第一篇：小學語文教師基礎(chǔ)知識
小學語文教師基礎(chǔ)知識、基本技能測試答案
一、語文基礎(chǔ)知識及基本技能（70分）
（一）（共44分）
1、給下列加線的字注音樂或根據(jù)拼音寫出漢字。（0.5×12）
Jùnlánqiányánhayīng
(竣)工波(瀾)（乾）坤屋(檐)溝(壑)義憤填(鷹)Jiàonaixu?yajuānshān 校對內(nèi)容科學哽咽鐫刻潸然淚下
2、請分別注明下列漢字屬于哪種造字法。（0.5分×4）
上（指事字）牧（會意字）山（象形字）跑（形聲字）
3、茂盛的“盛”用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)在字母
欄里查。（1分×2）
4、修改下列成語中的錯別字（在錯字上打×，將正確的字寫在后面的括號里）。（0.5分×8）
走頭無路（投）穿流不息（川）一想天開（異）兇相必露（畢）聲名狼籍（藉）爛魚充數(shù)（濫）刻骨明心（銘）張燈節(jié)彩（結(jié)）
5、擴句、縮句。（1分×2）
1）太陽升起。
2）中共中央總書記胡錦濤同志提出的八榮八恥是我們每一個黨員干
部乃至普通群眾必須樹立的思想道德行為觀。
6、修改下列病句。（1分×2）
1）自從他參加了足球隊后，足球就對他產(chǎn)生了濃厚的興趣。
改；自從他參加足球隊后，他就對足球產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2）大家在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。
改：大家在考場上保持一顆平常的心，是正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。
7、在下面句子中的橫線上填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分×2）
1）困難有多大，我們
2）我不被聘用，我會用一顆平常心面對現(xiàn)實。
8、請指出下列一段話運用的修辭方法，并說明其作用。（3分）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的砂石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛它是一塊無瑕的翡翠。
答：運用排比兼比喻的修辭手法（1分），一氣呵成淋漓盡致地寫出
了漓江水清靜濃綠的特點，語言很有氣墊，強烈地表達了作者對漓江
水的喜愛與贊美（2分）
9、修改下面對聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對仗工整。（2分）
上聯(lián)：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡
下聯(lián)：深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往夕
改：周樹人深情懷舊，《朝花夕拾》憶往夕
10、學校開展“書香校園”活動，請你在動員會上即席為同學們講一
段激勵的話。（不少于80字）（2分）
你的講話是：
同學們，俄國偉大的作家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯！”
讀書可以增長知識，讀書可以開闊視野，讀書可明智，讀書可以明理，讀書可以陶冶我們的性情。。。。同學們趕快行動起來吧，讓我們的校園充滿朗朗的書聲，讓我們一起走進書的世界，遨游知識的海洋。
11、請你寫出8個含有“秋”的成語。（0.5分×8）
各有千秋明察秋毫千秋大業(yè)春華秋實
一葉知秋老氣橫秋暗送秋波秋風掃落葉。。。
12、請你寫出至少4個含有“春”的古詩詞名句。（1分×4）
春風又綠江南岸明月何時照我還。
誰知寸草心，報得三春輝。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
野火燒不盡，春風吹又生。
春種一粒粟，秋收萬顆籽。。。。。
13、填空。（共9分）
1）《 詩經(jīng) 》是我國最早的一部詩歌總集。是我國西漢著名的歷史學家、文學家，他的代表作是《 史記 》。我國古代四大文學
名著《西游記》的作者是 吳承恩，《三國演義》的作者是 羅貫中。
古詩《泊船瓜州》的作者是宋代詩人王安石?！遏敒I遜漂流記》的作
者是英國作家 笛福。（0.5分×8）
2）常見的五種表達方式是、說明。（0.5分×4）
3）寓言往往是理。（1分）
14、請對馬致遠的《天凈沙.秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！弊饕缓喴p析。（2分）
答：這首小令寄情于景，通過描寫眾多自然物的鮮明形象，渲染
了濃重的深秋色彩，淋漓盡致地表達了一個浪跡天涯的游子的凄涼
愁楚的思鄉(xiāng)之情。
二（共26分）
（1）上述語段選自小學語文教材《鳥的天堂》，作者是 巴金。（2分）
（2）上述語段第1段是（靜）態(tài)描寫，著重寫了大榕樹樹葉的多和綠（2分）第2段是（動）態(tài)描寫，著重寫了鳥的天堂熱鬧的景象。（2分）
（語段二（12分）
舉：①向上抬，向上托②提出，列舉 ③推選④全
舉人唯賢（③）舉不勝舉（②）舉目無親（①）舉世矚目（④）
4、這篇文章給你的啟示是（4分）：
楊朱的弟叫楊布，穿著白衣服出門。天下雨了，楊布脫下白衣服，穿上黑衣服回家。他家的狗認不出來，迎上前沖他大聲叫喚。楊布大怒，要打這條狗。楊朱說：“你不要打它，你自己也會是這樣的，剛才假使你的狗白著出去，黑著回來，你難道不覺得奇怪嗎？”
（1）談?wù)勀銖倪@則寓言故事中得到的啟示。（2分）
答：我們看事物要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，否則就會出錯。
二、教學技能部分（30分）
（一）簡答題（8分）
1、語文課程的性質(zhì)是什么？（2分）
答；語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（1分）工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。（1分）
2、語文課程應(yīng)使學生獲得哪些基本的語文素養(yǎng)？（6分）
答：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情（1分），指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維（1分）。讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力（2分）。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣（1分），使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（二）論述題（8分）
教師應(yīng)如何從“三個維度”來把握語文課程標準？
答：語文的知識與能力、方法和過程、情感態(tài)度價值“三個維度”是相互滲透，融為一體的（2分）。
1、凸顯“情感態(tài)度價值觀”（2分）。
語文教學要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，要結(jié)合語文學習的規(guī)律進行。要讓學生具有內(nèi)在的學習興趣————想學，建立意志和努力——-堅持學。
2、關(guān)注“過程與方法”。（2分）。
語文教學要關(guān)注學生學習的結(jié)果————語文知識，能力的獲得，同時應(yīng)十分重視學生所經(jīng)歷的學習過程，要引導學生在學習語文的過程中，掌握學習語文的方法。
3、落實“知識和能力”。（2分）。
語文教學要始終加強基礎(chǔ)知識的學習和語文基本能力的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文知識是形成語文能力和語文素養(yǎng)的必要條件。
（三）、實踐與反思。（14分）
舉例；（5）。
一等4——5分，二等3分，三等1-2分。
分析反思（9）。
一等7—9，二等4---6分，三等1—3分。
第二篇：小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習題
小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習題
（一）一、古詩名句積累
1、隨風潛入夜，潤物細無聲。
2、生當作人杰，死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、野火燒不盡，春風吹又生。
6、誰言寸草心，報得三春暉。
7、夕陽無限好，只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。
31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。
42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
二、名言名句積累
1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。
5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
三、文學名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。
5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。
