然（）舳艫（）（）
2．文學(xué)常識填空。
《祭十二郎文》《愚溪詩序》《赤壁賦》的作者依次為
3．根據(jù)原文填空。
①既無叔伯，終鮮兄弟。
②外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。
③臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；，④但以劉日薄西山，氣息奄奄。，。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。。舉酒屬客，⑦白露橫江，水光接天。
⑧浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止。
⑨客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：。
⑩方其破荊州，下江陵，順流而東也，，之雄也，而今安在哉？，。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟
得，托遺響于悲風(fēng)。
⑿蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。
⒀且夫天地之間，物各有主。
⒁惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，，是造物者之
無盡藏也，而吾與子之所共適。
⒂客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。。
課文：《〈逍遙游〉（節(jié)選）》《滕王閣序》《〈柳毅傳〉（節(jié)選）》《促織》
1．給下列加橫線的字注音。
金甌（）潦水（）排闥（）命途多舛（）聯(lián)袂（）
神祇（）諦聽（）聾瞽（）唯唯諾諾（）繾綣（）（）裨益（）慚怍（）翹盼（）伐功矜能（）搶呼欲絕（）
蔭蔽（）蔭庇（）
2．文學(xué)常識填空。
《〈逍遙游〉（節(jié)選）》《滕王閣序》《〈柳毅傳〉（節(jié)選）》《促織》的作者依次為、、。
3．根據(jù)原文填空。
①時維九月，序?qū)偃铩?/p>
②閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家。，彩徹區(qū)明。，秋水共長天一色。，；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
⑤關(guān)山難越，誰悲失路之人？。
⑥老當(dāng)益壯，寧移白首之心？。
參考答案
課文：《藥》《項鏈》《陳奐生上城》《守財奴》
1． xī sū bié ǎo shàn zhǒng pán yǔ sǒng shì yàng
2．①法國 莫泊桑 法國 巴爾扎克
②《歐也妮·葛朗臺》 《人間喜劇》
課文：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》
1． chì wǔ wán kù bài jī zhuàn áo yǐ lǐ jiàn měi pí kuí xiè dú jù lài rèn gòu
2．①《紅樓夢》 《水滸傳》 《三國演義》 《警世通言》
②高鶚 《石頭記》
③《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 明 馮夢龍
課文：《〈雷雨〉（節(jié)選）》《〈茶館〉（節(jié)選）》《〈羅密歐與朱麗葉〉（節(jié)選）》
《三塊錢國幣》
①曹禺 老舍 莎士比亞
②英 莎士比亞 《哈姆雷特》《李爾王》《麥克白》《奧賽羅》
③舒慶春 《四世同堂》 《駱駝祥子》 《龍須溝》
課文：《〈竇娥冤〉（節(jié)選）》《長亭送別》《閨塾》《哀江南》
1． yǎn líng qiān shā kù xī jī pēi gēng qiū hùn hǎo pā mò xìng qū chí jué zhǐ
2．①關(guān)漢卿 感天動地竇娥冤
②王實甫 崔鶯鶯待月西廂記
③湯顯祖 牡丹亭還魂記
④孔尚任 借離合之情，寫興亡之感
⑤唱、念、做、打 元雜劇 明清傳奇
⑥曲詞 賓白 科介
3．①只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵
②做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?/p>
③你錯勘賢愚枉做天 只落得兩淚漣漣
④南北東西萬里程
⑤碧云天 黃花地 總是離人淚
⑥殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕
課文：《陳情表》《祭十二郎文》《愚溪詩序》《赤壁賦》
1． zuò jié zhuó bū xiè quān shī mò liàn yòu yào shèng xiǎng suì shù qiǎo zhú lú
2． 韓愈 柳宗元 蘇軾
3．①門衰祚薄，晚有兒息
②煢煢孑立，形影相吊
③欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽
④人命危淺，朝不慮夕
⑤臣無祖母，無以至今日；祖母無塵，無以終余年
⑥清風(fēng)徐來，水波不興 誦明月之詩，歌窈窕之章
⑦縱一葦之所如，凌萬頃之茫然
⑧飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙
⑨如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷
⑩舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩
⑾寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮
⑿自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也
⒀茍非吾之所有，雖一毫而莫取
⒁耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭
⒂相與枕藉乎舟中，不知東方之既白
課文：《〈逍遙游〉（節(jié)選）》《滕王閣序》《〈柳毅傳〉（節(jié)選）》《促織》
1． ōu lǎo tà chuǎn mèi qí dì gǔ wěi qiǎn quǎn bì zuò qiáo jīn qiāng yīn yìn
2． 莊子和他的門人及后學(xué) 王勃 李朝威 蒲松齡
3．①潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫
②舸艦迷津，青雀黃龍之舳
③云銷雨霽 落霞與孤鶩齊飛④漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱⑤萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客⑥窮且益堅，不墜青云之志
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