第一篇：小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全

詞語(yǔ)

1、ABB：慢吞吞、興沖沖、胖乎乎、笑呵呵、靜悄悄、綠油油、白茫茫、AABB：高高興興、許許多多、仔仔細(xì)細(xì)、紅紅火火、明明白白、干干凈凈、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)AABC：戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、息息相關(guān)、滔滔不絕

ABAC：人山人海、自言自語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法無(wú)天、無(wú)邊無(wú)際、各種各樣

2、又（）又（）：又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、（）來(lái)（）去：游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去、跳來(lái)跳去、走來(lái)走去

不（）不（）：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)

3、帶反義詞的成語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名、左右為難、黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做

帶數(shù)字的成語(yǔ)：一本正經(jīng)、二話不說(shuō)、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無(wú)主、七嘴八舌、八仙過(guò)海、九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)、萬(wàn)紫千紅

八字成語(yǔ)：千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。一葉障目，不見(jiàn)泰山。

歷史故事的成語(yǔ)：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥(niǎo)（更羸）、畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）

神話故事的成語(yǔ)：盤古開(kāi)天、夸父追日、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海

寓言故事的成語(yǔ)：刻舟求劍、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天

5、關(guān)于春天的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏

關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)：同心協(xié)力、眾志成城、萬(wàn)眾一心、戰(zhàn)無(wú)不勝、關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的詞語(yǔ)：人外有人、天外有天、博采眾長(zhǎng)、多多益善、關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn)、好學(xué)不倦、讀書(shū)百遍、其義自見(jiàn)、博覽群書(shū)、孜孜不倦、學(xué)而不厭、堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地

6、顏色：黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅

綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)

句子

1、對(duì)子歌：云對(duì)霧、雪對(duì)霜、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨、朝霞對(duì)夕陽(yáng)、花對(duì)草、蝶對(duì)蜂、藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅、桃對(duì)李、柳對(duì)楊、山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

2、關(guān)于天氣的諺語(yǔ)：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。朝霞不出門，晚霞行千里。日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

關(guān)于幫助的諺語(yǔ)：花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)：上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，青城天下幽，三峽天下雄，劍門天下險(xiǎn)。五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

關(guān)于思想方法的諺語(yǔ)：繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)：人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，白花齊放春滿園。

3、對(duì)聯(lián)：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪白頭。山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù)。一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙濃煙淡遠(yuǎn)近秋。（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。（江蘇蘇州滄浪亭）

4、歇后語(yǔ)：八仙過(guò)?！黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神韓信點(diǎn)兵——多多益善張飛穿針——粗中有細(xì)包公斷案——鐵面無(wú)私姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤小蔥拌豆腐——一清二白豬八戒插蔥——裝象

5、名句：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。有志者事竟成。（后漢書(shū)）莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

珍惜時(shí)間的格言：少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。一寸光陰

一寸金，寸金難買寸光陰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

6、描寫景色的詩(shī)句：明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

描寫友誼的詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上升明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。（無(wú)名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（刑俊臣）

描寫月亮的詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

7、名言：知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、古詩(shī)名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

6、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

7、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

8、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

16、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

19、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

26、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

38、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

40、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

44、天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

46、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

47、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

54、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。

3、與有膽識(shí)人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

4、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

5、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

6、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

7、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

8、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。

壁立千仞，無(wú)欲則剛。

10、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林?！?、《草原》都是中國(guó)著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥(niǎo)的天堂》都是中國(guó)著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國(guó)作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。

5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。

6、《長(zhǎng)征》、《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子?詠梅》 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

8、《七律?長(zhǎng)征 》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

9、《沁園春?雪》：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、簡(jiǎn)答題

1.語(yǔ)文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？

（1）語(yǔ)文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料反映的多元性。

（2）語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的律。（3）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。2.語(yǔ)文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

（1）低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；（2）在具體語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見(jiàn)面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；

（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。

5.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。

6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（1）低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話。

（2）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（3）高年級(jí)重在多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

答：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)理解；通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)

一年級(jí)

一、給下列漢字注音。

二、我給漢字分分類。

三、看圖，寫幾句話。

一年級(jí)答案：

一。

liú

piáo

lín

zhǔn

bèng

shuā

jù

luàn

二。

左右結(jié)構(gòu)：財(cái)

經(jīng)

塊

上下結(jié)構(gòu)：奇

春

您

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：左

豆

文

三、略

二年級(jí)