6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子·詠梅》 ：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
9、《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點？
（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。
（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。
（3）語文教學應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。
2.語文課程的基本理念是什么？
（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（2）正確把握語文教育的特點。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
3.“三維目標”整合有哪些策略？
（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。
（2）關(guān)注學生的學習過程和學習方法。
4.你是怎樣看待識字教學中的“復(fù)現(xiàn)”的？
（1）低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點；
（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；
（3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進學生識記生字。
5.口語交際教學應(yīng)注意哪些問題？
（1）激趣導入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；
（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生互動交際的動機；
（3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；
（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。
6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？
（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。
（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。
（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。
7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？
答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？
答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
五、辨析題
1.有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？
不正確。（略）
2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？
（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。
（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。
（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。
3.有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的？
不正確。（略）
4.有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法？
錯誤的。（略）
5.有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。”你是怎樣看待這個問題的？
這種認識是片面的、不正確的。（略）
六、觀點論述題
1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？
答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科整合。
2、有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？
答：1）不認同這種觀點。（2）《課標》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。
答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。
4、語文課程具有很強的實踐性。
答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著
重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。
5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。
（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。
（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。
（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。
6、“?自主學習?的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？
答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。
（2）自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。
（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。
（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。
7、教學“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。
（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。
（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。
（4）允許學生保留自己的意見。
8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。
七、案例分析題
1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。
請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。
答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調(diào)動了學習積極性；
（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。
2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：
活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。
活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。
活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。
活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。
活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。
你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。
答：（1）選擇貼近學生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望；（2）學生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應(yīng)對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。
語文專業(yè)基礎(chǔ)知識《二》
1．經(jīng)典四書：大學中庸孟子論語
2．四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文
3．戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君
4．初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王
5．北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅
6．元曲四大家：關(guān)漢卿馬致遠白樸鄭光祖
7．明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓
8．北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅米芾蔡襄
9．楷書四大家：唐－顏真卿柳公權(quán)歐陽洵元－趙孟頫
10．書法四體：真（楷）草隸篆
11．文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯
12．中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣
13．古代秀才四藝（文人雅趣）：琴棋書畫
14．國畫四君子：梅蘭竹菊
15．書四庫：經(jīng)史子集
16．兄弟四排行：伯（孟）仲叔季
17．五胡：匈奴鮮卑羯氐羌
18．五花：金菊花－賣花女木棉花－街上為人治病的郎中水仙花－酒樓上的歌女火辣花－玩雜耍的土?；ǎ承┨舴?/p>
19．八門：巾－算命占卦的皮－賣草藥的彩－變戲法的掛－江湖賣藝的平－說書評彈的團－街頭賣唱的洞－搭蓬扎紙的聊－高臺唱戲的20．竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶
21．建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應(yīng)瑒劉楨
22．七政（七緯）：日月金木水火土
23．戰(zhàn)國七雄：趙魏韓齊秦楚燕
24．七情：喜怒哀懼愛惡欲
25．七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽
26．神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍采和呂洞賓韓湘子曹國舅
27．唐宋散文八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏
28．文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋
29．四時八節(jié)中的八節(jié)指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至
30．八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風水火山澤
31．八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股
32．揚州八怪指；汪士慎李鱔金農(nóng)黃慎高翔鄭燮羅聘
33．九州指：冀兗青荊揚梁雍徐豫
34．九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫
35．九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風
36．九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂
37．十家指；九流加上小說家
38．中國歷史上十女詩人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）蘇惠謝道韞鮑令暉（鮑照之妹）薛濤李清照朱淑貞秋瑾
39．中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》
40．中國十大古典喜戲：《救風塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負荊》《幽閣記》《中山狼》《風箏誤》
41．十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
42．中國十部著名歌?。骸栋酌贰锻踬F和李香香》《小二黑結(jié)婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》
43．十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
44．十二生肖：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞犬豬
45．十二時：夜半雞鳴平旦日出食時隅中日中日昳脯時日入黃昏人定
46.十二律:黃鐘大呂太簇夾鐘姑洗仲呂蕤賓林鐘夷則南呂無射應(yīng)鐘
47．十三經(jīng)：《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《左傳》《禮記》《公羊傳》《谷梁傳》《論語》《孟子》《孝經(jīng)》《爾雅》
48．七夕指：七月七日
49．十惡不赦中的十惡指：謀反謀大逆謀叛惡逆大道大不敬不孝不睦不義內(nèi)亂
第三篇：小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識二
小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識二
五、辨析題 1.有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？ 不正確。（略）
2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？
（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。
（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。
（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。
2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：
活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。
活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。
活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。
活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出3.有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的？ 不正確。（略）
4.有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法？ 錯誤的。（略）
5.有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？
這種認識是片面的、不正確的。（略）
六、觀點論述題
1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？
答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科整合。
2、有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？ 答：1）不認同這種觀點。（2）《課標》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。
答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。
4、語文課程具有很強的實踐性。
答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。
5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。
（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。
（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。
（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。
6、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？
答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。
（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。
7、教學“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。
（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。
（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。
8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。
七、案例分析題
1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。
請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。
答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調(diào)動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏
自己的意見。
活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。
你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。
答：（1）選擇貼近學生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望；（2）學生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應(yīng)對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。
語文專業(yè)基礎(chǔ)知識《二》
1．經(jīng)典四書：大學中庸孟子論語
2．四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文
3．戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君4．初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王
5．北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅6．元曲四大家：關(guān)漢卿馬致遠白樸鄭光祖
7．明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓8．北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅米芾蔡襄
9．楷書四大家：唐－顏真卿柳公權(quán)歐陽洵元－趙孟頫10．書法四體：真（楷）草隸篆11．文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯
12．中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣13．古代秀才四藝（文人雅趣）：琴棋書畫14．國畫四君子：梅蘭竹菊15．書四庫：經(jīng)史子集
16．兄弟四排行：伯（孟）仲叔季17．五胡：匈奴鮮卑羯氐羌
18．五花：金菊花－賣花女木棉花－街上為人治病的郎中水仙花－酒樓上的歌女火辣花－玩雜耍的土?；ǎ承┨舴?/p>
19．八門：巾－算命占卦的皮－賣草藥的彩－變戲法的掛－江湖賣藝的平－說書評彈的團－街頭賣唱的洞－搭蓬扎紙的聊－高臺唱戲的20．竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶21．建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應(yīng)瑒劉楨22．七政（七緯）：日月金木水火土23．戰(zhàn)國七雄：趙魏韓齊秦楚燕24．七情：喜怒哀懼愛惡欲
25．七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽
26．神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍采和呂洞賓韓湘子曹國舅27．唐宋散文八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏28．文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋
29．四時八節(jié)中的八節(jié)指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至30．八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風水火山澤31．八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股32．揚州八怪指；汪士慎李鱔金農(nóng)黃慎高翔鄭燮羅聘33．九州指：冀兗青荊揚梁雍徐豫
34．九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫
35．九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風
36．九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂
37．十家指；九流加上小說家
38．中國歷史上十女詩人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）蘇惠謝道韞鮑令暉（鮑照之妹）薛濤李清照朱淑貞秋瑾
39．中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》
40．中國十大古典喜戲：《救風塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負荊》《幽閣記》《中山狼》《風箏誤》41．十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸42．中國十部著名歌劇：《白毛女》《王貴和李香香》《小二黑結(jié)婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》43．十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥44．十二生肖：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞犬豬
45．十二時：夜半雞鳴平旦日出食時隅中日中日昳脯時日入黃昏人定46.十二律:黃鐘大呂太簇夾鐘姑洗仲呂蕤賓林鐘夷則南呂無射應(yīng)鐘
47．十三經(jīng)：《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《左傳》《禮記》《公羊傳》《谷梁傳》《論語》《孟子》《孝經(jīng)》《爾雅》48．七夕指：七月七日
49．十惡不赦中的十惡指：謀反謀大逆謀叛惡逆大道大不敬不孝不睦不義內(nèi)亂
第四篇：小學語文基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識部分
一、古詩名句積累
1、隨風潛入夜，潤物細無聲
2、生當作人杰，死亦為鬼雄。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、野火燒不盡，春風吹又生。
6、誰言寸草心，報得三春暉。
7、夕陽無限好，只是近黃昏。
8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。
13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。
31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。
42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。
47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
二、名言名句積累
1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。
4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。
5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。
8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
9、海納百川，有容乃大。
壁立千仞，無欲則剛。
10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
三、文學名著積累
1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。
2、《林?！贰ⅰ恫菰范际侵袊骷依仙岬淖髌?。
3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。
5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。
6、《長征》、《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。
7、《卜算子?詠梅》 ：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
8、《七律?長征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
9、《沁園春?雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
四、簡答題
1.語文教育應(yīng)重視哪些特點？
（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。
（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
。3.“三維目標”整合有哪些策略？
（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。（2）關(guān)注學生的學習過程和學習方法。
4.你是怎樣看待識字教學中的“復(fù)現(xiàn)”的？
（1）低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點；（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；