一、下面加點(diǎn)字讀音相同的一組是（）

A.喜悅

快樂(lè)

B.珍珠

真正

C.精靈

天津

D.茁壯

昨天

二、選量詞。

三、按要求改句子。

1.青蛙把草籽播撒在泥塘周圍的地上。改為被字句

2.在宇宙飛船里洗澡不是一件容易的事。改為反問(wèn)句

二年級(jí)答案：

一、B

二。

處

株

座

顆

條

間

三。

1.草籽被青蛙播撒在泥塘周圍的地上。

2.難道在宇宙飛船里洗澡是一件容易的事嗎？

三年級(jí)

一、仿寫詞語(yǔ)。

耿耿于懷（AABC式）

不慌不忙（ABAC式）

張牙舞爪（含有身體器官）

二、在下面的橫線上，按照春夏秋冬的順序各寫出一句古詩(shī)。

春：。

夏：。

秋：。

冬：。

三、口語(yǔ)交際。

天氣熱了，明明總想去河里游泳，紅紅知道后，很擔(dān)心他。如果你是紅紅，想勸說(shuō)明明不要去河里游泳，你會(huì)怎么說(shuō)？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

三年級(jí)答案：

一。

例：津津有味

喋喋不休

亭亭玉立

多才多藝

半信半疑

一心一意

抓耳撓腮

手足無(wú)措

頭重腳輕

二。

例：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

三、略

四年級(jí)

一、選詞填空。

啟示

啟迪

啟發(fā)

啟蒙

1.這件事情（）我們，做事情一定不能沖動(dòng)。

2.這本書(shū)的內(nèi)容淺顯易懂，非常適合做孩子的（）教材。

3.這本書(shū)能夠（）孩子的心靈。

4.張老師特別善于（）學(xué)生思考問(wèn)題。

二、把詞語(yǔ)和正確的解釋連起來(lái)。

無(wú)能為力

遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向。

雄心壯志

形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。

天高地闊

指對(duì)某事沒(méi)有力量來(lái)完成。

興致勃勃

形容無(wú)拘無(wú)束的自然生活。

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。

附近的石頭上有婦女在搗衣，它們

從不吃驚。

1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

即使…也…

只要…就…

2.這段話運(yùn)用了的修辭手法，表明了。

四年級(jí)答案：

一。

1.啟示

2.啟蒙

3.啟迪

4.啟發(fā)

二。

無(wú)能為力—指對(duì)某事沒(méi)有力量來(lái)完成。

雄心壯志—遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向。

天高地闊—形容無(wú)拘無(wú)束的自然生活。

興致勃勃—形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。

三。

1.即使…也…

2.擬人

鴨子與人們相處

五年級(jí)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

異：①有分別的，不相同的；②奇異；特別；③驚奇；奇怪；④另外的；別的；⑤分開(kāi)。

1.人們向他投去驚異的目光。

2.每到月圓，我就想到異地的親人。

3.一覺(jué)醒來(lái)，感覺(jué)屋里異香撲鼻。

4.同學(xué)們異口同聲地回答了老師的問(wèn)題。

5.父母離異后，他便輟學(xué)了，每天無(wú)所事事。

二、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.為了避免今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該好好總結(jié)教訓(xùn)。

B.從這個(gè)小長(zhǎng)假，使我獲得了不少的知識(shí)。

C.平時(shí)是否用功，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。

D.你趁機(jī)鉆進(jìn)屋里，揭開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。

三、寫出五個(gè)出自的成語(yǔ)。

五年級(jí)答案：

一。

1.③

2.④

3.②

4.①

5.⑤

二、D

三。

例：三顧茅廬、草船借箭、望梅止渴、舌戰(zhàn)群儒、初出茅廬。

六年級(jí)

一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

精神抖擻—（）

目不暇接—（）

理直氣壯—（）

奄奄一息—（）

若無(wú)其事—（）

情不自禁—（）

二、給下列句子排排序。

①小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫，蜂飛蝶舞。

②田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波濤。

③溪水那么清澈、明凈，水里的小魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去。

④山腰間的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

⑤一條小溪從我們村子里流過(guò)。

⑥小溪的另一邊是田野，如今沉甸甸的麥穗，正點(diǎn)著頭報(bào)告豐收的喜訊。

A、⑤①⑥②③④

B、⑤③①⑥②④

C、②④⑤③①⑥

D、②③⑤①④⑥

三、文學(xué)常識(shí)。

1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是，第一部語(yǔ)錄體儒家經(jīng)典是《

》第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人是（）他的代表作《

》為我國(guó)第一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。

2.我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)是西漢著名史學(xué)家（）撰寫的《

》被（）譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”與司馬光的《

》并稱“史學(xué)雙壁”

六年級(jí)答案：

一。

精神煥發(fā)

應(yīng)接不暇

振振有詞

命在旦夕

泰然自若

不由自主

二、B

三、略

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累

一、古詩(shī)名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

6、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

7、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

8、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

16、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

19、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

26、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

38、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

44、天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

46、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

47、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

54、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。

3、與有膽識(shí)人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

4、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

5、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

6、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

7、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

8、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無(wú)欲則剛。

10、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中國(guó)著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥(niǎo)的天堂》都是中國(guó)著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國(guó)作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。

6、《長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

8、《七律·長(zhǎng)征 》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

9、《沁園春·雪》：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題

（二）3、下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段： 師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎？ 生：喜歡。

師：在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好？ 生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫(huà)面）師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說(shuō)）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來(lái)讀課文。（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。

答：（1）該教師沒(méi)有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。（2）教師采用先欣賞畫(huà)面，再讀文字的方法，以畫(huà)面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有讓學(xué)生充分感悟，沒(méi)有引發(fā)情感共鳴。（3）畫(huà)面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫(huà)面上。

4、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從“蘋果樹(shù)”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹(shù)）

學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。（共10個(gè)字，沒(méi)摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過(guò)高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語(yǔ)）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：??

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥(niǎo)、小蜜蜂畫(huà)中間，形成環(huán)行板書(shū)）師：請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語(yǔ)）你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。答：

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。（2）表面上教師尊重學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，影響了教學(xué)效果。

5、學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，而我覺(jué)得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說(shuō)下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開(kāi)解。此時(shí)我說(shuō)：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來(lái)了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。試評(píng)述以上教學(xué)片段。

答題要點(diǎn)：（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想象說(shuō)話的過(guò)程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、請(qǐng)寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。

（1）生動(dòng)講解法：老師通過(guò)編順口溜、打比方等方法幫助學(xué)生記住字形，在抓字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。如：如“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

（2）直觀演示法：教師利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生記住字形，教師范寫，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫姿式和書(shū)寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅幫助學(xué)生識(shí)字，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過(guò)程中的輕重，快慢等書(shū)寫技法。

四、簡(jiǎn)答題

1.語(yǔ)文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？

（1）語(yǔ)文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料反映的多元性。

（2）語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的律。（3）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。2.語(yǔ)文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

（1）低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；

（2）在具體語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見(jiàn)面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；

（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（1）低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話。

（2）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（3）高年級(jí)重在多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

答：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)理解；通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。

8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？

答：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

五、辨析題

1.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)不重要，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是可有可無(wú)的。你怎么認(rèn)為？

不正確。（略）

2.“漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒(méi)有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？

（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求的。

（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語(yǔ)拼音的作用就不存在了。

（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。

3.有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒(méi)有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？ 不正確。（略）

4.有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。你有什么看法？ 錯(cuò)誤的。（略）5.有人說(shuō)“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？

這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略）

六、觀點(diǎn)論述題

1、有人說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？

答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語(yǔ)文活動(dòng)課屬于語(yǔ)文課程的一種課型。（3）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過(guò)程。（4）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。

2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容就能學(xué)好語(yǔ)文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開(kāi)放，由執(zhí)行者走向開(kāi)發(fā)者。（3）語(yǔ)文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開(kāi)發(fā)課程資源。（4）“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，教師應(yīng)樹(shù)立課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。

答：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語(yǔ)文素養(yǎng)包括必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的言語(yǔ)技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。

4、語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！保?）語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。

（2）自主學(xué)習(xí)并不是無(wú)節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。

（3）自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師仍是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

7、教學(xué)“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>

答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。

（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。

（4）允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。

8、有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練傾聽(tīng)與表達(dá)能力的提高，口語(yǔ)交際重視語(yǔ)文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語(yǔ)交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

七、案例分析題

1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來(lái)才知道”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針?shù)h相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過(guò)程中能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。

2、某教師在口語(yǔ)交際教學(xué)《我們的畫(huà)》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過(guò)“二年級(jí)畫(huà)展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫(huà)展的愿望。

活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫(huà)提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。

活動(dòng)三：教師出示自己的畫(huà)，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫(huà)作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫(huà)，把話說(shuō)完整，把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)。