（3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進學生識記生字。
5.口語交際教學應(yīng)注意哪些問題？
（1）激趣導入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；
（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。
6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。
（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。
7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？
答：《小學語文課程標準》： “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？答《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
第五篇：2008年小學語文教師基礎(chǔ)知識測試試題
平原縣小學語文教師基礎(chǔ)知識測試試題
課程標準理解部分（20分）
一、填空題（共12分，每空1分）
1．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2．語文課程目標根據(jù)法、情感態(tài)度與價值觀
三個維度設(shè)計。
3．語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的，教師是學習活動的 組織者和引導者。
4．閱讀是學生的_個性化行為_，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學是 學生教師文本之間對話的過程。
5．語文課程標準中規(guī)定，第一學段課外閱讀總量不少于學段課外閱讀總量不少于 40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于 100萬字。
二、簡答題（8分）
1、《語文課程標準》倡導哪些課程理念？（4分）
2、請問什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)與語文能力有什么區(qū)別？（4分）
新課程教材教法部分（20分）
論述與評析（20分）
要求：請從1、2題中任選一題作答，從3、4題中選一題作答，每題10分，多選者按前一題評分
1．時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？應(yīng)該怎么辦？（10分）
2．試根據(jù)課程標準中有關(guān)要求，作案例評析。（10分）
《烏鴉喝水》教學片段
師：烏鴉非常聰明，很善于動腦子，同學們平常遇到問題也要認真思考。（這
時，有一位同學舉起了手）
師：你有什么問題要問？
生：老師，烏鴉不一定能喝到水。
（此語一出，教室一片嘩然）
師：你為什么這樣說呢？
生：因為石子會把水淹沒的。
（教室里靜得出奇，其它同學都看著老師如何處理這件事）
師：（有些生氣地說）石子怎么會把水淹沒呢？連常識都不知道，以后回答
問題前要多動腦筋，不要亂說，希望小朋友以后也要注意，知道了嗎？
生：（其它同學異口同聲地說）知道了。
3、簡述新課程下低年級閱讀教學的基本步驟。（10分）
4、簡述新課程下中高年級閱讀的一般步驟。（10分）
語文基礎(chǔ)知識和文學文化常識部分（60分）
一、填空題（每空0.5分，34分）
1．《漢語拼音方案》中共有聲母23個。單韻母6個。整體認讀音節(jié)
個。復(fù)韻母9個，其中鼻韻母9個。
2．給下面黑體字注音
熾（chi）熱裝載（zai）戛（jia）然而止
揩（kai）拭慰藉（jie）殫（dan）精竭慮
3．請寫出下面漢字的正確筆順：
火：毋：敝：
叉：卅：凸：
4．“六書”是漢字六種造字方法包括形聲字、象形字、會
意字、指示字、假借、轉(zhuǎn)注。“手”是象形字字?！皭灐笔?/p>
形聲字字，“甜”是會意字字，“末”是 指示字字。
5、“學而不思則罔”這幾個字按音序排列為、、、、、。
6、下面的故事分別出自哪一部名著，并注明作者
過五關(guān)，斬六將出自 三國，作者 羅貫中（徒弟）
西天取經(jīng)出自西游，作者吳承恩
劉姥姥進大觀園出自紅樓，作者曹雪芹
逼上梁山出自水滸，作者施耐庵
7、“文房四寶”是指筆墨紙硯。
8、“歲寒三友”指的是松竹梅。” “花中四君子”是指梅蘭竹菊。
9．四書包括論語、孟子、大學、中庸 ；五經(jīng)包括 詩、書、禮、易、春秋。
10、《卜算子·詠梅》作者是 毛澤東，“卜算子”是一種詞牌
名。
11、《賣火柴的小女孩》作者 安徒生，是 丹麥著名作家，他的作品
還有《丑小鴨》、《 皇帝的新裝》
12、古代文人勤奮讀書的故事很多，流傳甚廣的有_____鑿壁借光____、__懸
梁刺股________。（填2個成語）
13、高爾基的自傳體三步曲包括《童年》、《我的大學》、《在人
間》。
14、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（在原詞語上改也可以）
迫不急待穿流不息世外桃園再接再勵
一愁莫展管中窺豹可見一般
二、古詩詞填空（10分）
1．把詩句填寫完整，并寫出各句的作者。
(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥錢塘湖春行白居
易。
(2)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風江南春杜
牧。
(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才龔自珍已亥雜
詩。
（4）會當凌絕頂，一覽眾山?。ǎ┒鸥ν?/p>
月。
（5）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥（張志和）漁歌
子。
2、有時候，一些人對自己所處的環(huán)境反而不及旁人看得清楚，這就是人們常
說的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，大詩
人蘇軾在《題西林壁》中的詩句。
3、閱讀古詩文，四季美景盡收眼底。早春有的（作者）“早春呈水
部張十八員外 韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！笔⑾挠小舅巍?/p>
楊萬里“接天蓮葉無窮碧 曉出凈慈寺送林子方映日荷花別樣紅?！鄙钋镉卸拍痢巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月
花。”寒冬有白雪歌送武判官歸京【唐】岑參“忽如一夜春風來，千
樹萬樹梨花開。”
三、選擇題（10分）
1、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）
①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人（）。
②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩
栩如生，真是（）。
③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人（）。
④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真
是（D）。
A、應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收
B、目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收
C、應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目
D、目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目
2、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三
父子”指的是(B)
A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾兄、蘇轍 弟C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴
3、“為中華之崛起而讀書”是誰說過的一句話？（C）
A、孫中山B、毛澤東C、周恩來D、鄧小平
4、下面四位來都是我國唐朝杰出的詩人，其中號稱“詩圣”的是（A）
A、杜甫B、李白C、白居易D、王維
5、《鋼鐵是怎能樣煉成的》作者是（A）
A、奧斯特洛夫斯基B、夏洛蒂C、保爾D、莎士比亞
6、下面哪個故事不是我國古代四大民間傳說。（D）
A、《牛郎織女》 B、《孟姜女哭長城》C、《白蛇傳》 D、《封神榜》
7、下面作家不屬于“唐宋八大家”的是（C）
A、王安石B、蘇轍C、白居易D、曾鞏
8、我們常把吝嗇錢財，一毛不拔的人喻為（C）
A、墻頭草B、老油條C、鐵公雞D、門外漢
9、下面哪個故事不是三國故事（B）
A、赤壁之戰(zhàn)B、負荊請罪C、草船借箭D、三顧茅廬
10、我國古代神話中的人物，創(chuàng)造人類的是（B）。
A.盤古B.女媧C.夸父D.后羿
四、連線題（6分）
在歷史故事和故事主人公之間連線。
劉備
三顧茅廬
項羽
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