活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫(huà)”，推薦參加班級(jí)畫(huà)展，為了本組的畫(huà)能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說(shuō)好推薦的理由，說(shuō)服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問(wèn)題，或提出自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。

你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。

答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語(yǔ)交際能力得到了提高。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

一、字

1、加一筆，組新字：

日：白 舊 旦 目 田 由 甲 申 電

十：干 千 土 士

木：禾 本 術(shù) 未 末

大：天 夭 夫 太 犬 木

云：去去：丟

2、加偏旁，組新字

交：皎潔 學(xué)校 郊外 餃子 比較 效果 狡猾

馬：媽媽 碼頭 螞蟻 駕馭 行駛 好嗎 罵人 瑪瑙 姓馮

包：花苞 冰雹 吃飽 懷抱 刨土 睡袍 咆哮 跑步 泡沫 放炮

平：草坪 蘋果 批評(píng)

肖：元宵 云霄 消滅 削皮 銷售 硝煙 逍遙 悄悄 樹(shù)梢 稍微 捎帶 口哨

青：清楚 蜻蜓 心情 晴天 請(qǐng)客 眼睛 菁英 小倩 箐

艮：一根 跟隨 銀行 傷痕 很多 狠心 痛恨 開(kāi)墾 誠(chéng)懇 無(wú)邊無(wú)垠

甬：通知 水桶 捅破 疼痛 朗誦 蠶蛹 涌現(xiàn)

：米湯 表?yè)P(yáng) 楊樹(shù) 香腸 暢想 廣場(chǎng)

京：鯨魚(yú) 吃驚 風(fēng)景 影子 乘涼 晾曬

龍：籠子 朦朧 玲瓏 喉嚨 聾啞 田壟 聚攏

俞：榆樹(shù) 愉快 愉悅 姓瑜 比喻 愈合 小偷

亥：孩子 骸骨 應(yīng)該 立刻 咳嗽 核桃 驚濤駭浪

圭：青蛙 山洼 娃娃 懸掛 桂花 算卦 信封 佳節(jié) 硅膠 哇哇叫

奐：交換 呼喚 渙散 癱瘓 煥然一新

戔：金錢 毛線 很淺 客棧 貧賤 一盞燈

咼：鳥(niǎo)窩 蝸牛 漩渦 萵筍 火鍋 大禍 女?huà)z

：難題 推動(dòng) 準(zhǔn)備 淮河 土堆 睢陽(yáng) 脊椎 錐子

難：沙灘 攤位 癱瘓

：快樂(lè) 一塊 決定 口訣 缺口 抉擇

曷：喝水 口渴 歇息 揭開(kāi)

殳：一般 建設(shè) 沒(méi)有 段落 毀壞 毅力 戰(zhàn)役 防疫 投籃

良：糧食 姑娘 流浪 狼狗 踉蹌 浪花 朗誦

倉(cāng)：蒼白 滄桑 船艙 創(chuàng)造 手槍 搶奪 凍瘡

：栽樹(shù) 裁縫 裝載 哉

二、詞語(yǔ)

1、照例子，寫詞語(yǔ)

一AA：一天天 一個(gè)個(gè) 一只只 一條條 一盞盞 一座座 一串串 一把把 一次次 一雙雙

一滴滴 一幅幅 一點(diǎn)點(diǎn)

ABB：綠油油 紅彤彤 紅通通 黃澄澄 白花花 黑乎乎 胖乎乎 美滋滋 樂(lè)呵呵

AAB：拍拍手 點(diǎn)點(diǎn)頭 跺跺腳 揮揮手 捧捧場(chǎng) 碰碰車 搖搖頭

AABB：紅紅火火 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 熱熱鬧鬧 干干凈凈 安安靜靜平平安安 明明白白

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 清清楚楚 前前后后 多多少少 大大小小 進(jìn)進(jìn)出出

ABAB：了解了解 收拾收拾 打扮打扮 打掃打掃 熱鬧熱鬧

ABCC：喜氣洋洋 風(fēng)塵仆仆 白發(fā)蒼蒼 陰雨綿綿 果實(shí)累累 千里迢迢 熱氣騰騰 憂心重重

虎視眈眈

AABC：頭頭是道 頻頻點(diǎn)頭 彬彬有禮 虎虎生威 默默無(wú)聞 念念不忘 戀戀不舍 依依不舍

滔滔不絕 遙遙無(wú)期 年年有余 津津有味 井井有條 人人有責(zé)

ABAC：無(wú)邊無(wú)際 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)法無(wú)天 無(wú)憂無(wú)慮

一心一意 一模一樣 十全十美 全心全意 誠(chéng)心誠(chéng)意

2、帶反義詞的四字詞語(yǔ)：

來(lái)龍去脈前呼后擁東倒西歪眼高手低口是心非頭重腳輕有頭無(wú)尾前倨后恭 東逃西散南轅北轍左顧右盼積少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己 有口無(wú)心天經(jīng)地義弄假成真舉足輕重南腔北調(diào)聲東擊西轉(zhuǎn)危為安反敗為勝 以少勝多由此及彼內(nèi)憂外患上天入地天上人間出生入死哭笑不得雖敗猶榮 寵辱不驚人小鬼大瞻前顧后青紅皂白藏頭露尾居安思危大材小用無(wú)中生有 無(wú)足輕重禮尚往來(lái)大驚小怪大街小巷大材小用大同小異東奔西走東張西望古為今用今非昔比苦盡甘來(lái)來(lái)龍去脈冷嘲熱諷里應(yīng)外合南轅北轍南腔北調(diào)南征北戰(zhàn)內(nèi)憂外患前赴后繼前仰后合前因后果深入淺出生離死別死去活來(lái)天崩地裂天翻地覆天高地厚天昏地暗天經(jīng)地義天羅地網(wǎng)天旋地轉(zhuǎn)天誅地滅同床異夢(mèng)異口同聲陰錯(cuò)陽(yáng)差爭(zhēng)先恐后轉(zhuǎn)敗為勝飛短流長(zhǎng)返老還童朝思暮想 有備無(wú)患有口無(wú)心有名無(wú)實(shí)有氣無(wú)力有始無(wú)終有頭無(wú)尾有眼無(wú)珠自始至終 有勇無(wú)謀左顧右盼左鄰右舍左思右想朝三暮四貪生怕死醉生夢(mèng)死假公濟(jì)私 承上啟下承前啟后開(kāi)天辟地驚天動(dòng)地頂天立地花天酒地歡天喜地眼高手低 改天換地震天動(dòng)地翻天覆地翻來(lái)覆去顧此失彼虎頭蛇尾街頭巷尾兇多吉少 繼往開(kāi)來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短說(shuō)長(zhǎng)道短三長(zhǎng)兩短取長(zhǎng)補(bǔ)短今是昨非口是心非喜新厭舊 似是而非空前絕后拈輕怕重弄假成真七上八下完整無(wú)缺起死回生聲東擊西 頭重腳輕尺短寸長(zhǎng)積少成多挑肥揀瘦同甘共苦

3、十二生肖成語(yǔ)：

鼠 ：鼠目寸光 鼠竊狗盜 鼠腹雞腸 投鼠忌器 首鼠兩端 貓鼠同眠 梧鼠之技 十鼠同穴 兩鼠斗穴 窮鼠嚙貍 偃鼠飲河 抱頭鼠竄 獐頭鼠目 蟲(chóng)臂鼠肝 過(guò)街老鼠 羅雀掘鼠 城狐社鼠 孤雛腐鼠 膽小如鼠 賊眉鼠眼 鼠肚雞腸

牛 ：牛刀小試 牛鼎烹雞 牛鬼蛇神 牛驥同皂 牛刀割雞 牛角掛書(shū) 牛頭馬面 九牛一毛 土牛木馬 對(duì)牛彈琴 木牛流馬 老牛破車 老牛舐?tīng)?汗牛充棟 如牛負(fù)重 吳牛喘月 泥牛入海 童牛角馬 問(wèn)牛知馬 蝸行牛步 鯨吸牛飲 目無(wú)全牛 賣劍買牛 九牛二虎之力

虎 ：虎背熊腰 虎踞龍盤 虎口逃生 虎視眈眈 虎頭蛇尾 虎落平川 虎口拔牙 虎入羊群 與虎謀皮 為虎作倀 為虎傅翼 如虎添翼 兩虎相斗 放虎歸山 畫(huà)虎成狗 養(yǎng)虎遺患 調(diào)虎離山 談虎色變 騎虎難下 暴虎馮河 繡虎雕龍 餓虎撲羊 抱虎枕蛟 羊入虎口 熊據(jù)虎跱 鯨吞虎噬 燕頷虎頸 狼吞虎咽 狐假虎威 三人成虎 投畀豺虎 照貓畫(huà)虎 云龍風(fēng)虎 乳狗噬虎 虎毒不食兒 坐山觀虎斗

兔 ： 兔起鳧舉 兔起鶻落 兔絲燕麥 兔死狗烹 兔死狐悲 見(jiàn)兔放鷹 見(jiàn)兔顧犬 狡兔三窟 龜毛兔角 烏飛兔走 守株待兔

龍 ：龍飛鳳舞 龍肝豹胎 龍肝鳳髓 龍馬精神 龍?bào)带P逸 龍蛇飛動(dòng) 龍蛇混雜 龍騰虎躍 龍?zhí)痘⒀?龍?bào)J虎步 龍?bào)J虎視 龍行虎步 龍吟虎嘯 龍躍鳳鳴 龍爭(zhēng)虎斗 龍駒鳳雛 龍章鳳姿 一龍一蛇 一龍一豬 土龍芻狗 生龍活虎 來(lái)龍去脈 畫(huà)龍點(diǎn)睛 魚(yú)龍混雜 降龍伏虎 活龍活現(xiàn) 屠龍之技 群龍無(wú)首 攀龍附鳳 乘龍快婿 成龍配套 魚(yú)龍變化 云龍風(fēng)虎 元龍高臥 筆走龍蛇 驥子龍文 魚(yú)質(zhì)龍文 老態(tài)龍鐘 云起龍?bào)J 葉公好龍 藥店飛龍 望子成龍 麟鳳龜龍 痛飲黃龍 直搗黃龍 炮鳳烹龍

蛇 ：畫(huà)蛇添足 驚蛇入草 握蛇騎虎 佛口蛇心 杯弓蛇影 打草驚蛇 封豕長(zhǎng)蛇 春蚓秋蛇 虛與委蛇

馬 ：馬不停蹄 馬齒徒增 馬到成功 馬革裹尸 馬工枚速 馬首是瞻 馬壯人強(qiáng) 馬馬虎虎 一馬平川 一馬當(dāng)先 萬(wàn)馬齊喑 萬(wàn)馬奔騰 天馬行空 五馬分尸 仗馬寒蟬 老馬識(shí)途 汗馬功勞 走馬觀花 飲馬投錢 快馬加鞭 金馬玉堂 駟馬難追 信馬由韁 秣馬厲兵 倚馬可待 盤馬彎弓 騎馬找馬 走馬上任 大馬金刀 兵強(qiáng)馬壯 人仰馬翻 人困馬乏 人歡馬叫 車水馬龍 車殆馬煩 兵荒馬亂 蛛絲馬跡 千軍萬(wàn)馬 風(fēng)檣陣馬 烏焉成馬 招兵買馬 非驢非馬 金戈鐵馬 單槍匹馬 盲人瞎馬 指鹿為馬 輕裘肥馬 素車白馬 害群之馬 懸崖勒馬 塞翁失馬 弊車羸馬 羊 ：羊腸小道 羊狠狼貪 羊質(zhì)虎皮 羊落虎口 亡羊補(bǔ)牢 亡羊得牛 羚羊掛角 如狼牧羊 歧路亡羊 順手牽羊

猴 ：沐猴而冠 尖嘴猴腮 殺雞嚇猴 猴年馬月

雞 ：雞蟲(chóng)得失 雞飛蛋打 雞嗚而起 雞零狗碎 雞毛蒜皮 雞鳴狗盜 雞犬不留 雞犬不寧 雞犬不驚 雞犬升天 雞犬桑麻 雞不及鳳 雞骨支床 雞尸牛從 雞鶩爭(zhēng)食 山雞舞鏡 牝雞司晨 聞雞起舞 偷雞摸狗 家雞野雉 鶴發(fā)雞皮 鶴立雞群 小肚雞腸 味如雞肋 陶犬瓦雞 呆若木雞 殺雞取卵 殺雞為黍

狗 ：狗急跳墻 狗尾續(xù)貂 狗血噴頭 狗仗人勢(shì) 狗彘不若 狗拿耗子 狗皮膏藥 狗頭軍師 乳狗噬虎 蠅營(yíng)狗茍 狼心狗肺 狐朋狗友 狗盜鼠竊 行同狗彘 飛鷹走狗 斗雞走狗 打落水狗 狗馬之心

豬 ：牧豬奴戲 冷水燙豬 豬仔國(guó)會(huì) 豬仔議員 豬朋狗友 豬頭三牲 泥豬瓦狗 泥豬疥狗 泥豬癩狗 指豬罵狗 豬狗不如